杨志申校本教研个人小结

第一篇：杨志申校本教研个人小结

2012——2013学年度第二学期

校本教研个人小结

大八里小学杨志申

通过参加校本教研活动，我感觉对个人的成长有很大的帮助，自己在这几年中学到了许多、用到了许多，取得了许多。

一、理论支持。

由于自己忙于应付繁重的课时任务，平时很少有时间用于理论学习，同时也不太有机会接触到新理论。在刚开始参加教育教学培训时，总感觉是走形式，走过场，对我们教师的教学并没有什么帮助。可没过多久，我就发现自己的想法是错误的，很多理论知识正是我在以前没有学习到的，也是在教学中的指引者。要想成为一名优秀的教师，我想理论知识是非常重要的。

二、学校的重视。

学校的重视是有效开展校本教研提供了有利条件。学校为教师启动了读书工程，每学期为每位定一两本教育专著，每学年给每位订阅两种教育杂志。由于校本教研需要一定时间和精力，学校除在硬件条件给与必要的支持以外，更应在人文和态度上给与关怀，减少不必要的事务，让大家有更多时间和精力沉浸在课堂教学研究中。

三、教师间的合作意识增强。

以往教师的成长以独力奋斗为主，而在课程背景下没有条件让教师花很长时间慢慢摸索，因此需要教师间强化合作意识。而我却是幸运的，在参加新课程实验中，在学校教研活动中，我们集体磨课、备课、上课研讨、反思小结。长期以来，教师个人的工作方式处于一种孤立、封闭的状态，伴随着基础教育课程改革实验的不断深化，教师专业化发展的目标将引领着广大教师在新一轮的在职教育中走向合作共赢之路。而教师之间建立起来的交流与协作的学习共同体便是教师专业成长的最为有效的组织形式之一。

四、为教师提供展示平台。

可以说，学校开展的校本教研是为我们教师提供了很好的学习的平台，学校为了更好的激发教师参与校本教研的兴趣，就充分利用各种途径让教师施展个人的才华。在这几年中，我陆续在校级双高课的评选中获奖，先后被评为“校级教学能手”，评为“区级教学能手”。

校本教研在我的成长历程中的作用不言而喻，我想我会更加积极的投身到此项活动中去。

第二篇：校本教研小结

一高校本教研总结

校本教研市实施新课程改革的重要内容，是学校发展的主要动力，市存进教育教学提高的有效形式。2012年，我校坚持“专家引领，同伴互助”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种问题进行探讨研究，并且继续积极实践“质疑探究课堂教学模式”在教育教学中，取得了一些成绩。

新课改实施以来，我校积极贯彻落实省市县各有关高中新课改文件精神，在新课标解读方面，探索出了既有我校特色的课标解读体系，积极实践双模推进指导意见。我校对各个学科进行了目标解读、内容解读、策略解读，通过四读三想两对比和深入研究，提出了我校特色的课标解读意见，即三级教学目标（基础目标、中级目标和高级目标）。从2008年暑期我校承办了首届课标解读扩进会，并在全市观摩。此后一年来，我校经过广大教师的探索实践，我们先后开展了以学科为单位的课标解读教研活动和课标解读观摩会。此后我们又开展了以学科为单位多达二十多次的课表解读教研活动和课标解读观摩会。通过新课改实施的一系列活动和广大教师的群策群力，课标解读工作已取得了阶段性成果。二十多本学科解读材料已经装订成册。

在“质疑探究课堂教学模式”上，我们通过三个周期的深入探索与实践，该模式日趋完善。期间，省市教育专家刘振杰、姚恒生等多次来我校对模式进行论证研讨和听评指导。以张校长为核心的学校领导及教育骨干多次对该教学模式进行解读和组织课堂观摩研讨。三年来，我们始终围绕模式内涵，组织系列教育教学活动，开展了“质疑探究”课堂教学大竞技、征文比赛、教育理论测试、教学设计比赛、说课大赛等系列教研活动，推出了一批具有学科特色、课型特色的精品课堂，培养了一批骨干教师。2012年5月该课题经过省市多位专家的评审鉴定顺利结题，并给与高度评价。年末我校将《“质疑探究课堂教学模式”实践与探索》装订成书二十余本。“质疑探究”教学模式的实践与探索，实现了师生双赢、双惠、双发展。

2012-12-27

第三篇：校本教研工作小结

校本教研工作总结

（2011、3—2011、6）

我校在县乡各级领导下，依据本学期的校本教研计划，结合本校的实际，积极探索，为提高教学管理和教研水平推进课改，建设师资队伍，提高教学质量，初步做了一些工作，现简要回顾如下

一、转变观念，增强教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动.二、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学有效性和教学质量。

1、抓好教学常规的管理工作。

在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常规教学。教导处认真的抓教师的教学评估细则，这样促使教师不仅面向全体学生，而且培养了学生的能力。

2、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力，在课堂教学中体现课改新理念。

3、充分发挥电教设备和教材以及多媒体在教研教学中的作用。

远程教育、电教教材是我们学校宝贵的优质教育资源，内容丰富多彩，形象生动，正确利用无疑能激发学生的学习兴趣，切实提高教学效率。如何有效正确地使用可以说是我们面临的一个共同问题。首先教师要会用，二是教师要乐于用，三是教师要用得恰当，用的精彩，绝不能滥用、乱用。

在学校工作基本稳定的基础上，学校广开渠道，充分发挥现代远程教育和电化教学的作用，根据当前课程改革的需要，教导处组织全体教师认真学习新的教学思想和新课程标准。结合各学科的课标，依据学生的实际进行赛课、评课、教学设计等活动，这样激发了全体教师积极投入到教学教研中去，注重实效的活动，不仅提高了教师的课堂质量，也提高了教师的业务能力。

（1）、开学初组织了优秀教学设计的评比，获奖情况结果如下：

（2）、开展了语数外教师的赛课活动，并且对较好的教师进行了评定。获奖者：

3）、采取“自学”与“互教”相结合的形式，把校本教研和课堂教学紧密结合，要求各任课教师积极参加听评课活动，互学彼此的新观念、共同提高。（4）、要求老师积极参加学校、县教育局组织的各项活动，并取得了优异的成绩。在县组织的青年教师基本功大比武的活动中我校共有13名教师参赛，其中有10名教师获奖。（5）、学校在马校长的指导下根据自己的教学实践，总结反思，写出了以“农村初中生德育主题活动对智育的影响与效果研究”的课题设计报告，于本学期申报一项省级课题且已获批准。

4、从紧策划毕业班工作，再创2011年中考新辉煌

为确保本届初三各项指标得以顺利完成，全体初三教师抓住机遇，努力拼搏，强化忧患意识、目标意识、时效意识，重点把握五个问题：

（1）、抓学风建设，强化道德品质教育。对初三学生行为规范检查更加严格。仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风，良好的班风创设安静整洁的学习环境，促进学习效果的提高，在初三年级学生中开展理想、信念教育活动，抓学生的思想教育，以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来” “举行2011年中考百日誓师大会”激励学生，促使他们树立信心、鼓足勇气，做好最后的冲刺。

（2）、重视学生的心理健康教育，有的放矢的开展工作。初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长过高的期盼，也有来自于自身的考试焦虑，不重视对学生的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任一旦发现学生心理有问题及时对症下药，标本兼治，任课教师协助班主任对学生进行细致的谈心，分析问题，定期召开学生会议，谈形势，提要求，多鼓励。经常进行家访，寻求和家长的沟通、帮助学生根据自身的学习现状，制定出短期和长期的目标，树立良好的人生观、价值观。

（3）、认真抓好英语口语听力和体育中考的训练。英语组和体育组认真制定专项计划，计划具有针对性和操作性。英语口语听力的训练要充分利用早晨和学生在家的时间进行，集中训练和个别指导训练相结合，充分调动家长的积极性，请家长共同督促，平时注重摸底，了解班级学生哪些还不能过关，对这些同学要加强督促和指导，考试前进行模拟摸底测验，一方面使学生适应考试方式和方法，另一方面弄清哪些同学已经过关，哪些不能过关，对不过关的同学加强最后一段时间的指导。体育中考项目的训练充分利用课间大活动，体育课和课外活动的时间进行，体育组的教师根据体育中考方案加强专项训练，训练时技巧和力量相结合，特别是在动作的规范性训练上加大力度，考前两周进行一次模拟测试，对不过关同学的项目进行专门的训练和指导。总之英语组、体育组的老师齐心协力，共同作战，为争取打好中考的第一战奠定了良好的基础。

（4）、抓实教学环节，提高复习效率。本学期时间短，任务重，又面临各科分值的调整。各备课组根据学科特点，认真制订切实可行的各轮复习计划，并认真执行，为中考做好了充分准备。

（5）、做好中考收集信息关，加强动态研究。我们比以往更加注重对信息的收集和整理。中考综合理卷、综合文卷考试，语、数、外每年的变化，我们一方面研究中考变化信息，另一方面经常性与上级部门保持联系，走出去多方面收集中考信息。我们还充分利用学校网络的优势，利用工作之余及时查阅网上最新中考信息，争取第一时间了解到最新的中考动态，以便在最短时间内为初三教学作好针对性的安排

三、在学校活动中注重学生的各项活动的开展。在本学期，我们成功的举办了学生的演讲比赛，经典诵读比赛，硬笔书法比赛，乒乓球比赛，篮球比赛，师生联谊篮球赛等等活动，通过活动，提高了学生们的学习激情，以及对生活的热爱，塑造了一个和谐的校园。

四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。

（1）、学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。

（2）、充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强备课的要求和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。

（3）、建立健全教研管理制度和督导评估机制。

我校制定了一系列的规章制度。如《学习制度》、《教研制度》、《听评课制度》、《备批检查制度》等，加强了过程性管理。过程性管理中，一个是课外管理。即教师的备课、辅导、作业的管理，以便促进教师功夫要用在课外，效果落实在课内。二是课内管理。主要是要求教师充分利用好45分钟，在课内要不折不扣地完成教学任务，真正做到向课堂要质量，努力减轻学生的课外负担，让学生有充分自由的时间来发挥自己的特长。三是效果管理。在效果管理中，一是当堂教学效果的检测，二是阶段性的教学效果检测。通过检测，及时发现问题，查漏补缺，减少问题的堆积，防止两极分化。四是教师教学行为管理。实行的是学生评教的制度，教师是否关爱学生，与学生关系是否融洽，在工作上是否尽心尽责。通过管理规范了教师的教育教学行为，融洽了师生关系，形成了和谐的教育教学局面，为校本教研创造了一个良好的发展环境。通过管理，确保了教育教学短过程、小环节的步步优化，为全面提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

五、今后工作设想

1、及时修改并健全各种研训制度，为使各项制度得到更好的落实，学校将设立检查督导小组，负责督促检查各种计划、制度的执行情况。

2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据学校实际，仔细研究课题，要求课题组教师将自己确立的研究内容在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。

3、着手布置校园文化，让墙壁说话，让楼梯说话，让校园说话；构建浓厚的校园文化建设。

4、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，教师将自己最满意、最有价值的反思提交教导处，学校组织中心组的骨干成员进行身月，汇集反思集。

5、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划；建立教师群体的共同愿景，既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。

总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实.。

第四篇：信息技术校本教研小结

兴科研促教学创佳绩

——信息技术校本教研小结

教学教研是学校工作的命脉。安庆四中信息中心是集信息处理、技术保障、教学研究为一体的教学教研部门。历年来我们信息中心正是抓住了这条教学教研的生命线，使之成为教育战线的“排头兵”。多次受到省市电教馆的表彰，在每年的工作评比中信息中心也总是以高分获得校级“先进教研组”称号。在2006年被共青团安庆市委命名为“青年文明号”。

安庆四中信息中心有五位教师，其中吴伟荣为教导处副主任，主要从事教导处工作。安庆四中信息中心的特色就是敢为人先，勇为人先。内促自律，外树形象。对内是服务的平台，对外是宣传、展示的窗口。在注重自身教科研的同时，为全校的教科研引进最先进的教学理念和教学技术。在教育信息化过程中，注重用现代教育思想作指导，引领教师将信息技术与学校的教育教学工作整合起来。利用信息技术提高教学效率、教学质量，全面推进信息化环境下的素质教育与创新教育，在提升自身业务水平创造业绩的同时，为其他学科的发展保驾护航。

加强校本培训提高信息素养

早在90年代末提出的课程实验，和近几年提出的新的课程改革的许多理念，都是在提高信息技术的前提下才能得以实现。如：远程

1教育、资源共享、多媒体课件、互联网。校领导敏锐地意识到信息技术是教育改革的“制高点”，要使我校教学教研实现跨越式发展，提高全体教师的信息素养和计算机应用技能就显得尤为重要。学校将电教组更名为 “安庆四中信息中心”，直接受教导处分管，并要求信息中心负责学校信息技术的软硬件建设，和教师信息技术的培训工作。因此信息中心在信息环境建设的同时，把培训工作列为一项长期的系统工程，做到有计划、有组织、有实施、有评价。是安庆市第一个对全校教师举行校本信息技术培训的学校，第一期培训班是在99年我校第一个计算机网络教室建成时举办的。当时只有一个计算机教室，也没有适合的教材。我们就自编教材，分上下午两个培训班，而我们信息中心的老师是全天在机房里，由一位教师主讲，其他教师辅导。首先打破对计算机的神秘感，老师们的学习情绪十分高涨，学习结束举行了结业考试，达标率为95%，还颁发了结业证书。通过培训实现了教师信息技术应用水平的整体提升，而当时仅有的一个多媒体教室已远远不能满足老师们的需求了。我们只好采取提前预订和研修课优先的办法来解决这个矛盾。有的老师，常常为了能保证在多媒体教室上一节课，要经过几番协商才能如愿。正因如此学校不断加强信息环境建设升级换代。随着信息时代的高速发展，信息中心总能及时开设培训班，让老师们跟上时代的步法。信息中心的老师经常参加学科的教研会，将最前沿的教学理念和技术传递给老师。根据教学教研的不同需要，我们采取分层培训，将适合不同学科的软件介绍给相关的老师。由我们信息中心组织举办的校本培训有“计算机应用技术培

训”、“多媒体教室控制台操作技术培训”、“语音室控制台操作技术培训”、“CAI课件制作技术培训”、“计算机网络教室应用技术培训”、“ 上网技能培训”“Photoshop软件使用培训”“flash软件使用培训”“Authorware课件制作培训”。所以我校教师的计算机应用能力与创作水平一直处于领先地位。从而加快了我校的教育现代化进程。

兴科研、促教学、创佳绩

信息中心积极开展教学教研活动，规范开展教研活动，每学期制定目标明确的教学教研计划，且认真实施。教研活动时间都能针对一、二个学术问题集思广益，如计算机教学与学科教学相结合的问题、课件制作中的问题及最新的软件制作工具的特点。研究各种新出现的课件制作软件，如何普及现代教育技术问题等。教学教研上的问题都能在教研活动中得到解决。特别是在开设公开课、研修课、参赛课时，一人上课、全组行动，为授课教师出谋划策。授课教师每学期至少开设一节校内公开课，每学期都承担市级教研活动，授课教师轮流担任主讲。信息中心的传统活动项目“初二年级计算机汉字录入比赛” 已坚持多年。信息中心组织的 “中学生电脑创作比赛”和“信息学编程竞赛”成绩显著。由信息中心主导申报的省、市两级电教馆立项的九五课题《运用现代教育技术，优化教学过程，构建学生主动发展教学模式》在2005年结题，通过了省、市二级评审委员会的评审，并荣获省课题研究二等奖，市优秀子课题一等奖。朱小红老师被评为安庆市首批“骨干教师”、安庆市首届“教学能手”。为紧跟信息时代步伐，从不放过任何学习的机会。丁贤友老师参加了省教育厅、省电

教馆举办的“安徽省青少年信息学奥林匹克竞赛教练员培训班”的学习。市电教馆举办的“安徽省电化教育 I类达标学校电教教师培训”的学习；04年丁贤友参加了省电教馆举办的“全省网站建设培训”初、高级班的学习；06年丁贤友老师还参加了安庆市教育局举办的“安庆市教育网站管理员培训”；04年张亚平参加了在淮南举行的安徽省课题研讨会。07年吴伟荣主任参加了在马鞍山举行的信息技术新教材培训。信息中心的老师在论文评选、优质课评比、及各类业务竞赛中也屡获佳绩。朱小红老师在安庆市首届信息技术优质课评比中获得一等奖，省优质课评比中获得二等奖。在每学年的教研组总结中都看到可圈可点之处，信息中心取得的成绩是骄人的。为学校的教科研保驾护航

信息中心还是一个为教学服务的部门，我们信息中心的四位教师在承担初

一、初二两个年级的信息技术教学任务的同时，还负责校园网站的管理、升级、维护与更新，以及两个多媒体阶梯教室、两个计算机教室、上百台的录音机、十几万元的教育教学软件、几百万元的硬件设施的管理。还要做到软件用起来得心应手、硬件设施能正常运转。信息中心的所有电教设备、计算机软件、教学教研的光盘、文字资料、账目，各种档案均按省现代教育技术实验学校的要求编目、分类存档、规范放置、整齐化一，还备份了电子档。我们还承担了学校所有与信息技术有关的教学、教育、教研活动的技术服务工作。大到“教学开放日”“元旦文艺汇演”“接待活动”“工会组织的活动”；小到一个部门、一个备课组的教研活动、一个教师的公开课，而每位

到外地参赛的教师，只要有信息中心的老师陪同前往他们就有了踏实感。这些工作我们从开始的资料搜集、课件制作，到活动进行中的拍摄、拍照，直到活动结束的宣传报道、资料整理归档，提供的是全方位的服务。我们还常常参加到活动的策划中，如在我校参加中央电视台的“第二起跑线”节目的活动，就是信息中心与校团委、艺术组共同承担的。信息中心之所以受到校领导的重视和全体教师的关注，就在于我们的工作与学校各部门、各年级、各学科都有着密不可分的联系，工作是纷繁复杂的，我们工作的效果往往决定着一节课、一项活动的成功与否，令人欣慰的是在我们的工作中从未出现过失误。“优质服务、严谨细致、安全可靠、万无一失”是我们的工作目标。在安庆四中不管哪个部门、哪个教研组或哪个年级遇到大事小情，只要找到信息中心都能得到及时的帮助。以至于大家都称信息中心是安庆四中的“110”。分工不分家是我们的原则，不管是谁的事，总是大家出点子，想办法。信息中心是一个团结和睦的集体，已形成了一种礼貌待人、相互理解、团结协作、积极向上、乐于奉献的氛围。

现代教育技术是一项迅速发展的事业，许多工作还处在一种探索中，相信只要我们在探索、在思考、在实践，我们就会有成果，就会发展。为安庆四中的振兴助威、为安庆四中的发展保驾护航。

安庆四中信息中心

执笔：张亚平

2007年12月1日

第五篇：校本教研个人材料

校本教研先进个人事迹材料

我叫赵元凤，是房木镇中心小学的一位教师，自参加工作以来一直担任班主任工作，由于始终奋斗在教育教学第一线，我也就有了更多的与学生接触和交流机会，在“校本教研”活动中我也就自然而然的成了生力军、主力军。也正是因为参加了校本教研活动，让我对教育教学有了更深刻的认识，在专业发展方面也有了更大的提高。近几年，“校本教研”如雨后春笋般在全国各地开展起来。“校本教研”就是以校为本的教研模式，以校为本是近年来国内外流行的一个新的教育理念，它符合以人为本、促进学生成长和教师专业发展的科学发展观。校本教研就是依据这一理念而提出的一种更适合学校开展的教育科研形式。它是以学校为研究主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育教学中的实际问题为主要内容，以促进教师专业化发展为研究目的，是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师行动。因此，校本研究是一种行动研究。所谓行动研究，通俗地讲就是：“问题即课题，教学即研究，教师即专家，效果即成果”。它是各科教师结合自己学科进行教学模式创新和学习方法等方面的研究。

“校本教研”在不断探索中起步，没有固定的模式，它是在不断的教学实践中得以完善，下面我就将我在校本教研中自己的做法和点滴成果与大家共同分享。

一，积极学习，升华教育教学理念

当最初听说校本教研的时候，只是从字面理解它是以校为本的教研模式，但具体怎样操作完全是模糊的印象，后来参加了几次我县组织的教研模式现场会，在县小教部的亲自指导下，我才对校本教研的基本框架有了初步的认识，后来经过在网上查找相关资料，更进一步了解了校本教研的涵义以及它的最终目的，经过几年来我校开展校本教研的实践，让我对校本教研的认识更加深刻，理解更加透彻。

校本教研是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节，以教师为学习和研究的主体，教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的教学活动。它作为一种促进教师专业成长的最有效、最经济、最实惠的方式，走进了我们的学校。

为了在校本教研中更加充分的发挥青年教师的骨干作用，我不放过每一次学习的机会充实自己，利用教师基本功大赛的时机，我认真学习《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神，了解课程改的最新动态，不断更新教学观念。为校本教研做好理论铺垫。

每次外出听课或学习时，我都认真做好记录，回来后仔细玩味，领略其中的意图。吸取精华转变为自己的能力，渐渐地我的教学水平也有了明显的进步，得到了校领导的认可和好评。

二、大胆尝试，不断探索和创新

有了具体的理念做指导，我本着大胆尝试，勇于创新的思想，积极踊跃的参加每一次本校组织的教研活动，不断总结经验，我认为每一次的参与都会给自己带来收获。因此，我要感谢校领导给我提供了锻炼的机会和展示自己教学艺术的平台，每次教研活动我都是全身心投入，我积极备课，在吃透教材，分析学生的基础上，先在年组中集体备课，共同交流、探讨，寻找最佳的教学模式，再集中好的意见形成教学设计，在班级中试讲，年组教师共同听课，听后对本节课中出现的具体问题进行讨论交流，提出批评意见并指出可行性建议后我再对本节课做适当的调整，集思广益，集中大家的智慧让每节课无论在教学目标的确定上，还是教学内容的呈现上，以及教学方法的选择上都力争做到最完美。每经过一次这样的“洗

礼”，都会让我的教学水平上一个很高的台阶，我觉得对我的帮助是最大的。让我受益匪浅。特别是在县教师学校小教部的委托下，在县里组织的教研活动中上示范课，让我得到了更高一层次的锻炼，教学经验不断得到丰富和完善，我的专业水平也在潜移默化中得到提高。

为了贯彻县教育局提出的“人人公开课，校校公开课，堂堂公开课”的指导思想，我在每节课上都能严格约束自己，每节课都大胆尝试不同的引课方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意，这样可以激发学生的求知欲。其次还要与现代远程教育相结合利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解 在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问题，随时记录，找出问题的所在，通过这些方法的运用，解决教学实践中发现的问题，多次参加校本教研活动，使我在同伴的帮助下不断进步，在每一次的自我反思中茁壮成长。渐渐的，我的教学方法更灵活了，驾驭课堂的能力也明显提高。因此获得了市级优秀课两节，县级优秀课多节，并在去年被评为县语文科教学标兵，多次被评为县先进教师。回首过去，我们在校本教研上尝到了成功的喜悦，展望未来，我将一如既往的在实践中教研，在教研中成长，沐浴在课程改革的春风里，以校本教研为载体，与时俱进，开拓创新，为素质教育作出自己的贡献。