幼儿园优质课总结

第一篇：幼儿园优质课总结

幼儿园优质课总结

为了提高幼儿园教学活动的实效性，为教师们提供相互学习的机会和共同交流的平台，我园于11月21日—11月25日举行了“幼儿园优质课展示活动”。回顾幼儿园优质课展示活动，我想用“精”、“新”、“真”、“巧”四个字来概括： 一、二、三、“精”，从教育教学准备来看，参加活动的各位教师都以最大的热情投入其中，精心设计了科学合理的教学流程；制作大量的漂亮直观的教具；应用多媒体搜集了与活动相适宜的图片和视频，精益求精地对待这次活动。柳卉老师的《保护自己办法多》活动中，教师依托自身优势制作大量逼真的动物图片，利用视觉冲击让幼儿获得了快乐和知识。态度决定高度，有这样认真负责的态度，这次活动取得好的成绩是必然的。

“新”，从教育内容选择来看，大多数教师能以创新活动为主，选材广泛，立意新颖。何老师的《小动物找家》，利用教室内的杯架做直观教具，想法新颖体现了一位幼儿教师应该具备的智慧。中二班崔晓苗老师的《有用的鼻子》采取“旧课新讲”的方式，大胆创新勇于尝试。大五班王玲老师的《我的心情故事》通过律动、照镜子、画表情小人的新颖方式鼓励幼儿大胆表达自己的喜怒哀乐。“巧”，活动设计构思巧妙。张霞老师的《心情预报》作为11月份幼儿教育用书中《我的心情故事》的延伸。巧妙地

将天气与心情相联系，设计了播送天气预报的方式让幼儿大胆的表达自己和他人的情绪，从而萌发幼儿互爱的感情。大二班王秀芳老师的《找规律》活动，巧妙地将一些规律图案融入到一幅画当中，便于幼儿掌握。

四、真”，真心关注每一位幼儿；真诚的感情流露；真爱的情感教育在这次比赛中成为一大亮点。大三班王丽霞老师的《感谢养育之恩》在感恩节这天争功的对孩子们进行了一次关于爱的情感教育。教师活动设计充裕着浓浓感情，从不同角度激发了幼儿的感情，同时也让在座的老师和家长为之落泪、动情。

当然每次活动在看到亮点的同时，我们也应该发现其中的不足：

一、语言组织的精确性不高。所谓精确性就是一要“精”二要“准确”。而我们的教师在组织活动是往往语言繁琐不得要领，不能很好的引导幼儿，其次我们是知识的启蒙教育者，传达的信息必须准确、到位。

二、不能很好的遵循幼儿认知规律。活动组织应当遵循由具象到抽象；由简单到复杂的规律。

三、教师是活动组织者、引导者，对于教学活动总突发的事件教师给以即使引导和处理。对于这点omen有些教师还存在不足。

纵观这次优质课评比活动，我们参赛的教师还是赛出了水平；赛出了风采。希望刘翔幼儿园全体教师再接再厉，更上一层楼。

幼儿园优质课活动总结

2011年11月21日

第二篇：2017年全县幼儿园优质课活动总结

2017年全县幼儿园优质课活动总结

本次全县幼儿园教师学科大面积优质课评比活动在县教育局的高度重视下于2017年9月25日—29日举行。90人参赛，两个评比点，分别由威宁县民族幼儿园和海边街道中心幼儿园承办。共六个组，每组15人，因有1人弃权未参加比赛，抽签下来二组评比人数为14人，评比结果从优秀奖中直接减去1人。评委30人，每组5人，组长和副组长各1名。

9月25日在民族幼儿园召开全体评委和参赛教师培训会。会上，教育局副局长徐腾作了重要讲话，他对全体参赛教师和评委老师提出三个方面的要求：

1、提信心、明方向、强保教；

2、真推优、真学习、真教研；

3、讲规矩、守纪律、促发展。卯所长、马所长和李寿祥老师分别对此次活动作了全面、深入的培训。培训会的考勤为全勤。

正式赛课时间为三天，即9月26日、27日和28日，每天五节课。当天评课、打分、排名次和当面宣布名次。在比赛过程中，出现了一位老师违规听课，该教师在她本人授课前听了本组的一节课，当天一发现，我立即通知到她本人，要求她马上换组交叉听课，对此，她也意识到了她的问题，并表示接受处罚。好在她所听的这节课的课题与她的参赛课题不是同一课题，没有给评比带来大的影响。但她的行为已属违规。最后，按文件要求，该教师的比赛等级由二等奖降为三等奖。在比赛过程中还出现了另一种情况，参赛教师让幼儿品尝食物。来自龙场镇中心幼儿园的所琳丽老师，抽到的课题为《水果多多》，为让学生更直接地认识水果，她在课前自己花钱买来四种水果（西瓜、苹果、香蕉、桔子），课上，她先让学生认识了这四种水果的形状、颜色，接着，她演示了如何来吃这几种水果：西瓜要用刀切开来吃；苹果要洗干净吃；香蕉和桔子要剥皮吃。随后，她把这四种水果的样品各自放一份在一次性小碗里，随机请了四个幼儿上去各品尝一份，然后让他们说出吃到的水果的味道。评课时，有参赛老师提出来说，不能让幼儿品尝食物，她们要求评委要酌情考虑这种情况，当时评委们意见不同，经电话请示了领导之后，将五位评委召集在一起讨论，因评比文件上没有提及此种情况，又介于品尝属于本课题需要，但因该教师所购买的食物在拿给幼儿品尝前并没有进行留样，对幼儿还是有一定的安全隐患。为警示她和其他老师的安全意识，且经她本人同意，将该教师的比赛名次从第一名降为第二名。在第三天公布总名次之后，一位来自小海镇中心幼儿园的王会老师（获奖等级为二等第一名），她质疑评委并未对所琳丽老师的情况作出处理，要求评委一定要给她个说法，“是不是以后不用考虑食品安全问题？可以随意拿东西给幼儿吃……”喋喋不休。我们的解释是，本次评比文件上并没有提及此种情况如何处理，而且根据评委的意见已经酌情考虑了名次问题，不再作改动。

总结暨学术讲座会议分别在两个承办园举行。30位评委老师全部通过测评进入学术讲座，1位评委放弃交流，29位评委和其他11位老师的学术讲座得分均在80分以上，学术讲座证书为40个。

本次比赛已圆满落下帷幕，但需要改进的地方还很多。为避免许多问题再次发生，我提出几个小小的建议仅供参考：

1、文件还需进一步规范；

2、关键的问题在培训会上还得强调清楚（可要求参赛教师作好笔记）；

3、如何抽签和登记都得纳入培训会内容，抽签时工作人员不能不够，监督一定要到位。有的抽了签拿着签条不作登记就走了，有的登记在了其他人的位置，有的甚至硬抓了两个阄，有的登记错误，把所在园登记为比赛地点，直接给核对信息带来了麻烦；

4、是否考虑评选优秀评委，本次活动中有的评委确实很优秀：有的表现在评课点评上，有的表现在听课记录上，有的表现在敢讲敢说上，有的表现在学术讲座上……

5、对于在比赛过程中出现了小问题或不可预见的问题各组该如何统一标准进行处理。

教科所马关群

2017.9.30

第三篇：幼儿园电教优质课评选活动总结

幼儿园电教优质课评选活动总结

为了进一步提高课堂教学效益，改进课堂教学中教与学的方式方法，推动课堂教学改革，根据教体局电教科要求，我园举行了电教优质课评比活动，为全体教师搭建一个展示课堂教学，互相交流，共同提高的平台。为了充分发挥本次活动在我园课堂教学的促进作用，下面就本次活动中呈现的亮点，特色以及在课堂教学中存在的问题与不足进行总结。

一、本次活动教师参与广泛 重视程度高

在此次活动中，共有5名教师参赛。在赛课期间，讲课教师认真准备、精心设计，其他教师主动听课，整个评选活动顺利进行，展示了扎实的专业知识，过硬的课堂教学基本功。

二、参评教师在课堂教学中呈现的特色与亮点

本次活动是以课标理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生的学习方式，提升课堂教学的实效。为使本次活动真正收到实效，每节课结束后评委和听课教师交流互动的环节，在阳光下评课，确保活动公开、公正、公平进行。

（一）教师综合素质高，教学基本功扎实

多数教师能够认真组织教学，语言比较流畅，表达清晰准确，教态亲切自然有感染力，课堂教学语言有启发性和激励性。教学技能娴熟，多数教师使用了多媒体课件，来激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。课堂调控能力强。板书的字迹工整，抓住重点体现课堂教学的内容，思路清晰。

（二）导入自然，生动有趣

课堂教学导入的方法丰富多彩，通过创新设计导入环节来激发学生对学习的兴趣，从而达到事半功倍的效果。为整堂课的教学打下了良好的基础。如音乐铺垫儿歌激趣 还有许多教师的导入也很新颖，就不一一列举了，这些导入活动设计的安排与所授课的内容密切相关，为后面教学活动的顺利进行和新知识的教学工作打下了良好的基础。

（三）情感交流 巧设任务

课题的巧妙引入与各个教学环节之间的自然衔接是教学设计的重点，参赛的许多教师教学思路清晰，教学设计匠心独具，课前和孩子们热情的对话交流，还有的老师做得更好，用唱歌跳舞等活动来缓解学生紧张的情绪，拉近了师生情感的距离。

（四）正视差异 关注学法

在课堂教学中有的教师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的将情趣引入课堂，运用生动形象的故事，组织有趣的活动，将学习赋于兴趣与情感之中，使之变得生动、有趣；有的将动手、动脑引入课堂，让学生在做、拼、实验中形象生动地学习，拓宽学生的思维；有的很重视运用现代教学技术，把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来；有的在教学中增强情感、态度、价值观的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

（五）注重实际

拓展教材

根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息；当堂创设活动的场景；联系实际和学生熟悉的事物等，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

三、存在问题

本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。教学永远是不完美的艺术，在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，值得我们每位教师去思考：

1、教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观29节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，有的课随意性大，给教学造成了缺失和遗憾。

2、注意课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习与引导，教师的观念不断得以更新，在实际工作中，往往一堂课下来，课堂环节齐备，活动热热闹闹，学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹，其实无效！形式是多样了，学生是活动了，可大脑没动起来。

3、个别教师在课堂上过于强势，侧重教，缺少学习方法的指导。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。

4、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如：善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。

三、反思与建议

1.加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识，在备课方面，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少课堂教学的随意性；在上课方面，教师要做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，向四十分钟要质量，练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

2.合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。

3、各位执教老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。

4、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践。

总之，这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的大力支持，校长高度重视此次活动，全过程参与听评

课，在大家的共同努力下，第一届校级优质课评选活动圆满的落下了帷幕，我们相信这次活动的开展，对提高课堂教学的有效性，必将起到积极的推动作用。这次优质课评选活动虽然已经结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功、收获幸福。

第四篇：幼儿园青年教师优质课评比活动总结

青年教师优质课评比活动总结

为期两天的保教老师优质课评比结束了，每一位参赛教师都对这次赛课活动倾注了极大的热情，用自己的汗水献出了一堂堂精彩纷呈的好课。

从本次赛课可以看到，我们的青年教师教学正处在践行《3~6岁儿童学习与发展指南》，并不断探索和发展的进程之中。相比往年的赛课评比，教师教学水平有明显的提高。随着比赛结果的公布，优质课比赛活动已经落下了帷幕，但是比赛活动留给大家的兴奋激动和感慨还是很多的。这次活动总体体现了“以幼儿为主体、注重培养能力”的教学原则，在课程目标上追求科学性和适用性，在教学过程中注重幼儿的参与度和差异度，在教学方法上突出幼儿的主体性和民主性，在教学效果上重在培养幼儿的自主、探究能力。在课堂上，教师们能够积极开展师生互动、教学设计敢于创新、教学内容贴近实际，尤其是多媒体等现代化信息技术的运用，体现了现代教学手段的优越性。现对本次评比活动总结如下：

一、园内高度重视，教研组精心组织，教师积极参与

这次教师优质课竞赛活动，充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨，充分体现了园内进一步加强教师队伍建设，营造竞争向上的工作局面，培养青年教师的敬业创新精神，鼓励青年教师脱颖而出，尽快提高我园整体教育教学水平的指导思想。园内青年教师积极以积极饱满的热情投入准备，精心备课，活动时老师们积极向上的精神带动了幼儿主动参与活动的热情。这次参赛老师的优质课无疑是付出了艰辛和努力的。

二、参赛教师精心准备，课堂教学精彩纷呈

1.深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》

此次参赛课不同程度的体现了新的课程标准，将《指南》有关理念融入到了活动中，教师的角色逐步由“教”转化为“导”，学生的角色逐步由“听”转化为“学”，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”成为了课堂教学的一大亮点。我们发现幼儿非常投入，积极回答问题。如：张新老师所执教的《皮球镇有趣》一课，她将教材内容在一研的基础上进行了重新整理、概括、归纳，处理得当。给我们感受最深的就是教学语言的准确性、流畅性，对幼儿的启发、点拨恰到好处；与幼儿的交流亲切自然，驾驭课堂的能力在原有基础上得到了很大的提高。教学思路设计符合教学内容实际，符合幼儿实际，教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入联系实际，在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过幼儿自主讨论分析总结得出。课堂结构严谨、环环相扣，过渡自然，课堂效果好。

韩露老师《谁藏起来了》，教师围绕“藏”这个目标先引起孩子们的兴趣；然后让孩子梳理理解的主要目标，整个教学过程环环相扣，层层深入。教学设计有新意，有突破。设计上有亮点，更加注重整体性和层次感。缺点就是有提问但教师缺少小结。在总结性语言上还应加强。

肖玲老师所执教的《大雨和小雨》，课前准备不是很充分，但也收集了大量与教学有关的图片，体现教学的直观性。在教学目标设计上，能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，符合幼儿年龄特征和认识规律，难易适度。虽然在课前上略欠思虑，但是肖玲老师刚参加工作半年多，虽然课堂上有些瑕疵，但也关注了幼儿分析综合能力和知识迁移能力的培养，与课程标准要求的教学目的还是比较相符的。

2.呈现出了有质量的好课

很多老师认为本次优质课的质量都很高，无论教学效果、课件制作、教材的处理、上课老师的态度以及听课老师的收获，都认为很有长进，这次优质课竞赛活动深受老师和幼儿喜欢的好课，这些课的共同特点是充分利用了教具或多媒体教学，师生之间互动较好，教学效果明显，受到了好评。

3.多媒体辅助教学，课堂更加生动活泼

教师们的参赛课都制作和选用了多媒体课件的教学手段，充分调了幼儿视野、挖掘教学资源方面起到了很好的作用。

4.专业水平、教学能力有了新的提高

上公开课就要逼着你钻研教材，熟悉教材的前后连贯，这样对教材的理解就深刻了；上公开课就要逼着你设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程。这是实在话但这也是每一位参赛教师的共同感受，公开课确实是全体教师奋进的一个推动力。一方面教师可以通过听课，相互取长补短，借鉴学习他人经验，对自己教学提高有帮助。另一方面自己上公开课后再听别人的课，进行反思，能有益于教学水平的提高和教学艺术的提升。因为让别人听你的课，当局者迷，旁观者更清。这样提出来的问题可能是你永远没发现的问题，这些问题就在活动中迎刃而解了。

三、今后教学改进的意见及工作的思考： 1.教师角色转变问题。

在一些双边活动中，教师适当的引导是必要的，但停留在“指挥”的层面上，缺少探究性双边活动是不符合教学改革要求的。

2.教学方法的使用、教学过程的实施，要充分考虑学生的实际。

当教师把过程还给幼儿的时候，一堂课究竟需要一个什么样的教学过程，已经远远不是在备课的时候就能完全胸有成竹、把握在手的，它需要遵循学生认知规律，把握幼儿思维的张弛或者情感的波澜，以自己的教育机智随时调整教学环节。教学过程中重要的是幼儿的思维是不是真正被激活，课堂里有没有充满学生主动学习的气息。儿都要合格，但不必是相同的规格。3 注重对幼儿的激励和评价。

部分教师教学中出现对幼儿错误答案未矫正、对有价值的观点未摄取和激励，评价空洞无实效等现象。教学语言和问题设计有待优化。导学过程中问题设计过多，略显有问答式教学的成分，过渡语言不精练、提问不具体，导致幼儿难以理解。课堂上，对学习参与不主动和学习有困难的幼儿没有得到重视，有在课堂上充数、被冷落的现象。新的教学理念倡导幼儿自主探索或合作学习，但仍强调因材施教，分层落实。对学有困难的幼儿我们要给予学法指导和重点关注。4.教师之间业务学习、经验交流还需进一步加强管理和引导。

进一步建立健全适合我们的教研制度，营造严谨而和谐的教研氛围，该提倡的一定要提倡，该改进的一定要改进。任何一位教师，我们都不能做“井底之蛙”，人外有人，天外有天，多走向课堂，看一看，学一学，也学一下鲁迅的拿来主义，好的拿来，这样才能真正的锻炼自己，提高自己，才能不断创新。希望没听课的老师今后要珍惜这样的学习机会。

这次竞赛活动的开展是一次教学水平的检阅。通过优质课评比，既锻炼了教师队伍，又为正在成长的青年教师树立了标杆，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年教师。本次竞赛活动真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。更有意义的是利用这个评价机制，激励教师热衷自己的职业，钻研自己的业务，促进教育教学质量的提高。但是竞赛活动中也暴露出一些在教学中存在的不足,在今后的工作中，希望老师们对这些问题进行深入的探讨，并不断改进，共同提高！

第五篇：优质课总结

“课内比较学”反思

印度大诗人泰戈尔曾这样写到：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”教师的事业虽不是红轰轰烈烈，但是是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2010年踏上了富有挑战性的教书育人之路。成长的过程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位已近两年了，虽然有时还会觉得自己是刚跨出校门的学生，什么也不懂，然而，经过这近两年的锻炼，我体会到了为人师的诸多滋味。回首这近两年的教书经历，我深切感受到自身的努力与领导和同事们的指引帮助对青年教师的成长具有功不可没的作用。

作为一名年轻教师，校领导及年级领导时刻关注我们的成长进度，为青年教师开设的“青篮工程”活动，充分发挥优秀教师，骨干教师的“传帮带”作用，让我们从中受益颇深。同时，组内同事互相关心共同进步的氛围让我感到在教师事业这条道路的探索并不是孤军奋战，每周组内的集体备课，大家统一教学进度，集思广益共同解决探讨教学疑难点。作为一个新教师，最大的弱项就是课堂教学把握不好，听课是提高自身教学能力的好方法。从上班以来，在杨海兰老师，鞠燕等组内老师们的带领下，力争做到了听一节上一节。听过这么多组内组外老师的课后，我深切觉得每个老师都有自己独到的风格，都有我值得学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特."我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，这些都是值得我们年轻教师学习的。

这次的课内比教学活动虽告一段落，但期间准备的过程还历历在目。在确定讲课任务后，我利用课余时间积极备课，准备上课用的图片和视频，根据以往的听课经验不断的对自己的教案进行修改。更重要的是组里的各位老师也帮忙出谋划策，群策群力，讲公开课前的两次试课，每试听完一遍后组内老师齐心协力，及时指出不足并提出可行性的方案。正是这样一遍一遍的磨课，才使这堂公开课能够顺利圆满进行，如果说这堂公开课是成功的，那么也是学校各级领导和各个老师支持与帮助的结果，是集体智慧的结晶。

在这次课内比教学活动中，我执教的是内容是

why don't you learn to sing English songs? 根据整体建构，自主高校课堂英语学科的模式，我主要采用了目标导学，自主领悟，整合建构，便式巩固，分层拓展这五个环节。针对这个话题在本单元编者的意图和八年级学生的年龄和知识架构特点，以及组内各位老师的指导，最后把这节课的设计理念定位于：“通过读去理解文章整体大意。”整个课堂采用pre-reading, carefully-reading 和 after-reading等多种方式，使学生在反复阅读中，读出形，能在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出神，读出英语语言所包含的含义。我努力把这个理念贯穿整个课堂，把课上到学生的心里，与学生们在课堂上撞击情感，于学生们心灵对话，教学生们学会分享，学会团体协作，学会合作意识。因此课堂上，我以读为本，学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，齐读，对话表演等），让学生边读边想象画面去体味文章的深层含义，这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。多媒体课件的多元化和启发性的评价，不仅给学生朗读的信心，也渗透了表演方法的指导要充分了解学生的学情。这节课的教学思想是以高效课堂为目的，营造良好教学气氛，让孩子们能自主的去学习。也就是我们常说的课前备课这一环节里，不能只备教材，更为重要的是要备学生，备学情。让学生由配角变为主角，真正的把课堂还给学生。整个课堂主要运用了任务型教学和交际型教学方法，把学生分成几个小组，通过布置各式各样的任务，以讨论的形式锻炼学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，充分体现了以学生为主体的教学理念。另外，课堂教学要关注个体差异与不同需求，尊重与关注每一个学生，要创设能引导学生主动参与的学习情绪和环境，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生在四十五分钟内都能受益。由于班容量比较大，学生学习基础层次不齐等客观原因，因此，在作业处理上我也沿用了英语组惯用的的方式，采用了分层作业，让优等生根据短文用自己的话写一篇一百词左右的概要，中等生翻译一些文中重出现的点句型和语句，学困生只翻译一些这节课所学的生单词和词组。首先，这样布置作业不仅可以调动学困生的学习积极性，有利于他们保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力。其次，分层布置作业可以使优等生更上一层楼。对于班中的优等生，他们在日常的练习中已扎实得掌握了基础知识，形成了解题的技能技巧。如果再让他们重复性复习一些类似的练习，只会使他们失去学习的动力，有的还会傲气十足，不利于他们更好地成长。而分层布置作业，就好象是给了他们前进的动力，使他们充满竞争地学习，感受到学习的快乐。

正如有人说过”教学是一种永远有遗憾的艺术“这节课我也存在很多的不足，一方面是课堂掌控方面还不够熟练，不可否认，作为一个青年教师，在上这节公开课时，关注学生不是很到位，总是在想这一环节过后，下一环节是什么，因此使学生不能全部参与到整堂课的教学活动，在最后习题的的处理上也过于急促，只喊了几个同学来讲解答案而不是全班大多数同学。另外，虽有组内各位老师的帮助与点拨，但在知识的重难点上，把握的还是不够清晰明朗。

“学然后知不足，教然后知困。”

这次课内比教学活动，让我在听课，讲课，说课的过程中，看到了自己的不足，同时也让我认识到成为一名合格优秀教师的任重与道远。不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的的紧张，还是评课后认真细致的自我分析，都是我教学上的一笔巨大财富。但我明白“求木之荣者，必固其根本”，作为老师，两耳不闻天下事，一心只教教科书的时代已经过去了。只有主动向有经验的教师请教学习，大量的参考别人的经验，大量阅读不断地给自己充电才能解决根本问题。教学有法，教无定法，只要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新目标要求，学生特点及教学内容的最好教法。“课内比教学”活动虽然结束了，但我会努力把它带来的学习方式进行下去。我想，只有这样，我才能在英语教学路上走的更远，走得更稳。