第一篇：研修体会
研修体会
作为一名普通教师，研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台，它跨越各县市、各乡镇、各学校间的时空距离，神奇地让我们在一线广大教师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。在这里，我们沉醉其中；在这里，我们乐此不疲。我有幸参这期网络研修培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。
作为一个教师，一直认为“在其位，某其职”,只要把学生教好，开启学生智慧之门，让学生做一个品行端正的人即可。可通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次网络研修中，我认真观看了视频课程及大量教学案例片段，积极进行了“在线研讨”，不失时机地向专家请教了教学过程中遇到的一些疑难问题，感觉受益匪浅，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念。通过网络进行话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融。我们在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息„„网络教研的神奇力量着实令人震撼！
在网络研修中，我积极观看了视频课程及大量教学案例片段，时间达18小时之多，在观看视频的同时，积极发起话题和留言多条。
经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：
新的课程面前，教研员和一线教师处在同一个起跑线上，如果说以前我们教研员还有优势的话，主要是表现在丰富的教学经验和比较畅通的信息资源。目前，在新课程实施的背景下，研究实施措施，发现实施中的问题，克服实施中的困难，是我们实施新课程的重要任务。这些任务的完成，要求教研员必须深入学校，走进课堂，和教师同研究，共成长。所以，我们这几年倡导教研作风的转变，提出了位置前移，重心下移，方法转移的工作思路。前移就是学在前，谋在前；下移就是进学校、上课堂；转移就是在教学上由重结果向重过程转移。教研员要出成果，必须问题发现在课堂，研究落实在团队，指导体现在教学。
其次，服务的理念最为崇高，也是最基本的教研员的服务，需要主动、有针对性、有实效，比如帮助教师提升教学技能，发现和提升某学校的教学经验。需要注意的是我们不可越位服务。大家可能熟悉这种情况：有的教研员不辞辛苦地帮助教师备课参加“评优”，强迫教师采用自己的教学设计，结果是教师不理解教研员意图仓促上课，把课上“砸”了。这是教训！教研员的指导与服务主要用在平时，通过润物无声的长期努力。
每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在观看课例中学习，我在交流研讨中学习。我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反思，真是不比不知道，以前我总对自己的教学感觉良好，但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。我们看到了自己课堂教学的差距，因而我会更加努力地学习。
每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教育教学中的不足，结合课例，开展讨论，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究。我在教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。
网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线教师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，积极参与在线研讨活动。精心准备每一次研讨内容。
第二篇：研修体会
我喜欢这样的培训
有幸参加了知行中国小学班主任培训。通过这次紧张而充实的培训学习，我受益匪浅，百学不倦。模块中一个个真实的典型或普通的案例把我带进了优秀班主任的工作中，情不自禁地在观看中思考分析。这次培训学习打破了时空的阻隔，让我“零距离”观看到了全国许多知名专家和优秀班主任的讲座，领略到了他们的风采，同时让我的思想得到了一次磨练和升华。
学思阶段的学习有六个模块的学习内容，共48个小专题，内容丰富而具体。让我真正体会到：“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。”以前我总认为，在班级管理中班主任要拥有绝对权威，要树立“唯师独尊”的观念，可结果造成了师生关系的紧张，班级工作也是四处碰壁。
在知行实践阶段，我本着学思结合，知行统一的原则，努力把自己所学的理论知识运用到实践中。例如：如何对待学生的打招呼，如何布置教室，如何组织课外活动等。面对以前好像司空见惯的问题，我们尝试着用新的办法去解决。
这学期，学校安排我教一年级，在48个学生当中就有一个残疾儿童，他叫王小强，由于先天脑瘫，造成他右腿有点跛，走路不太方便，反应比其他学生慢。而且他的性格内向、孤僻。通过家访，我了解到：因为先天脑瘫，在幼儿园的时候，他就经常受到其他小朋友的嘲笑、欺负，从此自我封闭，不爱说话。加之爸爸妈妈在外打工打工，很小就跟随奶奶生活，奶奶文化程度低，学习上不能辅导他。家中还 1
有一个两岁多的小弟弟，两个孩子都由奶奶一人带着，事情繁多，致使她教育方式简单粗暴，他从小就感受不到家庭的温暖，学习、生活上遇到困难也无人帮助，更加剧了他的自卑感。
从此，每天放学后，我都挤出时间为他补课，尽量让他在学习上不落下很多；又与全班学生进行谈话，让他们学着体会王小强的不容易，让他们明白只有尊重、关心他人、才能得到别人的关心与帮助；课堂上，我会专门为他设计一些简单的问题，让他对自己充满信心。现在，我们已经一起学习、生活将近两个月了，同学们都争着为他做好事：帮忙背书包、系鞋带、扔垃圾、拿作业本、对齐座位、、、、、、，再也没有一个孩子叫他“傻子”，更没有同学欺负他，他脸上的笑容越来越多，与小朋友相处地越来越好。他奶奶在接送他的时候经常对我说：“刘老师老师，我们家强强现在最喜欢的事就是到学校来读书。”这不正是我所希望的吗？
一个周五的下午，我校的周周才艺展中，我们班的小同学参加讲故事节目，我鼓励王小强也一起参加，他表现得还很出色，全校师生都为他鼓掌。王小强脸上露出了自信的笑容。
我作为一名班主任感到特别幸福。是啊，作为班主任，我们只要把自己的学生看作花丛中的一朵含苞待放的花朵，精心培育，终会在自己的春天开出最绚丽的色彩。
回首这一个多月的学习时光，我收获了一枚枚沉甸甸的硕果。每一枚果实里都浸润了我学习的汗水。从班主任的每一天，到班主任的每一学年，从班主任与每个班级到班主任与每个学生、班主任与每次 2
活动，再到最后的做一个专业的班主任。使我在学习中感受到了班主任的工作是艺术性与科学性的有机统一与完美融合。总之，在今后的教育教学工作中，我要将学到的知识运用到实际工作中，达到学以致用，知能导行的目的。我会永远行走在“知行中国”的路上，我会永远铭记：大爱与智慧相随，快乐与研修同行！
作者：长治市沁源县城南小学3 刘玉萍
第三篇：研修体会
学习心得体会
在炎炎的夏日，网上研修又开始了。自从参加网络研修以来，经过几天的研修，我发现自己对培训的认识越来越清晰，于是重新理顺了思路，轻装上阵，感觉如沐春风。我不理解那些不认真研修还说三道四的人，揪住一点问题就批评，甚至全盘否定。这是一次锻炼自己的机会。可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。感谢你——网络研修平台!
网络研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。明确了新课标的新精神，新课改的新教法。
远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中！
网络研修平台像一架云梯，让我能不断向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又了学生时代，充满了孜孜以求的激情；仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。
作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获！
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限的人生，无限的风景！
第四篇：研修体会（定稿）
课例研修心得体会
这一次课例研修活动在我校进行，我们经历了这次活动的全过程，作为这次活动的执教者，由于本人教学水平有限我的压力是很大的，但是也给了我学习提升的良好机会，通过这次课例研修的学习，让我学到了很多新东西。
我主要谈一谈执教本节课带给我的反思和思考。
我执教的这节课，经历了两次备课，两次说课，两次上课，两次议课，每一次上课都给我不同的感受，当我面对不同学生，不同的教学设计时，课堂的经历和生成是不同的。我需要根据学生的思路，及时调整自己的教学思路，这个过程是个充满艰辛和智慧的过程。每次和老师们交流，总是有很多发现。课的成功与否是我的能力有限，但研课的教师都给了我很多非常好的建议，针对我第一节课设定的教学目标的不具体，难度拔高难以达到效果这一情况，帮我重新从四个方面预设了教学目标。为了突出本课教学重点，突破教学难点帮我重新设计教学过程，如在指导整体看图说话这一环节建议我给学生更多的表达时间和空间。要让学生全体参与，让学生充分参与学习过程，比如 动物是怎么表演的这一环节建议我在教学过程中适当降低难度，因为这个问题难度很大，要从学生实际出发，要关注学生生活经验，关注学生独特体验，不要求学生从多角度说动物是怎样表演的，能说多少就说多少，也不要给出条条框框，束缚学生的思维。教师们很好的建议让我在执教中认真的体会和修改。第二节的设计我认为比第一节课的设计科学些，更符合大部分学生的认知水平，学习效果要好一点。无论这节课怎么样，我认为一个教师只有在群体互助中增长专业能力和教学智慧，凝聚专业情谊，获得群体研究中的快乐和成长中的幸福。我想在以后的教研活动中，我们要继续发挥教研组每个老师的智慧，在合作研修的过程中，通过以解决具体的案例的研修活动，激发全体教师参与研修的积极性和主动性，引导教师走“学习——研究——实践——反思——改进”的课例研修之路，促进我们教师的专业发展，促进教师队伍整体水平的提高，使每个教师真切体验到通过
同伴间的相互合作获得成功的喜悦，从而培养了教师合作研究的意识，形成“人人参与、乐于分担、善于合作”的研究氛围。所以我认为集体的力量是无穷的，个体成长需要团队的精神
我还认为研课的道路上学生是最好的老师，每一课要以学生学习为主，充分给学生学习交流的时间，激发学生学习的激情，一节课的好坏关键要看学生学习的效果。在整个上课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生学习的时间从哪里来？我们要求学生去进行观察、交流和表达，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，我是选取老师多讲、学生听，还是花时间和力气在老师的引导下让学生自己多交流，比如在我的这节课教学中“用自己的话叙述整个画面”，第一课时我有些包办代替了，在各位老师的提醒下，我进行了修改，所以在课程改革的今天，我们要选取后者，让学生体验再创造的过程。另外一个问题是当学生自主学习达不到“柳暗花明又一村”时教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，形成富有个性和创意的个性化的学习成果，我想，我也会选择后者，要进行有效的引导。引导的过程中教师就非常关键了，比如我这节课中“说一说动物是怎样表演的？”这一环节，不能拔高难度，不要脱离学生生活实际，因为学生是一个“平凡人”。所以在我们的课应降低“门槛”，在平常生活中切入、展开、提升，不要高深，让学生顿生惧感，而应让学生在熟悉的生活道路上、在亲切的生活情景中攀援高峰，同时教师在引导时要全身心的投入，要满怀激情地去影响学生，因为学生是一个“有情人”。所以我们的课中应充满“感情”，在知情合一中关联、张扬、升华，不要枯燥无味，让学生产生倦意，而应让学生在教师的情意绵绵中、在知识的情景交融中情投意合。他们把能与我们同玩视为荣耀而努力。所以我认为教师的教学就是在与学生的不断磨合、不断交流中适应着学生的需要、提高着自己的教学水平的。
通过本次活动的学习，使我对课例研修有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了转变。虽然也感到有很大的责任和压力，但课
例研修是势在必行的，为了还给学生一个快乐高效的课堂，我还要不断地学习，将自己所学的理论运用到自己的教育教学工作中去，让自己的思路更开放，方法更灵活，带领学生一起体会成功的喜悦。
第五篇：研修体会
英语课例研修心得
我有幸参加了国培的学习，在培训中我深深的感受到学习的重要，通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的教学素养得到了提高。通过国培的学习，使我豁然开朗，真正了解了新课标所带给的内涵。本次培训中，我每天上午按时参加集体学习，先看培训资讯、课程培训、地区资讯，认真阅读课程简报、班级简报、指导教师简报，然后看专家视频和资料，浏览他人文章，高质量的完成作业。下午和晚上自己在网上研修，看帖回帖，撰写自己的心得体会。通过培训，收获很大。
无论是这些报告还是授课，都给人全新的享受，专家的风趣语言，良好的教学风范，令人敬佩，他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学思想给了我深深地震撼，课堂特色教学，对比鲜明的教学风格给我留下了深刻的印象，我想这些思想充分体现了他们平时教学基本工相当过硬。专家的不同类型的讲解给我们指明了教学的方向，使我认识到培训是一个反思进步的过程，给我的思考和记忆是永恒的。
我感觉到教师应该转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变；其次，教师要转变教育教学的方式，优化课堂教学模式。教师必须提高自身专业素质，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，对学生进行沟通与教育。
令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，参加工作这些年来，在教学中有很多的迷茫和困惑，特别是课堂中对小组合作学习的调控，一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了鲁老师的视频后，我豁然开朗，犹如醍醐灌顶般醒悟。但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的接受程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎么办？我一直在思考中。
小组教学在很多时候是我们喊的最响的，也是素质教育在培养学生人格方面最为有效的，刚毕业时激情的我就尝试着进行小组教学并一直坚持到现在，取得了些许成绩，得到了领导、同事、学生的认同。但在运行中也出现了很多问题和遗憾。总起来讲是在痛苦中挣扎，挣扎中发展，发展中反思，反思中提升。通过观看视频，鲁老师的小组教学给了我很大启迪。通过这几天的反思在很多问题的处理上有茅塞顿开的感觉。鲁老师运用小组合作学习可谓是行家里手，大师级的大师。授课时可谓形如流水，教师指导炉火纯青。学生讨论热烈；学生举手发言，教师侧耳倾听；学生有疑，教师和蔼解答。给我们提供了小组合作学习的成功的范例。而我们在运用它时，却困难重重，误区繁多，比如：重“分组形式”，轻“分组实效”；重“个人合作”，轻“个性发展”；
实践证明，采用小组合作式学习，能促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。有效地促进了英语教学的完成。在下一步的教学中我将积极思考把分组教学进行下去。教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应该跟多的发挥引导的作用，真正的实践权利应该交给学生。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”远程教育培训，给我们提供了一个站在巨人肩膀，让我们站得更高、看得更远的机遇。谁能把握住谁就能站在改革的前沿。为什么就不能大胆探索呢？“有一种学习，没有参与，你不会知道精彩纷呈；有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家；有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗；有一种苦累，没有体会，你不会知道痛并快乐；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远。”
综观我的教学，最注重的似乎是学生的成绩，于是整天以学生为主，课内效益不高，花了大量的时间，效果并不明显，反思我的教学，忽视了学生的心理特点和已有的教学经验，而用以往的教学方式，效果非常不理想。如何使我的课堂显得真实、自然、厚重而且充满人情味，作为英语教师的我更要关注的是蕴藏在英语教学中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。只有这样才能使每一节课都成为孩子们的“营养大餐”。
通过远程研修，我可以畅所欲言，老师们亲切中肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：
1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。
3、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。
在学习过程中我突然感到自己的压力变的大了起来，要想成为一名合格的教师，就要更努力的提高自己的业务水平、理论水平、教科研水平和教学能力等，虚心向老教师和同行请教，而且要不断更新知识，不断钻研，努力使自己赶超上去，争取成为一名合格的人民教师，并且在教学中不断反思自己，不断查找教育教学中的不足，我坚信我一定能教给人们一份满意的答卷。一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望远程研修越办越好。这一次远程研修培训，对我来说，进步了很多。我想说的是，自己要更多的进步才行。作为教师，就应该这样，不能够止步不前，那不是好的老师！我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，需要更多不断的进步！
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