走进古城卢龙

第一篇：走进古城卢龙

第一单元 卢龙概况

第一课

教学目标：

1、通过教学活动，使学生初步认识自己的卢龙概况。

2、使学生受到热爱家乡、热爱祖国的教育。教学重、难点：

初步认识自己的卢龙概况。教学准备：

卢龙概况地形图 教学过程：

一、激情导入

同学们，我们的家乡卢龙是一个人杰地灵、历史悠久、迄今已有3500余年历史的文明古城，就是这片古老而美丽的沃土，世世代代哺育着我们无数勤劳善良的父老乡亲。那么，你对卢龙了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对卢龙的了解）

二、组织课堂活动

1、认识卢龙的位置以及自己家与其他各乡镇之间的位置关系。

2、了解卢龙的具体情况。

三、组织课堂活动

四、想一想：

1、卢龙县的得名由来？

2、卢龙的历史典故有哪些？

3、卢龙的农作物及特产有哪些？

4、卢龙的矿产、水电资源情况怎样？

五、布置课外活动：

1、教材第七页时间与体验《做一做》。

2、向别人介绍家乡——卢龙。

第二单元 孤竹史话

第一课

教学目标：

1、通过教学，使学生进一步认识卢龙的历史“孤竹的由来” “夷齐清风”，增强学生的民族自豪感。

2、使学生受到家乡历史文化的熏陶，从小树立刻苦学习，长大建设家乡、报效祖国的远大志向。

教学重、难点：

认识卢龙的历史“孤竹的由来” “夷齐清风”。教学准备：

课前查阅关于卢龙历史的资料。教学过程：

一、谈话导入

我们的家乡——卢龙，是一座美丽的文明古城。在漫长的历史长河中，我们的祖先也曾经为后人书写着一段段感人肺腑的孤竹史话。今天就让我们怀着激动的心情，走进教材第二单元《孤竹史话》

二、看图讨论

教师出示第8页图片，学生自读9-11页。思考：

1、“孤竹”之名是怎么得来的？

2“夷齐清风”讲的是一个什么故事？读了这个故事你有什么启发？

三、实践与体验：

我们的家乡卢龙，许多年前曾为“孤竹国”，“孤竹”的含义何在？史学家可谓是众说纷纭。同学们，让我们一起去图书馆或正上网查阅资料，提出自己的观点吧！

第二课

教学目标：

1、通过教学，使学生进一步了解卢龙的历史典故“老马识途”，增强学生的民族自豪感。

2、使学生受到家乡历史文化的熏陶，从小树立刻苦学习，长大建设家乡、报效祖国的远大志向。

教学重、难点：

解卢龙的历史典故“老马识途”。教学准备：

课前查阅关于卢龙老马识途历史的资料。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们听过“老马识途”的故事吗？值得大家骄傲的是，这个非常有名的故事却出自我们的家乡卢龙。

二、学生观察教材第12页图片，自读故事内容。

三、思考：

1、故事发生的时间、地点。

2、故事的主要内容是什么?

3、故事曾在那些史书中有过记载？

4、读完故事你有什么感受？

四、布置课外活动：

把“老马识途”的故事讲给身边的人。

第三课 教学目标：

1、通过教学，使学生进一步了解卢龙的历史遗迹“夷齐井”，增强学生的民族自豪感。

2、使学生受到家乡历史文化的熏陶，从小树立刻苦学习，长大建设家乡、报效祖国的远大志向。

教学重、难点：

了解卢龙的历史遗迹“夷齐井”。教学准备：

准备“夷齐井”图片。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们听过“伯夷、叔齐”的故事吗？他们是我们卢龙县历史上非常有名的人物。他们曾经为我们留下感人的故事，同时也为我们留下珍贵的历

史遗迹“夷齐井”。今天我们一起来欣赏一下。

二、学生观察教材第13页图片，自读故事内容。

三、思考：

1、夷齐井具体地点。

2、关于“夷齐井”的典故。

3“夷齐井”的记者出自哪本历史文献？

4、伯夷、叔齐的故事使你受到了什么启发？

四、编写演讲稿《卢龙，我为你骄傲》。

五、布置课外活动：

把“夷齐井”的有关内容讲给身边的人。

第四课

教学目标：

1、通过教学活动，使学生了解“金石为开”由来及含义。

2、增强学生的民族自豪感。教学重、难点：

了解“金石为开”由来及含义。教具、学具准备：

演示媒体、剪辑图片。教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们听过“金石为开”的故事吗？它的含义你们知道吗？今天让我们来学习和了解它。

板书：金石为开

二、学习“金石为开”。

1、课件演示：“金石为开”的图片。

2、学生自读教材。

3、思考：

（1）故事发生的时间、地点。

（2）故事的主人公是谁？主要情节是什么？含义是什么？

4、浏览网页： 查找关于李广的资料。

三、探讨

1、李广是一个怎样的人？

2、我们从李广身上学到了什么（学生先自己思考，再进行小组学生讨论，交流自己的想法）

四、布置作业：

写一篇读后感。

第五课

教学目标：

1、通过教学活动，使学生了解卢龙著名的唯一一处省重点文物-大佛顶尊陀罗尼经幢与石人

2、增强学生的民族自豪感。教学重、难点：

了解卢龙著名的唯一一处省重点文物——石幢与石人。

教具、学具准备：

演示媒体、剪辑图片。教学过程：

一、谈话引入

同学们，在我们卢龙县城南街有一个保护完好的塔形建筑。你们见到过吗？今天让我们一起来观赏一下这个卢龙县著名的唯一一处省重点文物-大佛顶尊陀罗尼经幢。板书：石幢与石人

二、学习“石幢与石人”。

1、课件演示：石幢的图片。

2、学生自读教材。

3、思考：

（1）大佛顶尊陀罗尼经幢的外形及结构。（2）石幢始建于哪年？（3）了解关于是人的。

三、布置作业

上网查找卢龙县的文物资料。

第六课

教学目标：

1、通过教学活动，使学生了解“京东第一府”及其相关历史事件。

2、增强学生的民族自豪感。教学重、难点：

使学生了解“京东第一府”及其相关历史事件

教具、学具准备：

演示媒体、剪辑图片。教学过程：

一、谈话引入

同学们，卢龙县城自古有“京东第一府”的美称。让我们再次走进这座文明古城来领略它的风姿吧！板书：京东第一府

二、学习“京东第一府”。

1、课件演示：永平府城图。

引导学生体会昔日永平府的繁华和壮观的风采。

2、课件演示：南门和西门的图片

引导学生体会当时古城的雄伟。

3、学生自读教材。思考：

（1）南门和西门的地理位置以及作用。

（2）卢龙县城始建于哪个朝代、距今有多少年的历史？（3）历史上发生在卢龙县城的历史故事都有什么？

4、教师小结

三、布置作业

上网查找卢龙县的历史资料。

第七课

教学目标：

1、通过教学，使学生进一步了解卢龙的历史故事“唐王征东与不毛之地” “高敬之挑灯进县衙”，增强学生的民族自豪感。

2、使学生受到家乡历史文化的熏陶，从小树立刻苦学习，长大建设家乡、报效祖国的远大志向。

教学重、难点：

了解卢龙的历史故事“唐王征东与不毛之地” “高敬之挑灯进县衙”。教学准备：

课前查阅关于卢龙唐太宗和高敬之两个历史人物的相关资料。教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们学习了“伯夷、叔齐”的故事。他们是我们卢龙县历史上非常有名的人物。今天我们再来认识两位历史人物唐太宗和高敬之，了解他们在我们卢龙曾经为我们留下了什么传奇感人的故事。

二、课件演示唐太宗图片

请同学交流课前搜集到的关于唐太宗的历史资料。学生自读19-20页“唐王征东与不毛之地”。思考：

1、“不毛之地”在哪个村子？村子里有什么奇怪的现象？ 2“唐王征东”讲的是一个什么故事？

三、课件演示第20页图片

1、学生自读第20页“高敬之挑灯进县衙”。

2、讲一讲故事梗概。

3、从高敬之身上我们学到了什么？

四、教师小结

卢龙这座古城，为我们留下的不仅有光辉灿烂的文化，而且留下了珍贵的历史遗迹和历史典故。这也充分展示了我们的老祖宗的勤劳和智慧。作为新时代的青少年，你们是祖国的未来和希望！你们是历史的小主人，历史正期待着你们用智慧和双手去书写!

第三单元 文化积淀

第一课

教学目标：

1、通过教学，使学生了解长城村的编艺文化、饮食文化，增强学生的热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、使学生受到家乡文化的熏陶，从小树立刻苦学习，长大建设家乡、报效祖国的远大志向。

教学重、难点：

了解卢龙的长城村的编艺文化、饮食文化。教学准备：

课前查阅关于卢龙长城村的编艺文化、饮食文化。教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们去过卢龙县刘家营乡桃林口村吗？那里不仅邮政别样的风光，而且还有着非常精湛的编艺文化和独特的饮食文化。

二、学生观察教材第23页图片，自长城村的编艺文化。

三、长城村的编艺文化 思考：

1、长城村有哪些独特风景？

2、芦苇的妙用有哪些?

3、蒲草可以用来编制出什么工艺品？编艺文化给当地劳动人民带来了什么益处？

四、饮食文化 思考：

1、桃林口“全鱼宴”是怎样做成的？

2、桃林口还有那些野生食品做成的佳肴？

五、小结

长城村有着独特的编艺文化、饮食文化。真是令我们神往。如果有机会到桃林口，我们一定要亲自参观一下那里的手工艺术品，去品尝一下那里的美味佳肴。

第二课 教学目标：

1、通过教学，使学生进一步了解卢龙的历史古塞的边塞文化”，增强学生的民族自豪感。

2、使学生受到家乡历史文化的熏陶，从小树立刻苦学习，长大建设家乡、报效祖国的远大志向。

教学重、难点： 了解古塞的边塞文化。教学准备：

查阅《木兰辞》及木兰相关资料。教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们听过“花木兰代父从军”的故事吗？花木兰是我国非常有名的历史人物。她的故事家喻户晓，即使先在那首《木兰辞》许多人都会背诵。令我骄傲的是，木兰可能是我们卢龙县人，让我们来了解一下。

二、学生观察教材第27页图片，自读故事内容。

三、思考：

1、《木兰辞》是哪个朝代的作品？

2、马兰是哪里人？

3《木兰辞》中“黑山头”值得是哪里？

4、找出描写边塞风景的诗歌。

四、编写演讲稿《卢龙，我为你骄傲》。

五、布置课外活动：

把“木兰代父从军”的有关内容讲给身边的人。

第三课

教学目标：

1、通过教学活动，使学生了解桃林口的民俗文化和青龙河的玄水文化。

2、增强学生的民族自豪感。教学重、难点：

了解桃林口的民俗文化和青龙河的玄水文化。教具、学具准备：

演示媒体、剪辑图片。教学过程：

一、谈话引入

同学们，上节课我们了解了长城村的编艺文化、饮食文化。今天，让我们再次走进桃林口村来了解一下桃林口的民俗文化和青龙河的玄水文化。

二、学习“桃林口的民俗文化”。

1、课件演示：33页图片

2、学生自读教材。

3、思考：

（1）桃林口村人有哪些习俗？

（2）桃林口村人对于婚嫁有哪些习俗？（3）桃林口村人有哪些“帮工”传习？（4）“玄水”指的是哪里？

（5）中国神话故事记载着什么样的传说？（6）《诗经 商颂 玄鸟》中关于玄水有哪些记载？

三、布置作业

关于商族起源于何地的问题，至今为止尚存争议，读了《青龙河的玄水文化》一文，你认为那种说法更合理呢？

第四单元 古城今朝

第一课

一、谈话引入

同学们，卢龙县城自古有“京东第一府”的美称。它不仅有着悠久的历史，灿烂的文化，还有着远近文明的旅游胜地！今天我们一起游览一下吧！

二、1、课件演示：鲍子沟风景图。

学生自读教材。

说一说：鲍子沟有哪些特产？

用那句是可以描绘它的美景？

2、课件演示：上水边城桃林口的风景图

学生自读教材

说一说：桃林口的地理位置。

为什么谁桃林口的民宅堪称“世界上最昂贵的民宅”？

3、课件演示：柳河北山的风景图

学生自读教材

说一说：柳河北山的地理位置。

为什么说“柳河北山红色游”？在抗日时期，这里的人们曾经做出了哪些贡献？

4、课件演示：春满段家沟 学生自读教材

说一说： 段家沟的地理位置。段家沟的特产是有哪些？ 作业：

除了今天学习的特色旅游外，卢龙县还有很多的风景名胜、传说故事，令我们流连忘返、心旷神怡。同学们，希望你们通过各种渠道搜集资料，把我们家乡秀美的一面展现给外地的朋友。

第二篇：卢龙梅走进抽象艺术教学设计 - 副本（推荐）

高中美术鉴赏第六课 《艺术美和形式美》

教学设计

济源高级中学 王向坤

用心

爱心

专心 1

高中美术鉴赏第六课 《艺术美和形式美》

教学设计

济源高级中学 王向坤

一、教学内容分析：

版 本：人美版普通高中美术新课程标准实验教科书 课 题：第六课《漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美》

教材内容：

一、教材分析

（一）教学目标

1.知识与技能：了解什么是艺术美，并认识美术作品与艺术家之间的关系。

2.过程与方法：对于美术作品的描述、分析、评价等认识美术作品与生活以及艺术家之间的关系从而理解艺术美。

3.情感态度价值观：养成善于观察、善于发现的好习惯并且增强热爱生活的意识，感悟美术作品所渗透的情感，从而陶冶情操提高美术素养。

（二）学情分析

高一的学生虽然具备了较好的理解和分析能力，但是他们对于一件美术作品的评价还是习惯于用“漂亮”、“好看”这样的标准，本课的内容较为抽象，应多运用具体的作品来举例，便于学生掌握和理解艺术美和形式美。

用心

爱心

专心 2

二、学生学习情况分析：

高一学生基于前几节课对具象艺术、意象艺术的了解，从美术作品艺术语言进入“抽象艺术 ”这一主题，单就绘画内容而言，因其表达的是人的情感和观念，“鉴赏”美术作品具有极大的触动性，但分析时的组织规范与语言方式则容易变成学生误以为发泄情绪的胡涂乱抹，在鉴赏时要注意引导。

三、教学准备：PPT课件；颜料、纸等

四、教学目标：

知识与能力：了解抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美。掌握美术鉴赏的一般方法。

过程与方法：运用观察、模拟、交流诸多方法，体会并理解抽象艺术特殊的美。

情感态度与价值观：培养学生对抽象艺术绘画作品的认同及理解；在积极参与的心态中去体验和深刻地理解美术相关知识点，；认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。培养学生在现实生活中以积极乐观的态度面对困难。

用心

爱心

专心 3

五、教学重点和难点： 重点：理解什么是艺术美。

难点：从形式美的角度鉴赏美术作品。

六、教学时间：1课时

七、教学过程设计： 环节一：设置情境，导入新课

教师展示一组绘画作品，分别是《蒙娜丽莎》与《戴帽的妇人》，引导学生观察其中的不同。并说一说自己喜欢哪一组，为什么?引出马蒂斯的一句话“夫人，那不是一位女士，那是一幅画”。引导学生思考我们究竟怎样鉴赏美术作品，能不能以“漂亮”、“好看”来作为美术鉴赏的标准呢?从而揭示课题《艺术美与形式美》。环节二：欣赏作品，感知艺术美

1.展示《欧米艾尔》《呐喊》《威伦道夫的维纳斯》等作品，引导学生欣赏并谈一谈作品给你什么感受? 学生思考，教师总结：怪异、不安、不好看、不漂亮„„ 2.引导学生欣赏罗丹的《欧米艾尔》并思考：这件作品漂亮吗?给你什么感受?为什么会给我们这种感受? 学生思考回答，教师补充：这件作品不好看、不漂亮，却给人心灵的震撼，是种残缺美。

3.我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容像《欧米艾尔》《呐喊》这一类作品的美吗? 教师总结：这些作品是艺术家创作出来的美术形象，不等同于现实中的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现了艺术自身的“美”，这正是艺术美。

用心

爱心

专心 环节三：对比分析，理解艺术美

1.提出问题：什么是艺术美?我们通过作品的分析一起来解答。2.多媒体展示席里柯的《艾普色姆的赛马》与马奔跑过程的连续摄影，引导学生对比分析摄影与席里柯作品，并思考两者有何不同?画家是如何表现奔马状态的? 学生回答，教师总结：画家所表现的马的奔跑动作并不真实，却以低矮、翻滚的云层和阴暗的光线营造出一种赛马时的紧张气氛。3.教师总结：席里柯所描绘的马并没有按照马真实的奔跑状态来表现，而是表现了四蹄张开、急驰奔腾的状态，可以说是席里柯概括抽象出来的艺术形象。

4.现在同学们思考画家所表现的美术形象与现实生活中的物象有什么关系? 教师补充总结并讲授艺术美：美术形象是艺术家利用美术语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以致改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。因此人们称这种综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型”，又根据它与现实生活的关系而称之为“第二自然”，即“艺术美”。环节四：比较鉴赏，巩固提高

展示董希文的《开国大典》与当时的摄影照片，引导学生对比分析并思考：画家如何体现艺术美的? 学生交流探讨，教师总结：画家对天安门城楼进行了大胆的艺术加工，运用响亮的色彩，渲染热烈的气氛。构图上的变化，使视角转向毛主席的位置，从而突出了毛主席的地位，也体现了画家对毛主席的尊重;

用心

爱心

专心 5 另一方面柱子的变化更好的突出了天安门的庄严，并且菊花与广场的体现更好的突出当时欢快的气氛与恢宏的气势;从这些可以看出画家这一系列的处理都是为了更好的突出“开国大典”这一重大的历史事件，也体现了画家的爱国主义的情感。环节五：小结作业，拓展延伸

1.总结升华：同学们要多多的观察生活，发现其中的美。2.课后作业：思考美术作品的形式美是如何体现的。

用心

爱心

专心 6

第三篇：和谐卢龙

和谐卢龙

创建和谐社会，我们每个人都应尽到自己的责任。

蔚蓝蔚蓝的大海，因为有了浪花的点缀，才显得浪漫神秘；宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平与馨香；挺拔的大树，因为有了茂盛的枝叶，才显得高大挺拔。而一个人，一个社会，一个国家，也会因为相互的关爱，相互的依存，而持发展，而共同进步，这样才能展现和谐之美。

我们要学会感恩，这样会使社会文明更加进步。当我们心中怀着一颗感恩的心，我们便能更好的升温人与人间的关系促使人与人之间的建交关系，当我们怀着一颗感恩的心时，我们就能靠自己的行动去影响更多的人加入我们的行列使人人拥有感恩的心。当我们怀着一颗感恩的心，我们便可以构建和谐社会出一份力，我们就能拥有和谐之美，学会感恩，我们便能使更多人拥有和谐。

和谐之美在于宽容。因为拥有宽容才有和谐。因为拥有宽容才有和谐。宽容是人类情感中的种子，她能在人类的心灵这片净土上扎根发芽，再爱的保护下茁壮的成长。宽容之心是多么伟大的，她能够熄灭怒火，她能感化邪恶播散善良，她能够无私奉献，从不计较。她让我们享受阳光一般的温暖。雨珠一般的滋润——宽容之和谐，竟妙不可言。

和谐之美绝不容忍名利所缚，只有淡泊名利才可以称为和谐之美。老鹰是为了搏击长空而在天空自由翱翔，而不是为了炫耀自己的羽翼因此无限的天空赐予了它自由快乐的空间；风帆只为乘风破浪而在海中搏击风雨，而不是夸耀自己的樯桅。因此浩瀚的大海给予了它豪壮宽阔的乐园。其实，你也一样，只要你用一颗平凡的心去看待，也会找到属于自己的星群！现在经济发达了，路上的车辆川流不息，马路越来越拥挤，致使交通事故也越来越多。每年，有多少生命被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人。交通事故时有发生，它就像埋伏在我们生活中的炸弹，只要一时大意，就会显示它十足的威力，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。所以安全交通重于泰山。

黄金珠宝虽然珍贵，但这些都是有价的，而生命是无价的。我们的生命不但属于自己，还联系着父母心，关系着社会的安定。交通事故的发生使一个个家庭在遭受巨大精神伤害，使原本美满、幸福的家庭变得支离破碎，亲人悲痛不已。他们的父母为失去了亲爱的儿女悲痛欲绝，真是白发人送黑发人，人间一大悲剧啊！所以我们要遵守交通规则，不要因为一时的方便造成一世的不便！只要我们人人都遵守交通规则，我们国家就不会出现这么多车祸，不会造成那么都得人失去亲人了。

让我们一起遵守交通规则，共创美好卢龙，和谐卢龙

第四篇：走进美丽的大理古城

走进美丽的大理古城

（姓名：何纯青

学号：1208010117 班级：12物理一班）

一、背景分析：

大理古城简称叶榆，又称紫城，其历史可追溯至唐天宝年间，南诏王阁逻凤筑的羊苴咩城（今城之西三塔附近），为其新都。古城始建于明洪武十五年（公元1382年），方圆十二里，城墙高二丈五尺，厚二丈。东西南北各设一门，均有城楼，四角还有角楼。解放初，城墙均被拆毁。1982年，重修南城门，门头“大理”二字是集郭沫若书法而成。由南城门进城，一条直通北门的复兴路，成了繁华的街市，沿街店铺比肩而设，出售大理石、扎染等民族工艺品及珠宝玉石。街巷间一些老宅，也仍可寻昔日风貌，庭院里花木扶疏，鸟鸣声声，户外溪渠流水淙淙。“三家一眼井，一户几盆花”的景象依然。

古城内东西走向的护国路，被称为“洋人街”。这里一家接一家的中西餐馆、咖啡馆、茶馆及工艺品商店，招牌、广告多用洋文书写，吸引着金发碧眼的“老外”，在这里流连忘返，寻找东方古韵，渐成一道别致的风景。

我特地设计了这次《走进美丽的大理古城》综合实践活动，希望通过活动让学生受到教育，得到锻炼，提高自己的综合实践活动能力。

二、活动目标：

1、让学生了解大理古城的风景、风俗文化、特产小吃、历代名人等知识。

2、通过查寻、编写导游词，提高研究性学习和信息技术的运用能力。

3、通过活动，养成环境保护意识。

4、通过做小导游社会实践活动体验到责任心的重要性，从而树立起积极的人生观。

5、让学生走向社会，亲近古城，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。

6、通过本节综合实践活动课，让学生感受到大理古城的美，激发学生对古城的热爱之情，树立为振兴古城而勤奋学习的远大目标。

三、活动材料

1、让学生通过各种方式搜集大理古城的景点、风俗文化、特产小吃、历代名人、神话传说等材料或图片

2、让学生观看“走进大理古城”的视频

3、让学生参观古城的人文景观

4、发动学生去古城的景点游玩，并拍下这些美丽的画面和美好的镜头

5、引发学生的问题意识；指导学生在展示古城美的同时，要善于发现问题，研究问题，献计献策

四、活动过程

第一阶段 准备阶段：

（一）确定子课题

通过课件展示家乡的美丽风景图片，激发学生探究的兴趣。引导学生对《走进美丽的大理古城》这个主题交流自己的看法和意见，提出探究的子课题。通过探讨，我们可以确定以下6个子课题。

1史地小组：：调查大理古城的政区分布、人口、历史。2旅游小组：调查大理古城的旅游景点。

3资源小组：调查大理古城的特色产品。4名人小组：调查大理古城的名人。

5民风小组：调查大理古城的时令小吃、传统文化、民风民俗。6发展变化小组：调查大理古城的现代化建设和发展变化。

（二）成立小组，确定任务

1、（1）让学生根据自己的兴趣，自愿结合成研究小组。

（2）学生以小组为单位，共同商讨，制定研究计划，明确自己的探究任务。

2、活动流程：

（1）学生根据兴趣爱好分成六组，分别为史地小组、旅游小组、资源小组、名人小组、民风小组和发展变化小组。每组还选出了一个小组长。

（2）教师对如何制定小组的研究计划进行指导。如： A、制定探究内容：需要哪些信息？

B、制定探究途径:怎样获取信息？（查阅图书报纸，实地考察、现场采访，上网搜集等）

C、小组成员分工，明确个人任务。

（3）小组成员共同协商，制定出各小组的研究计划，明确自己的任务。

第二阶段：开展活动

每班学生以各自综实小组为单位进行各自活动。例如：史地小组调查大理的政区分布、人口、历史，旅游小组：调查大理古城的旅游景点，资源小组：调查大理古城的特色产品。名人小组：调查大理古城的名人。民风小组：调查大理古城的时令小吃、传统文化、民风民俗。发展变化小组：调查大理古城的现代化建设和发展变化。活动形式多才多样，根据学生自我兴趣进行安排。

第三阶段：汇报、交流、展示探究成果

这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，让学生对大理古城有全方位、多视角的了解。

1、学生汇报、交流，每个小组都以独特的方式进行展示汇报。（手抄报、书签、故事会、诗歌朗诵等展示作品）。

2、在同学们整理编辑的基础上，首先在班里进行“走进美丽的大理古城”综合实践活动汇报交流，选出优胜小组在年级组展示。

3、完成我们此次活动 “走进美丽的大理古城” 的调查表。

第四阶段：活动总结评价、延伸。

在此次实践活动中，学生们分组活动，学生小组内部组长带动组员，他们有困难一起解决、可以说同甘共苦，积极性非常高，他们的热情也打动了学校、家长，得到了学校、家长及社区相关人员的大力支持。当然收集到很多非常有价值的资料。最后活动展示他们打破小组分工，互相取用有价值的资料，学生们从中也对大理古城有了更深刻的认识，更加热爱古城，并且为把古城建设的更美丽表了决心。

五、预期效果

1、认知目标

让学生了解大理古城的名胜古迹、风土人情、特产小吃、历代名人等知识。

2、能力目标

（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

（2）让学生走向社会，亲近古城，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。

3、情感目标

通过本节综合实践活动课，让学生感受到大理古城的风光美、人文美和时代美，激发学生对古城的热爱之情，树立为振兴古城而勤奋学习的远大目标。

第五篇：卢龙中学教学管理经验

向管理要效益

——卢龙县一中教学管理经验介绍教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。在“向常规管理要质量”的教学管理方针的指导下，卢龙县一中进行了教学常规管理改革，不断加强教学过程和教学细节的管理，把改革渗透到每个管理环节之中，取得了显著成绩。2007年高考揭晓，该校再创佳绩：本二上线502人，其中重点203人，600分以上的考生105人，有三位学生分别被清华大学和北京大学录取。下面是卢龙县一中在教学管理中的两个方面的具体做法。

一、向管理要质量

1、抓常规管理，优化教学过程。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，了解教情、学情，学校利用教学简报的形式进行督导；教务处每月召开一次教学情况总结会，总结近一段时间教学中出现的问题，提出具体要求。

2、开展公平的教学竞争。在竞争中，力争做到以下几个方面的公平。

一是力量配备的公平。无论是高一新生入学分班，还是文理科分班，学校都采取了“学生由微机编班、教师均衡搭配、班主任随机抽取任命”的做法，这样，所有的班级、所有的教师都站在同一个起跑线上，竞争有了公平性、可比性。

二是教学时间的公平。学校下大气力落实教改，引导教师向课堂教学要质量。实行双轨自习制，就是不仅每天设立两节公共自习课，1还设立学科自习课，把自习分到学科名下。上学科自习课时，教师必须到教室辅导，书面作业必须在该学科自习课下课时收交。上公共自习课时，教师只许辅导，不许讲课。

三是竞争环境的公平。学校坚持惟才是举的原则，教师的评优、选模公开透明。

四是考试评价的公平。每一次考试，从命题到组织形式，再到阅卷排名，各个环节都严格把关。学校衡量某个教师成绩不仅看全班学生的平均分，还要看两个有效人数：一是科任教师在该学科考试中的有效人数，二是该班的所有任课教师在整个年级中的有效人数。这样做的目的是引导教师即要个人竞争，又要集体合作。

3、将整体协作落到实处。学校不断强化“三年一盘棋”的思想：高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，跨越发展。我们的具体做法是：

一是教学目标上协调一致。要求各学科组制定详细的三年教学计划，并要求各年级同学科教师之间、各学科教师之间通力合作，认真落实学科组教学计划，并根据新情况、新问题，认真总结经验，及时完善计划。

二是在教学业务上互相学习。学校要求备课组每周利用半天的时间进行集体备课，每两周举行一次学科教研组活动，教师的每一节课都集中体现了一个教研组或全体教师的智慧。教务处要求教研组编辑优秀教案课件，以便在不同年级之间做到教学资源完全共享。

4、加强对青年教师的培养。

为尽快使青年教师胜任高中教学，学校制定了提高青年教师业务能力的短、中、长规划，即：短，任教一年，教学各个环节基本过关，学生基本满意；中，任教三年吃透教学内容，成为教学新秀；长，任教五年，胜任从高一到高三的教学，五年以上成为学科内教学骨干。具体说来，采取以下措施。

一是开展“师徒”结对帮扶活动，给青年教师分别指定指导老师，并郑重的举行拜师结对仪式。为了鼓励老教师带好青年教师，学校加强了捆绑考核力度，即徒弟的教学成绩和师傅的年终奖金挂钩，并通过简报的方式，及时给予表扬或批评。

二是优化教师组合结构，充分发挥集体备课作用。为了把好青年教师的备课关，在选派科任教师时，充分考虑各种因素，组合优化，在强调个人备课的同时，加强集体备课，利用团队优势，发挥每个教师的智慧，给青年教师的 成长提供良好环境。

三是严格规范青年教师的教学管理。通过教务处、年级组、备课组多种渠道加强对青年教师的教学检查、督促和评估，集中查阅备课笔记、听课笔记，并通过推门课，把好备课、上课、作业批改的质量关。学校各级领导经常深入课堂听课，与教研组长和相关学科的骨干教师一起了解教学情况，及时与上课教师交流。年级组定期召开青年教师座谈会，及时了解他们的思想动态，进行思想教育，并帮助解决生活困难。

二、以教研促发展。

1、课改管理重实效。研究课题一旦申报立项，过程管理必须从实。在大课题总领之下，每个实验教师每学期在实验过程中，必须认真完成“五个一”，即拟一份可行性实验计划、上好一节研究公开课、编一份研究性学习学案、撰写一篇研究论文、完成一份研究总结。学校每学期组织一次“三优”评比活动。教科室举行隆重的结题仪式，推广、普及研究成果。

2、课题研究重投入。学校“目标管理方案”中对课题研究成果奖励有明确的标准，教师参加各级教学竞赛，交流论文和指导学生获奖，按等级分别给予奖励，在年终奖中兑现。

3、课堂教学重自主。经过几年的试验和探索，形成了“启发诱导、自学探究、精讲、发展深化”四阶段为主的课堂教学模式，在教学过程中努力做到“五个结合”，即集体学习目标和个人学习目标相结合，教师的指导与学生的自学相结合，智力因素和非智力因素相结合，逻辑推理与直观教学相结合，自我检测和教师检测相结合。

以上是卢龙县一中 教学常规管理的成功经验：向教学管理的精细化要效益。愿这个经验给每个教育工作者，特别是领导者有益的启示。