卢龙中学教学管理经验

第一篇：卢龙中学教学管理经验

向管理要效益

——卢龙县一中教学管理经验介绍教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下，卢龙县一中进行了教学常规管理改革，不断加强教学过程和教学细节的管理，把改革渗透到每个管理环节之中，取得了显著成绩。2007年高考揭晓，该校再创佳绩：本二上线502人，其中重点203人，600分以上的考生105人，有三位学生分别被清华大学和北京大学录取。下面是卢龙县一中在教学管理中的两个方面的具体做法。

一、向管理要质量

1、抓常规管理，优化教学过程。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，了解教情、学情，学校利用教学简报的形式进行督导；教务处每月召开一次教学情况总结会，总结近一段时间教学中出现的问题，提出具体要求。

2、开展公平的教学竞争。在竞争中，力争做到以下几个方面的公平。

一是力量配备的公平。无论是高一新生入学分班，还是文理科分班，学校都采取了“学生由微机编班、教师均衡搭配、班主任随机抽取任命”的做法，这样，所有的班级、所有的教师都站在同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比性。

二是教学时间的公平。学校下大气力落实教改，引导教师向课堂教学要质量。实行双轨自习制，就是不仅每天设立两节公共自习课，1还设立学科自习课，把自习分到学科名下。上学科自习课时，教师必须到教室辅导，书面作业必须在该学科自习课下课时收交。上公共自习课时，教师只许辅导，不许讲课。

三是竞争环境的公平。学校坚持惟才是举的原则，教师的评优、选模公开透明。

四是考试评价的公平。每一次考试，从命题到组织形式，再到阅卷排名，各个环节都严格把关。学校衡量某个教师成绩不仅看全班学生的平均分，还要看两个有效人数：一是科任教师在该学科考试中的有效人数，二是该班的所有任课教师在整个年级中的有效人数。这样做的目的是引导教师即要个人竞争，又要集体合作。

3、将整体协作落到实处。学校不断强化“三年一盘棋”的思想：高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，跨越发展。我们的具体做法是：

一是教学目标上协调一致。要求各学科组制定详细的三年教学计划，并要求各年级同学科教师之间、各学科教师之间通力合作，认真落实学科组教学计划，并根据新情况、新问题，认真总结经验，及时完善计划。

二是在教学业务上互相学习。学校要求备课组每周利用半天的时间进行集体备课，每两周举行一次学科教研组活动，教师的每一节课都集中体现了一个教研组或全体教师的智慧。教务处要求教研组编辑优秀教案课件，以便在不同年级之间做到教学资源完全共享。

4、加强对青年教师的培养。

为尽快使青年教师胜任高中教学，学校制定了提高青年教师业务能力的短、中、长规划，即：短，任教一年，教学各个环节基本过关，学生基本满意；中，任教三年吃透教学内容，成为教学新秀；长，任教五年，胜任从高一到高三的教学，五年以上成为学科内教学骨干。具体说来，采取以下措施。

一是开展“师徒”结对帮扶活动，给青年教师分别指定指导老师，并郑重的举行拜师结对仪式。为了鼓励老教师带好青年教师，学校加强了捆绑考核力度，即徒弟的教学成绩和师傅的年终奖金挂钩，并通过简报的方式，及时给予表扬或批评。

二是优化教师组合结构，充分发挥集体备课作用。为了把好青年教师的备课关，在选派科任教师时，充分考虑各种因素，组合优化，在强调个人备课的同时，加强集体备课，利用团队优势，发挥每个教师的智慧，给青年教师的 成长提供良好环境。

三是严格规范青年教师的教学管理。通过教务处、年级组、备课组多种渠道加强对青年教师的教学检查、督促和评估，集中查阅备课笔记、听课笔记，并通过推门课，把好备课、上课、作业批改的质量关。学校各级领导经常深入课堂听课，与教研组长和相关学科的骨干教师一起了解教学情况，及时与上课教师交流。年级组定期召开青年教师座谈会，及时了解他们的思想动态，进行思想教育，并帮助解决生活困难。

二、以教研促发展。

1、课改管理重实效。研究课题一旦申报立项，过程管理必须从实。在大课题总领之下，每个实验教师每学期在实验过程中，必须认真完成“五个一”，即拟一份可行性实验计划、上好一节研究公开课、编一份研究性学习学案、撰写一篇研究论文、完成一份研究总结。学校每学期组织一次“三优”评比活动。教科室举行隆重的结题仪式，推广、普及研究成果。

2、课题研究重投入。学校“目标管理方案”中对课题研究成果奖励有明确的标准，教师参加各级教学竞赛，交流论文和指导学生获奖，按等级分别给予奖励，在年终奖中兑现。

3、课堂教学重自主。经过几年的试验和探索，形成了“启发诱导、自学探究、精讲、发展深化”四阶段为主的课堂教学模式，在教学过程中努力做到“五个结合”，即集体学习目标和个人学习目标相结合，教师的指导与学生的自学相结合，智力因素和非智力因素相结合，逻辑推理与直观教学相结合，自我检测和教师检测相结合。

以上是卢龙县一中 教学常规管理的成功经验：向教学管理的精细化要效益。愿这个经验给每个教育工作者，特别是领导者有益的启示。

第二篇：中学加强教学常规管理经验汇报材料

文章标题：中学加强教学常规管理经验汇报材料

2006年4月，我校被确认为省一级达标学校，在新的平台上，我校的办学条件和教育质量将面临更为严峻的挑战。在常规管理工作中，我们意识到，二中虽有较为完善的常规管理制度，但在落实、监控方面仍有漏洞，存在着“临时抱佛脚”的行为，这方面问题已经制约着我校教育的可持续发展和教学质量的进

一步提高。因此，要大面积、大幅度提高我校的教育教学质量，必须认真学习和借鉴河北衡水中学的办学经验，采取行之有效的措施，认真彻底地加以解决。学校多次召开行政会统一思想，明确目标，制定方案，之后组织全校教职员工学习有关衡水经验的典型材料，掀起了一个学习衡水经验的热潮。10月下旬，在亲自到衡水中学实地参观、考察回来后，学校开展了“衡水经验学习月”活动，对照实际找差距，通过再学习、再反思，结合前阶段常规检查情况，表彰了一批先进教师和优秀备课组。11月中旬，在程溪中学举行学习衡水经验交流会后，学校没有止步于已取得成绩，而是进一步总结经验，积极推进教科研，强化学校管理，狠抓工作落实，充分调动了广大教职员工的工作积极性，学校各项工作井然有序充满活力。通过学习衡水经验，结合学校实际，我们主要是从两个方面入手，对学校常规管理进行整改优化。

一、重新修订教学常规检查补充规定为进一步规范和加强教学常规的检查，学校对2003年8月制定的《龙海二中任课教师教学常规》进行了修订，修订内容如下：一是重新修订教学常规检查。每周六下午下班前，以年段为单位收齐上交每位教师的教案（含教学使用资料）、作业、听课笔记、教学反思等，学校组织全体行政领导详细检查，并记下检查中发现的好人好事和存在问题，好人好事下周一教师例会进行表扬，存在问题由下年段行政找当事人谈话，并将检查情况如实记入教师个人档案。对各项检查内容，学校均提出了相关要求。如教案的要求：课前要写好教案，任教四年以内的教师写详案，每课时不少于三面教案纸；任教四年以上可以写简案，但每课时不少于两面教案纸。教案都要体现教学目的，教学重点、难点，教学过程，课堂所设计的学生的活动（含作业、练习）等，并注明具体时间。二是重新修订师生统考制度。１、教师业务考试制。初中老师要求上高中任教及要求任教高三年的教师须于当年7月1日晚20:00～22:00参加学校统一组织的教师业务考试，考试内容为当的高考试题或精选的高考模拟试题，考试成绩记入教师业务档案。

2、学生月考制。学生要参加学校统一组织的月考，教师自行命题的考试要从学生实际水平出发，既要考查学生的基础知识也要调动学生学习的积极性，力争考完后不过夜评卷；大型考试要统一评卷，并以班级和学科为单位进行双向质量分析，由班主任、备课组长执笔写成书面报告（含应对策略）汇总到教务处存档，学校同时提倡低年级教师主动搜集并解答高年级的月考试题，提高解题能力。三是重新修订教科研活动要求。

1、学科备课组每周至少活动一次，每单元集体备课至少一次，并有记录。

2、教研组活动每月至少两次，每次都要有记录并做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主发言人），教研活动也可以结合评议公开课。

3、教师应上好每一节课，上课时手机应设置无声状态或关闭，教务处采用不定期问卷调查和走动式听课相结合的方式进行课堂行为监控。

4、每位教师每学年至少要写一篇教学总结或论文，论文若有发表或获奖还将视相应级别给予适当奖励。

5、班主任、备课组长、教研组长、年段长每学期要有一份工作总结。

6、参与课题研究的同志将给予一定的活动经费。四是重新修订青年教师培养与培优补差。

1、培养青年教师过程中，指导教师和指导对象要互相听课，指导教师应查阅被指导教师的教案并签名，同时要提出建设性意见。

2、培优补差（培养优秀生、辅导班级落后生）时，教师要有相关的记录材料，包括时间、材料、学生签名等。下班辅导的教师要管理好班级纪律（包括早读、晚自习）。

二、重新制定课堂教学质量监控实施方案为了加强教学过程的质量管理，完善教学信息反馈系统，实施对课堂教学这一最基本、最重要环节的质量监控，我校进一步加强了课堂教学质量监控工作。一是改进校级监控。（1）组建课堂教学监控小组，以学校行政人员为主，以教研组组长、年段长为辅。（2）坚持听好“三课”，即推门课、打招呼课、跟踪课，随时了解课堂教学情况，并随时指导教师开展教学研究。（3）组织多种形式的教学研究活动，组织做好研究课、评优课、开放课等，做好活动后的总结。（4）确保课程开齐开足，坚持按课表上课，调课必须由教务处统一组织协调，保证良好的教学秩序。二是改进教研组监控。（1）充分发挥学科带头人、骨干教师和名师的作用。（2）教研组内要加强教学研究，及时交流教学信息，改进教法。（3）开展相互听课、相互评课的活动。（4）公开课、观摩课先在备课组交流，后由备课组推荐。三是改进教师监控。教师要创设良好的学习氛围，通

第三篇：龙沼中学教学管理经验材料

我是这样抓教学管理的龙沼中学：王迪

我在主管教学工作中具体从四方面来强化管理，提高效率。

一、加强领导，划分层次，明确职责，分层管理。

结合我校实际情况，把学校教学管理工作划分为校长、教导主任、组长、教师四个层次，形成了由校长—教导主任—组长—教师直至学生的一条龙教学工作管理体系，建立了以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长、为成员的学校教学工作领导组织，建立健全岗位责任制度，明确各自岗位职责，责权到人，坚持谁主管谁负责原则，把每一项职责落实到具体管理者身上，同时把每一管理者落实到具体的管理事项上，避免了“管理空白”和“重复管理”的现象。形成了校长抓教导处，教导处抓教研组，教研组抓任课教师，教师抓学生的教学管理网络，由上到下逐级管理，由下到上逐级负责，不提倡由上至下越级指挥、由下至上越级请示，各层次协同运作，密切配合，形成合力，层层落实，杜绝了管理混乱的现象发生，使学校教学管理有序、顺达、到位。

二、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理。

“没有规矩，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们按照学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了《教职工业务考核制度》、《教职工考勤制度》、《优秀教研组考评制度》、《优秀班主任考核制度》、《优质课评价方案》等一系列教学管理制度。使制度具体化，有可操作性。我们针对学校具体

情况，本着“抽象变具体、无形变有形、有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项详实可行的量化考评细则。每学期开学初，我们把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织老师学习这些制度和细则，先给后评，使老师们明确了工作的努力方向!规范老师教学工作行为。

在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。我们采取教导处与各组长检查指导评价相结合的办法，对每位教师的教学工作各个环节，按照各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。

1、对备课的管理。近几年，我们根据新课程改革的要求，对教师备课作了统一要求，本着实备实上的原则，要求教师把一学期的工作流程体现在教案上，并且做到备课、上课、教学进度、及班务日记四统一。同时变月检为周检，例用周一例会时间把发现的问题及时纠正，避免了老师上课的随意性，规范了老师的课堂教学行为，提高了课堂教学效率。

3、对学生作业的检查评价。学生作业是课堂教学的延伸和反馈，我们非常重视对老师作业布置与批改的评价，要求教导处每双周检查一次，检查中重点看作业布置是否体现“精”，作业是否适量，批改是否及时、准确，作业完成情况;作业存在的共性问题是否及时进行集中讲评，是否体现等级加评语的评价方式等。这样周周有检查，有指导反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能精心设计作业，批改认真及时，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。

4、辅导评价。教师对学生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成绩的有效途径。检查评价时，我们要求教导处每月末检查一次，重点检查教师的平时辅导和助学活动的开展情况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成绩是否有提高，注重检查辅导的实效。

5、重视教学评价工作。教学评价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导教师树立正确的教育观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现。考试是检查、评定学习成绩和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。因此，我校近几年来开始全校实行月考制，而且在每次月考过程的管理中，主要从试题、监考、评卷、成绩统计和质量分析等方面严格要求，更加重视每次考后的质量分析，使任课教师和学校都能不断总结成绩，分析差因，及时调整改进教学工作。教导处负责对这项工作的量化评价，每月测试后都对考试过程中的各个环节进行量化评分，尤其注重教学成绩的量化，从而激励教师竞争意识，达到提高教学质量的目的。

学期末把优秀率、平均分、及格率作为教学工作的考核分，计入教师教学工作档案，作为评优的重要依据。由于在教学工作中实施了系列层次管理和量化管理，使制度具体化，有导向作用，可操作，也使各项工作有章可依，责任到人。具体的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公平合理的考核结果，使教师们心服口服，也使教学管理实现方案由模糊评价到量化考核的转折，变“评优”为“算优”，消除了老师的顾虑，增强了学校工作的透明度，很大程度上调动起教师工作的积极性，推动了教学质量的提高。

三、加强教师队伍建设，努力提高教师专业能力。

教师是教学管理的主要对象，提高教师专业能力是提高教学质量的关键。因此，我们一直把加强教师队伍建设，提高教师专业能力，作为教学管理的一项基础性工作，坚持常抓不懈，突出实效。

1、加强学习型团队建设，促进教师向专业化发展。学校成立校长为组长，教导主任为副组长，各组长为成员的学习型团队建设领导组织，研究制定了团队建设五年发展规划，确定总体发展目标加强领导，利用业务学习时间，以一系列新课程丛书（如《有效教学》、《教学技能创新与发展》、《好教师必备的五项新研究》等）为主要内容，以自主学习为主要学习方式，结合合作学习、研究性学习，扎扎实实开展校本培训工作。在培训中培养教师终身学习意识，增强教师的使命感、紧迫感和责任感，自觉地将新课程理念转化为教育教学的实际行动。

2、发挥名师效应，做好传帮带工作。我校坚持“走出去，请进来”的原则，以最大的努力让教师参加各项业务培训活动。塑造更多的名师，并发挥其职能效应，树立优秀教师的榜样，使之成为青年教师的标杆。同时对我校的薄弱学科强化提高力度，聘请有关专业人员来校做具体指导，使之改变教学策略和方法，达到迅速提高的目的。

四、狠抓毕业班管理，尝试性改革毕业班教学模式，提高中考成绩。

在抓毕业班管理中我主要从两方面做起：一是确保时间投入。为提高成绩做前提保证。开学初把初三任课教师的学期课时分配做具体规化，然后根据个学科

课时数做具体计划，并严格执行计划。二是分层教学，提高课堂效率，把“培优、纠偏、补差”做为毕业班教学的工作中心，围绕这一中心进行授课。使好中差生每节均有收获。

以上是我在教学管理工作的点滴做法，尚有不足之处，仅供参考。相信在上级部门的正确领导和指导下，在教学管理上能迈进一个新的台阶。龙沼中学

第四篇：和谐卢龙

和谐卢龙

创建和谐社会，我们每个人都应尽到自己的责任。

蔚蓝蔚蓝的大海，因为有了浪花的点缀，才显得浪漫神秘；宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平与馨香；挺拔的大树，因为有了茂盛的枝叶，才显得高大挺拔。而一个人，一个社会，一个国家，也会因为相互的关爱，相互的依存，而持发展，而共同进步，这样才能展现和谐之美。

我们要学会感恩，这样会使社会文明更加进步。当我们心中怀着一颗感恩的心，我们便能更好的升温人与人间的关系促使人与人之间的建交关系，当我们怀着一颗感恩的心时，我们就能靠自己的行动去影响更多的人加入我们的行列使人人拥有感恩的心。当我们怀着一颗感恩的心，我们便可以构建和谐社会出一份力，我们就能拥有和谐之美，学会感恩，我们便能使更多人拥有和谐。

和谐之美在于宽容。因为拥有宽容才有和谐。因为拥有宽容才有和谐。宽容是人类情感中的种子，她能在人类的心灵这片净土上扎根发芽，再爱的保护下茁壮的成长。宽容之心是多么伟大的，她能够熄灭怒火，她能感化邪恶播散善良，她能够无私奉献，从不计较。她让我们享受阳光一般的温暖。雨珠一般的滋润——宽容之和谐，竟妙不可言。

和谐之美绝不容忍名利所缚，只有淡泊名利才可以称为和谐之美。老鹰是为了搏击长空而在天空自由翱翔，而不是为了炫耀自己的羽翼因此无限的天空赐予了它自由快乐的空间；风帆只为乘风破浪而在海中搏击风雨，而不是夸耀自己的樯桅。因此浩瀚的大海给予了它豪壮宽阔的乐园。其实，你也一样，只要你用一颗平凡的心去看待，也会找到属于自己的星群！现在经济发达了，路上的车辆川流不息，马路越来越拥挤，致使交通事故也越来越多。每年，有多少生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人。交通事故时有发生，它就像埋伏在我们生活中的炸弹，只要一时大意，就会显示它十足的威力，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以安全交通重于泰山。

黄金珠宝虽然珍贵，但这些都是有价的，而生命是无价的。我们的生命不但属于自己，还联系着父母心，关系着社会的安定。交通事故的发生使一个个家庭在遭受巨大精神伤害，使原本美满、幸福的家庭变得支离破碎，亲人悲痛不已。他们的父母为失去了亲爱的儿女悲痛欲绝，真是白发人送黑发人，人间一大悲剧啊！所以我们要遵守交通规则，不要因为一时的方便造成一世的不便！只要我们人人都遵守交通规则，我们国家就不会出现这么多车祸，不会造成那么都得人失去亲人了。

让我们一起遵守交通规则，共创美好卢龙，和谐卢龙

第五篇：九年级教学管理经验材料南杂木中学

九年级教学管理经验材料

2013年10月26日

——南杂木中学

南杂木中学几年来结合学校实际，在继承与发扬、实践与探索中，我们坚持精细管理、踏实推进、注重落实、务求实效的工作思路，在细节处做文章，在管理中求生存，以保持我校教学质量的可持续发展。几年来，在上级部门的正确领导、在兄弟学校的大力支持帮助下，全校师生团结合作，拼搏进取，我校教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。现将我校九年级教学管理情况做以汇报.一、打造团队聚人心，团结协作讲奉献

加强年级组建设，打造一支团结奉献、积极进取的初三教师队伍是取得成功的保证。我校对于年级组建设，一贯给予高度重视，向管理要质量，在团结中聚人气。

首先加强领导干部的责任意识、服务意识，经常深入毕业班级，了解师生的教与学情况，充分掌握第一手资料，帮助年级组长发挥年级组长的核心作用。让组长既要关注课堂，又要善于调动本组教师的积极性、主动性，为他们搭设自我实现的舞台，尤其是年轻教师，我校今年初三的几各年轻教师如孟凡华、赵勇、高洪秋等几名教师现以成为我校的学科带头人，这不是一届初三就能达到的效应，这是经过了几届初三的信任、尊重、鼓励和帮助才有了今天的学科的带头与骨干，但我们必须给年轻人成长的机会，如果没有先前的信任与鼓励，就不会有今天的成绩，也使初三年级组更具向心力、凝聚力，成为一支能打硬仗敢打硬仗的团队。其次对初三教师我们提倡团结协作，乐于奉献的精神，学校在他们工作生活方面提供最大的便利条件，使他们无后顾之忧，安心工作。教师利用课余或休息时间，为学生辅导；主动向副科老师要课、抢课已成为普遍现象，形成了人人向中考看齐，个个为中考服务的局面。、二、德育为首抓养成，规范管理求实效

学校教学质量的优劣，还在于能否为学生提供一个安全稳定、秩序良好的学习环境，这就要求发挥德育的功能。我校将德育工作和班主任队伍建设，放在了优先发展的位置。

1、加强德育工作，为教学提供有力保障

我校一贯把德育工作放在首要的地位，因为我们清楚的知道，要想提高教学质量，必须要有一个安定、和谐的教育环境作为保障，必须营造一个文明勤奋、健康向上的学习氛围，必须养成一种良好的学习习惯。而所有的这一切都离不开德育工作。我校从初一开始就强调要抓实养成教育，尤其注重学生良好学习习惯的养成，大到预习、听讲、作业、复习，细到

笔划、标点、语音、符号，告诫他们学习无小事，处处是关键；初二我们对学生开展青春期教育，使学生认识到自己这个年龄段的特点，克服逆反心理，使初一养成的好习惯能够得以坚持。在此基础上，加强学生学习能力的培养，强调勤思勤学勤问的重要，努力做到不违纪、不厌学、不掉队。初三着重培养学生自主学习的意识，努力做到会思会学会问；还要加强人生观教育、心理健康教育，使学生内心的紧张、焦虑等情绪能得到缓解。随着学生心理素质的增强，他们对自己的未来有规划、有目标，并充满信心，这样学习起来才有劲头。可见，成功不可一蹴而就，需有一个循序渐进、潜移默化的过程。

2、发挥班主任效应，促进各学科全面进步。

加强班集体建设，形成良好的班风学风是班主任的首要工作。我们针对“只有班主任所教学科成绩突出”这一现象，明确提出“一科优不算优，科科优才算优”的口号，要求班主任发挥自己的优势，帮助其他学科教师加强课堂管理及弱课、弱科的转化，就目前的两次月考也做了详实的成绩分析，发现各科比较均衡。这也是现有成绩较为稳定的基础。

同时，要求班主任积极联系家长。采用家访、电话、家长联系单 等方式向家长及时通报学生在校思想、学习状况，倾听家长的意见，取得家长的支持，使教师的教学和学生的学习无后顾之忧，并适时按班级，按学科，按学生的学习发展，学生的学习状态等分期分批的召开家长会，采用这种化整为零的家长会工作方式，把问题及时解决在萌芽状态，形成一种比、学、赶、帮、超的学习竞争氛围。取得了良好的教育效果。

三、教师培训重能力，互听互评促提高

1、加强教师培训，重点研读《课标》、《说明》

初三的教学最为关键的是把握住《课标》、《说明》的内容。我们以同学科、年级组为单位，能过各人学习、网上研读，教研组研讨等形式对所有教师尤其是初三教师进行培训，组织他们认真学习研读《课标》，钻研新教材。细心推敲中考对各知识点不同层次的要求，注意区分“了解”、“理解”、“掌握”和“灵活运用”等词语的不同含义，以及对知识掌握程度的不同要求；《中考说明》是反映命题改革的法规性文件，是老师们上课的主要依据。我们要求初三教师认真学习，准确地把握中考精神和性质、考试内容，平时的讲课和练习要有针对性，努力做到有的放矢，不走弯路，使师生心里都清楚，哪些点已掌握，哪些点不牢固或不会，从而在今后的教学中更具针对性，做到节节课有收获。

2、深入课堂，共同研讨，引领前行

开学以来，经常深入九年级课堂听课，为了避免教师在听课上的难度，每次听课就组织

同学科的教师连续听两节以上，然后坐下来认真研讨教学方式、方法，提出好的改进建议，保留好的教学经验，这对上课教师是一个督促，对听课教师更是一个提高。

四、常规管理抓细节，质量检测找问题

教学常规工作，注重精细化管理，要求教师日常重过程、重落实，最大限度提高教与学的效率；进一步加强质量检测，及时查找发现问题、有针对性的去改进，以此弥补教学上的不足。

1、注重过程，抓好落实。

备课和作业批改是教师最基本的教学环节，尤其是初三最为关键。本学期初三的教学主要以基础讲解为主，课堂上注重基础知道的应用与识记，在课堂上重点把给学生即将留的作业类型题讲到，这就要求教师在课前要大量阅读和演练学生的作业篇，对其中易错点、学生的难点做到预知，这样才能在上课时适时补充，从而减轻学生的作业负担，而不是等学生错了才反复的练习补充，那样会浪费大量的时间和精力。

2、抓住课堂，指导学法。

我校坚持课堂40分钟的办学思路，注重提高课堂效率。40分钟的课堂，时间紧，学生的练习时间少，这种情况下教师要想学生所想，注重学科学法的指导，要注重规律性、记忆性、规范性的知识的总结与推广，各学科依据学科特点，在备课时就应该考虑到学生接收重点方式与方法，突破难点的技能与技巧。

3、注重质量检测，及时弥补不足。

月考成绩统计中，我们注重分析及格率、平均分和优秀率三项内容，这是考核一个学科的基本要素，更是找出问题，发现优点的主要依据。在考试过程中，我们严格考纪，实行分层考试。使同一级别的学生同处一个考场，杜绝了作弊，保证了考试的严肃性和真实性，既培养了学生诚实做人的品格和竞争意识，又使教学中存在的问题真实的表现出来，使教师能够做到心中有数，并有针对性地去解决问题，弥补教学中存在的不足。为此，我校专门设计了《南杂木中学阶段教学质量检测反馈表》，使教师既能对所教学科的成绩做到心中有数，又可以做好自己的反思，提出自己的措施，也便于学校去监督落实。

五、抓住思想，关注个体。

思想是学生的动力，抓住学生的思想，才能掌握学生的学习方向，进而激励、激发学生的学习斗志，通过早会、个别谈心调查暗访等形式，了解学生的思想动态，努力在班级、学校营造中考氛围，使学生树立远大志向，让学生始终处在为志向而奋斗的思想意识中，及时发现学生的思想问题，用关爱燃起学生的拼搏精神，用方法引领学生享受

拼搏的乐趣，用开学典礼、班会试后分析等契机表扬学习进步，思想进步的学生，让他们在集体中体会到成功的喜悦，这样才能进一步促进学生身心健康的发展。关注两个届面的临届生，具体分析考试各科成绩，明确薄弱学科，促使薄弱学科的师生共同制定改进计划，时刻关注临届生的成绩变动，关注其思想变化，及时鼓励表扬他们的进步，每一次考试，我们都认真分析找出各班总分边缘生、学科边缘生，并把他们承包给班主任和对应的任课教师，去和这些学生谈心交流，帮他们分析成绩不理想的原因，对症下药。我们还请一些优秀学生介绍自己的学习经验，使他们有所借鉴。

我校今年的九年级学生从初一上来在县里的每次考试中成绩比往届好，因此我们更加珍惜这届学生，一定会更加努力的加强教学，加强管理，争取取得好成绩。

南杂木中学

2013.10．26