学习因交流而快乐,因思考而精彩[推荐阅读]

第一篇：学习因交流而快乐,因思考而精彩

学习因交流而快乐，因思考而精彩

铜仁市市级骨干教师培训

（三）班学员何伟

我觉得自己特别幸运，当我担心自己在铜仁的学习将忍受暑热的煎熬时，铜仁下了一场及时雨，气温骤降，风清了，气爽了，于是我的学习过程也变得顺畅、愉快了许多。

自8月11日以来，我陆续听了11位教师的讲座，从“学科素质”到“师德修养”，从“心理学”到“三生课堂”，从“观课、议课”到“有效教学”，从“教学论文的选题与撰写”到“教科研课题的立项与实施”，我们从多个领域几乎全方位地接受了名师们的培训，学到了先进的教育教学理念和科学的教科研思想方法，提升了自己的专业素养。由于参加这次培训的学员来自我市各个区县，所以我们有了一个很好的交流平台，我们的思想在交流中碰撞，我们的经验在交流中提炼。有了这些因素，原本有些枯燥的学习，变得快乐而精彩了。

就这几天的学习来看，我在以下几方面与授课教师和学员们产生了强烈的共鸣。现总结如下。

一、教师应学好心理学，用好心理学。

世上从来没有无德育的教育，世上也从来没有脱离了情感与情绪的教育。仅靠权威的压力和制度的约束是管不好学生的，教师应在这个问题上有深刻认识。所以从这个角度来看，教师是必须要懂心理学的。我认为学好了心理学至少有这样一些作用：

其一，学好了心理学知识，教师了解了学生的一些心理现象，不至于将学生的某些行为看作是“故意捣乱”的行为，这将有利于教师拥有广阔的心胸和良好的心境。

其二，学好了心理学知识，将对教师解决复杂问题有实质性的帮助。教师用心理学知识去分析教育现象，探索科学高效的教育手段，可以避免因自己情绪冲动、教育手段单一粗暴而出现和学生对立的情况，可以避免让教育走进死胡同，可以让教师找到并遵循教育的规律。

二、教师应踏踏实实观课、议课。

在传统的教研活动中，教师间的交流主要通过听课活动来架起桥梁。由于教研活动局限于“听”和“评”，所以教师们从教研活动中挖掘出的价值不高，研来研去，教师们的业务水平和学校的教学质量却总也提不高。后来陈大伟老师通过大量研究和实践，提出了“观课、议课”的理论系统，很好地解决了这个问题。将“听课、评课”改变为“观课、议课”，实际上不只是名称的变化，这体现了教师教研理念的变化，体现了在教师心目中学生地位的变化，体现了教师教研手段和思想方法的变化。以这样的方式开展教研活动，教师是可以实实在在地得到收获的，是可以很好地提升自己的专业素养的，是可以很好地构建起具有实效的课堂的。所以，我认为教师应踏踏实实参与观课、议课活动。

三、教育教学活动中处处可研究，处处皆可出文章。

其实在教育教学活动中，值得研究的问题很多，只要善于思考，勤于思考，就一定可以找到研究方向。教育教学无小事，时时处处可研究。看似很小的问题，其实是可以做出“大文章”来的。

四、正确理解课改精神，打造高效、幸福课堂。

在轰轰烈烈推进新课程改革的今天，教师最容易犯的错误就是全盘否定传统的教育教学的精髓，走向另一个极端。所以教师应保持清醒头脑，冷静判断，深入研究课改精神，努力打造高效、幸福的课堂，还课堂一片净土，还学生一片蓝天。

到8月17日，我的第一次市级骨干教师培训之旅宣告结束。但我的学习之路远未到头，我会带着这次学习所得，回到学校继续努力学习，努力工作，全力打造高效、幸福的课堂。得益于主讲老师们的精彩讲授，得益于学员们的努力学习和充分交流，这次培训，变得精彩而快乐！

学员单位：沿河土家族自治县甘溪乡初级中学

第二篇：游戏因材料而精彩

游戏因材料而精彩

——浅谈小班“娃娃家”游戏材料投放 张家港市杨舍镇中心幼儿园

周金花

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩玩，很少空着手玩的，必须有许多东西才能玩起来，才能满足玩的欲望。玩固然重要，玩具更为重要。”这正说明了游戏材料是幼儿游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。角色游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，自主选择，以自己的方式进行活动，在与材料和伙伴的互动中分享游戏带来的快乐，学习彼此的经验。那么如何为幼儿创设一个良好的物质环境，为他们提供娃娃家游戏材料就显得尤为重要了。针对小班幼儿的年龄特点，我在“娃娃家”的材料上做了一些尝试。

第一：材料的提供来源于孩子的生活经验。

经验是推动游戏发展的重要条件，对于小班孩子而言生活范围有限，在游戏中反映的也是一些离生活较近的内容，因此我们的材料提供就要来源于孩子的生活经验。

经验一：家庭的熏陶

家庭是幼儿生活的主要场所，家庭的各环节都可以开展游戏，所以娃娃家是孩子们比较喜欢的区域游戏之一。但在第一次开展的区域游戏时，我并不急切地将我所准备的材料投放给幼儿，我的首要任务是与孩子们一起进行“娃娃家”游戏材料的讨论与确认。首先从幼儿已有的生活经验出发，我将设计好的一个空无一物的“家”的模板呈现于幼儿面前，让他们围绕“家”的生活经验展开讨论。凭着幼儿在日常生活中的观察与知识的积累，大家纷纷勾画着自己的家的概念：“老师，我家里有好大的桌子。”“我有自己的小床。”“我妈妈在家给我烧饭的。”“我吃饭用小碗和小勺子。”“„„”，在孩子们关于“家”的谈论中，他们确定了家中做这些事所需要的材料，如煤气灶、锅碗瓢盆勺、电饭煲、冰箱、洗衣机、娃娃、小床等东西一一“备置”于“家”中，孩子们在相互交流，相互肯定的过程中一起建构着“家”的轮廓。

通过这次对“家”中材料的确认，我发动家长与孩子们一起收集这些“家”中所需要的材料，来布置大家心目中的“家”。针对模板上的材料，有的家长非常下工夫，将牛奶箱做成了漂亮的大冰箱和洗衣机，将饼干盒做成了煤气灶，还在中间放置了一只锅，孩子们也开动了脑筋，将一些包装盒打开一面变成娃娃的小床，还将八宝粥勺子、肯德基杯子、冷饮罐子、酸奶杯子都一并收集了过来。一下子“娃娃家”的材料丰富多样，孩子们看到这么多材料也欢呼雀跃。

经验二：季节的变换

季节的变化是幼儿最能深刻体会到的，教师也可以根据季节变化增添游戏材料，丰富娃娃家游戏内容。天气渐渐变冷，幼儿的脸上、手上都擦上了护肤品，每天上幼儿园总能闻到香香的味道。“你怎么这么香呀？”“妈妈给我擦了香粉。”对了，娃娃家的娃娃也应该擦香粉了。于是，我们通过家校互动平台，请家长和孩子一起收集一些香粉瓶带到幼儿园来，增添进娃娃家。由于材料与季节相符，又是幼儿自己收集的，因此，他们非常喜欢使用，对娃娃照顾得更仔细了。冬天到了，多姿多彩的帽子、围巾、手套把幼儿打扮的惹人喜爱，娃娃家也需要它们。于是，我们就组织幼儿收集了各种帽子、围巾、手套，放在娃娃家里，娃娃家的爸爸、妈妈都乐坏了。

经验三：偶发的事件 一次游戏中，我发现有个幼儿掏出自己的手帕盖在娃娃的身上当被子。我想娃娃家需要提供新材料——一条小被子，那么我是提供一条逼真的被子，还是一个替代物呢？经过再三考虑，最终决定提供替代物——小毛巾。娃娃家游戏了，我搬出娃娃家材料，挂上妈妈标记，将材料一一陈列出来，当拿到小毛巾时，我问：“这是什么？”“娃娃家多了一条小毛巾，小毛巾有什么用？”幼儿各抒己见：“可以当小被子，可以洗脸，可以擦鼻涕，可以擦桌子，可以洗碗，可以给娃娃洗澡„„”幼儿的生活经验非常丰富，讲出了许多小毛巾的不同用处。游戏开始了，幼儿用这块小毛巾做着各种事。都说材料是诱发游戏兴趣和游戏内容的源泉，孩子的游戏反映着现实的生活，教师要捕捉孩子间的偶发事件，通过提供各种材料给孩子插上想象的翅膀，促进想象力、创造力的发展。

第二：材料的提供保障孩子的平行游戏。

3岁儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等，还喜欢学同伴的样。游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭，对此，他们感到很满足，并未感到不合理。

小班幼儿的玩具和同伴的游戏活动能有效地激发他们的游戏动机，帮助他们展开特定的想象，同时这一年龄段的幼儿思维的概括性和灵活性较差，在使用物品进行游戏时“以物代物”的能力不强，使他们在模仿同伴的游戏时，也往往追求和同伴相同的玩具材料，处于平行游戏阶段，若同样的玩具材料不足时，就容易发生争抢。因而成人在帮助他们开展游戏时，要注意给他们提供足够数量的游戏材料，为避免争抢，在特定时期内提供的玩具和材料在种类上可适当减少一些，而同类材料在数量上应多一些。

第三：材料的提供能提高孩子的自理能力。

3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习着按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己勺子进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等。为培养幼儿独立用小勺吃饭的能力，我们就在娃娃家投放了一些大嘴娃娃，让幼儿通过喂娃娃吃饭这一动作，强化幼儿自身能力。通过一段时间的游戏，幼儿这一能力进步显著，所以，我就把难度提高，把大嘴娃娃改成小嘴娃娃和各种动物娃娃嘴，让幼儿在游戏时采用竞赛的形式，比比哪位“妈妈”或“爸爸”喂娃娃吃饭时动作又快，吃得又干净。瑞士心理学家皮亚杰也认为：儿童的智慧来自于动作，应安排具体的材料让幼儿去动手操作，让儿童在主动的活动中去建构知识。在娃娃家游戏中，教师只有为幼儿创造一个富于动态的物质环境，“活”的环境，才能激发幼儿游戏的兴趣。

第四：材料的提供能增强孩子的动作协调性。

3岁儿童手部小肌肉发展相对较迟，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，也会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。为了丰富“娃娃家”的游戏内容，我为孩子们准备了制作面条的半成品——画有直线条的白纸，想让有兴趣的幼儿来制作面条。刚开始，因为小班的孩子接触剪刀比较的少，所以剪直线的水平还是比较低，但大家兴趣都很高。可没过多久，乐乐提出：“老师，我不想剪了。”我不解地问：“为什么呀？”他说：“一直这样剪不好玩。”我看着他剪好的面条，发现他剪得特别的好，每根面条都剪得很直，看来我疏忽了幼儿在能力上的差别，将所有幼儿的能力都置于同一水平线，能力强的幼儿当然会产生不满情绪，并影响继续参与游戏的积极性。后来我又增设了画好圆形的荷包蛋半成品材料，让能力强一点的湉湉自己剪圆形，还增设了没有画任何形状的黄色纸，让能力更强的贝贝自己画小一点的圆，并将其剪下来给能力差一点的子晗当成蛋黄，与先前剪下的大圆形合成荷包蛋。通过将投放的材料进行“细化”，体现出材料的 “层次性”，满足了不同水平幼儿的活动需要，使幼儿在选择材料，操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，这样孩子就玩出了快乐，获得了经验。

第五：材料的提供有利于孩子的社会性情感发展。

3岁儿童是语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受与需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅，带有很大的情景性。小班初期幼儿已有玩角色游戏的愿望，他们对游戏角色并不感兴趣，往往把注意力停留在对游戏材料不断重复的操作上，为了使游戏材料适合角色游戏的开展，我们为他们提供了小碗、小勺、炉子、娃娃这些形象逼真的游戏材料，这些材料品种不是很多，但在数量上我们投放比较多。孩子们通过对材料的不断操作摆弄，感知自己在游戏活动中的角色，他们在游戏活动中模仿角色的一些比较典型的行为、语言。

同时，我们在游戏材料提供时也采取了开放式的游戏材料提供方式，虽然会使幼儿在选择游戏材料的时候花费一定的时间，但他们在选择材料的同时和同伴进行了语言、身体、动作等方面的交往。自主选择游戏活动材料能够让幼儿主动学习，这也体现了新《纲要》的“保证幼儿每天有适当的自主选择和活动的时间”的精神。另外，在选择游戏材料的同时难免会与同伴发生争执，幼儿也可以在其中学习到与人交往的方法，社会性得到进一步的发展。

以上一些观点只是我在实践中的一点体会，希望能与大家共勉。鲁迅先生有句格言“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”。任何材料只要被幼儿用来游戏，便成为了玩具，幼儿在与玩具材料的互动中可以认识周围世界，它是幼儿生活中的亲密伴侣，是幼儿的教科书，也是游戏的物质支持，它与游戏共存，是幼儿游戏的工具。让我们一起关注游戏材料的投放，让其为幼儿获得知识，形成概念，提供了最大的可能性。

第三篇：阅读因交流而深入

阅读因交流而深入

评《藏羚羊的跪拜》

武 金 海

重视儿童阅读已经成为世界性的潮流。犹太民族的小孩稍微懂事时,母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜,让自己的孩子去吻,使其从小就知道书本是甜蜜的。英国从2003年开始推行“儿童阅读计划”,我国台湾把2000年定为“儿童阅读年”。随着课程改革的深入研究,很多老师也意识到阅读对提高学生综合素养的重要性,同时也认识到培养学生的语文能力光靠教材显然是不够的,必须引导学生在此基础上,延伸到课外,延伸到生活,营造开放性的阅读氛围,大力提倡并实施课外阅读。《语文课程标准》就提出了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师指导的关键，是要激发学生对阅读材料的兴趣，教给学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

司老师在课前引导学生认真阅读了《藏羚羊的跪拜》，学生还做了相关的读书笔记，为成功开好这节课，打下了坚实的基础。

一、框架构建合理

纵观本节课的教学设计，体现了整体——部分——整体的框架结构。

二、气氛相对轻松

读书交流会与我们平时的阅读教学还是有所区别的，它要求教师与学生能够在一个愉悦的环境中进行有趣的聊天。司老师以其亲切的教态创设了一种你说我说大家说的聊天式的宽松氛围。你忘记了不要紧，我可以补充；你说出了这样一种意见，我的想法跟你完全相反，可以跟你争一争；说了就说了，说错了也不害怕；说不出了就耸耸肩，一

点不紧张„„用佐藤学的话来说，这就是“润泽的教室”。

三、突出学生主体

话题的选择根据学生实际，交流也是以学生为主体，司老师尊重学生的个人感悟，鼓励学生上台板书，在这其间老师只是一个引导者，引导学生把情节说清楚一些，把人物形象概括得更准确一些。

听了这节课，我也在思索怎么能上好每节读书交流课，先决条件是师生共同读一本书。作为教师，对于书上所写的内容一定要读通、读懂更要读细，对每一个故事情节都要做到“能说会道”。只有这样，在课堂上交流时你才能随时调控，做到胸有成竹。我们在听课时感觉司老师思路很清晰，在讲述的时候环环相扣，提问层层深入，让孩子挖掘到了深层的营养土壤，从多个角度去认识李逵这个人物，实现人物立体化。

在本节课中，学生的表现很不错。上读书交流课，对于学生来说，他们同样需要把书本内容看细。我看司老师课前要求学生写读书反馈单，作为交流会的准备环节，这在一定程度上能够逼着学生再去熟悉书本内容。当然有少数学生对故事情节的掌握还比较欠缺。那么，今后该如何做好学生这一头的工作呢？我想值得我细细考虑。

总之，司老师的这堂研讨课，重视了学生课外阅读方法的指导，引导孩子真正走进名著世界，让孩子的人生因阅读而“美丽”。对孩子如此，对于我们的冲击也是如此。

第四篇：生命因什么而精彩学习笔记

生命因什么而精彩

海涛因浪花而澎湃，秋风因落叶而浪漫，鲜花因芳香而美丽，生命因什么而精彩？

生命是创造，是携带着母体留下的那一点信息与外部世界做着最大程度的重新组合。然而在社会这架大算盘上每个人都只是一颗珠子，受着命运的摆弄，实现自我的价值。

然而当方永刚的事迹悄然走近我的学习、工作与生活的时候，它像一种无形的力量牵引着我。他是一团不灭的火种，20多年的教师生涯，他以生命燃烧的代价奋力耕耘三尺讲台，成就之风令人惊讶，而不知疲倦、不顾生死的投入状态，更让人叹为观止。奉献是一种无私的爱，立志报国的方永刚在长期的理论研究中，被深深折服了。当职业性行为升华为神圣的使命，方永刚的激情闸门便彻底打开并永远定格。于是，我们看到了面对生死仍然从容执教的方永刚，看到了一位倍受煎熬却永不言悔的奉献者。作为一名共产党员，方永刚以自身为纽带为了消除百姓误解，让人民群众自觉拥护党的方针政策。教学研究之余，他为官员和群众做报告一千多场，所到之处往往掌声不绝，深厚的学养和高超的演说技巧固然是成功的重要条件，但更重要的是他为党分忧，为民解困的赤子情怀。他听不得对大是大非的不负责的评论，看不得对伤害群众感情行为，始终把划界群众疑问，拉近党群关系看作为义不容辞。

当我在方永刚语录中看到这样一段话“不管癌症是中期还是晚期，我研究传播党的创新理论没有限期！我能舍弃我的生命，但不能舍弃我的事业；我不惧怕癌症，但我害怕离开我最钟爱的三尺讲台！”的时候，我深深的明白生命的精彩是由自己定义的，他的执着，他的意志，他的敬业精神深深的打动了我，也打动了每一个中国人的心。我想他的生命因此而精彩了。

谁不想让生命精彩，那么生命因为生命才能精彩。方永刚以执着的自信，坚定的意志，敬业的精神，出色的成绩证明了生命的价值，体现了生命的精彩。所有的中国人都为此骄傲、自豪，更多的是深深的感动，因为他的精彩是用生命换来的。

正直青春萌动期的我，忘记了苦斗的义务，却拥有了消闲的权利。我的热忱再次狂然出现，我却把更多的青春虚掷了光阴，想象别人的生命如此的精彩，而自己的身躯却日翌渺小，所以我奋斗我也要让自己的生命变得美丽。

在志愿旅途前行的道路上，我要以方永刚为楷模，行动起来，做好对党的理论的创新、解读和宣传，做党的创新理论的实践者，在生命中追求真理,感悟真理。用自己的努力与热情点燃我生命的精彩篇章。

义 县 志 愿 者

李 允

二OO七年四月二十五日

第五篇：解析生命因学习而精彩

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生命因学习而精彩

和许多人一样，一说起名人，我便会油然而生一种别样的情愫，但如果说这种情愫纯净到只有无限的敬仰，那么这名人就一定是酷爱学习的人。古今中外在学习工作方面著称于世的名人就象夜空中的星辰数之不尽。我对他们的崇拜不因众多而疲倦，不因地域不同而有异，现如今的年轻人很多都加入了“追星族”，为“追”而疯狂，为追而动用不能轻易使用的喜怒哀乐之情。我常常因之而嘲笑他们，可静下心来想一想，我之“追星”何尝不是如此？只不过我追的“星”是学习之星而已。“一天不学习，赶不上刘少奇”，六十年毛泽东同志的这一句话，让我一时心血来潮，把自己的名字改成“爱奇”；看了许多有关毛泽东的书籍之后，我了解到毛泽东酷爱学习和书籍的许多轶闻逸事，使我对他更为敬爱有加，于是，我成了毛泽东的“铁杆保皇派”，听不到别人对他的只言片语的微词；最近我看了《郑州日报》上的名人的长篇连载的纪实文学，我看到了宋美玲的这么一段话：“工作，是半个生命，越忙碌越有精神，人要年轻，要健康，就要积极工作。反之，懒散是生命之敌，一懒百病生。要使生命之树常青，只有不段的工作，防止智力的衰退，保持身心健康。”就是这么一段话，使我一下子改变了长期以来因党派不同而对宋美玲的敌视，是我第一次把才貌双佳的眉宇送给了颂。人们也许不会明白学习缘何在我这里会有这么大的魅力，其实我自己也不明白。我只知道没一个爱学习的人在我的眼里最有风度，最有品位，最有智慧，最值得我尊敬的人，所以，我常常以他们为榜样，来严格要求自己的言行，特别是在学习上。

一，树立终身学习的思想，让学习成为

我国明代学者顾炎武说过“君子之学，死而后已”鲁迅先生也说：“倘能生存，我当然要学习。”毛泽东同志又说：“情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”看来学习是他钟爱的事情。我常常这样想，古今中外，的那些功勋卓著业绩辉煌的那些伟人名人，他们在建功立业之前，往往是思想先飞升之一个常人所不能达到的境界，自然学习就是他们得以飞升的翅膀。当我们知道鲁迅先生把别人喝咖啡的时间都用在学习上，当我们听闻毛泽东的床上三周都是书，他每次外出都是书为先锋，你会对他们的此种言行没有别样的感觉？你会不怀疑他们莫名盖世，功过于山？春秋末期的孔子之所以流芳百代，名垂千古，也正是因为他们“学而不厌，诲人不倦”，使他们的生命飞升之生灵，永远活在人民的心中，再后来我从这些名人身上我认识到了学习对生命的重要，所以，我从踏上工作岗位的那天起，我就举权明志：一定要上书籍成为终身的伴侣，让学习成为自己生命的一个重要组成部分，让不断进取为自己的生命添上多彩的一笔。我虽然不能狂妄到忝于名人之列，但我想让自己的生命活得像名人一样的有意义。虽然我之“生命意义”小得无法与他们的“生命意义”相比，但那毕竟也是一种意义。因为我知道有意义的东西都应该是人们不惜一切追求的汉人刘向说过，“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如丙烛之明。”刘向把人的一生分为三个阶段，强调了每一阶段学习的重要性，一般人认为，人老了，就没有学习的必要了。其实，人老了更需要学习，因为老，必然昏聩，就像昏暗的夜晚一样。那么，学习就想暗夜里点燃炳烛一样，使之思考问题便不至于抓一漏万，章法混乱，说话的时候便不至于颠三倒四东拉西忘，所以，我想，人这一生，白鬓总角要学，弱冠而立要学，不惑知名要学，花甲古稀还要学习，活到老，学到老，生命才会永葆青春的气息，才会达到人生的之高之上的境界。

我还曾静下心来仔细梳理自己的历史。发现自己生命中的学习黄金被历史上的政治风

云给搅得天昏地暗，在污浊纷扰的空间里，我昏昏噩噩地活着，没头没脑的跟着别人干一些现在看来顶没意义的事情。直到后来噩梦初醒才发现自己的饿生命黄金段却是那样的苍白和贫瘠。正是为此，我特别羡慕于

二、制定终身的学习计划，让学习成为生活的主要内容

天下之事起于谋，成于策。学习更是这样，无论什么样的人，若想学有所成，就必须持之以恒，还必须行之有度。“行之有度”就是做事有一定的计划。笔者在普通高中做过15年的苦行僧，修的都是应试教育下教师的“道行”，这样的道行，自然需要天天都要学习研修，但是这是的学习面太窄，之限于专业知识的内容，也太过陈旧。都是老掉牙、烫剩饭的东西，天天月月，年年如同磨道的驴子一样把语文“双基”的磨拉了一圈又一圈，脑袋肿胀，浑身发酸。直到1995年，我调到进修学校，才使自己的学习有了眉目。当时我发现自己的知识树缺枝少叶的地方太多，便给自己制定了一个腹底计划，这计划的大致内容是，每年购置新书3到4册，每学期有笔记心得地细读名著1部，每年写高质量的教育教学论文1—2篇，每天坚持看报纸3—4份，每周坚持读业务性杂志1—2本。这个计划虽然没有形成书面文字，但我基本上按计划去做了。这个腹底计划知道2003年才形成书面的而且每年都进行修改，每次都增补新的内容。到现在为止，这份计划已经相当完备，主要内容如下

2003年—2010年学习规划

每年购置新书3—4册

每年有笔记心得地研读名著2—3篇

每年写高质量的教育教学论文2篇

每学期写文学性文章2篇

每月读政治理论性书籍1本，写学习笔记15篇

每周学习业务性杂志1—2本

每天写300字以上的业务性笔记一篇

每天坚持看报纸2—3份，写随谈笔记若干篇。每天坚持上网学习一个小时，浏览搜集时事新闻，采新的知识或与自己所担任的工作想关的一些书籍资料。

就是这个学习计划让我的生活丰富了许多，这也正是我的初衷。我们教师进修学校多年来没有好的声誉，“养老院”这样带有污蔑性质的词语已经成了我校的代名词。作为教师进修学校的一员，每每听到这个称呼，我都觉得揪心般的难受，正因如此，我把学习和工作作为自己生活的主要内容，清心寡欲到除了吃喝拉撒睡这些生活必须的活动之外，再也没有别的外事活动。说老实话。我这样做的首要目标就是让自己的生活充实，让自己的精神不空虚，让自己的精神永远保持良好的状态，让自己的形象永远呈现高雅，次要的目的是让“养老院”变成今日的“冶炼园”“求知堂”“创业苑”。虽然，我知道我这般想，夸大了自己在学校里的作用，但是我想影响一点是一点，带动一个是一个。星星之火，总有燎原之时。树立了理想，就有可能见到希望的曙光。有幸的是新课程的推行给暮气沉沉的校园带来的缕缕清新怡人的春风，新一任领导班子大讲学习的工作方略又像催化剂一样，催开了一朵朵学习的新花，催绿了一棵棵学习的新苗，现如今，我们教师进修学校不断学习、努力工作的行为已经蔚然成风。“进门讲学习，出门讲奉献”已经成为我们教师进修学校的校风、校纪、校貌。眼见到学校里如此焕然一新的新气象，我打心底里感到高兴和慰籍。我再也不担心自己因醉心学习和工作成为学校非常个色的怪异人物，再也不必忌讳自己埋头工作和学习会让人背地里非议为“装模做样”、“假积极“。我高兴我的个人行为已经转化为集体行为，这集体行为正在逐渐的改变着我们学校的形象。虽然，我知道，我的个人学习行为在这改变中所起的作用微乎其微，但我为自己有如此率先学习而暗自惬意。

三、广开终身学习门路，让学习成为生活的良好习惯。

高尔基：每一本书都是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类。更接

近美好生活的观念，更热爱这本书。

高尔基：书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好象新生活的钟声在我的生活中鸣响了。

记不得那位名人这样说：“书籍是人类不可分离的生命伴侣和导师“。我虽然不是名人，但我却学习名人的行为，我爱书，几乎每次外出我都要买书，每一次逛街，都几乎要逛书店。我的书架上，中国自古至今的名著几乎都有，现代名流各派的书籍也几乎都有，我的买书原则是无论古今，只要是我所欣赏的名家著作，或者市面上比较盛行的书籍，我都必须具备，自1995年开始，我比较注意搜集购置书籍，到现在为止，我的藏书已有2000多册，我的床上虽然做不到三周有书，但床上总是有书确实事实。不说早年的经历，只说1995年以来，我所读之书无论时空还是流派上来讲都相当的广泛，古今中外，方方面面，都有涉猎，上至几前年前的《诗经》，下至如今的余秋雨散文，只要是名著，一旦为我所知，必要来一读。当然，名著浩如烟海，我的藏书只是沧海一栗，这是不能满足我读书的需求，所以，我养成了一个习惯，所到之处，首先要干的事情就是看书，若发现有值得一读的书，便要想法设法借来一读。有同事取笑我说：“吴老师，你也可以称得上“吴夫子”了，看见书比看见你的孩子都要亲。“虽然我之爱书，还没有达到这样的境界，但书却真成了我的生活伴侣，似乎一时都少不得。繁忙工作之余，我会痴痴地想，假如没有书，我这一生该怎样度过呢？

随着新世纪的到来，新的思想观念、新的知识学问，也都如雨后春笋般的涌现。一时间，我还真有点看花了眼，乱了手脚，比如说电脑，着就是一个庞大的知识种族，在它的面前，我就像一个呆鹅一样，茫然不知所措。我发现年轻人头脑活，接受新事物相当灵敏快捷，与他们相比，我相形见绌，自惭形秽，也正是这个时候我明白了“尺有所短，寸有所长“的这个道理，我以往曾经自封为进修学校“学习老大”，现在看来，这“学习老大”是当不得了，因为，年轻人的学习除了书籍报章杂志之外，还有电脑。有了电脑，就像打仗有了轻骑兵，我却只有书，书的知识底蕴虽然很丰厚，但是它却没有电脑那般灵活轻便快捷，就说对一些新的知识、新的事物的承载宣传来说吧，电脑是“捷足先登”，书籍多是“姗姗来迟”。这样以来，在学习方面一向狂妄自大的我，开始在知识上出现“捉襟见肘”了，这使我明白，我的学习必须广开门路，否则，就会被年轻人远远地甩在后面，为此，我在自己的学习计划里，专列出电脑上网一项，以免自己变成时代的“聋哑人”

自调至教师进修学校以来，我就抱着在知识文化上时时领先的雄心，为了使自己这个雄心变为事实，我为自己开辟了许多学习的门路，看书、看报、，看杂志、开会、上课、旅游观光，探亲访友多请教，全都是我学习的好方法。广开门路的学习使我收获颇丰。为了使这些收获不至于丢失，我常常在手提包里备上钢笔和本子，随知随记，等到时间充裕了，我还要把这些顺手拈来的知识，用标记对他们进行分类编记，比如尖端科学类知识，就用“□”军事类知识就用△教育类知识就用〓，英雄类知识就用 ◎坏人坏事类知识就用＃等等。这些分类编记的资料为我的文章写作奠定了很好的基础。为了能使自己的教育教学百尺竿头，更进一步，也为了给自己的论文写作准备充分的理论和事实论据材料，我每天都写业务笔记，这业务笔记大致包括两大内容，第一，反思教学工作，第二，与自己有关的教育教学资料。总之，为了保住我这个“学习老大”的地位，我把随时随地学习的良好习惯发挥到了极致。

四、采 终身学习果实，让生命放射异常的光彩

广泛搜读有关的书籍，广开学习门路，是我的知识树上枝繁叶茂，并结出了累累硕果，在2005年的黄金周里，我象个果弄一样采摘了自己学习园地的果实，经过认真的查验和统计，我发现自1995年至今的十年中，我有下列8项丰硕收获。

第一，写教育教学论文15篇，其中发表于教育杂志上两篇，活论文奖12篇，统计

5万字。

第二，写文学性文章72篇，约计8万字，发表两篇。

第三，写中篇小说四篇，约计5万字。

第四，做语言集锦100多则约一万字

第五，作读书笔记200多篇，约6万字。

第六，写日记2500则，约25万字

第七，写业务学习笔记100多篇，约计5万5千字

第八，写政治学习笔记1000多则，约计20万字。

这些学习的硕果，静静地挂在知识树上的时候，也许他们什么也不是，什么作用也不起，可当我细心地把它们采摘下来细细品位并潜移默化为我的教育教学行为时，我发现它们的营养是那么地丰富，他们的作用是那么的宏大。使我的课堂教学内容丰富而生动，教育理论的成熟是我的课堂教学富于思想的睿智，文学底蕴的深厚更使我的课堂，显现出高雅的文学风采。我的事业因为有这些丰富的教育教学行为日渐兴旺。我的威望因为有了这些而日益提高，也使我获得了许多与我的事业、我的能力想媲美的荣誉，跨世纪学科带头人，专家型教师，市级骨干教师，郑州市师德标兵，优秀教师。在学员的心目中，我是进修学校的首席教师，听我的课是艺术享受，为此，他们爱戴我，尊敬我，亲近我，这是学员给我的最大的信任和奖励，我想这信任和奖励中，我一定会是我的生命之树常青，我的生命之旅光彩。话说至此，我忽然想起了1997年我发表在《教育时报》上的那篇文章的主题：学习是幸福的，工作是美丽的。无数事实向我证明，生命正是这样，只有不断的学习和工作，才会富于活力和朝气。哲学家会说：生命在于运动

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