育才学校教科研工作简述

第一篇：育才学校教科研工作简述

育才学校教科研工作简述

我校教育科研工作是学校工作中的亮点，有特色、有成果，“十五”课题全部结题，申报立项“十一五”课题29项，把课题研究与课程建设有机融合起来，不断提高学校校本课程质量，充分调动全校教师教科研积极性和创造性，积极开展群众性的教育科研活动，教育科研工作取得了重大突破，全体教师科研意识进一步增强，科研素质明显提高，争做科研型教育工作者的风气日益浓厚，在学校逐步形成了教育理论与教育实践相互促进、共同发展的现代教育新格局，从而为全面提升学校教育教学质量打下扎实基础。

一、明确工作目标，指导工作实践

以“科研为先”的发展战略和学校未来发展目标为依据，围绕我校教育教学实际、办学思想及科研兴校的总体战略目标，结合未来社会发展的趋势和我们目前的实际，根据我们制定的学校教育科研工作近、中期管理制度，牢固树立服务意识，使科研服务于教学，服务于管理，服务于育人。我们坚持“立足科研，面向教育教学实际；立足本地，面向全国；立足当前，面向21世纪。”的教育科研思想，努力做到：理论与实践相结合，普及与提高相结合，专业性与群众性相结合。认真履行理论指导、研究指导、舆论指导、信息指导的职能，本着“抓课题、求突破、创经验、出成果”的思路，使教育科研工作进展较快，取得了显著成绩。

二、以校为本，建章立制，为教科研工作高效运作保驾护航

学校坚持走科研兴校、科研兴教之路，结合校情，进行校本科研，明确科研是学校发展的动力与源泉。以科研为先导，以科研为抓手，促教改，要质量，提高教师品位，促进教师专业发展成为全校领导与教师的共识。育才学校的教师参与科研过程为：提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题„„循环往复，研究不已。正是在这样一个过程中，教师们在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。为了使教育科研始终沿着科学的轨道健康地运行，育才学校建立了科学合理的教育科研活动机制，重点抓好了四落实：组织落实、制度落实、课题落实、奖励落实。为启动和不断深化教育科研工作奠定了良好的基础。

1、组织落实。为了从宏观的角度把握教科研的进展，及时提供信息，给予必要的指导，在教科研管理上育才学校主要采用了分层负责制的管理办法：李宝明校长亲自担任教育科研领导小组组长，负责教科研的定向；以教科室主任为主的教科室具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。这样层层负责，责任到人，使育才学校教科研工作逐步入轨运行。

2、制度落实。为鼓励广大教师积极参加教育科学研究，学校制订了《育才学校教科研档案管理制度》、《育才学校教科研管理制度》、《育才学校课题成果评价推广制度》、《育才学校教师专业发展考核细则》、《育才学校课题工作手册》、《育才学校学术委员会章程》、《育才学校三级校本教研制度》、《育才学校十一五教育科研规划》等规章制度。并重新修订了《关于支持、鼓励教师进行教育科研的规定》、《关于教师参加校本研修实施方案》等有利于教学研究的制度措施。其中规定：教师参加市级以上课题研究，所有研究经费（考察调查、成果申报、经验交流等）全部由学校承担。此规定的实施极大地调动了全校教师开展教科研工作的积极性，提高了教师们的教研水平和专业素养。由于课题研究成果显著，育才学校经常被推荐参加各级各类教科研成果经验交流会。这些都为培养一支能写论文、能编（教材）、能研（承担课题）、能讲（开讲座、评课）、能上（示范课）的科研型、学者型教师队伍，更好地指导教师搞好教改教研奠定了理论基础,进一步细化了教育科研工作，使学校教科研工作更加科学、规范、实效。

3、课题落实。只有规范了课题管理，才能提高教育教学质量。因此，在具体工作中，育才学校以科学规范的管理为保证，以提高教育教学质量为目标，狠抓各项课题的管理，使课题真正落到实处，为学校教育教学改革提供了成功经验和理论支撑。

4、奖励落实。为大力提升教师的科研素质，学校每年都拿出专项资金，选派学校的骨干教师和年轻教师参加各级教研或科研部门组织的培训学习或交流会议，学习先进的教育理念，掌握科学的科研方法。同时，邀请专家来校，加强教师科研知识培训和指导开展课题研究，为提高教育教学质量与办学效益服务。为了激发广大教师的科研积极性，学校制定了优惠政策，鼓励教师参与各级课题研究。

三、打造一只团队——提升教科研工作实效

1、构建学习型组织，努力提高教师的理论水平与科研能力。

（1）加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握教育科研的思路与方法。因而，学习现代教育理论，构建教科研基础理论工程尤为必要。几年来，育才学校采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体继续组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和教科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。组织教师开展读好书活动，要求每位教师每学期至少精读三本好书，并做好相关理论摘录，写好学习心得。同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态。学校每年还给教师订多种教学理论书籍和刊物，以丰富广大教师教学理论知识。

（2）持之以恒地抓好校本培训，组织教师学习教育理论。通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训。一是邀请有关教科研专家来校作专题讲座，近年来，学校先后多次邀请了知名专家来校作报告；二是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。三是加强校际间的交流与研讨，学校加强了与其他兄弟学校的往来。通过教学交流、观摩实践、主题讲座，有力地提高了育才学校教师的科研水平。

（3）积极鼓励和支持教师参加各种形式的学历培训，为教师的自考、函授和远程教育学习创设优越条件，进一步提高教师的学历层次，促进教师队伍整体素质的协调发展。通过这一举措的实施，我校教师学历达标率为100%。有7位教师获得了硕士研究生学位。通过多层面、多元化的培训学习，育才学校教师素质结构正逐步由知识传承型向创新教育型、经验技术型向科研艺术型、教育者同时又是受教育者的角色转换，从而有力地促进了学校的内涵发展。

2、树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于教改实践。

目前育才学校正在实施的课题有29个，参与课题研究的中青年教师达95%。初步打造了一只科研型教师队伍，形成了“人人有课题，个个会研究”的群研局面。让每一位教师根据自己的教育教学实际，围绕主课题，确定好自己的研究专题，并制订好研究计划，做到年初制定个人研究方案，年终写好个人小结，各青年教师都要通过实验课、论文等形式体现自己的研究成果。

3、领导率先垂范，校领导身体力行，成为科研的领军人。上自一把校长，下至科室长，基本上都有自己负责的课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的榜样示范作用激励了教师的科研意识和积极性。这也是学校科研取得成绩的关键与基础，极大地带动和促进了教科研工作的开展。

四、科学管理，规划课题管理工作机制

1、学校对科研课题管理规范有序，建立有效的工作机制，对教师的课题申报立项，中期评审，结题都有明确要求和评审指标。特别强调科研要以校为本，为教师发展为本，以学校教育、教学发展为本。科研必须与实践相结合，源于实践，指导实践。科研为教改与二期课改服务，讲究实效、实用、实际，制度化、系统化和程序化。

2、让课题研究走进课堂，使课题研究不至于成为“空中楼阁”。课题游离与教学，是课题研究中存在的一个顽结。李宝明校长始终坚持：课题研究应着力与课堂，要让研究走进课堂。通过课题研究，探索一种教学方法，使课堂教学真正促进学生主动和谐的发展。因此育才学校把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性。通过让课题研究走进课堂活动，目的是让教师间互教互评解决教学中的共性与个性的问题，在评课中教学内容安排否恰当、难点是否突破、教法是否得当、教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。通过让课题研究走进课堂活动使教师都能用心研究新教材，用心上好每一节课。

3、重视课题成果的推广、应用

学校的三个正在研究阶段，课题组结合本学期的研究计划开展了课题研究的常规性工作，并根据学科的课堂教学开展了一系列的研究活动。如：问卷调查、个案分析、成果展示、成果随笔、研究总结等、研究过程中，课题组教师相互交流，相互探讨研究工作中遇到的困惑，互通研究工作中取得的收获和体会。学期结束，每位课题组教师完成一篇阶段性总结及实验学生个案分析，教科室还指导各课题组在期末时将研究的阶段性成果以论文或阶段性报告的形式写下来，并组织了成果交流活动，争取把优秀的研究成果推荐到省、市级教育报刊发表、评奖。

五、开发校本课程

早在2002年，学校就把“适合学生主动和谐发展校本课程体系的开发”确立为核心课题，学校把拓展型课程作为校本课程的出发点和突破口，构建了由学科拓展型课程，活动拓展型课程和综合实践拓展型课程组成的校本课程结构。加大校本课程的管理力度，把校本课程的管理重心下移到各大年级部,各年级部根据实际情况充分发挥自身优势，发掘教师的潜力，把校本课程开发与教师管理、学生管理、本年级部特色建设联系起来。使校本课程开发真正成为学校特色建设及促进教师专业发展的平台。为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，许多教师能够严格按照国家课程改革精神和学校课程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和巨大考试压力同时，认真查资料、做实验、联系社会实践、设计教案„„披星戴月，废寝忘食，为开发出有自己特色的校本课程作出了的巨大努力。目前，学校课程体系已形成规模，课程实施方案也日渐完善，部分课程形成校本课程教材。校本课程的开发为学生的主动发展及教师的专业成长创造了广阔的舞台。现在，每周二学校开设的校本课程已构成了育才学校课程文化的风景线。

六、科研成果。

近年来，在全校教师实践和探索中，我校教育科研成果显著。十五课题全部结题，四个省教育科学“十五”规划课题：《在实践中提高中小学生科技素质的探索与研究》、《城镇初中学生学习困难的研究与转化对策》、省教育科学“十五”规划课题2003年滚动课题《数学学习过程评价的实验与研究》、《语文教学促进学生自主学习的实验与研究》顺利通过省教育科学规划办有关专家结题验收。另外，我们承担的省教育科学“十五”规划课题中央电教馆子课题《信息技术与课程整合对教师素质需求的研究》、教育部十五规划课题子课题《德育活动课实效性研究》以优秀等级通过专家验收。截止目前我校结题的省级以上课题17项。2007年教师完成论文150多篇，有部分论文在省、市级刊物上发表。

第二篇：近年学校工作简述

教育环境逐步改善 教学质量稳步提高

——暖泉中心校近年来工作简述

暖泉镇中心校辖镇内一、二完小、中心幼儿园，镇外辛孟庄、东下官两个教学点。现有学生1092名,教学班29个，在园幼儿140名，其中一完小学生406名，二完小633名（含住宿生303名），辛孟庄教学点两个班43名学生，东下官教学点一个班10名学生；现有教职工76人，大学本科29人，专科47人，合格率100%；中学高级教师3人，小学高级教师25人,小学一级教师38人,小学二级教师4人，特岗教师13人；市级骨干教师6人，市、县级教学能手、学科带头人、教学新星16人。

暖泉镇中心校在县局的正确领导和全体教师的不懈努力下，按照县局‚强基础、抓落实、补短板、破瓶颈‛总要求，坚持‚办特色、强素质‛的办学思路，坚持‚让每个孩子快乐学习，健康成长‛的办学理念，全力实践‚对学生健康成长负责，为学生终身发展奠基‛的办学宗旨，逐步形成‚观念超前、追求卓越、创办特色、内涵发展‛的办学风格，提前实现学校‚五﹒三‛发展规划，争取达到‚绿色校园、书香校园、艺术校园、人文校园‛的发展目标。围绕‚抓教研、抓师训、抓班子、带队伍‛的工作重点，以教学工作为中心，规范学校管理，加强学校文化建设，积极深化课程改革，切实提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。全校上下团结一致、艰苦奋斗、凝心聚力、开拓进取，争创一流，获张家口市‚教 1 学成果奖‛，县‚教育工作先进单位‛、‚教学工作先进单位‛、‚艺术节优胜单位‛等10多项荣誉。

一、全力改善办学条件

2009年，大规模撤校并点，基本完成规模办学。

2010年，在基本实现规模办学的基础上，又撤并了光明教学点，形成了现辖镇内一、二完小，镇外两个教学点和中心幼儿园的新格局。这年学校自筹资金硬化校园主路，并植树种草进行美化；新添一批教学仪器、体育器材以及其它教学设备，全年各项投入累计达到了40余万元，学校硬件条件更加完善。

2011年，在围绕寄宿生配套设施建设的基础上实施了大规模的校园硬化、亮化、美化工程。投资30多万元进行了校园硬化、亮化，栽树植草，建起了影壁、雕塑，安装了校园广播系统、监控摄像系统、LED电子屏，粉刷了校舍，购置了大型幼儿玩具。争取上级免费配备了价值18.2万元的图书8727册，价值5万元的学生桌椅400套。借省督导评估东风，抢抓机遇，投资25万元购置了科学仪器，体、音、美器材，标准化仪器柜、实验桌，新建了多媒体室、语音室、微机室，硬件装备实现了从无到有质的飞跃。

2012年校安工程后续工作已经结束，全部投入使用；与中国人民解放军张家口高炮旅部队开展‚军民共建，鱼水情深‛联谊活动，获赠价值2万元办公家具；河北省建工学院为我校捐赠了价值2万元的学习用具；完善了校讯通、家长委员会暨家长学校机制，形成了家、校、社会三位一体的沟通互动平台和教育机制。

2013年立足全县校安工程，投资50万元新建二完小食堂项目、投资41万元在中心幼儿园新建校舍14间，均已投入使用。中心幼儿园获国家学前教育项目40万元的玩教具；积极联系争取张家口市兴蔚路桥公司出动大型机械，历时3天无偿平整了二完小操场，为学校节约资金10万元;蒙牛集团来校开展‚情系教育，与爱同行‛活动，捐赠学生课桌椅100套；自筹资金10万元为所有教室安装了新型金属黑板，砌建了一完小大理石国旗台、整改线路，粉刷了二完小全部校舍；在县局的支持下筹资8万元更换了二完小锅炉、维修了下水。

2014年，我校紧紧抓住‚校安工程‛和其他优惠政策的良好机遇，新建食堂和营养餐改建项目资金57.3万元，新建校舍14间，利用国家农村中小学闲置校舍改建幼儿园项目资金50.5万元，新建中心幼儿园校舍13间，争取了价值45万元的学前玩教具项目，10万元的薄弱校建设仪器设备项目，两个教学点2万元的‚教学点数字教育资源全覆盖项目‛设备；在县教育局和镇政府支持下，学校自筹资金20万元硬化、绿化、亮化了校园，6万元安装监控和校园广播系统各2套，9万元改造锅炉和暖气设备，购置2万元食堂设备。还投资18万元为一完小的屋顶做了防水处理、硬化美化了二完小和两教学点的校园，10万元建起了多功能室；吸引社会爱心人士和友好单位捐资助学，推填操场，为学校节约资金约10万元。

今年，学校教育教学条件进一步改善，一、二完小，辛孟庄、东下官教学点及中心幼儿园校园进行了硬化，绿化，校舍全部进行 3 了粉刷，全校专用教室建设工作进一步加强，两校区行政办公及教师备课实现了电子化。改造了食堂、餐厅、上下水处理、学生宿舍等生活设施建设。现有图书 26500册，学生全部换上了新的桌椅。开通学校网站，启动校信通，构建家、校、社会三位一体的沟通互动平台。坚持高起点规划高标准建设，不断优化教育资源，全力打造规范化标准化亮点学校，努力搭建学校内涵式发展的硬件平台。

二、努力提高队伍素质

1、抓班子，增强战斗力。中层干部是学校工作有序开展的中坚力量，学校决策的执行者。2013年，县局下文任命了刘德贵、李万山、付政泉等8名同志为我校中层干部，充实了学校领导力量，增强了班子实力，这些同志都是业务尖子，有的长期从事管理工作，有的年富力强，思想上进。进一步明确职责，责任到人，形成教导处抓全校教学、总务处负责后勤服务、政教处分管校区的管理框架体系。围绕教学这一学校中心工作，我校形成了教导处抓全校教学、总务处负责后勤服务、政教处分管校区的管理框架体系，构建了校长负总责，副校长、教导主任主抓，学科领导负责学科，教研组长具体落实的校本教研网络体系。我们要求领导干部必须树立大局、责任、服务三种意识，形成精诚团结、分工合作、凝心聚智、开拓进取的工作作风。

2、正师德，凝聚正能量。

教师是学校工作的主力军，一所学校成功与否关键在于教师。学校大力开展师德师风建设，通过‚树正气、讲团结、转作风、谋 4 发展‛的作风建设，围绕‚建设一支能干、精干、实干的教师队伍，塑造人民教师崇高形象‛的要求，努力创优公平、公正、公开的工作环境，努力激发教师工作原动力，全校上下用《为人民服务》、《反对自由主义》两篇文章来教育自己、规范自己，领导带头遵规守纪、带头规范自己、带头践行公平主义。教师工作热情得以激发，为学校工作的顺利开展奠定了坚实基础。

三、抓常规，提质量

1、抓常规，向课堂要质量。

（1）抓好‚五落实‛，强化‚四环节‛。

以落实教学常规为目标，教导处抓好‚五落实‛，即教学教研常规检查、听评课制度、集体备课、个案审批、作业审批；强化‚四环节‛，即①学校保证教师每周下午1小时的超周集体备课时间。②向课堂40分钟要质量，学习洋思、三中课改经验，在中高年级探索实验我校‚5215‛有效课堂教学模式（将课堂教学分为三个时间段，5分钟导入、示标，20分钟引导、精讲、解疑，15分钟练习、巩固、总结）。③强化作业批改，努力做到‚日日清‛，及时、全面地从学生作业中获得真实的反馈信息，督促和帮助学生查漏补缺，力争人人过关。④精细组织期末、升级学科测试，建立公平、公正、科学的评价机制。

（2）执行课程标准，开齐开全课程。

学校严格按照省课程计划，努力开齐开全课程，特别是对于音体美、写字、信息技术等非统考科目课程，切实落实了‚有教材、5 有课时安排、有教师任课‛ 的‚三有‛工作要求。校本课程《中国历史文化名镇—暖泉》得以进一步实施。

（3）开展‚三个一‛活动，推进集体备课。

根据县局有关要求，我校聚焦课堂，扎实抓以集体备课为重点的校本教研活动，开展‚三个一‛活动，即:一名中层领导负责一个学科，研究一个主题，树立一个样板；一个学科教研组，针对一组案例，进行规范，形成一组范例；一所学校（一、二完小），围绕一个年级，推出一批成果。‚三个一‛活动的实施推进了我校集体备课工作，已整理出一、二年级的整套集体备课共案，计划逐步在中高年级全面推开，力求达到整合学科资源、展示集体智慧、提高课堂效率的目的。

2、抓师训，梯队工程育精英。

积极选派领导、教师外出参加各类培训、教研等活动，并提出明确参训要求，做到会前有目标、会中有资料、会后有交流。如校园文化外出考察、赴洋思中学考察、市县骨干教师培训、请专家讲学、校内教研活动等。校长暑期到北师大参加了学校特色化建设名校长提高班，先后到衡水参加了全国乡村学校少年宫项目培训、到秦皇岛参加了河北学校文化建设年会；教导主任、部分教研组长及骨干教师赴张家口等地参加了北师大组织的‚新课程观摩‛听课与培训活动，观看了名师课堂的风采，并第一次接触了‚翻转课堂‛及‚微课‛这种新的课堂形式；幼儿园长到北京参加了《学前指南》培训。我校强化了中心校、分校、学科教研组三级教研培训网络体 6 系，重点在于开展教师继续教育培训和课堂教学水平提高，推行全员参与的校本课题研究，从做课、说课、评课、反思四个环节入手，实施教师每学期一周的教学实践活动。坚持走‚轻负高效，特色办学‛之路，借鉴洋思经验，进一步深化课程改革。实施‚先学后教、当堂训练‛教学模式的实验研究，与县一完小联合举办了‚高效课堂‛教学研讨活动，初步形成了‚构建高效课堂，强化课时作业‛的教学模式，推出了一批校级示范课，培养了一批优秀青年教师，有力地促进了全校教学工作。学校按‚名师—教学骨干—重点培养教师—合格教师‛梯队形式，注意发挥将名师、骨干教师的作用，采用传、帮、带的方式，开展‚一帮一‛结对活动，在日常工作中名师、教学骨干积极带动、指导、帮助青年教师、特岗教师尽快成熟起来。重视开展‚四课‛活动（新教师见面课、中老年教师引路课、骨干教师示范课、一般教师常态课），以此达到整体提高全体教师的课堂教学水平。2011年，教师杨美云被评为‚全县教书育人标兵‛，涌现出县级优秀教师7人，县级骨干教师3人，1名干部和1名教师在县空中课堂中做了讲座，特岗教师薛永峰获全县‘我是人民教师，我光荣’主题演讲比赛二等奖。2013年郝鹏程《物体传声》说课（三年级科学下册）获张家口市一等奖；王小燕的录像课《威尼斯的小艇》获‚河北省教师教育学会优质课评比‛一等奖，刘晓丽的《体积和体积单位》、张晓华的《lee′sbuy postayds》、刘文俊的《first second thiyd》均获二等奖；王小燕并在张家口市第四届中小学班主任基本功大赛中荣获小学组二等奖；张晓华、薛永 7 峰分获全县‚建设蔚州大家谈‛职工演讲比赛二三等奖；张晓华、李慧佼在第二届全县特岗教师技能大赛中分获课文范读组一二等奖。张素梅被评为市骨干班主任，杨凤萍被评为市骨干教师，王小燕、刘艳红被评为第二届县级名师，候金枝、刘永华等10人被评为县第五期‚三个一‛工程教学能手、学科带头人、教学新星。2015年，王小燕荣获张家口市第四届中小学班主任基本功大赛小学组二等奖，王小燕的品社课《负重的大地》获市级公开课二等奖，赵海燕的《千克与克》获得张家口市数学学科说课二等奖；李慧娇在全县特岗教师技能大赛中，获课文范读二等奖，张霞的录像课《认识垂线》获三等奖，伊淑玉的课件制作《四季》获优秀奖；刘志平的《颐和园》、薛永峰《地震中的父与子》、张霞《平行四边形的面积》、郝鹏程《0的加减法》、田俊婷《Winter fun 》等课参加了‛蔚县课堂教学交流暨优质课评比活动并获奖；董梦茜的《七颗钻石》、刘文俊的《First second third》说课分获蔚县说课评比一等奖和二等奖；李慧佼和李婧获县第二十五届中小学艺术节优秀指导教师奖；张晓华、李慧佼在县委宣传部、团县委、县教育局举办的‚中国梦我的梦‛青年演讲比赛中获优秀奖；张晓华、王小燕分获‚劳动美、中国梦‚教师教学技能比赛课文范读一、二等奖，同时张晓华获县总工会颁发的技术能手荣誉称号；在‚美丽蔚州、教育梦‛教职工书画比赛中，李婧的国画《塞外山村》获二等奖，邢永哲的书法《洛神赋》获优秀奖。青年教师、刘艳红王小燕荣获‚蔚县第二届名师‚荣誉称号，薛永峰被评为张家口市第二届特岗教师。

3、教学质量稳步提高。

学校教学质量也因此实现了质的飞跃。近年来，毕业年级学业质量检测合格率均高于全县平均水平，学校教学工作扭转落后局面，稳步向全县教学工作先进行列迈进。

2010年，小学毕业学业质量检测中优秀率14.38%，合格率75.8%。2012年为98.08%，2013年达95.96%，4名学生考取博文中学； 2014年小学毕业年级学生各科合格率达93.86%，2015年毕业年级合格率为87.1%，高于全县平均合格率0.8个百分点，7名同学考入博文中学，占全校毕业学生的6.2%；1-5年级升级考试各科合格率、平均分、优秀率均呈上升趋势。我校积极开展优秀作文评比活动，向《快乐作文》杂志推荐《憨兔妞开店》《我的爸爸是农民》、《落日》、《我眼中的‚火树金花‛》等优秀作文多篇。学生征文、书法、绘画等作品获省、市、县奖，王慧敏的美术作品《未来世界》获县第二十五届中小幼艺术节一等奖，杨伟怡的《中国梦》获二等奖，文艺节目音诗画剧《我的中国梦》被选为艺术节汇演开场节目。六一表彰三好学生、五星好少年、阳光幼儿人数是全校人数的三分之一。

四、创特色，提品位

1、书香校园看世界。

努力创建书香校园。一是充分发挥学校图书室功能（现藏书26500册，达省一类标准），专人管理，全天开放，师生按照规定办理图书借阅。二是开展‚激情捐书，品味美文‛活动，发动学生 9 自愿购书、捐书，各班建立了特色图书角，四（2）班的主题是‚热爱书吧，这是生命的源泉‛，六（1）班是‚书是人类进步的阶梯‚。达到了资源共享、促进友谊、增强集体精神一举三得的目的。三是开展经典诗文诵读活动，开展‚晨读、课读、午读、晚读‛四读活动，培养读书兴趣，养成读书习惯。通过‚故事会‛、‚猜谜语‛、‚手抄报‛、‚演讲比赛‛、‚诵读比赛‛等活动，营造读书氛围，享受读书乐趣，创建书香校园。

2、丰富活动开眼界。

学校活动是文化建设、学生养成教育的重要载体，通过活动可以把学校的理念、思路内化为师生的思想行为，陶冶情操，修炼品格。我校通过各种形式，让学生在丰富多彩的活动中感受文化的魅力，发展兴趣爱好，发挥特长，增长知识，获得成长。一是依托重大节日和纪念日，开展主题教育。欢庆元旦，植树造林、绿化祖国，‚三·八‛我为妈妈献爱心，雷锋纪念日，清明节主题征文、祭扫烈士墓，感恩励志教育，六·一‚七彩童年，放飞梦想‛，七·一‚颂歌献给党‛歌咏、征文、书画比赛，八一军校共建，十·一‚我爱我的祖国‛等系列活动，为学生提供展现才华、张扬个性的平台，激励着每一个学生自信、成人、成才。二是配合上级政府部门搞好主题活动。如元宵节民俗表演、剪纸艺术节学生方阵等。三是为保证学生每天一小时的体育锻炼时间，开展了‚中华武术少年拳‛的大课间活动，目前我们正在着手排练健美操，使大课间活动更丰富多彩。四是以乡村学校少年宫为主要阵地，成立各种课外兴趣活动 10 小组，结合教师的个人特长，分别在两校组织了乒乓球、军乐、腰鼓、书法绘画、田径、葫芦丝、巴乌等课外活动小组，二完小成立了管弦乐队。

3、班级文化提境界。

班级文化主题活动是我校一校一品的特色建设之一。根据学生年龄差异，理解力、表达力、展示力的不同，师生共同选材，集思广益，既体现班主任的引导作用,又发挥学生的主体作用。班主任的引导作用,主要是把握班级文化的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题活动的积极参与者；学生的主体作用，主要是学生积极参与主题活动的设计和实施，发挥他们的主体能动性。教育性是开展班级文化主题活动的前提，是灵魂。班级文化主题活动采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育，并在活动中不断完善，在完善中不断提高，让学生思想道德得到熏陶和影响，从而营造健康向上的班级文化，增强班级凝聚力，为学生综合素质的提高和终身发展奠定了基础。为了促进班级文化主题活动的开展，每学期举行两次比赛，并邀请县局教研室有关领导参加活动、进行指导。现在每班一个主题，人人参与，个个表现，形式多样，气氛热烈。如，一（2）班针对学生刚刚入学，不能马上适应学校生活，开展了《我爱班集体》主题活动；四（1）班针对现在的孩子自我意思太强，开展了《常怀感恩，快乐成长》的主题活动。正如班主任薛永峰所说‚从孩子们发言中，我感受到他们的真情流露，感受到 11 他们越来越懂事了‛。活动开展以来，收效丰硕，达到了预期效果，学生的文明用语普及了，卫生习惯养成了，读书热起来了，懂得了感恩，树立了自己的志向，有了自己的梦。一大批文明班级、五星好少年、文明之花在校园、在同学们心中悄然美丽绽放。

五、人文关怀，构建和谐

全面实施学生营养改善计划，积极做好‚贫困寄宿生生活补助‛发放工作。组织开展教职工羽毛球赛、乒乓球比赛、元旦联欢会等文体活动，及时慰问困难教师，为新分特岗教师续订了品牌校服。高度重视安全教育和安全防范，校园内实行24小时全天候、无缝隙管理，安全稳定工作无任何责任事故发生，努力构建平安和谐校园。提升学校网站、校讯通品质，健全家长委员会暨家长学校机制，构建了家、校、社会三位一体的沟通互动平台和长效机制。

在今后的办学道路上，我们将一心一意谋发展，聚精会神抓教学，凝心聚力抓提高，环环相扣抓落实，以先进的办学理念为引领，坚持科研兴校、质量强校，走内涵式发展之路，团结奋进，开拓创新，为实现‚到2018年‘只有合格生、没有学困生’ 和‘全县领先水平’的目标而努力奋斗！

暖泉镇中心学校 2016年1月

第三篇：学校教科研工作三年计划（模版）

大秦学乡中心小学教科研三年工作计划

一、指导思想：

坚持“科研引领、质量为先”“以研促教、科研兴校”的工作方针，充分发挥教科研的先导、服务功能，以校本培训为基础，以课题研究为抓手，深入开展教学研究，用课题研究有效解决教育教学中的实际问题，全面提高教学质量，精心打造学习型、研究型教师队伍，努力实现“全体教师、学生共同发展”的教育理想。

二、目标任务

以校本研究为基础，以课题研究为先导，实现教师专业发展、学校教育教学质量稳步提高的目标。

1、加强校本研究：以校本研究为主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的具体问题为研究对象，促进教师专业发展。

2、继续实施“科研先行，名师带动”战略：以国家及省市课题研究为主导，落实科研成果的及时转化。切实让课题研究成为学校腾飞的一翼。

三、工作思路

（一）认真制定教科研计划，有序进行教科研工作

开学初，结合学校科研重点和主攻方向，通过有计划的、科学规范的组织管理，提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把学

校的教科研提升到新的高度。

（二）积极开展重点课题研究，增强教育科研活力如何增强教育科研的活力？以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。

教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，鼓励教师积极参加网络进修,除此以外，继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。

（四）严格抓好课堂教学研究，夯实教育科研基础

1、认真学习“标准”，找准“标准” 认真学习《全日制义务教育课程标准》（实验稿），做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、严格管理，优化过程 在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效。上好“特色课”、“研究课”，多出“示范课”。

3、确立以学生为本的教育理念，为学校的教科研工作的实施确立正确的方向。一所学校教育工作的发展，靠的是教师先进的教育思想和教育观念。要确立了这样的教育理念：关注每个孩子的学习与发展，千方百计为学生提供发展的空间和展示平台。要将这一理念落实到教育教学科研工作中,就要尽快将这一理念变成领导和老师们的共识，为此我们继续采取以下行之有效的措施。

首先,通过理论与教研信息的学习,促使教师不断提升教育理论素养，逐步确立学校发展的教育理念，及时为教师提供教育理论与教研信息.每年都订阅大量的教育教学报刊与图书资料，为了使每一个教师能主动学习教育理论与教研信息，学校要求每人每周要保证至少两小时的阅览教育理论时间，还要作好读书读报刊笔记，并作为每月的业务检查内容之一。

其次，学校继续倡导教师写教学札记、教育反思报告等形式促使教师不断转变自身的教育理念，促进每个学生的发

展。为学校教育理念的确立,为教师确立教学研究的发展方向、思想业务素质的提高奠定坚实的基础。

（五）建章立制保障教科研的顺利实施

为做好教育科研工作，学校组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度（学生评价制度、教师教育教学评价制度、首席教师评选制度等），以确保教育科研工作的顺利实施。

1、组建以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教研组长、骨干教师为组员的教科研领导小组。领导全校教科研的实施和推进。

2、制订了课题实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别筛选确立学科实验课题，明确课题实验教师。

3、制订新的学生评价细则，注重学生的全面评价、发展性评价，设计学生发展性评价和家校联系册。因为只有学生评价改变了过去只重成绩的做法，才会给教育科研松绑。

4、重新制订教师的教育教学评价细则、考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价、改变过去只重最后教学成绩的做法。

5、修订学生评教和家长评教办法。

6、完善校本培训及教研制度。

7、制订教导处、教研组长、备课组长及首席教师进行教育科研职责和教育科研成果的奖励办法。

8、根据学校实际逐步完善适应素质教育要求要求、以培养学生创造性能力为原则的“导、展、练、测、馈”教学模式。

（五）抓校本培训和教研保证教师总体素质的提高。

1、续本着“走出去”与“请进来”相结合的原则，带动学校教研工作。

为了开阔老师的视野，采取“走出去”的办法，给老师们提供多种学习的机会，让老师外出观摩学习。同时学校继续采取“请专家进校园”的办法,提升教研层次。

2、加强教师的在岗培训。

为了在平时加强教师的业务培训，成立“教研组长培训学校”，每两周召开一次教研组长会，各科组长汇报上两周的工作情况，再说下两周的工作安排，这样，在交流中互相学习借鉴，共同提高。

3、继续实行“师徒制”促进新教师的专业成长。为了加快年轻教师的成长和老师们的共同提高，我们要完善以老带新的“师徒制”。根据各学科的师资情况，让每个老教师带一至两名新教师，新教师的备课要经过老教师的查阅批准方可允许上课使用，他们上课都要先听后上，上课时老教师听课，然后及时评课，提出整改的意见或者建议，保证了新教师的课堂教学能很快适应我们的教学流程。

4、定时教研与自动自发教研相结合。

周一至周五每个教研组均有不少于两个小时的集体备课时间，周日下午为教研活动时间。形成齐心搞教研的良好氛围。

5、修改完善课堂教学模式，促进课堂教学改革。为了实现目标，确立自己的课堂教学模式，基本做到了“以学定教、以教促学，生生互动、师生互动”。对模式使用过程中出现了许多新问题，采取逐步修改完善。

2013年2月25日

第四篇：如何搞好学校教科研工作

如何搞好学校教科研工作

----参加全县首届教科研成果鉴定大会有感

佛山中学教科室孟昭君

阳春三月，春暖花开。我县首届教科研成果鉴定大会在旧县中学胜利召开了。会上鉴定专家和主持人就鉴定的课题进行了答辩，徐局长对如何搞好学校教科研工作做了重要讲话。通过聆听学习，结合我校教科室所做的工作，我认为，做好学校教科研工作，就要以学习为先导，以课题为引领，以活动来推进，以制度做保证，只有这样，才能激发广大教师积极参与教科研的热情，进而提高教育教学质量。

一、以学习为先导，促进教学观念的转变

加强理论学习，促进广大教师解放思想，转变观念，改进教学方法，提高理论素养，强化研究能力。我校教科室成立以来，我们首先制定了《佛山中学教师读书活动方案》、《佛山中学教师读书活动推荐书目》，同时每两周下发一期校本培训材料。我们将举办佛山中学首届教师论坛大会、佛山中学教科研成果经验交流会等形式转变教师的观念，进行问题研讨，强化理论对实践的指导作用。根据校情，编印校本培训教材《教科研通讯》（负责人：张辉）（第一期）一书，帮助教师全面、及时的了解教改信息、动态，提高认识，指导实践。

二、以课题为引领，促进教科研的开展

课题研究，是教科研工作的重要环节，它对教师反思教育教学行为，解决教育教学中存在的问题，促进青年教师的成长，提高教师的教科研水平具有重要的作用。特别是从实践中提炼出来的好课题，如提升到一定的理论高度，就具有指导和推广价值。我校共有省市县课题13个，并建立了各级课题群、中青年骨干群、普通教师群等三个教科研群体，把课题研究内化为全体教师的自觉行动。我们围绕全县“有效达标课堂改革”要求，结合我校“自主学习”课堂教学模式，制定了《佛山中学校本课题研究实施方案》。同时又有15个校级课题立项，形成了若干个子课题。让课题研究确实使我校达到在实践中凸显校本特色，在实践中发展教师，在实践中发展学生，在实践中发展学校的目的。同时，我校将在近几年内，以省、市重点课题为依托，带动教科研工作走上新台阶。

三、以活动来推进、提高学生的综合素质

开展丰富多彩的综合实践活动，以具体的活动加以推进展示学校教科研的成果。我校将以省级课题“综合实践活动课”为突破口，开展好各种丰富多彩的活动。佛山中学首届个性作文大赛将在五月份举行，校本教材《诗苑的星空》也将在下学期编印完成，我们将利用每天新闻联播前十分钟背熟一首诗，每学期举办一次诗歌朗诵会。我们将注重第二课堂活动，开展各种兴趣小组，让人们在活动中感受到学生优良的综合素质。

四、以制度做保证，促进学校教育科研管理

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。同理，学校教科研如果不建立一套行之有效的教科研规章制度，也很难调动教师的积极性，进而影响学校的可持续发展。我们建立了一整套的教育科研规章制度，如《教育科研管理条例》、《教科室职责》、《科研优秀教师奖励制度》等，此外，学校还制定课题分级管理、课题申报、科研经费拨发、研究资料和科研档案管理等一系列管理办法。这些制度的建立和完善，使得教科研管理更加科学化、规范化，从而促进了学校教育科研工作井然有序地开展。

对照先进学校的做法，我们还将在短时间内缩小差距，加强老师们科研兴校、科研兴教的意识，把理论学习内化为教师的自觉行动。进一步完善省、市、县、校四级课题网络。我们将以这次参观学习东平县首届教科研成果鉴定大会为契机，吸人之长，补己之短，扎实有效地开展工作，为使我校教科研工作迈上新的台阶而不懈努力。

第五篇：做好学校教科研工作之我见

做好学校教科研工作之我见

周田中心小学曾桂长

如何搞好学校教科研工作？这一直是摆在我们老师面前的重要问题。都说科研兴校，科研兴教。结合近几年我所在所在校教科室所做的工作，我认为，做好学校教科研工作，就要从以下几方面着手：

一、领导重视，是形成教育科研良好氛围的前提

首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。我校蓝校长牵头申报市级实验课题《小学语文读写能力的培养》,要求每个教研组各准备一个课题向县级申报，这极大的推动了学校教育科研工作的开展。

二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施。

学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是设立校教研处，由专人负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度，如《教研处工作职责》、《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师绩效工资考核当中，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。

三、加强校本学习，培养本校研究教师。

由于学校一线教师的工作千头万绪，因此教育研究的水平和意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教研处应该开展两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如如何申报课题、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。这里需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。

四、研究实践与课堂教学，要以课题研究为核心开展系列活动。在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。

1、定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。另一方面通过学校领导与教研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，应该建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。

然后汇总，在充分分析的基础上，课题组再写出调查报告，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。

2、结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以应该特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案外，还应特别规定教案要突出体现自己所要研究的课题。每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。

3、组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，学校应该规定每学期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合自己的研究课题认真学习、思考，回校交流传达（一是上示范课，二是汇报心得体会）。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点：一是示范课的把关，由教导处牵头，课题主研人员负责质量，确保示范性；二是示范课后的研讨、学习，做到结合研究专题开展实实在在的讨论，并找出特点，找到差距，落实改进措施。

4、周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。

5、引入激励机制，开展课题研究赛课活动。我校每学期都要开展一次青年教师赛课活动，应该将赛课同课题研究相结合，在赛课的同时举办“科研周”活动，听课后教师们结合课题和自身实际认真研讨。通过赛课，提高教育科研水平，促进课堂教学的探索热情，让一些青年教师在赛课活动中脱颖而出，缩短青年教师的培训周期。

6、及时进行经验总结。一方面是教科处的总结，每次大型的研究实践活动完后，教科处都应会同主研人员根据事前的活动目的，针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结，并提出改进措施；另一方面是教师在研究工作中的经验总结，教师们在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“闪光点”，应该鼓励大家运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每年组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。

五、树立成果意识，注意课题资料的搜集、管理与应用。

在课题确立以后，搜集资料就成为研究活动必不可少的重要一环。从某种意义上说，科研的实施过程就是资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料必须尽可能地做到全面、及时、有用。研究中积累起来的大量原始资料涉及研究的方方面面，应该确定专人保管，必须按时间顺序分类登记造册管理。这些资料都凝聚了大家的心血和汗水，是学校的一笔宝贵财富，要长期妥善地保管，使之在交流、检查、评选中发挥应有的作用。

总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，只有抓住课改这个契机，加强教育科研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。而作为一名教育科研工作者，有责任有义务尽快提高自己的工作水平，努力为科研兴校做出自己的贡献。