2011秋教学质量汇报交流材料-3

第一篇：2011秋教学质量汇报交流材料-3

【汇报交流材料】

落实精细化管理全面提升教学质量

南阳市第七小学校

2011年9月

各位领导，各位老师：

近年来，在宛城区教体局的正确领导和关心支持下，我校以科学发展观为指导，紧紧围绕全面提高教学质量这根主线，以精细管理为抓手，认真落实“1567”教育构想，积极实施“六大工程”，强力推进素质教育，圆满完成了各项教育教学任务，教学质量稳步提高，取得了较好的办学效益和育人成果，学校先后获得几十项项荣誉称号。现把学校在提高教育教学质量的一些做法、体会等和同行们作一个交流，请批评指正。

一、加强制度管理，牢固树立质量意识。

（一）用制度保障保障质量。

通过制度管理，牢固树立质量意识，使全体教师知道，只有完善、科学的管理制度，才能把教学质量提升上去。主要从以下几方面做起：

1、提高全体教师的质量意识。我们加大了教学质量在学校目标管理中的权重，实行“教学质量一票否决制”。

2、实施“制度＋情感”的管理模式。我们将“规范”的制度建设与人本化管理有机结合，使学校管理既有章可循，又充满“人性”化，有效调动了教师工作的主动性。

3、实行领导班子成员包年级制度。学校要求每位领导必须包一个年级，并对这个年级的教学质量负责，保证年级教学质量稳中有升。

4、实行教学质量交接制度。学校规定：接班教师经过一期或者一年努力，使班级成绩在原有基础上有较大幅度提高的，学校将在期末目标管理考评中实行加分，下降者给予减分。确保每个班级教学质量“交接不下滑，差班有提高”。

（二）实施领导带动战略。

1、坚持一把手抓教学不放松。学校组织的教学教研活动，校长一定参加；坚持到各教研组参加教研活动；坚持听课、评课，指导教学，以自己的实际行动教育教师，感染教师，激励教师。

2、增加抓教学领导的力量。我们在增加教学管理人员的同时，把抓教学的领导分为三块：一块抓语文，一块抓数学，一块抓科任，以确保块块有责任人，块块有质量“监护人”。

3、实行领导班子成员担课制度。我们这样做的目的，便于领导监控教学质量，发现教学中存在的问题，并及时解决。以担课深入教学，以担课带动教学，以教课指导教学，以教课带动教研，确保教学质量不下滑。

4、实行领导听课评课制度。明确规定，抓教学的校级领导每期听课要达到30节以上，抓教学的中层领导每期听课要达到40节以上。要求听后和教师交流，进行评课。

5、以“导”促“管”抓落实。领导与教师共同研究问题，了解校本教研实施中的困难，变检查指导为参与合作。

二、加强过程管理，保证质量提升。

1、加强备课研究，提高备课质量。一是教研组加强集体备课，定期开展教学研究活动。要求教研活动时间包点领导必须参加，带领教师研究课标、研究教材、研究教法。同时加长教研活动时间，由原来40分钟增加到80分钟。二是从整体上把握教材，熟悉教材，创新性的处理教材、运用教材。充分发挥个人的潜能，变整齐划一的规范化教案变为个性化教案，备创新型的、实用型的教案，提高教案的实用性。做到：备好每一节课，上好每一堂课，反思好上一堂课，改进好下一堂课。

2、加强方法研究，提升学习能力。课堂上要求教师抓住重点、难点，教给学生学习方法，还学生充分自主学习的时间，培养学生自主合作，探究学习的能力。做到“堂堂清、天天清、单元清”，夯实基础。对薄弱班级和学科，通过跟踪、反馈，进一步缩小差距，全面提高教学质量。

3、加强课堂研究，提高课堂效益。一是坚持“优教减负”理念，做到“三减一增”，即减轻作业负担、减轻记忆负担、减轻心理负担，增加思维训练。二是积极开展构建高效课堂的研究，改变满堂灌、靠拖课、抢课来提高学生成绩的陈旧教学方法，构建符合教学实际的“高效课堂”教学模式。三是开放教师之间的课堂教学，随时主动听课和被听课。使课堂成为教师取长补短，共同成长的摇篮。真正做到课堂气氛活，学生思维活，教学方法活，知识生成活。我校以探索高效课堂为载体，组织听评课活动，把探索高效课堂活动搞扎实。切实提高了教学质量。

4、抓好“培优”“补差”工作。建立优等生和学困生档案，制定有效的培优补差措施。真正起到“培优”和“补差”的作用，提高优秀率、及格率。

5、精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。一是每期都要定期召开教学质量评估及经验总结交流会。分析期中、期末考试各年级成绩情况，总结取得的成绩，找出不足，指出下一段努力的方向；二是让各个年级组成绩优秀的教师，在全体教师会上介绍自己取得好成绩的经验、方法，实现经验共享，方法共用。

三、加强教师培训管理，为提升质量储备后劲儿。

在加强制度管理的同时，我们十分注重加强教师的学习，为全面提升教

学质量储备能量。

1、加强学习，转变观念，增强教师的使命感和责任感。我们通过例会、政治业务学习、给教师订阅教育报刊、组织开展系列活动等方法，更新教师观念，增长教师知识，提升教师水平。

2、开展走进名师课堂活动。我们把周三下午定为“走进名师课堂”时间；利用网络资源，下载了于永正、靳家彦、贾志敏、吴正宪等名家课堂实录，分块组织教师收看，领略名师风采，学习名师经验，揣摩名家教法，提升教师水平。

3、采取“走出去、请进来”方法。每年，学校都要分期分批派教师外出学习，把外地先进经验引进校园，学为己用。

4、每期举行名师、学科带头人示范课活动，充分发挥他们的示范带头作用。

5、加强“未来工程”建设。为缩短年轻教师成长周期，经营好学校未来，学校以“面向全体、培养青年、发展骨干、推出名师”作为教师培养的工作思路，学校经常开展帮学结对，师徒共建，基本功大赛等系列活动，为青年教师成长搭台铺路。

6、在“培”和“导”上做文章。我们采用以“培”带“学”的方式，开展领导培训教师、教师培训教师的多维度培训，真正实现“五个解放”。即： “解放眼睛”看形式，“解放头脑”敢为先，“解放双手”去开辟，“解放嘴巴”多质疑，“解放时空”寻乐趣。

7、加强校本教研与教育科研的结合。每学期定期召开专题研讨会，研究教师在教学中遇到的困惑，寻求解决的办法，增强了校本教研的实效性。

此外我们把教研与科研结合，不断提高教师的教科研能力，形成了“人人要参与、个个有专题、领导亲自挂帅”的科研格局。学校也被评为教育部规划课题实验基地学校。

各位领导、各位老师，在回顾取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，我们的工作和党和人民的要求还有差距，和兄弟学校相比仍有不足之处。因此，我们还要制定长远的目标和规划，采取行之有效的措施确保教学质量不下滑，继续保持教学质量在市、区学校的领先位置，为国家培养更多的合格人才，为宛城教育事业增光添彩。

谢谢大家！

第二篇：中学教学质量评价交流汇报材料

*****中学

教学质量评价改革交流汇报材料 随着我县中小学教学质量评价改革的不断深化，教学质量评价已成为当前科学管理学校，全面提高质量的重要环节。提高教学质量，教师是关键。《中国教育改革和发展纲要》也指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计”。根据教育方针，教师的职业道德要求，学生的培养目标，结合学校教育教学实际，运用科学的方法和手段，对教师的教学质量进行评价，运用教育教学评价的导向、激励、改进、鉴定等功能，引导教师不断提高自身素养，刻苦钻研业务，努力提高教学质量已势在必行。现就我校教师教学质量评价改革工作汇报如下：

一、评价改革工作开展情况

学校教师教学质量评价改革领导小组组织相关人员根据县教委的指导意见，结合学校实际分学科、分层次制定了学校教师教学质量评价标准。经过多次讨论和征求意见，现已形成试行方案。

二、教师教学质量评价体系

在教师教学质量评价改革中，我校始终坚持以课堂为中心，教师为主体，学生为载体的思想，撇开课堂、教师和学生来谈教师的教学质量是没有意义的。既要看学生的知识水平、能力水平和情感态度价值观变化，又要看教师个人业务素质和素养的提高情况。我校在选择评价指标和构建评价体系时，明确了以下四点：

１．教学质量的内涵 按信息论的观点，教学过程是教师按照一定的教学目标，选择合适的教学信息，通过教学媒体把信息传递给教学对象的活动。所以，教学质量不仅只是学生考分的高低，还包括教师对大纲的理解，对教材的把握，对教学内容的精选组织，对教学方

1法的选择，对教学手段（如实验、电教仪器等）的运用及与学生信息情感交流渠道的沟通等方面，它不仅受教师的素质、工作态度、情感的影响，还取决于教学对象、教学环境、教学条件等多种因素的制约。要客观地评价教师的教学质量，不仅要评价最后的结果，还要评价整个教学过程以及教师自身的素质与能力。

２．决定教学质量主要因素 虽然教学的质量受多种因素的制约，特别是学生的原有知识水平，学习态度，学习方法，学习习惯等，但中学生的学习活动，大多数是在教师的启发下，按照教师设计的教学要求、教学程度、教学目标有序地进行的。学生愿不愿学，会不会学，学的怎样等都主要取决于教师的教。所以，评价教师的教学质量，按系统论的原理，应着重评价教师的教，即重视过程评价和教师的自身评价，使教学质量评价成为每个教师全面了解自己，自觉地改进和完善自己，努力争取达到规定目标的武器，使评价不仅成为目标，同时也成为不断前进的动力，促使教师形成自我发展的机制。

３．教学效果 学生学得怎么样，即所谓教学效果，一方面它具有广泛性，具体体现在多个方面，考分只是其中的一个层面；另一方面，它具有模糊性，包括：（１）在内容上的模糊性：学科知识的理解和掌握程度的精确性较强，易用指标数据表示，而技能的形成，能力的提高，智力的发展及思想觉悟的提高，则模糊性较高，大部分难以用数据衡量；（２）在表现形式上的模糊性：教学效果不同于一般工作的效果，这表现为学生头脑中的隐形效果状态，当这种隐形效果进行活动（作业、考试、制作）过程时，才能化为有形状态效果，这样，当教学效果尚处于隐形状态时，是难以用数据衡量的；（３）体现在时间上的模糊性：教学工作周期长，见效慢，是一个循序渐进由量变到质变的潜移默化过程，这种效果的体现相对于教师的教，在时间上是“滞后”的；（４）教学效果的作用在范围上具有模糊性。所以，评价教学效果应是多层面的，且应定量与定性相结合。

４．教师自身素质 教学虽然是教师工作的核心内容，但不是全部，教学质量的高低并不能反映所有教师的全貌，所以，教学质量的评价指标要与教师考核评价指标有所区别，但教师的学历水平、学科专业知识、师德教风、工作态度这些因素也对教学质量起着制约作用，但是隐性的，即它的影响隐含于其它因素之中，通过其它因素体现出来，虽难以作出客观的量化评价，但需做相应可行的评价。

三、教师教学质量评价指标和标准

评价指标和标准的确定要突出重点，抓住关键，通过关键点来确定评价指标和标准，要尽可能做到避虚就实，以便于“操作”。我校主要通过以下三个维度来对教师的教育教学质量进行评价：

一是知识水平的提升。该板块占总分的80%。主要检测该教师经过一学期的学科教学后，学生对该学科知识水平掌握的提升程度。

从巩固率、优生率、及格率、平均分四个方面进行动态管理、科学折算、全面覆盖。动态管理使学校回避了因年级阶段不同、试题难易程度不同、学科特点不同等等诸多因素造成的干扰，从而保证了评价的客观性、公正性。科学折算使学校解决了因课时量的大小不同和工作量的组成不同可能导致的评价不合理的问题。纳入非中考学科（地理、生物、音乐、美术、书法等），使学校在贯彻新课标上更切实，也使教师工作的评价相对科学和完整。动态管理、科学折算、全面覆盖，一方面很好的促进了同学科教师和同班级不同学科教师的竞争，另一方面也保证了竞争的公平、公正和科学性，从而促进学生知识水平的提高。

二是能力水平的提升。该板块占总分的10%。主要检测教师经过一学期的教学后，对学生的学习能力、生活能力、制作能力、创造能力、健体能力、审美能力、合作能力等方面的能力水平培养的提高情况。

为了保证评价的客观性和评价工作的可操作性，我们针对学生在参与学校及以上教育主管部门组织的各种学科教学活动所表现出来的能力进行量化和评价。同时，为了促进教师对学生能力的培养，我们把教师自身能力（进修、教案、教研获奖、公开课、讲座等）的提高方面也纳入进行量化和评价。通过学生和教师二者双向评价，既能很好的鼓励教师参与和培养学生的能力，又有助于教师自身业务能力水平的提高，从而促进了学生创造性学习的积极性和教师参与培养的主动性。

三是情感态度价值观的变化。该板块占总分的10%。主要检测该教师经过一学期的学科教学后，对学生的学习习惯、学习态度、道德教育、思想政治教育和心理健康教育等方面的情感态度价值观影响情况。一方面，学校制定问卷调查表，由学生根据问卷调查表对教师进行量化给分，另一方面，学校制定了科学的班级考核方案，针对影响教学质量的具有共性的主要因素（如学习习惯、学习态度、课堂表现等）对各班教师量化考核。由两个板块按4:6的比例形成评价。通过这一评价，规范了学生的学习习惯，端正了学生的学习态度，教师传授知识的同时，教会学生学习，教会学生做人，教会学生做事，教会学生与他人相处，规避一些不良现象，有效促进良好学风、班风的形成，同时也达到了全体教师齐抓共管的良好局面，从而整体提高各学科的教学质量。

三、主要问题和打算

1、对教师教学质量评价，比较合理的做法是采用量化评分，但对于能力水平培养和情感态度价值观变化进行量化评分客观性和全面性，目前方案中还不够完善。

2、此项工作需在实践中不断完善，并积思广益，探索采用终结性评价与过程性评价相结合，让学校的教学质量评价更为科学合理，从而使得我校教学走上新的台阶。

第三篇：2011秋驻校校长交流汇报材料

范镇中心小学

校长驻校交流汇报材料

尊敬的各位领导、各位校长：

首先我代表范镇中心小学的全体师生对大家来我校检查指导工作表示热烈的欢迎！范镇中心小学是一所有着60多年办学历史的老校，在历届领导和老师的共同努力下，学校先后被评为市级规范化学校、市教学工作示范校、市校园文化建设AAA单位、市教学标准化学校、区教育科研工作先进单位、区文明礼仪学校，连续多年被评为区教书育人先进单位、区小学教学工作先进学校、区百姓满意学校。

学校现有教学班17个，在校学生888人，教职工38人，其中本科学历29人，大专学历6人，教师平均年龄 36岁。学校以“为学生终生发展奠基，为教师幸福成长引航”为办学理念，以“ 以校为本生为根，实施“德润校园”工程，落实德育教育“新四化”，努力构建“书香校园、和谐校园”为办学目标，以“德育教育新四化，素质教育绽春花”为办学特色，以“

1、慎思笃行，博爱善施

2、团结敬业，事争一流

3、自动自发，创新工作

4、细节追求完美，落实重于一切

5、没有任何借口

6、止于至善

7、境由心造，打造阳光心态

8、过一种幸福完整的教育生活”为教师追求的工作境界。现将学校工作汇报如下，不当之处请各位领导指正。

一、优化队伍建设，全面提升师表形象

带好一支好队伍必须有一个好班子，中心小学有班子成员有8人，基本上是老中青结合、学历层次合理的一只班子队伍，经过近几年的磨合，已经成为一只凝聚力、号召力、战斗力强的学校领导团队。他们在平时的教育教学和管理中始终走在老师们的前列，很好的发挥了模范带头作用，为了更好的提高班子成员的管理水平，学校一是带领班子成员外出到莱芜师范附小、丈八丘联小、新泰向阳实验学校、谷家泉小学等名校学习管理艺术；二是加强学习，共同研讨适合中心小学的管理艺术。每周开班子例会，都要带领学习先进的管理经验充实自己、提高整体，每学期召开一次“学校管理论坛”，共同研讨、共同提升。三是结合工作案例分析问题、查找原因、总结教训、汲取经验，在实践中升华班子成员的管理艺术。

办好一所学校仅有班子的努力和付出是远远不够的，还必须有一支优秀的教师群体，近年来经过选拔我镇优秀的教师不断加入到中心小学的教师队伍中来，使中心小学的师资水平逐年提高，为了管理好、培养好这支优秀的教师队伍，学校主要做了一下几点：

1、学习提升人。我校青年教师较多，学校党支部、工会始终把抓教师思想政治工作当作第一要务，组织教师深入学习教育部新修订的《教师职业道德规范》和一系列教育法律法规，树立依法治校、依法执教意识。把为学生终身发展奠基当作第一目标；把学生的在校安全当作第一要务；把学生的需求当作第一选择；把学生和家长的呼声当作第一信号；把社会的满意当作第一标准。建设起一支让“家长称心”、“学生开心”、“学校放心”的“三心”式教师队伍。深化“师德师风建设”活动，利用“师魂”专栏大力宣传和弘扬先进人物的先进事迹，号召全体教师向先进模范人物学习。组织教师积极投身读书活动，构建书香校园，先后引导教师学习了电子版《心平气和一年级》、《我们二年级啦》，为教师人手购买了《第56号教室的奇迹》、《给教师的建议》等书籍

2、典型带动人。学校坚持“树身边的典型，学自己的榜样”的师德工作思路，采取多种形式，开展争做师德标兵活动，坚持每学期评选表彰校级师德标兵和师德报告会制度，邀请区师德标兵和镇校师德标兵来校做报告，营造良好的师德建设氛围，使得教师的师德水平师表形象不断提升。利用墙报、宣传栏等宣传阵地和师德报告会，宣传身边的先进人物、先进事迹，号召全体教师向身边的先进模范人物学习，从点滴做起，从自身做起，逐步完善自己。

3、活动引领人。我校结合青年教师多的校情，有工会定期组织开展丰富多彩的教职工文体活动，确定了“融师德教育于活动，树师表形象展风采”的活动目的和“月月有活动，人人都参与”活动思路。每学年都坚持举行庆三八妇女节座谈会、庆五四教师才艺展示会、教师节座谈会、庆元旦教师联欢会、教职工篮球赛、教职工跳绳比赛、拔河比赛、乒乓球比赛等活动，今年暑假放假的当天中午学校组织了全体教职工的聚餐联谊会，老师们自己动手包水饺，自己制作可口的菜肴，聚餐时穿插了卡拉OK歌曲演唱、现场电脑抽奖优秀教师颁奖等环节，聚餐中老师们畅所欲言，亲情浓浓，活动一直持续到下午，这次活动进一步拉近了老师之间、老师和班子之间的距离开，凝聚了人心。开展教师大练字粉笔字活动，每位教师坚持每周两次粉笔字展示；成立教师博客群，青年教师坚持写博文反思自己的教育教学。通过这些活动增强了教师的团队意识和学校的凝聚力，同时也展示了中心小学教师的全新形象。

4、人文关怀凝聚人。中心小学处在全镇特殊的位置，老师们既要抓好教学成绩，又要迎接各级领导五花八门的检查，工作担子重精神压力大，学校始终坚持制度管理与人文关怀相结合，每逢老师生日学校工会都会代表学校送上生日蛋糕，校长给老师发一条祝贺短信；逢重大节日校长都要发短信给老师们祝贺节日；教师本人或家人有大病校领导都要亲自去看望并送上慰问金表示心意；大小传统节日给老师们发些与节日有关的福利，工作日每天为老师们发放一包营养牛奶。这些举动使老师们感到了集体大家庭的温暖，既拉近与老师的距离又调动了老师们的积极性。

5、制度约束人。中心小学年轻老师多，思想活跃，个性彰显，没有严格的学校管理制度很难发挥每位教师是优势和特长，为此，学校制定了严格规范的各项管理制度，分头落实，严格把关，制度面前人人平等，让老师们感觉到公平公正才能激发老师的工作干劲。

二、优化德育工作，全面促进习惯养成教育

我校始终坚持把德育工作摆在首位。实施德润校园工程，以课堂学科渗透为主渠道，以日常德育教育为主要巩固形式，以专题德育教育活动为主要强化手段，以区立项课题《学生习惯养成》为载体，积极开展德育教育“新四化”（主题化、系列化、活动化、阵地化）全方位，多层次地开展立体教育。

1、以《习惯养成》实验课题为载体，以“积分卡”激励为手段，全面培养学生良好的习惯。

2、以丰富多彩的系列化活动为载体，以“兴趣小组”和“十好”教育为手段，培养学生的综合素质。

（1）我校德育工作结合小学生身心特点，不断探索有效的工作方法，通过开展丰富多彩的活动，寓教于乐。坚持“在活动中渗透德育，在节日中美丽孩子的心灵”的德育思路，系列开展了：体育节开幕暨春季田径运动会、艺术节开幕暨庆“六一”文艺汇演、迎国庆“红色诗歌朗诵会”、国庆小制作绘画展、跳绳比赛、拔河比赛、观看亲情电影、冬季中长跑赛、广播操赛、庆元旦班级文艺汇演、“2011寒假我们的节日”小制作绘画展、“十佳少先队员、优秀少先队员”评选表彰等。

（2）我校共建有艺术盘画、火柴棒拼图、剪纸等十几个兴趣小组，每周二、四两天定期开展活动，全体同学都参加写字兴趣小组，学校开发了校本课程《小学生写字读本》作为写字教学的教材，用回宫格作为写字本，专门开发了写字操，每天下午上课前有十五分钟的写字课，全体同学做完写字操后在优美的背景音乐下有语文教师指导写字，每月开展一次写字大赛，定期对学生书法进行不同层次展评，极大的提高了学生的写字水平。

（3）我校坚持每两周班级一次、每月学校一次的十好标兵评选，对校级十好标兵在学校门口宣传栏进行公示和表彰。

3、校园文化凸现德育效能

为了创设优美整洁的校园环境，我校紧抓创市校园文化AAAA单位和市级规范化学校复评的机会，对校园文化工作进行全面部署调整和充实，力争花少钱办好事，对教师办公室布置、班级文化建设、走廊文化、运动场文化等进行了德育功能的体现，开展了以校园文化建设为主题的系列活动，坚持让每面墙壁都说话的文化建设思路，达到了环境育人的目的。

三、优化教学工作，加强基础业务管理，实行基础业务精致化管理，提高教育教学管理水平。

在教学管理方面，通过探索和学习，我们达成了管理信条：规范制度，执行严谨，活动推进，榜样引领。各口结合学校实际，根据分管的任务针对原有的管理规则制度进行了修订和补充，在班子和教师两个例会上集中学习了相关细则，校长分别对班子成员和教师提出了具体要求。要求班子带头，坚决执行。打铁自身硬，炼出好钢铁。我们是一个团队，团结就是力量。这是我们在班子和全体教师例会上常说的一句话。它已成为中心小学人凝聚力的来源，信念力量的基础。

学校教育教学管理是一个系统，特别是教师基础业务的管理。它与学校的教育教学效益的提高有着极高的正相关关系，其作用是提高和促进，其落脚点应在于理，而不是管，应在于引领，通过评价来促进、提高

1、理:理顺管理工作的重点是什么，教育教学如何科学管理,科学的管理离不开科学合理的制度建设，我们吸取先进学校的宝贵经验，结合自己学校的实际情况，修订完善了中心小学各项规定，例如：备课制度、上课制度、作业批改制度，制定了中心小学教学常规精致化管理细则，对基础业务如何做，怎样做，做到什么程度，都做了详实的规定，连同检查的项目、时间、数量，一并打印下发至各个办公室，并与学生学习管理相结合，梳理出两条管理主线，即：

教师 ： 备课 上课 教后记 博文

学生：

上课

作业

达标

实践性作业

竞 赛

2、管理在于引领，引领教师占领如何更好的提高教育教学成绩这个主阵地，关键在于让教师明白这样做的好处，省时省力提高自身素质。姚廷局长有一句话说的比较到家：备课大于上课，说明了备课的重要性，课堂教学是主阵地，如果一节课是一场战争的话，那么，备课就是对这场战争的统筹规划，规划不好，失败的几率就会大增，我们的管理就从备课环节着手，要求教师加强对教材的解读，实行了同年级同科集体备课，对一周授课进行统筹规划，重点是前后知识的联系，每一课的重点难点是什么，如何突出重点、突破难点，然后是教师结合自己学生的实际进行批注式课时备课，圈点勾画，对原来的备课进行解剖式的复备，重点是新授环节要详实，训练题组要有针对性，层次性，兼顾上中下学生的发展。上课环节，我们实行推门听课和课堂教学研讨月活动。每学期一次，雷打不动，教后记要求填写及时，内容是对本节课成功经验的总结，某环节失败原因的寻找，及解决方法的探寻，理论丰富后就是博文，积累起来就是论文。靳艳丽老师和孙桂芝老师课堂教学是我校教师中的佼佼者，他们是市级教学能手、市教坛英才，我校付存法校长、庞圣会老师的博客获得泰安市第二届十佳教师博客和最佳互动奖。

学生的引领在于引导学生上好课，开始是课堂常规要求，从做作业写好作业入手，教师要批好作业，重点引导教师尽可能地使用对话式批语，发挥对话式批语的激励作用，杜绝无效对话批语的出现，重点学生出现情况应面批。做好学生的达标工作，学生的达标，分为课时达标和单元达标两部分，课时达标由授课教师负责，提倡课时达标与作业结合，单元达标教导处负责，严格把关，提倡班内举行人人达标活动，综合科的管理除了以上相关要求增加了实践性作业，提高学生综合应用知识的能力。竞赛也是促进学生良好发展的重要方面，主要集中在三个方面，写字大赛，速算比赛，阅读大赛，这三个环节。每学期一次，准时开赛。逢赛必总结表彰，树立先进，提升后进。

3、评价是提高，检查是促进。评价检查的标准和出发点是:底线+榜样，在质上树榜样，数量和环节是底线坚决不能突破，突破就是撞红线。上课必须备课，备课的几个环节必须有，集体备课必须参与，作业是新授课一次，必须做一次，达标测试必须及时，必须及时完善相关档案，数量的控制要有人情化，合理化，要讲道理，每周都有具体的数量要求，学校有重大活动或放假，遇到单元测试相应扣减数量。检查的频率是备课作业每周一次，单元达标学生辅导两周一次，作文3周2次。尽可能杜绝补业务现象的发生，实现备课作业学生辅导单元达标作用最大化，尽可能提高教育教学效果的最大化。每次检查都树榜样，立典型。吕校长的听课，刘峰主任的作文批改，付校长的教后记，刘连军老师的题组设计，赵恒芳老师的作业批改，教务员孙桂芝老师的英语备课，靳艳丽老师的备课作业，赵兴梅老师的科学备课都成了检查中的亮点，他们的示范效应，带动了一大片。为了使教师之间相会学习相互促进，我校每学期两次的全体教师基础业务展评活动，对促进教师基础业务的提高有很大的帮助作用。

虽然我们全体教职工进了很大的努力，但是由于我们的水平有限、能力有限，我们的工作还有很多不足之处，和兄弟学校比起来我们还有很大的差距，我们决定利用这次校长驻校交流和教学开放周的机会，不断完善自己、提高自己，学校坚信在各级领导的大力支持和全体师生的共同努力下，范镇中心小学的明天一定会更加美好灿烂！我们也有信心，力争在短时间内将范镇中心小学打造成为一所区内知名度较高的学校！

谢谢大家

2011 年11月13号

第四篇：教学质量交流发言稿（精选）

教学质量交流发言稿

——望麦城风雨，迎来日阳光

各位领导、同仁们：

大家好，在这次质量交流探讨会上发言，心有忐忑。我在沙井从教十数年，虽有付出，且偶而还有些略感欣慰的成绩，但在沙井教坛上还谈不上是一把刷子。教学质量上有时还给学校整体工作拖后腿，远着不说，就去年六年级毕业班，全班总评成绩虽逃脱倒数的序列，但我的语文单科成绩名次缀后。这学期我又接任一年级语文教学工作，也算是新手，谈经验就根本说不上了，就把这次交流会作为自我反省，共同学习提高的平台吧！

去年接任六年级班主任，担任语文教学，班额45人，学生成绩整体底子薄，中心学校领导就提醒：这是全学区九分之一的学生，深知压力大，既然已经接任，只能迎难而上，我作为班主任，把重点放在了三科协调上，刚开始数学显得最薄弱，于是我针对协调工作全面入手，思想上指导教育学生、时间上协调任课教师，成绩侥幸走出倒五。可这一班毕业生学业成绩总感觉是我教学生涯中的败笔。底子薄不必再说，只是自我觉得自己当时给自己定的目标低了（只要总评走出倒数），想的法子还是少了。今年接任一年级语文，这是我从教以来第一次带一年级，说实在心存担忧，一年级带不好，可以说就会影响孩子的后续发展，记得张校长一次督

查中见我在一年级，随意问：一年级，会带吗，我只能笑笑说：不会，就学着带吧！所以我时时带着一份笃诚的心态对待着每日的工作，多学习、多探讨，就期中考试成绩而言，稍觉说得过去。

风雨和彩虹都会成为过去，中心学校为我们搭建这次探讨平台，目的更是让我们多一份反省与思考，在探索中继续前进，我就如何提高质量谈谈几点浅陋的看法。

1、始终保持一份严谨的责任心。

不必说“蜡炬成灰泪始干”，也不必说热爱人民教育事业的高调话，我们就说与同事闲聊中的“问心无愧”四个字。真做到便是一名合格的教师了。既然从事了教育事业，那些嫌清贫劳苦的牢骚发了也没用，还不如静下心来，干好本职，就踏实履行常规管理要求，心存严谨的工作责任心。对孩子安全有责任心；对常规工作有责任心，尤其是对教学质量有责任心，这是家长、社会的至高期望啊，也是学校工作重中之重。有付出就有收获，流过汗水的地方就有欣慰的记忆。愿我们都静心干好本职工作。

2、始终保持一颗上进好学的心。

教育职业的特殊，决定了我们必须有上进好学的心态。就备课而言，面对课程改革，深入挖掘教材，高效利用课程资源需我们不断学习。面对新的教学媒介、媒体的应用，我们需加紧学习。就当前教师发展规划，更是迫切要求我们加

强学习。教学是有经验可谈的，面对新的学段和课程，你应该有一颗虔诚的学习之心。就我今年带一年级而言，我也是在摸索中，主动向这几年带过低年级的老师请教，颇有收益。尤其是课堂教学，更是我们学习的重点。提高教学质量的主渠道就是一堂堂高效务实的课堂。在这方面我也不突出，但我有这方面的认识，比如尽量合理应用多媒体课件，不方便就用小黑板或多写几个生字卡片，办法总是比困难多。我的确以后在如何上一堂好课上还须多下点功夫，让学生学得快乐，我也教的更轻松。

3、始终保持平和的心态，有耐心。

面对性格迥异的学生，定然有优劣中差，确实得有耐心。一加一等于二，你即便你批上一百遍，都有一百遍的不同，因为它们出自不同的学生之手，只要你留心甄别，有一百个孩子都需要表扬，就看你有没有爱心与耐心。今年带一年级，开校不久，我和数学老师都发现王丽同学反应慢一点，有时上课感觉就给她一人上着，有几次都想放弃，但在与同事交流中意识到：她能记住，只是慢些，若其他孩子没上过幼儿班，你就不会觉得她慢了，是我的标准高了吧。也是责任心，我一直坚持下来，即便影响教学进度，耐心辅导，抓住每次进步的机会，给予表扬，目前为止，觉得这孩子考个及格问题不大了

4、要善于思考。秋去冬来，我们的教学工作周而复始。

在周期性往复的教学工作进程之中，我们每一位教师都要不断总结、不断反思：我们的教学管理工作是在重复地画着同心圆、每年都循着往年的足迹，还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升？通过思考，来开阔我们的视野，不断超越自我。

各位老师，言多而无味，我们更切实的是想了就去做，那才能取得真正的效果。我发言完毕，谢谢大家。

第五篇：交流材料3 文档

小学数学教学经验交流材料

听到让我发言，真的感觉到很为难，对于小学数学教学，我还一直在摸索中，真的不敢谈什么经验，有什么不当之处，希望老师们指正。

1、做一个让学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课比什么都重要，孩子因为喜欢你，他们就会在你的课堂上表现的特别积极，安排的学习任务自然也会高效率高质量的完成，当师生之间形成良好的默契之后，学习效率就会提高，学生究竟喜欢什么样的老师呢？我们一直在思索，我也有过迷茫和疑惑，现在想想，还是应该做的幽默一点，课堂上诙谐的语言和幽默的举动往往会令学生产生浓厚的兴趣，从而拉近了师生间的距离。

2、合理利用预习卡

上学期我们在学校的指导下，尝试了自学背景下的高效课堂模式，刚开始我也认为数学不适合做预习，只有通过精讲多练才能提高成绩，但是通过一学期的实践发现，预习对于数学课起着至关重要的作用，不可忽视，我班学生成绩的提高完全是预习卡的功劳。通过预习，锻炼了学生的思维，提高了学生的自学和理解能力，使得课堂上的学习效果事半功倍，学生带着预习中遇到的难题，有针对性的去听课，显得更认真了，而且在这种锻炼中，学生也逐渐的爱为什么了，数学学习中更不可或缺的就是这种打破沙锅问到底的精神，有了这种精神，学生学习的尽头很大，所以，做好预习，培养学生自学，提高自学能力是数学学习的一个行之有效的方法，一方面可以让学生自主获取知识，另外也大大增加了学习的质量。

3、关心每一位学生从点滴做起，唤起孩子的求知欲

生活中不断地关心学生的生活，经常和孩子们在一起聊天，消除学生和老师之间的隔膜，有时候，一句简单的问候就会改变孩子一天的心情，只要我们能俯下身来做学生的朋友，使学生喜欢上自己，他们就会把老师看做知心朋友，将这种和谐的关系拓展到课堂上，学生对老师有兴趣，对我们的课也自然会信心百倍，因为，只有唤起了学生的求知欲才能使学生爱上你的课程，才能使你所教的课走进学生的心灵，这种力量的爆发甚至要超过我们平时的“强制”政策。