师德教育就是要帮助教师体验成功（共五篇）

第一篇：师德教育就是要帮助教师体验成功

师德教育就是要帮助教师体验成功从《一个都不能少》到《美丽的大脚》，为什么农村老师那样让我们感动？是因为她们对学生有一份无私的爱与责任。这就是师德。众所周知，师德建设是教师队伍建设中最重要的一环，可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。在大力推进素质教育，倡导更新教育理念的今天，怎样加深对师德的认识和理解，更为深入地在教育教学生活中加以贯彻，是为师者应该考虑的问题。为此，本报专访了北京教育学院德育处主任张红教授。教师要乐于奉献而不是无私奉献

中国教师报：现在教育行业都在提师德建设，那么师德的核心标准是什么？

张红：我认为师德最基准的核心是敬业。一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的第二个核心，就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。师德的第三个核心是师格，师格指教师的人格和品行，身为教师要严于律己。

中国教师报：如今我们很多耳熟能详的概念都在发生变化，您认为，新时期师德的内涵是什么？

张红：师德的内涵首先是奉献，但我称之为乐于奉献，而不是无私奉献。从心理学上说，纯粹的无私是很难做到的。教师在什么情况下会乐于奉献呢？是在品尝到事业的成功之后。举一个例子，一个老师的课学生非常喜欢听，那么，这个老师课下就会更认真地备课，就会想怎样把课上得更好，更受学生欢迎，由此产生的奉献愿望是发自于他的内心。师德教育就是要帮助教师体验成功，引导教师乐于奉献，这远比硬性要求教师如何去做要好得多。只有这样，孩子才会受益，教师才会受益，整个社会也会受益。

我认识一位班主任，刚开始参加工作时，她总是按照自己的想法严格要求学生，学生犯错误后更是严加指责、批评，她认为自己这是在爱学生，结果师生关系非常糟糕。之后，她进行了深刻的反思，转变了观念，凡事多从孩子的角度出发，更多考虑孩子的需求，仅一年的时间孩子们就爱上了她，她也从中品尝到了成功的滋味。她说，以前最害怕开班会，不知道和孩子说什么，总是让学生做作业。现在，她觉得一节班会课根本不够用，有那么多问题要和孩子们交流„„她越来越爱当班主任，时常利用业余时间和孩子们一起搞活动，没有人给她发奖金，但是她体验到了其中的乐趣，甘愿奉献。

再比如163中学的一位林老师，她自愿为高三学生做心理健康调节工作，每个月出一期刊物，为教务处作义务教导员。没有任何报酬，也没有人要求她做这个事情，但她就是喜欢，这就是品尝到事业的成功之后而产生的快乐。

同时，教师要追求智慧，师德是一种智慧，而且是一种实践智慧。有的老师批评学生，会让孩子觉得老师在故意苛求他，但实际上老师是真的不爱学生，故意和学生做对吗？不是。是这样的老师没有掌握爱的方法。师德教育要让教师掌握爱的方法，提高教师爱孩子的能力。我对一件小事深有感触。一个孩子迟到了，他的老师没有批评孩子，而是对孩子说，是不是路上不好走？看到你的位子空着，老师的心就悬着，直到你来了，我的心才放下。这些话既没有讽刺挖苦，也没有疾声厉色，但是让孩子感受了老师的关怀。从此以后，这个孩子每天晚上上三个闹钟，再也没有迟到过。

教师还要不断发展。有一年我去参加一所学校的德育现场会，有个孩子说：“我看着我们的老师一天天地成长和发展起来„„”当时我特别震惊，问他为什么用“成长”一词来形容老师。他说，老师刚上讲台时是害羞的，是局促不安的；慢慢地，老师就越来越成熟起来了。在孩子的眼里，老师是不断成长和发展的，而我们过去对教师形象的定位是一成不变的。由此我想，教师要树立发展的意识，社会在变，家长在变，孩子在变，教师有什么理由不变？发展是教师必须要追求的一种内涵。

教师更需要精神方面的满足

中国教师报：您说了很多有意思的细节。在您看来，加强师德建设的有效途径有哪些？对教师有违师德的行为，学校应该怎样加以防范？

张红：古人说，道德反过来就是“得道”。教师加强自身修养有两个最重要的途径，那就是“外得于人，内得于己”。“外得于人”主要指学校应该创设一个帮助教师成长的良好环境，给教师比较多的导引、约束和自信。现在，许多校长管理教师，就像一些教师管理学生，不是欣赏、激励，而是斥责、否定。这样教师就会有挫败感，就会放弃努力。另外，学校在管理教师时，过多依赖制度管理和物质待遇，但教师是知识分子，更需要精神方面的满足。管理者要关注教师，尊重教师，促进和帮助他们体验成功。因为对成功的渴望是每个人都需要的，教师也不例外。学校要实行人文化管理，给教师以足够的空间。优美师德展示的教师形象应该是特别阳光的、健康的，教师在奉献的同时也有收获，教师们虽然很辛苦，但是活得很精彩也很快乐。

外得于人”并不能保证教师的发展，发展要靠“内得于己”。这就需要教师自己在教育实践中不断学习、感悟和提高。首先，教师要在教育实践中学习，从提高个人的业务能力入手。因为师德不是空洞的，它就是教育生活。其次，教师要学习这一行业的道德伦理精神，不论是参加培训班也好，还是其他形式的课程也好，教师要对这一职业的基本准则和特殊性有所了解。此时，他就会有意控制一些不好的思想和行为，减少错误，逐渐被孩子接受和喜欢。这时，教师就有了发展的动力，就会较早品尝到成功，师德就会在自然而然中生成。为了有效防止有违师德的行为出现，学校管者可将教师有违师德的行为明细化，规则化，从正面去防范。比如，可以将其划分成严重的、一般的和需要注意的几个层次，约束教师的行为。一方面，我们要告诉教师不能做什么，另一方面更要告诉他正确的做法是什么。不能只说不许，还要说允许。

追求朴素而不是华丽的德育

中国教师报：那么，课堂教学怎样与德育有效结合起来？

张红：过去我们习惯把教学和德育分成两条线，但在生活中，二者是紧密联系在一起的，课程改革首先就是价值观的变迁。拿语文来讲，过去语文重视的是思想性和工具性，现在重视人文性。新课程最核心的理念是面向生活，通过综合实践解决问题。如果教师不能把握这个，就会把新课程解读得支离破碎。著名心理学家、教育家奥苏贝尔把学习分成上位学习和下位学习。过去，我们多数教师是处在下位学习水平上，而没有达到超越文本，从整体上把握其思想的上位学习水平，教师往往在知识细节上下功夫，没有对知识整体上的把握，这就使得教师在课堂上很难驾轻就熟地引导学生。

教材本身蕴含道德因素暂且不说，合作学习本身就是教育。比如，学生学习过程中是不是积极举手发言，是听他人说完再发表自己的看法，还是打断别人等等。但一些老师往往忽略了这些行为对孩子做人的一些影响，认为学习就是单纯的教学。实际上，脱离生活的德育就变成了一种说教和点缀。朴素德育就在孩子的生活里，其最本质的东西是人应该怎样为人，怎样和别人相处，怎样与他人合作，这些都是很重要的德育内容。我们要追求朴素的德育，不要追求华丽的德育。

中国教师报：教师用语是师德的一种外在表现，教师应注意哪些细节，才能使学生乐于接受？

张红：语言是教师的基本工具。我在听课中发现，教师教学中的语言存在很多问题。首先是讲得多，解释得少，智慧的点拨和启发少。老师经常批评学生这样不好，这样不对，而不是问他要做什么，此时孩子就会很委屈。

其次，教师的教学语言较多重复且笼统。老师总是告诉孩子们要努力学习，却没有告诉他要怎样努力，怎样做才算是努力，致使学生无所适从。

第三，教师的评价用语很概括，就是“好，非常好”，这种表扬起不到应有的强化作用。比如一个老师表扬两名学生对问题回答得好，第一名学生是用书上的话回答的，此时教师不妨表扬他认真复习，第二名学生是用课外的词语来表达的，此时老师可以表扬他课外阅读广泛。这样一来，第一名学生回去之后会更用心地复习，第二名学生的阅读兴趣会更加浓厚。如果老师只说一个“好”字，两个孩子当时觉得很高兴，但过后他仍不知道自己哪里好。第四，教师批评孩子时，批多评少。评是点评分析，如果这个老师没有帮助孩子分析出错误的原因，下次孩子还会出现类似的错误，“我都和你说过多少次了，为什么还犯这样的错误”类似的话说一百次也触及不到孩子的心灵。

总之，语言非常重要，好老师的话一下就能说到孩子心里。教师用语是教育生活中的细节，但所产生的作用常常出乎我们的意料。经常有一些老师说学生屡教不改，其实这和我们的语言有很大关系。

不能忽略教师做为引导者的形象和地位

中国教师报：最近，常有老师惩罚学生的事件见诸报端，您对此怎么看，您认为这是有违师德的表现吗？

张红：惩罚是教育的一个组成部分，缺乏惩罚的教育肯定不是完整的教育。教育是一

个度的把握，适当的惩罚可以起到令行禁止的作用。但过去我们把体罚等同于惩罚了，教师摸不准惩罚和体罚的界线在哪里，不知道正常的惩罚应如何实施。

中国教师报：师生之间的关系应该如何处理，是一个议论颇多的话题。有人认为，教师应该和学生做朋友。您同意这种观点么？教师能和学生完全平等吗？

张红：教师是孩子成长中的重要角色。教师要起到引导者的作用，权威是很重要的。基于此，我个人不赞成完全和孩子做朋友，完全和孩子平等。我提倡亲密但要有间。有的老师对我说：“孩子很喜欢我，但也欺负我。”这是一个态度问题，是教师过分尊重孩子造成的。尊重指尊重孩子的精神和人格，不是说他做什么都可以的。过于追求表面平等就会陷入哥们儿义气的误区，此时教师引导者的地位不见了，和学生完全平等了，就无法发挥专业引导者的作用。师生关系最好的尺度正如皮亚杰所说，孩子喜欢你，但又有一点点怕你。这种感觉特别微妙，孩子喜欢你，你的话他会认真地听，但他又不敢做有违规矩的事情。

记得一个孩子写过一首诗，我经常把它推荐给老师。诗的结尾几句是这样的：“这就是我们可爱的教师，这就是我们亲爱的教师，这就是我们敬爱的教师。”孩子把教师的三个层次分得特别好。教师只可爱不行，只亲爱也不行，不能缺少敬爱的成份，不能忽略教师做为引导者的形象和地位。

中国教师报：教师能做到对学生一视同仁吗？

张红：事实上，教师对学生完全一视同仁是不可能的。这种提法应该是理念上的，而不应该是对待上的。理念上的平等主要是指学生在精神和人格上的平等。对待上的平等不是平均主义，而是有方法特性的爱。我认为一视同仁应该这样解读：对优秀的孩子要严格要求，对后进的孩子要宽容关爱；要因材施教，依据孩子的实际情况加以对待。

师德是教育行业的专业引领精神，是来自于职业生活的实践智慧。师德离不开生动活泼的教育实践。它不是长篇大论的大道理，它是教师生涯中的点点滴滴折射出的每个教师的人性光辉。

第二篇：教师要帮助学生全面发展

教师要帮助学生全面发展，在教学中渗透心理健康教育。

大部分中学没有开设心理健康教育课程，也没有专职心理辅导教师。我们教师应担当起对学生进行心理健康教育的责任，在教学中渗透心理健康教育，努力让课堂教学成为学校心理健康教育的主渠道。关注学生的心理健康，渗透心理健康教育，我认为应从下列几个方面努力实践：

（一）、树立科学的学生观、积极创设和谐的师生关系(二）、摒弃陈旧的教学目标观、努力优化学科课堂教学(三）、立足语文综合性学习、口语交际，铸造学生健全人格

（四）立足语文课堂教学，提高学生抗挫折能力

其次、培养学生知难而上、锲而不舍、持之以恒的意志品格

课堂是培养良好意志品质的主渠道，课堂训练坚强的毅力，应该成为最重要的方法。

1、充分利用好教材中涉及良好意志品质培养的课文。

2、针对初一抗干扰能力差这一特点，进行抗干扰训练。在课堂上，让单数行学生背课文，双数行学生做阅读分析题，然后总结分析。这样双数行学生的意志在训练中的得到培养。

3、学生写作业的过程不能单纯看做巩固知识的过程，这也是锻炼学生坚强意志品质的极好机会。因为，作业规范要求学生按时、按质完成作业。学生在作业的时候，常常遇到一些难题一时解不出来，这是市努力思考还是打退堂鼓，或者去问别人，或者去抄袭人家的作业。这就有一的意志的考验。教师应适时引导，以培养学生知难而上、锲而不舍、持之以恒的意志品格。

何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标,才能把自己的所作所为锁定在这个目标上,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路，会荒废时间及精力。

教育和其他职业有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的复杂性和丰富性，是其他事业所不具备的，它要求教师富有更高的灵性与悟性。

有人说教育是一首诗，可以是田园诗，可以是古体诗，也可以是抒情诗，有各种各样的情调与内涵。教育家读懂这首诗的前提是什么？是自己给自己设定一个目标：我要读懂它。如果没有解读这首诗的愿望与冲动，你永远不会读懂，也不会写出精彩的诗篇。马卡连柯曾经把他的著作称之为“教育的诗篇”，我觉得很有道理。

一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天。冲动停止，教育就会终结。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师 爱教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有涌起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。

我在大学教书的时候，我们的师范生在离校时请我给他们留言，我写得最多的一句是：挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。我们每个人生存和发展的基本的东西是他的职业。你是厌倦它还是喜欢它，对整个心理的发展，对你的幸福感、成就感的获得，都是至关重要的。你不爱这个职业，这个职业也不会爱你。你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣。

我们过去经常说：“家有二斗粮，不做孩子王”。和孩子打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会碰到这样那样的困境，每天都会碰到这样那样的烦恼。但是我说，大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。你仔细去挖掘教师这个职业，就会发现它实在是美，可以说，世界上没有比教师职业更美的东西。

教育家要有梦，连梦都没有你还能做什么教育家？因此，教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们，哺育他们，只要你帮助他们去找回自信，只要你帮助他们去挖掘潜力，他们的能量是不可限量的，是会远远超出你所能想象的。一份耕耘会给你多少倍的回报

培养心理素质，促进全面发展

决定人的前途与命运的最在因素之一是高考成绩，高考成绩的高与低，除了受到学生本人的智商因素影响之外，还有一个不可忽视的因素——心理素质。多年来，通过高三补习班的班主任工作，我认为培养学生们的良好心理素质，有助于提高学生们的高考成绩，那么，怎样才能使学生们养成良好的心理素质？一方面应以学科教学为主渠道，在教学中注意培养学生的良好心理素质，另一方面，又注意抓好以下几点：

一、注意增强学生主体的自我心理修养

我班从“三自”入手，让学生学会“自评、自慰、自信”。

自评：人贵有自知之明，具有良好心理修养的人，首先应该正确认识自我能

对自己做好客观的自我评价。我班安排了每周二的班会课，让每个学生在六人小组中进行本周《规范》训导情况的自评，同时通过小组内互评及班主任的评价，帮助学生适当调整，逐步帮助学生做到客观认识自我，培养客观地自我评价的能力。自慰：健康、稳定、乐观的情绪是心理健康教育的基本内容。但许多学生却经受不住轻微的挫折和失败，比如说某一科单元考成绩不理解，所以要求学生学会合理化的主动自慰，缓解改善不良的情绪，当某个同学考试不理解，要学会自慰：“我得到了一次吸取教训的机会，现在我在这题多做一遍，比别人记得更牢了。”合理化的主动自慰，可以帮助学生从挫折的被动承受转为主动调节，从而走出痛苦和烦恼，保持健康、稳定、乐观的情绪。

自信：是激发学生向上的内在因素，一个信心十足、热情洋溢、精力充沛的学生，就会有健康的心理生活。要求学生学会勇敢地说：“我能行！”帮助学生们面对困难的问题，学会自我激励、自信、自强。这样，那些学习有困难、上课不敢发言的同学，从自卑和压抑中解脱出来，大胆地从心底喊出：“我能行！”

二、注意学生的心理特征

通过补习班的班主任工作，我逐步地了解了高三补习班学生的心理年龄特征，制定相应的内容，采取相应的方式，对学生进行心理素质的培养。

首先，采用《学生心理健康量表》对全班学生进行了心理健康评定。综合考察了我班学生在学习、情绪、性格、社会适应、品德、行为习惯等六方面的心理健康状况，连同学生的有关背景资料，建立起了《学生心理健康档案》。据此，我开设了开设了每周五课外活动这一节的心理健康活动课。包括促进学习、开发智力、陶冶情绪、塑造个性、培养品德、进进社会适应力的内容，在方式上以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康的意义蕴含其中。

三、注意创设和谐、公平的氛围

创设和谐、公平的氛围，是保证有效进行昼教育的首要条件。

我班十分注意创设和谐的氛围，在师生和谐方面进行了作业评价和目标品德评价的改革，采用充满爱心、充满激励和富有情感的语言和学生亲切交流。我班要求教师在认真批改作业的同时针对每一位同学的不同情况，写一句富有感情的短批；期末评语，我侧重评价学生的努力和进步，满腔热情地与学生亲切交流。

四、注意家校结合，构成家校网络

要养成学生良好的心理素质，还应加强学校和家庭的配合。学校重视了教师——家长——学生构成的心理教育网络，让心理教育走进家庭，得到家长的支持与合作，拓宽和深入教育的领域。

首先，在学期初开办专题讲座，让家长们了解孩子在学校里想些什么、做些什么；做家长的又该做些什么、注意些什么。了解学校培养学生良好心理素质教些什么、家长应配合做些什么。其次，我通过印发心理教育的有关资料提供家长学习，开展健康心理问卷征答。提高家长对孩子们心理素质的重视和了解，以形成学校、家庭对学生良好心理素质培养共同关心的新格局，提高教育实效。

总之，通过培养学生们的心理素质，促进全面发展，使学生们能够健康、平稳地发展，并能在高考中取得好成绩。

近几年来，学校心理健康教育越老越受到重视，为此，树立“为学生一生发展负责”的办学理念，加大教育教学改革的力度，积极开展素质教育，把办学思想逐步由“应试教育”转变到为社会主义现代化建设培养全面发展的合格人才上来。合格人才的要求是在德、智、体、美、劳、心等方面全面发展。因此，心理健康教育被摆在了学校教育工作的重要位置。因为心理健康教育开展得早，并且扎实有效，所以带动了学校其它工作的发展。

针对学生中存在的问题，学校领导经过认真细致的调查分析，认为学生在成长过程中出现的这些问题，在很大程度上是心理出现了障碍，只要持之以恒地运用心理学理论和正确的教育方法、途径，就一定能够解决这些问题。

对于这些问题，我们的主要作法是：

一、充分认识开展心理健康教育的重要性，明确心理健康教育的任务。

心理健康是一个人成长发展的重要基础，而以提高心理素质为直接目的心理健康教育则无疑是促进受教育者迅速而全面发展的奠基工程。从一定角度而言，心理健康教育应该是一切教育的前提。因为人类自身的活动不外乎生理活动和心理活动两个方面，生理活动是外显形式的，它可以通过体育来求得发展，心理活动是内隐的，具体表现为人的认识情感、意志、个性、道德行为、智慧行为、审美行为及劳动技术教育等。都是心理健康教育的组成部分，是心理健康教育的具体内容和途径。如德育的最终目标是引起个体行为的变化，而行为变化又依赖于心理活动的变化，这些变化包括认识、情感、意志及个性等一系列心理活动。晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒是解决道德认识、道德情感、道德行为和道德意志问题的基本方法。智育的目标是掌握知识，发展能力，而掌握知识的标识就是将客观存在的知识结构转化为大脑中的认识结构，其本身就是心理活动过程，其引起的变化也是心理变化。由此不难看出德育、智育、美育、劳动技术教育得以实现，也可以通过认识、情感、意志、个性等的直接培养和训练来完成，后者往往更直接更有效。

心理健康教育包括发展性教育和补救性教育两项任务。

发展性教育主要是指对全体学生开展心理健康教育使学生不断正确认识自我，增强调控自我承受挫折适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质。主要是指导学生确立正确的自我认知，特别是自我能力素质方面的认知，帮助他们认识和开拓自身的潜能，不断突破自我的种种局限，实现全面而充分的发展。其目标主要在于帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折适应环境的能力，它是针对性不同年龄段学生的心理特点遵循认识发展规律，通过有针对性的教育和训练帮助学生培养良好的心理素质、塑造健康完整的人格，成为适应现代社会需要的合格人才。

补救教育是指对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们忙摆脱障碍调节自我，恢复健康心态，主要是针对学生在生活和学生中遇到的各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心理调整，更好地处理因环境变化带来的各类问题，增强对环境和自我的适应能力，为自己一生的幸福奠定基础。

二、发挥学校主阵地作用，面向全体学生因材施教

学校是实施心理健康教育的主阵地，为保证心理健康教育的效果，我们把心理健康教育纳入学校必修课管理体系之中，大力拓宽教育渠道，调动学校方方面面的积极因素，形成齐抓共管的格局。

1．抓好心理健康教育的师资队伍建设

学校从高校引进了几位高素质心理学业专业毕业生，让他从事心理健康教育的教学工作。坚持走出去，请进来的方针，积极开展心理健康教育的师资培训活动。学校多次派心理健康教育专职教师参加国家、省市组织的培训活动，同时，也聘请校外专家给全体教师进行培训，以提高全体教师的心理健康教育知识。

2．上好心理健康教育课

心理课教学是对学生进行心理素质教育的主渠道，是心理健康教育实验研究的主要途径。我们根据新课程标准的要求将心理课引入教学计划安排固定课时。为加强心理教学，我们根据学科特点，从教师备课，课堂教学到教学效果都做出了严格的规定，在教学原则上在依据新课程要求的基础上，还要求任课教师做到：（1）观点正确，说理明白；（2）以情感，情理交融；（3）加强针对性、讲求实效；（4）坚持教育的一致性；再如，在课堂教学结构上，我们要求教师做到引人入胜的开头，生动直观的讲述，深入浅出的明理，联系实际的辨析，恰如其分的导行，简单明了的结尾。

此外，我们还制定了心理课课堂教学评价标准。要求教师做到：（1）教学目的正确；（2）教学重点突出；（3）教材处理恰当；（4）联系实际密切；（5）教学结构合理；（6）教学方法灵活；（7）教师基本功扎实；（8）教学效果明显。

这样，由于我们对教师提出了具体的要求，规范了教师的教学行为，面向全体学生，提高了心理课的课堂教学质量。

2．抓好学科渗透。在实践中，我们体会到学生心理品质的形成是一切学科一切教师共同努力的结果。对学生进行心理健康教育，需要运用包括一切学科在内的丰富多彩的载体，对学生施加生动活泼的熏陶、渗透和影响。为此我们加强了对任课教师心理学知识的培训，并要求他们结合本学科特点，依据心理健康教育渗透点，在课堂教学中适时施教，做到既教书，又育心。

3．开展心理咨询活动。由于每名学生的家庭背景、成长经历、个人素质差异等各不相同，其心理素质也不相同。为了做到因材施教，我们开展了心理咨询活动，我们认为，要使心理活动取得良好的效果，关键在于教师要对学生给予信仰、给予理解、给予温暖，能够设身处地为学生着想。我校二年八班学生张某某，家庭贫困，该生因此产生了自卑感，曾先后几次辍学。心理教师多次找到她，与之促膝谈心，交流思想，帮助她排除思想包袱，培养他热爱生活的情感，正确体验逆境与失败等，通过教师的心理辅导和矫治，使该生对学习和生活充满了信心，学习成绩也逐步提高，该生考上大学后，回校向全校师生介绍了自己怎样克服心理障碍，重返校园努力读书的经历。

4．加强学生心理健康档案建设

心理健康档案是教师进行心理健康教育的依据，里面包括学生的自然状况、心理测试、结果反馈，学生对测试结果的收获体会，学生在课堂上一些相关资料等。老师通过对有关资料的研究能及时发现问题，寻求解决问题的方法。同时，从学生的档案中，能发现学生的群体特征，存在普遍问题，针对问题寻求解决策略，并服务于学校整体教育教学。当然心理档案的建立必须本着尊重学生的原则，必须保密，除非必要，心理档案的个人情况是不能给班主任和其他老师看的。

教师既要教书又要育人

发布者:陈燕双发布日期:2011-11-03 20:51:26.0

一、循循善诱，它是指教育者要有步骤地引导、教育学生，即教导有方。这是对教育者在“智”方面的要求。教育者要用知识、用智慧来有步骤地引导学生。

二、诲人不倦，它是指教育者教导学生时要特别耐心，对工作不厌倦。这是对教育者在“德”方面的要求。教育者要有爱心、有耐心、有恒心，这些是教师爱岗敬业的最具体、最核心的体现。

三、因材施教，它是指教育者要按照学生发展的规律，特别是人的差异性规律，来有的放矢地实施教育。教育者要视学生的不同需要和不同知识、技能、能力基础，以其可接受的方式来帮助学生成长。

“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”，这是学生所要达成的最终目标，也是科学育人的具体内涵，它赋予了“全面”、“协调”、“可持续”以时代的要求。“培养学生良好品行，促进学生全面发展”是我们始终一贯的目标追求，“激发学生创新精神”是我们当今时代的特殊要求。只有学生具有了创新精神，才能实现国家和个人的可持续的发展。

第三篇：教育要成功更要幸福

教育要成功更要幸福

世上有两套评价体系：一套是外在的社会评价体系，它以身份、地位、容貌、房子、车子等来衡量一个人是否成功；另外一套是内在的生命评价体系，它关注人的内心是否快乐、幸福、平和、宁静。

世上有两种教育境界：一是宁静、觉知、心念的教育，是心的教育，是“道”的教育；另一种是知识、技巧、品德的教育，是头脑的教育，是术的教育。看重社会评价体系的人，就需要有文凭、有知识、有能力、有品德、有地位，就会重视头脑的教育、生存的教育；看重生命评价体系的人，就会关注个人的内心是快乐还是幸福，有没有真爱、专注、喜悦、沉静、平和„„就会重视心的教育、生命的教育。

一个人成功与幸福地存在，既需要充实头脑，又需要蓄养心灵。如果把一个人比作一棵树，那么，心就是树根，头脑就是掩藏在树冠中的花朵。在孩子的早期教育中，我们重点要灌溉树根——给予他们爱和自由。只要根养育好，即使你不去特意照顾花朵，它也会开得美好、鲜艳。

现在的教育，多只是在“头脑”“生存”等“术”的层面上用功，很少有人在“宁静”“觉察”“专注”的层面上教孩子。“宁静”意味着见证生命的本来，“觉察”是走向它的路，通过“觉察”，人能观察和了解到每个自我的“感觉、情绪”——内心世界通往外在世界的桥梁和基础。因为，我们只有觉察和了悟自我的感觉与情绪，才能完善自我的心理，到达精神的领域，成为一个真实、完整、独特、有内在力量的人。

有一个故事，讲的是一个禅师的公案。有人问禅师：“你怎么修行？”禅师说：“我的修行很简单，就是吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉。”问询者说：“要这样说的话，我们也都在修行。”禅师说：“你们世间人，吃饭的时候，千般思索；睡觉的时候，万般思量。何来修行？”

事实确实如此，我们寻常人吃饭，不会去品味一粒米的清香，不会去享受一口菜的幸福，他会想很多的东西，食不知味。睡觉的时候头脑总在过电影，思维控制着头脑，为以前发生的事而担忧，为未来的事件而恐惧，因念头太多而失眠。吃饭的时候吃饭，睡觉的时候睡觉，就是活在当下。如果一个人能够专注地活在当下，他的觉察力会很高，感受力也会很高，生命状态就会很圆满、柔软。

第四篇：【推荐】体验成功作文

【推荐】体验成功作文十篇

在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的体验成功作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

体验成功作文 篇1

成功是喜悦的，而成功是夹杂在成长中的，这两者是密不可分的。

成长中，会有成功，也会有失败。成功，代表我们又更上了一层楼；失败，则不需灰心，那只是对我们的又一次考验。

挫折，是成长道路上一份必不可少的磨练，也是一个转折点。它教会我们怎样在哪里摔倒就在哪里爬起来，教会我们“走路”的道理，教会我们怎样面对现实生活。而成功却见证了我们付出的努力没有白费，给了我们肯定，增强了我们的信心。这两者看似矛盾，可又是那么地融合，让我们明白了“胜不骄，败不馁”的精神。

有一次，校长在升旗台的一席话，在我们心中播下了种子。我们学校将要举行作文竞赛了，每个班都会选五个同学，在这五位同学中，包含了我。

比赛过后，校长又把我心中的种子给扼杀了---那些获奖的同学中没有我。

比赛一年一次，我并不气馁，经过一年之久，一篇《雪》，一张奖状，让我真正地做到了“胜不骄，败不馁”。

在一年之中，老师给了我无限的鼓励，给我买了很多作文书，并不让我付钱，有了这张奖状，老师对我的恩情就不会白费。在我心底深处，老师就是我的亲人！

成长中，我于道了很多帮助我的人，他们是指路明灯，指引我正确的方向。在成长的道路上，经受了磨练，才会懂得更多的哲理。成功也是经历了失败后才发出耀眼的光芒的。

体验成功作文 篇2

人生有得亦有失，有成亦有败。俗话说：胜败乃兵家常事。我们虽不能保证任何事物都能够成功，但我们都全力以赴，也是一份收获；失败了，我们虽不能改变这样的局面，但我们有信心纠正错误，重获自我。

成功是人人都想获得的，我眼中的成功却有两个定义。

成功是甜蜜的。成功的喜悦是旁人所无法感受到的，自己心里会感到无比的激动、快乐、富有成就感。放眼大千世界，一切都那样富有生机与活力：文字不再呆板，数字不再单调。音符变得跳跃起来……通过自己的努力而取得成功，这将是何等幸福啊﹗

成功是苦涩的。因为，在成功的道路上留下了太多的辛酸、汗水和坚持。成功并非易事，每个人的成功之路都充满坎坷。所“成”之事无所谓大小：当遇到一道难题时，就要全神贯注地细心钻研，解决后便会信心倍增；当一个人想要在某方面有所成就时，就要丰富知识，不断提高自身修养，在无数次失败中得到砺练，最终必将取得成功；一个国家要想富强，每一位国民都应该心怀天下，各尽所能，这样，一个国家才能崛起。所以，小到一道题，再到我们个人，大到整个国家，成功却不是一个容易简单的过程。正如冰心所言：“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”世上没有不劳而获，任何的成功都需要付出。

成功的萌芽是心中坚定的信念。唯有信念的支撑，心才不会偏离原始的方向。成功的根茎是坚持不懈、奋力拼搏的过程，只有扎实地走好每一步，根茎才能茁壮的成长。成功的果实是努力的结果。要想在忍痛钻出土后不白白付出，要想在“成功之树”上排满丰硕的果实，就必须把芽儿永久地保留，把根茎扎牢。这，就是享受成功的过程。

我们将面临“地、生中考”，这是对我们的一次全新的考验。困难不能击倒我们，成功正等待着我们。只要我们勤于思考，积极进取，刻苦复习，相信在那不久的一天，成功终会来临，它将属于那些有准备的人。

成功之路，让我们扬帆起航。

体验成功作文 篇3

今天下午第三节是数学课，按照这两个星期的常例，数学老师又拿着一叠三联六面测试卷。我一看到试卷就昏昏欲睡。

试卷一发下来，我只得打起精神写。

做到“一。填空”的最后一题时，“拦路虎”出现了：一个长方形操场的长和宽增加10米，面积增加1100平方米，原长方形广场的周长是（）米。

我看了这道题，本来昏昏欲睡的现在全没了，立即打起十二分精神来。我在草稿纸上画出图形（其实是错的），看着这个图形，我脑子里想：长和宽增加10米面积不是增加100平方米吗？怎么会增加1100平方米呢？会不会是题目出错了？一直想了几分钟，我还是“丈二和尚——摸不着头脑”，直觉告诉我这只“拦路虎”很难对付，得先做好其他全部题目，检查好了再来对付它。

于是我用了一节课又多一点时间（考试时间两节课）做好并检查好了其他全部的题，接下来就是“武松打虎”的时间了。

先前，我还一直认为自己刚才的看法是对。这时，我恍然大悟，终于画出了正确的图形，接着就是怎么算的问题了。

我在图形上切割，割补，思索着。有时，我用手摸着下巴，思考；有时，我脸露微笑，在纸上又画又写；有时，我的脸上则是一片茫然……最后，我尝试着列出了二元方程：（X+10）*（Y+10）=X*Y+1100。（“X”代表长，“Y”代表宽）最后得到的结果是：X+Y=100。我想：长方形的周长等于长加宽的和乘二，现在知道了长加宽的和等于100，再乘二不就是周长200了吗？我马上把答案写好……

交卷了，我把试卷交上去后，向老师问答案，结果200米是正确的，我这个“武松”终于“打死”“老虎”了，自己欣喜若狂……

在回家的路上，我心里充满了自豪感，我真想大声说：“成功的感觉真好！”

体验成功作文 篇4

校运动会就要开幕了，班主任老师在班上说：“男子800米长跑有没有人报名？”我高高地举起了手，对老师说：“我报名。”

为了对付下个月的运动会，我回家对爸爸说：“我报名了校运动会的800米长跑，我们去练习跑步吧！”随后，爸爸带我去工商大学田径场练习跑步。结果爸爸先测了我400米的跑步成绩，2分多，太差了！爸爸对我说：“你太慢了，从今天开始我们每天都练习，直到你耐力好了，跑步快了，我们再来测一次成绩，好的话继续练习，提高成绩；不好的话就继续努力。”

我听了爸爸的一席话，觉得有些困难：每天都跑，这不是想累死我吧！每天都要练习耐力和速度，没有时间玩了！正在我抱怨的时候，爸爸似乎猜到了我在想什么，说：“临时抱佛脚是没用的，有用的是长期的练习，只要你有恒心，一定会取得好成绩！”

我听了爸爸的话，并没有再埋怨，而是每天挤出时间，刻苦练习长跑。终于“功夫不负有心人”，我的耐力越来越好，我的速度越来越快，400米跑了1分半，太快了。运动会快开幕了，爸爸为了让我熟悉场地，又每天带我去比赛现场：杭州市师范大学的大操场跑800米……

比赛开始了，我的脚沉重地踏在起跑线上，随时准备冲出起跑线。“3，2，1，砰！”我听到了枪声，身体像离弦的箭一样冲了出去……我以第１名的好成绩凯旋而归。

到了家里，我把奖状给全家人看，全家人都手舞足蹈，欢天喜地！看着这大大的奖状，我明白了：临时抱佛脚是没用的，只要你有信心与恒心，只要你长久地练习，一定会步步高升，获得来之不易的收获。

体验成功作文 篇5

夕阳的余晖落寞的洒在我惨淡的试卷上，鲜红的叉和偌大的79分显得格外刺眼。被我的泪水沾湿的试卷皱皱巴巴的，就像我此时蜷缩成一团的心。我整个人都好像溺在深海中，无法呼吸，也看不到光明，又好像迷失在一座孤岛，没有方向，也看不到希望。

我紧紧捏着笔，努力透过模糊的视线去看试卷上的题目，那些文字像虫子一样蠕动着，我努力挣开这些恼人的情绪，思索着，尝试着。思绪就像缠在一起的一团毛线，我知道，我现在要做的，就是费尽心思地将它解开，即使没有任何的头绪。

时间一分一秒地流逝，桌面上横七竖八地躺着写满了字的草稿纸。整个世界似乎都在寂静的'黑夜中沉睡，只有我，还亮着微弱的灯光，就像之前的无数个夜晚一样。如在沸水中翻滚的心也慢慢平静下来。窗户上映出我模糊的身影，我开始重新审视我自己，有些红肿的眼睛依然清澈，虽然还忍不住有些抽泣，却从没想过放下手中的笔。草稿纸上一笔一划的字迹，就像那个迷失在孤岛上却依然不放弃探索生的希望的人留下的痕迹。这个即使绝望，也从来不曾自我放逐的自己，蓦然间令我感到熟悉而又陌生，一股力量慢慢涌遍全身……

目光再一次落在试卷上，依旧鲜红的分数好像也没有那么刺眼了。正是这些分数，让我认清了那个在绝望之中依然可以负重前行的自己。分数是暂时的，而那个自己却是永远不会迷失的！哪怕肩上的行囊再重，我也会一步一个脚印地走下去，此时不过走得慢些而已，只要我是在一直向前走，又何须焦灼于这一时的失利？

在那段没有成功体验的日子里，我收获了一个坚毅忍耐的自己，这份收获远远要比几次考试的成绩重要的多。因为我知道，未来的蜕变之路必将是漫长而又痛苦的，而这份收获，将是我充满勇气地走下去，不断迎接新的挑战的力量源泉！

体验成功作文 篇6

今天，天气格外的好，阳光明媚。我的心情也像这天气一样，格外的开心。为什么呢？——因为我今天数学考了100分！

可是当第二天考试时，就因为昨天考了100分，使我开心得上了天，开始有点骄傲，所以，我这次并没有十分认真地去考试，心想：反正我上次考了100分，这次也一定能考100分，没必要那么认真地去做试卷。匆匆忙忙做完试卷，我没检查就将试卷交给老师了。

当试卷发下来时，我顿时傻了眼——一向成绩很好的我，这次的数学竟然只考了93分！我的心立刻狠狠地揪了一下，心虚的用眼角瞄了一下左右，迅速把卷子往桌肚里一塞，把头低了下来。那时的我感觉真的很丢脸，竟然考了这么差的分数。更惨的是，老师还把我上次的100分和这次的93分对比，语重心长地对全班的同学说：谦虚使人进步，骄傲使人落后啊！让我恨不得找条地缝钻进去。下课了，我的好朋友都来到我的桌子前，问我：“你怎么考得相差这么多啊？”我很惭愧，只得对着大家无奈的笑笑。因为这次失利是我因为前次考试得了100分，就忘乎所以，没用平常之心对待上次考试，真是难忘的经验教训呀！

回到家，我把房门一锁，拿出试卷，看这次考试做错的题目。真是越看越难过，我怎么会犯这么低级的错误呢？算式算错了先不说，连数格子也数错了，这是一年级的小学生也会的。哎，为什么当时不检查呢？我一遍又一遍地在心里数落自己。

晚上，我坦诚地将卷子拿给了妈妈，准备接受批评。谁知妈妈不但没责怪我，只是说考试是一种手段，要诚实检查自己的学习成绩，不能骄傲自满，犯过的错误坚决不能再犯，要继续坚持不懈地学习。

从此以后，每逢考试之前，我都一定会认真仔细地复习，考试时每一题都认真算，考完以后都复查。功夫不负有心人，得到了上次的教训后，我的成绩基本上没低于95分。

从这次的事情中，我明白了一个道理：无论做什么事情，无论是简单还是困难都要认真去做，这不仅仅是对待考试的态度，也是对待人生的态度。我要以这为座右铭，时刻激励自己，不断前进！

体验成功作文 篇7

我曾经是个跳绳每分钟只能磕磕碰碰跳30几下的人，结果在体育期末考时只得了个“合格”。妈妈为此给我在暑假举行一次跳绳训练。

妈妈递了根绳子给我，先让我跳一遍给她看。我接过绳子，笨手笨脚地跳了起来。谁知只跳了一下，绳子就被绊住了，妈妈帮我找出失败的原因，原来我的两只脚没有一起跳，一只脚跨过了绳子另一只脚却来不及起跳绊住了绳子。妈妈拿了绳子，给我做了个示范，并告诉我一些跳绳的要领：跳绳就像原地跑步，身体重心要保持不变，始终在中间，跳时手脚要协调，手也要甩得用力一些。在妈妈的调教和鼓励下，我甩一下，口中喊一个数字，同时脚提起跳起来，就这样能连续跳5、6下了。

有了这点小小的进步，我就更加有自信了，每天定时甩起绳子。晚上做了作业，我也带上绳子下楼练。功夫不负有心人，我练习了几天后，一分钟就能跳70多下了。但在得到好成绩的同时，我的付出也是成正比的。我的脚起了泡，走路一拐一拐的，特别爬楼梯时钻心地疼。即便如此，我还是每天坚持练跳绳，直练到我的脚泡消失，走楼梯也能蹦跳着上时，我又从原来最好的成绩，一分钟70下到了100多下，终于成功战胜了自己。

有志者事竟成，成功必须要去尝试，要付出努力，要从失败中得到教训。要知道，成功只会等待那些坚持不懈，勇于拼搏的人，生活中我们要做对自己充满信心的人，从失败中吸取经验，不断努力，相信成功就在不远处等着我们。同学们，一起努力吧!

体验成功作文 篇8

从小，我就有一个梦想——当一名音乐家。我家旁边有户人家的女儿会弹古筝。每次从她家走过的时候，都能听见里面传来悠扬的古筝声。我很羡慕，便央求妈妈带我去学古筝。妈妈先是不同意，后来经过我几番恳求，最终答应了。

我每天辛辛苦苦地学习弹古筝，不管严寒酷暑，风雨交加，终于从一级考到了九级。妈妈见我很辛苦，就给我买了一架古筝。看着崭新的古筝，我高兴极了，决心要学得更好。听老师说，十级和十一级的谱子很长，共两首，四十二面。我听后吓了一大跳，惊讶地说：“我的天哪，那么长呀！”老师又说：“如果你十级考了一等奖，那么十一级就可以不用考了。”我高兴地说：“我一定行！”从这天起，我开始专心地背着谱子，一个星期才背两面。虽然进展慢，我还是坚持着。

一个月又一个月过去了，我终于背好了一首曲子。心想：我这么辛苦地背谱子，会不会考级时一紧张就忘了？考二级就有过这样的情况。对了，我想这个干什么？我是背谱子还是在走神？唉，还是快点背吧。

当背到第二首的第二面时，我实在坚持不住了，沮丧地说：“妈妈，我不想背了，好难背呀。”妈妈却严肃地说：“你给我背，是你要学古筝的，你不背难道我帮你背呀？”是啊，谁会帮我背这么难的谱子呢？我决定再偷懒的话，就打自己一下，我一口气把谱子背完了。

老师要检查我背谱子的情况，我边背着谱子边弹着乐曲。弹完了，老师对我说：“好！好！你背的很好，希望你在考级的时候，能像现在弹的一样好，加油！”我频频点头。

很快，就到考级的时候了，许多领导坐在椅子上，我弹着乐曲《幻想曲》和《战台风》。音区有强有弱，有高有低，有急有缓，就像流水一样。弹完了，我大大方方地说：“领导，再见！”不一会，考级单成绩出来了，妈妈说：“走，我带你去吃大餐，辛苦了！”“妈妈，我的成绩……”“很好！一等奖！”妈妈高兴地说。

通过不懈努力，我终于成功了！

体验成功作文 篇9

秋天是丰收的季节，国庆期间，我回老家帮奶奶收割庄稼。

第二天下午，我们来到谷子地里割谷子，我去的时候已经有许多人在收割了。看着别人熟练地使唤着镰刀，我的手痒痒了，也操起了镰刀乐颠颠地割谷子去了。

我一把抓住谷穗，用镰刀用力一劈。谁知道谷茎纹丝不动，安然无恙。我咬紧下嘴唇，使出了吃奶劲儿用力劈“哗啦哗啦哗啦……”只听见了谷子摇晃而发出的响声，再看看谷穗还安然无恙的。奶奶见状，在一旁乐呵呵的笑着：“不行的话，你用剪刀去剪吧！”我还不信呢！我是个烈性子，不愿轻易服输。就屁颠屁颠的溜过去，仔细观察奶奶是如何割的：奶奶左手抓着谷穗，右手握着镰刀，刀刃锋利的地方比着谷茎，比好后镰刀轻松向上一提，就把谷穗割下来了。左手把谷穗抛到麻袋，右手又抓住了另一棵谷子，那动作，太帅了！

取得“真经”后，我乐滋滋地跑了回来。抄起镰刀，照着奶奶的样子，用帅气，霸气的动作，割下了第一条谷穗。接着许多条谷穗就像下雨一样飞入了麻袋。

我一边割一边笑，嘴里念念有词：“这回奶奶该夸我了吧！”一会儿工夫，两麻袋穗子就这样诞生了。奶奶看着麻袋里的谷穗，脸都笑成了“秋菊图”了。直夸我：“哎哟，宝贝孙子真能干，可帮了我的大忙了！”我的心里甜滋滋的，吃了蜜似的。

从这次失败到成功的体验中，我明白了，无论做什么事情都要虚心请教，细心学习。否则在前方路口等着你的，将会是一个接一个的失败与挫折。

体验成功作文 篇10

在人生的道路上，失败是一条必经之路，只有感受到失败，才能知道成功的感觉真好。

今天，是一个星期天，我一个人在家里完成一项艰巨的任务——洗袜子。

我先把清水放入盆中，再把袜子丢进去浸湿。春天虽然到了，但水仍然冰冷刺骨，我的手刚放进去就赶紧收了回来，一边用嘴哈气取暖，一边作着思想斗争。我心想：难道我真要当逃兵吗?妈妈以前也是这样洗，她就不觉得冷吗?可是她并没有放弃呀，想到这里我再次把手放进冰冷的水里。这时袜子已喝饱了水，正伸展开脏脏的身体等着我的清理，我抓起肥皂，没想到它好象也跟我做对似的，像一条顽皮的小鱼，一次次从我手中逃跑，我在水里搜索着，咦?碰到了“嘿嘿!这次你跑不掉了!”我用手紧紧的握着，指甲都插进了肥皂里。

肥皂终于抹好了，接下来就是搓了。我的双手来回的移动着，泡泡越来越多，塞满了我的指甲缝，有几个还调皮的跑到了我的头发上，可是无论我怎么洗都象洗不干净似的，我忍受着冰冷的水一次又一次把袜子泡在水里，直到原来平滑的手指变得皱巴巴的，胳膊也有点酸了时，我再一次动摇了。我把那个“半成品”丢到洗脸盆里，忿忿的刚准备转身离开，这时妈妈洗衣服时的情景又一次浮现在我眼前：大颗的汗珠从妈妈的额头上滚落下来，而我却坐在电视机前吃着零食看动画片。这是多么刺目的画面，妈妈每次都太辛苦，我应该帮她，既然这是我给自己定下的任务，又怎能轻易违约?我重新拿起袜子，终于泡泡逐渐没有了，水也变黑了，袜子干净了，望着那白净的袜子，甜甜的笑了。

洗袜子虽然是件小事，但就是这件小事让我体会到成功的喜悦。我想说成功的感觉真好!

第五篇：成功的体验（共）

让每个人都有成功的体验

在轰轰烈烈大搞开放教学的时候，我们的目光都不由自主地被那些锋芒毕露的学生所吸引，似乎只有有了这些优等生，才有了课堂的精彩，才能博得听课者的阵阵笑声与掌声，而那些学习上有困难的学生（以下称之为“后进生”）语不惊人的回答，甚至吞吞吐吐的表述，终究成了陪衬那些优等生的“后进生”。课堂上，他们成了过渡的工具，完全体验不到丝毫成功的喜悦，有些甚至成为毫不相干的旁观者。身为教师，我们是不是应该把开放的目光更多地投在这些“后进生”身上呢？切实落实学生的主体地位，让每个人都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，坚忍不拔地争取实现自己的目标，满怀信心地迎接明天。

课堂不是优等生的“专列”，实施开放教学的今天，教师肩负着“使全体学生走上成长之路，将他们培养成不同层次的人才”的重任。作为教师应注重在教学中焕发每个学生的学习积极性，特别是那些后进生，为此，我们应在语文教学中做好以下工作：

一、营造良好氛围，促进后进生的转化。“人之初，性本善”，每个人不是生下来就有善恶好坏之分，可以说每个自他懂事起愿意追求美善的事物，就希望自己朝着好的方向发展，朝着尊重的方面努力。学生当中之所以会有先进与后进之分，形成的原因是多方面的，与家庭、学校、社会环境也有关系。

为此，教师要让后进生感受到爱，学会爱。首先要注意自身建设，树立榜样，重视示范，润物无声。对后进生尤其要爱，不能因为他们学习差或纪律差就冷落他们。同时，要做好其他同学的工作，在后进生周围形成一种同学之间友谊互爱的氛围，使后进生感受到集体的温暖，增强他们的上进心。

在课堂教学中，我把容易回答的问题让后进生回答。答对时，在全班同学面前表扬；答错了，同学们嘲笑时，我赶紧说：“他们敢于大声回答问题，要表扬。回答错了，不要紧，继续努力。同学们不能嘲笑别人，要懂得热情帮助他人。”就这样，在课堂上营造和谐气氛，使后进生增强信心和勇气，使他们敢于发言，乐于学习，奋起直追。

二、运用“赏识—成功”教育法。

学生既受生理因素影响，又受心理因素影响，主要是心理影响。因此，教师要运用“赏识—成功”教育法，树立两个基本信念：一是坚信“天生其人必有才，天生其才必有用”；二是坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”。在教育教学活动中，我发现不少后进生在班级活动中的某一方面有很好的表现，有的体育方面很棒，有的热爱劳动，有的歌唱得好，等等。我及时地抓住他们的闪光点进行表扬、肯定，还让他们担任班干部，负责班上的一些事务，使他们感受到老师和同学们的关怀、信任、鼓励，逐步树立自信心，由此产生一种奋发向上的力量，进而调动了他们的学习兴趣。通过丰富多彩的教学活动，一些厌学的学生积极学习的心理开始启动了。他们在学习中取得成功的经验，成为一种巨大的情绪力量，又为争取新的成功提供了动力。

三、进生开“小灶”。

后进生有他的缺点，学习较差，纪律也不好，往往会影响课堂教学，影响周围同学的学习。但我并没有冷落他们，给他们开“小灶”，细心观察他们的言行，课余找他们交谈，亲近他们，注意调动他们学习的积极性。在作业方面，后进生做作业缓慢，同样的作业量，他们用加倍的时间禁闭起来，常忍不住乱做或放弃做作业。针对这一情况，我在安排作业方面给予特殊化，作业量减少一点，或延迟交作业时间，但要求做好，做正确。对做得对又写得工整的，还评100分，奖红花，以示鼓励。另外，还可以在班级中组建“一帮一”、“结对子”互助小组，使后进生通过“开小灶”缩短与优等生的差距。

总而言之，善待后进生，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的空间和时间，让这些“后进生”在开放教学中焕发所有的光芒，使每一个学生在开放教学中都有所得，都有成功的体验。

让每个人都有成功的体验

符山小学

付国英