如何正确处理课堂问题的

第一篇：如何正确处理课堂问题的

良好的课堂纪律是教师完成教育教学任务的重要保障。课堂是教师教书育人的主要场所。在课堂教学中，每个教师都会遇到程度不同的、表现各异的课堂问题，如课堂纪律混乱，学生吵闹、打逗、恶作剧，外来干涉等，致使教师不得不停止讲课或课堂讨论，把注意力指向某一个或更多的学生，从而影响正常教学的进行。教育心理学把这些干扰课堂秩序，给教学带来麻烦的行为称为课堂问题行为。处理课堂问题行为是课堂管理的重要内容，它直接影响到教学工作的效率和质量。

从学习案例中我们看到，由于教师没有很好处理课上同学之间发生矛盾，最终导致发生严重的肢体冲突，进而酿成了伤亡悲剧的发生。所以，每一位教师除了要有过硬的专业知识，同时也要有对待课堂问题行为的解决方式。根据多年的教学经历，我体会到做好的解决办法，是防止其发生，而不是消极地等其出现后才去处理。

要想处理好课题问题，教师应具备良好的注意分配能力。教师的眼睛决不能仅仅盯住教案或某个学生，而是随时发现问题、解决问题。这样，就使有小动作或其他纪律问题的学生无可乘之机，就会有效地维持课堂秩序。要使所有的学生都有事可做。要给学生表现的机会。积极主动，把问题行为消灭在萌芽状态。对于课堂上已出现的课堂问题行为，教师可利用语言、声调、表情、动作等手段去巧妙地处理，尽量不影响课堂教学的进行。

语言、声调是教师组织教学、处理某些问题行为的重要手段。教师要善于运用语言和声调的变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿来组织、调动学生的注意力，处理课堂问题行为。例如，当学生注意力不够集中时，教师可加重语气和提高声调，以引起学生的注意。当某些学生有违纪行为、小动作迹象时，教师可突然停顿讲课，或者降低声音，给这些学生以暗示性的提醒。教师讲课的声音不要过大，过大会给某些学生造成窃窃私语的可乘之机。查找教师自身引起的原因。每一种问题行为的出现，都有其主观和客观方面的原因。教师一定要认真查找其产生的原因，然后对症下药去处理。有些问题行为的出现，恰恰是由教师方面的原因引起的，而这一点又往往是教师本人所忽视的。

课题问题的发生，有些还与师生关系不融洽有很大联系。教师平时要和学生多沟通，做他们的知心朋友，构建健康、良好的师生关系，这样即使出现一些问题，师生之间也能通过及时的沟通、交流，将问题顺利解决。相反，如果师生关系不够融洽，哪怕是老师一个不经意的眼神、一句口冷的言语都会演变成一场师生大战。再有，教师的天职既传到授业解惑，老师要有过硬的教学能力，在课上要做到游刃有余，给学生一个轻松、流畅的教学过程。如果备课不成功，不能吸引学生，或教学方法呆板也会引起学生的分神甚至反感，进而产生抵触情绪从而引起课堂问题的发生。为此，教师应做到认真备课，优选教学方法，注意运用启发式教学和多种教学方法的合理使用，充分调动学生学习的积极性。教师还要注意仪表和风度，爱美之心人皆有之，教师的仪表应该稳重端庄，特别是女教师更应注意不要浓妆艳抹、奇装异服，学生正处于青春期发育阶段，对身边的事物充满了好奇，教师的不良着装或举止很可能会影响的学生的学习情绪，从而引发课堂问题的出现。因此，教师要不断提高自身文化修养，提高个人品味，给学生们树立良好的榜样。

第二篇：关于正确处理人民内部矛盾问题

读《关于正确处理人民内部矛盾问题》有感

《关于正确处理人民内部矛盾问题》是毛泽东在引领全中国人民建设中国社会主义革命和社会主义建设时期的重要著作之一。这篇文章是在1957年2月27日毛泽东在最高国务会议第十一次（扩大）会议上讲话和补充而成，还在《人民日报》上发表过，全文阐述了两类不同性质的矛盾、肃反问题、农业化合作问题、工商业者问题，知识分子问题、少数民族问题等等12个问题。在文中，我们可以知道毛泽东同志主要把对如何正确区分和处理人民内部矛盾，作为社会主义国家政治生活作为主要内容。在当时，我们深深的感受到社会主义的基本矛盾主要还是在生产力和生产关系的矛盾，很多想做的事情还不像现在那么容易，会有很大的压力，人民内部矛盾重重，急需解决。

在毛泽东的文章里面，曾说到过“统筹兼顾、适当安排”的问题，这方面的内容对我的感受在现在这个时代来说感受最为深刻。在当时，我们国家还是六亿人那样。文中说到“我们作计划、办事、想问题，都要从我国有六亿人口这一点出发，千万不要忘记这一点。我们各方面的建设事业都在蓬勃地发展着，成绩很大，但是，在目前社会大变动的过渡时期，困难问题还是很多的。又发展又困难，这就是矛盾。任何矛盾不但应当解决，也是完全可以解决的。我们的方针是统筹兼顾、适当安排。无论粮食问题，灾荒问题，就业问题，教育问题，知识分子问题，各种爱国力量的统一战线问题，少数民族问题，以及其他各项问题，都要从对全体人民的统筹兼顾这个观点出发，就当时当地的实际可能条件，同各方面的人协商，作出各种适当的安排。”在我看来，在当时的情况下，毛泽东同志已经认识到了社会公平对于我国的经济发展具有举足轻重的作用。这是一位领导人具有远见卓识的表现，在现在看来“统筹兼顾、适当安排”的问题同样存在在我们的社会当中。我们国家也一直在处理当中，党和国家为了实现社会的公平，为我们做出了大量的工作。但在这样要求注重公平，明确统筹兼顾的大环境下，我们的政府部门做的都比较好。现在在东部进行产业升级，西部大开发的良好态势下，国民经济大为提高。

如今，我国改革开放有30多年了，我国经济一举超越日本，成为世界的第二大经济体。但国内的矛盾也越来越突出，需要处理的矛盾也越来越多。特别是在经济发展这一块，现在对于毛泽东同志说到的“统筹兼顾、适当安排”问题也得到进一步的加强与重视。在今年的全国两会上全国政协委员、著名经济学家厉以宁就说 “今天中国对民营经济的问题，需要站在更高的角度去看。过去我们说无农不稳，无工不富，这都是对的，现在要加上无民不稳。不仅要国家富也要老百姓富，尤其是民营企业解决了大量就业。„无民‟，就业问题怎么解决，就业问题不解决中国能长期稳定吗？”他的一番话语

里面，无处不是说明了统筹兼顾、适当安排的重要性。读了毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾问题》，我深刻的认识到虽然我国经过几代人的艰苦奋斗，取得了举世瞩目的成就，但我们现在所面临的问题也很严俊，急需我们年轻一代努力去解决，为祖国的繁荣昌盛添砖加瓦。随着十二五规划的出台，只要我们全国人民团结一心，我相信我们祖国一定可以克服重重困难，把人民内部的矛盾解决好，我们一定会把最好的一面展现在全世界面前！

第三篇：关于正确处理人民内部矛盾问题读后感

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》读后感

我在高中思想政治课时就接触到了矛盾这个主题的学习，再早一些，小学就学过《自相矛盾》这篇课文，前一段时间读了毛泽东的《矛盾论》。初读时，以为那矛盾就是我们日常生活中所说的矛盾，后来才渐渐发现矛盾内容更加丰富，更具有教育意义。

高中政治课中讲到：事物自身包含的既对立又统一的关系叫矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。其中，“对立”是指矛盾双方相互排斥，相互分离的属性、趋势，又叫“斗争性”。“统一”是指矛盾双方相互吸引，相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。

矛盾存在于一切事物中，矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。矛盾具有普遍性与客观性，它是一切事物所固有的，不以人的主观意志为转移。然而，在我们的生活中却有许多人回避矛盾，否认矛盾，找不到认识矛盾和解决矛盾的科学方法。这其中也包括我曾有过类似的想法。人们对陶渊明“世外桃源”的向往，都在期望发现或建设一个没有任何矛盾的“理想世界”。其实，这样的世界是根本不存在的。古往今来，人们所处的世界都是充满矛盾的世界。我渐渐意识到没有矛盾就没有世界。因而我们应该承认矛盾的客观存在性，不能回避矛盾，否认矛盾。

矛盾论在我们日常生活中可以说是时时可以见到，处处可以用到，无时不有，无处不在。像具体问题具体分析、主要矛盾和次要矛盾的辨证关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系原理等，这些高中就谈到过的问题，对于我们的生活都有很大的帮助与启发。

首先从矛盾的普遍性与特殊性来说，矛盾的普遍性是事事有矛盾，时时有矛盾，处处有矛盾。而其特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点。正如毛主席所说：“如果不研究矛盾的特殊性，就无从确定一事物不同于其他事物的特殊本质，就无从发现事物运动发展的特殊原因，或特殊的根据，也就无从辨别事物，无从区分科学研究的领域。”“对症下药”、“量体裁衣”、“因地制宜”等成语都告诉了我一个道理，就是要具体地分析事物的特点。并根据事物的特点去办事情。用哲学语言来说，就是要对具体问题具体分析。我国历代文学宝库中歌颂祖国壮丽山河的作品可谓浩如烟海，但后人却可以从其各不同的描述中，区分出特定的环境来。“天仓仓，野茫茫，风吹草低现牛羊”讴歌的是辽阔雄浑的北国草原；“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘的则是风景迤俪的江南风景。即使同样写江南水乡，“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的秋江晚景，则又是另一番风貌了。《红楼梦》中写了几百个有名有姓的人物，其中能给人留下深刻印象的人物有数十个。这些人物一个个有血有肉，读者完全可以凭借人物各自的特殊性，把他们区分开来。试想，如果作者离开对山河风光和各种人物矛盾的特殊性的具体分析和深刻把握，能够创作出这些文学瑰宝吗？

在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他处于从属地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。学习主次矛盾及其相互关系的原理，要求我们看问题，办事情既要善于抓住重点，又要学习统筹兼顾。正所谓：“弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要相互配合。”

然而主要矛盾和次要矛盾并不是一成不变的。他们会随着时间、地点、场合的变化而变化。我们应该注意他们的转变，不然就会给我们的生活和工作带来问题和困难。就像2008年的四川地震一样。一场天灾突如其来，让全国人民不知所措，陷入一种悲恸之中。这时党中央意识到这个问题的严重性，适时做出调整，将全国的重心放到救灾，重建家园上。在党中央的正确指导下，在全国人民万众一心的援助下，我们取得了最终的胜利。

从矛盾的主次方面来说，在事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位，不起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。矛盾的主

要方面和次要方面相互关系的原理，要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流，分清矛盾的主要方面和次要方面。分清事物的主流与支流，对于我们认清形势，正确估计工作中的成绩与缺点，处理人与人之间的关系，具有重要的指导意义。

毛泽东的矛盾论给予我解决问题的方法，让我有了正确的理论指导，让我从中受益匪浅。在我的日常生活中要活用矛盾论中所学的知识，让它为我的生活增添光彩，为我的日常生活提供好的解决方法。

浙江财经学院 09人力周俊帅

第四篇：正确处理高中生谈恋爱问题

正确处理班级谈恋爱问题

山东省宁阳实验高级中学宁尚臣

问题情境：

一天中午放学后，我顺便去教室看了看，主要是想看看我班的刘淑芝和李亚龙在不在教室。前些天我就发现他俩有早恋的苗头。不出所料，一到教室门口，我就看见他俩有说有笑，时不时的牵手，搂搂抱抱。这时我有点急了，走进教室。我刚想批评他们时，心头猛然有一个念头：我不能这样直接批评他们，这样不仅会伤了他们的自尊心，也不能解决问题。于是，我把他俩叫到办公室。

解决策略：

到了办公室，我按捺住心中的火，和他们进行心与心的交流。谈了谈当前的高考形势，社会的发展形势及社会对人才的需求。如果高中阶段就谈恋爱，荒废了学业，毁了自己的前程，那就得不偿失。我跟他们谈了谈高中学生恋爱的特点：

1、普遍性。我们不得不承认爱神过早地闯入中学的校园，这是有一定普遍性的。这里面既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会刺激的因素。但是普遍不代表正确。

2．不成熟性。恋爱中的高中生受年龄的限制，他们对于恋爱关系的发展结局并不明确，对如何处理恋爱关系和就业关系，如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。恋爱仅仅是一种对异性的渴望，带有极大的不成熟性。

3．盲目性。目前学生中较为普遍地存在恋爱现象，恋爱动机有相当一部分是出于对他人或影视剧的模仿。对于爱的认识也只是来自他

人或影视剧的启示。这种模仿下的恋爱带有很大的盲目性。

4．单纯性。高中学生投入恋爱的情感因素多数较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、阅历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动来作为爱慕的因素，作为爱情对待。

这些因素交织在一起，让大部分学生恋人在交往的过程中虽有甜蜜，但更多的是忐忑与迷茫。

接着我们敞开心扉总结了中学生谈恋爱的几大“好处”与弊端。第一，人无我有，物以稀为贵，看到别人羡慕的眼神，会有一种陶醉的感觉；

第二，有爱与被爱的温暖，回家有父母照顾、学校有恋人关爱，有一种甜蜜的幸福感；

第三，有了固定的异性朋友，生活中的烦恼有人倾听、有人理解、有人帮你化解、心灵得到慰藉、空虚的情感得到了填充；

第四，为单调的学习生活增添了调味品，生活感到充实了，有一种天地焕然一新的感觉，心里常常阳光灿烂；

第五，有一种成熟的幸福，甚至还有一点逆反的快感。

但这些“好处”只是一种表面的认识，这些“美好”都是可以通过其他途径感受到的，但恋爱的弊端却是显而易见的。

第一，你们天天卿卿我我，不在一起时还要牵挂对方，还要揣摸对方心理，这要耗费多少时间、精力，那你还有多少时间用于学习，用于发展自己？你尚未健全的头脑，充满了爱情，那么功课、学业岂

会不受影响，那你的前途又以什么作为前提。

第二，中学生谈恋爱违犯中学生守则，你不得不有所顾忌，既怕老师批评，又怕家长知道，你会感到焦虑、浮躁、心理疲惫。

第三，人要有长远的目光，不能光顾今天，还要考虑以后。学生现在不过十七八岁，这些年会有很大的变化，世界很大很精彩，难道这个世界就他（她）最适合你，心智发育尚未健全的你，能保证你们的爱情之路能走多远？如果不能保证，这不成儿戏了吗？

第四，现在的学生恋爱没有物质基础，花着家长的钱财，在学校里花前月下，违反校纪，如果想起父母期盼的目光，你的内心难道就没有一丝愧疚？

如果把早恋比作一朵花，那么它就是一朵罂粟花，虽然表面看起来美丽无比，但却是有毒的。同时我也告诉他们，等他们同时步入大学校门，思想逐渐成熟后，如果觉得彼此之间依然有感情，那么我祝福他们。

解决效果：

两位同学听我分析完这些后，表情有了一些动容，虽没有明确的表示决定要放弃这段不成熟的恋情，但却保证会把心思放在学习上，努力练好专业课。经过了为期三个周的观察，他们没再出现发生在教室的那一幕。我会心的笑了。

总结反思：

教育学生不是一时半会的事情，要有耐心，同时要有爱心，学习上要关心，生活上要给与他们父母般的帮助。出现问题只堵不疏，不能解决病根；只疏不堵，只能放纵。

作者简介：

毕业于曲阜师范大学计算机科学与技术专业，获工学学士学位。毕业以来一直担任班主任工作。2006年获全国数学“希望杯”竞赛优秀辅导员，2008年获县教学先进个人，2009年获得校优秀班主任，2011年获得学校“优秀教师”，2011年县中小学新道德教育主题班会二等奖，2012年获得县高中班级管理先进个人等荣誉称号。

第五篇：《关于正确处理人民内部矛盾问题》学习体会

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》学习体会

1957年毛泽东发表的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，是毛泽东在社会主义建设时期的一篇重要理论著作。在这篇著作中，毛泽东提出并系统地论述了社会主义社会矛盾的学说，把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题，详细阐明了处理人民内部矛盾的一系列方针，对科学社会主义理论的发展作出了重大的贡献。从毛泽东提出人民内部矛盾理论到新一代党中央提出构建社会主义和谐社会的目标，我们党对社会主义社会的发展规律有了更深刻的认识。构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程，毛泽东关于正确处理人民内部矛盾的基本思想对我们处理现实生活中的人民内部矛盾，建设和谐稳定的社会仍然具有重要的指导意义。

《关于正确处理人民内部矛盾的问题》是在我国生产资料所有制改造已经基本完成，我国开始进入社会主义社会，党领导全国人民开始进行全面社会主义建设，我国社会矛盾的性质和状况发生了根本性变化，人民内部矛盾开始居于突出地位的背景下发表的。当时国际国内形势正处于错综复杂的变化之中。从国际方面来看，赫鲁晓夫在1956年苏共二十大上作的秘密报告，揭了盖子，也捅了漏子，由此引发了国际共运史上的连锁反应。东欧一些国家政局动荡，陆续发生了波兰的渡兹南事件和匈牙利事件，出现了与党和政府对抗的行为。帝国主义利用这个机会，掀起反苏反共的恶浪。整个国际共产主义运动出现了很大混乱。在国内，生产资料所有制的社会主义改造已基本完成，我国社会的主要矛盾已不再是工人阶级和资产阶级之间的矛盾。面对社会制度、经济制度及阶级关系、生活方式等各方面的巨大变动人们思想认识上存在的问题开始表露出来发生了少数学生罢课、工人罢工、农民闹事等风潮，也有极少数人敌视社会主义制度。面对国际国内新形势下发生的新问题、新矛盾，在人民内部问题和敌我斗争问题交织在一起的情况下，如何正确分析形势，区分两类不同性质的矛盾，解决好人民内部矛盾，成为社会主义建设中我党面临的一个重大理论课题和实践任务。该文就是在这种背景下应运而生的。

毛泽东关于正确处理人民内部矛盾学说包含丰富的内容，是马克思主义发展史上的重大创新，其主要理论贡献为：（1）矛盾是普遍存在的。社会主义社会充满着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会不断向前发展。

（2）在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾、上层建筑和经济基础之间的矛盾。这些矛盾，可以通过社会主义制度本身的自我调整和自我完善不断地得到解决。

（3）在社会主义制度下，人民的根本利益是一致的，但还存在着敌我矛盾和人民内部矛盾。必须区分社会主义社会两类不同性质的矛盾，由于两类矛盾性质不同，解决的方法也不同，人民内部矛盾用民主的方法解决，敌我矛盾用专政的方法解决。两类矛盾在一定条件下会发生转化。

（4）正确处理人民内部矛盾是国家政治生活的主题。（5）正确处理人民内部矛盾要坚持实事求是和走群众路线。

把正确处理人民内部矛盾的问题作为国家政治生活的主题，并阐明正确处理人民内部矛盾的出发点、方针、政策，对于今天建设有中国特色的社会主义事业有着相当重要的理论意义和现实意义。

首先，要正确认识矛盾。正确认识人民内部矛盾是妥善处理人民内部矛盾的前提。毛泽东反复强调，矛盾是普遍存在的。任何社会都不可能没有矛盾，人类社会总是在矛盾运动中发展进步的。构建和谐社会不是否定矛盾，而是要在不断化解社会矛盾的过程中谋求统一与和谐。

其次，是正确处理矛盾。毛泽东认为，正确处理人民内部矛盾“是一门科学，值得好好研究”。我们应根据人民内部矛盾的新动向、新形式、新特点，努力把握其发展变化的规律，以科学的方法来分析和解决人民内部矛盾，构建社会主义和谐社会。