六套中心小学2013年暑期校本培训计划

第一篇：六套中心小学2013年暑期校本培训计划

六套中心小学

2013年暑期教师校本培训计划

我校2013年暑期教师校本培训以县局暑期培训计划的重要思想为指导，现根据县教育局暑期教师校本培训要求，以解读、领会、践行新课标为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，对全体教师进行专业知识和业务知识等教学基本能力训练，全力提升广大教师的专业技能。促进教学质量的稳步提升。为做好此项工作，特制订六套中心小学2013年暑期教师校本培训计划。

一、培训组织

组长： 李宏伟

副组长： 孙其飞姬祖将

成员： 王洪刚徐素华刘 勇严美静吴宜军费晓艳

二、培训目标：

1、通过校本培训，使全体教师进一步明确课改的意义、指导思想和目标。转变教育观念，树立先进的教育理念，掌握科学的教学方法与手段，提高教师的专业水平与业务能力。

2、通过校本培训，使全体教师熟悉学科课程标准，明确教学要求，了解学生发展，关注学习方式的变革，努力在实践中，不断转变自己的教学行为，从而促进教师角色的转变。

4、通过校本培训，努力培养一支与课改同成长，与学生同进步，与家长同学习，与时代同前进的教师队伍。培育一支具有“不断学习”、“终身学习”的意识，工作方法新，教学业务精通，注重学生的个性发展，善于运用现代信息技术，能实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考、会合作的研究型、学者型教师队伍。

三、培训原则

1、坚持理论与实践相结合的原则。从实际需要选择培训内容和方 1

第二篇：中心小学暑期校本培训计划

中心小学暑期校本培训计划

为落实中心学校2007年暑期工作安排，保证我校基础教育课程改革和新一轮的继续教育工作的顺利实施，结合我校际，特制定本培训计划。

一、指导思想：

为了贯彻“三个代表”的重要思想、落实教育部《关于“十一五”期间教师教育改革与发展的意见》，按照《江苏省专业技术人员继续教育规定》的有关精神，围绕课程改革的中心任务，按照“三大”活动的要求，提高我镇小学教师的整体素质，造就一支能适应时代发展的教师队伍，促进基础教育改革，高质量地实施新课程，努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好氛围。

二、培训目标：

以新课程研究为突破口，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。通过培训，使全学区在岗小学、幼儿教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高，初步具备实施新课程的能力。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

加强对现有学科带头人、骨干教师的培养培训和管理使用，充分发挥其示范带头作用。大力开展以优化教学过程为主旨的教学评优、教学技能竞赛活动，促进“名师”队伍的发展，造就出一定数量的教学骨干、学科带头人和专家型教师。

三、培训内容

以适应教师个人成功、学校发展和社会改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务知识与提高业务能力相结合，让教师在实践中学习，在反思中提高，达到校本培训的目的。

1、法制培训

组织教师认真学习“十六大”精神，加强师德师风建设，树立新型教师形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化以法治校、以法执教意识；通过各种培训活动，积极引导教师自觉关心国内外大事，自觉关心政治，以提高教师思想政治修养。

2、师德培训

认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设实施纲要》的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑21世纪教师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德和“四项服务承诺”的行为。

3、新课程培训主要抓好四方面的工作：

一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。

二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。

三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

四是加强合作交流，邀请专家、教研员来校讲座、辅导；派教师外出学习、观摩。要

求外出参观学习的教师返校后，及时向学区学校汇报学习情况，撰写学习心得和体会，同时积极利用教研活动传达先进思想、理念，以达到相互学习，共同提高的目的。

4、计算机培训

利用校本培训，力争使45周岁以下教师熟练掌握课件制作技术，能独立制作质量较高的课件，并能利用计算机网络检索信息，开拓视野。同时能利用计算机进行办公。暑假期间还安排计算机教师进行网络培训。

5、英语培训

学校将在暑期安排对英语青年教师进行辅导。

四、培训方式

1、集中培训和分散培训相结合。集中培训主要是①岗前的通识培训（内容为：《基础教育课程改革纲要》与《课程标准及课程标准解读》等等）。要注重新课程理念的学习，②岗中培训

由各校结合校情实际，组织教师集中学习培训教材内容。

以《纲要》与《课标解读》等为纲，采取教学与研讨相结合。通过教学设计进行整合，达到培训目的。③参加市区组织的各种集中培训。

2、分散培训。主要是通过教师的自修反思、实践探索和本校开展的教研工作，进行教学设计与研讨，开展培训，达到提高教师教育教学能力和教研水平。

五、培训条件

1、校领导十分重视，有明确的工作思路，设立校本培训专项资金，保证经费落实到位。

2、拥有一批教学经验丰富、勇于探索、年富力强的骨干教师和专业教师，这些教师已具备一定教育科研水平和专业技术水平，能在校本培训中发挥带头、示范、辅助作用。

3、我学区具有完备的现代教育设施，能有效地在第一时间接触教育科研专题培训的信息资源。

六、培训要求

1、凡符合教师资格的在职教师均必须参加培训。受训对象按要求积极参加培训并做好学习笔记，努力完成培训任务。

2、各种培训活动的组织者要做好签到和活动记录、学习摘记等相关资料的收集与整理，使培训及课时考核有凭可依。

3、参加各类形式的培训学习，必须及时进行课时登记，课时登记要凭原件（始）依据，按标准评分，不可弄虚作假。

4、参加校外教研、培训等活动，必须履行课时申报手续，得到确认方可进行课时登记。

5、辅导教师要及早制定辅导计划、认真备课，上好辅导课，同时根据学员实际，结合平时检查，记好成绩，做好质量分析与反馈。

七、校本培训领导小组

为加强学区“校本培训”工作的领导，保证培训活动有序、扎实、有效地开展，经学区研究决定成立“校本培训”领导小组，由孙平国任组长，赵正斌、曾先林副组长，成员有施忠、肖永生、陈明海、许岚等。

八、培训考核与评价

1、培训迟到或早退一次扣1课时，因病因事请假扣2课时，无故不参加，又不请假，一次扣5课时（三次视为培训不合格）。

2、教师无故不按要求完成学习培训任务者（按要求上交的体会、经验等材料），每人（次）扣除2课时。

3、培训考勤除按要求进行课时考核外，按有关规定直接记入学校、教师责任书考核。

4、校本培训实行成绩考核及考核成绩登记制度。对完成校本培训学时并经培训考核合格者，除计入《学区教师校本培训个人档案》外，考核成绩按比例（5%）抽成以加分项直接计入教师年终考核。

5、受训教师未完成培训课时的，在评优树模、晋级晋职中等实行一票否决，并在考核中除扣1分，同时不得评定优秀、良好等次。

6、对完成校本培训学时，但培训考核成绩不合格者，在考核中扣除0.5分。天王中心小学校长室

2006年7月4日

暑期培训计划安排表

时间培训内容培训形式负责人备注

8月21日

1、新课改的形势下天王教育发展与思考（讲话稿）

2、培训计划学习及有关新学期要求会议

集中学习孙平国

8月22日

1、《教育新理念》（部分内容）

2、《基础教育课程改革纲要》

3、讨论主题：新形势下学校和教师理念更新与确立集中学习

分组讨论赵正斌

8月23日

1、《教育新理念》（部分内容）

2、《课程标准及课程标准解读》

3、写体会：《抓住机遇，实现自身素质的飞跃》集中学习

独立写作曾先林

8月24日

1、教师个人网页制作学习

2、镇江市学科带头人网页展览集中学习

分散练习秦善斌

8月25日

1、学习《天王中心小学集体备课制度》和《班级管理考核制度》

2、讨论新学期集体备课形式方法

3、分四大教研组集体备课集中学习

分级讨论施忠

第三篇：万隆中心小学2011年暑期校本培训计划

万隆中心小学2011年暑期校本培训计划

一．指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“职业道德培训、教学策略培训”为重点，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。

二．成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作

组长：唐谟良

副组长：王晓青

成员： 李永斌王明晶王红英

三．培训时间：

2011.7.6~~~2011.18.4四．培训内容：

1．教育内容专题培训（2011.7.8）

内容涉及师德教育、教育的政策法规和基础理论、班主任德育工作研究、中小学德育教育实效性的原因分析与对策、班主任心理素质与职业适应、班主任管理艺术与优秀班级集体建设、学生常见问题剖析与解决对策以及班主任工作交流等专题。

2．教学内容专题培训（2011.7.15）

内容主要有：

1）新课程教学设计。主要内容为教学目标、教学过程、教学策略和教学评价等教学要素的设计。

2）新课程课堂教学技能。主要内容为导入、提问、学法指导、评价、结课等教学基本技能。

3．教师技能培训（2011.8.2）

学习新一套的眼保健操，掌握正确的眼操姿势，从而更好地指导学生做眼操。

4|．班主任培训(2011.8.22)

五．培训形式：

集中培训与自学培训相结合。

1、举办专题讲座形式

聘请校外专家进行专题讲座，如：学习主题构建，解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2、自学——反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，系统学习教育专著、教学杂志，并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

3、实践与交流形式

以“走出去”、“看清楚”的方式参与实践，感悟后进行交流。

第四篇：中心小学校本培训计划

中心小学校本培训计划

一、指导思想：

以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新局面。

二、工作要点：

1、以教研组研讨为基础，进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。同时，严格执行教师集体备课，先由各科教研组长对教材分析，再由各教研组全体成员提出教学设想，展开讨论，并进行分课备课，最后形成一份最佳教案，然后教师再根据各班的实际情况，进行适当的修改，体现个性化，突破以前的机械重复，提高两端（青年、中老年）教师，驾驭教材、钻研教材的能力。

2、名师导航，不断提高课堂教学水准。聘请市、区继续教育中心、教研室专家定期、不定期地指导，面对面地培训，迅速提高教师素养。针对教师在教育教学中出现的疑难和困惑，开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难，不断提高教师理论水平。

3、搭台引荐。借助各种机遇，为教师搭建自我展示的平台，让优秀的、有进步的老师脱颖而出，进一步营造积极向上的成长氛围。

4、加强校本课程的开发与实施，让教师通过校本课程的开发与实施，提高教师的教育教学的综合能力，实现我校的“两翼”特色。

5、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。安排好本学期“师徒结对”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的教学能手、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。

6、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

7、加强校本培训的管理。

校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是培训执行层，教导处在校长的领导下，团结协作，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。同时继续进行教师个体的微型课题的研究，让每个教师每期思考一个教学问题，以不断提高教师的教学研究水平。

8、以课题研究为切入点，提高校本培训力度。

为了保证校本培训的发展后劲，紧扣学校课题 “农村远程教育的应用与研究”，通过撰写典型案例，进行自求感染式教育的发展，把新课程理念扎扎实实地转变成教师的有效行为，为教师的可持续发展注入不竭的活力。

三、工作安排： 八月：

1、拟订、学习本学期教师培训工作计划。

2、学习襄阳区及双沟镇课堂教学改革年方案。

3、学习新教材适应性及新教法教学设计。

4、参加省、市、区培训教师讲汇报课，做培训讲座。九月：

1、收集新课改中的经验与困惑。

2、各教研组组织教师学习新课标，交流学习心得。

3、组织好校本课程的开发。十月：

l、组织骨干教师上示范教改课。

2、继续开展语文、数学竞赛活动。

3、开展专题讲座。十一月：

1、开展校内“师徒结队”系列活动。

2、展新教师、青年教师教学研讨课活动。

3、开展校级课改论坛。十二月：

1、课题研究讲座。

2、邀请专家讲学，现场诊断，解答疑难。

3、骨干教师年终汇报。一月：

1、收集各类总结。

2、资料整理归档。

第五篇：中心小学校本培训计划

中心小学校本培训计划

指导思想：

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实襄樊市教育局《关于全面开展中小学校本培训工作的意见》，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

工作目标：

1.树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式,更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神和实践能力.2．提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应双沟镇中心小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。具体操作：

一、加强领导组织机构

校本培训是进一步推动我校教育教学发展，提高办学品质，提高教师专业化水平的一个重要途径。为加强培训的力度，从理论的高度对校本培训进行行之有效的指导，使校本培训工作有序、有机地开展，从而使校本培训具有实效性。我校专门成立了校本培训领导小组和教研处。

领导小组由校长全面负责，副校长具体负责，教导处参与管理，既抓科研，又带动教师培训，同时还充分发挥学校各处室原有的职能部门的作用，使师资培训工作融于学校的日常工作之中，使培训的运作过程，同时成为教师的学习过程、实践的过程和提高的过程，促使教师与课改共成长。

二、校本培训的操作模式

（一）校本教研推进教师培训操作方式

1．基础性校本教研培训支撑点（集体备课）

（1）建立以集体备课为载体的校本教研模式。

全员参与集体备课的过程，通过年级中不同年龄、不同水平的教师搭配，分单元进

行备课探讨，达到全员培训的目的，提高教师的教学水平。

（2）从组织机构、操作方式、研究内容定位，全面做好集体备课研究工作。

集体备课作为我们进行教师培训的一个支撑点，我们在集体备课的操作安排上，具有系统性。

2．常规性校本教研的培训方式着力点（课堂教学）

课堂教学是促进教师成长的主要途径。以课堂教学为中心，对不同层次的教师分层要求，制定相应的教师培训模式。

（1）教师个体的课堂教学研讨（解决随机性问题）

为了对教师的教学现状掌握第一手的资料，对教师个体的课堂教学作深入的研讨。从两个方面进行深入研究：

①新调入教师的课堂教学活动；

在开学的前三周完成对新分配、新调入教师的课堂教学情况进行调研，初步了解其教学现状及其教学特点。活动程序：听课→评课；参与人员：新调入人员、教导处、校长；评课方式：上课者进行说课及课堂教学反思的阐述→参与听课教师的评课→校内领导作总结性点评；

②随堂听课形式的课堂教学活动；

（2）教研组、备课组人员的课堂教学活动，是为了解决目的性问题。包括：解决本组研究的课题问题和解决日常小问题、真问题的课题研究；

3．研究性校本培训方式（落脚点）。

研究性校本培训的开展，我们通过调查问卷，教师课堂教学现状分析存在问题，从而梳理教学中的问题，学校以教研组的小课题研究作为落脚点进行指导培训；包括：①教研组确定课题（本学期）；②学校的课题研究（综合性）；③省规课题研究；

（二）以综合性教研推进教师培训操作方式

1．走出去培训。注重教师的外出学习，进修。其二，关注不同教师的成长，多渠道、多角度进行教师培训工作。包括：①年轻教师师徒帮扶→教学相长→体会认识；②面上教师的培训；③名教师、骨干教师专业成长计划；

2．教科研交流研讨模式。将培训与教研紧密结合，我们采用请进来走出去培训模式（学术交流）；教科研评点模式；专家学术培训形式等多种形式进行。

3．学习有关专业专著及杂志。报章杂志往往能带来新的信息，在不断的学习中促进教师的成长。因此，我们通过征订有关杂志；推荐几个教育论文及专著；按年龄、限字数

进行有关教学体会文章撰写；进行学习理论著作的知识竞赛活动等方式进行。

4．关注教师各自的专业成长

卓有成效的教师培训必须强调培训教师的自主学习、合作探究。教师不但要接受政府部门、教师教育机构和任职学校安排或者组织的专业培训活动，更要在日常工作中，主动学习、深入研究、认真地反思、大胆地实践。包括：教师的学历进修情况；参加各级各类培训情况；基本功训练的发展情况（包括粉笔字、普通话、计算机、教态等）；教学机智能力的养成情况以及有关教学处理与技巧的培养。

（三）从课程发展与研究中推进教师培训的操作方式

1．校本实践研究。学校的发展离不开学校的特色建设。我们以口语交际；地方课程----学习指导；老教材与新课程的比较研究；综合实践活动研究来探讨教师的专业成长与“学生的学习活动”两方面的发展。

2．认真做好市局有关新课程改革与学习主题构建的专题培训。结合进修学校的培训计划，在进修学校集体培训的基础上，学校结合实际，有计划、有重点地安排时间进行培训，活动开展要丰富多彩，形式要多种多样。

（四）教师培训计划的具体措施

1．组织机构的保障与革新

培训教师是学校发展的需要，也是教师职业发展的需要，是对教师学习需要的满足。因此在管理机制和导向上，要强化教研功能。设立领导小组；由校长直接领导；

2．建立教研信息网站（资源共享、热点关注式）

校本培训中，通过“IP网”（英特网）、“地网”（校园网）“人网”（校园学术沙龙、读书看报活动、各类交往活动等）充分收集信息，整理筛选和交流发布信息，让教师们及时了解掌握最新的教育教学信息，促使教师们的教育教学理念、方式方法及目光视野都与时俱进，关心关注时代发展的“热点”和“亮点”，保持教师和学校发展的先进性。

3．筹集资金，加大培训力度。

教师培训能促使教育的思想、观念、模式、内容等产生深刻的影响，更重要的是结合教育的形式和学习方式带来的重大变革。因此，在资金极其紧张的起情况下，要加大教师培训的投入。促进现代信息手段与课堂教学的整合，丰富教师培训的形式，提高培训技术，拓宽教师的学习途径和内容，为校本培训创造良好的条件。

（五）有关教师培训的评价问题

校本培训的评价，由过程考核、理论考试和实践考核三个部分组成。考核成绩分优秀、良好、合格与不合格四个等级。（根据具体操作设置评价）

具体活动安排

1．新调入教师的课堂调研活动（9月份）

2．教师的课堂调研活动（10月份）

3．集体备课活动。（11月份）

4．参加新课程改革与学习主题构建专题培训。（12月份）

5．开展课题研究工作。（元月）

6．相关讲座活动：（每月一次）

①集体备课活动主题指导

②解读集体备课的“框架设计”

③让教后小结成为理念与行动的碰状撞点

④教育叙事及课后小结、分析

⑤课程理念实践中的困惑与对策