xx中学教学质量分析报告

第一篇：xx中学教学质量分析报告

加强教研构建高效课堂

精细管理提高教学质量

初中教育教学质量研讨会xx中发言稿

近年来，我校在教育体育局的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，顺利完成了各项教育教学任务。现将我校教育教学情况分析如下：

一、教学现状

教育教学活动能有条不紊地开展，教师认真负责，学生学有所成。首先，学校严格执行课程计划，开足开齐课程。其次积极推行月考制度，全校性考试做到了教考分离，严肃了考风考纪。还适时开展一系列教学活动和第二课堂活动，丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质。大多数学生能够逐步养成良好的学习习惯，学业成绩相对入校有大的提高，能够掌握一定的学习方法和技巧。多数教师能够胜任所教学科，能严肃课堂纪律，规范教学行为，认真履行“一岗双责”职责。

但是，近年来教学成绩不够理想。我校2013年中考成绩较差，相对前两年下滑严重，整体呈下降趋势。从学科成绩看，根据教研室对各校成绩比对情况发现：我校英语、政史科低于全县平均成绩，属于弱势学科，数学、理化科目成绩处于平均成绩水平，语文课在县平均成绩线上上下波动。从七、八、九三个年级总体成绩看，我校优秀学生逐年减少，成绩中等学生较多，学困生逐年增多，两极分化越来越严重。

二、原因分析

1、我校教师队伍年龄老化，学科不配套，流动性大，管理复杂。据统计：教师中，35岁以下9人，35—45岁31人，45—55岁30人，55—59岁8人，数据显示出年轻教师偏少，学校老龄化严重，给教师教育观念的更新带来困难。其次，教师学科不配套。学校教师数量不缺，但是政治、历史等专业教师不够，“教非所学，学非所教”的现象存在。加之我校地处农村，条件艰苦，教师流动性大，近三年来，共有14 名年轻教师调入城区学校，6名教师借调其他学校，严重削弱了我校的师资力量。还有学校布点调整原因，周边已撤中学22名教师调入我校，使人员组成杂化，价值取向各异，对管理形成挑战。

2.灾后重建期间，学校教学管理工作受到一定影响，出现后遗问题。重建期间，部分科目不能正常开展教学（如体育课、实验课、多媒体教学等），学校教学工作有所偏离和放松，对抓学风、抓考纪、抓质量的力度不够，加之教师居无定所，未能全身心投入教学，工作积极性降低，导致教学质量下降，学区内部分优秀生源外流，形成恶性循环现象。

3、教师缺乏细心和耐心，教师教学理念更新缓慢，教学模式单一，教学方法不够灵活，不能构建高效课堂。少数教师工作上进心不强，教学工作粗线条，不去想方设法改变和创造条件来搞好教学，对学生不能做到因材施教，实行“一刀切”教学和评价。一些教师缺少读书，不注重知识积累和总结，对教学方法研究不够，总是一个模式教学，教学思想僵化，上课仅仅是单纯的讲授教学法，文科抓“背”，理科抓“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。

4、近年来，家长有经济条件送学生进城或进私立中学就读，学校生源特别是优质生源逐年减少，后进生、问题学生逐年增多，学生

基础知识和学习习惯较差，整体素质下降，给教学和管理带来了巨大的压力。其次，留守学生增多，厌学情绪加重。因为“隔代监护”，对留守学生的心理、学习、生活等产生消极影响。

三、改进措施

1、进一步增强学校领导、教师抓质量的责任感和紧迫感

进一步加强学校班子建设和学校管理，强化教育教学质量的核心位置。把教学质量放在学校工作的第一位，其他工作为教学服务或让路。学校领导深入教学第一线，带班代课，身先士众，起到模范带头作用和教学指导作用。定期进行教学调研，开展教学研判，集思广益，及时修正教学中出现的问题，查漏补缺，扬长避短。

2、努力提高教师专业素质

学校要加强组织教师业务学习，继续转变教师教育理念，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容，努力提高自身素质。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强随机听课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

3、激发教师工作的积极性

首先，进一步完善绩效工资发放制度，真正做到“多劳多得，优劳优酬”。其次，努力满足教师的精神需求。实施各种有效的精神奖励，把评优评先、晋级等与教师的工作业绩挂钩，培育平等、公正的竞争机制。第三，学校给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使教师都能更好地胜任教育教学工作。大力表彰师德高尚、成绩优良的教师，给予象征性奖励。

4、进一步加大课改力度，推进校本教研

本学期，我校已经把教师培训和校本教研作为首要工作来抓。学校本着全员培训、全程培训和全面培训的原则，以新教育理论培训、教学方法培训、教学技能培训为中心，积极开展校本教研，注重从课堂实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一；创造性地使用教材，使用教案，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法；积极更新教学手段，把有限的资金用于教学，增加教学设备，为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，解决教育教学中出现的各种问题，提高教师教学能力和水平。

5、构建高效课堂，努力提高课堂教学效率

本学期，我校着手推动构建高效课堂工作，以“走出去，请进来”的方式，学习杜郎口中学、宜川中学高效教学方法，指导教师打破传统的、单一的、低效的课堂模式，在教学过程中落实“学生为主体，教师为主导”的原则，课堂上倡导使用导学案，鼓励小组合作学习，创设探究学习的问题情景，促进学生积极主动地建构知识，重视三维目标的整合达成。在教学策略上，能注重激发学生学习兴趣，精心设计教学进程，灵活运用教学方法，同时重视教学过程的动态生成，使学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式。

6、抓好教学过程管理和教学常规工作管理，加大监控力度 首先加强备课管理，提高备课质量。实行跨周备课，落实集体备课制度。其次，规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性。明确教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。处理好讲练关系，穿插导学案，坚持讲练结合，精讲多练。要熟练运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。特别加强理化生等课程的实

验教学，培养学生动脑、动手实践能力。还要加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析，及时反馈信息、及时补救，同时搞好教学质量分析。

上述为我校教学质量情况分析及改进措施，望局领导和同仁们批评斧正，并能提出忠恳的意见和建议。勉五中有着光辉的历史和优良的传统，虽然近几年来，教学质量有所下滑，但我校领导班子及全体教职工有信心，有恒心冲破困境，推动学校健康发展，办人民满意教育！

谢谢！

第二篇：2013—2014中学教学质量分析报告

2013——2014学期第一学期中学教学质量分析报告

蚂蚁河乡中心学校

我校教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在市进修学校的指导下，在校领导和全体教师的共同努下，2013—2014年第一学期教学工作圆满结束了。现结合这次考试成绩，对我校教学质量分析如下，不妥之处，请批评指正。

一、对试卷的整体评价。

考试结束后，我们组织教师进行了全面的试卷与成绩的分析与总结，过听取各方面的发言，教师对这次考试卷普遍认可。大家一致认为：这次期末试卷整体来说，结构合理，难易适中，题型新颖，部分试卷题型切近生活，各科试卷都较好体现了新课标的要求，能比较全面地考查教学质量和学生的学习水平。整体难易梯度比例为：7：2：1。试卷既注重基础知识的考查又关注基本技能和应用能力的考查，符合学生实际，基本没有偏难和超纲题。

二、学生的答卷情况。

从阅卷过程看，学生基础题都答的比较好，失分最少，各科无大的差别。失分较为明显的是：语文方面的阅读和写作；数学方面的计算题以及初三的函数；地理方面识图题；历史方面的材料分析题；生物、物理方面，实验题和探究性题学生失分较多。英语的听力题和完型填空及阅读写作。政治方面学生主要失分是分析材料性的题。总之集中反映出：学生知识掌握较好，应用能力较差；所学知识不够系统化，归纳总结能力差，学的比较死。部分学生由于平时做题粗心大意养成了不认真的毛病，考试时不认真审题不理解题意胡乱答题造成失分。

三、教学成绩的整体水平。

我校这次考试成绩和期中比较各科成绩都有明显进步，从及格率到平均分，从良好率到优秀率比上次都上了一个很大的台阶。其中七年级语文、历史，九年级语文及格率达到100%，这是全体教师努力工作辛勤耕耘的结果，也是全体学生勤奋好学，积极进取的结果。同时本次考试也暴露出，目前我们课堂教学中应试教育还严重影响着素质教育的实施。我们必须进一步改革课堂教学，努力实施素质教育。

四、薄弱学科和成绩较差的年级。

从全部科目的及格率看，九年级数学及格率20%，良好率是10%，无优秀率，整体影响平均成绩。八年级地理成绩差，及格率30%，无优秀率。七年级地理相对于其它学科也交差，数学成绩也不够理想，有高分，但是也有不及格的分数。纠其原因是学生的基础差，复习不到位，学科教师复习的找重点把握不准，复习不够系统化。数学学科教师把复习重点放在了做题的数量上，却没有注重质量，忽视了学生的计算能力。学生的理解能力也较差，直接导致语文、政治等一系列学科的成绩。

五、今后的措施。

进一步加强管理，规范制度，强化职能，向管理要质量，以质量求生存。继续抓好教研教改，督促教师针对考试中出现的较为严重问题提出解决办法。

（一）科任教师要根据学科特点，克服教学目标的片面性，全面施教。按照新课标的要求，在课堂教学中同时确立并把握好知识目标、能力目标和品德目标的统一与体现，使学生个性得以张扬，能力有所发展，品德得以陶冶。我们的大部分教师还不能完全做到。

（二）克服教学职能的替代性，主体施教。我校的课堂教学，教师偏重于对教学内容的全盘授予，以教代学，忽视了学生主体作用，遏制了学生的自主性、主动性和创造性的发挥，严重影响了学生思维能力、学习能力、分析问题和解决问题能力的发展。在素质教育的课堂教学中，必须科学运用教师的主导作用，使学生充分发挥其主体作用，因此教师的教学方法要彻底改变，克服教师对学生学习上的“包办代替”，积极培养学生的学习自主意识、主动精神、思维能力和学习方法，真正解决学生“想学”与“会学”的问题。在课堂教学中，我们要遵循主体性教育原则，深入研究教法和学法，正确处理教与学的关系，真正以“教师为主导，学生为主体”，树立“以学为本”的思想，变教师当“演员”为教师当“导演”，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，激发学生求知的愿望，让其不断“自我研究，自求进取”。与这一要求相比，我们的课堂教学还差之甚远。

（三）克服教学训练的单一性，实践施教。目前我们的教学中仍然忽视了教学多方位地全面训练，为了应付考试，搞“题海战术”，缺乏过程训练，学生身体的多种机能得不到锻炼，扼杀了学生的天性，妨碍了学生实践能力的培养和发展。为此，我们要求课堂教学采取多种形式，训练学生的自身素质。在课堂教学中要通过看、读、听、写、说、议、思、做等活动，使学生的脑、手、眼、耳、口等各种机能并用，全身心进行学习。通过学习实践使学生耳聪，眼明，手巧，脑灵，动眼会看，动口会说，动耳会听，动手会做，动脑会想。同时注重因材施教，在课堂教学中采用分层教学，根据不同学生的不同情况，施以不同的内容，进行不同的训练辅导。使其基础好的学生“吃饱”，基础中等的学生“吃好”，基础差的学生“吃了”。努力培养和发展学生的爱好特长，使其长有所养，长有所长，长有所用，使每位学生成才有希望，学习有信心，达到既定目标，奋斗新的目标，不断进取，努力成才。

其次，充分调动师生的积极性，使教者尽其职，学者尽其责。积极进行教法学法研究，推行新教法向课堂要质量。

（一）是要有明确的教学目标，学习目标要求，应包括思想教育，基础知识与基本技能的训练要求。

（二）是要突出教学重点和难点。应根据教学内容的要求突出这一节课应该着重解决什么问题，做到一课一得。

（三）是要有严密的教学流程和步骤。要根据教学内容与要求精心设计，教师的导语要简明扼要，有启发性，争取在短时间内把学生的注意力吸引到教学内容上来。抓住教材重难点。有层次，循序渐进地安排读、讲、练，保证教学任务的完成。要有清晰的板书，帮助学生记忆所学的内容。课后小节要结合板书梳理本节课所学的内容，使学生接受的知识得到深化，给学生留下鲜明深刻的印象。

（四）是要及时反馈教学效果。一堂课既要关注学生知识和技能的获得，也要关注学生学习的过程和方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。

2013年12月27日

第三篇：十二中学中考教学质量分析报告

阿克苏市第十二中学2013年中考质量分析报告

我校有210名考生参加了2013年的中考，从考试中心反馈的统计数据来看，我校的升学率，各科成绩任然排在最后，认真分析中考数据，发现教育教学中存在的问题，并找到解决问题的对策，应该是刻不容缓的头等重要的一件大事。现在将我校2013年中考情况做如下质量分析：

一、2013年中考情况

从考试中心数据来看，在全市九所汉族中学学校中，我校中考成绩排在第9位

1、六中：参考人数349人，140以上有72人；110-140有95人；105有13人。

2、八中：参考人数201人，140以上有23人；110-140有47人；105有10人。

3、九中：参考人数308人，140以上有62人；110-140有79人；105有12人。

4、十一中：参考人数180人，140以上有20人；110-140有30人；105有15人。

5、十二中：参考人数210人，140以上有21人；110-140有32人；105有10人。

二、存在问题：

从以上情况看，我校今年的成绩十分差，和兄弟学校相比还有很大差距。具体表现为：

1、本届学生总体成绩居于本校历届中考倒数第二，部分学科甚至在倒数第一，缺少亮点学科。

2、数学、理、化两大学科整体较弱，在市兄弟学校中处在最低低的位置；语文，政史相对较强的科目也后退较大更对学校教学质量的整体提升不利。

3、各班各科成绩非常不均衡，班主任及任课教师配合不够。

4、教师水平差异较大，特别是责任心不强。本届有年轻教师从成绩来看不必老教师所带的成绩差。

5、本届学生中，从学生成绩来看，尖子生不尖，中等生比较弱，差等生比例较大，学生整体水平不高，且成绩比较分散。

三、具体对策：

1、打造一支高素质的教师队伍。教师队伍素质的高低是一所学校办学质量好坏的关键。由于历史原因，我校教师队伍整体素质和兄弟学校相比还有一定差距，但是我校教师敬业、务实，吃苦耐劳，具有良好的工作素质。面对目前现状，我们要想方设法的提高教师队伍的整体素质，通过引进新鲜血液，搭建培养平台，挖掘教师潜能，强化教师培训等方法，打造一支有战斗力的、高素质的教师队伍。

2、坚持课堂教学改革，不断提高课堂教学效率。我校已经进行了数年的课堂教学改革，取得了一定的成果，表现为在近几年的中考中，我校的平均分有所提高，但是，目前取得的成绩还远远不够，我校生源差，唯一就是要与其他学校比拼学生的在校时间，比拼教师布置作业的多少，比拼教师在课堂上讲解时间的长短，更要通过更加深入的课堂教学改革来推动我校的教学质量更上一个新台阶。转变教师的教育观念，改变教师的教学行为，在课堂上，要充分调动学生的学习积极性，使学生在教师引导下成为学习的真正主人，课堂成为师生互动、生生互动的良好生态课堂，使学生的潜能得到发掘，推动我校课堂教学整体质量的提升。

3、形成良好的教科研氛围。教育科研是学校教学质量提升的关节环节之一。通过教科研活动，我们要形成相同学科团结互助，不同学科和谐相处，新老教师互帮互助，比学赶帮共同进步的良好氛围。我们要通过示范课、展示课、研讨课等活动，让青年教师、中年教师、老教师都能有一个展示自己、发展自己的平台，通过这些平台所提供的机会，提高教师研究教材、把握教材的能力，提高教师分析学情、研究学情的能力，提高教师自我反思的能力，提高教师互助合作的能力，以教研保障质量，以教研形成合力，以教研推动提高，以教研谋求发展。

4、竭尽全力提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，教给学生学习的方法。我校多数学生的父母都是农民工，或是做生意、打零工，平时对孩子关注较少，有的家长也很不负责任，几乎没有挤出时间来关注孩子的作

业和成绩，加之学生基础弱，底子薄，部分学生在初一就完全放弃了学业，完全靠老师的监督。也许在别的学校这不是什么问题，但是在我们学校这却是一个不得不面对的重要问题。因此不断鼓励学生，赏识学生，才有可能鼓起学生学习的信心，才能使学生走上学习的正道。

5、建立公平、合理、有效的激励机制。要打造一个“充满活力、特色鲜明、优质和谐”的新十二中，要保证全体教职员工都能够同心协力的为十二中的未来谋发展，在竞争中合作，要避免教师之间的互相计较，避免教师之间的互相保守，避免教师之间的互相拆台，就必须有一个公平、合理、有效的激励机制作为保障，坚持多劳多得、少劳少得、不劳不得的分配原则，要对教学成绩优秀的老师的给予适当的奖励，使教学成绩好成为人人追求的目标，形成一种个个争先，人人上进，团结一心的良好局面。

阿克苏市第十二中学 九年级组

2013年7月1日

第四篇：教学质量分析报告

本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。

一、试卷说明

(一)考查知识及能力：这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容，比较侧重学生对知识的运用能力考查。

（二）试卷特点

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试题分析

英语部分：

三年级第一题，将字母按顺序写在四线格里。部分学生写得很好，但也有部分学生写的都不够规范，失分比较多，这也是导致成绩低的原因；第二题，看图选词，把对应的序号填在括号里。本题主要考查学生对单词与图画的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率位85%，出错的基本是基础差的学生，他们对单词没有整体性的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂；第三题，选出不同类的，出现课外单词，学生不能做好。单项选择比较灵活，有些学生比较马虎，容易做错。但个别学生完成得比较好。

综合部分

英语试题中都加了科学、品德两科，其分值是20分。所考的范围也是根据中心校划定的进度而定的，学生们只要按照教师提供的教材资料对这两科内容进行熟背并可轻易得分。但是，在此次的考试中，丢分最多的却是这两科，大多数学生只得了 11分左右。学生们读背科学、品德不积极。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

（一）进一步加强规范书写能力训练。

教师在平时要注意书写的规范性，平时要求学生养成规范书写的好习惯，注意单词和句子的正确书写，能做到书面干净整洁，书写美观大方。以及开头大写，句末标点良好书写能力的养成。

（二）培养学生学习策略，指导学生自主学习。

在教学过程中要加强对学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要教给学生能力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，指导学习方法，培养学生自主学习的能力。

（三）注情感教育，激发学习兴趣，使各层面学生稳步提高。

在英语教学中，要关注学生情感教育，努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生对学习产生积极的情感，使之产生动力，进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生，给学生自由的空间，创设合作学习的空间，使他们进行语言融合，创设说英语、用英语的机会。

（四）在教学过程中，教师应加强对科学、品德这两科的教授和指导，认真筛选重点资料，引导学生们去理解、识记、熟背。严格把关学生们的读背情况，力求做到在考试中，科学、品德都得满分。

总之，本试题立足基础性，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐，激发起学生学习兴趣和进一步努力的意。

第五篇：教学质量分析报告

2013——2014学教学质量分析报告

2013——2014学我们朝阳山中心学校小学教学成绩统计已经结束，为了促进我校下一个教学质量能有新飞跃，现就教学质量做如下分析：

一、教学质量现状。

本依据上级统一要求，教学质量检测分三种情况，一是毕业班的统一检查，二是村小的统一抽测，三是期末各校除毕业班外的统一检测。综合这次检测，我校的教学质量总的来说不高，大约处于全市30所学校的16——20名之间。做出这样的评价有依据

1、我校毕业班统一检测语文、数学、英语三科平均分83.35分，总名次位于全市30所学校的第16名。全市三科平均分83分，我校成绩在全市均值以上。

2、村小检测我们两所村小，德胜沟小学检测总成绩86分位于全市74所学校第5名，快当沟小学总成绩78分，位于全市74所学校的第14名，两所村小成绩汇总后，我们学校村小总成绩位于全市第2名。

3、学期末成绩检测，1——5年级成绩我们由于全市没有组织统一检测，所以，我们只能是将中心学校的成绩与村小成绩进行对于，大约确定我们学校的教学质量。尽管我们中心校成绩和村小比较起来有些班级略差，但是，相差的比不多，所以，我们学校总体成绩应该在16——20名中间。前面提到的只是结合几项检查对我校教学质量在全市的大致位置所作出的推断。仔细研究各项检查成绩，可以看出，我校各学科质量不均衡，总的来说，语文学科和英语学科质量较低。就毕业班检测的成绩来看，语文学科平均分82.15分，全市平均分84.24分，较全市平均分低2.09分，和本学科第一的94.48分差距达到了8.27分，名册位于全市第19名。其他年段尽管没有参与统考，但是，我们自己也发现，语文学科的成绩低于数学学科很多，尤其是三——五年级；英语学科我们的平均分是77.03分，较全市的77.14低0.11分。由此看来，语文和英语学科是我们的薄弱学科。

二、教学质量存在的问题。

1、学科教学质量不均衡是问题之一。

前面的分析中已经提到了，语文、英语是我们的薄弱学科，教学质量低。尤其是语文学科的成绩在全市已经严重落后了。平均分相差与实验小学相差8.27分，这个分值很大，语文这个学科平均分相差这些分，这说明我们学校学生的语文综合素质和成绩好的学校的学生差了很多。

2、中心学校教学质量不高。和村小相比，我们学校教学质量低于村小。全市来看，多数学校中心校的成绩要比村小高很多，村小拖了学校的后腿，而我们学校恰恰相反，村小的成绩要略高于中心学校的成绩。这样想来，我们中心学校的整体成绩如果进行统一检测的话，那么总成绩一定会名列全市的末尾。

3、整体教学质量不高，没有完成年初我们预定的教学质量目标。尤其是毕业班统一检测，质量距离我们预定的跻身全市前五名的目标相差甚远。

三、分析问题产生的原因。

1、常规教学工作做得不够踏实。

好的教学成绩是日积月累的结果，非一日之功，要提高教学质量，必须抓好常规教学管理，上好常规课。我们教学质量不够高首先是常规管理不够实，常规课的质量不高。分析我校相对来说教学质量较高的班级，其任课教师的课堂教学水平也相对来说比较高，常规课上的较好，也就是我们经常说的，课堂效率比较高。相反，教学质量低的班级，教师的课堂教学水平也相对来说比较低，再加上对学生的跟踪辅导做的不好，就导致最终的教学质量低的结果。

2、教师本身素质差距大。

我们学校有很多教师由于年龄偏大，课堂教学也早就形成了定式，尽管我们每天都在积极倡导实施课堂教学模式改革，每天都在强调打造高效课堂，但是，对于那些年龄偏大的教师来说，改进不大，他们仍旧习惯于自己的那一套满堂灌的做法，习惯于就着教材讲教材的做法，在培养学生能力方面做得非常不到位，这样，学生能力低，当然也就导致教学质量低这个结果了。

3、有些教师缺乏职业精神，工作消极怠工，导致教学质量低。我校和其他学校一样，有一些教师责任心不强，对学生关注的不够，知识不能得到有效落实。课前不认真备课，课堂上随意性强，想说啥就说啥，学生能学多少就学多少，学生会不会不去细查，不去跟踪辅导，只是课讲完了自己就算是完成任务了，这样，对于那些接受能力差、自制能力差的学生来说，就等于是放弃不管了，这势必会影响到教学质量的提升。还有些教师本身能力就非常有限，无论是文化积淀还是教学能力都较低，再加上自己不勤奋，不认真学习和专研教学理论和方法，因此教学质量低。

4、学校对教学的管理还不到位。

一所学校教师的课堂教学水平如何在很大程度上与学校的日常管理是分不开的。严格的管理才能有教师紧张高效的工作。因此，学校要做好对教学教学过程的全程监管，从备课、上课、辅导到学校效果的检测等方方面面，学校都要做好常规的管理和检查，发现问题及时解决。特别是要制定切实有效的提高教学质量的措施，这一措施要涵盖从学校的管理开始延伸的对所有任课教师的常规工作的方方面面，5、学校制度方面缺乏激励机制。

完善的制度是学校打造优质教育的关键，教学质量的提高离不开完善、合理的管理制度。教学质量的高低与完善的制度关系密切。我们学校在这方面略有欠缺。制度的不完善极大的限制了教师的教学积极性，这样就必然要使教师们的工作热情受影响，进而影响教学质量。

四、提质措施。

1、建立合理的规章制度。

以往我们从教师备课、上课、辅导到检查等过程都有管理制度，但是，在涉及到教师切身利益方面的制度往往不够全面，也不够具体。要提高教学质量，首先要在涉及到教师切身利益方面的制度上下功夫。包括评优、晋级等活动，都要与教学质量相挂钩，与教学成绩相挂钩，最好是采取教学质量一票否决制。如达不到市均值的教师取消评优晋级的资格等这样的硬性指标作为制度中的条款。这样，就会极大的调动教师们的积极性。

2、制定明确的教学目标。

根据上学期统计的成绩，我们本学年制定了明确的教学目标：小学毕业班统一考试居于全市前八名，村小抽考继续保持在前三名，中心学校一至五年级成绩要高于或是等于村小的成绩。语文学科要跻身全市前十名，英语跻身全市前八名。

3、扎扎实实的抓好教学工作的常规管理，将对教学工作的管理落到实处，尤其是要注重细节的管理。

抓教学工作的常规管理一直是学校工作的重要内容。从教师备课、上课、作业批改到辅导等常规 环节，我们通过定期检查、抽查，听课，教研活动，检测等多种途径进行监管。但是，还不够，从本学期起，我们将在细节的管理上下功夫。

（1）业务领导每天必听常规课，听后除了指导教师的课堂教学外，还将进行“达成效果”的检测，也就是对学生的学习效果进行现成检测，以此衡量教师的课堂教学效果。

（2）要求教师除规定的作业之外，学生的练习册、家庭作业，教师也要进行详细的批阅，对于存在问题的学生，共性的要在全班进行讲解，个性的问题必须面对面的指导。（3）扎扎实实的抓好基础知识的落实。无论是哪个学科，都要注重基础知识的落实，这里说的落实不是教师引导到位，最主要的是要“看到位”，要对班级学生逐一进行落实，尤其是对于班级的中差生和差生，教师更要关注，自己要亲自过问并检查。农村学校学生家长素质较低，辅导孩子困难很大，提质的压力都落到教师的头上，所以，每天学习的知识，教师都要进行检查。这一点英语学科尤其重要，学习的单词、句子学生的掌握情况，教师都要一对一进行检测验收，做到人人过关。

（4）在能力培养方面下功夫。我们农村学校学生的能力水平较低。语文学科，学生的听、说、读、写能力都远远低于城镇学校学生的水平，这也是导致语文学科成绩低、成为我们的薄弱学科的原因。本学期，我们在培养学生能力方面也要多下功夫。这就要求上好常规课，实施课堂教学模式改革，让学生自主学习、合作学习，多思考、多探究，实施传授型课堂向互动型课堂的彻底转变。要求教师在教学活动的各个环节都要考虑到“课堂教学模式改革”这一主题，并且将这一主题落到实处。

（5）很抓薄弱学科教学质量的提高。前面我们说到的，英语学科和语文学科是我们的薄弱学科，本学期我们将狠抓这两个学科教学 的整体提升。在这个问题上，我们不但要将提高教学质量这个问题落实到教师这个层面，更重要的是，我们认为，只有学生行动起来，才能有更加明显的效果，所以，我们将把提高教学质量落实学生层面。办法就是组织开展学生以班为单位共同参加的竞赛活动。如：“英语全册单词听写大赛”，语文学科课外积累如“成语积累大赛”“作文竞赛”“短文阅读大赛”等等形式的比赛活动。我们的想法是现在布置学生开始着手准备，大约在12月中旬组织比赛。这样，让每一名学生都必须参加的活动，在学生经历比赛前长时间的准备工作的同时，基础知识和基本能力能够达到普遍的提高。这样的活动我们计划持续三年的时间，活动内容也将认真琢磨。我们的思路就是想办法把提质落实到学生的层面。只有学生真正行动起来，学生的积极性调动起来，学习效果才能够更明显。我们不只是要求我们的老师多下功夫，更在调动学生积极性方面想办法。

（6）经常性的检测。

学生的学习效果如何检测是非常重要的环节。对于常规教学的效果如何，我们将及时进行反馈，方法就是经常性的学习检测。教师们可以以周测、单元检测的方式及时发现学生掌握知识方面存在的问题，以便在最短的时间内能及时解决。

（7）做好家长的工作。

学生在校期间教师负责管理学生的学习和日常行为，放学后，家长的管理业同样重要。本学期，我们计划召开四节家长会，将辅导学生学习作为一项任务落实到家长头上。农村家长对学生的学习非常不重视，为了引起家长的重视，在家长会上将这一任务进行落实，以便家长能够帮助教师提高学生成绩。

4、将教师考核与教学成绩的提高挂钩。

学校制定的考核办法已经把提高教学质量作为重要内容之一。这将极大调动教师的积极性。

总之，提高教学质量是我们本学期工作的重中之重，我们将全力把这项工作做好。

2014 年 月 10