中小学教师职业道德修养教师招聘试题汇总5篇

第一篇：中小学教师职业道德修养教师招聘试题汇总

《中小学教师职业道德修养》教师招聘学习辅导测试题

一、填空：

01.教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求,一方面体现在(社会的要求上),另一方面体现在(教师职业的自我要求上)

02.从教师这一行业自身来说,它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在(自我规范)、(自我管理)过程是生发出对教师职业道德的要求。

03.教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌握，它便可以成为(自我限制)、(自我约束)的动力系统，促进教师的工作。

04.当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师(人格)一部分时,它便成为了一种(精神力量),使教师在职业行为中按教师(职业道德规范)去履行自己的职责，完全成为一种(自动化)的自觉行为。

05.教师要遵守(教师职业道德),这是实现教育活动的必然要求。

06.教师职业道德的基本原则简称(师德原则)，是一定阶级和社会对(教师职业道德行为)提出的根本要求，是教师在(教育活动)中处理各种利益关系、调节和评价一切(道德行为)的根本原则。

07.教师爱岗敬业必然(热爱学生)、(严谨治学)。

08.教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它对善、对人道和公正的(维护性)。

09.爱岗敬业是保持(教师队伍稳定)的基础，是(乐教勤业)的动力来源。

10.在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。

11.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。

12.好学不倦的第一要义是(有志于学)。

13.苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的(百分之一)有于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。

14.只有按照客观的而不是臆造的(教育规律)办事，才有条件谈得上教育成效问题。

15.要想学生好学，(必须)先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出(学而不厌)的学生。

16.谁要是自己还没有(发展)、(培养)、(教育)好，他就不能发展、培养和教育别人。

17.从微观上看，教师的劳动方式是(个体)的脑力劳动，教师劳动具有鲜明的(个体性)。能从宏观上看，教育是一项复杂的系统工程。(群体性)和(协作性)是教师劳动的又一基本特征。教师劳动的(个体性)和协作性是有机统一的。

18.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。

19.家长视孩子如珍宝，会满足孩子的各种需要，易产生(教之不足)、(爱之有余)的结果。

20.教师与家长之间的关系和矛盾应注意通过(道德)手段来调节。

21.家长对(学校教育)的了解、参与和监督，可以促进学校各项工作的开展，提高教育质量。

22.所谓师道，说到底就是(做人)之道，为(真)为(善)为(美)之道。

23.教师要自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。从监督的操作主体来看，有(组织监督)和(群众监督)。

24.教师为人师表对学生品德具有(定向)作用。孔子说，(其身正)，不令而行。(其身不正)，虽令不从。教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的学生的。

25.教师职业道德修养是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的(自我锻炼)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的过程和功夫。

26.所谓自律，是指(自我控制)，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。所谓他律，就是指外部凭借奖惩以及各种制度规范等手段对行为进行(调节)和(控制)。

二、多项选择题：

01.教师职业道德的基本特点有:(ABCD)

A 教师职业道德的教育专门性B 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性

C 教师职业道德内容的全面性D 教师职业道德功能的多样性

02.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有:(ABCD)

A 相对独立性B 阶级性C 历史性D 道德现象的共含性

03.道德现象包括:(ABC)

A 道德规范现象B 道德意识现象C 道德活动现象D 道德心理现象

04.教师劳动的社会价值主要体现在:(ABCD)

A 教师劳动与社会物质文明的发展B 教师劳动与社会精神文明的发展

C 教师劳动与社会制度文明的发展D 教师劳动与人的素质的发展

05.教师职业道德的基本功能有:(ABCDEF)

A 对教师工作的动力功能B 对教师职业行为的调节功能

C 对教育对象的教育功能D 对教师工作的评价功能

E 对社会文明的示范功能F 对教师自身修养的引导功能

06.强化教师职业道德的意义有:(ABCD)

A 有利于提高教师素质

B 有利于强化教师的事业心、责任感

C 有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设

D 有利于推动素质教育的有效实施

07.强化教师职业道德对净化教育行业风气的意义有:(BCD)

A 强化教师职业道德，有利于提高教师的教育科研能力

B 强化教师职业道德，是克服基础教育“片面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施

C 强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教

D 强化教师职业道德，是推动社会精神文明建设的重要手段

08.社会主义教师职业道德要有利于:(ACD)

A 促进教师素质的全面提高B 进一步改善师生关系

C 对各种关系的全面调节D 全面育人

09.现时期我国中小学教师职业道德主要规范的内容核心是:(ABD)

A 爱岗敬业B 教书育人C 廉洁从教D 为人师表

10.依法执教的基本要求是:(ABD)

A 正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系

B 树立依法执教的自觉意识

C 忠诚于党的教育事业

D 在实践中自觉坚持和维护教育法律法规

11.教育法律法规所具有的道义性主要有:(BCD)

A 程序-规范性B 人道-正义性C 公平-合理性D 公正-平等性

12.培养和强化爱岗敬业精神，必须做到:(ABC)

A 理解教师职业的社会意义

B 全面理解和认识“爱岗敬业”的教育价值

C 注意实践体验

D 完善教师的知识结构

13.在教育活动中切实体现爱岗敬业精神，必须做到:(ABCDE)

A 教书育人，尽职尽责B 学而不厌，诲人不倦C 认真工作，不敷衍塞责

D 勤奋钻研，科学施教E 淡泊名利，育人为乐

14.教师对待学生非人道性表现在:(ABCD)

A 心罚B 体罚C 变相体罚D 经济惩罚

5.教师对待学生非人道性致因:(ABCD)

A 陈旧师生观的影响B 伦理观念上的误区

C 应试教育的影响D 教师缺乏良好的个性修养和教育经验

16.教师热爱学生有利于:(ABCD)

A 学生良好思想品德的培养

B 培养学生从事各种学习的动力

C 创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习态度

D 赢得学生的信任和敬重

17.我们需要从哪些方面支践履“严谨治学”这一师德规范:(ABCD)

A 好学不倦，努力精通业务B 把握规律，科学施教

C 严以律己，严格执教D 不断探索，勇于创新

18.教师之间的团结协作有利于:(BCD)

A 提高教师的业务水平B 学生良好品德的发展

C 增强教育效果D 形成良好的心理氛围

19.调节个人与集体的关系应做到:(ABC)

A 要正确认识个人与集体的关系

B 要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系

C 作为教师在处理与集体的关系时，也应注意克服自己的私心杂念，也应该站在公正的立场上衡量自己的要求是否合理，是否过分

D 要正确处理好师生关系

20.教师在处理与学生家长关系和矛盾时的基本要求有:(ABCD)

A 主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场

B 认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合C 尊重学生家长的人格，不训诉，不指责

D 教育学生尊重家长

21.教师欲发挥家长的作用，就必须做到:(BCD)

A 认真学习“三个代表”的重要思想，不断提高自己的思想认识

B 与家长保持密切的联系与沟通

C 采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与

D 帮助学生家长形成正确的育人观念和思想

22.从内在的主观因素上来看，不师不廉的主要原因是:(ACD)

A 人生价值的错位B 社会不正之风的侵染

C 心理防卫的失当D 道德品质败坏

23.从人生观道德上矫正为师不廉的现象，应考虑的问题有:(ABCD)

A 个人与社会问题B 奉献与索取问题

C 义和利的问题D 幸福观的问题

24.从外在的客观因素来看，为师不廉的主要致因有:(ABD)

A 外在规范失衡乏力B 收入分配不公

C 人生价值的错位D 社会不正之风的侵染

25.为人师表的教育功能有:(BCD)

A 为人师表对家长的教育功能B 为人师表对教师的激励功能

C 为人师表对学生的教育功能D 为人师表对社会风气具有改善功能

26.为人师表的基本特点有:(ABCDE)

A 表率性B 律己性C 内外统一性D 真实性E平凡性和精神的高尚性

27.教师职业道德修养的基本原则有:(BCE)

A 确立可行目标，坚持不懈努力

B 坚持知与行的统一

C 坚持动机和效果的统一

D 勇于实践磨练，增强情感体验

E 坚持继承和创新相结合28.教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)

A 虚心向他人学习，自觉与他人交流

B 坚持自律和他律相结合C 加强理论学习，注意内省、慎独

D 勇于实践锻炼，增强情感体验

E 确立可行目标，坚持不懈努力

三、名词解释：

01.教师职业道德

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。

02.道义

道义是道德或正义的简称。道德是一定社会用善恶基本范畴调整人与人之间关系的原则和规范的总和以及个体在这一基础上所形成的观念意识和行为品质等。正义即公平合理、有利于人民的道德或事业。道义是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会道义需要方面具有特殊意义。03.乐敬勤业原则

乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。

04.人格示范原则

所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。

05.法

法是由国家制定并认可，体现国家统治阶级意志，以国家强制力来保证实施的各种行为规范的总称。06.教育法律法规

教育法律法规统指国家及教育主管部门通过立法程序和行政程序所制定的对教育具有多方面规范作用的法律、法规和具有法规性质的条例、政策性文件等，是这些教育规范的总称。

07.变相体罚

变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行处罚。

08.经济处罚

经济处罚，即对学生经济上、物质上的处罚。

09.合作

合作指不同的个体为了共同的目标而协同活动，促使某种既有利于自己、又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。

10.竞争

竞争指不同的个体为了共同的目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。

11.廉洁

廉洁即清廉、洁白之意，与贪污相对，是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”和“人生大纲”。它包含两层意思：一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是做人的根本。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是为官的基本要求。

12.为师立教

所谓为师立教，一是指教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一工作。这一点实质上说的是当教师够不够格的问题。二是指当教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立，即被学生信得过并且接受，内化为自身品德。这一点实质上说的是当教师对学生进行教育能不能有效的问题。

13.为人师表

为人师表即在品德学问上给人做出榜样。教师的为人师表，因其职业的特殊要求，往往成为经常化的自觉行为，具有很强的表率性。

14.操守

操守，是指一个人平素所执持的廉洁正直的志行品德。

15.修养

所谓“修”是有政治、锻炼、提高、完善的意思；所谓“养”是有养成、长养、培养、涵养的意思。概括起来说，修养主要是指人们的思想、品德、学术、技艺等方面为获得某种能力和品质所进行的勤奋学习和刻苦锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的某种能力和所形成的品质的水平。

16.内省

内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

17.慎独

慎独，指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。

(1)教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

(2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。

(3)在实际工作中，教师应不断提高自己的职业道德，主要从以下几方面入手：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。

第二篇：《中小学教师职业道德修养基本要求》试题和参考答案

《中小学教师职业道德修养基本要求》试题和参考答案

一、简答题

1．简述教师职业道德的基本特征。

①从教师的社会责任来看，师德具有全局性；

②从教师的社会地位来看，师德具有超前性；

③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；

④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。

2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。

合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。

合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。

3．简述教师的职业纪律。

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识；

②认真学习教师职业纪律的有关规定；

③在教育劳动中恪守教师职业纪律；

④从一点一滴做起；

⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

4．如何建立双赢的人际关系。

要随时存入感情存款：

①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直；⑥勇于道歉。

5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。

①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。

②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。

③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。

6.简述国外教师道德教育的共性特点。

①注重教师职业道德的规范建设；

②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；

③将师生关系作为教师职业道德的核心内容；

④强调教师职业道德教育的内化与养成。

7．教师道德教育的现代要求是什么？

①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；

②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；

③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；

④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。

8．简述教师职业专业化的现实意义。

①可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇； ②可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；

③可以提高在职教师的专业水平，进而提高教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；

④可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。

9．简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。

教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系：

第三篇：《教师职业道德修养》试题

《教师职业道德修养》试题

1.道德：道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。

2.自律规范：相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。

3.热爱学生：教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。

4.职业理想：人们所期望从事的职业和在职业活动中所希望达到的成就。

二、简答题1.教师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求奇什么关系?

特点:崇高性、奉献性、示范性、主导性。崇高性、奉献性、示范性的特点从社会期望和角色认同上决定了教师职业的道德要求要高于其他职业，主导性的特点从教师承担的教书育人，培养下一代的重要社会职责上决定了每一个教师遵守职业道德的重要性。

2.怎样理解和评价道德作为行为规范的几个特征?

道德作为行为规范的主要特征是:软(约束)，广(作用范围)、深(作用程度)。

道德规范的这几个特征是相辅相成的，不能孤立地理解和评价。比如，如果仅仅看到“软”的特点，就很可能否定道德的规范作用，但正因为道德是依赖主体自觉性的自律规范，其作用的范围才广，作用的程度才深。同样，如果我们仅仅看到道德的“广”和“深”的特点，看不到道德规范约束的软弱性，我们就容易夸大道德的作用。

3.为什么说教师职业特别需要讲道德?

因为:第一，教师职业是与人打交道的职业，该职业的道德问题更为突出，该职业的道德状况显得更为重要;第二，教师的道德规范和技术规范是相互重叠的;第三，教师的做人和做事是交织在一起的。

4.简述教师职业伦理关系中的主要道德规范。

教师与学生关系的道德规范:热爱和尊重学生，教书育人，诲人不倦，因材施教、公正执教，廉洁从教，为人师表;

教师同行之间的道德规范:相互学习、相互尊重、团结协作、形成教育的合力;

教师与领导之间的道德规范:尊重领导、服从管理;关心集体、顾全大局;积极参与、献计献策;

教师与学生家长之间的道德规范:加强交流、密切配合，在尊重的基础上给予必要的教育方法上的指导和帮助.5.简述乐教敬业的含义、关系和作为教师职业道德的意义。

含义:乐教敬业既是教师职业道德的基本原则，也是教师的一种从业境界。作为教师职业道德的原则，乐

教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学活动，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事业予以全身心的投入。

关系:乐教是敬业的前提和动力，敬业是乐教的体现和升华。只有乐教，才能真正做到敬业，即持久一贯，或可持续的、能够不断地产生自我激励的敬业态度和敬业行为，敬业才是乐教的真实体现和价值升华。

意义:乐教敬业把教师对职业的责任感和自豪感，谋生动机和事业追求，学生成长和自身发展，奉献精神

和价值实现统一起来，提高了它的可接受性和可推广性。

三、论述题(每题15分，共30分)

1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验谈谈这一意义。

道德对个体有如下功能:如启智功能、协调(人际关系)功能、保健(心理)功能、慰藉(情感)功能、导向(人生或价值)功能、升华(价值)功能等。10分)

联系生活体验谈(5分)。

2.教师职业劳动的价值和幸福相统一的条件和途径是什么?

教师职业劳动的价值是指教师的职业劳动对社会的意义，如传承文明、培养人才等等，教师职业劳动的幸福是指教师个人从自己的劳动中得到的积极愉悦的体验和感受。(5分)

两者的共同点是:都是对教师职业劳动及其成果的积极肯定。两者的区别是评价的主体不同。价值是主要是相对于教师以外的主体而言的，是由学生、家长、社会来评价的。幸福是对教师本人而言的，是由教师自己感受或体验的。(3分)

价值和幸福的统一就是教师本人对自己职业劳动的社会评价和自我评价的统一。这一统一的基本条件就是乐教敬业，主要途径是加强自身修养，提高教学和科研水平，培养优秀人才，并通过这些赢得学生和家长和尊重和感谢。(7分)

四、材料分析题

据羊城晚报2005年9月13日报道:广州某高校学生小陈说，从开学至今，有一位专业课的老师，每逢上课必先推荐自己编写的教材。“我这本教材已经卖出了 3000多册了，很受欢迎的。看你们是我自己的学生，原价45元。优惠40元卖给你们吧。”看学生好像听得有点不耐烦，该老师立即变换脸色，强调这是自愿购买的，但期未考试与这本教材有很大关系。另一名学生小曾也讲述了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课，学生都兴致勃勃去听课，不忘带上师兄，用过的教材。上课时，任课老师询问是否都有教材，学生大多说有了。“怎么可能，我还没向你们介绍我的书呢?”老师很纳闷，看了才发现都是借来的旧书。“书岂能乱借?是谁借给你们的，我要去追究他„„”该老师大发雷霆。后来，很多学生怕连累了师兄，师姐，都乖乖买了新书，还要排队让老师签名。签名时，该任课老师很高兴，因为她认为学生舍得买书才会专心读书。请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。

1.该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问

题。违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。(5分)

2.教师向学生推销自己的书，把学生当作自己牟利的对象，表明了我们的一些教师已经受到市场经济惟

利是图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影响。(5分)

3.教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。(5分)

4.不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为，违背了依法执教的职业道德要求。(5分〉

《高等教育法规概论》试题

一、概念解释题(每小题4分，共20分)

1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学位证书制度(2分)。学位授予单位依法对达到一定

学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书(2分)。

2.其他高等教育机构:根据高等教育法第六十八条第二款的解释，其他高等教育机构是指“除高等学校和

经批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的(2分)从事高等教育活动的组织(2分)”。

3.高等学校:高等教育法所称高等学校是指大学、独立设置的学校和高等专科学校(2分)，其中包括高

等职业学校和成人高等学校(2分)。

4.教师聘任制度:聘任双方在平等自愿的基础上(2 分)，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设

置的工作岗位(1分)，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。(1分)。

5.教师的权利:教师在学校教育教学工作中(1分)能够作出或不作出一定的行为(1分)，以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可和保障(1分)，并为法律所确认、设定和保护(1分)

二、辨析题

1.根据高等教育法的规定，我国高校应当以教学为中心。

1.错(1分)。根据高等教育法的规定，高等学校应当以培养人才为中心(3分)。

2.高等教育法所称“高等教育”，是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。

2.错(1分)。高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育(3分)。

3.根据教育法的规定，国家实行初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

3.错(1分〉。根据教育法的规定，国家实行学前教育、中等教育、高等教育的学校教育制度(3分)。

4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准手续。

4.错(1分)学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或备案手续。(3分〉

5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。

5.不完全(1分)学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、住中国境内定居并具备国家规定任职条件的公民担任(3分)。

6.学校及其他教育机构，应当积极参加当地的社会公益活动

6.不准确(1分〉。学校及其他教育机构，应当在不影响正常的教育教学活动的前提下，积极参加当地的社会公益活动。(3分〉

三、简答题(每小题6分，共30分)

1.高等教育法第二十五条规定:设立高等学校，应当具各教育法规定的基本条件。那么，根据教育法的规定，设立高等学校应当具备哪些基本条件?

参照《教育法》第二十八条。四个条件，每个给1.5分。

2.简述高校的办学自主权。

(1)招生权(2)专业设置权(3)教育教学权(4)科学研究权(5)对外交流权(6)校内人事权;(7)财产权.3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件?

(1)中国公民(1.5分)(2)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德(1.5分〉(3)具有研究生或者大学本科毕业学历(1.5分)(4)有相应的教育教学能力(1.5分〉

4.«教育法》第三十二条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。根据《教师法》的规定，教师应当履行哪些义务?

具体内容见《教师法》第八条的规定。每个要点1 分，共6分。

5.写出我国的教育方针。

教育必须为社会主义现代化建设服务(2分)，必须与生产劳动相结合(2分)，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人(2分)

四、论述题。3题共26分)

1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分)

内容见《高等教育法》第三十九条(4分〉、第四十

条之规定(4分)。

2.教育法第四十一二条规定，受教育者享有“在学业成绩和品行上获得公正评价”权利。请谈谈你的理解和认识，在教学工作中应如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分〉

(1)获得公正评价，是教育法赋予学生一项基本的权利，在教育教学中，教师应当切实保证学生的这项权利不受侵害(2分〉。

(2)教师要采取公止客观的态度，对学生一视同仁，不歧视、不分亲疏(2分);

(3)对学生的学习成绩和品行的评价标准要统一，不能以多种标准来评价学生(2分)

(4)要从学生的实际出发，根据评价内容的基本要求，用全面、发展的观点来看待学生，使每个学生获得公正评价(2分〉

3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到依法执教?(10分)(答案略〉

简答：理解教育法的定义，我们应该把握以下几层意思：（P2）

（一）（二）

（三）教育法是国家干预、管理和协调教育的法（教育行政机关是一个管理者，而且也是一个协调者、服务者）；教育法是规定教育管理过程中和实施教育教学活动过程中不同主体的地位及其权利与义务的法律；教育法是国内法，它是由各种教育法律、法规、规章构成的整体（我们所讲的教育法就是由上

述法律、法规和规章等具有不同效力的规范性文件所组成的一个整体。我们不能把教育法仅仅

理解为《中华人民共和国教育法》）。

我国教育法的基本原则应当包括以下几个方面：（P10）

（一）保证教育的社会主义性质或方向原则

1、由工人阶级掌握教育的领导权；

2、公民平等地享有受教育的权利和义务；

3、宗教与教育分离。

（二）遵循教育发展的客观规律原则

1、教育与受教育者身心发展相互制约的规律；

2、教育与社会发展相互制约的规律；

3、教育具有相对独立性。

（三）体现人的全面发展原则，即德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

※

（一）教育行政法律关系（P26）

这种关系反映的是国家对教育的纵向管理关系。

1、教育行政法律关系当事人中必有一方为教育行政机关（行政主体）。

而教育行政法律关系则是发生在作为行政主体的教育行政机关与教育行政相对人之间的权利和义务关系。在这种关系中，教育行政机关居于支配地位。

2、教育行政法律关系主体间的权利和义务具有不对等性。

3、教育行政法律关系主体的权利和义务具有先定性。

4、教育行政机关在实体法上的权利和义务具有重合性。

5、教育行政法律关系主体间争议的解决方式具有特定性。

1、高等学校教育评估的基本类型（P74）

（2）按评估的衡量因素区分，高等学校教育评估可分为成果评估、过程评估和条件评估三种基本类型。成果评估，亦称总结性评估，是对评估对象在完成任务后所表现出的成果、成绩、贡献、效益的数量与质

量方面的评估。

过程评估，亦称形成性评估，是对评估对象在实现目标过程中工作系统所处状态的评估。

条件评估，亦称配置性评估，是对被评对象的工作基础和办学条件的能量判断。

简答：我国的大学或高等教育与西方有所不同（P84）：在长期的历史发展过程中形成了自己独特的传统——政教合一，并表现出如下特点：

1、高等学校由政府出资兴办，教育经费由政府提供，因而在经费上严重依赖于政府，由其任意确定。

2、高等学校校长同时又是国家官员，与一般朝廷命官一样，通过吏部考核录用。教师也是国家官员，其选拔、考核、任免、待遇分不同层次分别由政府确定。

3、学生的入学名额、资格、待遇及考试等事务均由政府确定。

4、学校的教学内容、教学计划安排由政府确定。

5、政府还要为高等学校制定学规，内容涉及学生的升学、退学、学校的教学、考试、假期诸环节。

※高等学校也并非仅仅只能被动接受政府的行政管理，作为行政相对人，它也享有一定的权利，（P86）如：

1、参加行政管理权；

2、受益权，即可以依据法律从行政机关处获得奖励；

3、了解权，高等学校对行政机关的管理活动有了解的权利，其了解权同时构成行政主体行政公开的义务；

4、协助行政权，在法定条件下，高等学校可以协助行政机关做某些管理工作；

5、批评、建议、控告、检举权；

6、复议和诉讼权，高等学校如果不服行政机关的行政处理决定，有权依法向有关机关申请复议和提起诉讼；

7、获得补偿和赔偿权，当高等学校合法权益受到行政机关职务行为影响时，有获得行政补偿的权利。

※

（二）公立高等学校的法人地位（P87）

根据《民法通则》的上述规定，事业单位成为法人要具备以下条件：

1、依法成立；

2、有必要的财产或者经费；

3、有自己的名称、组织机构和场所；

4、能够独立承担民事责任。

当公立高等学校与其他平等的公民、法人发生民事关系时，其法律地位是法人，享有独立的民事权利、履行民事义务并独立承担民事责任。

※

（三）公立高等学校的公法人地位

公法人地位具有以下含义：首先，公立高等学校是法人，具有一切法人所共同具有的法律地位。其次，它是依行政法设立的公法人，其设立、废除、变更和内部组织规则由行政法规定，不受公司法的拘束。第三，它是公法人中的特别法人，不同于行政机关等普通的公法人。作为公法人中的特别法人，公立高等学校与政府之间不是行政隶属关系，而是两个公法人之间的外部行政关系。作为公法人中的特别法人，公立高等学校与教师之间构成的是一种特殊的行政法律关系。

三、高等学校的微观管理

高等学校微观管理，主要包括以下几个方面：※

（一）高等学校教学管理（114）

1、教学计划管理；

2、教学质量管理；

3、日常管理。

※

（二）高等学校科研管理（P115）

1、科研计划管理；

2、科研组织管理；

3、日常管理。

（三）高等学校后勤管理。

（四）高等学校宏观管理与高等学校微观管理的关系。

简答：如何进行有效的高等学校管理？一致性原则主要有：

1、清楚地、有说服力地、经常地向教师、学生、董事会成员、校友、工作人员、资助人及各种类型的公共服务机构宣传高校的目标与理想；

2、学校的一些

重大决定，必须首先告诉学校的教师、学生及职员；

3、讨论某一问题时，有权首先作决定的人应该是与问题关系最大的人，应该由他们首先采取行动，与之关系最大的负责人予以裁决；

4、教师是高等院校的主人，而不是雇员；

5、行政管理人员必须保护、激励、培育学术自由；

6、行政管理单位是有意义、有权力、有声望的机构，但是不能把行政机构与暂在这个行政单位工作的人等同起来。

※简答：

一、高校教师的权利（P136）

（一）进行教育、教学活动的权利；

（二）从事科学研究与学术交流的权利；

（三）指导学生和评定学生的权利；

（四）按时获取报酬的权利，《教师法》规定：教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假”的权利；

（五）参与学校管理的权利；

（六）参加进修和培训的权利。

※

二、高校教师的义务（P143）

（一）遵守法律法规的义务；

（二）教育教学的义务；

（三）思想教育的义务；

（四）尊重学生人格的义务；

（五）保护学生权益的义务；

（六）提高自身水平的义务。

※

（二）高校学生的权利由两部分组成（P183），一、作为学生，他享有与其他层次学生一样的基本权利，《教育法》第42条对此作出了明确的规定；

二、作为高等学校的学生，他又享有其他层次学生不具备的具体权利，而这主要由《高等教育法》规定。

1、学生的基本权利（1）参加教育教学活动权，这是学生最基本的权利；（2）获得学金权；（3）获得“公正评价权”；（4）获得学业证书和学位证书权；（5）申诉起诉权。

2、高校学生的特殊权利（1）参加社会服务和勤工助学权；（2）组织社团权。

第二节教育法律救济（P219）

定义：教育法律救济，是指通过法定的程序和途径解决解决教育领域中发生的纠纷，维护受损方的合法权益，并给予其法律上的补救的制度。教育法律救济就其基本性质而言，属于行政救济，主要包括行政复议和行政诉讼制度，在教育领域还有两类特殊的法律救济制度，教师申诉制度和学生申诉制度。

（一）教育行政复议的含义

※定义：行政复议是行政法律救济的一种基本方式。它是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向上一级教育行政机关或者同级人民政府提出申请，由上述机关对被申请的具体行政行为进行合法性、适当性审查并作出复议决定的活动。

教育行政复议机关是依法享有行政复议职权的国家行政机关，因此，享有行政复议权或承担行政复议职责的只能是国家行政机关。而国家权力机关、审判机关、检察机关等不能成为行政复议机关。

申请复议的期限（P227）行政相对人应当在知道相应具体行政行为之日起60天内提出复议申请，法律另有规定的除外。

行政复议决定（P230）复议决定有五种：

1、维持决定；

2、补正决定；

3、履行决定；

4、撤销、变更和确认违法的决定；

5、赔偿决定。在中国只对直接的实际发生的损失进行赔偿，不对精神损失进行赔偿。※

（二）教育行政诉讼与教育行政复议的区别（P233）

1、性质不同。教育行政复议是一种行政行为；教育行政诉讼属于司法行为。

2、受理机关不同。教育行政复议的受理机关是作出具体行政行为的行政机关的上一级主管部门或所属的人民政府；教育行政诉讼的受理机关恒定为人民法院。

3、审理的内容不同。教育行政复议的审查力度要大于教育行政诉讼。

4、受案范围不一致。人民法院所受理的教育行政案件，只是教育行政管理相对人认为行政机关的具体行政行为侵害其合法权益的案件。而复议机关所受理的教育行政案件既有行政违法的案件，也有行政不当的案件。

5、审理的依据不尽相同。人民法院审理教育行政案件，只能以法律、行政法规、地方性法规以及自治法规为依据，规章只能作为参考。而行政复议机关审理教育行政复议案件，则可以以法律、行政法规、地方性法规、规章以及上级行政机关颁发的行政规范性文件为依据。

《行政诉讼法》规定，人民法院对公民、法人或者其他组织提出的下列事项不予受理（P236）：

1、国防、外交等国家行为（国家行为）；

2、行政法规、规章或者行政机关制定、发布的具有普遍约束力的决定、命令（抽象行政行为）；

3、行政机关对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定（内部行政行为）；

4、法律规定由行政机关最终裁决的具体行政行为（具体行政行为）。

第四篇：中小学教师职业道德修养基本要求

中小学教师职业道德修养基本要求

一、什么是教师职业道德（师德）和师德修养？

指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

教师职业道德修养：指教师在教师道德意识、情感和行为方面，自觉地按照教师职业道德的要求所进行的自我锻炼、改造和提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。

二、教师职业道德修养的意义? 加强教师职业道德修养有利于自身综合素质的提高；有利于自身从教事业的发展，是培养德才兼备合格人才的需要；有利于自身职业理想的实现；是抑制不正之风的重要保证，是当前改善师德状况的迫切需要。

三、教师职业道德修养的内容

（一）思想政治和道德修养

1、要加强世界观、人生观和价值观的修养；

2、要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养；

3、要加强政治修养。

（二）心理素质修养

1、首先需要社会、学校和家庭的有力支持；

2、其次，努力提高自身对挫折的认识和承受能力；

3、要学会自我调节。

（三）知识和技能修养

1、要加强学科专业知识和技能的修养；

2、要加强广博的普通科学文化知识的修养；

3、要加强系统的教育科学理论知识的修养。

四、教师职业道德修养的原则和方法

原则：

1、坚持知和行的统一；

2、坚持动机和效果的统一；

3、坚持自律和他律相结合；

4、坚持继承和创新相结合。

五、教师应如何做到“慎独”？

1、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为品质，并且以此来支配自己的行为，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

2、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

3、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。方法：

1、加强理论学习，注重内省慎独；

2、勇于实践磨炼，增强情感体验；

3、虚心学习他人，相互砥砺提高；

4、确立可行目标，坚持不懈努力。

六、教师职业道德的基本特征

1、从教师的社会责任来看，师德具有全局性；

2、从社会地位来看，师德具有超前性；

3、从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；

4、从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

七、教师职业道德的基本功能

（一）教师职业道德的认识功能?

教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

（二）教师职业道德的实践功能

1、教育功能：

①首先，教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。

②其次，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。③再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。④此外，教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

2、调节功能

①教师职业道德对教育过程具有调节作用 ②教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能

3、促进功能

①通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。②通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

4、评价功能

指社会、学校和教师自身以教师职业道德去规范教师行为，并把它作为对教师工作进行社会价值判断的职能和标准。表现为：社会舆论的道德评价；教师自我道德评价；教师与社会成员的互动评价。

八、教师职业道德的基本构成：包括教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风、荣誉等八方面。九、九、教师职业良心：

就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

十、教师职业道德规范体系的基本关系与层次包括四种基本关系和三个基本层次：

1、四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系。

2、三个基本层次是：理想层次、原则层次、和规则层次。

十一、中小学教师职业道德规范（2008年修订）的内容是什么？

改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

十二、08版与97版《师德规范》有哪些区别？

1、将“依法执教”改为“爱国守法”，将97 年的学习理论上升为爱国、爱人民，拥护社会主义，更加明确教师的职责和遵守的法律法规。

2、将“热爱学生”改为“关爱学生”，把学生的安全放在很重的位置上，这是最大的区别，体现了对学生的人为关怀。

3、将“团结协作”与“尊重家长”合并于“为人师表”中，明确提出“抵制有偿家教”，更重师德，树师风。

4、将“严谨治学”改为“终身学习”，提出“终身学习理念”和“创新思想”，“拓宽知识视野，更新知识结构”，提高了教师的专业素养要求，更适应当今教育的目的。

5、增加了“教书育人”，强调素质教育，提出教师教育学生的原则，客观公正评价学生。附：97版师德规范：

1、依法执教

2、爱岗敬业

3、热爱学生

4、严谨治学

5、团结协作

6、尊重家长

7、廉洁从教

8、为人师表此部分是重点，应注意各种题的变式：

如：六种规范的贯彻要求；教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是；孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，符合哪点师德 A、爱国守法 B、爱岗敬业 C、为人师表 D、终身学习（教书育人）、（为人师表）是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

第五篇：中小学教师职业道德修养基本要求