教师节演讲稿：感恩师爱

第一篇：教师节演讲稿：感恩师爱

文章导读：我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师的工作不是牺牲自己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？最后，祝我们所有的老师身体健康！……

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

二：教师的责任

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。用毛泽东的词来说就是：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”

第二篇：教师节征文——感念恩师演讲稿

心目中的中学老师是什么样子的？不尽相同的回答，代表着不同的人对老师的要求不同。老师们或许认为自己有足够教学经验，就是一名优秀的教师；家长们可能觉得除了教学经验外，对学生负责是唯一的准则……而我呢？对我，一个即将开始高中的学习生涯的新生而言，这个问题十分难回答。

我希望老师有丰富的知识，因为这是老师教学的资本。我们渴望学到知识，渴望自己能成才，因此这条对我们来是说十分重要。不管什么原因，社会注意到了这一点，老师们注意到了这一点，家长也注意到了这一点，但过度的关注，使老师们只注重课本里的陆地，忽略了课本外的天空，使教学越来越乏味，使学生学越来越反感……因此，我感恩的老师不但对课本了如指掌，而且“知天文，晓地理”。

我希望老师有强烈的责任感，因为这是老师赢的学生信任的根本。家长们希望老师有强烈的责任心，他们望子成龙，于是给予老师们很大的压力。在这种压力下的责任感变了形。它不再是我们所需要的，而变成了“什 么都管”。使师生之间的隔阂越来越大，使学生对老师产生反感……因此，我感恩的老师有强烈的责任感，而且能够给与我们足够的自由。

我希望老师有谦逊的品德，因为这是拉进师生关系的桥梁。我们要相互尊重。种种原因之下，老师们自认为自己是永远正确的，自己的地位比学生要高，所以老师们经常“自己”讲课，不给学生们讨论或者发言的机会，甚至在一些灵活的题目上过分“死抠”答案，否定一些与答案不同的正确观点。这在无形中也拉开了师生之间的距离，限制了我们的思维。因此，我感恩的老师有谦逊的品德。

我也希望老师有丰富的表情，并且能够运用肢体语言；我希望老师不仅有善意的微笑，也有及时的提醒。我希望老师不再是老师，而是朋友。“近朱者赤”，朋友对我们的影响远大于老师。

消除互相之间的距离，打开心扉，我们用心来贴心，用心来体会；知识，做人……各种道理，用心来传播。这就是感恩的老师，他是朋友；为人师表，他是老师。

我感恩这样的老师！

转自人民网

第三篇：读《感恩师》有感

学高为师 德高为范

有人说：“慈祥的母亲是上帝派来的最美丽的天使，因为她对我们永远怀有仁慈之心。”其实老师也是一位千人爱戴、万人敬仰的人，因为老师有高尚的品德、丰富的知识、广阔的胸襟．．．．．．

千百年的文化可以世世代代流传下去，那都是因为世界上有一位“人类灵魂的工程师”，那就是老师，他有提高人生质量、升华人生境界、滋润灵魂的涵养功能，这位伟大的人物，在其生命的摇篮里孕育出世界各民族的文化精华。当老师踏上讲台那一刻起，他就认识到自己的生命岁月就此揭开了篇章，他带着那颗火热的心在工作中奋斗，因为他认识到只有工作着奋斗着才是美丽的，就像飞艇驶过留下的长尾浪花，一旦停止航行，也就意味着美的凋谢。老师在“为人师表”的准则下，在品德高尚的道德标准中，年复一年在岗位上勤劳耕耘，任劳任怨，为建设美化校园，迎来了一批批渴求知识的学生，同时也为社会主义现代化建设培育出大量的人才。老师今天的含辛茹苦,造就了日后的津津有味,因为每位老师都坚信一分耕耘一分收获,天下没有白吃的午餐,也没有白摘的果子,每种成功都必须用汗水和心血去浇灌----他不会也不必在乎时间的长短，也不必追求掌声和喝彩、鲜花，努力拼搏后，自己才真正领悟到作为一位教师的真正涵义。其实，老师的高尚品德无不渗透着博大精深的文化知识，可以谈天说地，可以吟诗奏乐，可以吟唐诗宋词，也可以感山川之壮美，在课堂上毫无保留地把知识传授给自己的学生，所谓“师者，传道授业解惑也”。青少年学生是这个世纪知识经济时代的弄潮儿，应该在知

识经济时代的风口浪尖上绽放，前提是他们已经从老师身上汲取到知识，从老师身上学到宽容、爱戴，懂得宽容、爱戴如同懂得天空中的彩虹从绚烂至极归于淡泊宁静这一条永远无法更改的规律一样。而老师必须懂得学生如同一首洁白无韵却又内蕴丰富的诗，你必须好好地去读；必须清楚学生如同娇贵的玫瑰，你需要用土壤、阳光、雨露去精心呵护、细心培育。老师必须要胸襟广阔，耐心、包容、忍耐、宽容、理解……这一切都是爱的代名词，老师如果做到这样，就可以用它们来滋润学生的身心，所谓“润物细无声”，细雨总比暴风雨更能帮助万物茁壮成长，老师如果融入感情，用心去与学生交流，就不会像一叶无人驾驶的小舟，随波逐流、漂泊不停。人不能随波逐流，要有独立的风格，要有创新的精神，才能进取，才能有伟大的作品问世，这样上帝的灵光才会照耀你、诺亚方舟才会承载你……

为人师表、以身作则，有博大精深的知识、崇高的品德，实事求是，具有创新精神，人才可以永远优秀、永远出色，幸运七色的光环才会在你的头顶永远闪光…….

第四篇：感恩师爱课例焦伟(20170508)

《感恩师爱》教学课例

思品组

焦 伟

背景分析：

《感恩师爱》一课选自山东人民出版社出版的义务教育教科书――《道德与法治》（七年级下册）。本课教科书包括五个单元，其中《感恩师爱》属于第六单元第12课第一个项目的内容。我爱我师是本项目的教学重点。本项目主要是引导学生了解老师工作的特点，知道老师即是学生学习的指导者，又是学生成长的引路人，从而增进对老师的感情，热爱老师，尊敬老师。

教学过程描述：

一、教学目标

1、情感、态度与价值观

通过观察、访谈等活动，集合自己个人的经历，全面客观的评价老师工作的作用，增进对老师的感情，尊敬老师。

2、知识

通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像，制作课件，培养学生的自主学习与实践的能力。分析典型事例和讨论交流，让学生了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。

3、能力

通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关系的名人名言、散文、歌曲、电影等作品，学会自主学习；开展帮助老师做件事等活动，能够以实际行动表达对老师的热爱之情。

二、教学重点

了解教师的多重角色与工作特点，引导学生尊师爱师。

三、教学难点

了解老师的工作是本项目的难点。

四、教学策略

（一）教学方法

教学过程是教师与学生双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法：

1、谈话法。课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂谈话的过程中，播放悠扬的背景音乐，采用聊天的形式，与学生平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。

2、体验法。让学生亲自参与老师的日常生活，亲身体验老师的工作，感受老师 的辛苦。

3、创设情境法。观看感动中国支月英老师视频，为身边最美老师撰写颁奖词，送给最爱的老师。

（二）课前准备

1、学生手机跟拍老师的一天，亲自参与、体验老师的工作生活。录制老师工作的画面和场景，感受老师的辛苦。

2、查找《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》、《老师老师我爱你》等歌唱老师的歌曲。

3、学生查找其他有关描写老师的词语、歌曲、电影等。

4、把音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》和拍摄、录制到的画面、1 拍摄的图片和场景制作在一起形成师生面对面的背景。

6、剪辑感动中国支月英老师视频。

五、教学过程： 一）、创设情境，导入新课

播放背景音乐《长大后我就成烂泥》和本班老师辛勤工作的画面，引导学生说出一些描写老师的词语、歌曲、电影等，导入本次探讨的话题《感恩师爱》。

学生欣赏本班师生共同学习、娱乐、生活等活动图片。如：教师上课、集体备课、师生谈心、共同就餐、师生打球等。学生一看都是非常熟悉的老师和活动，讨论起来，发言积极，切实感受到身边教师的爱。

（设计意图：让学生在轻松愉悦的氛围中融入课堂教学，感受老师的辛劳。）二）、提出问题 走近老师

提出问题：看了老师辛勤工作的视频画面，说出你认为老师是什么？

“初识老师”——设计“老师是？”问题，要求学生用一句话概括出老师在自己心目中的地位。

学生交流展示、畅所欲言，如老师是园丁、是红烛、是铺路的石子等等。

（设计意图：通过交流展示，一方面显示老师在学生心目中的地位，另一方面也可从中了解学生眼中的老师工作的特点以及他们对老师辛苦工作的认识和理解。）三）、角色扮演，亲身体验

体验感悟：为了更深刻的体会老师的艰辛，我们来一起体验老师的一天。

体验学生课上播放讲解跟拍老师的一天视频，从早自习到晚休，让学生全程参与，早操、早餐、早自习、上课、批改作业、分餐、值午休晚休、晚自习等工作场景。请同学谈一谈你的感受是什么？

（扮演老师的学生和观看课件同学谈感受，进一步加深感恩老师的情感。）四）、感受师爱 感恩师爱

1、讲述老师帮助自己成长的印象最深的一件事。

老师首先带头回忆自己成长中老师对自己的谆谆教诲和帮助，极大提起了学生的兴趣，学生争先恐后讲解自己的老师给自己帮助的事。让学生从自身出发说出老师的爱。

2、说出自己最喜欢的老师，并以“我喜欢这样的老师”为话题，说出我心目中喜欢的老师。学生畅所欲言，说出自己喜欢的老师的特点，比如：乐观、微笑、亲近学生、知识渊博、关心关爱学生、和学生等等。

（设计意图：通过倾听学生心声，感恩师爱，提升教师素质。）五）、感恩师爱 我行动

观看感动中国支月英老师视频，支老师是优秀老师的代表，说一说支老师让我们感动之处？联系自己的老师，设计模仿感动中国颁奖词，写下良好祝福和赞美。

让学生将最美老师颁奖词做成贺卡送给老师，并对老师鞠躬说一声，老师您辛苦了。最后与老师合影留念，记住美好瞬间。

继续播放音乐和画面，师生共唱《长大后我就成了你》，在歌声中结束新课。

（设计意图：通过美好的赞美和祝福，增进师生情谊，升华师生情，携手共同走向美好的未来。）

六、反馈评价

1、对照目标，进行三维评价，即情感态度价值观、知识与技能、过程与方法的评价，应特别关注学生的学习水平和思维的变化。

2、应注重过程的评价，评价要渗透到教学的全过程，以激励评价为主。

3、关注学生学习方式：以学习资料的收集、小组讨论学习等情况评价其合作学习能力；以 2 学生亲身体验、参与实践情况感受的发言评价其价值观的变化；以其参与活动的实际表现评价其自主学习和实践操作能力是否得到了提高。

七、体会与反思 一）、精心制作多媒体课件，创设良好的情境氛围

由于本课教学内容易读、易懂性很强，如若毫无创造性的言传口授，将丝毫不能打动学生的心声，达到真正的教育效果。为此，在设计教学过程中，我就精心制作了与之相应的多媒体课件，使学生在教学中有耳目一新的感觉。特别是在上课开始的那首歌曲《长大后我就成了你》让学生很快的进入了角色，融入了课堂的情境氛围。运用多媒体教学加强了课堂教学直观性、讨论提高了学生的参与度和学习兴趣，使学生更善于展示自己、更加自信；语言表达能力、分析归纳问题的能力等都得到锻炼，课堂上学生的思维更加活跃。课堂上，学生将用自己的眼睛去观察，用自己的心灵感受，用自己的语言去表达。学生的积极性更高、精力更集中。二）、活动教学，注重体验

一节好课必须要有好的教学设计作支撑。本节课的课堂设计紧紧围绕课程目标和学生，注重学生的亲身体验，贴近学生实际，能够让学生动起来。让学生了解平日的老师，明确真正的教师工作的特点，单靠空口说教是不行的，一切都要讲究事实。为此，我专门鼓励学生去采访录制老师的一天，缩短了师生间的距离，亲身体验老师的工作，并为老师撰写颁奖词，增进师生间的情感。三）、以优秀教师事迹感化学生，教育效果水到渠成。

商城学校情况特殊，师生相处时间较长，将本校老师工作的常态和细节以课件的形式展示，既拉近了与学生的距离，又激发了学生关注老师、热爱老师的情感；使用最新事实素材，感动中国女教师支月英的故事，既体现了思想品德学科贴近生活的要求，又激发了学生去关注生活、主动体验与感悟生活。

利用多种方式营造的课堂氛围，使学生积极思维，主动参与设计的一切活动，积极投入情感的体验，在体验中实现知行的转化，让学生体会到自己是课堂的“主人”，老师只是参与者、指导者和合作者。四）、关注学生，激发情感

关注学生的生成与情感，及时予以点评与关注，例如有学生看到和讲到自己与老师的故事，感动落泪，及时给与学生关爱与鼓励。情感的激发做到了层层铺垫，水到渠成。首先，选用最美教师的故事激发了学生的爱师之情，同时为学生分享自己与老师的感动故事，表达对老师的感激、热爱之情做了很好的铺垫；其次，选用学生身边老师的工作数据与资料，用数据和事实震撼了学生的情感和心灵，更是进一步激发了学生的敬师之情；最后，通过活动“感恩师爱我行动”为学生将爱师、敬师落实到行动中做好了铺垫。

本节课由近及远，由现在回顾过去，由知到行的演变过程，是通过学生的欣赏——回忆——体验——赞美——行动的多个环节展开，思路清晰，步步诱导，使学生对老师的工作特点有了深刻认识，激发起强烈的爱师之情；结合学生自身体验，做到在生活中尊敬热爱老师感恩师爱。

第五篇：爱——教师节演讲稿

爱——教师节演讲稿

爱——教师节演讲稿2007-12-18 13:23:53第1文秘网第1公文网教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

一．爱学生就必须严格要求学生

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内 的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“老师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找老师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，老师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我激动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感激的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱

而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。

二．爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵干枯的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我们之间的距离越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很

大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。

三．爱学生要善于发现学生的闪光点

爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相

印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。[1] 在百度搜索:爱——教师节演讲稿

爱——教师节演讲稿