教师团队成长故事语文组

第一篇：教师团队成长故事语文组

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

桥头第一小学三年级语文组

“天尽头，何处有香丘”是语文。“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”是语文。“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”是语文。“至今思项羽，不肯过江东”是语文。“我是你河岸上破旧的老水车，„„”是语文。语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。三年级语文教研组共有教师7名。教师的素质决定学校教育的成败，教师的工作在帮助学生快乐地成长，当然教师本身也应该快乐地成长，一群志同道合的教师所建立的教师团体，其所形成的凝聚力和共识，让教师在实践新教学理念时，获得肯定与鼓励，而使教师的教学能力得以在校园中成长茁壮。

透过教师之间的互动，分享彼此的经验，教师才能快速的成长。教师的成长需要教师团的互动，否则教师在独立作战的前提下，所学与所增长的部分相当有限。我们是一群站在教育最前线的教师们，这是我们一起写下的故事，这个故事里有我们美妙的互动过程、学科专业的成长历程以及互相学习的美好经验。

一、人物介绍

千冬霞：（千老大）小学高级教师曾担任语文教研组长 祁春丽：（工作狂）小学一级教师曾担任语文教研组长 马桂花 ：小学一级教师语文教研组长

蒋玉桂：小学高级教师

白冬梅：小学高级教师

包万祥：小学高级教师

二、研究中发展 在行动中成长

2009年9月，我们相聚在了一起，年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在这个教研组大家庭里耕耘了三年了。“认认真真做事，踏踏实实做人”是我们一直秉承的理念。学校的领导也非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、评优质课、上汇报课……的同时从来都没有忘记对我们的心理进行教育。三年来，语文组老师善于思考，勤奋教学，屡创佳绩，2011年7月获得团队合作奖！

1.三年级语文组坚持开展师徒结对工作，由资深，教学经验丰富的骨干教师千老师，祁老师，和包老师对我们刚刚步入工作岗位的三位年青进行专门指导，指导教师在备课，上课，班级管理等方面给予徒弟悉心指导，使青年教师迅速成长起来。

2.充分发挥三年级教研组教师群体优势，加强教师间的交流与合作，努力学习理论知识，不断提升教师教学能力和水平，努力提高课堂教学质量。

2010年3月—7月的教研活动紧紧围绕“同课异构”展开，我们开展了同上一节课活动，组内教师共同精备一节课，集聚组内每人的智慧。先由一人执教，组内教师进行听课、评课；根据课堂反馈，再修订，再由一人执教，再听、再评，再反馈„„让每人都来执教同一

课，关注每节课学生的不同反应，分析原因，找出差距。这样使我们在关注学生方面有一个横向比较，互相学习，取长补短。发挥集体智慧，取长补短，加强互相听课，通过评课提升课堂教学水平。

通过我们一备三上三研，在听、评别人课的时候发现了自己在课堂上的不足点，特别是每节课的每个教学环节之间如何自然的转换与连接，如何将生活数学，活动数学以及情感渗透融为一体，怎样通过活动培养自主探究能力。在组织学生进行操作、思考、交流和探究的学习活动中如何引导学生获得知识的同时，情感态度和价值观都得到了有效发展。知道自己的不足点后，每节课在这些方面都去积极的多注意一点，现在我们的课堂已经比以前有了很大的进步，心中无比欣慰。现在每节课我都以积极的心态认真准备，和学生们高高兴兴的去掌握新知识，帮助他们制定一个切实可行的小目标，每节课我们都有自己明确的努力方向。通过同课异构活动真的学到了好多啊，可谓受益匪浅。

3.根据学校提出的“有效集体备课”要求，结合我年级教师和学生的实际，积极开展 “有效集体备课”实践研究，不断丰富和发展校本培修的工作内涵，努力提高集体备课有效性，全面提高教学质量。集体备课活动，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业分层练习等常规教学基本问题，以达到我们年级语文学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。集体备课包含以下六个环节，且是这六个环节循环往复、螺旋上升的过程。个人初备，主备人主备，集体研讨，个人复

备，授课时间，备课反思。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高，进而推动团队的整体提高。然而真正通过上课、听课、评课达到激发团队活力和促进教师个人专业提升却又不是我们每一位老师、每一次教研活动容易做到的。2011年3月，三年级教研组一次精彩的亮相，一场生动而又充满活力的互动研讨，就完美诠释了何为研究型的教研团队。我们看到通过组长的精心组织，组员的积极参与，让一次平常的教研活动倍生魅力，吸引了我们每一位教研组成员，也促进了组员们的专业发展。

千老师用亲切的教态，鼓励的言语、充满启迪的课堂设计向我们展示了一堂新理念指导下的新课程教学。整节课从情景的设置，情感的体验、生字的书写等各个环节不仅深深吸引住了学生，也把我们老师的心紧紧地揪在一起。上课伊始，老师通过情景设计巧妙地把小鱼与浅水洼联系起来，从而自然揭示课题《浅水洼里的小鱼》，经过重点词句的情感体验与换位思考，孩子们的心已经与那些浅水洼的小鱼紧紧连在一起，从他们的朗读中我们能体会到孩子们那一份为鱼儿的担心与难过。生字书写教学更是本节课的一大亮点，千老师通过组织学生看（观察字的结构与笔画）、说（说说在书写时要提醒老师和其他小朋友要注意什么、哪一笔是关键所在）、试（在书本的田字格内试着书写）、评（评一评同学的作业好在哪，还有哪些要改进的地方）使原本枯燥无味的书写教学一下子生动起来。收到了良好的效果。

课后的教研组互动研讨点评，更是精彩纷呈。让大伙受益非浅。首先，由千老师对本节课的教学设计从目标、结构、成效等几方面进

行阐述。随后，由组员们开始互动交流。组长在课前给每一位组员都提出了不同的课堂关注点，发言也要紧紧围绕关注点进行展开。组员们分别从“目标达成度、教学环节、学法指导、课堂提问有效性、说话能力培养、多媒体使用的有效性、识字、写字、教学环节”等各个方面对本堂课的优点与不足之处进行点评，组员们全员参与、全体发言，妙语如珠，点评到位。让每一位组员从各个不同的角度对本节课有了更深的认识与理解。这样的教研氛围能充分激发团队活力，促进教师个人的专业成长。因为不是你一人在行动，是一个团队与你并肩作战。个人的力量是有限的，团队的智慧是无穷的。正有如一滴水是渺小的，但汇入浩瀚的大海却是无尽的。

一次平凡的教研活动，因为组长和组员们的精心准备：教研活动有主题，教学层面有关注，教研组员有思考，团队个人共收获。更因为有了你我的积极参与而精彩。我们这个团队很年轻，没有太多经验，没有很多理论支撑，但我们投入的工作、深入的学习、努力的反思、用积极的心态去克服前进路上的困难、所以我们快乐的成长着。“学无止境、教无止境、研无止境”充分概括了我们教研的方向与精髓，我有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在教学的礁石上机器一朵朵美丽的浪花！

三年级语文教研组是一个充满年轻活力，充满创造性思维的团队，我们和睦相处，砥砺共进，我们在桥头小学这片肥沃的土地上快乐地耕耘。全体语文教师研究、合作、创新、分享，服务学生，使学生在学习中体验学习的幸福和成长的快乐！

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

作者：三年级语文教研组

工作单位：桥头第一小学

电子邮箱：303263606@qq.com 联系电话：***

第二篇：教师团队成长故事语文组

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

桥头第一小学

三年级语文组

“天尽头，何处有香丘”是语文。“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”是语文。“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”是语文。“至今思项羽，不肯过江东”是语文。“我是你河岸上破旧的老水车，„„”是语文。语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。三年级语文教研组共有教师7名。教师的素质决定学校教育的成败，教师的工作在帮助学生快乐地成长，当然教师本身也应该快乐地成长，一群志同道合的教师所建立的教师团体，其所形成的凝聚力和共识，让教师在实践新教学理念时，获得肯定与鼓励，而使教师的教学能力得以在校园中成长茁壮。

透过教师之间的互动，分享彼此的经验，教师才能快速的成长。教师的成长需要教师团的互动，否则教师在独立作战的前提下，所学与所增长的部分相当有限。我们是一群站在教育最前线的教师们，这是我们一起写下的故事，这个故事里有我们美妙的互动过程、学科专业的成长历程以及互相学习的美好经验。

一、人物介绍

千冬霞：（千老大）小学高级教师

曾担任语文教研组长 祁春丽：（工作狂）小学一级教师

曾担任语文教研组长 马桂花 ：小学一级教师

语文教研组长 蒋玉桂：小学高级教师

白冬梅：小学高级教师 包万祥：小学高级教师

二、研究中发展 在行动中成长

2009年9月，我们相聚在了一起，年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在这个教研组大家庭里耕耘了三年了。“认认真真做事，踏踏实实做人”是我们一直秉承的理念。学校的领导也非常重视我们青年教师的成长，给我们青年教师提供学习的机会，讲座、师徒配对、听优质课、评优质课、上汇报课……的同时从来都没有忘记对我们的心理进行教育。三年来，语文组老师善于思考，勤奋教学，屡创佳绩，2011年7月获得团队合作奖！

1.三年级语文组坚持开展师徒结对工作，由资深，教学经验丰富的骨干教师千老师，祁老师，和包老师对我们刚刚步入工作岗位的三位年青进行专门指导，指导教师在备课，上课，班级管理等方面给予徒弟悉心指导，使青年教师迅速成长起来。

2.充分发挥三年级教研组教师群体优势，加强教师间的交流与合作，努力学习理论知识，不断提升教师教学能力和水平，努力提高课堂教学质量。

2010年3月—7月的教研活动紧紧围绕“同课异构”展开，我们开展了同上一节课活动，组内教师共同精备一节课，集聚组内每人的智慧。先由一人执教，组内教师进行听课、评课；根据课堂反馈，再修订，再由一人执教，再听、再评，再反馈„„让每人都来执教同一课，关注每节课学生的不同反应，分析原因，找出差距。这样使我们在关注学生方面有一个横向比较，互相学习，取长补短。发挥集体智慧，取长补短，加强互相听课，通过评课提升课堂教学水平。

通过我们一备三上三研，在听、评别人课的时候发现了自己在课堂上的不足点，特别是每节课的每个教学环节之间如何自然的转换与连接，如何将生活数学，活动数学以及情感渗透融为一体，怎样通过活动培养自主探究能力。在组织学生进行操作、思考、交流和探究的学习活动中如何引导学生获得知识的同时，情感态度和价值观都得到了有效发展。知道自己的不足点后，每节课在这些方面都去积极的多注意一点，现在我们的课堂已经比以前有了很大的进步，心中无比欣慰。现在每节课我都以积极的心态认真准备，和学生们高高兴兴的去掌握新知识，帮助他们制定一个切实可行的小目标，每节课我们都有自己明确的努力方向。通过同课异构活动真的学到了好多啊，可谓受益匪浅。

3.根据学校提出的“有效集体备课”要求，结合我年级教师和学生的实际，积极开展 “有效集体备课”实践研究，不断丰富和发展校本培修的工作内涵，努力提高集体备课有效性，全面提高教学质量。集体备课活动，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业分层练习等常规教学基本问题，以达到我们年级语文学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。集体备课包含以下六个环节，且是这六个环节循环往复、螺旋上升的过程。个人初备，主备人主备，集体研讨，个人复备，授课时间，备课反思。每个团队成员在这个循环过程中实现了自我提高，进而推动团队的整体提高。然而真正通过上课、听课、评课达到激发团队活力和促进教师个人专业提升却又不是我们每一位老师、每一次教研活动容易做到的。2011年3月，三年级教研组一次精彩的亮相，一场生动而又充满活力的互动研讨，就完美诠释了何为研究型的教研团队。我们看到通过组长的精心组织，组员的积极参与，让一次平常的教研活动倍生魅力，吸引了我们每一位教研组成员，也促进了组员们的专业发展。

千老师用亲切的教态，鼓励的言语、充满启迪的课堂设计向我们展示了一堂新理念指导下的新课程教学。整节课从情景的设置，情感的体验、生字的书写等各个环节不仅深深吸引住了学生，也把我们老师的心紧紧地揪在一起。上课伊始，老师通过情景设计巧妙地把小鱼与浅水洼联系起来，从而自然揭示课题《浅水洼里的小鱼》，经过重点词句的情感体验与换位思考，孩子们的心已经与那些浅水洼的小鱼紧紧连在一起，从他们的朗读中我们能体会到孩子们那一份为鱼儿的担心与难过。生字书写教学更是本节课的一大亮点，千老师通过组织学生看（观察字的结构与笔画）、说（说说在书写时要提醒老师和其他小朋友要注意什么、哪一笔是关键所在）、试（在书本的田字格内试着书写）、评（评一评同学的作业好在哪，还有哪些要改进的地方）使原本枯燥无味的书写教学一下子生动起来。收到了良好的效果。

课后的教研组互动研讨点评，更是精彩纷呈。让大伙受益非浅。首先，由千老师对本节课的教学设计从目标、结构、成效等几方面进行阐述。随后，由组员们开始互动交流。组长在课前给每一位组员都提出了不同的课堂关注点，发言也要紧紧围绕关注点进行展开。组员们分别从“目标达成度、教学环节、学法指导、课堂提问有效性、说话能力培养、多媒体使用的有效性、识字、写字、教学环节”等各个方面对本堂课的优点与不足之处进行点评，组员们全员参与、全体发言，妙语如珠，点评到位。让每一位组员从各个不同的角度对本节课有了更深的认识与理解。这样的教研氛围能充分激发团队活力，促进教师个人的专业成长。因为不是你一人在行动，是一个团队与你并肩作战。个人的力量是有限的，团队的智慧是无穷的。正有如一滴水是渺小的，但汇入浩瀚的大海却是无尽的。

一次平凡的教研活动，因为组长和组员们的精心准备：教研活动有主题，教学层面有关注，教研组员有思考，团队个人共收获。更因为有了你我的积极参与而精彩。我们这个团队很年轻，没有太多经验，没有很多理论支撑，但我们投入的工作、深入的学习、努力的反思、用积极的心态去克服前进路上的困难、所以我们快乐的成长着。“学无止境、教无止境、研无止境”充分概括了我们教研的方向与精髓，我有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在教学的礁石上机器一朵朵美丽的浪花！

三年级语文教研组是一个充满年轻活力，充满创造性思维的团队，我们和睦相处，砥砺共进，我们在桥头小学这片肥沃的土地上快乐地耕耘。全体语文教师研究、合作、创新、分享，服务学生，使学生在学习中体验学习的幸福和成长的快乐！

一花独放不是春，万紫千红春满园

——一个教师团队的成长故事

作者：三年级语文教研组 工作单位：桥头第一小学 电子邮箱：303263606@qq.com 联系电话：***

第三篇：语文成长团队总结

创设互动平台 促进专业成长

——鲤城区第三中心小学专业成长团队总结

转眼间，一学期又匆匆而过。借用老舍先生的一句话就是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”，这就是工作的乐趣。静下心来回望过去，盘点得失，不由得感慨万千。成长团队的每一次活动都让我们收获颇丰，成长团队的各个成员在校的学习研讨活动，既有值得继续发扬的成绩，也有应该引以为戒的不足，现总结如下：

一、实践---成长的催化剂

从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。教学实践的持续改善是教学研究的出发点和根本旨归。

本学期总共围绕彭瑞华老师的习作课《我希望我的房间是》、李鸿桂老师的《翠鸟》以及林旋老师的《雪地里的小画家》等三节课进行不定期的磨课研讨、各个成员都积极参与，也能根据自己的教学理念和实践出发为执教者提供建议，在这个过程中每个成员的教研能力和业务水平都得到了一定的提升。有很多值得肯定的地方：

1、执教者精心准备每一节课，通过不断的“试上”、“磨课”，很好地落实了本堂课的教学目标，呈现了一节节各具特色的课堂。

2、研讨磨课颇有成效，青年教师进步明显。例如：彭瑞华老师执教的《我希望我的房间是》一课参加鲤城区习作教学观摩课比赛获得二等奖。

3、成长团队中的成员在平时的课堂教学中体现了现代教学气息，形象直观，有助于学生对课文内容的理解。例如：林旋老师在执教《雪地里的小画家》时，借助多媒体播放了优美的雪景并联系生活实际，激发孩子们的学习兴趣。林老师还发挥自己的专业知识用“追本溯源”的方法教孩子们如何科学识字，让低年级的孩子对识字有了更浓厚的兴趣。

4、每次听完课后，成长团队的每位成员都会和上课教师进行真诚的交流，既说课堂的亮点，又指出相对的不足。在平等和谐的交流气氛中成员的教研能力得到了训练，又对如何上好一节有效的语文课有了更全面的认识。

然而，课堂教学是一门缺憾的艺术，在一些课堂中也有一些不尽人意之处，需要我们在今后的教学工作中加以改进。

1、在课堂教学方式上，有的教师讲解偏多，放手让学生去完成的现象较少。

2、教师提出问题过于琐碎，给学生思考的时间较短。

3、朗读指导时，教师的指导比较形式化，没什么实效性。

4、当课堂生成与预设不一样时，教师的教育机智还有待提高。

二、努力方向

1、虽然我们运用了多媒体来辅助教学，但是教师自身也要有激情，要用自己的情绪感染学生。

2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，应充分理解和掌握教材的重难点。

3、我们的教学基本功还要不断加强。比如：教学语言的精炼、得当，处理课堂生成的教育机智。

4、学无止境，身为教师的我们还应该不断扩宽自己的视野，提高自身的素质，不断地通过阅读来充实自己。

总之，本学期的语文专业成长团队的教研活动，为我们的成长提供了锻炼的舞台，搭建了成长的阶梯，让我们从中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。

尺有所长，寸有所短。每个人都有自己的长处和短处，如果能相互学习，相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们将把本学期的专业成长团队活动当做一面镜子反观自己的教学，在今后的课堂教学中扎扎实实，努力钻研，尽力上好每一堂课，不断提高自己的课堂教学能力。

第四篇：教师成长故事

教师成长故事

我与综合实践活动共成长

古语云“大象无形，大音希声”。作为一名教育工作者，我说“大教无痕”，正如杜甫所写的“随风潜入夜，润物细无声”。只有潜移默化的无痕教育，才能打开学生的心扉，让他们快乐地成长、进步。这是我对教育的一点感悟，而这点感悟综合实践活动课。

接触综合实践活动课时，我已是一个有六年教龄的教师了。六年的执教生涯，让我有了自己的教育理念和思维方式，我已经习惯了在三尺讲台上挥洒自如地侃侃而谈，习惯了“师道尊严”„„总之，我习惯了人的习惯，却不肯也不屑于去改变。所以当课程改革的飓风袭来时，我不自觉的做了旧教育观念的卫道夫。幸运的是，我接触到了综合实践活动课程，它如同春风细雨一般，让我得到滋润，得到改变。

记得第一个小课题接到手的时候，我傻了眼：中国印文化。我对中国印章了解得很少，如何研究，不知道，研究些什么，不知道„„我带着满肚子的疑惑，走进了教室，顺手将题目抄在黑板上，然后告诉学生，可以自由讨论，自由发言。学生的眼中透出了不可思议的眼神，不明白一向严厉的教师究竟在在卖什么药。由于对新课程的敬畏之心，我表现出了巨大的耐心，十分钟后，我终于听到了同学间的小声嘀咕，也有些学生不时的用眼睛瞅我，我用平和的眼光去回应他们。渐渐地，学生敢于大声讨论了，但一节课，无论我如何开导，学生始终不肯发表他们的意见。我很失望，心想：学生终究是学生，会搞什么研究？正好是周末，我便让学生回家讨论。周一，学生交上了讨论结果，我看完后大吃一惊，学生的见解不仅丰富，而且新颖可行。更让我吃惊得是这些独到的见解很能多都是我平时认为斩“后进生”。课题研究就这样开始了。随着研究的深入，学生的能力全面地展现出来，他们的形象也渐渐在我的脑海中充盈起来，我不禁为对他们的片面认识感到汗颜。

半个学期过去了，我感到我的学生越发的个性鲜明起来，也越发可爱起来。学生们说：老师，您变了。我知道，这种变化是综合实践活动课程给予的，它的这种旨在增强学生参与，探索，创新的精神。改变了学生，也改变了我。

几处来，我一直积极参与综合实践活动和小课题研究。它使我体会到新课改的真谛，也让学生融入了我的教育中，和我成了朋友。我们共同成长，共同进步。

第五篇：教师成长故事

安邑西街幼儿园

教 师 成 长 故 事

郭玉香

2016年8月5日

教师成长故事

光飞逝，日月如梭。以前作文写这样的一句话，只是觉得好有文采，忘了是从哪一篇美文里抄下来的美句。但现在写在这里，这真真正正代表着我这半年来的感受。忙忙碌碌的一期过去了，这是我从教的第一期，回想起以前坐在台下静静地看着台上尊敬的老师的默默耕耘的场景仿如昨日之事。而此时，我依然是这场景里的一员，但角色变了，我成了台上那位耕耘者，看着台下一双双水灵的眼睛。

还记得正式成为教师的第一节课，那是一年纪新生培训的第一天，一群好可爱的小孩，他们和我一样刚刚踏进这个校园，用着好奇的眼睛和试探的心来认识周边的一切。踏上讲台，第一次说：“上课”，心里感觉还是很别扭的（由于我并不是师范生，没在校实习过，只是上过一些培训课程，但培训课程通常是不需要叫上下课的），而后听到孩子们用着清脆整齐响亮的嗓音说道：“老师好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着，感到自己神圣的责任，还有从事这份职业的自豪。

陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的事。看着他们活泼可爱的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。但有时这班小天使，偶尔也会变成调皮捣蛋的小魔怪。我负责的是我们校所有班级的心理健康教育辅导课以及二年级（3）班的副班主任，课程安排是每个班隔周上一次课，由于课程以及身份的特殊性，上课时维持他们良好的纪律是比较困难的。课程都是要自己设计、安排，形式多样，有游戏、唱歌、跳舞、故事、辩论等等，所以备课要花很多心思。但由于小孩子爱玩的天性，使得很多时候易放难收。我的工作除了正常上课之外，还要担负着校心理辅导员、知心姐姐的职责。这样的身份要求我和小孩子们建立起良好的关系，所以管理好他们的纪律更是考我的技巧。有时，一天四、五节课下来，上到比较活跃的班级时，真的蛮令人头疼的，同时又看着自己辛辛苦苦备的一节课就在不停地讲纪律过程中消耗掉，觉得很心痛。上完了一天课之后，我在托管课还要辅导生，下班回到家里，真的感到筋疲力尽了。从前，我总觉得当老师容易轻松，现在终于明白老师真的是一个耕耘者。

和孩子们从陌生到熟悉，相处的这段日子里，我们慢慢建立起深深地情意。如我带的二（3）班的学生，他们就当我是大姐姐一样，有什么问题（不论是学习上的、生活上的）都愿意跟我说，得到学生的信任是一种幸福。还有更幸福的时候是，走在校道上，学生一声声的“老师好”。令我感动的是，有些班级在期末最后一节课时，会不舍地问，老师下学期你还会教我们吧？我说，当然会，你们这么乖，老师很喜欢你们。他们也会很大声地说，我们也好喜欢你，江老师。

眨眼间，一个学期过去了，当然有苦有泪，但却更装满了甜蜜与幸福。在学校领导和众多前辈老师的指导下以及在一群天真可爱的孩子里，我相信会走出载满鲜花的教师之路。

安邑西街幼儿园

2016年8月8日