立足课堂常规管理打造升级版高效课堂

第一篇：立足课堂常规管理打造升级版高效课堂

立足课堂创新打造升级版高效课堂

——龙湾小学2013—2014学年度下教学视导汇报 作为湖北省启明星学校之一的龙湾小学，沐浴着均衡发展的春风，本着让每个孩子享有与城里孩子一样优质教育的目标，以“目标管理”为抓手，以“制度管理”为保障，以教育质量为中心，以特色工作为亮点，细化课堂常规管理，立足课堂创新，积极探索转变教师教学理念和教学行为的有效途径,努力打造升级版高效课堂，全面提升教学质量。

一、六个“严格”，规范教学管理

一是严格课程设置，减轻学生负担。学校按国家规定的课程计划，开齐开全了所有课程。为了切实减轻学生负担，学校与教师签订《师德承诺书》，对学生在校时间、大课间活动的安排、家庭书面作业的布置等方面做出了详细规定。在课辅资料上要求做到“四个禁止”： 禁止学生购买课辅资料，做到不鼓励、不暗示；禁止布置规定作业之外的课外练习；禁止鼓励家长要求学生在家完成课辅资料；禁止教师复印课辅资料发给学生。对家庭书面作业也做出了量化：

一、二年级基本不留书面作业，三年级书面作业总量不超过30分钟，四年级作业总量不超过45分钟，五、六年级作业总量不超过一个小时。学校着力研发校本课程，《我的家乡龙湾》、《弟子规》、《龙湾小学学生必背古诗词》等校本课程得到充分利用，学生的能力得到了充分的发展和全面的提升。

二是严格落实月检月查。每月定期开展备、教、改、辅、查，每月根据时间制定一份详细的量化表，从老师的备课课时量、教学反思到学生的作业次数、单元检测等确定一个数量的标准，让教师们在保证教学常规工作量的基础来保证和提高质量，督促教师教学常规工作的落实。

三是严格执行教学巡查，规范教师教学行为：一查教师授课情况，二查学生听课状态，对教学过程中出现的问题要及时处理并做好记载，记载每天教师上课行为、学生学习习惯、课堂纪律使用多媒体上课情况等，重点督查教师私自调课、上课迟到、随意进出教室、接打电话、等不教学行为，并认真记录每次巡查情况，对巡查过程中发现的不良现象及时制止，与教师个别交流，再将每次巡查的结果在教师例会上予以公布，确保了教师教学行为的规范性。

四是严格执行“六认真教学管理规范”，完善对教师的教学评价机制。学校

严格执行教学六认真管理：“认真备课、认真上课、认真作业与批改、认真考试、认真辅导和认真教研”，对教师的“教学六认真”实行教学会议通报制度和学习制度，对教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、检测评讲、研修活动制定详细的监督和评价细则，实行月月抽查通报，月月检查公布，学期总结并与教师目标管理考核挂钩。

五是严格加强政风、行风建设，提高教师的奉献精神。学校以深入开展“党的群众路线教育实践活动”为契机，狠抓政风、行风建设，《教师行为规范十要十不准》，领导蹲点抓作风，校长示范抓政风，教师自查抓教风，学校教育教学风气得到改观。

六是严格执行《教学常规30条》，规范过程管理。学校以《教学常规30条》作为过程管理的重要依据，执行“月检月查制”，按照一月一查，一查一反馈，对教师的备、教、改、辅等工作进行有效指导，对检查中出现的问题及相关人员，教导处督促其限期整改，有效保证了常规工作的落实。

二、“六课六比”，深入开展“比教学”工作

（一）、“六课”活动扎实有效，全面提升教师敬业精神。一是领导干部公开课。学期，各校级领导带头上公开课，拉开学校教研活动序幕；二是教学开放课。每学期我校坚持分别开展以“打造高效课堂”为主题的教学开放活动，深入探讨新的教学方式和学生学习方式，探索各科高效课堂模式。三是指导老师示范课。学校每学期开展“青蓝工程”师徒结对活动，由教导处实施帮扶计划，选派学校骨干教师和学科带头人指导青年教师，开展新老教师的“传、跟、帮、带”活动，建立师徒合同的老师，要求师傅每学期至少上一次指导课，四是新教师上岗课。学校每学期实施两轮新教师汇报课，由指导教师用课前指导，学校老师通过听评课，提高新教师课堂教学水平，努力使新教师达到：一年基本规范、二年站稳讲台、三年有所成长。五是青年教学教师比武课。学校每学期举办一次青年教师比武活动，活动分年级分学科，先由年级初赛选出优胜教师参加学校教学比武，再通过学校选拔参加学区教学比武。青年教师们通过这次活动，赛前精心学习备课，赛后积极研讨小结，大大提高了课堂教学水平。六是外出学习教师汇报课。我们每年都派教师参与国家、省级活动，要求每一位外出学习的教师上一节汇报课。今年，学校共派出教师学习十多人次，上汇报课12节，不仅使外出学习教师教

学水平和能力得到了提高，而且通过他们的辐射引领，促进了全体教师的整体提升。

（二）、“六比”活动精彩纷呈。“比教学质量”、“比教学设计”、“比备课质量”、“比作业规范”“比教学手段”，“比三项基本功”，龙湾小学在全体教师中大力开展“六比”活动。一是比教学质量。我们加强对单元测试质量的分析和监管力度。我们制定了统一的单元检测质量统计表和年级质量分析表，要求每个年级分学科进行统一检测和统一质量分析，毕业年级坚持每个单元交换监考，统一阅卷，统一登分，统一质量分析，并召开质量分析报告会，让我们的教师教学工作关注质量，认清自己与平行班的差距，找到切实可行的应对措施。二是比教学设计。我校在深入开展“课内比教学”活动中，以“打造高效课堂”为主题，丰富活动形式，每学期坚持开展“骨干教师示范课”“青年教师比武课”和新教师上岗课和汇报课等活动，在全校全面开展比课堂教学活动，比武赛场上，老师们各显神采，充分展示了自我，演绎了课堂的精彩。三是“比备课质量”。我校实行精品备课制度，每节课备详案。根据我校实际，定期组织同年级进行集体备课，实施教学课件等资源共享。四是“比作业规范”。我校每学期组织一次作业评展活动，评比展现学生书写规范、字迹工整的作业，并分年级评奖和评展。五是“比教学手段”。我们每天教学巡查的管理制度。重点记载每天教师上课行为、学生学习习惯、课堂纪律使用多媒体上课情况等，并认真记录每次巡查情况，鼓励教师利用现代化设备进行教学。六是比三项基本功。我们坚持开展教师基本功比武活动，三笔字比赛以每一位教师会写一手端正、漂亮的粉笔字为主，从点画到结构，每一位教师在训练中一丝不苟，书写水平大大增强；讲一口标准的普通话、熟练操作“班班通”设备，学校坚持利用暑期集训和每周的业务学习，以强化教师“三项基本功”训练为基础，提升教师的专业素养。

三、立足课堂创新，全面开展第二轮高效课堂创建活动

1、开展年级组集体备课活动。每周二下午各教研组组织集体备课，集体备课采用说课或座谈的方式，发挥远程教育技术校的优势，全面实施教师远程教育培训，现在学校大多教师都能够熟悉地应用电脑备课、查找资料、到教育论坛发贴与全国各地的教师进行交流。

2、开展“读教育书籍，学教育论著，用教育理念”的读书系列活动。我校按

照教师的需要定购了大量的教育类书籍，要求教师静下心来研读一定数量的教育教学专著，并做好业务笔记。

3、积极推行“六个一”活动：鼓励每位教师每学期精读一本教学专著，撰写一篇高质量的教学论文，写一个自己亲身授课的优秀课例，制作一个优质的教学课件，上一节主题明确的研讨课，每月写一篇教学随笔。

4、发挥名师、骨干教师的作用，实行带教促研，每位名师、骨干带一名徒弟，共同上课，共同研讨，两者实行协作式上课，互听互评，并做好“师徒心语”记录，师徒在教学对话中共同成长。

5、以评促教，优化课堂教学。为了提高教师的评课能力，我校专门组织教师学习了《如何评价一堂好课》的有关内容。并根据学校实际印发了《龙湾小学高效课堂评价表》，明确课堂教学五评：评教学目标、评教学过程、评教学氛围、评教学效能、评教学创造性。现在评课教师说话重复，说套话的现象越来越少了，大多教师都能结合教育理论阐述自己的观点，对照自己的不足，求得进步。

四、立足研训，实施学校现代化建设

1、开展主题教研：开展月主题教育，以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，坚持上好“三课”制度，即青年教师上岗课、骨干教师示范课和外出学习汇报课。青年教师的上岗课较好地促进了青年教师间的相互交流学习，骨干教师示范课则能更好地指导青年的课堂教学，外出学习的教师能及时地传达先进的教育理念和教学方法，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

2、坚持校本培训制度，更新教师现代化教育理念。开展系列现代教育技术培训。培训内容包括高效课堂理论培训、word文档的使用、Excel、教案设计演示文稿.ppt软件应用等。培训采取集中授课、自我训练等形式，在培训过程中，让教师真正地动手，真正地参与，真正掌握必备的信息技能，促进信息技术在课堂教学中的应用。

3、深入实施“青蓝工程”，助推青年教师专业成长

采取以校本培训为依托，以校本教研为平台，以骨干引领为手段，推行“以老带新”制度，实施师徒结对合同，深入开展“青蓝工程”，促进青年教师专业

成长。本学期，学校分别组织了骨干教师观摩研讨课、师傅指导课、与实小的联校教研等校本研训活动，采取校内与校外教研相结合，“请进来与走出去”培训相结合的方式，不断为青年教师成长搭建平台，加快促进青年教师的专业成长。

五、立足特色资源，打造办学品牌

我校充分发挥书法育德、启智、健体、审美的综合效应，以“让学生认认真真写字，端端正正做人”为书法教学理念，提出了创建书法教育特色，实现学校特色新发展。

1、立足现状精心设计三年规划

我校制定了书法教育三年规划：一年打基础，面向全体师生，从抓写字姿势开始，力争100％以上的学生书写姿势符合规范，100％的教师能够书写规范的“三笔字”；两年见成效：两年内建立起一支合格的具有一定实力的书法教师队伍；三年出成果。全校学生养成良好的书写习惯，能书写规范美观的“三笔字”，达到书法教育育德、启智、健体、审美的教育功能，成为一流的书法特色学校。

2、立足基础 选择合宜的书法教材。

我校根据实际情况，精选了由我市书法家张宗寿老师精心编写的毛笔、硬笔书法教材，由易到难，由独体字到合体字，由教师手写范字到临摹书法碑帖，做到系统性、人文性、衔接自然。

3、立足成效让书法活动形式多样化

我们成立校级书法兴趣小组，建立“龙湾小学书香斋书画社”，4、立足课堂让书法教育常态化。

抓好书法课堂教学。我们认真落实了每周一节写字课的课堂教学，在课堂教学中做到了两个统一：一是教学模式统一，用统一的教材，遵循：师讲—观摩—自练—对比—纠错的“五环节”模式；二是教学方法统一，书法是严谨的，我们要求教师对照范本一笔一划、手把手教，注重笔画的细节，强调结构的顺序；

第二篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们应有的态度。

那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？个人认为可以从以下方面进行改观：

一、教师方面

1、充分的课前准备

打造高效率的课堂教师备课这一环节尤为重要，众所周知备课是上好课的前提所在，那么在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。以前的备课总是备教材、备教法居多，而忽略了学生那一方面！总是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只要把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难去变成高效率的课堂。所以要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。因此我们要求教师对于教学中的重点环节及问题要充分预设，并将教案检查时将教学预设作为重点检查的项目之一。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态

启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。总之不管有什么法只要能做到让孩子不怕不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有，适当的激励机制也很重要，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

3、创新的教学方式

质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

二、学生方面

1、要让学生养成良好的预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、要对学生进行普遍的关注

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

3、用欣赏、夸奖的手段来体现关注

找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。三、三、教法方面

１、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。３、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。

第三篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

摘要 高效课堂对于学生非常重要，教师要运用多种手段，根据实际情况，自制一些教具，以饱满的情绪走进课堂，培养学生的兴趣，不断渗透数学思想，千方百计挖掘和培养学生的创新能力，使学生能独立自主的学习，在课堂上尽可能掌握知识，课余有更多的时间去探索和训练更开阔的空间，有助于他们健康成长，为社会培养更多优质人才。关键词 培养兴趣 创新思维 独立自主学习能力的培养

社会在飞速发展，经济在不断增长，社会将会需要更多更优秀的人才，面对竞争日益激烈的社会，给我们的教育事业也增加了很大的压力。我们教师的素质和教学水平，直接决定了未来人才的质量，作为数学教师，我深感责任重大。那么应该怎样上好一节数学课呢？怎样打造高效课堂，使我们的学生学得轻松，掌握的牢固，思维活跃，将来会更有所作为呢？我认为应从以下几个方面谈起。

一、高效数学课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透数学思想。

兴趣是最好的老师，培养学生对数学的兴趣，是教师经常思考的问题。一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，我们教师要有足够的信心和耐心，帮助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要不断传递渗透数学思想，要让学生自己体验和感受数学思想的微妙，不断开发思维潜能。这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。教师也可以利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如制作一个无盖铁皮桶，需要多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。数学思维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解决。所以教师在讲数学课时，想方设法、千方百计去渗透数学思想，培养学生的数学兴趣和数学思维，不断挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下一剂强心针。

二、数学课堂中多媒体的使用必不可少。

由于地处偏远山区，缺少先进的教学设施，但近一年来，我校电子白板和一体机的配置后，突然间课堂教学变得有滋有味了，大量的有关图片插入、动画、声音和数学知识结合起来，不仅使同学们学习数学的兴趣提高了，而且有些数学知识更加容易掌握了。课堂既能展示大量的数学信息，又能进行大量课堂反馈练习，还能展示一些不易理解的问题。比如在讲中心对称、轴对称图形时，设计动画直观地展示两个图形通过旋转而得，同时找出对应顶点到对称轴的距离相等；再比如在讲三角形全等时，设计动画将两个三角形完全重叠一起，这两个三角形全等，然后找出全等的条件，给学生留下一个深刻直观的印象；又比如在讲直线与圆的位置关系时，通过动画设计使直线与圆相离、相交、相切，并且归纳总结它们的条件，效果直观形象易于理解。新课程的设置使数学课堂自主探究活动增加，很多数学概念在自主探究的活动中自然完成，多媒体为高效课堂提供了平台，学习、探索、归纳、总结、结果展示一气呵成，再加上图文并茂的效果，使学生多方位、立体型感知，教学效果很好，课堂效率得到提高。

三、自制教具可弥补高效课堂的不足。

众所周知，数学课的很多内容是枯燥无味的，学生不易理解，尤其表现在数学立体空间概念这一方面。教师自制一些教具，更利于学生直观形象地理解一些内容。比如学生认识正方体、长方体时，教师自制的教具，能给学生形象地展示这些图形的特点，即正方体有六个面，并且六个面都是正方形，六个面的面积相等；而长方体也有六个面，各个面的特征就不相同了，也就是说，相对的两个面的面积相等。平面图形和立体图形的差别也能用自制教具来演示，一个木制长方形，如果四个顶点能活动，可变成什么图形，同学们很快能回答上来，两组对边相等的四边形是平行四边形，很显然他们的移动在一个平面，而正方体或长方体他们的各个顶点移动的话，就不会在一个平面，这样一个平面图形和立体图形的差别就显而易见了。自制教具经济实用又能起到很好的效果，如果动脑去开发的话，定能解决一些疑惑，可见自制教具在数学教学中有重要的作用。

四、教师的情绪会时刻影响高效的数学课堂。

教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生，画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。整个课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。

五、创新能力的培养应是数学高效课堂的一部分。

数学课堂要注意设置一些有助于学生发散性思维的题目，说白了就是一题能不能多解，考虑问题能不能多项化。发散性思维是创造性思维的一个重要部分，创造性思维的实质就是求新、求异、求变，创新是教与学的灵魂，是实施素质教育核心。教师要引导学生在思考中发现问题，提出问题，分析问题，从而解决问题，在这个过程中培养学生的思维能力、创新能力。努力培养学生良好的思维习惯，善于从多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解决同一问题。在反馈中多问几个能不能这样想，或者那样做，有没有更好的解法等等，让学生不仅仅只把题目做完，而且去考虑这个题之外更多的东西，培养学生全方位立体性思维。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，让数学课堂真正锻炼学生的数学思维，达到高效课堂。

六、高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养。

我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去。这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提高。一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如一些章节，先让学生自己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会意识到自己的能力，会更自信，从而有勇气去面对更多的生题。如果数学课堂经常会出现独立自主学习机会，再加上一些场景，会不断刺激学生思维神经，独立自主学习能力会不断提高。我们的目标是打造高效课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，不断开拓自己的思维，创新的解决很多数学问题和实际问题。

七、教师应了解一些学生的认知规律。

上好一节数学课不容易，让学生学会思考问题，也不是一件容易的事。在这个过程中，教师不但要竭尽全力，而且要坚持不懈，要有耐心，不要操之过急，我们是教会学生去学会学习，我们的想法和学生的想法有时不能一下子进行沟通，这是正常的。我们要沉住气，给学生一个宽松的时间，我们的方法和做法应该是合理的，不要动不动说学生真笨，这么容易就不会做等之类的话，这样做不但不能起到好的效果，反而打击学生的积极性。一句话，不要把我们的思维强加到学生的身上，而时刻为学生着想，使我们的课堂达到潜移默化、润物细无声的效果。

我们所从事的事业，本身就是一个不断重复，不断改进的事业。我们的目标就是培养能不断学习、不断提高的社会有用之才。让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，我们的学生在数学课堂上能展翅高飞，去翱翔在无限的数学太空，为这个美好的世界发展提供更多的发展空间，真正为人类生存造福。

第四篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

所谓的“高效课堂”,我理解的就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量本文转自斐斐课件园的目的。

下面我就将自己对高效课堂的点滴认识谈一谈自己对高效课堂的理解。

我们追求的“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。二是课堂节奏要明快。三是要注重课堂效益。

那么，我们怎样才能打造出高效课堂呢？

一． 教师方面： 1.充分的课前准备：

要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十五分钟，我们就要做充分的课前准备工作。新<<标准》针对学生不同年级的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑三维目标的统一。再次，教学目标的制定也要兼顾好，中，差三个层次。

此外我们还必须明确本节课教学的重点和难点，而不在于面面俱到，我们要预设学生学习过程中的困难之外，然后重点加以突破。对于重点的突破，我们切不可以急于求成，一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律。

2.活跃的课堂气氛

我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力。那么，我认为这就是一节高效的课。我们要善于根据具体的教育情景，灵活运用各科教育方法，积极成为学生潜能的开发者。因此，我们在教学过程中，要彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡，把课堂真正的还给了学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励他们自主地探索知识，这些我们讲十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些学生喜闻乐见的世界冠军，给他们设计了一个让他们进行竞猜比赛，这一环节的设计，会大大提高学生的积极性和求知欲，课堂气氛也空前的高涨。真正做到课堂以学生为主体的教学理念。

3.科学的学法指导

著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以我在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，要留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。说到这一点，我是深有感受，对于学习方法不对的学生而言，他们是学的苦不堪言，我们则教的累的没法形容。

二．学生方面 此文转自斐斐课件园 FFKJ.Net

1.指导他们养成课前预习的习惯；

有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。

2.课堂学习习惯：

课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。3.课后巩固习惯不可少

复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。

三：师生配合，共同打造“高效课堂”

离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的师生关系呢？

第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把 心思放在学习上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。

总之，我认为高效的课堂离不开融洽的师生关系。融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。它们是相互影响，相得益彰的。

第五篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

马树杰

课堂永远是教学的主阵地。课堂教学效率如若上不去，任学生耗费多少时间也难以弥补。

1、激情授课。做什么事情，可以没有经验，但是绝对不能够没有激情。在课堂上我们经常可以发现这样的现象：当教师精神饱满地步入教室时，学生顿时来了精神，说他们的眼睛里顿时释放出光芒一点也不为过。那在上课的过程中，我们如何才能够吸引住抓住学生？我们其实很清楚，一堂课45分钟，想让学生全神贯注地听45分钟，太难了！那还得要求教师满怀激情，因为情绪是可以传染的。

2、细化要求。这种要求既有课堂上的，也包括自习上的甚至课下的。在课堂上，我们要尽可能地使用规范的教师用语，对于不同的知识点要求学生达到什么样的能力要求必须明确，如对文言虚词“而”的一些例句，是要求学生“识记”还是“理解”，学生的重视程度是不一样的。对于语文，早自习显得尤为重要，对这宝贵的40分钟，教师如何安排，将直接决定早读的效果。像40分钟全部用来背诵，还是留有一定的时间让他们进行互相间的提问，或者是在下早读10分钟前由课代表进行清查提问，那效果是不一样的。

如何打造高效课堂

杜丽梅

我一直认为，语文学科恰似在夹缝中生长的小草，只有我们语文教师努力引导，积极作为，才能够让我们的课堂高效而充实。

1、严谨备课，充分预设。备课的重要性无需多言。但我想说的是，高效的课堂不仅仅要求我们严谨备课，更要求我们熟悉学请，学生对这一知识点掌握到什么程度我们应该清楚。只有这样我们上课时才能够有的放矢，免于泛泛而讲，没有重点与难点。

2、严格要求。我一直信奉，名师不一定出高徒，严师一定出高徒。所以，对于历届学生，我接班之初都会灌输一个观点：你可以对我有意见，但只要你在这个班，必须对我的要求不折不扣地执行。否则，你只有接受我的惩罚。我们知道，我们的学生16 17，他们的世界观、人生观、价值观正在形成并且会不断反复，这就要求我们教师把他们引导到正确的轨道上来，而严于律己是其中一个重要方面。这样，学生无论是在上我们的课，还是在我们的自习上，都会不自觉地形成一个习惯，认真听讲。