第一篇:有效教学评估制度文件
吴教〔2009〕84号关于建立中小学教师有效教学评估制度的通知
各中小学:
为深入贯彻落实科学发展观,推进课程改革向纵深发展,全面落实《关于实施有效教学,深入推进课程改革的意见》(吴教普„2005‟54号)和《关于实施精致化管理,全面提高教学质量的意见》(吴教„2007‟41号)文件的精神,引导教师深入钻研教材,提高教学有效性,实现“五严要求”背景下,中小学教学由“时间型”向“效益型”的转变,从而全面提高教学质量,提升教师素质,探索出具有我市特点的有效教学模式。根据局工作意见,从今年起建立吴江市中小学教师有效教学评估制度。
一、评估对象
全市中小学在职在编专任教师。正职校长、书记的有效教学由局组织人员另行评估。
二、评估原则
有效教学的评估是为了促进教师的成长、发展,为了提高课堂教学效率,促进学生素质的全面发展,所以有效教学评估实施过程中要以人为本,坚持亲近教师、实事求是、发扬民主、客观公正、鼓励先进、成长师生等原则。
三、评估内容和要求
有效教学评估涉及的内容比较多,包括有效备课、有效上课、有效训练、有效辅导、有效测试等,根据我市的实际,教师的有效教学评估将突出有效备课、有效上课、有效训练、有效辅导四个环节。四个项目总分为80分,权重分别为有效备课20分、有效上课25分、有效训练25分、有效辅导10分。
具体要求如下:
1.有效备课
教师要认真钻研课程标准以及教材,结合学生实际,编制教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学媒体,认真写好教案;除设计教学过程、方法外,教材的解读、学情的分析、习题的设计、试卷的编制等应该作为集体备课的重要内容;备课笔记(含电子文稿)必须课时齐全,作文指导与讲评、作业(试卷)的讲评等都要有备课;一课一案,内容详实,格式规范,要力戒形式主义,防止机械照抄照搬,杜绝不备课就上课现象的发生;六年教龄以下的教师必须备详案,注重教案的规范性,六年以上教龄的教师要重在教学设计的创新和个性化,尝试把编制教案为教学设计,提升层次。
2.有效上课
教师的教学要实现 “五个转变”:目标上,由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来;内容上,由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来;对象上,由只重视尖子生转变到关注学困生,面向全体学生上来;要求上,由一刀切转变到注重发展学生个性上来;方法上,由“填鸭式”转变到“启发式”,培养学生的自主学习能力上来,变学会为会学。
教师在教学中要引导学生转变学习方式,指导学生自主学习,做到“三讲三不讲”和“五个让”。就是讲易混点、易错点、易漏点,学生已会的不讲、能学会的不讲、怎么学也学不会的不讲;能让学生观察的要让学生观察,能学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生推导的结论要让学生自己推导。
教师的教学要精致,做到“五个一”,就是每一句话都要力求字字珠玑,每一个提问都要力求富有启发,每一种设计都要力求精心巧妙,每一道习题都要力求典型规范,每一步环节都要力求严谨相关,切忌漫不经心和随心所欲。
课堂上,教师要举止文明,仪表端庄得体,上下课师生要互致问候与道别;杜绝酒后进课堂、上课接打手机、上课抽烟、中途离开课堂、上课迟到等现象发生,杜绝拖课现象。
3.有效训练
要根据所教班级学生实际,实行分层次布置作业。作业量符合省“五严”的要求,小学一、二年级不留书面家庭作业,小学中高年级、初中和高中学
生每天家庭作业总量分别不得超过1小时、1.5小时和2小时。倡导教师深入“题海”精选题目,让学生远离“题海”,教师要认真选编、批改、评讲作业,做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生订正后,要进行二次批阅。要指导学生自觉建立纠错本,对纠错的内容要进行阶段性跟踪检测,巩固纠错效果。教师要建立错题本,分析原因,采取有效措施,予以矫正。
4.有效辅导
辅导要正对学生的实际需要,要加强自主学习能力的指导。辅导要有目的、有计划、有准备、有记录,要确定辅导对象、时间、过程、方法等。特殊学生要有跟踪辅导。
在上述四个方面的基础上,加上有效质量,占分20分,合计100分。有效质量要根据教师所教学科(含非考试的技能学科)的教学质量情况(义务教育阶段以合格率为主,高中以平均分、进步度为主)进行评估。
对有效备课、有效上课、有效训练、有效辅导等四个方面的评估,各校要根据学校实际以及课改以来形成的有关评价细则,制订具体的评估细则。
四、评估形式
本评估以学年为时间段,学校每学年对本校教师的有效教学作出一次全面的评估。各校有效教学评估可采取如下形式:
1.学生评估。可以结合班级日志的记载,采用问卷、访谈等形式,了解教师有效教学的情况,给教师作出评价。权重在20%左右(小学10%左右)。
2.同行评估。组织教师(可以同学科,也可以不同学科)对评估对象的有效教学进行评估,可以结合教研活动、五认真检查等活动开展,作出评价。权重在40%左右(小学45%左右)。
3.考核小组评估。考核小组采用巡课、推门听课、听课等方式,对教师的有效教学作出评价。权重在40%左右(小学45%左右)。
对中小学教师的有效教学评估,在量化的基础上进行定性评估,排序在前30%的,确定为优秀等级;排序在30%到95%之间的,确定为合格等级;排序在后5%的,确定为不合格等级。凡校级评估为不合格者,小学、初中由局牵头组织视导片异片进行再评估,高中由局组织再评估,分基本合格和不合格两类,凡连续两年不合格者将组织有效教学专题培训。
本评估分校、市两级进行,局将适当抽查学校教师的有效教学进行抽查,一方面对教师的有效教学进行再评估,另一方面对学校的教学管理作出评价。
五、组织管理
1.为加强领导和管理,教育局建立中小学有效教学评估领导小组,各中小学也要建立相应的领导小组负责这项工作的实施。
组长:史建荣;
副组长:沈正元、顾忆红;
组员:吴志华、蒋蓁、姚伟斌、张学强、余家友、陆正荣。
各校也要建立相应领导小组,并制订实施方案,于11月30日前报教育局普教科。
2.为积累经验,稳步推进有效教学评估,局将在各学段确定联系学校,由普教、教研等部门组织人员加强联系,及时解决问题,总结经验,在全市推广。
3.为激励教师进一步钻研业务,提高有效教学的水平和能力,对教师的有效教学评估要作为教师业务档案每学年归档,有效教学评估结果要与学科、学术骨干的评比、职称的评定以及绩效工资挂钩。
各中小学校要根据局的有效教学的有关文件,组织教师学习、培训,继续加强有效课堂教学以及有效训练的研究,从而努力提高全市中小学老师课程实施的能力和水平,提高教学质量。
吴江市教育局
二○○九年十月二十六日
抄报:市政府办公室
抄送:教研室
第二篇:中北大学教学评估文件
中北大学教学评估文件
[ 2006 ] 第1 2号
中北大学2006年9月1日—10月20日评建工作
各专项工作组工作任务及时间节点
办学指导思想组:
负责观测点:1.1 1.2.1 1.2.2 工作任务:
(1)整理党委会、校长办公会关于教学工作议题的记录。(2)准确定位,科学制定学校发展规划。10月20日
1.整理完成党委会、校长办公会关于教学工作议题的记录。2.完成所负责观测点相关背景材料的汇总,并提交评估办公室。3.完成办学指导思想组所负责的各观测点的全部工作。
教学组教学管理小组:
负责观测点:2.2.1 2.2.2 2.2.3 4.1.1 4.1.2 4.2.1 4.2.4 5.1.1 5.1.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 7.1.1 工作任务:
(1)负责校教学管理文件的审核修订和印制。(2)督导各学院教学管理档案的建设,并组织检查。
(3)负责做好教学调度、运行和督导,保证良好的教学秩序。(4)负责教务文档的标准化管理与督导。(5)负责做好全校教师教学水平过关工作。9月28日
教务处下发教学管理档案管理细则。9月30日
1.完成各学院对教师教案的检查。2.向评估办公室提交十五专业建设规划。10月10日
1.完成优势学科专业有关材料整理。2.完成新办专业满意度的调查、统计。
3.完成近三学年双语教学有关材料的汇总、上报。
4.有关学院提供2006/2007学年两个学期开设双语教学统计表。10月13日
1.完成对各学院教师教学水平考核的抽查。
2.各学院开始对教学效果未达到良以上教师进行帮助并进行考核,10月30日前各学院根据教务处下达的教学任务表提供下学期任课教师名单。10月15日
完成教学管理队伍人员情况统计及教学论文、教学成果及相关咨询报告统计和整理。10月20日
1.完成主讲教师资格、正副教授上课情况统计。2.完成各专业简况表的汇总。
3.完成领导干部听课表统计;完成教学质量监控材料的整理;完成实践教学质量检查背景材料整理工作。
4.制定完十一五专业建设规划。
5.完成培养方案、教学大纲、教学管理文件、各教学环节质量标准、质量手册、近三年教学成果汇编的印刷。
6.在校教学管理文件基础上各学院制定好院级教学管理实施细则。7.完成主要基础课及学科基础教育课程成绩统计分析。教学组实验教学小组:
负责观测点:3.1.2 3.2.1 3.2.2 4.2.2 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 7.2.1 7.2.2 工作任务:
(1)负责审核各课程实验教学大纲,并保证达到规定要求。
(2)负责实验室、实习基地的建设规划与督导。
(3)督导做好仪器设备的开发利用工作。
(4)督导落实实验教学任务,保证实验教学质量。
10月1日
完成各学院整理相关观测点文档的规范要求。10月8日
1.递交相关观测点(3.2.1,3.2.2除外)的文件及背景材料。2.递交04、05年教学经费利用经费情况。10月15日
1.完成有关实验室、实习基地的建设工作。2.完成对教材建设与选用工作。
3.完成对各学院实践教学的检查工作,包括实习和实训、实践教学内容与体系、综合性和设计性实验、实验室开放等相关工作。
4.完成对各学院毕业论文(设计)整改落实工作。10月20日
完成实验室建设工作。
师资队伍建设组:
负责观测点:2.1.1 2.1.2 2.1.3 6.1 工作任务:
(1)做好师资队伍的建设工作。
(2)提供与师资队伍建设相关的背景材料 9月8日
完成师资队伍建设相关文件资料收集汇总工作。9月15日
整理本校教师名册,对各类人员进行分析。9月23日
汇总本校教师和外聘教师名册,整理好外聘教师档案。9月30日
制定出“中北大学机关工作人员行为规范”。10月1日
向教务处反馈教师名册。10月9日
收集背景材料目录中的有关资料,完善四个观测点自评报告第四稿。10月17日
进一步分析师资队伍中存在的问题。
基地建设组:
主要相关观测点:3.1.2 2.2.3 工作任务:
(1)准备并提供重点实验室、工程中心等科研部门服务教学的支撑材料。
(2)组织开展学术活动。
(3)以学院为单位积极开辟校外实习基地,校友办给予配合。对以下几个方面问题:
1.制定科研经费转化为教学仪器、支持毕业设计选题等科研促进教学工作的相关政策文件;
2.建立、完善各专业实习基地,完成相关背景材料的整理; 3.整理完成重点实验室、工程中心向本科生开放的相关背景材料; 4.完成科研促进教学工作的所有背景材料的收集、整理和汇总,提交评估办公室。10月20日
修改完成上述文件、材料,正式上报。学风建设组:
负责观测点:3.1.5 6.2.1 6.2.2 6.2.3 7.1.2 7.3 7.4 工作任务:
(1)健全校风建设规章制度,开展校风、校纪教育及督查活动。
(2)搞好宿舍文化和环境建设。
(3)开展丰富多彩的人文素质教育活动。
(4)举办学生科技创新成果展览。(5)负责组织迎评晚会。10月10日
1.进行一次全校性学生宿舍安全大检查。2.确定中北大学学风建设方案。
3.召开“中北大学学风建设工程动员大会”。4.检查各学院早操制度落实情况。10月15日
1.确定教学评估自评材料修改稿。2.整理出自评材料配套背景资料。
3.完成“全国大学生文化素质教育基地”汇报材料。4.完成心理健康教育工作评估汇报材料。10月20日
1.论证并确定科技作品展出方案。2.初步确定迎评文艺演出方案。
图书资源建设组:
负责观测点:3.1.3 工作任务:
负责图书馆建设,督导各学院图书资料室建设。9月28日
完成对各学院资料室建设工作的回访检查,并提出整改措施。9月30日 完成图书馆自动化系统扩容设备的招标工作。10月14日
东区阅览室、新图书馆情报咨询部布置完毕。10月15日
图书馆大厅检索区布置完毕。10月17日
完成图书馆资源建设组所负责的各观测点的全部工作。
数字化校园组:
负责观测点:3.1.4 4.2.3 工作任务:
(1)组织建设网上教学资源。
(2)建设好学校教学质量监控网。
(3)负责多媒体教学的建设与整改,保证多媒体教学的效果。
(4)为学校和部门评估网站提供技术支撑。9月23日
完成3.1.1指标体系中有关数据的统计,并将电子表格上交国资处与评估办公室。9月27日
1.完成全校数字化校园组会议,敦促各单位完成其相关评估内容。2.找出几个典型教学资源,要求全校教师进行观摩学习。9月29日
完成教育技术立项等与教学有关的资料统计,并上交评估办公室。10月8日
1.完成BB(Blackboard)系统的安装调试。2.完成教改立项网络资源整合。3.完成校园网数据统计。10月10日
完成对全校教师关于BB系统的培训。10月13日
完成各单位与各学院的网页整改。10月14日
完成全校课件资源的整合,并上传到课件服务器。10月17日
完成BB系统内教学资源的提交。10月19日
完成数字化校园组各观测点的全部工作。
招生与就业小组:
负责观测点:7.5.1 7.5.2 7.6 工作任务:
(1)提供招生、就业及社会评价等情况的支撑材料。
(2)为学校特色项目提供背景材料。9月10日
1.讨论修改调查问卷并定稿。
2.完成评估背景材料统计表格的设计。10月7日
1.开展社会评价调查。2.上报教学评估背景材料。10月20日
1.汇总统计社会评价调查。
2.完成观测点所要求的全部工作。
校园环境及后勤保障组:
负责观测点:3.1.1 工作任务:
(1)整合各学院办公、实验场所。
(2)统一规划、制作校园形象识别系统。
(3)负责建设、维护良好的校园环境。
(4)做好后勤服务工作。9月30日
各单位办公室、实验室标识牌制作方案。10月13日
向各单位收集相关资料,并对背景材料进行汇总。10月20日
1.对背景材料进行核对、归档、上报,完成对宣传场地的规划。2.完成楼宇标识牌。
3.拆除校园内临时建筑(旧图书馆后面、11号公寓西侧)。
资料组:
工作任务:
(1)负责完成自评报告、校长报告、整改报告。(2)组织、提供背景材料。9月10日
完成第一批背景材料(以各类文件制度为主)收集、归档工作。9月25日
完成第二批背景材料(各类典型事例的文字描述性材料)的收集、归档工作。10月15日
完成第三批背景材料(主要是涉及数据统计的材料)的收集、归档工作。10月20日
1.完成第四批背景材料(根据前期背景材料收集情况,补充完善背景材料目录以后,剩余的所有材料)的收集、归档工作。
2.完成《背景材料目录》。3.完成《自评报告》。
特色建设及宣传报道组:
负责观测点:特色项目 工作任务:
(1)负责学校办学特色的提炼、挖掘与建设。
(2)加大对外宣传力度,将办学特色及教改经验向社会宣传。
(3)营造校内评估工作的舆论和氛围,发动全校师生员工搞好本职工作。
(4)督导、检查各学院的宣传报道工作。
(5)开发、管理、维护教学评估网站。
(6)制作学校画册、光盘,筹办校友风采展示及其他展览。(7)对校园宣传栏进行规范管理,确保整洁。9月28日
完成特色项目的撰写和修改工作。10月10日
规范部门评估网站建设。10月20日
1.完成大型展览方案。
2.校报每十天一期专栏宣传,电视台每周一期专题宣传,广播站每天一次专题节目宣传,宣传栏定期更新,完成评估宣传手册内容。
3.完成每个月一次对外专题报道。
教风督查组:
工作任务:
(1)督导各学院开展教风、学风检查活动。
(2)开展师德师风教育活动,促进教师树立师德风范、爱岗敬业,提高教学水平。
(3)组织开展丰富多彩的文体活动。
(4)筹备迎评晚会教职工文艺节目。9月30日
制定出“中北大学教师行为规范”与“考核办法”,提出师德师风整改措施。10月中上旬 负责完成校级“教师基本功”竞赛。10月15日
1.组织各学院开展“明荣知耻”系列教育活动工作。如,学习《教师法》、《高等教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,并将学习总结交教务处。
2.组织完成一次教风检查。10月17日
协助筹备迎评晚会教职工文艺节目,暨师德师风先进人物表彰大会。
二00六年十月十二日
第三篇:中北大学教学评估文件
中北大学教学评估文件
[ 2007 ] 第11号
关于深入开展本科教学水平评估整改工作的意见 各院、部、处及直属单位:
在全校教职员工的共同努力下,我校的本科教学水平评估工作取得了显著成绩,同时专家也提出了一些问题。为了切实提高教育教学质量,经校评估工作领导组研究决定:按照“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针,深入开展本科教学水平评估整改工作,建立提高教育教学质量的长效机制。现将有关事宜安排如下:
一、整改工作机构
(一)整改工作领导组
组长:师谦张文栋
副组长:韩焱
成员:赵晋生王宝儒肖忠良吴俊清刘有智张惠选
苏铁熊潘宏侠白培康曹端林王召巴熊继军靳祯张思洁王文寅刘定一
(二)整改工作专家组
组长:王复兴
副组长:张开增刘汉云
成员:(按拼音字母音序排序)
毕满清戴隆泽董国川过永德韩慧莲李伯民 刘宪清马仙潘晋孝王建邦王久芬徐继开 赵贵哲周汉昌周铁城
职责:
(1)对各项整改工作进行检查和指导。
(2)完成整改工作办公室交付的其他工作任务。
(三)整改工作办公室
主任:韩焱
常务副主任:赵贵哲
副主任:张永德潘晋孝王复兴高艳阳
职责:统筹安排整改工作,代表领导组全面行使组织、计划、指挥、督查、责任追究等职责。
整改工作办公室下设16个整改工作组,具体如下:
1.办学指导思想组
责任校领导:师谦
责任单位:党委(校长)办公室
职责:
负责观测点1.1、1.2.1、1.2.2的各项整改工作。
2.师资队伍组
责任校领导:张文栋
责任单位:人事处
职责:
负责观测点2.1.1、2.1.2、2.1.3的各项整改工作。
3.学科专业组
责任校领导:韩焱
责任单位:教务处
协作单位:学科建设与学位办公室
职责:
负责观测点2.2.1、2.2.2、2.2.3、4.1.1、4.1.2、4.2.1、4.2.2、4.2.4和4.2.3(教学方法部分)的各项整改工作。
4.教学管理组
责任校领导:韩焱
责任单位:教务处
职责:
负责观测点5.1.1、5.1.2、5.2.1、5.2.2、5.2.3、7.1.1、7.2.1、7.2.2、7.4的各项整改工作。
5.实验教学组
责任校领导:韩焱
责任单位:教务处
职责:
负责观测点3.1.2、4.3.1、4.3.2、4.3.3、4.3.4的各项整改工作。
6.科研促进教学组
责任校领导:肖忠良
责任单位:科技产业处
职责:
负责科研促进教学、校外实习基地建设的各项整改工作(相关观测点2.2.3、3.1.2)。
7.校舍条件组
责任校领导:张惠选
责任单位:国有资产管理处
协作单位:建设与校园规划办公室后勤管理处
职责:
负责观测点3.1.1、3.1.5的各项整改工作。
8.图书资源组
责任校领导:刘有智
责任单位:图书馆
职责:
负责观测点3.1.3的各项整改工作。
9.数字化校园组
责任校领导:韩焱
责任单位:现代教育技术与信息中心
协作单位:后勤管理处
职责:
负责观测点3.1.4和4.2.3(教学手段部分)的各项整改工作。
10.教学经费组
责任校领导:张文栋
责任单位:财务处
职责:
负责观测点3.2.1、3.2.2的各项整改工作。
11.学风组
责任校领导:刘有智
责任单位:学生处
协作单位:团委
职责:
负责观测点6.2.1、6.2.2、6.2.3、7.1.2、7.3的各项整改工作。
12.师德师风组
责任校领导:王宝儒
责任单位:人事处
协作单位:教务处工会监察处
职责:
负责观测点6.1的各项整改工作。
13.招生与就业组
责任校领导:吴俊清
责任单位:招生与就业工作处
协作单位:党委(校长)办公室宣传部
职责:
负责观测点7.5.1、7.5.2、7.6的各项整改工作。
14.特色项目组
责任校领导:赵晋生
责任单位:宣传部
协作单位:党委(校长)办公室
职责:
负责特色项目的各项整改工作。
15.各学院组
责任院领导:各学院院长
职责:
深入开展本学院的整改工作。
16.秘书组
责任校领导:韩焱
组长:高艳阳
成员:高春强张少明栗继宏刘涛王智洁
职责:
协调各项整改工作有序开展,组织安排各项整改督查工作。
二、整改方案
(一)制定整改方案的原则
按照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》和《中北大学本科教学工作水平评估整改方案》的总体要求,以落实教育部专家组指出的问题为重点,结合本部门工作实际,制定出科学可行的评估整改方案并付诸实施,保证各项整改工作的圆满完成。
(二)整改方案的主要内容
1.评建工作情况总结
认真总结本部门在开展自评自建过程中取得的成绩与存在的主要问题。
2.整改措施与目标
(1)制定有效的措施,巩固已取得的成绩;
(2)抓住主要问题,制定整改措施,完成整改工作。
三、整改工作时间安排
2007年12月20日完成整改方案(包括整改任务、时间节点、整改措施),并上交评估办公室纸质稿(要求:一式三份,加盖公章,单位负责人签字)和电子稿(发送至jxpgb@nuc.edu.cn)。
本科教学评估工作办公室2007年11月19日
第四篇:教学评估制度
北曹中学学校教学评估制度
2011年9月
一、基本理念和设计思路
1、坚持“以学生的全面发展为本”
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的全面发展为本”。要发挥教学评估的教育功能,“建立促进学生全面发展的评估体系”。确定中小学教学工作评估指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育教学工作特征的基本要素
教学工作是一个完整的过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定教学工作评估指标体系,既要着眼于教学工作的全过程,又不能面面俱到,要突出体现素质教育教学中不可缺少的基本要素,以利于在评估中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教学管理、评教与评学相结合,侧重于评学
教学工作是组织校内外的教育资源对学生进行有效教育的过
程,是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动,共同实现具体发展目标的过程。“评教学管理”,就是要看教学管理是否到位,是否有利于学生的发展;“评教”,要建立促进教师不断提高的评估体系,这样才有利于大面积提高教学质量;“评学”,要建立评估学生的学习状态和学习效果的评估体系。教学工作评估要以“评学”为重点,以此来促进教管人员和教师转变观念,改进管理和教学。
4、体现开放性
教学工作具有丰富的内涵,教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使教学工作千变万化。确定教学工作评估指标体系,既要体现教学工作的一般特征,又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。
5、坚持可行性
可行性是实施评估的前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际,评估标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评估的激励功能;评估要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评估者进行判断;评估办法要注重质性评估和综合判断,力求简单、易于操作。
二、评估原则
制订和实施本方案,遵循如下五条原则:
1、激励先进原则。
2、形成性评价和过程评价相结合原则。
3、常规性指标评估和创造性评价相结合原则。
三、中小学教学工作评估体系
教学工作评估指标共设置12个评估项目,67个评估要点(见下表)。
“评估项目”,从影响教学工作质量的基本要素出发,设置项目。
“评估要点”,列出了对各个项目进行评估的主要内容。
“对评估要点的特征描述”,采用描述性语言对评估要点中具有典型性的特征进行列举和描述。
“*”,标示的是衡量教学工作最基本的评估要点;
“其它”,是留给评估者列出自己认为所需要补充的评估项目和要点;
“教学特色”, 主要有两个方面的特征:一是教学工作在某些方面具有独创性;二是指教学或教学管理效果突出。
“评估等级和评语”,是评估者依据评估标准,评定等级,再写出评语。
“符合程度”,是根据特征描述,对该项评估要点是否符合所作的判断。包括两个等级,“基本符合”和“基本不符合”。
第五篇:教学评估制度
教学评估制度
一、基本理念和设计思路
1、坚持“以学生的全面发展为本”
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的全面发展为本”。要发挥教学评估的教育功能,“建立促进学生全面发展的评估体系”。确定中小学教学工作评估指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力。
2、注重考察体现素质教育教学工作特征的基本要素
教学工作是一个完整的过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定教学工作评估指标体系,既要着眼于教学工作的全过程,又不能面面俱到,要突出体现素质教育教学中不可缺少的基本要素,以利于在评估中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3、坚持评教学管理、评教与评学相结合,侧重于评学
教学工作是组织校内外的教育资源对学生进行有效教育的过程,是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动,共同实现具体发展目标的过程。“评教学管理”,就是要看教学管理是否到位,是否有利于学生的发展;“评教”,要建立促进教师不断提高的评估体系,这样才有利于大面积提高教学质量;“评学”,要建立评估学生的学习状态和学习效果的评估体系。教学工作评估要以“评学”为重点,以此来促进教管人员和教师转变观念,改进管理和教学。
4、体现开放性
教学工作具有丰富的内涵,教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使教学工作千变万化。确定教学工作评估指标体系,既要体现教学工作的一般特征,又要为不同学科和不同条件的教学工作留有可变通的余地。提倡创新,鼓励个性化教学。
5、坚持可行性
可行性是实施评估的前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革的实际,评估标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评估的激励功能;评估要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评估者进行判断;评估办法要注重质性评估和综合判断,力求简单、易于操作。
二,评估的流程:
1、成立评估领导小组
按照教育局和教研室的要求,我校首先成立以校长为组长,主管教学的副校长为副组长,教导主任、教研组长为组员的教学评估领导小组。领导小组认真学习了《义务教育阶段教学评估的实施方案》和《义务教育阶段教师评估标准》《义务教育阶段学校教学评估标准》,同时对小组人员进行了具体分工,大家各司其职,各负其责。
2、评估对象
(1)教师评估
教师首先依照省评估细则,结合学校的教师评估细则,逐项对照,对自己的教学工作进行自评、打分;其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评;学校根据课堂观察,结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价,最后领导小组汇总各方意见,对教师的教学工作进行了公平、公正的评价,对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析,提出了提高、改进的措施。最后是召开全体教师会,向教师公布评估结果,同
时对自评与他评差距较大的教师,由领导小组成员与其谈心,诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。
(2)学校教学评估
首先教导处依据《义务教育阶段学校教学评估标准》,对照学校教学工作进行了逐项打分,然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式,了解教师、家长、学生对教学工作的评价。
综合以上情况我们认定学校教学评估结果为达标。
三、下面依照
《义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行汇报:
A、教学管理:(自评分24分)
A1 管理能力(自评分6分)
校长主持全面工作,由两名副校长、1名教导主任和1名教导副主任负责教学管理和教科研工作。各位领导均来自教育第一线,具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力,现已全部达到本科学历,并长期坚持学习,不断提高自己的教育理论水平。我们认真分析国内外的教育形势,大胆实行改革与创新,有计划、有步骤、扎实稳步地推进教学工作的发展,并经常深入课堂听课,与教师进行交流和研究,帮助老师们解决教学中存在的现实问题。多年来,学校领导带领全体教职员工克服困难,开拓进取,使学校的办学水平迅速提高,在群众中享有越来越高的威信。
A2 管理目标(自评分4分)
全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生,关注每一位教师”的办学理念,以“办规范加特色学校,建优化加特色教师队伍,育合格加特长学生”为办学宗旨,明确以“学校管理规范化,教学手段现代化,科研兴校特色化,教师队伍优质化,培养学生个性化”的“五化”办学目标,确定以 “专家指导治校,名师建议治校,家长参与治校,科研引导治校”为治校方略,以“倡导科研促发展,坚持自主育新苗”为办学特色,按照国家和地方规定,开全开齐三级课程,充分发挥学校、年级组、学科组的作用,建立了“教、学、研”一体的校本研修制度,努力打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
A3 管理机制:(自评分6分)
为保证新课程的全面实施,我们建立了教师成长目标制,学科探究协作制,教导处督导促进制,学校管理激励制的流程管理机制。明确了各管理机制的职责,使各机制相互依存,相互作用,充分发挥了管理机制的作用。我们每学期都会制定出严密的校本教学计划,按计划认真组织实施、指导具体落实。
A4 教务管理(自评分3.5分)
1、加强集体备课管理。备课是上好一堂课的前提和基础,为了既能实现资源共享又能彰显教师个性特色,我们制定了《学校集体备课制度》,制度中提出了“四定”(即定人、定时间、定地点、定内容)、“四备”(即备课标、备教材、备学生、备教法)、“五明确”(即明确重点和难点;明确能力生长点;明确思维障碍点;明确学科交叉点;明确现实连接点)的要求。通过实行备课制度的改革,减少了教师备课中所作的无用功,引导教师把精力转移到教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来,切实提高了备课质量和教学效益。
2、教学过程的监控:教学的主渠道是课堂,学校教导处十分重视课堂教育教学的管理,经常深入课堂听课、评课,并就提高课堂教学效率与教师进行广泛的对话、交流。通过积极、有效地教学监控,切实增强了教师的意识,提高了教师的教育教学能力。同时制定各学科的课堂教学评价标准,每学期通过课例对教师进行课堂教学评价,确定课堂教学改进措施。
3、学生作业的管理:严格控制学生的作业量,切实减轻学生过重的课业负担,坚持做到“三控制”。一控制教师乱征订各种学习资料。二控制作业量。对各年级家庭作业时间做出明确规定:
一、二年级不留书面作业;
三、四年级作业时间不超过30分钟;
五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况。三控制学生在校时间:保证学生在校时间不超过6节课。
4、学生成绩评价的监控:关注个体差异以及对发展的不同需求,采用笔试、口试、实践操作等形式,用于评价学生学习的自主性和创造性,要体现评价内容的多元化和评价方法多样化。学生可以选择自己在本学期中最得意的作品上交,一次实践活动记录、一篇小论文、读书笔记、诗歌等等。
5、教学质量分析的管理:教师个人撰写的阶段教学质量分析,第一看学生的学习质量,在原有的基础上提高了多少,尤其是学困生;第二看自己班的学习质量,在同年级的状态如何,重要的是找出问题,定出改进措施;第三将分析的结果升华为下一步的教学行为;同时学校领导结合不同年级同学科的验收情况进行学校层面的同学科质量分析。质量分析不只是看分数,而是从知识、能力、智力,从课内、课外,从教法和学法多层次、多方位地分析,找成绩和经验,更找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节,进而研究和落实分层指导和补救的措施。
6、建立教师成长档案。为了促进教师的专业化发展,我校每一位教师都建立了个人成长档案,记录自己在教学实践中发生的故事,进行的反思,学习的心得,听课的收获。成长档案记录了教师成长的历程,也加快了教师成长的步伐。
7、严格学籍管理。按上级关于学生学籍管理规定,严格学籍管理,从学籍表到学生转出转入,均有详细记录,一至六年级均建立了电子学籍。
8、学校现有图书室、实验室、微机室、语音室等多个专用教室,为了发挥专用教室的作用,每个专用教室均由专人管理,制定了相应的管理细则,并严格履行借用程序,做好详细的借用、归还记录,努力提高专用教室的使用率,使之真正为教学服务。
A5 学生管理(自评分4.5分)
我们注重学生的德育实践活动的开展,坚持以活动促教育,以活动促发展。每一项活动的开展,学校都极力倡导全员参与,坚持不放弃一个孩子。我们明确要求所有老师面对学生都要做到以下三点:一是做到关注均等。即无论从上课的提问、作业的辅导、成长的记录和赏识与鼓励都要关注到每一个孩子,让学生享受到老师同等的关怀,同时注重因材施教,使每一位学生在原有的基础上都能有所进步。二是做到机会均等。所有的集体活动我们都要求每一个学生参与进来,如学校组织开展的迎国庆古诗词诵读比赛和“五城同创”系列活动等,另外我们坚持实行中队干部轮换制,使每一个学生都享有参与班级管理的机会。三是做到注重学生个性发展。学校继续开展了大队干部竞争上岗活动,为具有某些特长的孩子提供证明自我,展示自我及参与学校管理的机会,而学期末举行的“让每颗心灵都闪光”的大型表彰会,既能够使学生人人受奖、人人增强自信,又注重了学生的个性发展,如所设的“勤奋好学奖”、“孝顺父母奖”、“博学多才奖”等等。此外,本年春、秋两季我们均举行了田径运动会,在平时利用体育课、课间操、课活等形式保证学生享有足够的校内体育活动时间。同时,为推进“五城同创”工作,我们开展了“扮靓狮城,塑我形象,做文明少年”系列活动,举行了文明礼仪绘画展、手抄报展、板报比赛及“编童谣、唱童谣、践童谣”活动,并利用升旗仪式邀请交警、环卫工人、公交公司工作人员等社会各界人士走进校园进行了文明宣传。这些活动和举措有力地促进了学生身心的健康发展。
B、课程管理(自评分为18.5分)
B1 实施方案(自评分3分)
根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校的实际情况制定学校学年课程实施方案,确保课程的全面有效实施。B2 课程实施(自评分10.5分)
根据教育部课程设置方案和我省课程计划有关要求,及本校的实际情况,制定了学校学年课程(包括国家、地方)实施方案,开全开齐三级课程。每学期开学初将课程总表,任课教师情况,报学校备案。学期末按时要求学生订足订齐教材,以保证新学期教学计划落实,并及时根据实际情况进行调整完善,保证课程的全面、有效实施。在开全课程,开足课时,我们提出全面发展不放松一门学科的口号,保证教师不缺课,学生上课不缺人,保证各课程落到实处,促进学生的全面发展。
我们建立了校本课程开发、实施、激励机制,根据学生需求和学校实际,开设了古诗文诵读课,让学生通过对古诗文的吟诵,大量积累民族优秀文化的精华;为了增加学生的课外阅读量,使学生课内外阅读有机结合,我们还开设了阅读课。这两个校本课程我们已开展多年,但缺乏校本教材的开发,2008年我们将加大力度,完成校本教材的编写。
B3 课程评价(自评分5分)
建立课程实施评价机制,突破传统的评价模式,注重检测学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的整体发展水平,注重学生的体验和经历,强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。努力进行评价方法的改革,改变将考试作为唯一的课程评价手段和过分注重分数、等级的做法,采用开放的评价方式,运用行为观察、情景测验、学生成长记录等多种方法,对学生的发展过程和结果进行综合评价。通过评价帮助学生认识自我,建立自信,激励学生在原有水平上不断进步。
C、教学条件(自评分为19.5)
C1 教师队伍(自评分7分)
教师全部参加继续教育培训。
①每学期开学前,我们都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况,精心安排每一位教师的工作岗位,努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适,争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位,以满足新课程全面实施的需要。
②学校要求教师严格遵守师德规范,尊重学生人格,不歧视学困生,严禁体罚和变相体罚学生,严格执行课程计划,坚持“以人为本”的教育理念,做到面向全体学生,实施赏识教育,让每个孩子都能体验成功的快乐,促使教师增强教书育人的责任感,规范自己的教学行为,用良好的师德感染学生。
③学校鼓励教师参加更高层次的学历进修,支持教师外出学习培训,学校在经费上给予了大力支持,凡是各级教育教学部门组织的培训、学习机会,我们都安排相关教师参加。我们还利用学校资源,对教师进行专项业务培训:如计算机操作,课件制作,网络资源的利用等培训,促使教师不断提高自己的专业素质。
C2 经费保障(自评分5分)
学校本着开源节流的原则多方筹措资金,在不断改善办学条件的前提下,划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。我们订阅了大量的教育期刊及杂志供教师阅读,将许多最新的教育信息带回了学校,促进了教师的专业发展。
C4 教学资料(自评分4分)
及时为教师购买教学必须的教学用书、教学挂图及相关资料,并不断充实各学科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储备,从根本上满足了新课程实施的需要。及时地将教师所制作的课件汇总整理在一起,将教师的讲课录像刻成光盘予以收藏。
D、校本研修(自评分为19.5分)
D1 研修规划(自评分4分)
为了让校本教研更加常态化、有效化,更有利于教师间的取长补短。本年,我们打破了以往校级研讨过多的局面,将教研活动重点放在教研组内进行,实行了教研组长负责制。教导处人员每周都会深入指定教研组,和教师共同研讨,使教研组的研讨内容更加充实、效果更加显著。教研组也形成了平时随时研讨,固定时间重点研究(周四上午:数学学科;周五上午:语文学科;周五下午前两节课:综合学科。)的氛围。此外,我们还建立了教研组长例会制度,将每双周周一下午第一节课固定为教研组长例会日。例会时教研组长要汇报组内教研活动开展情况及下一步的教研活动设想,以此促进教研组之间的交流与学习。教导处人员除负责参与、指导组内教研活动外,还负责教师个人成长档案的建设和教师个人发展规划的实施情况,加快教师成长的步伐。
D2 组织建设(自评分4分)
构建学区、学校、学科教研组的三级教研网络,明确职责,强化责任,确保校本教研不走过场,务求实效。成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组,制定了校级领导参与指导校本教研的制度。学校还建立了“校长—副校长—教务处—教科研室—学科组长—年级组长”这一强有力的教学管理指挥系统,保证工作系统畅通,确保校本研修取得了明显的成效。
D3 制度建设(自评分4.5分)
制度建设是校本研修的保障。为确保校本教研工作稳步、有序地开展,学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度,还制定了校级骨干教师及优秀教研组评选细则。制度和细则中对教师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求,把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度,使学校工作有章可循,井然有序。
D4 教学研究(自评分4分)
1、实施以学代训
即推荐或指定一些专业书籍和教育期刊杂志等让教师阅读,通过自学的形式来代替培训。通过教师自我学习,提升教学理念,转变教学方式,从而达到理论知识与教学实践相结合。为使此项活动稳步、深入地开展下去,学校制定了《校本教研读书制度》,学校还每月编辑一期教师读书感悟,供教师们互相学习;并定期开展“好书推介会”“读书感悟交流会”“读书笔记展示会”等系列活动;还通过墙报、专栏等阵地积极营造教师的学习氛围,为教师的业务学习提供方便,提高了教师学习的自觉性、主动性,如今读书在我校已蔚然成风,书香已尽染校园。
2、教学大赛
为夯实教师的基本功,提高教师队伍的综合素质,我们举行了全员参与的教学大赛。比赛分初赛、复赛、决赛三个阶段进行,贯穿整个学年。将所有教师分为三组,即语文组、数学组、综合组,根据每组教师人数,按20%的比例评选出本次比赛的优胜者,获奖教师直接入选本学校级骨干教师。比赛包括演讲、答辩、课件制作、理论知识考试、写作能力测试、讲课、评课、说课、特长展示等多项内容,有扎实的基本功竞技,有精湛的教学艺术展示、有独具特色的才艺表演,打破了学科间的界限,忘却了年龄之间的差异。青年教师青春、靓丽、激情澎湃;中老年教师,深刻、睿智、文采飞扬。大家倾心交流,彼此促进,共