2012-2013下学期优质课总结

第一篇：2012-2013下学期优质课总结

小学2012－2013学年下学期

优质课评选总结

根据中心小学下发的“关于本学期五、六月份要做的工作”的通知精神，结合我校实际情况，我校把本学期的优质课的评选活动安排在20113年5月15日------5月16日，5月22日-----23日进行。由于我校教师多，本次活动分语文组和数学组两个组进行。并由校务班子和教师代表组成语、数评分组进行打分。每天活动时，中心小学张老师、耿主任、李副校长参加了活动，并实事求是地作了分析和点评，本次活动遵照中心校领导的意见，提前一周由教研组做了活动方案和计划，报教导处审批，并通知到每一个老师，所以，每个老师准备充分，教学效果明显比前两次研究课好，达到了预期的目的。活动分三步进行，首先由授课教师说课，对本节课的教学内容、教学目标、教学重、难点以及教学过程的预设、思路、想法等作简要说明，让听课教师明白，接着是课堂教学展示，最后是议课。本次课堂教学活动有以下几个明显的特点：

1、每个教师认真对待，精心准备，使得课堂教学亮点纷呈。

2、不论语文课还是数学课，老师们都想方设法创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。

3、教学能联系学生的生活实际，使教学生活化，体现出知识来源于生活，服务于生活的特点。

4、每个授课教师都使用了多媒体教学，增加了课堂容量，提高了课堂效率，也激发了学生的学习兴趣。

5、虽然是课堂教学的竞赛，但许多老师都不忘抓“双基”，重视学生的基础知识和学习习惯、行为习惯的养成教育。

6、“先学后教，当堂训练”的教学模式已被许多老师所掌握，新课改精神得到充分展示。虽然本次活动中每位教师都有许多优点值得我们学习和总结，但也有许多值得我们反思的问题：

1、虽然每位教师都采用了多媒体教学，但部分教师对多媒体设备的使用和操作程序不太熟练，还有待练习。

2、多数教师不会自制课件，而是下载网络课件，导致课件束缚了教师的手脚，课堂的拓展和学生的发散思维受到限制，难以表现。

3、“先学后教，当堂训练”的教学模式已被许多老师所掌握，但还不熟练，有待提高。

4、在挖掘教材方面和教学内容方面有待加强。

2013年5月28日

第二篇：中班下学期优质课教案

中班下学期优质课教案

中班下学期优质课教案

活动目标：

1、认识四中常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。

2、知道蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜。

活动重点：知道从蔬菜的食用部分，比较异同点，形成蔬菜概念。

活动准备：与内容有关的课件 西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张 蔬菜图片与幼儿相等

活动过程：

1、今天有赵老师与小朋友们一起来上课，小朋友们高兴吗?(高兴)

2、刚才老师接到了一个电话，小朋友想不想知道是谁给老师打来的?(想)是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告诉老师说他们蔬菜王国给咱们小朋友寄来了许多东西，放在了咱们活动室里，小朋友想不想去看看是什么?(想)那咱们一起去看看吧?

3、展板、实物(各种蔬菜)：提问：你看到了什么?有那些蔬菜?你喜欢吃哪一种蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ?(大屏幕)(根、茎、叶、花、果实、种子)

5、小朋友知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么小朋友就该回答老师的问题了。

6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。(西红柿)谁能说一说西红柿是什么样子的?(颜色、形状、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我们应该吃西红柿的哪一部分?(果实)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。(萝卜)说一说萝卜的样子?(形状、颜色、可以生吃也可以做菜)老师告诉小朋友萝卜还有“土人参”之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应该吃它的哪一部分?(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?

8、看图中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分?(叶)还有什么蔬菜我们吃它的叶。

9、这是什么 ?(土豆也叫地蛋或马铃薯)土豆的样子。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：老师说一遍，课下再教小朋友说。

10、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分(屏幕)

11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面写的什么?是蔬菜王国给小朋友的信：(我想考考小朋友对我们蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢?谁答对了给谁一个)看看都有什么问题?

12、问题：

(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

(2)哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃?

(3)为什么称萝卜为土人参?

(4)发芽的土豆为什么不能吃?

(5)为什么要小朋友们多吃蔬菜?

13、小朋友都累了咱们来休息一下，做个游戏：找朋友

小朋友拿着自己手中的图片找自己的朋友。(老师讲评)

14、小朋友看这是什么?(出示蔬菜拼盘)回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。

中班下学期优质课教案

一、活动背景

水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。

二、过程实录

(一)活动目标：

1.在尝试活动中，了解水的特性。

2.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。

(二)活动准备：

1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2.人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

中班科学公开课教案《有趣的水》

(三)活动过程：

1、教师导入课题

(1)出示一杯清水

师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。

(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?

幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。

师：你是怎么知道的?

幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。

师：看看米里有什么?

幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。

教师从米里拿出塑料彩球。

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的。

(评：以探索秘密引出课题，萌发幼儿的好奇心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以具体形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透明的。)

2、幼儿进行尝试操作。

(1)盛水活动

师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选

一样来盛水，看看会怎样?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小结：水会流动。

(评：提供材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流动，教师及时肯定幼儿的结论，使幼儿有了成功的体验，为下一尝试活动奠定了基础。)

(2)溶解实验

师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么?

幼儿尝试操作，教师巡回指导。

引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

建议幼儿相互交流实验结果。

师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么?

幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。

幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。

师：小朋友观察得可真仔细。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。

幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。

(评：提供多种材料，引让幼儿尝试操作，并引导幼儿自己观察、比较，讲述自己的发现。既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，锻炼了幼儿的语言能力，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有经验，培养幼儿创造性思维。)

3、引导幼儿保护水

师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?

幼A：不把脏东西丢进河里。

幼B：工厂里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。

幼D：让治污水的叔叔把水变干净。

师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

(评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿保护水，增强幼儿的环保意识。

第三篇：优质课总结

“课内比较学”反思

印度大诗人泰戈尔曾这样写到：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”教师的事业虽不是红轰轰烈烈，但是是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2010年踏上了富有挑战性的教书育人之路。成长的过程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位已近两年了，虽然有时还会觉得自己是刚跨出校门的学生，什么也不懂，然而，经过这近两年的锻炼，我体会到了为人师的诸多滋味。回首这近两年的教书经历，我深切感受到自身的努力与领导和同事们的指引帮助对青年教师的成长具有功不可没的作用。

作为一名年轻教师，校领导及年级领导时刻关注我们的成长进度，为青年教师开设的“青篮工程”活动，充分发挥优秀教师，骨干教师的“传帮带”作用，让我们从中受益颇深。同时，组内同事互相关心共同进步的氛围让我感到在教师事业这条道路的探索并不是孤军奋战，每周组内的集体备课，大家统一教学进度，集思广益共同解决探讨教学疑难点。作为一个新教师，最大的弱项就是课堂教学把握不好，听课是提高自身教学能力的好方法。从上班以来，在杨海兰老师，鞠燕等组内老师们的带领下，力争做到了听一节上一节。听过这么多组内组外老师的课后，我深切觉得每个老师都有自己独到的风格，都有我值得学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特."我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，这些都是值得我们年轻教师学习的。

这次的课内比教学活动虽告一段落，但期间准备的过程还历历在目。在确定讲课任务后，我利用课余时间积极备课，准备上课用的图片和视频，根据以往的听课经验不断的对自己的教案进行修改。更重要的是组里的各位老师也帮忙出谋划策，群策群力，讲公开课前的两次试课，每试听完一遍后组内老师齐心协力，及时指出不足并提出可行性的方案。正是这样一遍一遍的磨课，才使这堂公开课能够顺利圆满进行，如果说这堂公开课是成功的，那么也是学校各级领导和各个老师支持与帮助的结果，是集体智慧的结晶。

在这次课内比教学活动中，我执教的是内容是

why don't you learn to sing English songs? 根据整体建构，自主高校课堂英语学科的模式，我主要采用了目标导学，自主领悟，整合建构，便式巩固，分层拓展这五个环节。针对这个话题在本单元编者的意图和八年级学生的年龄和知识架构特点，以及组内各位老师的指导，最后把这节课的设计理念定位于：“通过读去理解文章整体大意。”整个课堂采用pre-reading, carefully-reading 和 after-reading等多种方式，使学生在反复阅读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出神，读出英语语言所包含的含义。我努力把这个理念贯穿整个课堂，把课上到学生的心里，与学生们在课堂上撞击情感，于学生们心灵对话，教学生们学会分享，学会团体协作，学会合作意识。因此课堂上，我以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读，对话表演等），让学生边读边想象画面去体味文章的深层含义，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。多媒体课件的多元化和启发性的评价，不仅给学生朗读的信心，也渗透了表演方法的指导要充分了解学生的学情。这节课的教学思想是以高效课堂为目的，营造良好教学气氛，让孩子们能自主的去学习。也就是我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生，备学情。让学生由配角变为主角，真正的把课堂还给学生。整个课堂主要运用了任务型教学和交际型教学方法，把学生分成几个小组，通过布置各式各样的任务，以讨论的形式锻炼学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，充分体现了以学生为主体的教学理念。另外，课堂教学要关注个体差异与不同需求，尊重与关注每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习情绪和环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十五分钟内都能受益。由于班容量比较大，学生学习基础层次不齐等客观原因，因此，在作业处理上我也沿用了英语组惯用的的方式，采用了分层作业，让优等生根据短文用自己的话写一篇一百词左右的概要，中等生翻译一些文中重出现的点句型和语句，学困生只翻译一些这节课所学的生单词和词组。首先，这样布置作业不仅可以调动学困生的学习积极性，有利于他们保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。其次，分层布置作业可以使优等生更上一层楼。对于班中的优等生，他们在日常的练习中已扎实得掌握了基础知识，形成了解题的技能技巧。如果再让他们重复性复习一些类似的练习，只会使他们失去学习的动力，有的还会傲气十足，不利于他们更好地成长。而分层布置作业，就好象是给了他们前进的动力，使他们充满竞争地学习，感受到学习的快乐。

正如有人说过”教学是一种永远有遗憾的艺术“这节课我也存在很多的不足，一方面是课堂掌控方面还不够熟练，不可否认，作为一个青年教师，在上这节公开课时，关注学生不是很到位，总是在想这一环节过后，下一环节是什么，因此使学生不能全部参与到整堂课的教学活动，在最后习题的的处理上也过于急促，只喊了几个同学来讲解答案而不是全班大多数同学。另外，虽有组内各位老师的帮助与点拨，但在知识的重难点上，把握的还是不够清晰明朗。

“学然后知不足，教然后知困。”

这次课内比教学活动，让我在听课，讲课，说课的过程中，看到了自己的不足，同时也让我认识到成为一名合格优秀教师的任重与道远。不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的的紧张，还是评课后认真细致的自我分析，都是我教学上的一笔巨大财富。但我明白“求木之荣者，必固其根本”，作为老师，两耳不闻天下事，一心只教教科书的时代已经过去了。只有主动向有经验的教师请教学习，大量的参考别人的经验，大量阅读不断地给自己充电才能解决根本问题。教学有法，教无定法，只要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新目标要求，学生特点及教学内容的最好教法。“课内比教学”活动虽然结束了，但我会努力把它带来的学习方式进行下去。我想，只有这样，我才能在英语教学路上走的更远，走得更稳。

第四篇：2011学年下学期小学数学优质课听课小结

2011学年下学期小学数学优质课听课小结

在学校越来越重视教研教改，本组教师也越来越清楚的认识到，只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质。教学工作对教师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了2012年3月26日到2012年3月27日为期两天，对六年级数学下册《数与代数》为内容的优质课听课活动，我校对和秀良老师的《运算定律》、和菊香老师的《比和比例》进行听课、评课、反思。同时聆听了来自束河中心校各学校多位优秀老师的精彩授课，领略了他们精湛的授课艺术，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获，从中学到了不少东西，对于一节精彩的数学课的内涵有了一定的认识，现就本次优质课活动从以下几方面进行总结：

1．精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2．教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3．注重知识的传授与能力的培养相结合各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查，：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4.使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。

5、运用现代教育技术

现代教育技术生动形象，音形兼备，对学生有很大的吸引力。在数学教学中，不能让学生感受到数学只是枯燥无味的数字，信息技术把要解决的问题直观、形象的展示给学生，丰富了学生的表象。本次教学活动中很多教师根据教材内容和教学需要运用多媒体教学，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，激发学生探究新知识的兴趣。在此次评优课中，每位老师的课件都设计的非常精美，为此次的授课内容起到了很好的补充作用。在下午第一节课中，老师出示班级的座次表这种形象图，再由形象图通过通过慢慢变化，成为点子图，最后再由点子图变成了方格图。让学生慢慢的转化这种方格图形成的过程，这杨给学生留下了很深的印象。

课堂教学是一门艺术，数学课堂也不例外，它充满着创造。一堂好课没有绝对的标准，用叶澜老师的话来说，应该是扎实、充实、丰实、平实和真实的。这些说起来很容易，但真正做起来却很难，在今后教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。

黄山完小数学教研组

2012年4月

第五篇：优质课竞赛总结

西簧乡中心小学2016春优质课竞赛活动总结

按照教研室及乡中心校的工作计划，本期我校先后举行了中青年教师参与的优质课比赛活动，一共分为6次，在各位领导、评委及参赛老师的共同努力下，本期活动已经圆满结束。参加评选的教师的教学水平和个人素质都很高。各位参赛教师的课堂教学可以说精彩纷呈，各有特色，从不同角度展示了我校近年来课改取得的成果和经验，并对今后的课堂教学有一定的导向作用，所有参赛的课不仅准备充分，而且能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果，给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点：

１、参赛选手的教学理念比较先进。从这些课节来看，老师们在设计课时都考虑到了“导学互动”课改理念的落实，能够根据学生的特点去组织学习活动，引导学生通过小组合作探究学习新知。

２、教学目标达成度高。教师能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标和导纲，通过组织学生有效活动逐一落实导纲要求，通过有效练习巩固基础知识和基本技能。

３、情境创设，重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成问题，变成导纲，因此创设情景要有趣味性，能为教学目标服务，力求简洁明了，迅速生成导纲，情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创设情景用时太多的误区。４、教学内容安排合理。参赛选手能够根据教学目标创造性地使用教材。老师们尊重教材的编写意图，结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。

5、教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强，能够灵活的调控课堂，处理课堂教学中遇到的突发事件，基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准，板书工整美观，教态和蔼可亲，给听课的老师们留下了深刻的印象。

“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次竞赛也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，也亟待需要我们去理性面对、去积极应对：

1、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知，但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好，仅仅是形式上的小组合作。教师导纲的问题探究性不强，学生探究过程中教师的调控引导不够，学生合作探究流于形式，实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报，教师点拨提升不够，仅仅是学生泛泛的重复，教师不知如何引导总结、归纳提升。

2、教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住教学的重难点，致使教学容量小，重难点不突出，教学效率低，完不成规定的教学任务。这说明参赛选手没有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本质。

3、课堂教学中预设的多，缺乏生成性，没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”，不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”，教师也捕捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题，学生的数学思维得不到有效的训练和提高。

我校对本次活动十分重视，为比赛的顺利进行提供良好的条件和热情的服务。徐校长亲自安排布置，全程参加活动。老师们听课认真，会场秩序井然，达到了本次活动的预期效果。特从本次的活动中挑选了徐莹、戚新会两名教师到流西河和崖屋中心小学送教，并选派了雷凯歌等8名教师到荆紫关镇小走教，收到了良好的效果。

西簧乡中心小学

2016-06