学校均衡发展规划

第一篇：学校均衡发展规划

学校均衡发展规划

刘家中心校

2010.3学校发展规划

一、指导思想

深入贯彻和落实农安县教育局年初工作要点和局长教育工作会议上的讲话精神，以全面提高我乡小学教学质量为目标，在全乡建立起规范化、制度化、精细化的教学质量竞争机制；建立起与素质教育相适应的教学常规管理制度，突出教学过程的精细化管理，强化备课质量，规范上课行为。突出以全乡联动为主的标准化学校建设。打造具有个性鲜明的品牌特色学校。

二、过程管理

实行中心校、村小一体化管理。充分发挥中心校的管理职能，实行捆绑式一体化管理。构建城乡协调、步调一致的立体化管理体系。在教育教学上实行五个“统一”，即：教学常规管理统一；业务指导统一；课程管理统一；教学质量检测统一；教学工作检查评估统一。在教育教学研究上实现四个“同步”，即：听、评课活动同步；“三制”、“三课”教研活动同步；校本小课题研究活动同步；网络教研活动同步。在队伍管理上做到三个“一致”，即：师德规范一致；培训要求一致；师资配备一致。在校园文化建设、硬件资源配置、学生文明礼仪方面由中心校统筹管理、科学安排，促进全乡教育均衡发展、协调发展。

（一）以工作计划为引领

全乡各校期末工作计划、教学工作计划、德育工作计划、后勤工作计划、校本研修工作计划、校本科研计划、校本课程计划、教师培训计划、幼儿教育计划、教师个人工作计划、都要依据中心校的年度工作计划安排，教师个人工作计划要求开学前一周和学期结束前一周完成，并及时上交中心校由各口领导审核后方可敲定。教师的工作计划要根据学科课程标准和自己教学工作实际，制定切实可行的教学工作计划，内容包括：教学目标、教学资源分析、学生基本情况分析、教学方法设计、教学进度、课时分配、教学评价等内容。各校每学期期初要认真检查教师工作计划制定情况，期中、期末要检查计划的执行情况，发现问题及时调整，记录在计划后“备注”栏内。

（二）以规范课程管理为中心

1、按照省、市、县义务教育阶段课时计划，复印下发《农安县中小学课程安排实施意见》，各校严格按此意见制定科学合理的课时实施计划，包括课时门类、课时安排、作息时间，班级课表与学校授课总表必须一一对应。保证开齐课程，开足课时，不得随意增减教学课时，更不得随意停课、串课。

2、各年级均按每周5天安排课程，课时均为40分钟，每天安排大课间操30分钟，眼保健操上、下午各一次，每次5分钟。此外，各校要科学、合理安排体育活动时间，不得少于30分钟，保证学生每天体育锻炼时间不少于1小时。

3、从小学三年级开始开设综合实践课，三、四年级每周4课时，五、六年级2课时。综合实践活动课程要以研究性学习为主，同时开展社会实践、信息技术教育、劳动技术教育等几个领域的主题活动，每学期不少于5——8个活动主题。

4、小学每个年级每周2课时地方课，期中1课时用于心理健康教育和健康教育（此二者间周一节）。1课时重点要完成家乡文化教育、法制教育、（3—6年级）安全教育、国防教育、民族团结教育、（3—6年级）等几方面主题教育任务。（每个专题每学期不少于7次）

（三）以教学常规管理为手段，完成教育教学上的五个统一

1、备课：

教师个人备课，要认真研读课程标准，掌握课程标准中的基本理念，了解教学要求，熟知各年级的具体目标要求，了解教材编排体系，领会编写意图，把握教材知识构成，熟悉学情特点，了解学生的学习习惯和知识的掌握情况，了解不同阶段学生的思想状态和学习心理。

教师上班第一周进行全乡教师集体会课，统一教学进度，统一教研活动安排日程，同时完成两周课时教案。

集体备课和个人主备课相结合。以教研组为单位，每周进行一次集体备课，每次不少于2课时。集体备课要统一教学目标，统一重点、难点，统一教学内容，统一课内习题和课外作业，学生放学后为教师自主备课时间，每天不少于1课时。

按时完成课时教案，教学设计要具可操作性，内容包括：教学目标（一般不超过3项），教材分析，教学基本环节（教学内容，教学方法），板书设计，作业设计以及教学反思等。

2、上课：

建立课前教师候课制和学生活动制。上课预铃响过，教师应站在教室门口，面向学生，督促学生做好上课准备和进行活动：利用1—3分钟时间安排学生唱歌、背诵古诗、记忆训练、才华展示等活动，打造书香校园，歌声校园。教师上课不得无教案、无准备上课，课中学生违纪、批评教育时间不得超过20秒，按时下课，杜绝压堂现象。

面向全体，创造全体学生机会相对均等的课堂，根据学生实际情况分层指导、提问、布置任务等。

充分体现学生的主体地位，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，促进学生主动地、有个性地学习。要采用灵活多样的教学形式，启发教学，凡学生能自主完成或合作完成的事，教师绝不代替。教师课堂讲授时间不得超过15分钟，学生“自主活动”总时不得低于25分钟。教师要合理、规范运用多媒体辅助教学，提高教学效率。要面向全体，关注学生的学习状态和个性差异，指导学生扎实掌握基础知识和基本技能。培养学生良好学习品质，注重教学卫生，培养学生正

确的坐姿，做到“三个一”。

突出重点，突破难点，做到教学设计能体现重点，讲评不忘重点，练习紧扣重点，板书标出重点，归纳总结点出重点；注意分散难点，减小坡度，创设情景；优化措施，化难为易。

加强学法指导，指导学生学会学习，总结学习规律。要把学法指导作为课堂教学的重要任务。

（四）以教学研究为导向，实行校本教研上的“四个”同步

1、全面实施“三生培养”工程，建立“尖子生”档案，人数不得少于每个教学班学额的20%；对“尖子生”要适当布置提高性作业，开展知识竞赛，利用自习课辅导，开展探究性学习等，帮助和指导“尖子生”拓宽、加深知识的广度和深度，教师要及时记好“尖子生”培养记录。

重视特长生培养，音、体、美、科等学科，要建立特长生档案，制定特长生培养计划，成立课外兴趣小组，定期开展活动，满足学生发展的多元需求，促进学生特长发展，教师要记好特长生兴趣活动小组记录。

帮扶提拉潜能生，要建立潜能生档案，人数不得少于班额的10%，制定潜能生辅导计划，做好辅导记录和成绩跟踪，利用自习课加强辅导，每月测试一次，帮助学困生达标。中心校要对村级小学的转化“学困生”工作进行检查、评估。

2、在教学质量的管理上，中心校实行领导包保村小制。

包保领导随时检查，指导教师的上课、备课、作业布置及批改、学习辅导、考试评价等情况，期中、期末要进行阶段检查视导，做好反馈。对所包保的学校学期初就制定提高计划，对薄弱环节重点突破解决。包组领导要分工明确，秉公办理。同时把所包村小的成绩与包保领导评价积分挂钩.3、加强教学质量抽测工作，实行全乡统一评价。

中心校每年组织一次村级小学音乐、体育、美术、信息技术等非考试科目的技能达标测试。测试以表现性评价为主，关注学生学科技能的达成。中心校要对测试结果进行全镇排名，作为评价村小教学工作的重要依据。

推进学生成长评价制度改革，向学生评价要“质量”，实行学生个人成长档案袋12年“跟随制”，将学生五项综合素质评价结果作为升学的必要依据。

建立“村级小学学科薄弱教师档案”，并对其进行有效的指导，限期提高，4、网络教研与“三制三课”

（1）为保证网络教研活动不变成一种形式化的任务，中心校网络教研小组要制定切实可行的网络教研计划，制定制度形成常规化的运行机制。组织教师网上集体备课，网上专题讨

论、网上评课，网上开展课例研究、课堂评价等活动，上传优秀论文、教案、反思、总结、试卷等。

教研组在开展网络教研过程中，要坚持点面结合，以点带面，分层推进。要树立典型，发挥示范教师的引领作用；要鼓励先进，突出一线教师的专业需求；要建立骨干教师群体，使他们成为网络教研的积极倡导者和坚定的支持者，最终带动全组教师的专业成长和教学研究水平提高。制定切实可行的网络教研工作计划，成立由学校领导、教研组长及骨干教师组成的网络教研领导小组。学校要建立校教研博客，及时发布校本培训的过程材料，县级以上骨干教师要建立个人博客，每学期发表10篇教学日志。

（2）开展校本培训工作。校本培训要与“三课”“三制”教材培训、主题教研、名师送课活动整合起来，发挥中心校的基地作用。每学期至少开展一次教材培训，一次学科主题教研和一次对村小的送课活动，每周至少开展一次村小培训活动，时间不得少于2小时，主要进行县学科的二级传导工作。

探索课每学期每位教师一节，在开学初进行，以学科或教研组为单位，组长认真组织，讲课前定出主题，课后以组为单位进行研讨，即围绕主题进行教学会诊，把探索课与会诊进行整合。

校级骨干教师上好引路课，在探索课会诊的基础上，年级或学科组进行集体会课，发挥集体的智慧，达成共识，形成集体会课教案，然后由学科骨干教师进行课堂实施，课后进行集体研讨，形成本学科或本年组课堂教学的基本雏形。

县级以上骨干教师上好示范课，示范课以课堂教学研讨会的形式开展，首先由中心校选定的县级以上骨干教师围绕研讨主题进行个体主备，形成个案，然后学校组织乡级以上骨干教师围绕主备人的个案进行集体研讨，形成共案后，在进行课堂实施，课后组织教师围绕主题是否突出等系列问题程度进行评价。“三课”活动要保证任课教师全员、全学科参与。学校的“三课”活动要有方案，有计划、有总结、有研讨记录、有音像资料等，参加“三课”活动的教室要有讲“三课”的教案设计、反思性说课材料。

5、开展校本小课题研究，研究的主题要来自教学实践，研究的过程要成为教师解决自身教育问题的日常行为，研究成果要转化为教学质量，以教学质量的提高确定研究成果。

小课题要有课题记实，教师要通过反思、改进教育、提高教学质量的最终目标，切实为学生成长、教师专业提高及学校发展服务。

教师要全员参与校本小课题研究，每学科组每年至少要有一项新的小课题并且要有成果，学校要及时对课题的研究进行总结验收。

（五）加强教师队伍管理，努力做到队伍管理上的三个一致

1、加强师德教育和师德考评统一师德师风要求，统一全乡师德专业水平和师德业绩，对有下列行为者一票否决。

违反社会治安综合治理有关规定或散布传播违背党和国家方针政策言论的；传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和参加邪教组织或其他迷信活动的；参与集体或其他违法

违规上访，罢课罢会的；歧视、指责学生家长，并向学生家长索要钱物，利用职务之便谋取私利的；讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生的；从事或参与组织学生有偿家教、违规补课的；不服从工作安排，责任心不强，造成严重失误的；在评优、评先、评职晋级等工作中弄虚作假的。

结果运用：师德考核是教师专业技术考核重要组成部分，考核结果将记入教师个人档案；教师师德考核未达到优秀的，年度考核不得评为优秀等次，不得参加各类先进评选；教师师德考核确定为不合格等次的，年终专业技术考核即为不合格等次，不发放奖励性绩效工资。

2、全乡教师统一培训要求。

使教师树立终身学习的思想，落实师德教育和“新理念、新课程、新技术”培训任务，多途径提高各个层面教师的素质，整体促进我乡教师的专业化发展，建立一支适应我乡教育发展、具有较高素质的新型教师队伍。

（1）．开展全员培训，全乡所有教师完成教育局规定的公共培训和学科培训任务，每次全员培训面达到100%，使其具有较高的师德修养，较强的教育教学能力，适应县学科教学改革的需要。

（2）．开展骨干教师培训，五年培养县级骨干教师20名，校级骨干教师50 名，使其在政治思想与职业道德、教育理论、专业知识、教育教学能力与科研能力等方面均有较大程度的提高，形成自己独特的教育教学风格，在教育教学中发挥示范和辐射作用，以此带动全乡教师队伍素质整体水平的提高。

（六）制度与保障措施

1、领导要深入课堂，深入教研组，实施学校领导听、评、导、研课制度。每学期校长听课30节，教学校长至少60节，教导主任80节，村小校长40节，主任除兼课外40节，要有听课记录，并及时与教师交换意见。

2、中心校每学期要对村小进行2次教学管理的视导检查。

3、中心校、村小一体化管理领导小组：

第二篇：学校均衡发展规划

学校均衡发展规划

学校均衡发展规划

一、均衡发展目标：(一)总体目标：

构建自主合作的管理机制，建设科学发展的和谐校园。打造一支德高、技精、人和的教职工队伍；构建体验型德育体系；主体型教学体系；具有特色的校本培训体系；用丰富的文化内涵陶冶人的情操，创建一个集自然美、艺术美、人文美于一体的校园文化环境，建设“花园、学园、乐园”式学校，树立学校形象，把太平川第四小学办成“争创一流，敢为人先”的人民满意的市级标准化学校。

(二)具体目标：

1、加强常规管理

以《教育局目标管理督导评估实施细则》为指针，学习贯彻上级有关精神，规范学校各项工作；不断完善《太平川四小常规管理考核方案》，结合《学校管理制度》，抓实校园管理、教师管理、教育教学管理、科研管理和后勤档案管理这五项常规管理工作；进一步深化校务公开制、教师岗位工作责任制和考核制等一系列规章制度。

2、提高教学质量

继续加强新课程培训，实践新课程，把新课程理念内化为具体的教学行为；抓实教学工作，规范教学管理；积极启动并实施学校省、市、县级重点课题，探索新课程的教学策略；深化信息技术教学，充分发挥多媒体的作用，开发研究信息技术与学科整合的教学；进一步加强对学科课堂教学的研究，提升语文、数学、英语三门核心课程优秀率、良好率、低分率，扎实有效地提高教学质量。

3、培养名师工程 培养一支“自主、合作、务实、创新”的中层领导队伍；塑造一支“敬业、博学、严谨、创新”的教师群体队伍；确立“角色意识、超前意识、服务意识、创新意识和团队意识”的教育理念；继续实施名师工程，教师本科学历达60%以上，培养县级学科带头人1~2名，市级、县级骨干教师8--10名。

4、强化学生素质

牢固确立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，培养学生良好的思想道德和行为习惯，形成“坚定、勤奋、文明、守纪”的校风；培养学生养成良好的学习习惯，形成“求实、善诱、探究、进取”的学风；针对学生的差异，努力开发学生潜能，培养兴趣爱好、个性特长，力争在县级以上多出成果；改革学生评价体系，加强过程评价。

5、美化校园环境

进一步规划校园建设，营造校园优美和谐环境，偿试立体化、精品化绿化，建造具有文化内涵、人文精神、园林特色的校园文化，争创县级学校美化绿化先进单位。完善教育教学设施，添置计算机、音、体、美教学设备，改善师生教学条件；逐年增加图书藏书量，实行多元化管理。

二、主要举措：(一)管理工作 管理目标：

全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。以科学的理论武装人，以高尚的人格感召人，以崇高的事业凝聚人，以丰富的情感感化人，以优良的绩效激励人，实现管理的规范化、人本化、民主化、科学化和系统化。

具体措施：

1、加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，提高办事效率。

2、坚持以人为本，构建现代学校管理体系，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，形成科学的考核、评价体系；坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量。

3、进一步完善激励机制，选拔机制，形成“奖励向实干者倾斜，荣誉向奉献者靠拢”的共识，营造“收入看贡献、岗位靠竞争、提拔凭绩效”的工作氛围。

4、推进人事制度改革与创新，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制和奖惩制落到实处。按照上级主管部门的部署和要求，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，实行能进能出，能上能下的人事制度，使每一个教师都能得到充分的发展。

5、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，形成切合我校实际的管理特色。

(二)师资队伍建设 师资培养目标：

铸高尚师德，强立教之本；练过硬师功，砺执教之技；储宽厚知识，夯从教之基；强科研之能，优施教之质，造就一支积极奉献、拥有爱心、敢于竞争、善于合作的复合型、学者型教师队伍。

具体措施：

1、开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度。每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型；把师德表现纳入教师综合评价的主要内容，并作为教师评先评优与职务晋升等方面的依据，同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德监督网络，对严重违反者，实行师德“一票否决制”。

2、在组织骨干教师制订近期和远期个人发展目标的基础上，通过建立骨干教师学习沙龙，优先提供外出学习机会，采取“推一推”、“拉一拉”的方法，鼓励青骨干教师通过学历进修、外出取经、参与教改、承担科研课题等，努力向学者型方向发展。

3、抓好教师的教育教学常规管理，以此规范教师的教育教学语言、行为和实践，在强化教研组建设和功能的基础上，通过多种渠道，采用多种形式，运用多种方法，抓好教学基本功训练；使教师不仅“专”一项，而且“懂”几门、“会”几样；努力建设一支学历层次高，综合素质好的教师队伍，到2010年，教师本科学历达到80%。

4、以“名师工程”为载体，以业务培育为关键，鼓励教师积极撰写论文，加强信息技术的研究和培训，提供条件让教师学习各种现代教学技能，充分利用学校现有的设施资源，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法。

5、通过校本培训，提高教师的教学技能。加强现代教育技术培训，青年教师、骨干要熟练掌握和运用先进的教育技术。

(三)德育工作 德育目标：

具有崇高国格、高尚品格、优秀性格、健康体格，珍爱生命、尊重他人，富

有责任心和爱心，善于合作交往、懂得自省反思，做一个合格的四小人。具体措施：

1、以爱国主义教育为重点，贯彻落实《长岭县小学德育流程》精神，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动。

2、通过建立“三结合”教育网络，组织进行“家长开放课”、“家长座谈会”等活动，落实学校在服务家庭、社会教育中的功能。

3、建立一支有强烈责任心，崇高使命感，乐于奉献为核心的班主任队伍。坚持以师生的精神塑造为主线，以实践活动为载体，以自我、自主管理为抓手，通过课堂和活动两大德育阵地，采用正面灌输、结合活动、个体自我教育等三种形式，依托“三结合”教育网络机制，实现管理制度化、内容系列化、教育社会化、工作科研化、活动自主化，优化德育工作环境，发展和提升德育内涵。

5、关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育结合起来，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自强、自律、勤奋的健康心理；开设学生心理健康教育课。

6、注重人文教育，养成交流与合作的习惯，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力。

7、充分发挥少先队组织的作用，以“教师节”、“学校艺术节”、“九一八”、“六一节”等为载体，深入开展各种活动，寓德育于活动之中。

8、完善家长委员会的建设，通过各种途径，使家长了解学校、熟悉学校、配合学校。

(四)教学工作 教学目标：

教学相长，师生合作、生生互动，具有问题意识、养成反思习惯，“授之以渔”、奠定终身学习的基础，实现师生同步发展，全面提升教学质量。

具体措施：

1、加强教学质量的全方位监控，教学流程分阶段全程质量控制，教与学、师生的全员质量控制。建立教学质量调研和监控制度，实现对教学流程研究的全程化和精细化管理。

2、不断加强信息技术对课堂教学的支撑作用，着力研究学科课程与信息技术的有机整合，进一步推进教学模式、学习方式的转变，形成与“新课改”的教育理念相匹配的新型的教学模式。

3、积极开展小制作(学具、教具)制作活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

4、加强教研组建设，积极开展校本教研和开放性教研活动，搭建舞台，提高教师的教学能力。

6、进一步加强体卫科艺工作，开展形式多样的活动，促进学生的全面发展。(五)科研工作 科研目标：

实施学校龙头课题，实现科研兴教、科研兴校、科研兴师，以教育科研牵 动学校的整体发展，以教育科研推动名校、名师的建设。具体措施：

1、完善学校科研网络。落实学校科研各级组织，明确职责。依托课堂教学，把科研与教育教学工作结合起来，确保学校科研工作有序推进。

2、每学期定定期开展论文评比、课题汇报会、学术交流等系列活动，建立学校各级课题档案，定期对现学校各类科研奖。

3、以学校主课题统领学校整体工作，通过课题研究、过程监控、阶段评估、成果奖励等制度，不断推广学校的特色项目，形成新型课堂模式。

4、以学校龙头课题为载体，力争确立1-2个市级课题和2-3个县级题，推动学校的整体发展。

(六)校园文化建设 建设目标：

加快校园改建、维修、绿化建设步伐，提高绿化覆盖率，推进绿化环境建设工程。争创县教育系统“绿化美化先进单位”。具体措施：

1、抓好改建、维修校舍营造高品位的校园文化，加强学校绿化的种植和管理，抓好校园卫生工作，切实做到“三化”，学校力争达到绿化先进单位的标准。

2、健全教职工代表制度，增强民主管理意识，全心全意依靠全体教职工办好学校。

3、充分发挥少先队组织的作用，结合庆祝“教师节”、“三八节”、“五四节”、“国庆节”等活动，组织教职工开展丰富多彩的活动，进一步加强教职工的思想教育和凝聚力建设。

4、进一步提高图书馆管理员的业务水平，开设师生阅览室，实现图书的电脑流程管理，切实提高图书出借、阅览的服务质量，进一步发展学生书面语言，丰富学生课外知识，开阔师生的视野。

5、加强学校档案的管理工作，切实做到管理规范化、储藏规范化。

6、加强总务后勤的服务职能，健全后勤管理制度，切实管理好校产、校具、教学仪器、电教器材，有效配置教育资源。

7、进一步加强现代化教育技术经费的投入，力争在五年内达到每班有一台电教技术装备。

8、进一步完善新老三室的装备和管理，力争在2013年底达到市级标准化学校。

总之，为提高我校学生的巩固率，降低辍学率，我校要强化以下几个方面的工作：第一，认真落实素质教育中所规定的课程计划，做到开足开齐，把“兴趣”还给学生。第二，教学中做到因材施教。以课堂教学为切入点，实行异步教学，进行分类指导，让学生尝到学习的兴趣。第三，严格按“减轻学生课业负担”的要求。管理教学，真正使学生感到学习不是一种压力。第四，学校组织教师深入调查了解学困生和贫困生的情况，对学困生进行“心理健康”教育，打破辍学念头；对贫困生给予减免费用及物质帮助。让他们感到学校的温暖。第五，加强安全管理，优化育人环境。为让学生在校安全地度过每一天，我校将组织后勤人员定期排查安全隐患，及时排除不安全因素，确保学生的生命安全，同时加大投入，绿化、美化校园，真正把学校变成学生的乐园。第六，及时对教师进行法制教育，保证学生的身心健康。让学生在这里拥有幸福童年。

太平川镇第四小学2010.3 MSN空间完美搬家到新浪博客！

第三篇：推进义务教育学校均衡发展规划

双辽市王奔镇中心小学校义务教育学校

达

标

规

划

（2011——2013）

根据《吉林省2010—2012年推进义务教育均衡发展实施方案》(吉政办发【2010】8号)、《吉林省义务教育学校办学基本标准》(吉教发【2010】9号)、《 双辽市“十二五”期间推进义务教育均衡发展实施方案》（双政办发【2011】25号）。结合我校教育实际，为缩小办学水平的差距，推进义务教育均衡发展，促进教育公平，切实保障全镇适龄儿童接受公平的义务教育，建成教育强镇，特制定本规划。

一、学校基本情况

1、学区自然状况

我们王奔镇位于双辽市南部，西邻内蒙，南与辽宁省三江口接壤，是欠发达地区。面积122.2平方千米，人口2.4万人。辖王奔、东岗、高产、长江、团结、三江、八家子、宏伟、红星、巨兴、留久、呈祥、仕家、光明、宝山15个行政村，65个自然屯。王奔村镇政府驻高家炉屯，距市区15千米。203国道沈（阳）明（水）、303国道集（安）锡（林浩特）公路在境内交会。我们王奔镇中心小学校就坐落在镇政府所在地。

2、学校自然状况

王奔镇中心小学校辖有9所村级小学，共有67个教学班、学生1300人，教职工133人、专任教师127人，校园占地面积119770平米、校舍建筑面积8969平米、体育场占地面积55655平米；幼儿班10个，在园、在班幼儿370人。

二、指导思想

以科学发展观为指导，以办好每一所学校，保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，均衡配置经费、设施、设备、师资等办学资源；以加强教师队伍建设为根本，以加快标准化建设为载体，强化学校内部管理，全面推进素质教育；以实现镇内各村小义务教育初步均衡为目标，缩小区域内学校之间办学水平的差距，提高义务教育整体办学水平和教育质量，努力办好让人民满意的教育。

三、工作目标

1.到2011年镇内一所中心校和八所村小达到吉林省义务教育学校办学基本标准，基本实现镇内义务教育初步均衡。

2．实现镇内学校间校园校舍、仪器设备、图书、公用经费、师资队伍和教育教学管理等均衡发展，基本解决本镇内的择校问题和大班额问题。

3．坚持内涵发展，强化质量意识，将学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。以提高质量为目的，努力缩小学校间教育质量差距。

4．健全保障义务教育均衡发展经费投入、设施设备改善、教师补充、教师交流、教师教育、教学研究、教育科研等方面制度。建立推进义务教育均衡发展考评体系。

四、主要任务

（一）2011年工作任务

中心校、宏伟、八家子三所学校达到吉林省义务教育学校办学基本标准，达到镇内义务教育出不均衡。2011年要完成以下工作任务：

1.学校设置。

实现学校布局基本合理，全镇各校学生能就近入学。撤东岗小学并中心小学校。

2.装备条件。

（1）科学实验室装备。按省定新标准配齐仪器、设备、器械。其它学科教学仪器设备也要适当配置，基本满足实际需要。

（2）音像资料、电子读物基本满足实际需要。

（3）宏伟、八家子两所村级小学完善实验室、卫生室、图书室和计算机网络室教室。.师资队伍。

（1）能按要求配齐学校领导，领导成员的年龄、专业结构合理，分工职责明确。

（2）保证教师按规定参加继续教育、业务培训和对外交流。每学年教师参加上一级业务部门组织的集中培训时间不少于24学时（中心校县级以上培训）。

（二）2012年工作任务 红星、高产、仕家三所学校达到吉林省义务教育学校办学基本标准，完成以下工作任务： 1.校园校舍。

在第二栋房新建18个教学班的综合教学楼。

红星、高产、仕家三所村小分别加固校舍939平方米、596平方米、471平方米。使三所学校校园校舍符合国家相关的建设标准，校舍达到重点设防类抗震设防标准，符合防灾避险安全要求。实现教学、办公、体育运动、生活等不同功能合理分区。生均校舍建筑面积不低于5.2平方米。

2.装备条件。

（1）科学实验室装备。按省定新标准配齐仪器、设备、器械。其它学科教学仪器设备也要适当配置，基本满足实际需要。

（2）音像资料、电子读物基本满足实际需要。

（3）藏书，达到生均25册。

（4）音像资料、电子读物达到省定标准，基本满足实际需要。

（5）计算机网络装备：红星、高产两村小均填置微机15台，仕家村小购置微机20台。（6）红星、高产、仕家三所村级小学完善实验室、卫生室、图书室和计算机网络室教室。

3.师资队伍。

（1）红星缺编3人。通过村小教师交流，或争取师范院校毕业生等方式，满足了教育教学和教师离岗进修的需要。

（2）保证教师按规定参加继续教育、业务培训和对外交流。每学年教师参加上一级业务部门组织的集中培训时间不少于24学时（含中心校培训）。

（三）2013年工作任务

中心小学和所辖六所村小达到吉林省义务教育学校办学基本标准，为实现县内义务教育基本均衡奠定良好基础。2013年要完成以下工作任务：

1.校园校舍。

撤长江小学并高产小学、撤留久小学并中心小学。高产小学新建校舍140平方米、呈祥加固校舍950平方米。使两所学校校园校舍符合国家相关的建设标准，校舍达到重点设防类抗震设防标准，符合防灾避险安全要求。实现教学、办公、体育运动、生活等不同功能合理分区。生均校舍建筑面积不低于5.2平方米。

2.装备条件。

（1）科学实验室装备。按省定新标准配齐仪器、设备、器械。其它学科教学仪器设备也要适当配置，基本满足实际需要。

（2）音像资料、电子读物基本满足实际需要。

（3）藏书，达到生均25册。

（4）音像资料、电子读物达到省定标准，基本满足实际需要。

（5）计算机网络装备：红星、高产两村小均填置微机15台，仕家村小购置微机20台。（6）呈祥小学完善实验室、卫生室、图书室和计算机网络室教室。.师资队伍。

（1）高产缺编5人。通过村小教师交流，或争取师范院校毕业生等方式，满足了教育教学和教师离岗进修的需要。

（2）保证教师按规定参加继续教育、业务培训和对外交流。每学年教师参加上一级业务部门组织的集中培训时间不少于24学时（含中心校培训）。

五、保障措施

1．加强领导，明确和落实工作职责。校长是第一责任人，负责义务教育均衡发展的具体规划和组织实施，保证按计划推进，着力缩小学校间的差距。

义务教育学校达标工作领导小组：

组 长：崔会民

副组长：闫景录 马力壮

成 员：李 艳 马文元 吴春艳 张明清

2．完善组织协调机制。要将推进义务教育均衡发展情况作为考核各村小的重要内容，建立相应的考核机制和问责制度。

3.深化新课程改革。必须开足开齐国家课程，注重地方校本课程的研发;定期开展教学交流活动，建立送教下乡制度，每学期定期选派优秀教师到薄弱学校上公开课、示范课，开展教学互助;充分探索新课程改革后的对教育教学质量的评价方法，提高教育教学质量。

4.积极发展幼儿教育。贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，办好中心幼儿园，发挥市级示范幼儿园的示范辐射作用，提升学前教学水平。

5．充分发挥信息技术在推进义务教育均衡发展中的重要作用。大力推动现代教育技术的应用，促进教育技术与各学科教学的高效整合，真正做到面向学生、走进课堂、用于教学。要充分发挥农村现代远程教育工程作用，提高使用效益。

6．强化措施，完善教师管理机制。完善教师补充办法，在镇内统一配置教师资源，保证按编制及时补充合格新师资。对信息技术、音乐、美术、体育等专任教师短缺的学科，实行巡回教学制度。自2011年5月至2013年，专任教师短缺的学科，到村校巡回教学每学年不少于20节次。

7.建立健全科学的教育教学检测制度与评价指标体系，定期对全镇学校间的差距进行监测和分析

8.确保经费，完善投入保障机制。多方筹措资金，进一步加大投入，保证推进义务教育均衡发展的资金需求。

双辽市王奔镇中心校小学校

2011年8月25日

第四篇：推进义务教育学校均衡发展规划 2012-2016

推进义务教育学校均衡发展规划

睦坝中心乡小学 2012-2016 为落实国家有关要求，推进义务教育均衡发展，促进教育公平，根据《义务教育法》、《四川省义务教育条例》和《四川省人民政府关于贯彻实施《四川省义务教育条例〉促进义务教育健康发展的若干意见》，特制定推进义务教育学校均衡发展四年规划。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想。

以科学发展观为指导，将均衡发展作为义务教育的重中之重，以办好学校、保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，以实现区内义务教育初步均衡为目标，以义务教育学校标准化建设为主线，促进教育资源的优化配置，建立和完善保障义务教育均衡发展的长效机制，努力缩小区域内学校间差距，全面实施素质教育，提高义务教育办学水平和教育质量。

（二）基本原则。

1．统筹兼顾，全面推进。遵循教育规律，以系统的方法谋划义务教育均衡发展，适应统筹推进工业化、城镇化和农业现代化，形成城乡经济社会发展一体化新格局的需要，立足当前，着眼长远，强化学校责任，突出资源配置，实行城乡统筹，坚持全面推进。要从实际出发，制定整体规划和分步实施方案，统筹各类工程和项目的实施，有计划、有步骤地推进义务教育均衡发展。

2．突出重点，扶持薄弱。采取有效措施，合理配置教育资源，积极扶持家庭贫困学生、进城务工人员随迁子女和农村留守儿童等群体接受义务教育。

3．注重内涵，提高质量。坚持内涵发展，确立现代教育理念，坚持育人为本，强化质量意识，将学生的全面发展、成长成才作为出发点和立足点。以提高质量为目的，安排资金时优先保证实施素质教育的需要，努力缩小学校间教育质量差距。

4．健全机制，强化自查。加强义务教育均衡发展制度建设，建立和完善保障义务教育均衡发展经费投入、设施设备改善、教师教育、教学研究、教育科研等方面制度。充分发挥教育自查，将推进义务教育均衡发展纳入学校重点工作。

二、工作目标与主要任务

（一）工作目标。

1.达到四川省义务教育学校办学基本标准。

2.校园校舍、仪器设备、图书、公用经费、师资等资源大体均衡配置，教育质量差距缩小。

3.保障义务教育均衡发展体制机制初步建立，义务教育均衡发展步入制度化轨道。

（二）主要任务。

1．进一步改善办学物质条件。科学规划校园校舍，按照国家抗震设防和房屋建筑结构安全标准，加强义务教育学校建设，保证校舍质量，使学校校园校舍达到四川省义务教育学校办学基本标准。加强直接为教学服务的仪器设备和图书配备，制定和落实配备计划，积极推进仪器设备和图书配备达标，增强教学保障能力。完善学校后勤保障条件建设。2．优化教师资源配置。逐步实现教师队伍的学科结构、学历结构、专业技术职务结构大体均衡。依据有关规定和实际需要及时补充新师资。促进优秀骨干教师向薄弱学校流动，实现教师流动制度化。配合上级采取紧缺专业教师流动教学、城镇教师到农村学校任教服务、送教下乡、支教等形式，支持农村学校优化队伍结构。进一步完善校长和教师培训体系和制度，大力加强各类培训。

3．整体提升教育质量。推动义务教育学校坚持正确的办学方向，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，加强和改进德育工作，深化课程改革，建设学校特色文化。严格执行课程方案，认真落实课程标准，保证开全开足课程。加强现代学校制度建设，规范教育教学管理，深化教育教学改革，提高教育教学效率和效果。建立完善的教育教学服务和专业支撑体系，加强各级专业教研机构和队伍建设，实现教研工作重心下移，对薄弱学校进行有力的专业支持。认真落实义务教育阶段就近、免试入学的规定，认真解决“大班额”问题。规范办学行为，切实减轻学生过重课业负担。营造良好的社会环境，建立有利于素质教育实施的评价机制，纠正片面追求升学率的倾向。努力增强学校的吸引力，提高控制学生辍学的实际效果。启动实施基础教育教育教学管理建设项目。

4．促进教育信息资源共享。抓紧建设数字化教育服务体系，充分发挥信息技术在推进义务教育均衡发展中的重要作用。构建开放灵活的教育资源公共服务平台，加快教学资源库建设，在更大的范围内、更深的层次上实现教育信息资源的共享。大力推动现代教育技术的应用，促进教育技术与各学科教学的高效整合，真正做到面向学生、走进课堂、用于教学。

三、推进步骤及保障措施

（一）推进步骤。

1．定标自查。《四川省义务教育学校办学基本标准》实现县域内义务教育初步均衡发展而对学校提出的基本要求。我校要对照省定办学基本标准，通过督导评估对义务教育学校达标情况进行自查，找出学校存在的不足和问题，全面掌握学校之间的办学差距，对义务教育均衡发展情况作出客观分析和评价。

2．制定规划。要根据自查结果，根据学校的学区，确定办学规模，对照省定办学基本标准，本着“填平补齐”原则，并与2020年实现县域内义务教育基本均衡发展目标相衔接，确定学校四年建设项目和规划。在此基础上，形成学校推进义务教育均衡发展四年规划，四年规划要做到目标和任务明确具体，政策和配套措施完善，确保落实到每个。

3．组织实施。根据推进规划，统筹教育资源，加大工作力度，完善体制机制，进一步优化学校布局，加快义务教育学校标准化建设步伐，在经费投入、仪器设备配置、教师流动、教师补充和培训、工作指导等方面给予重视，使其分期分批达到规定要求，推进义务教育均衡发展。

（二）保障措施。

1．加强领导，完善组织协调机制。学校要坚持依法行政、依法治教，认真履行法定职责，将推进义务教育均衡发展作为履行公共教育职能的首要任务，纳入经济社会发展总体规划，作为“十二五”教育规划的重点，做到政策配套、措施有力、工作到位，加强调度，做好统筹协调。建立相应的考核机制和问责制度。

（1）明确和落实工作职责。学校对义务教育均衡发展进行规划，进行指导和监督。要发挥主体作用，保证按计划推进，着力缩小学校间的差距。

（2）加强部门间分工合作。学校校长负责具体规划、组织实施、检查指导和日常管理工作。要注意总结推广先进经验，组织相关教育实验，开展重点问题研究，进行专题培训，组织专家进行评价和指导。后勤部门要努力增加教育投入，为推进义务教育均衡发展提供经费保障。其他相关部门要根据各自职能，支持义务教育均衡发展。

2.确保经费，完善投入保障机制。进一步加大教育投入，保证推进义务教育均衡发展的经费需求。确保教师工资足额纳入财政预算，确保及时足额发放。要做到上级财政下拨的财政预算内公用经费专款专用，本级财政承担的财政预算内公用经费及时落实到位，确保学校的正常运转。

3（1）努力增加改善办学条件投入。学校要统筹各种建设项目和专项经费，做到专款专用，保证主要用于推进义务教育均衡发展，加大重点项目的投入。

（2）依法加强义务教育经费管理，严禁挤占、截留、挪用。同时建立教育经费公告制度，接受社会监督。

3．强化措施，完善教师管理机制。按照国家有关规定，根据上级配备的教师编制数，进行统一管理，足额及时发放工资、津贴、福利待遇按标准下发。

4．加强监督，完善自查验收机制。学校要将推进义务教育均衡发展作为主要任务，加大检查力度。要将推进义务教育均衡发展作为教育工作目标管理责任制的重要自查内容，配合上级进行督导评估验收，争取获得四川省义务教育初步均衡发展的荣誉称号。

第五篇：民族中心学校义务教育均衡发展规划

义务教育均衡发展规划

太和县民族中心学校

指导思想：

以科学发展观为指导，以保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，均衡配置经费、设施、设备、师资等办学资源；以加强教师队伍建设为根本，以加快标准化建设为载体，以四个创建为抓手，强化学校内部管理，全面推进素质教育；以实现义务教育初步均衡为目标，缩小与城区学校之间办学水平的差距，提高义务教育整体办学水平和教育质量，努力办好让人民满意的教育。

学校现状：

太和县民族中学始建于1996年。19年来，民族中学在上级党委、政府的大力支持下，在县教育局、城关中心校的直接领导下，本着“教学生三年，想学生一生”的办学理念，团结带领广大教职工全面贯彻党的教育方针，认真践行“仁恕”教育思想。以办人民满意的学校为准则，以“和谐教育、幸福教育、平安教育”为抓手，努力营造“读书好、读好书、好读书”的学习氛围，积极倡导“我运动、我健康、我快乐”的活动思路，全力提升“唱起来、跳起来、笑起来”的良好品味，呈现出教学质量和素质教育齐头并进的喜人局面。

民族中学现有60个教学班，4822名学生，196位教师。其中，中学高级教师71人，省级骨干教师、教坛新星10人，市级骨干教师、学科带头人、教坛新星28人。学校教育教学质量连年攀升，自2009年至2014年，连续取得中考六连冠的佳绩，先后被《中国教育报》、《工人日报》等多家媒体竞相报道。今天的民族中学，已真正成为建校时间短、发展速度快、办学规模大、教学质量高的太和县素质教育的一扇靓丽窗口。目前，以王勇校长为首的民中团队，正以饱满的热情、昂扬的斗志、先进的理念、科学的方法、创新的精神、务实的作风，辛勤耕耘在民族教育的春天里。

办学理念：教学生三年，想学生一生

校 训：和谐发展每一步 校 风：厚德、博学 教 风：敬业、求实 学 风：多思、勤奋

近年来，民族中心学校在上级领导的大力支持下，学校办学条件有了一定的改善，但仍然不能满足现代教育发展的需要。

发展目标：

一、校园标准化建设工程

1、改善条件，进一步提高学校的硬件水平，营造和谐安全的育人环境，发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。

2、进一步优化、美化校园环境，彰显环境育人功能。

3、坚持以人为本的原则、导向性原则、教育性原则、实践性原则、整体性原则和创造性原则，大力推进学校环境文化建设。

4、进一步完善学校硬件设施建设。

二、教学质量提高工程

1、以课程改革为中心，全面推进素质教育，提升教育教学质量。

2、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，提升课堂教学效益。

3、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。

三、教师队伍提高工程

1、加强校本教研，促进创新型、发展型教师队伍建设。

2、强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水平，促进教师专业化发展。

3、着眼发展，不断完善学校管理机制，努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。

4、以师为本，塑造教师集体的优良教风，努力提升教师个体在教育细节上的品位，树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。

四、校园安全防范建设

1、以生为本，结合学校实际，进一步加强安全防范制度建设。

2、以四个创建为抓手，进一步加强后勤管理，规范操作程序，提升后勤服务水平，确保学生在校食宿安全。

3、以人为本，加强教职员工心理健康教育和普法教育，创建和谐校园。

4、因时制宜，开展系列安全教育活动，增强师生安全意识。

5、未雨绸缪，制定切实可行的安全防范应急预案。

实施措施：

学校教育教学提升规划

按照科学发展观要求，以四个创建为抓手，以办人民满意教育为宗旨，以全面提高学生素质为目标，以提高教学质量为中心，以提高教师队伍素质为根本措施，全面深化教育教学改革，整体构建现代教育新型办学模式，培育品德优良、素质全面、基础扎实、特长明显、有创新精神的一代新人。

一、目标任务(一)围绕一个目标

未来要力争把民族中心学校建设成为文化底蕴深厚、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明的一流中学，具体目标和要求是：

1、创设一流的文化：更新教育教学观念，提升办学理念，加强校风、教风和学风建设，积极推动学校交化设施建设，用先进的学校文化凝聚和引领全校师生全面和谐发展。

2、建设一流的师资：以促进教师专业发展为核心，建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、胜任新课程教育教学、符合素质教育要求的创新型师资队伍。

3、实现一流的管理：构建和完善现代学校管理制度，使学校各项管理进一步向精细化、民主化、法制化、科学化的方向发展。

4、配备一流的设施：以校园标准化建设为基点，进一步更新和完善教育教学设施，基本达到满足新课程教育教学现代化学校标准和要求。

5、培养一流的学生：把学生培养成为具有健全人格、健康体魄、优良学业和自主发展能力的当代中学生，为成为高素质的创新型人才奠定坚实的基础。

6、争创一流的效益：不断提高学校办学的社会效益，通过实现学校的内涵发展，使学校的教育教学质量稳步提高，力争民族中心学校在中考和学科竞赛中

创造一流成绩，使家长社会满意，成为展示太和县基础教育发展的窗口和精神文明建设的重要基地。(二)狠抓三项建设

1、学校文化建设。以先进的教育教学理论为指导，按照高品位、高档次的要求，使学校的办学理念、校园环境、文化设施、师生的精神风貌等都有一个大的提升，使学校文化反映出办学特色和师生的精神风貌，使之成为教育激励和引领全校师生发展成长的动力。

第一、校园环境是学校文化的外在体现，为此要加强学校文化设施建设，建立文化长廊和状元墙，使之成为具有浓郁书香气息的师生共享的人文校园，不断激励学生成人成才。

第二、良好的师生形象是流动的校园文化，是学校面向社会的窗口。学校要加强师德建设和学生的思想道德教育。积极拓展教育渠道，强化诚信教育，加强学生的行为规范教育，并逐渐内化为学生的自觉行动。

第三、加强校园特色文化建设。积极探索具有民族中心学校风格的特色文化，构建现代学校管理制度，开发校本课程，加强校本教研，努力提升学校的办学水平；办好校园网站和校园广播站，大力开展系列文化教育活动，使之成为学校文化建设载体，展示学校形象的窗口。

2、师资队伍建设。教师是学校办学的根本，师资队伍建设是学校发展的永恒主题。为此，在加强以“争先创优”为主题的师德教育的同时，进一步完善师德考评制度，抓现有教师的培养提高．通过强化校本培训、校本教研、课堂教学比赛，评选教学能手等活动，进一步促进教师专业化发展。

（1）推行优秀教师评定制度。优秀教师是教育教学改革的排头兵、领头雁。其首要责任是创新示范，要成为学校教育教学改革创新的榜样，成为教育教学的标兵；要全方位公开自己的授课，并上好示范课；其次，要担负组织指导本学科教育教学改革和教科研的责任；第三，要担负培养和指导青年教师的责任。

（2）推行骨于教师评定制度。骨干教师是学校教育教学改革的中坚。学校要培养一批师德修养好、业务水平高、教学成绩好的骨干教师队伍，力争3—5年学校中青年骨干教师达到全校教师总数的30％以上。

（3）推行青年教师成长制度。实施青年教师“135810”培养工程，即一年入门，三年合格，五年成为教学骨干，八年成为学科带头人，十年以后成为专家

型教师。青年教师要上好达标课和汇报课，建立定期评选优秀青年教师，优秀指导教师制度，建立激励机制，对优秀指导教师和教学成绩突出的青年教师、优秀班主任给予表彰奖励。

3、办学条件建设。教育信息化已成为实施素质教育推进新课程改革和提高教育教学质量的重要保障，学校要在硬件建设和科学管理体制方面加大力度，取得突破。

（1）抓好硬件建设。进一步加强和完善班班通建设和校园网络建设，为学校教学提供优质环境。

（2）抓好信息技术的培训与应用。35岁以下任课教师通过信息技术高级培训，全部任课教师通过中级培训，课堂教学能运用多媒体教学，实现信息技术与课程资源的有机整合，逐步建立一套科学高效的信息化工作评价制度、管理体系和运行机制。

(三)积极探索五大教育教学及管理模式

1、构建以立志成才为主题的养成型德育模式。认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过深入细致和富有创新的工作，完善德育机制，巩固德育基地，优化德育内容，提高德育实效，努力使学校德育工作精品化、理性化、人格化，使学校德育工作跃上新的台阶。

①完善德育机制：在确保“校长室—德育处、教务处—年级组—班级，党委会—校团委、学生会—年级团支部、学生会—团支部、班委，学校—家庭—社会”三条线管理系统畅通高效的基础上，不断强化教职工教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的观念，充分发挥学校关工委和家长委员会的作用，进一步加强班主任队伍建设，形成合力，提高效益，争创优秀家长学校。进一步健全完善学校德育常规制度，通过制度建设保证“全员和全过程育人”的实施，将德育工作纳入科学化建设的轨道，形成学校德育工作“全方位、分层次、多渠道、渗透性、有特色”的局面。

②巩固德育基地：充分利用和拓宽我校荣誉室、后勤基地等教育基地，探索德育教育的新路，加强学生心理健康教育及基地设施建设，充分发挥其实效性和对全社会的辐射作用，使之成为我校注重创新和实践能力的培养、开放式办学的样板。

③优化德育内容：强化两项实践(社会道德实践和创新实践)，突出三项教育(爱国主义和光荣传统教育、诚信教育、《守则》《规范》教育)；强化四个培养(培养学生良好的行为习惯、培养学生良好的学习习惯、培养学生良好的心理素质、培养学生优良的思想道德)；坚持五个做到(使学校的每位学生做《守则》、《规范》的自觉遵守者，做新时代的好学生，做遵纪守法的好公民，做诚信的实践者和传播者，做奉献精神的弘扬者)。

2、构建以因材施教为核心的自主高效教学模式。坚持贯彻实施“面向全体学生、全面提高学生素质”的教育理念，“夯实基础、分层推迸”的教学思想，“因材施教、分层要求”的教学策略，“下好一盘棋、打好整体战”的战略思想。本着“以人为本、一切为学生的发展”的原则，分层次高效的推进教育教学工作。

①全体任课教师和班主任要积极更新教育教学理念，树立科学的人才观、学生观、教学观和质量观，积极开展学生在网络环境下的自主学习，努力发现学生的闪光点，用多元智能理论去激发、培养和评价学生。

②完善并深入实施以学案导学为载体“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式。课堂教学中坚持面向全体、自主学习的原则，重视学生自主探究和创新精神的培养，分类、整体推进，大面积提高教学质量。

③坚持培优辅差和特长生培养工作。学校要建立培优辅差和特长生培养工作机制，制定和完善工作计划，年级组、班主任、教研组、备课组要制定阶段性目标推进计划，把辅导管理的任务落实到每个任课教师，并将这一工作列入任课教师及班主任工作考核中，积级指导有特长的学生走专业成长之路。

3、构建以争先创优为宗旨的激励型管理模式。牢固树立教育教学质量是学校生命线的思想，坚持治校从严，教学求精，质量立校，方方面面抓规范，项项工作争一流。

①推进管理改革：一是建章立制：健全完善学校各项管理制度，使各项工作有章可循，并通过广泛宣传、学习、讨论等形式，使学校规章深入人心，自觉执行；二是深入实施学校“统一领导，分层管理，以块为主，条块联动”的管理策略，认真贯彻落实学校提出的“严、细、实、活、恒”的工作要求。全校干部教职工进一步增强三种意识(责任意识、竞争意识、质量意识)，发扬三种精神(爱岗敬业精神、开拓创新精神、争创一流精神)，提高三种能力(教学业务能力、教育管理能力、团结协作能力)。中层以上干部和全体党员要牢记党的宗旨，发扬

无私奉献精神，率先垂范。三是积极深化完善“五项责任制”，即学校领导挂靠教研组、班级责任制，年级组长包级责任制，教研组长学科教研责任制，班主任包班责任制，备课组长包学科责任制。

②创新人事体制：进一步完善学校考核和奖励制度，建立能上能下的干部任用机制和竞争机制。

4、构建以优质服务为标志的行政后勤模式。牢固树立为师生和教学服务的思想，建立一支思想过硬、业务熟练、乐于奉献的行政后勤队伍，建设和完善优质高效的行政后勤服务体系。

①强化行政后勤管理人员的服务意识、大局意识、责任意识、定岗、定编、定责。

②积极推进后勤服务专业化，进一步完善财务管理制度。

③以优质高效为目标，拓宽后勤服务的领域和渠道，探索学校餐厅和公寓管理的社会化、规范化、科学化、专业化之路。

5、构建以科学高效为机制的监控评价模式。向科学管理要质量、要效益，在学校工作中要以科学发展观为指导，坚持以学校发展和师生发展为目标，以调动全校师生的积极性、提高教育教学质量为价值取向，降低管理重心，加快工作节奏，提高工作效率，凝神聚力，开拓进取。

①坚持民主集中制要求，充分发挥教代会的作用，实行校务公开。凡学校重大问题和事项都要按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的要求，并通过教职工代表大会向全校公开，校级领导和中层干部定期向教代会代表述职，并进行民主评议。

②建立学校与社会、家庭合作沟通的机制，学校聘请行风监督员和成立学校、年级组、班级家长委员会，定期通报学校办学情况，征求和听取他们对学校工作的意见和建议。

③重视学生的意见，学校通过设立校长信箱，开通学校联系电话，直接了解来自学生方面的意见和要求，公开、透明学校管理，以便及时调整和完善学校教育教学管理策略。

④以目标管理和终结性评价为导向，强化过程性管理，完善并落实《民族中心学校教学常规基本要求及管理制度》、《民族中心学校考核评价办法》及中考升学奖励办法等规章制度。

二、保障措施(一)更新教育观念

要真正确立起“教学生三年，想学生一生”的教育理念。在实施素质教育的过程中，通过学习和实践，必须树立新的教育观、人才观和质量观，不断进行深层次的理性思考和实践探索，力争做到“三全”，即学校的干部、教职工、学生全员参与；在学校教育、教学、管理的一切活动中全过程渗透；在课内外、校内外，包括家庭社区等全方位展开。学校和教师的一切工作都要在“四个有利于”上狠下功夫：即有利于学生身心的健康成长；有利于学生的创新精神和实践能力的培养；有利于学生全面发展和个性特长的充分发展；有利于教育教学质量的全面大幅度提高。

(二)坚持以人为本

以建设和谐校园为重点，建立使全校教职工人尽其才、各尽其能的机制，要继续加强党组织建设，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，充分发挥学校教代会的民主管理和监督作用，充分发挥共青团的桥梁和纽带作用，深入开展“凝聚力”工程建设，通过目标导向、激励先进、鼓励创新等人文化管理手段，做到团结人心，凝聚入气，使全校上下形成和谐有序、开拓进取、发展创新的工作氛围。(三)加强教育科研

坚持科研兴校思想，进一步强化学校教科室职能和教师教科研意识，组织全体教师认真学习现代教育教学理论，进一步建设学习型学校，紧密结合学校新课程实施情况，深入研究学校发展和教育教学过程中的实践问题，完善教科研制度和奖励措施。大力加强校本教研，认真实施研究性学习课程，重点探索校本课程的开发与应用，特别是信息技术教育与课程整合、心理健康教育等研究，努力构建自主高效的课堂教学模式和具有我校特色，促进教师由经验型、技能型向科研型和专家型转变，实现教师、学生和学校的同步发展。(四)坚持依法治校

认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规和制度，增强全校教职工的法律意识；依法施教，科学管理。坚持依法行政，严格执行各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，推行校务公开制度，建立学校内部监督制约体制，充分发挥广大师生员工参与学校管理的作

用，努力营造学校民主与法制建设的良好氛围，不断提高依法治校、依法执教的能力和水平，切实加强学校安全的管理，确保校园安定和谐，争创平安文明校园，推动学校各项工作不断迈上新的台阶。(五)加强教育交流

进一步加强教育合作与交流。认真研究教育动态，学习和借鉴先进的教育理念、教学模式及管理模式，积极寻求教师培养、学生交流、校际交流等方面的合作。

D、学校队伍建设规划

一、队伍建设目标：

建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部队伍，一支精于教育、长于教学、乐于奉献凝聚力强的教师队伍。力争在五年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，20％左右的教师具有某方面的教育教学特长，培养出一定比例的市学科带头人和骨干教师，努力实现师资队伍的可持续发展。

二、师资建设的思路：

秉承传统，立足现状，力行愿景。在秉承求真务实优良传统的基础上与时俱进，制订学校师资队伍建设规划，坚持走内涵发展的道路，在学校内部形成一套完善的队伍建设“造血机制”。发扬 “求实”精神，与人相处求真实，教育科研求务实，教学过程求实效，使这种“求实”的精神成为教师不断进步专业提升的内在动力。

三、队伍建设主要措施：

1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线。

（1）要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。

（2）要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。

（3）要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往

（4）共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”。

（5）提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。

2、加强师德建设是提高队伍素质的首要任务。

要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养。

（1）日常教育：严格执行官塘中学教师仪表规定；教育教学常规考核，责任到人，捆绑到组；学习与宣传教育忌语和教育格言，形成舆论导向；营造师生共振双赢氛围，共建民主平等、和谐合作的新型师生关系；党内开展“党员一面旗活动”、团内开展“爱心工程”。

（2）集中学习：学习先进理念，不断更新观念，培育学校精神；向身边人、同龄人学习――推出校内先进榜样；群众自我教育的群言堂――大会交流发言总结体会与心得；典型个案的全校性分析与研究――充分利用反面教材，认真反思总结；处事待人的思想方法指导――提高教师品位、心理自我调节、化解矛盾的能力。

3、形成“立体式”培训体系，促进持续发展。

学校把各级各类培训有机结合，形成多角度多层次的立体式培训体系。立足于校本研训，精心组织专题研讨活动，把教研组建设成为的一个充满活向心力的教育教学研究“家园”。

每学年进行一次全校性的教学大赛，促使青年教师广泛参与竞赛课、汇报课，积极促进中老年教师参与研讨课、展示课，通过备课、说课、上课、评课的系列训练，使广大教师，尤其是青年教师驾驭课堂教学能力，与优化课堂教学全程有一个质的飞跃。

不定期地组织科研、现代信息、多媒体课件制作等讲座或培训，开拓视野，使教师适应现代教育、素质教育的需要，不仅有敬业爱生的精神，而且在学科专业、计算机运用、外语素养、教科研能力等方面同样要有突破。

选送优秀青年教师参加各级培训，完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制，将优秀教师特别是优秀青年教师选拔到干部队伍中，使学校管理队伍有可持续发展的能力。

每学年举行1－2次课件制作评比、论文交流评比及教育思想研讨活动，大力弘扬高尚师德与教学特色，充分发挥典型示范作用来推动教育改革。

4、展开“连环式”互动带教，获得共同提升。

学校充分利用骨干教师的资源，针对不同阶段青年教师发展实际，建立“连环式”带教机制——思想业务带教、阶段带教、同伴互助带教，让青年教师尽快地在岗位成熟。

（1）思想业务带教——把准方向

学校班子成员和年级组长、教研组长结对，经常进行学习交流、思想沟通，使学校的办学理念、工作要求和年青教师培养目标深入组长心中，增强组长的责任感和使命感。并经常对教研组活动的开展进行指导，对教研活动的有效性进行评价。

（2）阶段带教——引领专业

学校骨干教师和不同阶段的青年教师结对。帮助适应期教师掌握基本的教育教学技能。根据0~3年青年教师的优势（精力充沛，对教育工作充满了憧憬与热情，有强烈的提高自身教学水平的需要）和面临的问题（缺乏基本教学经验和技能，处理实际的教育教学偶发事件时往往考虑欠周全），通过带教帮助他们完成从学生到教师的角色转变。帮助发展期教师有序列地进行教育教学研究。对教龄在三到十的青年教师，根据所需自己选择带教老师，在导师的带领下有序列地进行学习研究。帮助成熟期教师形成鲜明的教育教学特色。（3）同伴互助带教——取长补短

由备课组、教研组的教师之间，开展教研讨，交流反思。切实有效地解决实际教学问题，形成教师之间通力合作的教学研究氛围。以“教师发展为本”，营造教师专业化发展的良好氛围

5、牢固树立“发展为本”的教育理念。一方面要以“学生发展为本”，另一层含义就是在师资队伍建设方面要关注教师专业发展，“为教师发展铺路”，为教师成长搭建舞台。

①努力营造宽松、和谐的工作氛围，让教师在教学过程中不断总结、反思、提高过程中形成自己的个性特长。②建立有利于教师发展的激励机制。

进一步完善“学科带头人”和“骨干教师”评审机制，健全教育教学奖励评价制度。进一步完善人事制度、分配制度改革方案，要采取有力措施，稳定并发展现有教师队伍，特别是优秀中青年骨干教师，从根本上提高师资队伍的整体素质。

E、学校学生关爱规划

青少年是祖国的未来、民族的希望，关心下一代健康成长，培养共产主义事业的建设者和接班人，是关系到民族的复兴、国家长治久安的一项具备战略意义的大事，是构建和谐社会的重要组成部分。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，坚持以德育人，推进素质教育，构建安全文明校园，突出关爱教育，为学生的健康全面发展创造良好的育人环境。

二、工作重点

1．开展法制教育和交通安全活动

认真组织学生学习《中学法制教育指导纲要》，充分发挥校课堂教学的主渠道作用，把法制教育与相关学科教育专项教育有机融合起来，提高法制教育的针对性、实效性，使学生懂法、知法、守法。请法制专家和交警同志来校，利用报告、讲座等形式对学生进行法制教育、法律知识和交通安全知识辅导，讲解学法、懂法、守法的重要性、必要性和紧迫性，帮助学生提高分辨是非和守法、用法及自我保护的能力，引导他们做知法守法的合格公民。

2．加强学生行为习惯和养成教育。

严格规范每周一的升旗仪式，充分发挥每一个环节的教育作用。晨会课、班会类课是系统进行道德教育的课程，要采用恰当的教育手段，良好的教学方法，让学生明辨是非，学会做人。充分发挥橱窗、黑板报的宣传作用，进一步认真贯彻实施《中学生日常行为规范》。不断规范课堂礼仪、生活礼仪、社交礼仪，使学生的语言和坐立行走符合要求。在日常行为规范教育中不断提高学生自我管理、自我约束、自我服务的能力，使学生成为一名遵规守纪、讲文明、讲礼貌的合格学生。

进一步加强诚信教育。诚实守信是人类最古老的道德准则，是中华民族的优良传统。为此以创建“诚信校园”，培养“诚信师生”为目标，以“诚信行为、诚信文化”为着眼点，使学生学有榜样，赶有目标，争当明礼诚信的人。

3．关心学生心理健康教育。

加强中学生心理健康课，设立心理咨询室，加强对学生生理、心理卫生教育，是保证学生健康成长的关键，要通过讲座、报告、讨论、心理咨询等形式，对有心理障碍的学生进行调适和矫正，帮助同学解决心理上的疑点，提高同学们的自信心，进而提高同学们的心理素质，增强学习信心，不断提高学习效率，心理压力。

4．开展助学活动和特殊群体的关爱活动。

对因家庭困难失学和面临失学的学生开展捐助活动，要建档，有记录，并将捐助资金和人数上报上级关工委；对有不良行为的青少年实施救助，要建档立案，结成对子，制定落实帮教措施；搞好留守生调查，并落实相关的关爱措施，有档案、记录、责任状。学校关工委配合学校建立健全外来务工人员子女档案，把外来务工人员子女的情况掌握起来，做到校、家长及监护人沟通情况，共同肩负起教育好外来务工人员子女的责任。

三、工作措施

1、组建队伍，规范管理。

加强学习党组织对关工小组的领导。成立由校长、书记、副校长以及社区督导员、校外辅导员、年级组长组成的学校关工小组，由书记担任组长。建立关工委组织工作例会制度，促进关工委成员的工作组的联系与交流，增强关工委系统的凝聚力与向心力，进一步推动关心下一代工作的开展。

2、加强学习，提升认识。

认真学习中共教育部党组20号文件精神，并在工作中进一步贯彻落实。不断提高自身素质，对学生思想道德教育状况进行调研，努力使关心下一代工作更有针对性、实效性。紧紧围绕构建社会主义和谐社会，深入思考关心下一代工作应该“关心什么”、“怎么关心”等重要问题。

3、重视学校“五老”队伍建设，积极安排、动员部分退休老同志到关工委来工作，不断增强关工委的活力和生气。同时，进一步发挥“五老”作用，扩大“五老”队伍，根据“五老”特长和意愿，动员他们为关心下一代作贡献。

4．办好家长学校

努力提高家长学校的办学水平，加强针对性，注重实效性，系统传授正确的教育思想、原则和方法，要使家长掌握中学生年龄特征和心理发展规律，不同层次地举办专题讲座，交流讨论，真正达到家庭、学校、社会全方位培养学生。利

用家长学校网络平台，加强学校与家长联系，提高家长教育孩子的水平和能力。

F、学校安全防范及应急预案

为了保障校园安宁，保证师生的人身安全和财产安全，维护正常的教学秩序，进一步强化“安全第一，预防为主”的思想认识，构建健康和谐的校园氛围，特制定如下安全防范及应急预案。

一、健全机构，加强组织建设。

为确保安全工作顺利实施，学校要加强了安全工作组织机构的建设，分工明确，责任到人，相互配合。

1、成立安全工作领导小组，校长、副校长、任组长、副组长，二级机构人员，司务长和班主任为成员。

2、由政教处、团委负责加强建设学生会的安全保卫部、生卫部；各班成立治保小组；设置公寓管理员，门卫、保卫。

3、由教务处负责维持日常教学秩序，体育课学生体育活动安全。

4、由总务处负责食堂卫生、食品质量安全、学校硬件设施安全、高压锅炉安全、水电安全。

5、聘请各班主任为本班安全宣传员，督查员。

6、假期成立护校小组，确保护文期学校财产安全。

二、落实制度，确保措施到位。

为确保安全工作万无一失，学校要制定严密的安全制度和措施，防患于未然。

1、制定安全工作领导小组例会制度，定期汇总前阶段的安全工作情况，落实安全工作方案，布置下阶段的安全工作任务。

2、各处室制定安全工作细则，把安全工作融入日常工作的每个细节。

3、政教处印发《民族中心学校学生安全责任书》、《走读生安全责任书》，增强学生本人和家长的安意识；印发《民族中心学校学生安全须知》，规范学生的日常行为。

4、实施轮流值周制度。每天安排两名行政人员和三位班主任共同值日，从周日下午学生返校至周六下午放学，全天候值班，负责维护学校正常秩序。

5、学校实施全封闭管理制度。校门口设置门卫、保卫。外来人员实行登记制度，防止校处闲散人员进入校园寻衅滋事；加强劳务人员的管理。

6、加强巡查制度，杜绝安全隐患。总务处每日对校园的各区域实行巡查，每日对校园的硬件设施实行巡查；水电工每日对供水、供电设置实行巡查；值日人员和保卫全天候对校园实行巡查；班主任全天候对教室、寝室实行巡查；教务处每日对课堂进行巡查。

7、实施定期举行“安全教育”主题班会制度，保证安全教育日常化。

8、集体活动设立安全保卫小组制度。学校组织大型集体活动如校会、运动会、集会等时，由政教处负责，召集各班治保委员，组成执勤值日小组，分别把守各重要位置，确保重大活动安全有序进行。

9、聘请法制副校长，定期为全体师生举办安全制识讲座。

10、卫生检查和评比制度。由政教处和团委组织学生会生卫部成员定期对各班教、寝室和卫生检查，并评定等次，确保卫生安全。

11、警校联防制度，依托公安机关，净化校园周边环境，确保师生人身安全和校园稳定。

三、开展活动，增强安全意识。

根据学校工作计划和安排，由政教处和团委牵头，开展一系列安全教育活动，使安全意识深入人心，并促成学校安全工作制度和措施的落实。

1、安全知识宣传活动。利用黑板报、文化橱窗等宣传的阵地，加强安全知识的宣伟力度；举办安全知识竞赛，如征文比赛、演讲比赛、辩论会、寓教于乐。

2、安全方面的评比活动。卫生检查的评比，文明班级的评比、文明寝室的评比、“三好学生”的评比等都有效的促进了学生的安全意识。

3、安全知识学习活动。组织全体师生参加安全知识讲座；观看“交通安全”碟片等，以此强化学生的安全意识。

4、组织全校班主任观摩“安全教育”主题班会课。

四、以人为本，创设和谐校园。

师生的心理健康问题不可掉以轻心，极易诱发恶性事伯。因此，必须密切关注广大师生的心理健康，根除酿丰恶性事件的源头，以期构建安全稳定、健康和谐的校园环境。

1、加强教职员工心理健康教育和普法教育。严禁班主任、授课教师体罚和变相体罚学生。关心爱护学生，帮助困难学生，教育“问题学生”。不准将学生成绩公开排名次，不准对任何学生挖苦讽刺，杜绝师源性心理伤害。

2、走进学生心灵，关注学生心理健康。班主任老师要通过与学生谈话、批阅学生日记，侧面了解观察等多种渠道掌握学生的心理状况和潜在的心理问题，并及时和家长、监护人联系沟通，做好学生的心理疏导，排除不良情绪，避免过激行为的发生。

3、加强班集体的建设，对那些家庭背景比较复杂的学生，“问题学生”和“留守学生”，班主任、授课教师和全体同学要给予更多的人文关怀，让他们感受到温馨和谐的集体温暖。

4、统一全体师生的思想，达成“学校是我家”的共识，促成友善和谐的同学关系，师生关系、同事关系。

五、常鸣警钟，制定应急预案。

校园内一旦发生安全事故，不仅要有心理准备，临事不慌，而且要有应急措施，确保事态不致扩大，把损失和影响降到最小程度。

1、一旦发生安全事故，首先要及时处理现场，立即向学校安全工作领导小组汇报，迅速通知机关职能部门、责任人、班主任、学生监护人，协调各方面力量，妥善控制事态和局面。

2、教学大楼，主要防范学生上下楼梯的踩踏事故。“两操”、“三餐”时，值周人员、班主任及时到位，分楼层组织学生拉开距离、有序的上下楼梯；集会时，由政教处、保卫人员、值周人员、班主任在楼道值勤，各班分期分批上下楼道，避免拥挤。

3、严禁学生上网、打牌，一经发现，交由政教处和班主任批评教育严肃处理。

4、严格实行门卫制度，严禁闲散人员进入校园，劝阻无效应立即通知派出所。

5、周五下午学生离校，政教处、班主任、门卫保卫人员应护送学生到大门口，确保大门口交通安全。

6、防止学生无故旷课，杜绝学生私自离校的现象。

7、一旦发生打架事件，应立即劝止，并将当事学生交由政教处严肃处理。

8、一旦发生受伤流血或学生生病事件，应立即护送伤者到医院紧急治疗，再及进通知相关人员。

9、一旦发现体罚学生现象，应严肃批评当事教师，安抚当事学生，及时妥

善处理。

10、一旦发现流行疾病，应及时向主管部门和卫生检疫部门汇报。

G、民族中心学校办学规模规划

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以保障学生公平接受义务教育权利为宗旨，均衡配置经费、设施、设备、师资等办学资源；以加强教师队伍建设为根本，以加快标准化建设为载体，以四个创建为抓手，强化学校内部管理，全面推进素质教育；以实现义务教育初步均衡为目标，缩小与发达地区学校之间办学水平的差距，提高义务教育整体办学水平和教育质量，努力办好让人民满意的教育。

二、发展目标：

1、学校近期办学目标

以“教学生三年，想学生一生”为办学理念，通过全校师生的努力奋斗，逐步形成“敬业、求实”的教风，“多思、勤奋”的学风和“厚德、博学”的校风。力争到2019年，学校办学条件进一步改善，学校管理进一步规范，队伍建设不断优化，教育质量位居同类学校前列，形成一定的办学特色。

2、学校中长期发展规划：办学条件标准化，教育装备现代化，学校管理科学化，队伍建设优良化，教育质量一流化，并形成一定的办学特色。

四、实施措施

1、校园标准化建设工程

（1）、改善条件，进一步提高学校的硬件水平，营造和谐安全的育人环境，发挥先进的教学设施在办学中的重要作用。

（2）、进一步优化、美化校园环境，彰显环境育人功能。

（3）、坚持以人为本的原则、导向性原则、教育性原则、实践性原则、整体性原则和创造性原则，大力推进学校环境文化建设。（4）、进一步完善学校食堂、宿舍的硬件设施建设。

2、教学质量提高工程

（1）、以课程改革为中心，全面推进素质教育，提升教育教学质量。（2）、推进以有效教学和课题研究为主的课堂教学研究创新活动，提升课堂教学效益。

（3）、建立科学合理的教学质量监控评价体系，不断提高教学质量。

3、教师队伍提高工程

（1）、加强校本教研，促进创新型、发展型教师队伍建设。

（2、强化教学常规管理，完善教师评价体系，提升教师业务水平，促进教师专业化发展。

（3）、着眼发展，不断完善学校管理机制，努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。

(4)、以师为本，塑造教师集体的优良教风，努力提升教师个体在教育细节上的品位，树立“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”的新时代教师形象。

4、校园安全防范建设

(1)、以生为本，结合学校实际，进一步加强安全防范制度建设。

(2)、以四个创建为抓手，进一步加强后勤管理，规范操作程序，提升后勤服务水平，确保学生在校食宿安全。

(3)、以人为本，加强教职员工心理健康教育和普法教育，创建和谐校园。(4)、因时制宜，开展系列安全教育活动，增强师生安全意识。(5)、未雨绸缪，制定切实可行的安全防范应急预案。