芦新村学校课改经验推广会材料

第一篇：芦新村学校课改经验推广会材料

积极探索教学模式改革努力提高学校发展软实力 尊敬的各位领导，各位同仁：

大家上午好！

很高兴也很荣幸有机会向大家汇报我校课堂教学改革中一些粗浅的做法和一些不成熟的课改体会。我今天汇报的题目是《积极探索教学模式改革努力提高学校发展软实力》。不当之处请大家多提宝贵意见。

一、我校进行课堂教学模式改革的背景

1、推进课堂教学模式改革是谋求学校发展的需要

近年来，随着全市中小学办学条件的不断改善，我们清醒地认识到我校在办学条件等硬件建设方面已不存在任何优势，而中考招生政策及初中阶段招生政策的改变对我校的生存和发展也是一个新的考验。另外，尽管我们一直谋求在教育教学质量上有新的突破和提高，但收效不大。学校依然存在学生厌学、学习主动性不强、学习兴趣不浓、学生管理难度越来越大等一些普遍现象。如何从根本上解决这些问题，我们觉得办学条件达到一定水平，想再靠硬件建设进一步提高学校的竞争力已作用不大，而是要打造学校的软实力。而要想提高学校发展的软实力，首先要改革落后的课堂教学模式，陈旧的课堂教学模式已不适应新课程理念的需要，学生一旦对课堂失去兴趣，就会失去学习的主动性和积极性，提高课堂效果，向课堂要质量就只能是一句空谈。因此我们逐步明确了把改革课堂教学模式作为谋求学校发展提高的着眼点和突破口。

2、推进课堂教学模式改革是我校教师专业发展的需要

多年来，我校教师凭着爱岗敬业、扎实负责、吃苦耐劳的工作精神，取得了不错的教学成绩，但是日复一日、年复一年的辛苦工作中，教师的专业素质和能力并没有得到明显提升，优异的成绩不是靠课堂的高效率取得的，主要还是靠教师的时间加汗水换来的。教师教的累，学生学得累。教师和学生的压力越来越大，教师职业倦怠情绪越来越严重，职业幸福感越来越低。因此我们认识到，为了谋求教师的专业发展，必须进行课堂教学改革，通过课堂教学模式的改革让教师的专业发展得到提高，把教师和学生从陈旧的课堂中解放出来。

3、省教育督导评估助推了我校课改的进程

去年12月份，省教育督导评估团到我校进行督导评估后，省教育专家尖锐地指出了我校课堂教学方法的陈旧，并中肯的指出了制约学校进一步发展的瓶颈是教师的专业素质。专家的意见和我们的想法不谋而合。评估结束后，我们对专

1家的意见进行了反思，决定要下决心和力量进行课堂教学改革。

二、课程改革的推进过程及困惑

1、深入学习，转变观念

探索一条适合自己学校特点的教学模式说起来容易做起来难。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。我们先从改变教的理念入手，让教师走出去感受课改新风。

去年元旦前夕，我们派3位教师去洋思中学学习，洋思中学的办学理念给了三名教师很大的震撼。这所公办民助学校，多是招收的一些问题学生，它最大的优点是注重课堂实效，“先学后教、当堂训练”的教学模式能大面积提高学生成绩，值得学习和借鉴。今年春季开学，我们又派7名教师前往洋思学习，全程跟踪教师和学生工作学习生活，全面了解洋思的教学理念和模式。在充分理解洋思教学模式的先进性的同时，老师们也觉的洋思的课堂有点死，我们感到照搬洋思的教学模式不太适合。

为了探索一条适合我校实际情况的教学模式，我们于今年3月，又派40余名教师分三批到山东杜郎口中学学习，深入到杜郎口中学的每个学科每一节课，真正走进了杜郎口。杜郎口教学模式概括起来叫“三三六”模式，即课堂自主学习的三个特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习的三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。杜郎口中学的学习给了老师们更大的震撼，可以说，杜郎口中学完全颠覆了传统的课堂教学模式。

但照搬杜郎口模式对于我校同样存在水土不服的问题，一个最大的问题在杜郎口模式比较适合小班额教学，而我校班容量过大的现状决定了我们不能照搬这种模式；其次，杜郎口模式下学生过于活跃，课堂过于繁乱。学习是学生个体的脑力劳动，要求思维活跃，但思维同样也需要理性，这两方面是相辅相成的，该动时动，该静时静，动静结合，有起有伏，怎么掌握好这个节奏是我们课改必须解决的问题。

我们认真分析比较了洋思和杜郎口两种模式的特点，最后把两种模式结合起来，将洋思的学案融入杜郎口课堂教学模式，找到一条适合我校实际的教学模式，我们的课改思路也渐渐明朗起来。

2、培养骨干，以点带面

通过学习和体会，教师的观念都有了彻底的转变。但还是有一部分教师有顾虑，担心课改一旦失败，会影响到自己的教学成绩，到时候还得走回头路，为了

稳妥起见，我们先挑选语文、数学、英语三科骨干教师大胆尝试，在七年级两个班采取小组合作的形式上课，组织各学科教师听课，在实践中发现问题，然后集体讨论如何改进。在实践中一些问题就暴露出来，老师们参观学习，看到的都是表象，实际操作起来，显得无所适从。首先教师不相信学生，不敢放手让学生说，不由自主的讲解起来，根本达不到自己的预设效果，因为学生早已在传统教学模式下养成被动接受的习惯，现在一下子让学生分小组团坐在一起，自己解决问题并表达出来，大部分学生不敢说，也不会说。教师预定的教学目标不能达成，甚至还不如原来的课堂效果好。面对这种情况，我们冷静分析了原因，积极采取应对措施，鼓励教师不能急于求成，这需要一个过程，甚至一个比较长的过程，需要我们教师坚定信心、耐心培养学生的能力，教会学生自学的方法；教师要指导学生充分预习，设计教学目标时要要尽量具体化。经过一个多月的坚持，这两个班学生和老师逐渐适应了这种模式。课堂教学变得合理有序，趟出了一条路子。

3、实课引路，全面推广

经过一段时间的探索和实践，试点班级和学科的课堂教学效果逐渐显现出来。于是，我们组织三名骨干教师在全校上观摩课，通过观摩课，增强了全校教师课改的信心，调动了全体教师的积极性和主动性。至此，我们召开全体老师会，要求全校全面推广新的教学模式。在这过程中，学校领导经常深入课堂和教师们一起听课、评课及时发现问题并解决问题，召开阶段性课改分析会，总结出一些成熟的经验向全校推广。

首先我们推广的是学案。学案是学生学习的方案，突出了学生在获得知识的过程中的主体地位。学生在课前根据学案预习，学生暂时不能理解和解决的真正疑难问题留待课堂学习。课堂45分钟就可以有目的、有针对性学习，学生在自学时可能发现新的问题，提出新的思考，甚至有一些是老师没有预想到的问题，促进了师生之间教学相长。

学案的编制，分年级分学科由教研组集体完成。经过探索，我们认为，可以按照这种方式：先由备课组集体讨论，每个人都发表看法；然后做好细致的分工，每一节课由一名教师主笔，接下来由组内评价、审议定稿；由首先使用的教师反馈课堂效果，为其他人授课的改进提供建议。

一般说来学案包括以下几个部分：学习目标、课前预习、课堂展示（分自主学习、合作探究两部分）、课后反馈。当然学科不同学案编写的步骤也不尽相同。

其次我们推广的是杜郎口的小组合作学习方式，各班根据本班学生数，按成绩、兴趣爱好、性格特征、性别等把学生分成若干个学习小组。课下实行分级管理，每班确定3-4位执勤班长，负责小组长的管理，小组长负责本组组员的管理，班主任和任课教师不定期抽查各个小组的学习情况，确保课堂教学效果落到实处。课堂上各小组利用本小组黑板，展示自己的做题情况或其它学习成果，这有利于教师迅速掌握学情。小组组长的选择和培养是很重要的，既要学习好，组织能力更要强，现在我们每个班的小组长都在同学当中都很有威信，自己也很把自己当回事。小组内分工明确，有管学习的，有管劳动卫生的，有管纪律的，有记录分数的等，每组中的人员都有“两人结对子”做到的一帮一，一带一，能把“兵教兵、兵练兵、兵强兵”落到实处，组与组之间也有合作，有竞争，有评比，以小组回答问题的次数和质量加“星”，评比结果直接记录在班级的星级评比栏中，学期中和学期末分别计入学生综合素质评价手册。总之，学生真正体验到了在“合作中竞争，在竞争中合作”

4、正视问题，反思改进

我校“杜郎口模式”刚推行，不可避免的会遇到很多困难和一些难以判断的问题和现象。如在刚开始的一两周里，学生不配合、不发言、动不起来。当时，我们的领导老师并没有过分的紧张，更没有泄气，而是沉着冷静、耐心引导。有的老师注意发挥榜样带头作用，以点带面地发动学生；有的老师采取多表扬多肯定学生的办法鼓励学生开口讲大胆讲，有的老师三五成群聚在一起，互相讨论学习；有的老师，直接找到了到过杜郎口的老师缠着要方法要思路；有的老师干脆带上了自己的学生到搞得好班级去听课看课；一时间，在整个校园里，人人讲“杜郎口”个个学“杜郎口”。而在老师们的积极引导下，学生也信心充足了，个个跃跃欲试，课堂上发言的人多起来了。这个坎就这样过了，还带来了很好的教风、学风。再如在“杜郎口模式”实验到了将近一个月之后，我们又遇到了一个问题：学生没有新鲜感了，学习积极性下降，还有些老师担心起上课进度来。课堂的驾驭出现了问题，知识的落实出现了问题，有的教师动摇了，牢骚、闲话都来了。在这个关键的时候，学校领导一定要坚定信念，理智应对，不仅耐心、反复地强调实施课改的重大意义，还及时做好个别教师的引导教育工作，更重要的是扎实有效地上好公开课示范课，用实际的行动去说明推行“三三六”课堂教学模式的可行性。同时，还及时地出台相关的制度措施，有效地保障了“杜郎口模式”实验的有序地进行。

三、课改中的收获

收获之一：观念一变天地宽！教师理念的转变，尽管课堂教学模式还没形成，但课堂上教师以学生为主体的观念正在根深蒂固，课堂上学生的主动性、积极性越来越强，课堂气氛变得越来越活跃。课堂效率明显提高，课堂上学生走思的少了，双差生少了，学生的成绩有了一定程度的提高。

收获之二：办法总比困难多！一个新的教学模式，一定会出现利害两种可能。可能出现的弊端，并不等于一定发生；减少了出现弊端的可能，就会增大利好的可能。在任何时候，兴利除弊都是可能的。我们切不可用消极的心态对待新生事物，更不能夸大危害，把自己吓倒。在改革的不同阶段，针对不同的问题，采取不同的解决措施。

收获之三：一种新的教学模式的形成，必然有与之相适应的管理措施做保障！要最大限度减少课改中出现的问题，管理思路方式必须改变。

收获之四：教学改革为教师专业提升搭建了舞台。学案的编写使教师注重深度挖掘教材，驾驭教材的能力明显提高；课堂要求教师少说，教师更加关注学情，促进了师生关系的平等和谐。集体备课不再是一种形式，而演变成一种需要。

杜郎口的教改经验是“大道从简”看上去平平淡淡，土里土气，简简单单，但这平淡，土气、简单中蕴含的深刻的道理和厚重的底蕴却值得我们深刻探究。一年的课改中，困难与困惑一直伴随着我们，我们知道课改之路绝不会是一帆风顺的。我们目前的问题主要有：

1、进行课改离不开理论的指导，课改进行到现阶段迫切需要相关的理论支持；课改更离不开教育科研，要不断优化每个教学环节，必须要提高教师的科研能力。

2、教师课改积极性的调动，改革就意味着要付出要牺牲要创新，仍有部分老师创新意识不够，研究精神不足，方法不当，不能吃苦，工作中让学校在背后推着走。这样，学校的课改推进受到影响。

3、实施课改，老师在教学中遇到很多问题，我们在工作中需要进一步探讨和研究。比如①教师对新的教学模式不适应，驾驭能力不足，学生对新的教学模式感到好奇，往往一节课就是玩②个体学习与小组学习的关系如何把握，杜郎口模式重视小组合作学习，如何给学生创造独立思考的时间和机会，尊重学生个

体是必须关注的问题③学生的问题意识如何培养，学生能提出什么问题，有什么疑惑，杜郎口模式那热闹的课堂外表之下学生提的问题能达到什么深度值得关注。

总之，在实践新课改的道路上，我们也仅仅是迈出了第一步，还有好多问题等待着我们去研究和解决，我们期待着各位领导的大力支持和帮助，也希望有机会向在座的兄弟学校学习，愿我们在课改的道路上合作交流，共同进步。相信在座的各兄弟学校在课改的道路上走得比我们还远，期冀与大家交流！谢谢！

芦新村学校

郝秀茹

2010年11月

第二篇：芦新村学校开幕词闭幕词

芦新村学校2010年春季运动会开幕词

各位领导、老师、裁判员、运动员、同学们：

迎着拂面的春风，伴着充满青春活力的军号鼓乐，和着各位运动员、裁判员坚实的脚步，我们迎来了芦新村学校2010年春季田径运动会。首先我代表大会组委会对在运动会筹备过程中付出辛勤劳动的全体工作人员表示衷心的感谢！

过去的一年，是辉煌的一年，我校先后荣获了“迎省教育工作督导评估先进单位”、“迎省教学工作评估先进单位”、“2009年教育工作先进单位”、“教学质量先进单位”、第六届“双百”活动先进集体等光荣称号。在县运动会上，我校运动健儿吴楠、刘淇、葛飞虎等再创辉煌，为我们学校增光添彩。

今天的运动会，我们将书写新的辉煌。运动场上每一项奖励，既是运动员身体素质和顽强毅力的结晶，更是团队精神、协作精神、奉献精神的具体体现。为使这次春季运动会达到预期的目的，我代表大会组委会对全体与会人员提出以下要求：

希望每位运动员精神饱满，斗志昂扬，拼出成绩，赛出风格，让青春的活力迸发在赛场上的每个角落。

要求全体裁判员、工作人员忠于职守，树立安全第一意识、热情服务意识、严守规则意识。做到公正裁判、热情服务。为各项竞赛创造良好的工作氛围，保证竞赛的顺利进行。

没有比赛项目的同学，要服从大会管理，为运动员摇旗呐喊，加油助威，争创精神文明代表队、争创优秀文明班级做出应有的贡献。我相信，有学校各部门的支持，有全体裁判员、班主任的辛勤工作，有全体同学“团结、友谊、拼搏、创新”的精神，我们一定能弘扬体育道德，夺取体育比赛和精神文明的双丰收。

最后，预祝这次运动会圆满成功！谢谢大家！

芦新村学校

2010年4月16日

芦新村学校2010年春季田径运动会闭幕词 全体运动员、裁判员、老师们、同学们：

首先，我代表大会组委会，对芦新村学校春季田径运动会即将顺利闭幕，对在本次大会中取得优异成绩的各个班级和运动员们，表示热烈的祝贺！

在历时一天的比赛中，全体运动员发扬“更高、更快、更强”的体育精神，积极参赛、顽强拼搏，完成了42个项目6个组别的比赛，共有次打破了结友爱、精诚协作，赛场上奋力拼搏，赛场下加油鼓劲。整个比赛过程，处处体现着“友谊第一，比赛第二”的运动精神。

全体裁判员兢兢业业、秉公执法，公正裁判。全体大会工作人员认真负责、忘我工作，确保了大会的良好秩序和顺利进行。让我们对他们的努力和付出，再次表示衷心的感谢！

希望全校师生以本次运动会为契机，发扬成绩、克服不足，为新学年开始奠定良好的开端，在今后的各项工作和活动中，为芦新村学校更加美好的明天，而努力拼搏、再创佳绩！

谢谢大家！

芦新村学校

2010年4月16日

第三篇：课改先进学校经验材料

课 改 先 进 经 验 材 料

宋河镇白佛学校 2013.6.6

新一轮基础教育课程改革,以全新的教学理念、全新的教学方式，推动着素质教育的发展。两年来我们学校以课改为抓手，以促进学生的全面发展为目标，促进了学校的可持续发展，取得了明显的教育教学效果。

一 健全组织体系、完善规章制度。

学校成立了课程改革领导组和课程改革专家指导组，由校长任组长，文理教研组长负责具体的组织管理实施工作，各班学生分六个小组，每组选出学习组长、纪律组长、中心发言人，分工负责各司其职，为新课程改革的顺利实施提供了组织保证。

学校根据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，制订了《新课改实施方案》、《新课改奖励制度》、《新课改培训制度》、《学生综合素质评价方案》、《学生成长记录实施方案》、《学习组长职责》、《纪律组长职责》、《中心发言人职责》、《组员守则》等一系列规章制度，为新课改的实施提供了制度保障。

二 转变师生观念，抓好教师培训。

观念决定行动，教育观念的转变是实施新课改的重要基础。首先，我校积极地将师生的观念转变放在首要位置，通过集中、分散、互动等多种形式组织教师学习《新课改实施纲要》、《新课改师资培训资源包》等十余本资料，各班组织学生学习有关制度、方案、职责等，使师生从理念上进行了全面的更新。

其次我们向社会大力宣传课改的意义，使每位家长认识到课改 的必要性与可行性，使课改深入人心，取得了家长的支持。

再次，我们狠抓课改培训，安排了每位教师参加各类课改培训。如，选派教师赴杜郎口学习三人次，赴郑州、商丘、淮阳、郸城等地学习二十七人次，参加县级课改培训二十九人次。通过学习和考查，大量先进的课改经验不断充实着我校的每一位教师，新的教学思想逐渐形成，先后形成了《六环节教学》、《成功教学》等教学模式，进一步推进了我校的课改工作。

三 全面实施课改，稳步扎实推进。

1、在新课程改革理念的指引下，学校严格按照上级文件规定，开足开全所有课程,抓好“两操一课”学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。

2、指导学生研究性学习，使学生变被动为主动，以学生主动探索为基础，主要以个人或小组方式进行，通过亲身实践获取直接经验，从而养成科学的精神和态度，掌握科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。为此，各科每节课均印发导学案提前一周发到学生手中。

3、扎实抓好教学教研工作。学校每周一上午第一节，组织教师听课改课。下课后立即组织讲课教师说课，听课教师评课，对学生进行测评，形成量化积分，纳入教师量化考核，执行绩效工资。对教师讲课要求必须是课改理念，鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆创新、自定模式。在多轮的听评课活动中，推选出许多比较成功的教学式，如周敬奎的“激趣导入，明确目标-初读课文学习字词-合作探究整体感知-课堂小结畅谈收获-当堂训练生成能力-布置作业当堂训练”的语文教

学模式。孙绿梅的“激趣-思维-交流-运用”的数学教学模式。2012年被市教育局评为“教学教研先进单位”。

4、指导教师成为反思型实践者，让反思成为促进教师专业成长和教育创新的最佳途径、反思再一次掀起了如何进行课改的研讨和实践的高潮，从而迅速提升了课改质量，达到了再研究、再提高的目的。该活动主要通过以下四个阶段进行。

第一阶段：校本教研和教学竞赛相结合，以赛促研。

第二阶段：课堂教学评价和课后反思相结合，以赛促思，通过多种形式的教学比赛，更加明确了课改理念下的课堂教学评价标准。

第三阶段：同行评课与个人反思相结合，以评促思。面对其他教师的评价和建议，结合自己的教学反思，使教师的教学能力得到了快速的提升。

第四阶段：反思与实践相结合，以思促行。这就形成了实践、反思、再实践、再反思的上升循环轨道，真正促进了教师专业化的发展。

为此，学校每周五下午放学召开课改研讨会，重点让教师谈反思，说进步，要求人人有发言、有心得、有进步、有记录。2012年4月县教育体育局在我校召开了课改工作现场会；2012年5月孙绿梅被周口市教育局评为“市级优质课教师”。

四 完善评价机制，确保课改顺利进行。

我校坚持灵活多样的评价机制，促进课改，目前主要从三个方面进行：

1、评价主体多元化。在教师评价中我们积极开展了自评、互评、领导评、学生评、家长评等多种评价形式，改变了过去，只从考试成绩和领导的认可来评价教师的弊端，极大地调动了教师课改的积极性，学校为此制订了《教师量化评比细则》。在学生评价中我们主要采取了学生自评、同桌评、教师评、父母评等比较灵活的评价方式，改变了以往只以分数定优劣的模式，促进了学生多元化发展，为此学校制订了《学生量化评比细则》。

2、评价内容多样化。

“多一把尺子，就多一批人才”这一评价观念已深入到每一教师心中，评价不仅关注学生的成绩，更关注学生的情感、态度、价值观的培养。结合我校实际制订了《学生素质发展评价手册》和《学生行为习惯三字歌》等。通过实施，培养了学生关爱他人、关心集体、关注习惯等多种道德品质，帮助学生建立了正确的人生观和价值观。

3、评价方法多元化。

在课改中，我校积极把质性评价与量性评价相结合。在教师评价中我们以量化为重点，以激励教师为手段，实现以评价促进教师发展的目的。如学校对获得校级课改优质课的教师奖励100元、镇级150元、县级200元。在学生评价中不但有成绩评价还有”校园之星“”文明标兵“评价等等。

通过实施课改减轻了师生负担、提高了教学效率、提升了教学质量，自2011年秋季实施课改以来，我校教学质量连续三期位居全镇第一名，2012年秋季全镇小学共24个第一，我校荣获12个。生源由课改前不足200人增加到现在的300多人。我们深深地知道课改是

艰辛的，需要付出探索的汗水；课改是痛苦的，需要不断自我更新‘课改是甜蜜的，我们收获了累累硕果。我们将在永无止境的课改之路上，探索前行，只为促进师生的共同发展。

第四篇：学校课改经验介绍

课改工作重在落实

退沙办许村小学

课程改革是一项意义重大、影响深远的系统工程，我们要怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，既积极地、高度负责地参与并努力做好此项工作，又要正确地认识到课改不是能一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。为了使课改实验工作顺利实施，我们要着力抓好如下四个层面的工作，努力实现“两个转变”，即把新的课程理念转化为教师的教学观念，把教师的教学观念转化为教师的教学行为。

一、管理层面

1、广泛宣传，深入发动。学校要通过各种方式和途径，在教师、学生、家长等各个层面进行广泛深入的宣传，从国家利益的高度认识课改，进一步增强学校教师积极投身课改实验责任感和急迫感，取得家长和社会对新课程的理解和支持。

2、加强领导，健全制度。我们要成立以校长为组长，以教导处及骨干教师为成员的课改实验工作领导小组，由教导处组织实施，制定切实可行的实施计划和方案，统筹安排全校课改实验工作。

3、强化校本培训。有效地引导教师认真学习领会《纲要》的精神实质，明确课改实验的内涵、目标和任务，提高课改实验水平。开展课改系列研讨活动，如“校长谈课改”、“教师说课改”等，通过思想的碰撞和交流，共同探讨，互相借鉴，达成共识。

4、以研促改。课改实验，科研先行。要形成“人人有课题，人人勤钻研”的研究氛围，通过研究课、观摩课和经验交流会等不同形式、不同层次的活动，实现课程改革和教、科、研一体化，以课题研究促进课程改革，以课程改革带动课题研究。

二、教师层面

1、转变教师的观念。观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起。我们在本次课程改革中，一定要按照以上“管理层面”所提的要求，组织教师学习与培训，开展反思与讨论，提高认识，强化责任，来一次教育观念的“启蒙运动”，把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。

2、转变教师的角色。

⑴ 教师应该成为学生学习的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既培养学生的学习能力，又是学生人生的引路人。

⑵ 教师应该是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

3、转变教师的教学行为。

⑴ 学会尊重、赞赏学生。为了实现新课程教育理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生： ①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意； ④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

⑵ 勤于帮助、引导学生。教的职责在于帮助：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生发现自己的潜能。教的本质在于引导，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路的时候，不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；

引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时候，不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

⑶ 注意反思自己的教学。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，使自己的教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，使课堂教学高质高效地进行。齐心协力促进每一位学生的发展。

三、学生层面

1、倡导“自主、合作、探究”性的学习方法

2、学生评价。

新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，关注学生的进步和多方面的发展潜能。

四、教学层面

1、教学应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

要改变传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学是教师对学生单向的“培养”现象。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2、教学不仅要重结论，更要重过程。

3、教学应该关注人。

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：

⑴ 关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。

⑵ 关注学生的情绪生活和情感体验。学生在课堂上是兴高采烈而不是冷漠呆滞，是其乐融融而不是愁眉苦脸。伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极而不是越来越消极。学生对学科学习的信心是越来越强烈而不是越来越减弱。⑶ 关注学生的道德生活和人格养成。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。

4、努力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用。

信息技术教育要以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时要本着从实际出发、因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用，让多媒体在教学活动中同样具有独特的生命力。

第五篇：芦新村学校校长述职报告

围绕目标 拼搏奋进

各位领导、各位教职员工，大家好!时间过的真快，转眼间一年在忙忙碌碌中又过去了。回首2010年，我校被新乐市教育局评为迎省教学工作评估先进单位、迎省教学工作督导评估先进单位、控辍工作先进单位、教育工作先进单位、教学质量先进单位、第六届“双百”活动先进单位等。学校的发展思路正在稳步的一一兑现，成绩的取得是上级领导、社会各界、尤其是在座的各位老师给予了我极大的关爱和鼎立的支持。在此，我向大家深深地鞠一躬表示我真诚的谢意。

2010年，我们围绕创建管理质量年达标学校这一目标，管理力度日益加大，日益细化，日益规范。我们芦新村的全体师生努力拼搏，锐意改革，使我校各项工作再上一个新台阶。反思我的工作，主要体现在以下方面：

一.规范管理，创建管理质量达标学校

（一）重管理，齐心协力求发展。

管理出效率，管理出成绩。在学校管理方式上，我坚持以“制度管理”为主，实行岗位责任制，各级各类人员依章办事，各条各块各司其责，相互配合。同时辅以“人性化管理”，讲求和气，创设教师与学校共进、共赢、共荣的局面。由于管理体制顺畅，教师的主动性和创造性得以发挥，全校上下心往一处想，劲往一处使。可以说我们凭借制度的约束、情感的力量赢得了人心，赢得了和谐，赢得了学校的发展。

（二）、重团结，全校上下一盘棋。

1、班子内部团结。好的班子，才能带出好的学校。只有班子内部团结，才能形成合力，才有战斗力，全校教职员工才有主心骨，学校主旋律才能奏响而不至于出现过多的杂音。因此，我们这一班人很注重讲团结，工作中无论是分内还是分外，发现问题都能认真负责，妥善处理。大家相互照顾，彼此协调、使得每个人都比较出色的完成了各自的本职工作和上级交给的各项任务。

2、教师之间团结。凝聚就是力量，团结铸就辉煌。这一点，在老师之间也有深刻的认识。大部分教师在教学中互相帮助、互相鼓励；业务上互相切磋、力争上游；有了矛盾互相谅解，有了困难相互分担，自觉主动的创造出一个和谐、舒心的工作氛围，甚至有时不惜自己受委屈。正是因为有了这个基础，才有了互助互进、日益提高的工作能力，才有了蒸蒸日上的工作成绩。这是我们学校的光荣传统，是我校极其宝贵精神财富。

3、干群关系融洽。在日常工作中，我们倡导民主管理，学校每次作出重大决策前，特别是涉及到学校发展和教职工切身利益的事项，都充分征求大家的意见，集思广益，反复酝酿，斟酌修改，避免了许多决策上的失误，保证了学校各项工作的顺利运行。领导们体谅老师，遇到困难，能解决的，尽量帮助解决。老师们也大力支持领导，无论多难的工作，只要布臵下去，都竭尽全力的完成。我校的干群关系，沿着正确、健康的轨道不断向前发展。

正是因为有了各方面的团结，大家才能配合默契、优势互补，相处融洽，形成凝聚力，全校上下才形成了一盘棋的局面。

（三）、重培训，构建良好师资队伍。

1、开展校本培训。我注重对教师进行校本培训，组织大家学习现代教育理论、新课改、信息技术等理论。暑假期间，我们组织教师观看了教育名家魏书生的《守住心灵宁静，享受尽职快乐》、全国优秀班主任高金英的《如何推动德育创新，做一名新时期的班主任》、著名班主任任小艾的报告会，西南大学曹廷花的《中小学教师职业道德教育专题讲座》，优秀班主任张薇的《与学生一同成长》等讲座，提升了教师思想修养，促进了教师教育理念的更新，同时大力实施“蓝青工程”，促进年轻教师的快速成长，这些都为我校教学模式改革奠定了雄厚的基础。

2、参加上级培训。争取机会让教师参加上级教育部门组织的各种培训，如小学主要参加了于永正名师团队观摩课、小学数学课堂教学观摩会、全国读讲精炼教学法年会、石市品德、英语观摩课等，中学主要到江苏洋思中学、山东杜郎口中学、正定南楼中学、藁城九门中学实地考察学习，并积极参加教育局组织的全国教育年会等各种培 训，共计100余人次。教师们都十分重视这些培训，珍惜每一次的学习机会，从培训中学习了很多知识，促进了教学方法的转变。从而切实提高课堂教学质量、深化素质教育教学改革。

3、学习信息技术，注重远程教育，培养“新师”。

为适应教育新形势，我要求教师树立科学的现代教育观念，掌握了多媒体的理论、手段、方法、技巧，提高自己操作和驾驭多媒体的能力，利用信息教育平台，努力构建资源库，做到信息资源共享，并要求每位教师尽量多的使用多媒体上课，实现了现代信息技术与学科教学的很好整合。

以上这些做法，促进了教师整体素质的提高，为我校构建一支良好的师资队伍奠定了坚实的基础。现在，我校省级骨干教师有2人，市级骨干教师4人。县级骨干10人、校级骨干19人。我校年轻教师陈月丽代表新乐市参加石市班主任素质大赛，获得了二等奖。在新乐市评优课活动中，曹会丽老师代表新乐市参加了英语学科的竞赛。

（四）、重参与，扎实推进课堂教学模式改革。

近年来，随着全市中小学办学条件的不断改善，我清醒地认识到我校在办学条件等硬件建设方面已不存在任何优势，而中考招生政策及初中阶段招生政策的改变对我校的生存和发展也是一个新的考验。另外，尽管我们一直谋求在教育教学质量上有新的突破和提高，但收效不大。学校依然存在学生厌学、学习主动性不强、学习兴趣不浓、学生管理难度越来越大等一些普遍现象。要从根本上解决这些问题，提高学校发展的软实力，首先要改革落后的课堂教学模式，陈旧的课堂教学模式已不适应新课程理念的需要。因此我逐步明确了课堂教学模式改革这一方向。

经过一年多的探索和实践，我校课堂教学模式改革初见成效，我们推广的是学案和杜郎口的小组合作学习方式，提高了课堂效率，调动了学困生的学习积极性。

我校的做法得到了教育局领导的肯定和帮助，2010年11月，新乐市深化课改、提高质量现场会在我校召开，2010年12月10日教研室陈荣主任在我校就课改方向及课改中问题、对策对全体教师进行了培训，给我校下一步课改提供了很好的借鉴。

二、强化措施，确保五项工程顺利开展

（一）、深化安全教育，营造“安全第一”的氛围

1、安全意识到位。

在“以人为本，构建和谐社会”的今天，学生的安全更是维系着千家万户，关乎社会的和谐稳定。因此我们要求老师要强化责任心，消除一切侥幸心理，关注细节，把工作做到前面，想到前面。

2、安全措施得力。

全校师生以“安全第一”的思想指导学习和工作，并进一步建立健全各项规章制度和安全管理机构，落实安全管理责任制，通过安全卫生知识讲座，安全消防演练等活动，举办安全知识竞赛，提高了学生的安全防范意识。

为了防患于未然，我们利用学校公示栏，根据季节、天气、周边环境等对学生进行安全教育，每周五放学前要求老师在班上强调安全，学校和班主任老师在每次对学生进行安全教育后做好教育记录，每逢节假日我们还还通过《致家长的一封信》让家长在家照顾好学生，我们确实做到了时时讲安全，事事讲安全，确保学校无安全事故。

加大对校园设施的检查力度，实行月检查汇报制度，班级内有学生每日汇报，确保了学生的自身安全。

由于我们的努力，学校做到了不出现一起安全责任事故。

3、安全资金到位。

加大资金投入，确保校园安全万无一失。学校在资金紧张的情况下，拿出上万元，在重点部位安装摄像头，更换修补学校设施，消除安全隐患，从而进一步加强了安全保卫工作。

4、安全工作重点突出。我校人口多宿舍少，我格外注重对住宿生的管理。对校内住宿生从食宿安全、辅导安全进行全方位的监控和管理，对这项工作，我们提出的口号是“住的要安全舒适，吃的要质优价廉”。我们为了住宿生晚自习的安全，安排了1名带班领导、7名教师、2名门卫等至少10名教师在校，做到节节课点名，时时、处处有人在外巡视，下自习后两位领导在校与学生同住在住宿楼内，清点人数，检查纪律，加大了安全管理力度。

（二）、强化师德建设，全面提高学生思想道德素质

1、强化师德建设，加强师德培训活动，开展了师德教育活动，落实 “教师用语十提倡”“教师行为十不准”“师德规范二十条”组织教师师德学习，开展师德标兵活动。教师的教学观念不断更新。使全体教职工树立了良好的道德观、世界观、人才观。

2、强化学生的养成教育，积极开展各种道德实践活动，营造良好的人文环境和思想环境，培养学生关心他人，尊老爱幼的品质。通过举办各种常规教育，使学生养成了遵纪守法、勤奋学习、关心他人的良好习惯。

（三）不断加强自身建设，树立良好的教育形象。

学校财务工作强调三点：加强和完善财务公开制度建设；

深化校务公开，建设民主政治；加强队伍行风建设，树立良好的教育形象。

“解剖自己，往往严于解剖别人”，作为一校之长，本人在工作实践中深深感受到廉洁自律是对自己负责、对事业负责的基本要求。虽然官不高，权不重，但人事调配，职称评定，招生工作，物资采购等环节都需要自己的过问或把关，而权力总是与利益相联系，我在工作中始终能按照党员和领导干部的标准严格要求自己，学校的重大举措都经过学校班子会议集体研究决定，从来不搞一言堂，常言说得好，“正人先正己”，要求别人做到的我自己总首先做到，要求别人不做的自己则坚决不做，带头遵守廉政制度，狠刹歪风邪气。在公务接待、公务用车、大宗物品采购、重大事项报告等方面，严格按照上级有关规定去办，努力做廉洁自律的模范。

由于思想重视，言行一致，措施到位，不仅自身的政治素质得到提高，全体教职工的职业道德素质也不断提高，克己奉公，廉洁自律意识普遍增强，民主、高效、务实、致远的学校管理理念得到进一步落实，校风、学风、教风进一步浓厚，校园廉洁建设取得了显著的效果，学校各项步入了一个较为稳健的良性发展轨道。

三、严中有情，提升校长管理水平。

“东边日出西边雨，道是无情却有情。”人是有感情的，管理工作也有感情吗?不但有，而且只有追求有情管理，才能实现真正的管理。人是有思想、有激情、有创造力、有责任心的。要焕发人们的创 造力和担当精神，除了要从利益上调动人，还要从感情上打动人。离开人的情感，一切组织形式、制度规则、思想理念都是僵死的。因此，我信奉的是“信任是最好的管理”理念。我善待每一位老师，尊老爱幼，关心弱势群体，为不同的老师提供不同的展示平台，随时关注每一位教职员工的身心健康和家庭和睦情况，我把大家家庭是否幸福和个人工作的心情是否愉悦视为己任。因此，教师生病时我会把关心和问候送到身边，并多次为老师的家庭、亲戚等问题到处求人帮助，为教师解决后顾之忧的举措。为规范学校管理，与师生谈话达300多人次；为了提高教师的福利待遇我挖空心思想办法。我相信每一位老师所说的话，我了解每一位老师的疾苦，我愿意帮助每一位老师解决困难。我作表率营造了和谐的氛围，使我们的校园有三气：人气、正气和旺气。

我坚信人们愿意报答别人的信任和真诚合作的态度，而倾向于拒绝不公正、缺乏信任感的条件，即使接受这样的条件能获得利益。管理创新必须立足于尊重人、关爱人，坚持以人为本。

四、努力拼搏，树立芦新村学校品牌形象

激情就是动力，投入就是成功。我的激情和我的投入使我在校长的岗位上获得成就感，使我在严而有度，严而有情的管理中得到大家的认同和响应，使我们学校在社会上的知名度日益提升。

老师们，这一切的取得不是我一个人的功劳，是我们全体老师努力的结果，是我们高标准要求自己，爱岗敬业，无私奉献的结果。面对累累成熟的果实，我们能不为自己的辛勤耕耘而感动，而自豪，而骄傲吗?!

我现在不是一个优秀的指挥官，我更不是一个完美的人。尽管我很努力，尽管取得了一定的成绩，但是还是存在许多不近人意的地方的。如：工作缺乏理论高度;有时处理问题方法不得当，过于简单;有时说话太直，不委婉，缺乏艺术性;对某些工作管理的还不到位;学校管理层某些工作做的还不理想等等。学校所有工作出现不当的地方，归根结底，责任都在我。借此机会，我真心地向大家道个歉，说声“对不起”，请大家谅解。

今后，我一定要不断地反思自己的工作，一定尽快改掉工作中的 不足之处，一定把大家的利益随时挂在心中，一定更加全面地、严格地、细化地管理好各个方面的工作，一定要做一个好校长，一个优秀的指挥官，对得起芦新村学校的每一位学生、家长，也真心地希望在座的老师们继续信任我，支持我，帮助我。让我们一起为芦新村学校的荣誉携手奋进吧!谢谢大家!7

郝秀茹 芦新村学校 2010年12月