教师专业成长书籍读后感2

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第一篇:教师专业成长书籍读后感2

读《教师的幸福人生与专业成长》读后感

暑假培训中,我有幸拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》,感觉这里有很多意蕴深长的人生哲理,使我受益匪浅。我踏上教育这片沃土已十个年头了。看看自己这些年在教育战线所走过的路,有苦、有乐。

一、关于教师的幸福人生。幸福到底是什么?在我看来,幸福就是充实,物质和精神上的富有。所谓幸福,就是指内心的平安,自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,他的人生总是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。幸福人生需要什么?肖川教师指出幸福人生的四有:心中有盼头,鼓励更多的教师能成为优秀教师作为人生的目标。手中有事做,珍惜自己的岗位,有被人需要的需要。身边有亲友,有情感的归属,打造互相支持、互相欣赏的团队。家中有积蓄,幸福的家庭是相同的,优质教育一定源于美好的生活。这“四有”我想对我们内心幸福的感觉有了实实在在的感悟和体会。

我们更清晰的感悟到教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命,课堂上教学是教师基本的生活方式,是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程。此时,教师的教成了学生的需要、向往;而

学生的学,则成了教师的期待、目的。教师的幸福来自学生的成长与发展。教育的事业是一种基于生命、为了促进生命成长的事业,它影响着、推动着人的生命成长。教师最大的幸福,就是看到学生的成长,在学生的进步与社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。教师的幸福来自教师的专业成长。教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。教师真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来。还可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报,可以是学生一句简单的问候,也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。

二、关于教师的专业成长现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”,一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念,更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。如果你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点,只是闭门造车,是很难有新的进步的。作为教师,我们要学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验和一些思考,以求在教育教学中遇到的新问题,能在较短的时间内找到解决的方法与途径。因此我们要在不断的学习中不断的充实自己,体会成长带来的乐趣.

首先,阅读就是一个非常好的方式。因为通过阅读,可以丰厚我们自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过:“读书、读书,再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每天要不间断地读书,与书籍结下终生的友谊。”要提高自己的专业化成长水平,不阅读,不积累,何以提升自己?所以,我们青年教师要尽快成长起来,要把读书看作是一种自觉的学习方式,多阅读,勤阅读,不断丰厚自己的精神底蕴,更好地适应信息时代的需求。

其次,我们还要充分地合作,交流。在教育教学中积极的学习、大胆的交流。只有进行了广泛的交流和沟通,才能得到了更多良师益友的帮助与指导,才能受益匪浅。因此,教师在成长过程中,一定要把自己融入到集体中,和同事共同进步,更有利于教师群体和个体的提高。主动向身边的名师请教,抓住一切与名师、专家交流的机会,得到名师的指点,可以让自己少走弯路,得到事半功倍的效果。没有交流,教学只能停留在一己之见上;而善于交流,教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。在书中有这样一句话,“教育的过程就是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。”学生需要成长,教师也需要发展,只有两者的共同发展,才能体现教育的终极价值。

“有心的地方就会有发现;有发现的地方就会有欣赏;有欣赏的地方就会有爱;有爱的地方就会有美;有美的地方就会有自由;有自由的地方就会有快乐”。享受教师的职业,欣赏你的学生,这样教师的幸福感才会源源不断。愿老师们一起追求幸福的教育实践,享受着教育的快乐和幸福。

第二篇:教师专业成长书籍推荐

3.推荐书籍

①《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》刘占兰,教育科学出版社(特别推荐)该书讲述了以领域课程为基本框架的幼儿园教育教学实践策略:包括领域教育目标、领域关键经验、各年龄班关键经验、围绕经验的教育活动、活动材料与环境创设等,同时这本书中介绍了大量的培训实例,大多是以游戏或者各种趣味实验活动的形式,让参与培训的教师感受到培训的快乐和享受。②《与幼儿教师对话-迈向专业成长之路》丽莲·凯兹,南京师范大学出版社

主要内容:丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等多方面问题的观点和思想,充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧,以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。③《早期儿童教育指导》华东师范大学出版社,黎振援 孙永红译

本书是一部关于了解和应用以儿童为中心的问题解决教育哲学的实践指南。它阐述了问题解决哲学的一些基本理论思想,但更强调的是问题解决哲学在托儿所和幼儿园的实践应用。本书各章的标题均体现了问题解决所采用的方法。

④《基于问题的学习:理论与实践》,杜翔云,安奈特·科莫斯,钟秉林编高等教育出版社 是一部从国外相关研究论文中选择、编辑而成的“基于问题的学习”(PBL)教育模式应用指南,书中不仅讨论了PBL模式应用的发展历史、误解与争论、变革管理、效果评估等理论问题,还结合具体学科,重点分析了PBL在物理、工程技术、数学、外语、工商管理、建筑设计等多个专业领域的应用状况。⑤黄娟娟主编.优秀幼儿教师教育行为研究,上海教育出版社

主要包括对优秀幼儿教师教育行为的研究;研究方法的选择与应用——定性与定量相结合;优秀幼儿教师外显教育行为的定性描述等内容。

⑥《教师的成长与发展》傅道春主编,教育科学出版社

该书是教师行为研究向教师继续教育转化的一项新成果。全书阐述了教师成长的条件、教师专业化的实现、优秀教师和专家型教师的成长历程等14个专门问题,并在每一专门问题后都设置了“情景练习”。全书体系完整、内容新颖、案例充足。突出了现代教师培训的针对性、反思性、参与性和实效性等特点。⑦《教师专业化的理论与实践》教育部师范教育司组织编写,人民教育出版社

论述了教师专业发展的历史进程,考题专业发展的概念辨析,教师的专业素质,教师专业发展与教师教育,教师专业化的政策保障,教师资格证书制度,教师教育机构与教师专业发展等方面

第三篇:教师专业成长书籍读后感1

《 育 人 先 做 人 》 读 后 感

暑假期间,我读了一本名为《育人先做人》的教育专著,顿感受益匪浅。

这本书中写了许多理论知识,但又不仅仅停留在说教上,书中还写了许多教育故事,有几百字的故事,也有几千字的故事,从这些大大小小的故事中,让人不断感悟人生的道理。其中有一个故事,我看了特别有感触。那是一个孝心抢捞的故事,主要讲一个军人不顾军纪去抢捞一件衣服,后来被上级处分,到最后有一个海军准将对这事很好奇,通过和他交流了解到他是为了抢捞一张母亲的照片才不顾一切,他的这份孝心感动了将军,取消了对他的处分。这个故事让我想到,有时候有些学生犯了错,我们应该冷静客观地分析一下,听听孩子的心声,而不是急着去处分去批评,想想故事中的那个军人,如果不是后来遇到了这个将军,他就只能无奈委屈地承受着一切,对他以后的人生也会留下阴影。试想,如果我们作为一名教师,对待学生的错误总是简单粗暴,不给学生解释的机会,也许也会给学生的心灵造成很大的伤害。我们要爱学生,就要关注学生的一言一行,注重与学生的心灵沟通。

书中还有几个是讲一些知名人士小时候的故事的,他们有的开始成绩十分不理想,有的调皮成性,但在他们的人生道路上都遇到了一些好老师,这些好老师的言行彻底改变了

他们的人生,这让我明白即使是最顽皮的学生,他们的可塑性仍是很大的,只要从爱护他们的角度去教育他们,他们都会变成很有出息的人的。

当我们面对学生时,尤其是那些似乎充满缺点的学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地慷慨地去赞赏他们,就会激发他们内心深处的希望和信心,鼓励他们奋发向上。以后,不管遇到什么样的学生,我都能更加耐心地对待和处理,争做一名学生心目中的优秀教师。

读了这本书,我还体会到做一个合格的老师确实不容易,我更加懂得了正人要先正己,要求别人做到,自己坚决要做到,树立“学校无小事,事事都育人;教师无小节,处处作表率”的意识,以教书育人为本职,作学生表率。现在,我对“教师是人类灵魂的工程师”这句话的含义有了更深的理解,在个人利益与教育事业问题上,我的思想产生了一次质的飞跃。

作为人类灵魂的工程师,我们正在塑造着国家的今天和明天,我们肩负着神圣的使命,如果没有超乎寻常的细心、耐心和恒心贯彻整个教育工作的始终,那么,我们是拿不到打开学生情感闸门的“金钥匙”的。就让我们为孩子健康的成长一起努力!

第四篇:《教师专业成长的途径》读后感 2

《教师专业成长的途径》读后感

当我读完了《教师专业成长的途径》这本书.。心灵又一次得到了洗礼,一个有一个故事展现在我的眼前。在我的成长道路上给了很大的帮助,我忠心的感谢。

书中的故事用真挚朴实的语言来描述,教师由普通教师转化为优秀教师的成长足迹。在他们成长、进步的过程中并非一帆风顺,也有成功有失败,有痛苦有欢乐,有迷茫有清醒。

谁说每一位优秀教师背后都有着不平凡的经历,他们不也和我们一样,终日与平凡单调的教书生活相伴,默默无闻地耕耘在属于自己的那片田间地头,日复一日,年复一年地辛勤劳作。

优秀教师虽甘心平凡,却绝不甘平庸,成功的信念和获取知识的渴望造就了他们的不平凡,而与网络的相识更满足了他们渴望交流、获取更多知识,得到强大精神支柱的愿望。而且让在教育事业中志同道合者的思想的火花随着网络碰撞,把网络作为平台来让自己的教育才能、智慧得以充分展现。在网络里他们找到了使自己专业能力提高的有效途径,而且学会了如何让自己的教育生活过得更快乐和精彩,从而实现自我的价值。正像常作印老师所说的“网络让我的‘教’更加活泼、民主;网络让我的学生‘学’得更加自主自觉;网络让我的课堂精彩纷呈。”网络竟然有着如此大的魔力,让无数教育工作者神奇地运用它获得成功,并在它面前充分展示着自己的魅力。

再看看自己,工作了10年,有工作的快乐和幸福,也有对教育的困惑和不解。在阅读了这本书之后,我才真正感受到了学习的意义,知道了它的重要性。在平时的教学中,我也和书中的人们一样满怀抱负和理想,从不曾气馁过,尽管屡遭挫折,我还是满怀爱心地对待学生,为了出成绩,课外废寝忘食地辅导学生,加班加点,从不肯放弃。对小学语文教材不熟悉,我就每天认真备课,查阅资料,向其他老师请教,反复钻研教材,尽力上好每一堂课。这是我在一年中所做的努力,但是认识了书中的这些网络名人、优秀教师、模范班主任之后我自惭形秽,我所做的其他老师不也都在做吗?有什么值得夸耀的呢?埋头苦干,只能算是教书匠,新世纪的教师需要具备更多的知识和能力,需要更多地运用教育智慧来教孩子,只有教师成长了,学生们才会得到更大的成长。而我现在只看了几本教育专著,没有开创一条适合自己能使自己快速提高教育教学水平的道路,在教学上没有任何创新和发展,我现在只是一个极其普通的没有任何作为的教师,我感到自己知识的贫乏,自身的素质有待提高。如何改变呢?我想只有学习、学习、再学习,反思、反思、再反思,多读教育理论专著和一些有关专业教学的文章,向名家名师学习,学习他们的教育智慧,并形成自己的心得智慧。

五河县双河初中

毛存停

2014.4.26

第五篇:书籍伴我成长_2

书籍伴我成长

书籍是人类最宝贵的财富。而我很早就拥有这些财富了。

我还在读幼儿园的时候,妈妈就给我订了杂志,当时的我就非常喜欢读书。一本杂志能被我翻来覆去看好几遍,有好几本杂志都被我翻烂了呢。

我所接触的第一本“正规”的书籍是四大名著之一——《三国演义》,这是我在小学二年级时读的。当时看的是少儿注音版。这本书被我看了十余遍,我不仅知道全部故事的大概经过,而且还知道有些故事里面的具体细节。举个例子吧,有一次我去诸葛亮的去世地——五丈原旅游,走进一个虚拟的八阵图。那个八阵图里的墙壁上挂着许多三国故事的彩画。其中有一幅《关公刮骨疗毒》。我仔细一看,就说:“这幅画画错了。”大家都围上来问我哪里画错了。我说;‘关公伤的明明是右臂,而这里华佗在治的却是左臂。我妈妈有点不太相信,说:“这个地方应该不会画错的,还是回去查一下《三国演义》再说。”结果,回去查看了《三国演义》之后,果然和我说的一样。这本书至今还是我最喜欢的书。不过,我已经看原版的了。

儒勒·凡尔纳的《海底两万里》是我所接触的第一本科幻小说。当时这本书是我从小学班级里的“图书角”借来,通过每天晚上的“阅读时间”一点点“啃”完的。这本书极富想象力。当时我在看这本书时,几乎是看上瘾了。小说的结尾留给人们无限的疑问:尼摩艇长最后怎么样了?“鹦鹉螺”号以及其他的艇员最后的命运呢?……我也很想知道这些,看完后还觉得不过瘾。也许凡尔纳早就料到了这一切。这一切的疑问都在《神秘岛》中给了我们解答。

最后,我要给大家说,看书并不只是消遣娱乐,还是一种工作。正如鲁迅先生所说:倘只看书,便变成书橱。我们学会要把书中的东西转化为自己的东西。和我一起来,拿起你的笔写下读书的感受吧。

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