新 教 育 实 验 实 施 方 案

第一篇：新 教 育 实 验 实 施 方 案

新 教 育 实 验 实 施 方 案

2012-05-15 16:44:41| 分类：| 标签： |字号大中小 订阅

新 教 育 实 验 实 施 方 案

一、指导思想

以新教育实验基本理念和实践要求为指导，全面贯彻市、县新教育实验要求，借鉴海门实验区新教育实验经验，并结合我校实际，以六大行动为途径，以师生过一种幸福完整的教育生活为目的，实现教师

专业发展和改变学校发展模式，全面启动新教育实验。

二、主要实验项目

1、营造书香校园

2、构建理想课堂

3、缔造完美教室

对于其他几项行动，会随着这三项行动的实践同时开展。

三、工作重点

1、营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色。

2、成立学校新教育实验办公室，组建新教育实验团队。

3、做好新教育实验培训（教师、学生、家长）工作，编写新教育实验学习读本，便于教师自学。让

新教育理念根植人心，明白什么是新教育，以及其基本理念和实践要求等。

4、按固定时间上好晨诵课、阅读指导课。

5、继续开展创魅力课堂，做涵养教师，育儒雅学生、构建书香校园系列活动。

6、建立学校新教育实验主页，整理、搜集活动资料和实验成果。

四、具体工作及措施

（一）营造书香校园

1、丰富书香校园文化，营造浓厚宣传氛围。在原有基础上增添新教育内容，并使新教育理念走进办公室、教室，如：在办公室、教室醒目位置书写“过幸福完整的教育生活”“付出，就有收获；坚持，才有奇

迹”“一个人的阅读史就是他的精神发育史”等标语口号。

2、加大投入，改善读书条件

⑴订购适合学生阅读的图书，丰富图书种类，提高图书质量，逐步配齐满足学生阅读的图书数量。

整合校外阅读资源，动员学生自购图书，扩大图书资源，丰富阅读书目。

⑵重视阅览室建设，深化开架阅览，创设自然和谐的读书环境。

⑶班级图书角上水平上档次。年级、班级积极开展捐书活动，实行统一编号，集体存放，个人所有，实现资源共享。与德智源图书公司加强合作，努力把图书角建设成为班级一道亮丽的风景线。

4、学生读书活动

（1）晨诵。按照教研室下发的“周经典诵读”书目，由各年级语文教师指导学生进行经典诵读，做到有计划、有目标、有效率。晨诵时，需要教师与学生一起共读共同感受，要求学生背诵的古诗，教师要先背诵；要求学生阅读的书籍，教师要和学生共同阅读。学校、老师、学生在经典诗词的洗礼中、在与崇高精神的对话中开启一个个新的黎明。每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗词歌赋收集、整理在这

个本子上。教师要定期评比并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。

（2）语文实验教师要利用阅读课教给学生读书的方法，通过设计读、写、表演、体验、反思、升华等丰富多彩、妙趣横生的形式，师生共同感受诗词的温暖和气息，触摸诗词背后一颗颗伟大的灵魂。并指导学生写好读书随笔，各年级段还要有梯度地指导学生写周记和随笔。每位学生建立个人读书笔记（簿本

统一，笔记包含有读书摘抄、读后感等）。由语文教师定期整理，上传学校实验主题帖。

（3）开展系列活动，以活动带读书，以读书促活动。实验教师和班级要按照第七届读书节活动方案开展相关活动，以活动促读书，引导学生读好书、好读书，让阅读像呼吸一样自然，让读书成为学生的日常生活方式，真正将我校的读书活动落到实处。如开展“读好书，好书换着看”活动；捐书活动:各班组织每位学生捐一本优秀书籍、刊物，建立、充实图书角；开展“读名著、诵经典”演讲比赛活动，介绍古今中外名人名著，名言名篇，读书人物获奖感言等；开展经典诵读手抄报比赛活动等。通过活动，让学生一次次体验探究的乐趣，感悟一段段愉快的学习之旅，采撷一朵朵美丽的生命之花。同时，实验教师要注重活动

资料的保留（文字、图片、视频等）。

5、教师读书活动

（1）专业阅读——站在大师肩膀上前行。全体教师要认真读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。本学期学校将向老师们赠送1—2本新教育项目用书，每位教师每人每学期至少读1本教育专著，阅读经典，与教育家对话，增长教育智慧和教育情感，是教师成长的基本条件。

（2）专业写作——站在自己肩膀上攀升。实验教师要坚持每天写教育感悟、教育叙事或教育教学案例、师生共写随笔等，让阅读、思考、写作成为自己日常的生活方式。并定期上传到教育在线我校的实验主题帖，为读书学习交流提供方便，促进自身专业发展。因自己的成长发展影响着学生的成长发展。

（3）专业发展共同体——站在集体肩膀上飞翔。实验教师就是一个发展共同体，要起引领和榜样作用。各成员间要形成对话交流机制，如共同阅读、相互评议教育作品、相互听课议课等。或登陆教育在线网络学习，共享读书乐趣。借助共同体的发展，提升自己的专业化水平，进而因共同体的发展而改变学校的发展。

（4）年内推荐教师阅读书目：《给教师的一百条建议》、《新教育》、《构建理想课堂》、《做最好的老师》、《爱的教育》、《56号教室的奇迹》、《优秀是教出来的》、《教育的目的》等。

5、加强家校联系，深化“双休日大阅读”，把诵读经典与双休日大阅读有机结合起来，让家长明确落

实诵读经典的意义，取得家长的关心、支持。

（二）构建理想课堂

1、实验教师要深刻领会新教育的理想课堂“三重境界”（落实有效教学框架、发掘知识这一伟大事物内在的魅力；知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣）和“六个度”（参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度），结合我校开展的“创魅力课堂，做涵养教师”活动，追求卓越品质，无限相信学生潜能，激发学生的智慧和创造力，挖掘蕴涵在课堂的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序进行，打造出真正意义上的“魅力课堂”，师生共享幸福完整的教育生活。

2、开展“课堂教学研讨月”，努力打造“魅力课堂”等一系列活动。

（1）备课展示：由教研组长和备课组长研究、确定同年级、同学科的同一课题后，参加教师认真备

课，吃透教材，写出详细教案，通过展示、组内研课，确定出最佳备课。

（2）“同课异构”课题展示：教师对同一课题，根据自己教学实际和学生情况，和对教材理解，采取

不同教学方法，进行课堂教学展示。通过对比，让教师充分感悟课堂教学有效理念。

（3）“魅力课堂”展示：对各学科组评选出“魅力课堂”进行展示，让教师充分感受到“魅力课堂”的优质

高效的教学模式，改进自己课堂教学，努力打造“魅力课堂”。

（4）自我反思：通过对备课、上课等一系列活动，对照“魅力课堂”，反思自己课堂教学，找出优势和劣势，及时改进措施，统一思想认识，努力提高自己课堂教学水平，最终形成“享受课堂，成就学生，提

升质量”的良好局面。

（5）教师要坚持每天记录自己的教育生活，如教育案例、教育随笔、教学反思等，同时，鼓励学生将每天的学习体会、收获、感悟等记录下来，通过师生共读共写共同生活，传递快乐和智慧，相互编织有

意义的生活，演绎生命精彩。

（三）缔造完美教室

1、本学期将全力打造书香班级建设，缔造完美教室。各班级精心设计班级文化，包括班名、班级精神、班级愿景、班级博客、班级书屋、班级图腾、班级公约等，形成自己的班级风格。

2、丰富板报、墙壁文化和走廊文化，形成特色，展示个性。

3、成立班级学生读书会，人数可根据各班级人数灵活确定。读书会成员负责班级图书的管理，带头

读书，协助教师开展晨诵以及班内读书系列活动。

4、丰富班级图书角，让教室成为学生读书学习的精神家园。就像新教育总干事许新海所说“教室是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。”守住我们的教室，让教室成为学生最喜欢的地方，是我们教师每个人必须做到的。

五、开展新教育实验综合评选活动，推动新教育实验健康持续发展。

1、所有新教育实验教师必须制定详实的读书学习及实验计划，并为之付诸行动。

2、实验教师和实验班级都要建立自己的实验主题帖，及时收集和整理活动资料（文字、图片、视频等），并上传到学校实验主题帖；定期在教育在线将师生教育随笔、教学案例等上传，进行反思交流。并于每月一号汇总上报本月晨诵、教育随笔及其他活动总结与下月计划，然后由办公室汇总在每月5日前上

报日照市新教育办公室。

3、学校将从研究态度、计划制定、实验过程、主题帖水平与数量、经验论文、学生参与程度、学生发展水平、过程展示等几个方面进行考核，评选出“新教育实验优秀教师”“书香教师” “读书小博士”“读书小秀

才”“书香班级”“书香家庭”等，进行表彰奖励，受表彰的优秀实验教师优先享有外出培训学习机会。

六、新教育实验团队与分工

（一）领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

（二）下设新教育实验办公室

办公室主任：

副主任：

成员：

（三）实验团队分组

1.语文组

组长：

副组长：

成员：全体语文教师

2.数学组

组长：

副组长：

成员：

3.英语组

4.政史地组

5.理化生组

6.综合组

兰

总之，新教育人需要具有一种教育理想、一种教育激情、一种教育诗意，更需要深入现场的田野精神、执着坚守的理想主义，需要教师对教育的痴迷以及对工作的疯狂投入。新教育不仅仅是一种理念，更是一种行动！只要付出，就有收获；只有坚持，才有奇迹！让我们共同努力，创出特色，共享幸福完整的教育生活。

第二篇：城关镇中心小学新教育实验实施方案

城关镇中心小学新教育实验实施方案

一、指导思想

以教师专业发展为起点，以“发展学生个性和潜能，增强学生综合人文素质”为突破口，以建设书香校园和构建理想课堂为载体，努力提升办学品味，提高教师素质和学生学习能力，让每位教师成功，让每个学生成功，过一种幸福完整的教育生活。

二、实验的目标

1、总体目标：促进学生在健全人格、学有所长基础上的个性化发展；促进教师在更新教育观念、提高教育技能基础上的专业化发展；促进教师与学生的共同发展，探索学校教育改革、创新、发展的理想道路。

2、具体目标：改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生人文素养，为学生的终身发展奠定基础；建立教育、教学、研究、学习一体化的教师职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业成长；推进学校文化建设，丰富办学内涵，走重品位、有特色、高质量的学校发展之路；推进素质教育，深化学校课程改革，总结和推广教育改革的经验和做法。

三、活动内容

主题一建设书香校园

（一）实验目标

大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质全面发展的和谐学校，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动，为构建学习型社会做出积极贡献。

（二）主要内容

1、营造书香校园。开展经典诵读、课外阅读专著精读等活动，师生同建书香校园。通过阅读，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2、师生共写随笔。师生积极写读书笔记，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

3、家校读书共建。通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动学习型社会的建设。

（三）实施办法

1、营造书香校园氛围

（1）让校园弥漫书香。在走廊、过道、宣传栏布置师生作品、名人名言、经典古诗等，在校园布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。

（2）让班级散发书香。通过“班级图书角”和“学习园地”，创设“书香班级”。教室里设置“读书台”，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活，在这样散发着书香气息的教室中学习。

（3）让墙壁飘逸书香。加强文化橱窗的建设，记录师生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

（4）让家庭充满书香。学生在家中建立个人小书柜，在家中与父母共赏，在家中与小伙伴共读。

2、深化师生共读写

师生共读的内容主要包括：新教育实验书籍、古今诗词、三字经、弟子规、论语等

（1）对学生读书活动的具体要求：熟读经典诗词。一二年级要熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首；三四年级要熟读背诵经典诗词50首；五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词70首。精读推荐书目。一二年级每生每学期必读学校推荐书目2本；三四年级：每生每学期必读学校推荐书目4本；五六年级：每生每学期必读学校推荐书目6本；建好班级图书角。引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅工作；优化班队活动。利用班队会以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级内形成良好的读书氛围。黑板报开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”、“每周一诗”等栏目，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。勤写读书笔记。每个学生人手一本“读书笔记”，每周至少写2篇，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及读书计划书、参加读书实践活动的感悟等记录下来。定期将学生优秀作品搜集整理，参加各级各类征文比赛，或向报刊推荐发表。保证读写时间。学校每天分别安排一节20分钟的晨诵课和15分钟的午读课，三至六年级每周至少写5篇随笔。

（2）对实验教师读书活动的具体要求：每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著。开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”活动，诵经典，品名著，充实自我；组织实验教师进行读书交流。30岁以下教师每期至少写8篇教育随笔；30至40岁教师每期至少写教育随笔4篇；40岁以上教师每学期至少写2篇教育随笔。

3、开展精彩活动

活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台，用“活动激发兴趣”，给学生创造更

多的表现机会。

（1）捐书献书活动。以班级为单位，开展“献一本看百本”献书建图书角活动。要求每个同学在捐书、献书的同时，制作一张图书卡，展示自己的才艺，卡上还要写上爱书格言，激励同学们爱护书，爱读书。学校将评选出一定数量的“最佳图书卡”设计奖。

（2）图书交换活动。每学期举办一次学生 “图书交换周”活动，让学生进行图书交流，使学生将自己阅读过的不想珍藏的图书带到学校，交换给其他同学，实现图书资源共享。

（3）“我读书，我快乐”活动。根据学校制定的优秀书目，号召全校学生在课余时间加入到读书活动中，给学生提供充足的图书，加大学校图书的使用效率，使图书室的书更广泛地走进学生中间，伴着他们健康成长。

（4）读书展评活动。以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛、辩论赛等活动，树立读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

（5）成果展示活动。每学期都举行一次读书展示比赛，通过比赛，展示读书成果，激发读书热情，使传统美德在学生身上得到传承。

（6）家庭读书系列活动。开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，要求家长督促孩子每天阅读课外书、按要求做好读书笔记、为孩子购买一些文学书籍、与孩子共同写读书体会。主题二构建理想课堂

（一）实验目标

努力使每个教师能合理地组织教学，熟练地运用新课程理念下的教学技能，构建符合校情、班情的课堂教学模式；学生能有效地学习，生生间、师生间有效互动，最终实现理想的课堂。

1、构建体现理想课堂的教学操作模式。

2、形成新课程理念下的教学方式、学习方式的实践策略。

3、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握理想课堂的内涵，享受专业成长的快乐。

4、通过对理想课堂的研究和构建，打造学校的教育特色，使学校成为全体师生的“精神家园”。

（二）主要措施

1、激活三条主线，构建理想课堂框架

第一条主线：三个理念引领五个发展，构建学校、教师、学生发展一体化。“三个理念”是指：课堂教学充满生活气息，课堂教学充满成长气息，课堂教学充满生命活力。“五个发展”是指：教师教学行为向指导学生学法、点拨学生感悟发展；学生学习方式向预习先导、自主探索发展；课堂生命成长模式向民主合作、自主建构发展；教师成长与学生成长向和谐相长发展；教学内容向凸现学科文化内涵发展。

第二条主线：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标贯穿“预习、展示、点拨、拓展、作业”五个环节，力求课堂教学效率最大化。

第三条主线：三重整合带动五个突破，奠基学生生命成长多元化。“三重整合”指：教、学、练的整合，多边互动与小组合作的整合，多感官刺激与动脑思考的整合。“五个突破”指：语文教学突破阅读、写作关，数学教学突破思维、应用关，英语教学突破口语交际关，艺体教学突破健康、审美关，其它学科突破实践体验关。

2、落实备课时效性，奠定理想课堂研究基础

以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重在学生学什么，怎样学，学的结果如何，“我”如何指导等方面做文章，充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。强化集体备课，实现资源共享，使集体备课常态化。继续加强集体备课的研究与落实，切合实际，落实好一周的教学进度、课前导学、作业设计、教学重难点的分析与策略，以及达标措施等，力争做到群策群力，智慧共享，真正做到集体备课立足于课堂，不流于形式。充分发挥教坛新星、骨干教师的作用，为理想课堂的实施打好坚实的基础。

3、推进上好平实课，搭建理想课堂研究平台

根植于全体教师的平时课，立足于师生的长足发展，全体教师共同参与、营造研究氛围。实验教师要率先垂范，带头进行理想课堂的研究和实验。进一步完善学校领导听评课制度，开展部分年级、部分学科教学开放周活动，承办县理想课堂研讨活动，真正以听评课促研究、以开放促发展，引导、激励广大教师投入到课堂教学改革中来。

4、突破预习和作业布置难点，激发学生内在的学习潜质

重点抓预习和课堂作业两个突破口。把预习上升到尊重学生的主体地位和自主学习权利的高度来认识，切实加强预习指导，提高预习效率。当堂完成作业，不仅是对学生的一种关爱，也是教师的一种职业道德操守。推行课内限时作业，提高作业效率，进而培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，让学习成为学生不断创造新的自我的有效方式，从而激发学生的内在学习潜质，培养学生长足的学习劲头。

5、聘请名人专家专业指导，为构建理想课堂指路引航

为保证老师们及时了解课改动态，学校将聘请有关专家到校作报告，组织教师参加全国及省、市、县有关学科教学研讨活动；组织学生参加上级组织的各项竞赛活动，给学生提供展示自我的机会，让学生在活动中得到锻炼。

6、组织“理想课堂”专题研讨，探讨理想课堂有效模式

为了促进理想课堂改革的持续性发展，学校定期组织教师和学生，开展以“我心目中的理想课堂”为主题的研讨活动，不断充实、完善理想课堂理念与模式。

四、成果汇报形式

学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀读书笔记集、校刊、班级活动成果展。教师读后感、论文集、教育随笔集等。

五、实施步骤

第一阶段：准备阶段（2010年4月下旬至2010年5月底）

确定实验教师、实验班；组建课题组领导组、业务指导组和行动实验组；借鉴先进地区的研究性学习活动经验，上网查询相关资料，制定课题实施方案。

第二阶段：实施阶段（2010年6月至2011年6月）

学习朱永新《我的教育理想》、《新教育之梦》、《与理想同行——“新教育实验”指导手册》等著作以及《有效课堂》、《上好课应知应会》等教育专著；参加新教育研讨会，共享新教育阶段性成果；邀请专家来校进行讲座和实验过程指导；挖掘新教育的内涵，以新教育六个主要内容推动学校整体的研究。

第三阶段：整理阶段（2011年7月初——2011年7月中旬）

收集整理实验教师研究成果，论文、课件、教案、活动体会等资料。

第四阶段：总结阶段（2011年7月下旬至2011年8月底）

撰写课题研究结题报告，课题研究成果推广应用。

六、保障措施

1、组织保障。成立课题领导组、业务指导组和行动实验组。

课题领导组：

组长：李雪梅

成员：闻永友、童涛、宋新荣、李宏芝、陈孝怀

业务指导组

组长：闻永友

副组长：宋新荣李宏芝陈孝怀

主要成员：邓永红王同杰张艺金梅汪光梅王大霞张云

行动实验组

营造书香校园专题组：

组长：李雪梅

副组长：闻永友、童涛

主要成员：邓永红汪光梅金梅林士成祁琼王大霞易明丽杨玉珍张云

构建理想课堂专题组：

组长：闻永友

副组长：宋新荣、邓永红

主要成员：汪光梅金梅王大霞易明丽祁琼林士成杨玉珍林士成张云王同杰张云刘本勤 张艺

2、经费保障

合理使用教育局课题实验资助经费，学校设立实验专项资金，做到专款专用，支出与实验密切相关，从严管理使用，促进实验健康发展。

3、制度保障

（1）落实学习培训制度。根据实验需要，组织课题组成员、实验老师参加有关的学习、培训、研讨。

（2）落实交流研讨制度。参加县教育局组织的实验项目学校的交流研讨活动，同时开展好本课题组老师的交流研讨活动。

（3）落实“底线＋榜样”试验管理制度。设置行动底线，树立教师学习榜样，引导教师积极参与新教育实验工作。

（4）落实总结表彰制度。开展实验优秀教师、活动成果的评选，并积极向县课题组申报。

第三篇：七家新教育实验实施方案(修改后)

七家中心小学

新教育实验实施方案（修改后）

为全面实施素质教育，深入推进课程改革，不断提升教育教学质量，根据《隆化县教体局推进新教育实验工作的实施意见》精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以新教育理念为指导，让师生“过一种幸福完整的教育生活”为核心价值追求，旨在全校范围内更新教育理念、改变教育方法、提升教师素质、改变学生生存状态，全面推进素质教育，提高我校的教育品质，努力实现“教师行走的方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教育的科研范式”四大改变，加大参与新教育实验的强度、力度和深度，以追求教师的专业发展、学生的个性成长为具体目标，重行动，重思考，重创新，引导教师在行动中思考，在思考中创新，在创新中提升，逐步提高师生的生命质量，让我校教育充满生机和活力，不断提升教育质量，全面推进素质教育。

二、实验理论

（一）新教育实验的基本内涵

新教育实验，是国家“十一五”教育科学规划重点科研项目、教育部重点课题，由朱永新教授于2002年发起。它以教师的专业发展为起点，以“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。

（二）新教育实验的基本理念

新教育实验的核心理念是“为了一切的人，为了人的一切”，帮助师生“过一种幸福完整的教育生活”。它的五大理念是：无限相信学生与教师的潜力，唤醒潜能、激发力量，促进教师和学生走向成功；教给孩子一生有用的东西，促进身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展；重视精神状态，倡导成功体验，让师生相信自我，挑战自我，感受成功，体验成功；强调个性发展，注重特色教育，由“个性化的教师”来培养“个性化的学生”，使个人有特长，学生有特色；让师生与人类崇高精神对话，在阅读中亲近大师，丰富思想内涵，提升精神境界。

三、实验目的

通过实施新教育的“十大行动”，实现“四大改变”（改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式），从而推动教师专业发展、学生健康成长，让师生过一种幸福完整的教育生 活，深入实施素质教育，不断提升教育质量。

（一）改变教师的行走方式。重建教师职业生活方式，建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。

（二）改变学生的生存状态。注重发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，让教育赋予人以尊严，赋予人生以价值，让生命和谐、健康地成长，为学生终身发展服务和奠基。

（三）改变学校的发展模式。倡导文化立校、特色办学、可持续发展，推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓展办学优势，丰富办学内涵，走重品味、有特色、高质量发展之路。

（四）改变教育的科研范式。倡导行动科研、行动研究和校本研究。反对教育科研脱离教育教学实际，提倡贴近真实的教育生活、鲜活的教育生命，让师生过一种幸福完美的教育生活。

四、试验行动策略及阶段

（一）行动策略

采用区域推进和项目推动的推广策略，七家中心小学、三十家子中心小学、茅荆坝中心小学共同做好做实几项实验项目，我们这三所学校组成研究共同体，进行区域联动。

（二）行动阶段

第一阶段：动员发动（2014年3月—2014年8月）。系统学习新教育实验理论，召开新教育实验动员大会，组建新教育实验领导小组，启动七家中心小学新教育实验。确立中心小学院内1--6班级为实验班级。

第二阶段：行动实施（2014年9月—2017年8月）。

1.我校确立“营造书香校园、构筑理想课堂、推进每月一事、缔造完美教室”为新教育实验项目，制定《新教育实验实施方案》，上报教育体育局备案，确保实验项目逐年完善推进。

2.对学校全体教师进行培训，学习新教育理念，以集体学习和自学相结合。集体学习每月一次，学习内容以教研室下发的《新教育学习材料》小册子为主，教师可自行上网在新教育论坛上学习。组织教师积极参与教研室组织的各类构建理想课堂培训研讨活动，通过学习努力提高个人的理论水平和业务素质，为共建理想课堂奠定基础。

3.建立各行动共同体，七家中心小学、三十家子中心小学、茅荆坝中心小学共同做好做实几项实验项目，我们这三所学校组成研究共同体，进行区域联动，分阶段组织校际研修活动，第八周七家小学承办本学期第一次，第十一周三十家子组织第二次校际研修，第十三周茅荆坝组织第三次 校际研修。研修主要以新教育中构建理想课堂为主要内容，并在每次活动时对本校每个阶段进行的新教育实验活动进行交流研讨，取长补短，促进实验的进程，并及时进行活动总结。

4.我学校每学年末写一份《新教育实验行动报告》，报教育体育局。第三阶段：总结鉴定（2017年9月—2017年12月）。评估、验收行动成果，撰写《新教育实验报告》。

五、实验项目

依据上级部门相关要求，结合我校的实际情况，重点选择十大行动中的营造书香校园、构筑理想课堂、推进每月一事和缔造完美教室为重点项目进行实施与研究。

（一）营造书香校园。创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为最日常的生活方式。

（二）构建理想课堂。通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

（三）推进每月一事

通过广泛的阅读、主题实践、主题研究、主题随笔，通过聆听窗外声音、培养卓越口才等路径，把公民教育、生命教育贯穿在学校教育教学当中，真正交给学生一生有用的东西。

（四）缔造完美教室

完美教室首先是图书馆，阅览室，实践场，探究室，是习惯养成室，是人格养成室，是生命栖居所。完美教室应该就是新教育实验的十大行动在教室的一次完美整合。

六、实验措施

（一）营造书香校园 1.营造书香氛围。

（1）校园文化建设。在校园内张贴新教育标语，通过橱窗，板报，教室等这些校园文化的创设，以营造浓厚的新教育的良好氛围。

（2）班级文化建设。各班利用墙报、黑板报进行新教育精神及阅读重要性的宣传，积极创设班级文化，使学生处处都能感受到新教育的气息，促使班级快速形成读书氛围。

2.结合推进每月一事活动，让学生养成阅读习惯，每天阅读十分钟。阅读内容为阅览室借阅的图书和学生自行购买的课外读物，阅读时间安排在每天中午上课前十分钟，冬季两顿饭时利用课间操的十分钟时间，每周每个班级增加一节阅读课，阅读课安排在周一最后一节课。要求每个 学生每月读一本课外读物，在校时间不能读完的就利用每天回家完成作业后的时间和周六日的时间。读书过程中，一、二年级做好好词好句的积累，三、四、五、六年级做好读书笔记并且写出读后感，每个月底由班主任统一收集上交，由教导处进行评比并存档，评选出阅读小能手和优秀班级进行表彰。

3.丰富阅读资源。

（1）制订好学生读书计划。按照小学生《语文课程标准》推荐阅读篇目，每个班级制定出符合本班实际切实可行的读书计划，有目的，有计划地进行读书活动。每个班级的读书计划上交教导处存档，教导处根据计划检查每班读书活动的落实情况。

（2）向学生推荐的新教育书目。每位教师每学期向学生推荐2-3本书，要求学生认真阅读。努力做到师生共读，做好读书笔记，学校每个月底进行读书笔记评选、读书心得展示与评奖活动、2014年12月下旬开展迎新年读书演讲竞赛活动。

（3）利用好学校图书室。学校购进一批专家推荐的儿童读物，供学生借阅。

（4）组织好每学期一次的“传承传统文化，书写经典诗文”的硬笔书法展览活动。活动时间安排在11月中旬。通过活动培养学生读经典诵诗文的习惯，增强学校的文化氛围。

4．开展“晨诵、午读、暮省”活动。

（1）晨诵：全校1—6年级每天晨诵20分钟，晨诵内容包括小学生必背古诗词75首，和各年级老师根据学段及自己班级实际，确定自选篇目，所有晨诵内容均打印成小册子，学生人手一份。教师要指导学生做好每天的晨诵记录。

（2）午读：所有班级每天都要进行午读。午读的时间为10分钟，各语文教师根据课程实际自行安排。午读内容除新教育推荐书目外可根据本班实际自行设计、规定。

（3）暮省：要求学生每天回家完成作业之后，要思考与反省自己一天的生活，并用日记的形式记录下来。同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编制有意义的生活。

教师要不断探索晨诵、午读、暮省的指导方法，根据年级、材料、要求的不同，采用不同的指导方法。重在培养兴趣和习惯，要讲究效率和效果。教师每月进行一次晨诵、午读、暮省教学研讨活动。

学校对晨诵、午读情况进行检查记录，每月进行评比，公布活动情况，表彰优秀班级。

（二）构建理想课堂

课堂是教育教学的主阵地，教育改革的出发点和归宿点最终都应落脚于课堂，所以我们把构建理想课堂作为实验的中心工作。教师快乐教学，学生快乐学习，师生共享快乐成长，构建“学生体验成功快乐，老师享受教育幸福”的“生本课堂”。

1．转变观念，达成共识

教师是做好生本教育的关键，学校要全面依靠教师，引领教师深入自主学习郭思乐的“生本教育”理论，观看相关课堂教学实录，组织交流、等研讨活动，使教师深刻领会生本理念实质，根本转变教学观念，不断思考如何把“生本”落实在教育教学实践中，并逐步形成自己的实践思路。

以教研组、备课组为单位，常态化开展学习、交流讨论和反思活动，根据学科特点和教学内容板块，探讨如何从“前置作业的设置、小组合作学习、学生课堂展示、课堂学习的引导以及当堂训练题的设计”等环节，积极开展课堂教学实践。

2．课堂实践，熟练操作

教师创造性地实践高效课堂，充分体现生本理念—一一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生；抓住生本教育的实施关键——把主要依靠教转变为主要依靠学；遵循生本教育的操作原则——把为教师好教转变为“为学生好学”而设计教学；掌握生本教育的操作技能——“先做后学，先学后教，以学定教，多学少教，及时训练”，尝试改革，寻求改变。具体做到：

（1）教师在课前必须多研究——研究教材(精选知识)，研究学生(精选方法)，研究教学(精心设计学生好学的教学过程)；

（2）在课堂教学中必须想方设法调动学生的学习主动性和积极性，少讲精讲，以趣激学，以疑引学，以生助学，以教促学。

（3）根据学科特点和具体教学内容，科学灵活地精选随堂练习，及时进行当堂检测，并认真批改，精细分析，重点反馈。

3．全面实验，研究改进

根据本校实际情况，确定实验教师为全校中青年教师，学科为语文、数学、英语学科，班级为1-6年级，组建生本教育研究实验小组，加强学科组建设和实验班级管理，开始试点实验。实验教师制订学科实验方案、教学规划以及班组管理办法，具体实施生本高效课堂教学。教师边学习实验、边思考研究，勤总结反思，不断地提炼改进，逐步走向课堂教学生本化，高效课堂常态化，并推广成熟做法。

4．阶段总结，推进生本教育 一切教学改革都在课堂实践中改进，在反思总结中发展，在交流碰撞中完善。所以学校本学期组织语文、数学、英语三个学科的生本课堂评优活动，通过课堂观摩和交流研讨，来促进和深化生本课堂教学实践。

（1）生本课堂教学研究活动。各教研组组织空课教师听课，课后进行研讨分析。

（2）“我与生本”系列活动。以“交流研讨、对话互动、”等形式组织全校性的学习生本理论学习与实践。

5.构建理想课堂教育教学工作行事例：（1）、9月份：成立“构建理想课堂”教育实验领导研究小组。学习新教育实验理论。做好学习笔记。转变观念，达成共识。开展研读课标，结合自己课堂教学，写出心得体会活动

（2）、10月份：进行“构建理想课堂”新教育实验培训。组织语文、数学、英语三个学科的生本课堂评优活动，继续学习新教育实验理论与实践。并进行课堂教学实践与探讨。

（3）、11月份：全面实验，研究改进。教师边学习实验、边思考研究，勤总结反思，不断地提炼改进，开展反思课堂行动。

（4）、12月份：阶段总结，推进“构建理想课堂”。高效课堂优秀个案和个人随笔评比。每一个教师在学习、实践、思考的基础上不断总结，提炼出成功的优秀的课堂教学案例，或以随笔、论文形式总结自己成功的经验或改进的措施。

（三）推进每月一事

以“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”的理念为指导，紧紧围绕主题教育，全面提高学生的综合素质，改变学生的行为习惯，提升学生的行为品质。让学生在月主题活动中养成良好的学习、卫生、文明行为等习惯。潜移默化地对学生进行传统道德教育、社会公德教育，在实践的过程中受到启迪，受到真、善、美的熏陶。通过“一月一事”主题教育的开展，全面提高学生的综合素质。

行事历：

九月份 “让我们学会扫地”劳动主题活动。

十月份“让我们给爸爸妈妈写封信”感恩教育主题活动。十一月份“让我们每天阅读十分钟”求知主题教育。十二月份“让我们记录自己的生活”自省主题教育。

“每月一事”主题教育分月实施，每项教育活动可分为三步走： 第一步：宣传发动。学校利用周一国旗下演讲，宣读主题教育倡议书，小广播站等形式渲染活动气氛，宣传发动。第二步：收集资料。根据每月一事主题活动内容，联系学生实际情况，收集有关资料，开展活动。

第三步：实践活动。在学校统一安排和要求下，组织本班学生亲身体验一系列活动，激发学生的兴趣，培养学生某方面的才艺，潜移默化地对学生进行传统道德教育、社会公德教育，使学生在实践的过程中养成良好习惯，终生受益。

第四步：总结展示。学校要以班级为单位，通过多种形式，展示原始资料，各班级可采用召开主题班会，主题演讲，组织学生交流自己的活动收获等形式，展示主题教育成果。学校以平时检查及总结展示为依据进行量化考评，记入学年总评。

（四）缔造完美教室

1、指导思想

为提升班级的文化品位，营造班级文化氛围。激发学生热爱集体、积极向上；培养学生的集体荣誉感，创新精神和实践能力。培养孩子的学习习惯，生活习惯，发展他们的特长，展示不同孩子的优点和个性。让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让每个班成为每一个学生有个性的、温馨的家。

2、建设目标

针对本班的年级特点和年龄、个性特点，将本班的班级文化建设中心定位出自己的主题。为了营造班级文化，我将紧紧围绕学校育人宗旨开展班级文化建设，在丰富多彩的活动中，增强班级的凝聚力。

3、具体方案

（1）班级制度文化。每个班级制定出自己的班规、班级公约

(2)、班级精神文化建设。每个班级有符合自己的班名，制定班级愿景，设计征集班徽，确定班风、班训、班歌。

(3)、班级物质文化建设

①、前黑板左面墙壁粘贴“公告栏”（粘贴作息时间表、课程表、班级值日生安排表等。）

②、前黑板右侧墙壁粘贴“七家中心小学小学生文明行为准则”！③、后黑板左侧是“读书吧”好书推荐栏，定期更换好书目录！下侧是阅读角——有丰富图书资源的图书柜。孩子们每天随时进行阅读，每周定期更换增加图书，每月定期做好读书之星的评选，奖励读书认真的好孩子，激励所有孩子读书的愿望，养成良好的读书习惯！

④、教室左面墙壁为展示栏目，根据生本课堂学生表现情况，把表现好的孩子照片贴上！右侧并设置“智慧藤上硕果累累”，定期展示学生的优秀作品。

(个人绘画展，集体作业展，个人书法展，才艺演出展等。)⑤、前门右侧张贴班徽、班风、班训等。

说明：因为我校正在重建，面临搬迁新校区，因而缔造完美教室一项工作将在搬入新校之际重点完成，本学期本项工作不列为重点。

七、实验领导小组

为保障实验工作顺利开展，学校成立新教育实验组织。

（一）、营造书香校园领导小组： 组 长：佟玉林 副组长：王宇波

成 员：七家中心小学全体教师（班主任教师和语文教师为骨干力量）

（二）、构建理想课堂领导小组： 组 长：佟玉林

副组长：王宇波 尹希杰 赵艳玲 于海燕 刘润峰 成 员：七家中心小学全体教师

（三）、推进每月一事领导小组： 组 长：佟玉林

副组长：王宇波 陈军

成 员：七家中心小学全体教师（班主任为主要力量）

（四）、构建理想课堂领导小组： 组 长：佟玉林

副组长：王宇波 尹希杰 赵艳玲 梁梦圆 韩旭 李晓莉 曾晓楠 李莉 站素华 姚志富 于秀云 李艳波 林福霞

成 员：七家中心小学其他教师和全体学生

2014年9月

第四篇：小学新教育实验实施方案

小学新教育实验实施方案

根据县教育局在全县学校工作会议上提出加盟朱永新新教育实验后，我校及时对新教育实验的问题进行了理论上的学习，认为我校加盟朱永新新教育实验是提高师生水平的一个良好的载体，为了使这项工作能落到实处，我们学校经过研究特制订以下实施方案。

新教育实施的目标：

教育是充满理想的。新教育实验主持者朱永新的《新教育之梦》，在当今物质化、功利化价值取向对教育发展产生冲击的情况下，充满激情地提出了教育理想问题，对学校、教师、父母、学生进行了理性地思考，激起了我们对教育的理想。

教育又必须是踏踏实实的。营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，构筑理想课堂，建设数码社区，培养卓越口才，这是新教育实验的六大行动。六大行动，立足于育人，立足于素质，是对当前应试环境下教育的挑战，实质是教育本质的回归。我们说实施而不说实验，是因为我们认为新教育的六大行动是无需论证的。

为了搞好我校的新教育实施工作，学校成立实施新教育实验领导小组，组长：韩晓钟，副组长：皇幼淦，组员：皇国富、马明珠、皇天祥、闫泽沛、李辛世鸿、李彩虹。

新教育实施的方法、措施：

1：在全校师生中积极宣传发动新教育实验的思想、组织全体教师认真学习新育理论基础，了解新教育的理念：“为了一切的人，为了人的一切”，通过学习使大家认识到要无限相信学生与教师的潜力，教给学生一切有用的东西，要重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话，从而达到新教育的追求目标：追寻理想，超越自我。2：加强校内新教育实验的领导与组织。以校长为组长的全体师生积极参与新教育的实验，充分发挥教研组的作用，以课题研究为先导，推动新教育实验的发展。

3、我们把新教育实施情况作为学校对教师考核的一项重要的内容，在学生方面我们每两周定期组织一次评比，对新教育工作学习好的学生给予表彰，给予激励，从而激发学生的积极性，对教师我们在考核中给予一定的加分，定期对教师撰写的教育随笔和读书笔记，进行评选，激励教师努力探究新教育实验的实施工作，为学校的新教育实验的实施奠定基础。

我们主要从以下六大行动计划中来开展实施：

我校将积极参加新教育实验的六大行动，以推动我校的新教育研究工作。具体如下：

一、营造书香校园---进行书香班级的创建

为推动我校营造书香校园活动的顺利开展，扎实深入地开展好读书活动，本学年侧重做好书香班级的创建工作，首先我们从五年级开始实验。

要求如下：

（一）班级布置及要求

1、创建班级图书角，可取上书海拾贝、读书台、图书超市等生动的名字，专门配备2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

2、布置成阅读争分榜（按照学生阅读书籍的本数和摘抄的数量和质量进行评比，阅读书籍本数为一星，读书摘抄优秀为二星，阅读后能讲给同学听为三星，能够写出比较好的读后感的为四星，在班级评比中连续五次被评为读书小能手的为五星）。

3、教室门口布置班主任或学生的个性阅读宣言。

4、名人引路。充分利用学校读书活动，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习读书名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神，创作读书名言。（要求一学年每位学生至少背诵古诗词30首，名篇10篇，在学年内阅读各类书籍至少5本）。

（二）班级读书活动

1、开学一周内确定本班一学期所要背诵的古诗词篇目，制定诵读计划。

2、根据班级学生的特点，确定一学期重点阅读书目、选读书目。开设阅读课，在阅读课时间，由班主任指导学生阅读，引导学生针对阅读内容开展讨论，并写出读后感，开展评比。

3、在班级开展读书汇报活动。

4、开展相关读书活动，如：以班为单位的朗读比赛、诗歌朗诵会、在第二学期初开展“书香校园主题”汇报活动（形式：诗歌朗诵、我把好书推荐给你等活动）、开展捐献“最感动我的一本书”活动、组织阅读有经验的学生介绍读书的方法、组织学生读书笔记的评比和展览、班级与班级之间进行“好书中转站”、读书主题班队会、师生共读„„等活动。

5、建立读书小团队，开展读书竞赛活动、指导学生习作发表（在学校的宣传窗上专门开辟图书专栏）„„

（三）资料积累

1、开学两周内制定出《创建书香班级方案》，要求有自己班级特色。

2、每次班级开展特色读书活动时，报教导处和语文教研组登记，并积累读书活动的相关书面材料（活动方案、记录、总结等），学期结束作为评比书香班级依据。提倡邀请县领导、其他班级老师、学生参加本班活动观摩，相互学习、共同进步。

二、开展晨诵活动。

（一）实验对象：全体师生共同参加诵背活动。

（二）时间安排及要求：

1、每周早上起床晨练后用20分钟进行古诗词的诵读，班主任先将要求诵读的古诗词写在黑板上，教师对晨诵的内容对班级全体学生进行抽背，检查诵读效果。同时学校安排一节课让教师对学生晨诵的内容进行适当的解疑，解疑时要耐心指导，确保学生朗读背诵，并根据古诗词和学生的情况有选择地介绍作者、写作背景、诗作大意、思想感情等。

2、每天上午第一节上课铃响起的同时，在班长的引领下全班学生一起诵读，任课教师与学生一起诵读，两分钟后（一般诵读2――4遍）开始教学活动。中午对早上诵读的内容进行回顾，再进行诵读2—3遍，便于掌握诵读的内容。晚

上第一节课为整理作业、解答疑难时间，第二节课为组织学生进行书香校园的书籍阅读时间。这节要求教师到班指导，适当地让学生进行摘抄，再定期组织学生进行摘抄展示和讲阅读故事比赛。

3、9月份结合教育局提出的学生行为习惯养成月活动，学校开展《弟子规》和《学生日常行为规范》、《学生守则》等晨诵活动，将这几项诵读活动结合起来，在十月初学校组织评选出行为规范达标学生24名，《弟子规》晨诵优秀学生18名，并分别给予表彰奖励。激发学生自主履行《学生行为规范》和《学生守则》。从而达到训练的效果。

（三）实施要求：

1、为营造良好的诵读氛围和调动学生的诵读兴趣，要求每一位教师根据自己的教学情况积极主动地开展诵读活动。

2、学期初，班主任根据本班学生特点制定本学期诵读计划（主要是列出诵读篇目，难易程度要客观），并按计划开展诵读活动。

3、各班级要充分利用零碎时间，争分夺秒地开展诵读。比如在就餐等待时、课堂教学任务完成后都可以让学生读一读、背一背。

4、各学科教师要主动配合所在班级开展诵读。上午课前2分钟的诵读活动，任课教师要积极参与，课堂中也可以灵活地安排诵读。

5、各种场合相关教师要巧妙地安排诵读。比如在会场等待时、公开课前、外出活动时都可以开展诵读。

6、各班主任要有计划地开展多种形式的诵读活动。比如举行赛诗会、评选背诗王等。

三、进行四年级网上学习活动：

我们农村学生不像城镇学生，大多的学生都能按照教师的要求有序地进行，因此，我们充分地利用互联网，开展网上学习活动，扩展学生的阅读面、知识面，周日至周四每晚组织学生进行网上学习。学习内容包括：新教育在线、电脑绘图、学习打字、网上语文、数学、科学等学科的知识学习等。四年级我们在第一学期开始进行实验，并在以后的几年中进行跟踪学习，直到小学毕业，我们看学生在网上学习的情况，及时总结网上学习的经验和体会，并给四年级每位学生建立QQ号，让学生能与名校的一些学生进行网上交流开辟网上与领

导面对面活动，通过互联网我们要求学生能在节假日与领导、亲友、朋友进行网上开展问候活动，要求在年内四年级全部正常学生能学会网上进行交流、网上问候，回制作节日图片，发给领导、亲友和朋友。

四、教师读书研讨活动

（一）提供阅读条件。

1、及时添置图书。

学校每学期购置一定量的图书，丰富图书室的藏书。

2、鼓励教师购书。

每学年，鼓励教师订阅一种以上教育教学报刊杂志。学校给予报销50%，每学期，教师购买教育类书籍，阅读时做好读书笔记，并撰写读书心得。在每学期末学校组织对教师的阅读笔记和读书心得进行评选，同时给予物质奖励，从而激励教师自主地参与到读书活动中。

3、开展读书沙龙。

学校根据新课程改革的读书书目，确定每学期教师必读书至少2本。做好摘记，每学期至少10000字以上；并定期组织教师读书会，互相推荐新书、好书，交流读书心得、体会。

4、评比读书笔记。每学期举办一次读书笔记展评活动，教研组做好优秀读书笔记（心得）推荐工作，将优秀稿件推荐到有关报刊杂志。

五、师生共写随笔实施要求及措施

（一）教师随笔（45周岁以下的教师）

1、撰写随笔。每月至少撰写四篇随笔（即每周至少一篇），对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。

2、随笔上网。教师每月将两篇随笔上传到我校领导电脑或上传到省少工委的《绿色在线》、《缙云教育》，教研组每月底对教师随笔进行检查。

3、开展“教育沙龙”随笔交流活动。学校每月开展一次“教育沙龙”活动，由教师交流优秀随笔（如果没有特殊情况定在每月的26日，遇到双休日的顺延）。

4、成立新教育实验先锋队，坚持每天上网（教育在线）学习、跟帖，要求青年教师建立个人博客。

5、完善考评制度。将教师写随笔列入教师工作考核。对每学期在“教育在线”发表教育随笔满5000字的教师或在少工委《绿色在线》上发表20篇以上心得和论文的，在《缙云教育》上发表简讯30篇以上或教研小论文、随笔等20篇以上的教师给予奖励。

（二）学生写日记

1、参加对象：一至六年级学生

2、每周至少写两篇日记。班主任、语文教师加强学生日记写作指导，做好学生日记的推荐工作，组织好学生上网发表日记。做有心人，将学生中产生的优秀日记保存好，并将精华日记推荐到“教育在线”或有关报刊杂志。

3、学校每学年出刊一本学生的优秀日记集。

4、实验时间：每周二阅读写作课时间。

三、聆听窗外声音实施要求及措施

1、教师方面：

教育理论与实践、展示活动、名师报告1---2场。

2、学生方面：

法制类、环保类、心理健康类、尊老爱幼类、道德情操类、理想教育类、成功教育类等。

教导处、少先队大队部认真组织相关同志认真讨论，制定好学生听教育报告的计划，并按计划实施。教导处、教研组要做好师生听报告的记录工作，鼓励师生写下心得体会，开展评比。

为了保证新教育实验的有序、健康发展，我们要充分发挥各自的积极性与主动性，在实验中检验修正、发展，着眼过程，重视操作，强调行动性、开放性与生成性，面向学校、家庭、社会各方面，逐步构成一个整体、全面的运作体系。同时，学校把新教育实验的实施成果作为教师考核的主要方面，对于作出突出贡献的要给予表彰、奖励，并组织推进新教育优秀教师到开展新教育的相关学校进行学习参观。

第五篇：新教育实验

新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。充分相信学生和教师的潜力，教给学生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话是其5 个基本观点。实验围绕“只要行动，就有收获的价值取向，实施“六大行动”,即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区及构筑理想课堂。