关于共享优质远程教育资源培养优秀“资源教师”

第一篇：关于共享优质远程教育资源培养优秀“资源教师”

共享优质远程教育资源培养优秀“资源教师”

张攀峰 王润兰 赵 毅

【摘 要】互联网络时代的到来，给教育领域带来了全新的面貌。为了加快教育发展的步伐，同时也为了加大教育改革的力度，我国投入了巨大的财力和物力用于建设现代远程教育工程。随着时间的推移，全国各级各类远程教育网络资源日渐丰富。目前最欠缺的不再是没有网络教学环境，不再是没有优质教学资源，而是缺乏熟悉并能够熟练运用这些资源的“资源教师”。本文在教师培训实践的基础上，从分析目前现代远程教育资源中可供广大一线教师运用于课堂教学的已有教学资源的不同形态入手，提出了为促使这些优质资源真正地发挥应有的效能，学科教师要想快速成长为优秀的“资源教师”应当具备的能力，以及培养“资源教师”的益处等。

【关键词】 远程教育工程；教育资源；资源教师

前言

现代远程教育工程为广大教师尤其是中西部偏远农村地区的教师带来了福音。我国教育部投入大量的人力、物力和财力实施现代远程教育工程，目的就是为了加大教育投入，在短时间内提高国民整体文化素质。现代远程教育工程的建设和实施已经试运行了两年，现在正是大力推广应 用的阶段。目前，依然有很多教师（包括中小学教师和高校教师）抱怨“教学资源贫乏”，希望通过自主开发教学资源进行教学。但在某种程度上，并非所有学科教师都具备自主开发的条件和能力。很多教师忽视我们周围已经存在的大量免费优质资源，不懂得查找所需教学资源的技术，也不熟悉整合这些优质资源的方法，造成大量优质资源的浪费。目前现代远程教育工程硬件设备在时刻运转，教学资源已经基本充实到位，但是并没有大批量的教师认识到这些资源的价值而很好地利用起来。

一、现代远程教育工程中教育资源的形式

现代远程教育工程包括从中央电教馆到各地市级电教馆提供的官方远程教育网站之外，还包括基于每个学校校园网络的校本资源库建设，其他类型还包括能够提供教育教学资源的多媒体软件制作公司等。目前远程教育工程官方资源中最大的一项工程是农村中小学现代远程教育工程的建设与实施。

现代远程教育工程中三种模式的资源包括教育部今年面向社会征集、遴选，审核了34个出版单位选送的1116个条目、5272张教学光盘。这些教学光盘凝聚着国内外200多名教学设计专家、教材编写专家、学科教学专家和教育技术专家的智慧和心血，15个省的700名教研员、特级教师和优秀教学能手参与了光盘的研究制作。光盘对小学新课标教材的每个学科、每节课都进行了设计制作。面对这些优质的资源，只有懂得利用和善于使用它们的“资源教师”才知道它们的巨大价值并取得良好效果。

目前该项目工程中包括如下几种资源形式：

1.模式一光盘播放点中包括三种形式：同步课堂实录、专题讲座实录、教育教学类专题节目，这种形式最适合于农村小学教学点。

应用远程教育工程中的“同步课堂实录”这种资源形式，教师应当做到的课前准备工作有：

一、预先观看资源光盘，分析资源是否适用；

二、确定通过的播放内容和播放点；

三、如有必要可以进行适当的编辑和修订；

四、准备提出哪些问题以及提问重点是什么，讨论的议题是什么，如何进行引导。教师在教学过程中应当起主导作用，而避免采用这一播放形式造成学生的被动学习，不能分辨重点难点。

教师的主导作用体现在以下几方面：

一、在教学光盘的播放过程中教师应当进行必要的提示或解释；

二、教师对播放过程进行控制，何时播放，何时慢放，何时停止，教师都应当做到心中有数；

三、对资源光盘中的某些教学细节可以进行必要的重复或者模仿；

四、针对某个教学环节，比如教学重点或者难点，教师进行适当的提问；

五、组织学生进行讨论，增强学生学习的积极性和主动性。

模式一中的三种资源光盘教学形式对于提高偏远地区的教学质量起到很好的作用。而这份功劳要归功于农村中小学现代远程教育工程。只有广大一线教师具备了善于使用教学资源的观念，才能将远程教育工程的效果发挥得淋漓尽致。而模式一中的其他两种资源形式专题讲座实录和教育教学类专题节目也具备这种优势。

2.模式二卫星教学接收点，也是我们通常使用的多媒体教学辅助教学模式，卫星发送资源包括小学、初中各年级各个学科教学用课件（演示型）以及制作课件的各种素材，比如文字、声音、图片、Flash动画和视频等。

模式二中的资源主要以网页的形式呈现，内容包括教育信息、教育资源和农村实用技术三大版块。应用模式二中的教学资源，教师应当进行如下教学准备工作：

一、熟悉设备的操作，不至于上课时手忙脚乱；

二、对卫星频道接收下来的教学资源（包括各种格式的素材文件和教学演示型课件）进行必要的选择、编辑并整合进自己原有的教学内容中来；

三、将整合过的教学资源进行预演，避免在教学过程中出现遗漏。

教师在应用模式二中的资源进行教学过程中还应当注意：

一、注意整合资源与其他媒体的配合使用，既能发挥各自优势，又能避免冲突；

二、除了关注整合资源的使用和设计，还应当注重设计充分的师生交流的环节；

三、在度过与整合外来资源的磨合期后，逐渐形成具有自我教学特色的教学方式。

模式二卫星教学收视点不但可以使农村学校通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源，例如优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目和丰富多彩的农科教信息，还可以将计算机辅助教学应用于农村小学的课堂教学。同时，该模式还成为农村基层党组织对党员干部进行现代远程教育的主要依托，并满足农民群众的学习和培训需要。

3.模式三计算机教室，是可以连接互联网和局域网的教室，便于信息技术课程的开展和实

施。计算机网络教室中所有网络教学资源包括以下具体形态：虚拟图书馆、网上数据库、电子百科、教育网站、BBS/论坛（动态学习资源）、课件库、网络日志（Blog博客）。

模式三中的网络教室的应用，教师应当树立以下思想：

一、认识到资源的重要性，并且重视资源的建设和利用；

二、教师应当掌握根据教学需要采集教学资源的基本方法；

三、资源来源于三个渠道：购买、自主开发、下载相结合的方式；

四、依托申报的课题进行教学资源的开发；

五、为更好地发挥学生的主动性和创造性，教师在已有资源的基础上开发主题学习网站或探究学习网站。

六、充分利用网络环境中的各种资源形式于课堂教学，培养学生的网络学习习惯。

模式三在具备卫星教学收视点和教学光盘播放点全部功能的基础上，要能够满足学生学习信息技术课程、利用网络资源学习学科课程、下载优秀教育资源、培训教师等需要。同时，该模式还将成为农村乡镇党委对党员干部进行现代远程教育的主要阵地，并满足农村群众的信息需求。

二、优秀“资源教师”应当具备的素质

为使远程教育工程中的优质资源得到充分有效的利用，本文提出了“资源教师”的概念。我们所倡导的“资源教师”应当包括如下两层含义：

一方面“资源教师”应当是一线学科骨干教师经过国家级培训后，熟悉现代远程教育工程中三种模式中的资源下载和分布的方法，并且能够合理地将这些资源整合到课堂中去，具有科学的资源利用观的； 另一方面“资源教师”应该能够担当起以“一带五”的示范任务。“资源教师”不但自己要积极充分地应用现代远程教育工程中的资源，还要影响到其他教师，传授他们使用的方法和并且告之他们应用这些资源的好处等。

要想成为优秀的“资源教师”，学科教师应当加强自身如下几个方面的能力：

1.优秀“资源教师”应当树立资源共享的观念。成为优秀的“资源教师”首先具备的素质是能够接受新鲜事物，尤其是不排斥网络这一新型媒介。其中远程教育工程资源网络形态中的数字图书馆、学科教学资源库、电子百科全书、主题学习网站都可以实现教与学的资源共享。

据统计，中国教师如果固守传统的教学方式，那么大多数教师将会有30%的时间在重复无意义的工作。很多老师还抱有如果我辛苦制作出来的课件或者讲稿其他人轻易就拿去使用或者参考，很不合适。还有这种心态的教师就不具备资源共享的观念。我们倡导的优秀“资源教师”不但可以充分有效地利用别人的现有资源，更可以在加工改进该资源的基础上创造性地运用于自身教学活动中，进而又很乐于成为其他人的更高一个层次的资源来源。如此良性循环螺旋上升，必将使远程教育资源得到不断完善，不断提升。

2.“资源教师”还应当具备网络信息筛选的能力。在浩如烟海的网络资源中迅速找到适合于自身教学需要的素材，这是对优秀“资源教师”提出的第二个基本要求。“资源教师”首先应当学会使用适当的搜索引擎工具进行信息的查询，通过输入合适的关键字快速准确地找到自己所需要的教学资源。在查询结果以网页形式出现的基础上，教师还应当掌握如何将各种资源类型下载到本机硬盘中并打开的方法，例如图片格式、文本格式、可执行文件、压缩文件格式以及pdf格式等等。

3.“资源教师”应当具备整合资源于教学的能力。“资源教师”通过利用远程教育工程中的多种教学资源，设计不同形式的课程整合模式，例如：基于资源的网络探究模式、拾荒式教学模式、Intel未来教育模式用于课堂。“资源教师”通过以上手段可以实现：

一、有效地提高教学的质量和效率；

二、改变学生的学习方式，促使其进行电子化学习；

三、改变教学方式，改善师生关系，教师由传授知识变为指导和帮助学生进行自主学习，教师不再是知识的唯一来源。

4.“资源教师”还应当具备交流资源信息的能力。优秀的“资源教师”不但可以通过电子邮件、学习主题聊天室、学习主题论坛、博客等方式与学生进行教学相关内容的在线交流，以弥补教师和学生课堂交流不够的缺陷。“资源教师”还可以通过自己的Blog记录日志、BBS留言、论坛讨论等形式与其他学科教师进行交流，学习借鉴他人利用资源的经验，并将自己整合资源的心得和体会介绍给本校或者网络上的其他教师。

三、培养“资源教师”的益处

1.“资源教师”的广泛培养将会极大地发挥现代远程教育工程中的优质资源的利用率。农村现代远程教育工程面对广大农村教师来说是一个全新的领域，如何使用远程教育工程中的光盘、计算机等设备进行教学活动，对广大农村教师来说是一个巨大的挑战。但是挑战的背后则是广大教师熟练使用硬件设备和资源的应用技能，即成为优秀的“资源教师”，则直接影响着远程教育工程应用效益的发挥。在远程教育工程的硬件招标和安装已经到位的情况下，资源的有效利用则成为远程教育工程应用推广阶段的重中之重，而达到这一目标的根本手段就是培养大批的“资源教师”梯队。以“以一带五”、“一课两人上”的方式，通过骨干教师帮带学科教师、骨干教师与学科教师同上一节课，“边学边教”、“边教边悟”和“边悟边用”的方式带动广大教师积极参与资源的使用中来。

2.“资源教师”的培养是实现信息技术和课程整合教育目标的一个有效手段。课程整合是将信息技术融入教学过程的各个环节，从而构建多媒体网络环境支持下的学生自主学习、协作学习及探究式学习的新型学习方式，整合是一个渐进的过程。课程整合的实现要求我们必须关注四方面的转变：

一、由关注资源建设转向关注资源的效益和效能；

二、由关注普及信息技术教育转变到关注提高教育质量；

三、由关注个别实验学校转向关注所有层次学校的效益；

四、由关注城市教育转向关注农村教育。这四方面的转变都直接与农村教师是否能够迅速成长为优秀的“资源教师”息息相关。因此，“资源教师”的培养成为实现课程整合目标的有效利器。

3.“资源教师”的培养是教师自身能力和素质的自我提高的过程。广大学科教师尤其是农村学科教师在成长为“资源教师”的历程中，最直接的收获是自身信息技术素养的提高。通过下载各种形式资源、编辑加工素材、设计整合模式案例都会使教师脱离开传统讲课备课的束缚，不但可以将技术作为一种工具，还可以成为一种资源，一种锻炼教师自身高级思维活动的方式。

4.“资源教师”的培养势必会带动学生的学习方式的改变。教师持有什么样的教学观念，学生会形成相应的学习方式。优秀的“资源教师”通过利用现有教学资源、自主开发地方性特色资源的过程，可以实现传统教育方式无法达到的思维层次。比如网络环境下的拓展阅读、基于网络资源的阅读学习中心、网络环境下多学科综合学习、科学与数学互动课程实验、构建数学和理科虚拟实验等形式，可以达到培养学生网络资源搜索、促进学生的高级思维和问题解决、提高学生的自主学习和协作学习等各方面的综合能力。

结语

“资源教师”的提出一方面是提醒各位教师不要走入“一切都要自己从头来做，才能显示出教师的能力”这一思想的误区。我们所倡导的“资源教师”是能够灵活地将现有教学资源为我所用，并能够创造性地运用资源的人才，而并非辛苦劳作的苦力。因为我们还是希望学科教师把主要精力放在自身学科的前沿以及学科的深度和广度方面，并不提倡所有教师都成为制作课件或者动画的高手，但是每位“资源教师”应当了解课件制作软件的基本原理。另外一方面，“资源教师”的提出也是建议各级各地领导从政策上强化教师的资源利用和运用的观念，使大多数教师尽快成为合格优秀“资源教师”，使之成为现代远程教育工程应用阶段的一个有效的突破口。除此之外还可以通过教师自身对资源的充分利用及理解，在尝试到其中的益处和乐趣的基础上，能够有效地带动自己所教的学生，使其利用优质远程教育资源进行自主学习。

[参考文献]

[1] 全面实施农村中小学现代远程教育工程——新世纪农村教育改革与发展的突破口[J].中国电化教育.[2] 宋永刚.努力提高教师教育技术应用能力[J].中国电化教育.[3] 农村中小学现代远程教育工程系列报道

（一）.中国教育报[EB].http//

[4] 聚焦农村中小学远程教育工程之二——应用要上去关键在教师 [N].中国教育报.[5] 聚焦农村中小学远程教育工程之一——设备天天用，学生个个学[N].中国教育报.[6] 聚焦农村中小学远程教育工程之三——硬件要用好，资源是保障[N].中国教育报.[7] 农村中小学远程教育工程资源应用的主要形式[EB].修水教育信息网http://

[8] 蒋鸣和.信息技术与课程整合的新探索[J].上海市教科院现代教育实验室，2004，（3）

作者简介：张攀峰，王润兰。河北师范大学信息技术学院（050016）。

赵毅，河北省广播电视大学（050016）。

转载自《中国远程教育月刊》

摘自——全国广播电视大学教学资源协作会网站（xzh.crtvu.edu.cn）。

第二篇：关于优质教育资源共建共享实施方案

关于优质教育资源共建共享实施方案 为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。

一、工作目标

通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。

二、主要措施

（一）平台建设

建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。

（二）体系建设及活动开展

以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。1.课堂直播

向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中 小学科目：语文、数学、英语、科学；

中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理 2.班队活动

向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。3.教研活动

开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。4.远程听课评课

通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。

三、保障机制

（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。

（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校责任目标考核。

第三篇：共享儿童教育资源

共享儿童教育资源

一.推荐几类儿童学习软件，都是免费的哦！

刚开始的时候，经常在网上下载一些儿童学习相关flash动画给孩子看，后来感觉很不方便，于是就整理归类，开发了一系列教育软件，这些软件刚开始是给我小孩开发的，后来，感觉还不错，就都放到网站上，给家长们共享，愿对您的孩子能有所帮助！

以下是我精选的一些：

语文类：小学生必背古诗80首：

http://

8.一个很不错的小学语文教育资源网站

17.Great web sites for kids(各种类型)

http:///index.html

第四篇：学校远程教育优质资源使用情况总结

1学校远程教育优质资源使用情况总结

按照《 农村中小学“远程教育应用年”活动实施方案》的相关要求，我们把远程教育作为提高教育教学质量的一项重要保障，不断改善教学设施，确保了远程教育工作的顺利开展，很好地完成了各项工作任务，取得了较好的效果。为了不断总结经验，在今后的工作中把远程教育工作做得更好，现将我校活动实施情况作认真总结：

一、高度重视、措施到位、保障远教工作的有效开展

1、校领导高度重视，做好宣传。我们认真学习了市教育局的农村中小学现代“远程教育应用年”活动实施方案。召开全校教师运用现代远程教育工作动员会，把开展代远程教育工作摆上重要位置，使全体师感到现代远程教育的重要性。

2、明确责任，进一步健全远程教育资源应用制度。学校市区“实施方案”的要求，制定了《邵刚中学“远程教育应用年”活动方案》，对教师应用远程教育做出考核规定。由于学校重视，措施到位，远程教育设备使用一切正常，保障远教工作的顺利开展。

二、完善设施，创建优良的教育教学环境

1、完善远程教育硬件建设。学校筹备资金对多媒体电教室的投影机进行更新，设置了专门的远程教育资源接收室。进一步改善了学校的网络环境，增加了联网的计算机。

2、按时做好远程教育资源的接收和整理工作。管理教师认真下载，确保资源完整性。为保证我校的卫星接收、电脑等远程教育设备正常运行，管理员对设备进行经常维护，使我校的远程教育设备时常运行

2在最佳状态。对接收的资源进行合理分类、科学存储，确保资源可用性。

三、积极开展以远程教育应用为目的的校本培训和资源应用。

学校要充分运用远程教育整合各学科的教学，提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。根据《邵刚中学农村中小学“远程教育应用年” 活动实施方案》的有关要求，我校加强对教师的现代信息技术培训工作和远程教育资源的利用。

1、抓好教师的培训。我校发挥自身的优势，充分利用宽带网多媒体资料，根据学校的实际情况，我校利用现有电子备课室，由教师自主开展计算机应用学习。

2、结合SDP和PTT项目的实施，借“远程教育应用年”活动的开展，学校举办了学期一度的多媒体课竞赛和展示，教师参与积极性很高。通过竞赛和展示大大提高了教师多媒体课件制作的能力和利用远程教育资源的积极性。

四、活动中的一些做法

在“远程教育应用年”活动中，我们按照管理远程教育是保障；使用远程教育资源是关键；提高教育教学质量是目的的思路。努力开创远程教育资源优化应用新局面，扎实推进了我校的远程教育使用步伐。

1、建立好学校的资源库，便于教师应用

远程教育资源丰富多彩，管理员按时接收到这些优质资源，建立起本校教学IP资源库，为教师应用于提供方便。

32、作好宣传，让教师喜欢远教资源。利用收集各类资源，通过多媒体设备进行演示，让学校的师生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学；充分利用空中课堂实录，让学生教师享受优秀教师的教育教学指导，让教师们感受到远程教育资源“让教师教的轻松，学生学得高兴”。

3、远程教育促教研，提高教学水平

为了让远教资源有力促进教研，教研真正促进教学，我们重点做了以下尝试：（1）让远程教育资源走进课堂，服务教育教学。把远程教育面向教师和学生、让学校的师生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学；充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。开展系列师生互动教学活动，实现了师生主体自我发展，达成学科教学的新目标，实现学有所乐，最终达到学有所获。（2）由骨干教师带头上远程教育公开课、示范课，以点带面，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量。

五、活动中存在的问题

1、远教资源的应用上只限于语、数、英等教学科目，对远教资源中的自然科学知识、爱国主义教育、安全教育、思品教育等资源利用不高，教师忙于教学，不能及时组织学生观看教育台的电视节目。

2、领导小组各成员没有充分发挥各自己职责。学校对教师的远程教育工作认为是远程教育管理员的事，远程教育的运用和教务上的教学活动分家。

43、教师运用远程教育的积级性主动性欠缺，没有鼓励教师积极运用远教的措施。许多教师的观念没转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。不主动运用远程教育授课，上课教师也不按要求填写使用记录，使远程教育资源的应用缺乏自觉主动性。

4。对教师信息技术应用的培训难度大。培训时间无法固定，教师程度也不统一。部分教师还存在不敢用、不想用远程教育设备的现象。在运用远程教育资源教学时对管理员的依赖性太大。

总之，“远程教育应用年”的活动中，我们有成绩也有不足。“远程教育应用年”活动虽然结束了，但远程教育的运用是一个长期，持久的工作。我校在远程教育运用方面将不断努力改进，通过多种方式，开创远程教育优化应用的新局面，我相信，在我们不懈的努力下，凭借现代信息技术和远程教育资源的优势，随着新课标的逐步实施，在新的改革之路上，结合学校SDP和PTT项目的实施我们将会走得更沉稳、更快速、更坚实。

第五篇：如何在局域网中共享远程教育资源

如何在局域网中共享远程教育资源

2008年06月23日 14:37:52 来源:凤庆县凤城完全小学【字体：大 中 小】

一、通过“网上邻居”共享

实践证明教育资源的共享是校园网的重要应用之一，实现了资源的共享和信息交换。借助局域网的“网上邻居”功能进行资源共享，不仅可以节约大量硬件购置费用，而且可以最大限度地实现教育资源的交换和教学软件的应用。“网上邻居”中教育资源的共享主要有文件共享和映射网络驱动器共享。

文件共享是教育资源共享的主要方式，不同操作系统的设置方法略有不同，在“资源管理器”中在需要共享的文件夹、硬盘或者光盘上按下鼠标右键，然后在弹出的菜单中点“共享”即可打开共享设置窗口。在打开的窗口中设置共享和共享文件夹的访问类型和访问权限。

文件夹共享出来后，别人便可以在“网上邻居”中看见你的“计算机名”。双击该计算机名就能够看到你所共享出来的文件夹，并根据所设置的“访问类型”使用它。

你也可以在Windows各种窗口的“地址”栏中输入资源所在的计算机名、资源的共享名。如，当计算机名是Tianwang，所共享的文件夹名是E盘下Downlonds时，那么你只需在运行栏内输入:TianwangEDownlonds就可以访问共享资源了。

如果校园网中的计算机上的共享目录是你经常要使用到的内容，那么不妨把它映射成网络驱动器。网络驱动器使用起来跟本地硬盘一样方便，特别是在路径较深时，映射网络驱动器可避免在“网上邻居”中查找文件的麻烦。

映射步骤：第一步，在“网上邻居”窗口中选定提供共享的计算机图标，打开共享内容；第二步，通过“文件”菜单或右击鼠标，选择“映射网络驱动器”，打开映射对话框；第三步，在映射对话框的“驱动器”下拉列表中选择逻辑驱动器盘符；第四步，如果经常使用此网络驱动器，请选中“登录时重新连接”选择框，Windows每次启动时均自动连接此网络驱动器；第五步，按“确定”按钮完成设置，在“我的电脑”中会出现新增的网络驱动器图标。此时即可像使用自己计算机上的驱动器一样，使用该网络驱动器。

使用“网上邻居”在整个校园网中查找共享资源十分方便，通过“添加网上邻居”，我们可以建立指向网络资源的直接链接。只要知道所要访问的网上邻居计算机的名称或IP地址，就可以通过Windows的搜索功能，在校园网中快速找到并访问该计算机。

通过“网上邻居”进行共享也有一些缺点，一是下载资源的路径较深时，一些不熟悉的老师会觉得使用不方便，二是各种数字信号的接收，信息的主要形式是：网页+流媒体。一般以index.htm开始，然后链接到各个信息。采用网上邻居共享，有时会出现找不到文件xxx的错误提示，这个故障的原因是在index.htm中默认的路径是在其子目录下，共享时当然会找不到文件，解决办法一是将整个文件夹copy到本地计算机，二是用Web服务器进行共享。

二、教育资源Web服务器共享

在Windows2000服务器中可采用架设Web服务器的方法来解决这个问题，但一般学校因条件限制没有购置校园网服务器，只好因陋就简自己想办法解决。我校接收机安装的系统是WindowsXP专业版，在Windows XP系统中也可以通过以下设置架设Web服务器来访问教育资源。

1、安装和配置Web服务器

在默认的情况下，WinXP系统初始安装时都不会安装IIS

（Internet Information Service），因此得将这些组件添加到系统中去。

在控制面板中选择“添加/删除程序”，在出现的对话框中选择“添加/删除Windows组件”，在出现的复选框中选择安装Internet信息服务（IIS），点击“下一步”，并将WinXP安装光盘放入光驱，安装程序即可将程序文件复制到硬盘中，点击“结束”即可完成。

安装完后还要对IIS中Web服务器进行一些基本配置。

打开IIS服务器的配置窗口，选择“控制面板”→“管理工具”→“Internet服务管理器”，在打开的窗口中鼠标右击“默认Web站点”，选择“属性”菜单，在出现的“默认Web站点属性”窗口中，选择“主目录”标签，设置Web内容在硬盘中的位置，默认目录为“C:Inetpubwwwroot”，你可根据需要自己设置。在属性窗口处选择“文档”标签，设置自己默认的首页网页名称，例如“Index.htm”，将其添加并移动到列表的最顶端，确认默认的Web站点是否已经启动，如果没有可以鼠标右键点击“默认Web站点”，选择“启动”，在打开的IE地址栏中键入本机的IP地址，即可看到自己指定的主页已经开始在Internet上发布了。如果要别人访问你的服务器，还要在“控制面板”→“管理工具”→“计算机管理”→“本地用户和组”中开通guest帐户并设置相应的权限。

2、为你的站点添加远程教育的内容。

更改远教IP数据接收、中央电教馆资源库等的目录设置，使接收的内容保存在你的Web站点内，以便访问。

新建一个名为index.htm的网页，设置共享文件目录并与每一个接收节目下的index.htm文件建立链接，并将此文件保存在你的WEB站点下。

3、改变客户端连接限制

Windows XP专业版操作系统中IIS最多允许10个客户端的连接。Microsoft提供了一个管理IIS的小工具MetaEdit，利用这个工具可突破Windows XP专业版IIS客户端连接限制，利用搜索引擎下载MetaEdit2.2，安装MetaEdit完毕后，在开始菜单的程序组Administrative Tools下点击MetaEdit 2.2运行，在窗口的左边将目录树展开至LM W3SVC，直接在W3SVC文件夹上单击，选择右边列表中Name为MaxConnections的项，双击后，在出现的对话框中，最后Data的文本框中默认的是10，根据需要改变这个默认设置的最大客户端连接数为1000.现在，你可以在局域网内的任何一台机器上打开浏览器，输入你的Web站点IP，例如：http://192.168.1.1，就可以访问远程教育的资源了，作为网络管理人员，你现在要做的就只是当增加了新的共享文件目录后增加一个超级链接就可以了