《做一个卓越的老师 》读后感文档

第一篇：《做一个卓越的老师 》读后感文档

《做一个卓越的老师》读后感

程联才

寒假前学校发了一本书，叫做《做一名卓越的教师》，当时非常地不以为然，而且还心存不满，“放个假也不让人轻松”，可是我从放假开始读，当时读的原因是想起了一位教育专家的话：“电视是批量生产傻瓜的机器”，为了这句话也为了儿子，我开始了阅读这本书，受我的影响，孩子也在读着他自己的书，而且是读得那么的津津有味，那一刻，我深刻体会到自己当时的决定是正确的。

可是让我心灵震撼的不止于此，而是我读到了一本多么适合自己读的一本书，自己曾经在当当网上苦苦寻觅，就是希望找到一本适合自己的书，可是在阅读了《好妈妈胜过好老师》和《第五十六号教室的奇迹》后，就再也没找到引起自己共鸣的书，也许还是自己读书的欲望不够强烈吧。而那一晚上，我多么地庆幸自己没有偷懒，没有把这本书束之高阁，而是利用两个晚上的时间把它全部读完，因为这本书句句经典，如果说《好妈妈胜过好老师》是家长的字典的话，那《做卓越的老师》就是每位班主任、每位教师的必查字典，在我们遇到困难时，我们就可以通过目录找到解决的方法。

通过对这本书的阅读，我从中找到了心灵的共鸣，找到了管理中的智慧，一个个鲜活的事例，一个个富有哲理的小故事，给我们今后的工作指明了方法，让我们更加明确了：七个“做”，引起我心灵的撞击，给了我巨大的能量。

一、做卓越的老师：

追求卓越是老师们的最高境界，在追求的过程中，有太多需要学习的东西：肯定孩子的潜能无限，肯定每个孩子是一个合格的老师首先应该做到的；永远深爱自己的事业并对他付出你一生的激情；

二、做幸福的老师：

要让学生幸福，教师首先要幸福；试想一个每天愁眉苦脸、怨天尤人的老师，怎么会让孩子们感到幸福呢？不能“选你所爱”那就“爱你所选”吧！既然我们选择了教师这个育人的职业，我们就选择了清贫，选择了奉献。当别人满足于金钱时，我们也有“桃李满天下的芬芳”；当别人满足于高官厚禄时，我们自有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。谁说我们不幸福呢，让我们都远离“庸人自扰”吧！

三、做会育人的教师：

做老师要有三心，即爱心、童心、责任心。并且时刻把教育工作作为一项事业、一门科学、一种艺术，终身去研究它。读到这项内容，给我印象最深的是已经参加工作的学生写得一篇《老师，我铭记您的笑容》，对于那个美术老师的宽容、尊重学生的人格让我深深的敬佩，试想：如果换做是我的话，同样是老师遇到同样的事情我能否做到呢！想到此不仅有些汗颜，是啊，我是老师，面对问题学生，我能否那么冷静，所以一个优秀的教师必须具有良好的修养和高超的教育艺术啊！

四、做会上课的教师：

文章从三个方面进行了阐述：（1）围绕一个目标，即围绕孩子们的情感、态度、价值观来设计我们的课堂，把每一个孩子当成活生生的人去对待，在几十平米的教室中不断碰撞智慧的火花。（2）遵循三条规律，即师生之间的互动，做老师不是夸夸其谈地把知识传授给学生而是通过互动教会孩子们如何学习。一个优秀的会上课的教师必须做到：把眼睛还给学生，让他们观察；把大脑还给学生，让他们思考；把嘴巴还给学生，让他们表达。把双手还给学生，让他们去操作。（3）凸显七大理念：每一个孩子都是独一无二的，我们应该尊重他们的个性差异。所以课堂改革势在必行，而且谁走到了前面谁就会最早尝到甜头。尤其是倡导的小组合作，让孩子们在课堂活动中以及在班级管理中都能够通过合作解决问题，同时教

会学生自律。

五.做会写作的教师：

我们每天都在做一些琐碎的事情，但这些都是我们宝贵的财富，它代表的是经验是反思是总结，我们应该学会写作，哪怕一开始我们记录的是流水账，但是天长日久、日积月累，我们的写作会有很大的进步，更重要的是我们积累了一批巨大的财富，所以我们应该做一个有心人，把课堂教学中的心得或者班级管理中的小事大事都记录下来。

六、做会当家长的教师：

父母是孩子的第一任教师，我们不但身为教师同时也担负着教育自己孩子的重担，所以我们也要学会做家长。该书列举了很多事例告诉我们现代的家庭教育中存在哪些教育误区，孩子们心目中的好家长是什么样子的。所以作为家长我们应该做到尊重孩子、信任孩子、真正走进孩子们的心灵，从而使家庭教育和学校教育及社会教育合二为一，真正地让教育走向成功。

七、做会培训的教师：

现代社会日新月异，孩子们接触到的负面东西已经远远超乎我们的想象，为了让我们的教育也随着社会的发展而发展，我们更应该积极地参与教师培训，通过培训，我们要学会反思、学会总结，及时地改变自己的教育方式和教育理念，我们的教育才不会被时代淘汰。

总之，通过阅读这本书，让我重新审视自己，更引起我的深思，如何做一名合格的优秀的人民教师，还有很多问题值得探讨！只有更加努力的学习才有可能取得教育的成功！

第二篇：《做一个卓越而幸福的教育者》--读后感

《做一个卓越而幸福的教育者》读后感

青岛市黄岛区隐珠小学倪连学

曾经有人说，读书就是读人，就是与作者进行两个人的没有别人打扰的交流。读汤勇老师的《做一个卓越而幸福的教育者》，确实感觉自己的面前坐着这样一位充满教育智慧、深明教育哲理的智者和前辈，毫无保留地将自己的教育经验和感悟倾囊相授，让我和跟我差不多的教育新兵受益颇多。

一、把自己变成珍珠

我觉得这句话适用于所有人。人生在世，有接近二十年的学习时期，过了这段时期，便是在社会上闯荡了。不同的人，不同的岗位，便有不同的人生。有些人如鱼得水、游刃有余；相对地，有些人自怨自艾、怨天尤人。汤勇老师的书告诉我们，“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”，换言之，不必去抱怨怀才不遇、造化弄人，有那个功夫还不如好好努力，让自己变得足够强大，成为某一方面不可取代的人。

二、责任压倒一切

警察的责任是除暴安良、维护世界和平；医生的责任是救死扶伤、给人生的希望；教师的责任又是什么呢？书中举的地震中的老师把生的希望留给学生的例子，我也听说过。但我见到的更多的是那些在平凡的教育岗位上辛勤付出的老师们：他们每天很早就从家里奔向心爱的教育岗位，晚上很晚才拖着疲惫的身子回到家中；他们顾不上照顾自己的孩子，却在凌晨将生病的学生送到医院；他们不但要精心备课、备学生，还要关注学生的学习和心理变化，及时与学生交流、谈心……冬去春来，一年又一年，平凡的岗位上，他们为着自己的责任付出着

无悔的青春，谱写着一曲曲感人肺腑的教育的赞歌。

三、没有爱，就没有教育

爱是教育的主旋律，没有爱就没有教育。因为身体里有一颗柔软的爱心，才会像对待自己的孩子一样对待学生，急学生之所急，想学生之所想；因为有一颗敏感的爱心，才会敏锐地发现学生身上的一点一滴地变化，感受他们的喜与悲；因为有一颗坚强的爱心，才让学生感受到巨大的力量，才能指导他们在学习的道路上走得更远……

四、身教胜于言传

在一个家庭中，父母是孩子学习的榜样，所以有俗话说的“上梁不正下梁歪”。而在一个学校中，老师则是影响学生的重要因素。什么样的老师就会管理出什么样的班级，就会教育出什么样的学生。一个有理想、有能力、有正气、有激情的老师，会教育出一群善良、上进、充满希望的学生。而这种教育的过程，并不是只通过简单的说教就办到的。可以设想一下，一个迷茫、没有活力、没有目标和志向、没有爱心的老师，就算讲的再激情澎湃，学生从其中得到的正能量又会有多少呢？所以说，育人者，先修其身。

五、凭什么站立讲台？

看到这句话，突然发现不知道该怎么回答。凭什么？问者理直气壮；但是却使人无法掷地有声地回答。我凭什么站立讲台呢？汤勇老师希望大家能够有底气地回答：凭我是人格的感染者。细想来，有几分道理。学校现在不都提倡德育教育吗？像我们学校提出的“先做人，后成才”，以及学生跑操时喊出的嘹亮的口号“追求卓越，报效祖国”，无不展示着学校培养的目标是让学生成为德才兼备的人。而这个目标的实现，不但要求育人者知识渊博，还要求他们有高尚的人格。这样的教师

才能以自身的人格魅力感染和教育学生，成为学生学习的榜样。

六、有效的课堂是灵动的课堂

看到这句话，感触有点多。前一阵学校举办了一节生物观摩课。课堂上，有趣的游戏作为课堂引入，而授课内容围绕着学生身边的事情展开，整节课，讨论热烈，回答踊跃，师生关系和谐，整堂课充斥着向上、乐观、平等的正能量。这样的课堂学生主动、自信、从容、阳光，这样的课堂进行的顺利、有序、高效、灵动。而反观某些课堂，气氛沉闷，呆板、安静，如此的课堂又怎么能达到有效和高效呢？

七、我们比我重要

这句话，不但适用于教育领域，实际上它是“放之四海而皆准”的。从学校层面讲，一个班级中，学生生活在一个集体中，他的成长离不开集体这个环境，离不开集体的帮助。一个备课组中，每个教师也不是一个人就能单打独斗的，一个人的力量毕竟有限，所以，需要讨论，需要集备。一个年级组中，单独一个学科的成功无法保证整体的成功，成功需要的是各科的均衡发展，需要的是团队的力量……是的，我们是一个团体。我们比我一个人重要。在我与我们发生冲突的时候，我必须服从我们，必须为我们的成功做出努力。

八、向过程负责

向过程负责，才能对结果负责；不重视过程，很难达到预期的结果。所以，为了我们的学生能够在高考中取得一个理想的成绩，赢在新的起跑线上，我们作为教师，应该认真对待教育学生的每一天，每一堂课，每一次作业批改，每一次辅导交流，每一次模拟训练……踏踏实实地将每一天充实的度过；扎扎实实地将每一个知识讲透、练透；关注学生的每一点心理变化，及时疏导。相信，我们的学生一定能够笑傲高考考场！

九、幸福比优秀重要

书中说：“幸福的教师会造就幸福的学生、幸福的教师会生成幸福的课堂、幸福的教师会享受幸福的职业、幸福的教师会获得幸福的人生”。这四个小标题尤其是前两个标题让我有很大触动。什么是幸福？百度百科上说：幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。对于教师来说，幸福应表现在对自己所从事职业的一种满足；表现在对具体工作的满意和从容；表现在对学生的喜爱和关怀……这个幸福的教师，能够教给学生丰富的知识，能教给他们做人的道理和人生的哲理，能够让学生感觉到奋斗的欢乐和成功的喜悦。而这些，是一名优秀但不幸福的老师无法做到的。希望我们都能享受我们的工作，幸福我们的人生。

十、扮演好人生角色 你是教师，是警察，是医生，还是工程师？我们的人生角色一般在大学毕业甚至高考填报志愿的时候，就基本成定局了。从此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要学习、成长，以求更好地扮演后人生角色。或许在前进的道路上会遇到许多挫折，你会迷茫，会退缩，甚至会想放弃，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，汤勇老师告诉我们：适应更重要。适应这份工作，适应这份环境，像沙漠里的卷柏一样，既然无法迁移到别的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取养分……自然界中的动植物尚且如此，作为万物之灵的人类，又怎能遇到一点问题，就轻易放弃呢？所以，既然选择了，那么只有认真思考如何扮演好你的人生角色。年轻老师尤其要坚定信念，积极思考，认真学习，可以失败，但是不可以弃权！

读这本书，收获有很多，反思也有很多。庆幸自己生

活在这样的年代，能够有机会向那么多优秀的教育前辈学习；也很为自己在工作和生活中一些不尽如人意的想法和做法而深感愧疚。循着这些教育大家的足迹，让我们坚定的行走在教育的路途上，力争做一个卓越 而幸福的教育者！

第三篇：《做一个卓越而幸福的教育者》的读后感

汤勇的《做一个卓越而幸福的教育者》是一本引人入胜的幸福教育读本。一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上，在这条路上，我们背负着理想、智慧、激情的行囊，阳光自信、从容宁静……

的确真正的教育是发自内心、充满激情的，也只有幸福的老师才能教出幸福的学生，因此教师拥有职业幸福感是至关重要的，要想做一个幸福的教师，我认为应该做到以下几点：

首先教师自身应该拥有诗意的生活

一个优秀教师应该具有学者风范、书生气息、书香人生。在言传身教中感受教育智慧在学生身上融化、组合、萌芽、生长的满足和快乐。在这样的风范、气息、人生里诗意地生活，我们的生命会变得更加有活力、有朝气，我们的教育生活会变得更加丰富多彩。

作为一名语文教师，本身就该积淀深厚的文化底蕴，并兼有文学的灵性.，伴着怡人的书香墨韵，去拔响学生智慧的心曲、开启学生灵性的光辉，让学生轻轻浸润在古诗词纷纷漫落的姹紫嫣红中，享受古诗词的丝丝馨香，让文学的灵性在书香墨韵间轻舞飞扬……

早春三月，草长莺飞，一场春雨潇潇而下。带着激情诗情，踏进教室的那一刻，高声朗读韦庄清词一首：春雨足，染就一溪新绿。柳外飞来双羽玉，弄晴相对浴。楼外翠帘高轴，倚遍阑干几曲。云淡水平烟树簇，寸心千里目。”告诉学生这首词描述了一幅生机勃勃、春意盎然的春天画面：绿色的溪水、嫩黄的柳枝、一对玉鸟在飞、一个女孩倚着栏杆、看着远处几片淡淡的云和笼罩着烟雾的树……老师最爱这句“春雨足，染就一溪新绿”，它清新明丽又富含生活的哲理。

然后让学生说出自己最喜爱的春雨诗词并说出妙处——

“春水碧如天，画廊听雨眠”，江南的春天湛兰透碧、深彻见底，胜于一碧兰如洗的兰天，三五只装饰华丽的游船在碧绿的江面自由自在地游弋，躺在画舟中的人们在欣赏两岸风光，细心品味打在船篷上的雨点声，悠闲自在。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，透过雨丝遥望草色，似有似无，让我们感受早春草色朦胧美。

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少”，意境新美，诗人于清丽的诗句中流露了仕途失意的忧怨。

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，一曲千古绝唱，唱出了清明时节，那种悠悠洒洒思念已故亲人的哀伤。

……

就这样于风起时、花开时、月落时、雪飘时随时随意给学生种下诗的种子，诗的情怀，让他们的诗情诗怀像水边苍翠蒹葭一样，散漫无边，但却茁茁而生，假以时日，便成一片郁郁苍苍之势。

其次教师要有一颗感恩之心

感恩是一种人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩的心看待学生，你会被学生眼中饱含的纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到幸福；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。所以，常怀感恩的教师，一定是面带笑容，自信，给学生以力量与鼓舞的教师。一个幸福快乐的教师，才会拥有一群幸福快乐的学生。

其实每个教师心中都洒落着或多或少的感动和温暖的记忆。

记得毕业第二年，接手一批学生，一次在我心情不佳时，一个学生上课与我发生摩擦，结果我的泪水竟然当着学生面禁不住地流了出来……后来知道我教的第一批学生中一个男生要去揍那个惹哭我的学生，虽然为他的鲁莽感到不安，但是也被他如此的“拔刀相助” 所感动，后来我们保持了很长时间的一段师生情谊，十八年过去了，至今想起心里仍然暖暖的……

离开一中两三年后，一次，在胜利街提着东西匆匆而行，结果一个高大帅气的男孩从市医院站点下来，喊我“老师！”可是我怎么也想不起到底是在初中还是在一中教过的学生。他提示我在一中教过他，现在他已经上了大学，这是回家过“十一”。可是我对他的面孔仍然很陌生，又不好意思问他的名字。我不知道我对这个学生曾经有过怎样的关心与呵护，可能是一句鼓励的话、一个温暖的眼神，或是借过他名著读？让他竟然在车上瞥见我而早下了一站路的车。遗憾的是即使今天我也仍不知道这个中游的学生是谁，但是他特意下车陪我走的一站路，却让我久久感动着……

在府前，去年课代表去办公室问作业，当时正好有个老师要跟我调课，我不经意中说了一句：“明天我过生日，最后一节别调给我好吗？”结果，第二天上课时，同学们一见我进了教室，全体起立，高声齐喊：“祝老师生日快乐！” 我当时一下子愣住了，感动一瞬间泗溢飞溅…… 下午有课的另一个班级也给我以同样的感动，这一天我还收到了有个女孩子题意为我送的生肖奔马。我们周主任对我说：“老王，今天你是世界上最幸福的老师了！”

意大利曾流传着一个单纯美好的民间寓言。故事的主人公是一只名叫弗雷德里克的田鼠，在夏天快过去的时候，它收藏了阳光、颜色和单词，等到冬天到来时就将它们拿出来与小伙伴们分享，伙伴们欢呼：弗雷德里克，你真是个诗人。故事的题目叫做《收藏阳光》。

我想起了一句相近的中文诗句：往事像落日映照的河面，我拣闪光的在心间。

如果我们能拣拾这些洒落的温润的阳光收藏，点亮自己，温暖自己；如果我们能收藏这些温馨的爱，美丽自己，暖融自己，收藏阳光收藏爱，与学生进行心与心的接纳，情与情的交融，彼此情怀濡染、灵魂交融，建构起一种师生同往的曼妙丰盈的温暖人生，又何尝不能感受工作的美丽，享受做教师的幸福？

再次教师要有一颗宽容之心

北师大肖川教授说：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。

记得有这样一个教师必读的:经典故事：相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”。

老禅师面对犯错误的小和尚，无声的温暖关爱，却胜于严厉的惩罚。可见转悟、觉醒，来自于温暖的关爱之中。如果我们教师都能够懂得如何蹲下，何时蹲下，怎样才算蹲下，就会有很多的学生在我们的包容之中感化，从而向善向好。作为教师，要有一颗宽容包容的心，学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。抓住各种机会善待学生，尤其要善待那些近来表现不佳而被我们警告过的学生。其实一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。

教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。而教师也只有自身拥有了诗意生活、感恩之心、宽容之心，才能感受到做教师的幸福，行走在幸福教育的路上。春雨足，染就一溪新绿，只有幸福的老师才能教出幸福的学生。

第四篇：《做一个幸福的老师》读后感

《做一个幸福的老师》读后感

郑献清2012/05/1

1借用肖川老师的一段话就是，“教师，首先是一个人，是一个生活者。”而让自己幸福是人生最基本、也是最重要的追求。“一个能感受到生活幸福的人，一定会更多地珍惜生活、善待自我、友爱他人和奉献社会；而相反，一个感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自弃，严重的还会仇视他人、敌视社会，成为社会的潜在威胁。”有了幸福感，受益的首先是我们自己；其次，最大的受益者是我们的亲人；最后，是我们的学生，整个社会和国家。“你快乐，所以我快乐。”这种说法固然很有一种让人感动的无私奉献意味，但若将之推向极端，却是把快乐幸福的决定权放在了别人手里。所以，在说“你快乐，所以我快乐”的同时，不要忘了“我的快乐，也可以让你的心情好起来；我的幸福，也可以让你感受到生活的美好”。更何况“教师是任何一个社会中庞大的和有影响力的一个职业群体，这个群体的人们生活的幸福指数的高低，必然会影响到整个社会的整体福利”（肖川）。

所以，首先让我们自己成为一个幸福的人，一个有幸福感的教师，幸福地生活，幸福地工作吧。可是，怎样才能成为一个有幸福感的教师呢？

做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作！在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。

做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。

正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”

做个幸福的教师，一定要学会享受学生

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音。

做个幸福的教师，一定要学会享受课堂

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

做个幸福的教师，一定要学会学会自我调节。

教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们的幸福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现.教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和-谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼，引导和激励.况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中，创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜.本人认为，当我们教师的劳动被他人，社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。

总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师幸福工作的精神乐园！

第五篇：做一个幸福的老师读后感

中国教师报《做一个幸福的老师》读后感

从教十几年，如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名教师，幸福感在哪里？带着这样的困惑，我拜读了陶老师的《做一个幸福的教师》，读完这本书，我觉得值得一读，它给了我很多启示，向我阐释了做个幸福的教师并不难。下面是我的几点体会：

做个幸福的教师，一定要学会真诚做人，善待亲朋同事。

做一个幸福的教师，首先要学会编织一张洒满阳光的人际网。一个人不管有多大的梦想，有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个热情的人、真诚的人、善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我每天的努力与一生的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作！在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不只在教育经验上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。

做个幸福的教师，一定要培养自身良好的心态。

正如教育专 家袁卫星 老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火„„ ”

做个幸福的教师，一定要学会享受学生

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是

我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我培养，这是对我的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是技术，更是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音。

做个幸福的教师，一定要学会享受课堂

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

做个幸福的教师，一定要学会学会自我调节。

教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们的幸福快乐，我们的学生也一定会幸福快乐的。总之读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理：幸福是教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。那就让我们所有从事教育的老师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学习的乐园，成为 老师幸福工作的精神乐园！