新教育实验工作总结

第一篇：新教育实验工作总结

2014-2015学年新教育实验总结

沁阳市西万中心小学

时光飞逝，转眼一学年的工作又将结束，回顾本学年参加新教育实验的工作，在我们成长的生命历程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蕴含着成功的欢笑，失败的思考„„所有这一切，都编织成了一道美丽的风景，绚丽在我们前进的征途！现将本期以来所做的工作总结如下：

一、以学为本更新理念，高标准起步

我校对新教育实验非常赞同，领导高度重视，在人、财、物上给予充分的支持，成立了由王校长任组长的新教育实验领导小组，建立了学习研讨、资料积累、专题调研、评价管理四项制度，保障了实验的顺利进行。本着实践“最理想的教育”的目标，一月一个学习主题，一月一次主题活动，让老师们在学习中积淀，在积淀中反思，在主题活动中对新教育的基本理念、六大行动、三大课程、完美教室、每月一事„„有了全面地了解，为开展新教育实验打下了扎实基础。相约新教育，思想与行动携手前行：9月，“理想的学校”座谈会让老师们提高了认识更新了理念；“理想的课堂” 研讨，老师们按照“六度”标准，课堂充满活力、情趣与智慧。10月，“理想的课程”专家报告会，提升了我校课程开发建设的能力和水平。二、六大项目扎实推进，实践中高要求行动

按照学校实验方案要求，我校五大实验项目组：书香课程开发与建设、自主高效目标导学四个课题圆满结题，“每月一事”研究与实践、教师专业发展、完美教室缔造，在学校领导的大力支持下，在各个项目负责人带领下，在实验教师团结协作努力进取下红红火火开展起来。

（一）精读、广诵、共写，书香课程五彩斑斓

书香课程开发与建设项目组深入学习新教育的“晨诵、午读、暮省”课程，对比分析，寻找差距，学习借鉴，探寻我校书香课程的最优发展之路，制定了“精读课程延伸研究，广诵课程双轨并行，共写课程扬帆起航”的研究策略。

1.精读方法初步成型

我校几年的“阅读中外经典 享受读书乐趣”课题研究，老师们明确了“精读”的内涵，“精读”不等同于“讲读”，讲读的主体突出了老师，弱化了学生, “精读”更类似于“深读”、“细读”或“研读”，是在教师引导下，一种以习得学习方法、训练语文能力、提高语文素养为目的的阅读方法。2.书香课程形成系列

实验教师开始对“书香校本课程”的研讨与开发。一年级《爱的起航》，二年级《会飞的叶子》，三年级《向着明亮那方》，四年级《星星与蒲公英》，五年级《没有一艘船像一本书》。这套书香课程是结合了国学经典、“晨诵”项目中的童谣、儿歌、儿童诗、散文诗、与黎明共舞（即晨诵诗）和“午读”中师生共读整本书的复合课程。

3.共写课程初见成效

半年的实验，实验教师研究出了师生共读共写的许多灵活的形式：

（1）师生共读一本书，学生写读书日记，教师可以为学生写指导读书的便笺，可以与家长、学生互通读书感言，共同创编童话、诗歌等。

（2）教师可以在每个孩子生日那天，根据孩子的特点精心挑选或创编生日诗，或赠送生日寄语。

（3）教师可以参与学生日记的写作，或者就某一话题参与他们的讨论，与他们一起写作。

（4）可以利用家校联系本《亲子共读》，用富有温情的文字，以便条或书信的形式架起沟通家长和学生心灵的彩桥。

（二）构建理想的生活课堂

我校在进行“构建理想生活课堂”课题研究时，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；着力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，让学生从“学会”变成“会学”。让广大的教师在上课和评课的过程中理解、实践、运用和反思。

（三）家校携手

一至六年级家长会在学校和班主任的精心准备下顺利召开，家长们共话和谐教育。张校长把学校的管理、建设、教育、教学、教研等各个方面向诸位家长作了报告，并在孩子教育方面具体和家长进行了沟通。各班的班主任和家长结合本班学生进行了交流，让家长详细地了解了孩子的表现，明确了各科任老师的要求。

（四）班级文化创建

11月份我校全力打造卓越的班级文化，举行班级文化创意展评活动。在这次班级文化创意展示活动中，各班班主任生动、全面地介绍了班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等内容的创意。聚集老师和同学智慧的班级文化设计，让老师耳目一新，我们欣喜地看到丰富多彩的班级文化正成为我校优质教育环境的重要组成部分。

（五）卓越课程构建 2015年春季开学以来，我校各班在成立家长委员会的基础上，广泛发动学生家长、社会力量参与学校建设，探索出了学校、家庭、社会携手共建共育的新途径。家长委员会在班级文化建设上出资出力，在班级管理上献计献策，在“家长义教”、“携手远足”活动中发挥了巨大作用。

（六）每月一事，教给学生一生有用的习惯

我校以“教给学生一生有用的习惯”理念为指导，结合自己的办学特色和小学生身心发展的规律，实施了“每月一事”这一新教育课题。

三、埋头苦干务实求真，坚持中高质量收获

新教育实验是以教师的专业发展为起点，而实验这么久以来，老师们不仅精神风貌更昂扬进取，也收获了累累硕果。

师生共享共赢，学校的综合实力不断提升。我校书香课程开发与建设、构建理想生活课堂的实施、“每月一事”研究与实践、远足课程的开发与实践、教师专业发展和完美教室缔造，肯定了从校长到教师先进的思想和务实创新的行动成就了学校的发展。以新教育实验为载体，进一步增强责任感和紧迫感，加大管理力度和研究力度，强化质量意识和品牌意识，创新育人方法和管理方法，深入推进新教育，开创我校教育教学新局面。

西万中心小学 2015年5月

第二篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

2012年4月我校正式成为日照市第二批新教育实验学校，“为了一切的人，为了人的一切”，“教给学生一生有用的东西”，“重视精神状态，倡导成功体验”，“强调个性发展，注重特色教育”，“让师生与人类崇高精神对话”，这些新教育理念开始影响老师们的教学思想，激发老师们的教学灵感。

这一年里，我校围绕“缔造完美教室”有计划地开展了一系列活动，把新教育理念充分展示在课堂教学、团队活动、班级文化建设等各方面。“只要行动，就有收获”，回顾本学年的新教育实验工作，在我校教师专业成长的历程中，又增添了一道明媚的印迹；在学生成长的历程中，又增添了些许活泼的笑声„„现将本学年所做的工作总结如下：

一、围绕“缔造完美教室 构造高效课堂”主题活动，面向全体教师发起“打造高效课堂、发展个性课堂”的课堂改革倡议，分别组织了“我最满意的一堂课”和“教学开放月”两次大型教研活动，中间还穿插进行了“三新课堂达标”、“打造高效课堂之同课异构”、与莒县三中“新教育实验交流研讨”等各种教学教研活动，每次教研活动都力求贯彻、落实新教育理念，以展示个性课堂、提高课堂效率为目的，将“为了一切学生、为了学生的一切”做为课堂教学的核心，采用听完即评、评完再讲的研讨方式让老师们积极参与到新教育实验中来。

二、围绕“营造书香校园 师生共读共写”主题活动，秉承“上善若水，泽木成荫”的办学理念，开展了“营造书香校园”的读写活动。语文教研组全体老师参与，带领学生集百家之智慧，纳他人之精华，三个年级百花齐放，各班争鸣，为创造良好的书香校园各展风采。一路走来，师生、亲子共读共写，共同行走在花开的路上、共同编织美好的教育生活。在读写中创新、在读写中收获，语文老师定期将共读共写的佳作编辑成册，七年级的《书艺撷英 学海探密》、八年级的《扬帆起航》展示了学生的阅读天地，《百花园》新教育专刊——《新教育导读》、《师生共读》、《亲子共读》展示了师生读书随笔、家长亲子共读随笔的风采。新教育让校园的朗朗书声更加动听，让阅读的氛围充斥每个家庭，让老师、学生和家长共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、围绕“缔造完美教室 每月一事”主题活动，有序地开展了一系列主题突出的“每月一事”活动。新教育实验的一年里，师生共同经历了周一升旗仪式活动、“习惯养成月”活动、“文明礼仪伴我行”活动、“理想．信念”主题教育、法制教育活动、感恩教育活动、“弘扬和培育民族精神”活动、“红烛颂”活动、“满怀激情 歌颂祖国”诗歌朗诵活动、“金秋颂菊”活动、五中第一届“我最喜爱的老师”评选活动。通过“每月一事”主题教育，引导学生从我做起，从小事做起，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，养成自觉遵守社会道德和行为规范的良好道德品质，最终形成积极进取、奋发有为的人生观。

四、围绕“缔造完美教室 构建班级文化”主题活动，秉承学校“淳厚学校文化，建设幸福家园”的愿景，把“培养美丽五中人”作为重点，关注班级这个最基本的管理单位，为学生营造快乐学习、全面发展的良好环境，为教师提供幸福生活、专业发展的良性平台，让师生在和谐的教室里创造出生命的传奇。倡导每个班级都积极构建自己个性化的特色班级文化。每个班级发动教师、学生、家长共同参入设计、规划、实施，共同参入，共同体验，以“班级文化墙”为突破口制定的班级制度、班规、班风、班训，无不彰显着学生们对未来的憧憬、神圣的使命感和社会价值观。班级文化是一种集体的信念，更是班级精神的体现。

我校的新教育实验工作之路才刚刚开始，未来还有许多美好的历程等待我们去体验。我们始终坚信“只要行动，就有收获”，让我们以一种新的姿态去感受，以一种新的方式去行走，不断创新，不断收获，在新教育的引领下过一种幸福完整的教育生活。

第三篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

接触新教育实验已经一年多了，期间，我紧跟着新教育的步伐，认真学习着新教育的内容，领悟着新教育的内涵，感受着新教育的魅力，吮吸着新教育的甘露，如今的我已经深深地陶醉于其中，在新教育实验中勤奋地学习着、努力地践行着、幸福地收获着。

一、营造书香校园，师生开心阅读

去年9月份，是我第一次真正接触新教育，自此，我和我们大拇指班的孩子们，开始了我们的晨诵之旅。伴着曙光，与黎明共舞，诵读那些精美的文字，感受崇高精神的润泽，已经成为了我们每天的必修课。

学校为我们准备了教材，但我们班晨诵诗的选择不是随意的，我遵循两大原则，一是根据当时的时令季节，二是配合语文教材，根据单元主题来进行选择。如在学习“走进毛泽东”这一主题单元时，我们以毛主席的《沁园春·雪》作为开启诗，引导孩子们欣赏毛主席诗词的大气磅礴，旷达豪迈的意境，品味语言的魅力，感受祖国山河的壮丽以及无产阶级革命英雄主义的情感。而此后我们的晨诵内容分别围绕毛主席的《七律·长征》《卜算子·咏梅》《菩萨蛮·大柏地》《清平乐·六盘山》《浪淘沙·北戴河》等展开。而在这一系列内容即将结束时，我又将自己改编的一首《沁园春·雪·希望》送给孩子们，期望他们能用自己的肩膀挑起使祖国繁荣富强的重担。这首《沁园春·雪·希望》，在我校举行的“中华美文诵读比赛”中获一等奖。承借诗词的东风，为了让孩子们更好地了解我们的文化精髓，我还开启了以“宋词”为单元的晨诵课，期间，孩子们接触最多的是苏轼、辛弃疾、李清照的诗，虽然风格各异，但代表了宋词的最高水平。正是有了这一个个单元的组织、选择，现在我们大拇指班的孩子们爱上了晨诵课，爱上了阅读。

走进我们大拇指班，你会处处感受到书香的气息。内容丰富的图书角，激发了孩子们的阅读兴趣；每周一篇的阅读记录卡，那是收获的见证；一篇篇日记，又是孩子们情感的真实流露，是对一天生活的记录、醒悟。

二、缔造完美教室，展示自我风采。

“大拇指”是我们的班级名片，其寓意是：人人竖起大拇指，个个都是好样的；“努力了，拼搏了，我们必将收获！认真了，付出了，我们必将成功！”是我们的班级宣言；“仅凭一股冲动，跑不完万米远程；仅靠一股热情，攀不上理想的巅峰；矢志不渝，百折不挠，远大的目标一定能达到。”是我对孩子们的期望。伴随着孩子们朗朗的读书声，欣赏着新教育展示园地里孩子们的作品，那富有个性的班级名片，线条优美、色彩丰富的绘画作品，书写工整的练字展示，“我的小组我做主”的争优创新等，处处洋溢着浓厚的新教育氛围。在这里，学生的阅读兴趣得到激发，个性特长得到了展示，写作能力得到了培养。

收获的喜悦，成功的欣慰，让我更执着于新教育试验，“有行动就会有收获”，我将会和我的学生们，伴随着新教育实验脚步，继续行走在新教育的路上，在书的海洋中遨游，享受阅读的乐趣，收获累累硕果，让这一粒粒种子沐浴着新教育的阳光，发出新绿，吐露醉人的芬芳。我坚信，一粒种子要经过漫长岁月才能开出花朵，一个孩子参与了新教育实验才能走向卓越！

第四篇：2015新教育实验工作总结（推荐）

201

5东莞初中

2016.2.新教育工作总结

东莞初中2015新教育工作总结

我校的新教育工作以教师的专业发展为基点，实现学生生存状态的改变，教师行走方式的改变，学校发展模式和教育科研范式的改变进而推动教育者与受教育者的共同发展，探索学校教育改革、创新、发展的理想道路。促进素质教育深入实施，教育教学质量不断提升。

1、营造书香校园，缔造完美教室：

美国著名教师雷夫老师曾说过这样一段话：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。基于此，我校将构建班级特色文化和班级特色课程作为缔造完美教室的着力点。

班级特色文化是让每一个孩子都在教室里开花，是让每一个孩子早晨走进教室就对即将开始的一天充满期待和向往，是让每个孩子下午结束回家还对教室充满了留恋和不舍。那完美课程更是缔造完美教室的核心，只有完美的课程才能体现出完美教室的价值。

完美教室的缔造拉近了老师和孩子之间的距离，让师生之间产生了大量精彩的故事，唤起了学生的求知欲望和生活信念，激发了教师的教育热情，同时也促进了教师的专业成长。

2、全员参与，构筑理想课堂

课堂是教育的主阵地，我们立足课堂，多渠道、多角度探索适应每个学科的课堂教学模式。

1）教学大比武。学校教导处安排全体教师大比武，以此拉动高效课堂的打造。通过课堂教学的比赛，展示每个老师的专长，磨炼课堂。2）集体备课制度。备课是为了更好的课堂展现，我们重视备课中集体的力量，举行集体备课，集思广益，去粗取精。每周三上午理科、下午文科分别举行集体备课，要求老师畅所欲言、展现集体智慧。3）开展“合作教学，高效课堂”达标活动，实施以“预习感知——导学激疑——合作探究——点拨精练——拓展巩固”五环节课堂教学流程。采取“骨干教师示范引领，全面展开，逐步深入，人人达标”的层进形式促进课堂教学模式。为优化课堂教学，打造高效课堂提供了保证。

4）进行小课题研究。本着“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情、小现象、小问题入手进行课题研究，以小见大，实实在在。对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究。并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

3、主题活动与平时渗透紧密结合： 1）主题活动：

在新教育理念的指引下，结合我校实际，为了进一步营造“说普通话，写规范字”的校园氛围，培养学生热爱祖国文字和书法艺术，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，我们在10月份开展了“文心杯”百人现场硬笔书法大赛，检验学生练字取得的可喜成果。组织举行了“庆国庆”演讲比赛。

“文心漂流”系列实践活动。为进一步培养学生的探究精神和实践能力，由教导处牵头组织“文心漂流”系列社会实践活动，本学期设置了“探访历史名人”、“体验科学之美”、“聆听窗外声音”、“寻访齐长城遗迹”、“追溯潍河之源”、“领略民俗文化”六个板块。文心潮（黑板报）领导小组，文心听雨（手抄报）领导小组，组织开展刘勰文化、家乡卓越人物，学校发展史校园文化展示等活动

开发校本化课程。我校立足自身，以教研组为基地，把校本管理、校本培训、校本课程、校本教材、校本教研结合起来，探索培训——实践——研究——编写一体化的模式，通过举办教育理论讲座、开展文献资料研究、案例分析研究、行动研究以及组建学习型团队，定期进行读书交流等各种途径推进课程开发校本化。2)在日常生活中渗透

学校保证师生每天“晨诵20分”、“午读20分”“习字十分钟”。我校重点对晨诵课、午读课、学科有效教学进行深入探究。新教育实验教师，率先示范，提供晨诵课一节，对晨诵课的课堂框架、步骤、方法等进行了示范，全体实验教师深入实践，积极探寻着晨诵课的教学内涵，如今，我校各班级的晨诵搞的有声有色，异彩纷呈，早上我们利用上课前20分钟，通过广播站进行美文赏析。针对午读，学校已制定方案，最近准备组织课例研讨活动，重点对阅读推荐课、阅读交流课进行磋商，构建模式。

新教育工作在我校扎实推进，使我校“以文化为载体的育人模式”的办学特色更有了坚实的理论支撑，大课间“阳光30分”，师生同享，其乐融融；每月一事，每天一讲的德育园地，吐露怡人的芬芳；多姿多彩的艺术教育活动，师生同台，绽放生命的活力，点亮了新教育湛蓝的天空。

东莞初中 2016.2.

第五篇：新教育实验工作总结

新教育实验工作总结

在阅读中发现了一篇极好的文章，转来与大家分享，愿我们能从中受益。

2011年，是霍邱教育史上极不平凡的一年，在这一年里，我们全面认真落实教育局工作会议精神，扎实推进新教育实验工作，以教师专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。秉承“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“聆听窗外声音”、“师生共写随笔”、“构建理想课堂”、“建设数码社区”五大行动作为实验重点，全面启动“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式、教师专业成长、理想课堂“三大”项目。新教育如涌动的春潮在我县教育这片热土上呈现出勃勃生机。如果说一年前新教育只是一粒粒小小的种子，那么今天已经根植于义务教育这片沃土上，成为一朵朵含苞待放鲜花，飘逸着醉人的芳香。我们从相识新教育，相知新教育，到相爱新教育，一路走来，可以说是我们在希望的原野上付出了真情，收获了喜悦。教师和学生的生活方式正在悄然改变，受到社会的广泛关注与好评。

一、创新思维，探索前行

新教育人常说这样一句话：“与种子相约，收获果实，与岁月相约，收获厚重。”我们与新教育相约，收获的是希望与梦想，新教育使我县实验学校出现了前所未有的勃勃生机，主要表现在以下几个方面：

1、虚心学习，聆听窗外声音。为了将我县新教育实验工作引向深入，一年来，我们不断地与全国同行们进行交流学习。在本中，我县派出了实验学校校长与教师以及部分中心校分管同志、中心小学校长组团先后参加了河南焦作、江苏海门、山西绛县、江苏常州等地区的新教育开放周等活动。

2011年5月6日至7日，我们很荣幸地迎来了新教育研究中心专家许新海博士及新教育秘书长王胜等一行，到霍邱实验区进行调研、视导与培训工作。许局长一行先后深入我县姚李、长集、宋店、城关中心小学等视察指导工作，在姚李中心学校，听取了我县新教育实验工作汇报，每到一所学校，许局长一行观看学校新教育实验专题片，走进教室询问情况，观看新教育展览室浏览成果展示，详细了解我县新教育实验具体开展情况，对我县新教育实验工作给予了很高的评价。许新海局长及海门东洲中学全国优秀教师俞玉萍、海门市城关中心小学名师倪颖娟，在县政府礼堂为我县近千名新教育同仁进行了精彩的培训讲学活动，为我们带来了一场视听盛宴。

8月22日，我们请来了山西绛县牛心红主任及王莉娜、赵晶等三位新教育专家专程来我我县进行农历课程开发，校园文化建设，新教育实验区域如何整体推进等进行专题培训，使我们对农历课程推广，每月一事，整体区域跟进等有了明确的认识。

10月16日—22日，我县从12所实验学校中每校挑选一名优秀骨干教师到山东淄博金茵小学，就如何推进儿童课堂、打造完美教室等进行了为期一周的浸泡式跟班学习。组织各实验学校的全体教师，观看了9月26日晚朱永新教授做客CCTV-4《文明之旅》的访谈节目《快乐学习、幸福成长》和11月6日CCTV-1《小崔说事》之“欢乐课堂”后，老师们写出了大量的观后感，并上传教育在线“霍邱新教育园地”和“霍邱教育网”新教育专栏。通过“走出去、请进来”的办法，聆听窗外声音，开阔了视野，加深了理解，更坚定了我们实施新教育的决心和信心。

2、构建理想课堂，提高课堂效率。有效课堂研讨，观课议课成了我县实验学校教研活动的主要形式，校本教研的针对性和实验性更加突出。为了探究构建理想高效的课堂教学模式，教育局业务指导组，组织由各实验学校推荐的优秀骨干教师编写了有效《教学框架备课》和《学生导学清单》。各校在使用过程中能进行不断的充实和完善，使其充分发挥理想高效的作用。理想的课堂是我们的生命旅程，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，构筑理想课堂是提升教学质量，切实减轻学生过重课业负担的必然之路。各学校的老师们认真审视反思传统课堂教学的利弊，研究分析新课程改革下的课堂教学内涵，将改革的着眼点落实在学生学习方式和学习心理的实践与研究上，不断优化课堂教学结构，努力构建理想课堂教学模式，形成了“以‘导学案’、‘导学单’为载体的‘学、议、导、练’自主型、开放式高效课堂教学模式”。进一步强化自主学习、合格交流、展示提升等学习方式的变革，有效落实“学、议、导、练”学习四要素，积极促进教学效益的内涵提升，为形成教学特色和教学文化奠定了基础。教师在课堂的舞台上，每个人都在跨越昨天的迷惑，超越今天的困顿，追求明天的完美。在追寻理想课堂的旅途中，我们还原真实，聚集人格，让课堂充盈生命和张力、个性的活力、发展的潜力和智慧的魅力。特别是姚李中心校、城关中心小学、龙潭中心小学、宋店中心小学等学校通过“集体备课”、“全员研课”、“推门听课”、“相约星期四”，“自育自学”课题研究等活动，积极进行“理想课堂”的探索。通过教师“1111”工程，优质课评选、“五个一”项目让教师在活动参与中自我反思、自我提速。进行了深入的探索与实践，取得了初步成效，课堂模式和课堂氛围均发生了改变，人人参加，预习交流，展示自我成了课堂的主渠道。学生敢问、敢说、敢上黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的课堂教学模式。读、说、议、评、写的能力得到充分的锻炼与提高。教师真正由过去的抄袭教案转变到认真钻研教材，关注并培养学生的学习态度与良好的学习习惯。当下学生课堂生命得到进一步丰盈。

3、扎实推进，不断提升。教育局对新教育实验工作非常重视，做了大量的督促、指导、服务、经费保障等工作，每月召开一次由实验学校校长参加的会议，主要汇报上月工作及下月工作打算，这为各校提供了交流学习的平台。教育局每次组织教师外出参加新教育开放周及年会，返回后均要求每位学习者写出学习心得，并发到霍邱教育网上。教育局新教育业务指导组组织开展的活动能及时总结，并写出简报。今年已出简报12期。于今年上半年对12所实验学校组织了巡回评估，相互学习，展现特色，弥补不足，总结和指导各实验学校的工作起到了很好的推动与促进作用。

4、加大支持力度，促进又快又好发展。县局对实验学校给予了一定的政策倾斜和支持。一是人力支持。2010年暑期城关选聘教师以及连续两年的特岗教师岗位设置中，对各新教育学校给予了一定的倾斜，逐步满足各新教育实验学校的工作需要；二是物力支持，2011年各实验学校自主申报，教育局审核，并为每所学校配置了1.5万元的新教育儿童图书。三是财力支持，每所实验学校拨付8万元新教育实验专项经费用于培训、学习、开展活动，确保了新教育实验工作稳步推进。

5、推进儿童课程，丰富校园生活。为了开发和推进儿童课程的实施，我们做了大量扎实有效的工作，一是指导各实验学校成立了项目工作室，主要包括晨诵、午读、读写绘、每月一事、理想课堂、整本书共读等工作室，二是选拔优秀教师进入工作室进行工作。三是组织开发研究、制作、编写项目内容。姚李中心学校、城关中心小学、宋店中心小学、白莲中心小学、乌龙中心小学等学校组织了优秀骨干实验教师编写了具有特色的各年级《晨诵读本》，内容十分丰富，非常适合我县小学生诵读使用。充满了浓郁的本土气息，具有霍邱特色。四是组织本土导航培训，2011年8月21日在县委党校礼堂举行了儿童课程资源开发培训，有我县优秀教师城关中心小学宋新荣、汪光梅、龙潭中心小学沈立全、姚李中心学校洪秀玲、周集中心小学何晓梅等进行了交流发言和专题培训讲座。培训内容主要涉及读写绘、整本书共读、农历课程、晨诵午读课的开发与实施。我们在各实验学校开设晨诵、午读、读写绘课程，确保晨诵、午读有足够的时间保障。晨会前20分钟经典诵读，中午习字前20分钟好书阅读，上课前3分钟背诵，每周三最后一节读书课，每周五最后一节读书汇报课。儿童课程因坚持而美丽，在“把最美好的世界献给孩子们”的路上，很多实验老师在唤醒孩子的同时，也陶醉于魅力四射的儿童课程之中。

我县各实验学校在晨诵和读写绘已形成常态课的基础上，致力于整本书共读的探索。通过组织学生家长和教师观看了河南焦作、江苏海门、内蒙古东胜区域、石家庄桥西区等整本书共读的有并关视频，印发了“致家长的一封信”，向每个班推荐了适宜的共读图书，并进行图书漂流，开展“购买一本书，阅读多本书”活动，使孩子们多读书，读好书，与人类崇高精神对话。

通过儿童课程开发与实施，学校和学生都发生了质的变化，同学们用自己读书手抄报装扮班级、装扮校园。独具个性的读写绘长廊，会说话的班级墙壁，靓丽的班级图书角，打造了校园最美丽的风景。各实验学校的教室也在实验过程中逐渐润泽起来，教室内开辟了不同栏目，均彰显各班不同特色的主题内容，真正体现了属于学生自己的完美教室。特别是姚李、周集、三流、洪集、冯瓴、逸夫等学校，举办了盛大的读书节活动，评选了书香小博士、“书香小硕士”、“书香小学生”，庆“六一”联欢会、征文比赛，写字比赛、美术作品展、手抄报比赛、庆“十一”联欢会等。上述活动的开展，极大地丰盈了学生的校园文化生活，丰富了校园文化内涵。

新教育引领孩子走进广阔的阅读世界，开启孩子的阅读人生。早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉，每一个充满遐想的清晨，吟诵着优美的古今诗文，孩子们与黎明共舞，感受经典魅力；中午时分，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉，体验先贤智慧，感受美好意境；每日黄昏，同学们读书抄报、撰写心得，反思一天学习、生活，留下暮省的足迹，回味美文内涵，纯净孩子心灵。使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，在幸福中成长。以“每月一事”为载体，展示学生读书的收获、感恩的情怀、自信的力量，教给孩子一生有用的好习惯，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，为孩子一生的幸福奠基落成。

6、活动引路，整体推进。行政推进，是保障新教育顺利实施的有力保证。为了确保新教育“六大行动”扎实推进，教育局新教育业务指导组借助行政的力量来整体推进我县实验区各学校有条不紊地实施。

一是教育局每月召开一次由各实验学校校长及教务主任参加的新教育实验工作汇报会，各校分别汇报上个月工作进展情况及下一个月的工作思路与打算，通过汇报交流各学校的经验做法与体会，大家可以互相借鉴学习、取长补短。同时教育局分管领导专门听取汇报，对新教育工作开展扎实，成效显著的学校通报表扬，对工作不力、行动缓慢的学校进行批评，提出整改意见。

二是定期组织开展活动，以活动促进新教育实验向纵深发展。2011年3月14日，10月15日和12月1日先后在宋店中心小学、长集中心小学、白莲中心小学等组织举行了全县新教育开放日活动，承办学校均作了充分准备，向前来学习观摩的兄弟学校的老师们展示了本校精彩的学校特色文化以及晨诵、午读、读写绘、精彩纷呈的理想课堂，晨诵课上，老师引导孩子们走进金子美玲、走进罗洛、走进经典……孩子们诵读诗歌，感悟人生，享受“以诗歌为伴，与黎明共舞”的幸福生活。

三是为了推进新教育实验学校各项工作的开展，并系统总结一年来的成绩与不足，2011年4月11日至18日，教育局组织12所实验学校的校长巡回到各校互相评估，接受检阅，展示风采，相互学习，弥补不足，有力地推动了新教育实验的持续开展。

二、坚守原野，收获希望

1、受到社会的广泛关注。一年来，县教育局高度重视，在县新教育实验领导组的精心组织下，各实验学校以极大的热情积极投身新教育实验，怀着对学生的无比热爱，对教育事业的美好憧憬，对教育理想的不懈追求，对过一种幸福完整的教育生活的渴望，抱着虚心的态度，走出去，潜心学习；请进来，聆听指导。创造性地践行新教育六大行动，兢兢业业、无私奉献、克难攻坚、开拓创新，以提高教育教学质量为己任，投入了大量的精力和时间使得新教育实验工作稳步推进，取得了令人满意的成绩，受到社会和家长们的好评与认可。十二所实验学校办学水平明显提升，生源外流得到有效遏制，新教育研究院许新海博士于今年5月6日到我县视察指导工作时指出，经常在教育在线上目睹霍邱县新教育人的博文，今天身临其境地了解霍邱新教育实验工作，切身感受到霍邱县教育局及各实验学校领导高度重视，实验工作稳步推进，取得了很好的成绩，新教育已在霍邱教育沃土上生根开花，并呈燎原之势。2011年7月8日至12日，在常州武进区举行的新教育发展高峰论坛上，新教育发起人朱永新教授在会议总结时两次高度评价了我县新教育实验工作取得的成绩：“安徽霍邱实验区默默地坚守和践行新教育实验的“六大行动”，时间虽然仅有一年，但却取得了可喜的收获。”这既是对我县新教育实验工作的充分肯定，同时，更是对我们的鞭策与鼓舞。

在内蒙古鄂尔多斯市东胜区举行的全国新教育年会上，我县姚李中心校获得全国“新教育实验先进单位”称号，姚李中心校管乃春、城关中心小学宋新荣，长集中心小学陈福君等获得先进个人称号。

2、新教育浓墨重彩扮靓校园文化环境。各校校园环境发生了根本改变，给人一种卫生、整洁、清新、优雅的感觉，书香班级、书香教师、书香学生、书香家长氛围逐步形成。各校在积极开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目实验以来，师生共读共写活动得以大力开展，真正达到了丰富校园文化，提升学校内涵，提高教师素养，培养学生素质的目标。文明儒雅的校风正在形成，走进每一所校园，文化氛围十分浓厚，目之所及，到处是经典诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗词不绝于耳。班风班貌正悄然发生变化，在校园所到之处。通过新教育实验的开展，走进每所实验学校，教学楼外墙等处张贴的名人名言、格言、古典诗词等无时不闪烁着先哲的思想，净化着师生的心灵。现代诗、绘本介绍、童书简介等新教育实验的内容，引来家长新奇的目光，吸引师生经常驻足浏览，整个校园充满书香气息。龙潭中心小学专门制作一个30米的文化长廊，城关中心小学、长集中心小学、宋店中心小学、乌龙中心小学、白莲中心小学等制作了大型LED显示屏，上面展示新教育各方面的信息内容，成为学校的一道风景线。随着校园文化环境建设的开展，班级文化建设也被拉动了起来。各班都开展了以“创设书香氛围”为主题的班级文化建设，教室布置异彩纷呈，各具特色，设立了“智慧栏”，“小作家园地”，“才艺展示”，“明星风采”，“好书推荐”等栏目，起到了展示、交流的目的。学校的每一堵墙，每一条路，每一棵树，每一株花，每一项活动，都对师生产生着感染力和教育作用，成为学校产生凝聚力、向心力、创造力的源泉。

3、新教育循序渐进改变教师行走方式

如果说新教育是一片沃土，那么“师生共写随笔”就是一块绿洲，展示着老师的思考和行动，滋润着老师的性情和心灵，带给老师许多的幸福和快乐，点燃了老师的激情和梦想。教育局和各实验学校在教育在线上建立主题帖，从那一刻起，共写随笔有了自己的舞台，老师们的行走方式悄然发生着变化。教师们立足于自己每天的日常教育教学生活，“教学案例”“生活感悟”“班主任工作”“教育叙事”“校园动态”、“教学反思”等等都是教师们书写的内容，既有大的教育事件描述，又有小的教学细节关注，关注反映着学校教育生活的方方面面。姚李中心校刘自艮、城关中心小学李雪梅、白莲中心小学范国宇、龙潭中心小学汪福军、乌龙中心小学沈明净、城关逸夫小学何本奎、周集中心小学孔德清等校长带头回复交流，这样大家在网络随笔的书写中便多了一个个伙伴，多了一份份关怀，很多教师正是在这种鼓励中一路前行。无不体现对人文的崇尚。无论是城关中心小学书香润泽校园，还是姚李中心校儿童课程教学的扎实推进，无论是白莲中心小学师生共读共写共同成长，还是周集中心小学构建智慧、灵动的理想课堂；无论是长集中心小学、城关逸夫小学家校联动、亲子共读，还是宋店、三流、乌龙、龙潭等中心小学缔造的完美教室……这些精彩、感人的新教育生活叙事无不让我们感动，为之震撼！是新教育使他们除去浮华，潜心研究，躬身实践，展现风采。

目前在“安徽省霍邱县新教育实验园地”上，我县各实验学校老师发帖跟帖已达298页，累计达10万篇之多，充分展示了我县实验老师对开展新教育实验工作的态度、经验、能力和方法等方面的成果，受到新教育研究院及全国同行们的高度关注。教师们通过撰写大量的教育叙事和随笔，教学水平和教学能力得到提升，在教育局组织举行的教师博文评选，获一、二等奖的30篇中有21篇是出自新教育实验学校老师之手。一大批对新教育实验着迷，而且取得显著成效的种子教师不断涌现。各校的班级主题帖如雨后春笋般地建立起来，如姚李中心校的“博学文雅”，冯瓴中心校的“蒲公英”，城关中心小学的“淮畔梦堂”、“丑小鸭”，周集中心小学的“向日葵”，白莲中心小学的“温馨和谐”，龙潭中心小学三（2）班，逸夫小学有16个班级建立了班级主题帖，而且内容生动，丰富多彩，这些班级主题帖既是班级孩子心灵栖息的家园，也是学校老师与家长交流的平台，这些班级主题帖对打造完美教室相辅相成，相得益彰。教师专业素养迅速得到提升，在今年全市小学语文、数学优质课教学大赛中，城关中心小学王田军、童义清、龙潭中心小学栾丽华、周集中心小学刘军等10位教师分别获得一、二等奖，在全市同行中受到高度称赞。

4、学生的学习热情不断高涨，素质得到提高。新教育实验开设晨诵午读、绘本课等其它儿童课程，列入课表，专时专用。学生逐渐养成了良好的读书习惯，个性得到了充分的张扬与发展。“读好书、好读书、读书好”已成为一种风气。学生变得活跃，敢于发言了，同时更关心生活，视野开阔，升旗讲话、读书演讲比赛、书画展览、文体表演、讲故事比赛、每月一事、农历课程有序开展，内容丰富了，能力提升了。新教育实验真正的受益者是学生。学生变得喜欢学校了。

三、继往开来，稳步前行

我们将认真落实许新海博士到我县视导时提出的有关要求，总结经验，找出差距，坚持好的，修正不足，扎实推进新教育实验工作，下一主要有以下八项工作：

1、成立新教育实验儿童课程研究工作室

晨诵、午读、暮醒、读写绘、每月一事、整本书共读等儿童课程是新教育实验的主要内容。为了扎实推进新教育实验工作，成立儿童课程研究工作室已势在必行。结合我县目前实际，决定在12所实验学校中分别成立五个儿童课程工作室。⑴晨诵工作室。对一至六年级古今中外诗词，精美散文等分上下册进行搜集整理编写，要着重开发“在农历的天空下”的诵读课程。⑵午读工作室，根据朱永新教授推荐的儿童书目，挑选适合本校学生共读的图书，结合本校实际，研究制定阅读计划。⑶读写绘工作室，收集、制作、整理绘本故事作品，制作成课件，供老师们使用。⑷构建理想课堂工作室。要解决备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”。要采取“备课+实践+研讨+反思+再研讨”这样循环反复、螺旋上升的方式，要通过“学案导学—交流展示—巩固提高”三个环节教学模式，认真思考创新框架备课中的个性化补白内容，真正使其为理想高效的课堂教学服务。（5）“每月一事”工作室，结合学生的年级特点，根据一年四季轮回，研究制定每月定期开展一项专题活动实施方案，培养学生良好的学习行为习惯与个性品格。

2、继续选派优秀教师外出跟班学习

为了深入推进新教育实验工作，扎实开展，切实解决在实践过程中遇到的难题，经与新教育研究院联系，继续在12所实验学校中分别派一名优秀教师前往宝应翔宇实验学校跟班学习，时间为一周，取回真经后，更好发挥示范与引领工作。除此之外，教育局将继续组织骨干教师外出学习，参加全国新教育开放周及年会。

3、定期交流汇报工作进展与成效

继续实施每月召开一次由实验学校校长参加的汇报研讨交流。实践证明，通过定期举行汇报会为我县各实验学校提供了交流学习的平台，是督促新教育实验工作又快又好地发展的有效手段。

4、继续举行全县新教育开放日活动

教育局将在每学期组织举行2-3次的新教育开放日活动，随机抽取一所学校组织承办，其它学校派教师前往观摩学习，借此达到优势互补，共同提高的目的。承办学校要充分展示本校开展新教育实验工作，在建设书香校园及校园环境、班级环境布置、构建理想课堂、实施“六大行动”等方面重大成果及特色。

5、扩大实验范围，惠及更多学子

我县新教育实验工作已经取得阶段性成果，实践证明“六大行动”非常适合我县实际，具有极强的指导性和可操作性。自2011年秋学期，在各地充分准备的基础上，教育局将在组织考核后，确定8-10所小学作为第二批新教育实验学校。于2012年春期将组织力量对第二批实验学进行评估，根据实效，确定经费资助等。

6、建设数码社区，努力打造完美教室

各实验学校要大力倡导注重培养和发现一批对新教育实验工作着迷，并成效显著的教师苗子，主要表现在教师能够每天在教育在线上上传教育随笔、教学叙事、教学反思等，在班级建设与布置上能有创新举措，能对自己班级进行有特色的命名，开展一些教育特色活动，且能真正取得显著成果，广泛受到社会与家长的高度关注与赞赏。能在教育在线上建立班级主题帖，能与学生家长、学生及教育同仁进行互动交流，与学生进行心灵沟通。为班上每个孩子建立电子档案，全程记录孩子从入学到小学毕业，在学校六年的学习、生活、成长的过程与经历。

7、加强宣传，注重成果收集与整理

各校要加大开展新教育成果的宣传力度，定期收集整理新教育成果和开展新教育实验一些重大举措及其取得的社会效益。收集编印新教育成果简报及汇编等，每学期结束要对本期工作进行全面总结，总结成绩找出差距，制定下一步工作的目标与打算，真正使新教育实验工作能够常态化、制度化。

8、每年要对各实验学校进行检查评估

教育局按照有关文件规定，每年组织一次由有关人员参加的新教育实验工作巡回评估活动，这项工作将成为一项长效机制，目的是互相交流学习、互相促进，共同提高。通过评估，能够表彰和激励先进，督促后进，以达到整体推进取得成效的目的。同时将评估结果作为表彰奖励以及经费资助的主要依据。

霍邱新教育人为了理想、为了孩子，在新教育实验工作中将无所畏惧，淡定从容。新教育主张相信岁月，相信种子。而执着就是一粒神奇的种子。坚守是一珠顽强的野百合，理想主义是一片丰沛的气候土壤，当执着、坚守的理想主义汇合在一起，我们就会看到妙不可言的教育的春天。新教育为我县教育拓开了广阔的发展空间，我们会在新教育这片理想的土地上稳步前行。