城头镇小学教师队伍建设三年规划

第一篇：城头镇小学教师队伍建设三年规划

城头镇小学教师队伍建设三年规划

（2010年---2013年）

打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。因为学校的发展离不开教师的发展。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的有关精神及《连云港市教师专业发展行动纲要（2010～2020年）》，根据《连云港市教师专业发展行动引领方案》通知精神，进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。

一、指导思想

以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以深化课改为契机，以市333工程以引领，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动。认真落实科学育人观，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。

二、规划目标

通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进新教师迅速成长，造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍。

三、现状分析

（一）办学优势

1．有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子，学校领导班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室和校长室各职能部门的管理功能和协调作用。

2．有先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增强了我们办好学校的信心。

3．学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，注重实施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激 1

励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。

4．省四配套现场会在我校举行，通过学校校舍的改造和教育教学设施的配备，从根本上改善了学校办学条件、设施落后的面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。

（二）存在问题

1．由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素，一定程度上影响了学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。

2．师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上还不够理想，教师年龄结构不合理，中老年教师所占比例超过50%；教师人员结构不平衡，九十年代民转公教师比例接近三分之一；虽然有一定数量的市县级和校级骨干教师，但骨干教师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。也有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。

3．学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校以艺术教育和学生学习习惯培养为推进特色教育的发展为主，已取得一些成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多，档次不高。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。

4．学生的家庭中，大都是处于农村家庭，这些家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况，大部分家长只关心孩子的学习成绩，很少关心其他的。对于目前学校实施素质教育、开展特色教育等，有好多家长认为无所谓或没有必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素质教育的进程。

5．教科研亟待进行有效整合，学校虽然有省市级研究课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。

四、实施方案和举措

以校长为组长，分管副校长、教导主任、教科室主任为副组长，教研(科研)组长、年级组长、备课组长为成员的教师专业发展领导小组。教研办具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研(科研)组、学年为基本单位，具体负责实施本组的教师发展规划，各组组长为第一责任人。以市33

3工程为引领，从学科教师专业发展和班主任专业发展两个序列开展对教师专业化的培养。

第一部分：学科教师专业发展

（一）、专业引领，构建平台。

1．开设讲座。每学年度至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的教科研人员，开设专题讲座，促进教师转变观念，建立新的教育教学理念。

2．承办教研活动。积极承办各级教研活动，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教—学—研”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。

3．举办形式多样的教研活动。教研组每月安排一次学习教育教学理论的交流活动，鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平和教研能力。

4.鼓励自修。鼓励青年教师函授、自考、在职攻读研究生，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校教师在本科学历达90%。

5.建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究.积极准备申报各类各级课题，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少主持或参与一个课题研究，学校课题申报时间为每学期初，争取每年有若干课题在省、市、县、镇各级立项。真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。

6.定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。

7.积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，组织教师合理使用校本课程，积极申报市艺体学科研训基地，力争三年内将基地建设成县内知名教育活动场所。

8.建立教师专业发展考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。

9.每学年度举办“人人一节优秀课”、青年教师课堂评比等，获奖成绩作为评定先进个人、优秀团体的重要指标之一。

10.营造良好的读书学习氛围，提供交流展示的平台，每年写一篇读书笔记，加快青年教师的专业成长。

（二）强化培训，促进成长。

对教师的培训和整合是学校教师队伍建设的重要工作之一。培养主要以教研组为基地，发挥以“老”带新的制度，建立教师培训体系，使教师在二年内要适应本职的教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高逐步形成自己的教学特色。有良好的师德修养，认真履行职责，和较好地完成学校规定的各项任务。

（三）加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展。

中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，从教3年以上的教师，教学要有特色，具备任教各年级的能力；能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，每年至少有一篇文章获奖，一篇论文发表；能够承担校级课题或省、市、县级课题。

（四）强化小学高级教师和学科带头人的专业发展。

学科带头人和高级教师是学校的优质教育资源，代表学校学术最高发展水平，在未来三年内对45周岁以下的高级教师要建立考核制度。坚持结对制度，指导和培养青年教师，开设观摩课，实验课等，每年承担县级以上课题一项，并指导青年教师开展科研活动。

第二部分：班主任专业发展

（一）提高认识，科学规划。

班主任工作是学校工作的重要组成部分在实现育人目标方面担负着十分重要的责任。加强班主任队伍建设，努力提升他们的理论水平、工作能力和职业素养，是促进学生健康成长的根本要求，也是班主任自身发展的内在需求。

（二）优胜劣汰，优化队伍。

1.建立班主任选聘制度。要求具有县级以上的班主任培训合格证，从优秀任课教师中选聘班主任，定期开展专业知识和技能的培训，提高专业化水平，提升班主任综合素养。

2.选聘优秀年轻教师担任班主任工作。大力培养优秀年轻教师进入班主任队伍，每年将从年轻教师中选聘优秀人员担当班主任工作从而改善班主任队伍的年龄结构。

3.进一步激发班主任工作的积极性，不断提高专业思想、业务素质和德育能力，建立一支师德高尚、教育管理能力水平一流的班主任队伍，依据 “目标引导、分类要求、分层推进、促进成才”的原则，实行班主任成长系列工程，即形成班主任新秀、能手及带头人的校、市和省三级名师。

（三）明确职责、强化考核，完善管理。

1.明确班主任的职责范围。制定和完善《城头镇中心小学班主任工作职责》、《城头镇中心小学班主任工作考核办法》等规定，坚持以学生发展为本，以学生思想道德教育为核心，以学生常规管理为基础，将班主任工作职责细化，并形成系列制度，进一步明确班主任的工作目标和具体工作要求。通过这些制度的进一步完善，不断强化班主任岗

位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。

2.完善班主任评价机制。建立在学校统一领导下，校长室、教导处、少先队、家长委员会等共同参与的班主任管理评价模式，做好考核奖惩等管理工作。全面落实《城头镇中心小学班主任工作考核办法》，重点考核班主任履行职责、工作实绩、教育科研水平、学生和家长满意度等内容，建立以工作实绩为主要内容、以学生家长满意度为主要指标的考核体系。

3.加强考核激励力度。完善班主任的考核与其岗位绩效挂钩的制度，考核结果与评优、晋级等挂钩，逐步建立充满活力的用人机制。每年开展优秀班主任评选活动，加大树立先优典型的力度。

（四）加强专业化培养，创造发展空间。

1.加强培训，全面提升。学校进一步加强班主任的培训工作，通过周例会培训、问题诊断反馈，专题讲座、个案研究，举办研讨论坛、工作反思交流等措施，帮助班主任丰富专业知识，开阔视野，提高工作能力。2010年以333工程为契机，加强专业培训，提升理论水准。采用二期培训，实行资源共享，共同提高，共同发展。

2.自我发展。为班主任专业化发展提供良好环境，鼓励和支持班主任参加业务进修。要求班主任制定个人发展规划，在某一时段内自我提高和发展，引导班主任不断钻研教育理论，提高教育能力，提升教育艺术，促进班级和学校德育工作水平的提高。并为达到这一目标不断努力追求。

3.鼓励科研，提升认知。鼓励班主任进行课题研究，并为班主任的研究提供研究成果发表与交流的平台。由于校舍重建，学校在2011年加大心理健康教育行动研究与落实工作的力度，密切与班级管理、与班主任心理素质提升相结合，在原有基础上增强班主任情绪调控力、专业表现力与心智感悟力，培养学生健康的心理个性品质。

建设一支教育理念新、综合素养高、业务能力强的教师队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务。以市333工程作为政策导向和引领，通过以上各项工作的努力，力求创造良好的制度环境、工作环境和生活环境，使学校工作有热情，培训有平台，发展有空间。全校教职工应充分认识到加快教师队伍专业化建设的紧迫感，把这项关乎学生终身发展的长远的工作做好，这也是促进教师自身和我校持续发展的重要保证！

城头镇中心小学

2010.9

第二篇：小学教师队伍建设三年规划

（2011—2014）小学教师队伍建设三年规划

一、总体目标

坚持“以教师发展为本”的理念，进一步完善学校教师队伍建设的管理体制与工作机制，切实提高教师队伍建设的针对性和有效性，努力造就一支适应素质教育要求，师德高尚、业务精湛，具有较高素质和创新精神的教师队伍，使我校早日成为“教师发展达标示范校”。

二、具体目标

（一）提升专业发展水平

1.加强师德建设。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，以提高教师的师德水平、人文素养和教育教学能力为重点，加强教师队伍建设，促进教师为学、为人、为师的有机统一，使家长、学生对教师的满意率达到90%以上。

2.提高学历水准。新进学校教师必须具备大专上学历

3.优化队伍结构。努力培养学科带头人，（二）加强校本培训研究

1.增强新课程意识。以教师的学习意识、教科研能力、专业发展水平为内容，促进教师熟悉掌握新课程标准要求，促使教师主动更新教育教学理念，自觉改善教育教学行为。

2.加强教研组建设。注重探索形式多样，内容丰富，成效显著的教研活动形式，以课题研究为载体，聚焦课堂，不断积累、提升教研活动的价值。

3.培养课程研发能力。不断完善校本课程的建设与开发工作，加强校本课程管理，促进教师挖掘利用课程资源，在开发课程的过程中，增强教师的课程意识，逐步提高课程开发能力，60%以上教师能够在新课程理念下，具备自主研发课程的能力。

（三）完善队伍发展管理

健全激励机制。对教师专业发展情况进行相关的考核评定，建立学校优秀教师评选制度，推荐优秀的专业发展成果，为教师的成长创造良好的环境和氛围。

三、具体措施

（一）提高师德修养，规范教师行为。

1.开展师德风范教育。重视教师对现代教育理论的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容，多形式、多渠道地对教师开展教育和熏陶，提升教师的师德素养和人文修养。

坚持政治学习与业务学习相结合。加强教师职业道德教育，通过师德感悟、师德演讲、学身边的榜样、讨论交流等活动进行师德教育。坚持集体学习与自主学习相结合。组织全体教师学习、讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、身正为范”的良好风尚。通过导读、精读、赏读等形式，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯，坚持走出去请进来相结合，加强与结对校、姐妹校的校际互动交流。

2.加强班主任队伍建设。以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式；建立班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流；及时总结班主任工作经验；完善学校“育人奖”的评选，以班主任的育人事迹为主要

评审内容，凸现班主任工作的育人特点；发挥骨干班主任的引领、示范和辐射作用，带动班主任师德修养和专业能力的整体提升。

（二）积极搭建平台，提升师能水平。

1.注重师资培训。

加强校本培训的针对性和实效性，结合学校特色，教师需求，设计、安排培训内容，通过集中培训、基本功竞赛、听讲座等，使教师不断提高履行岗位职责的能力，更好地适应实施素质教育和学校发展的需要，落实骨干教师示范引领职责，充分发挥骨干教师的示范辐射作用。

2.增强教研活动。

制定教研组活动的相关制度，明确教研组活动要求，强化教研组在教师专业发展中的功能，通过经验反思、行动研究、案例分析、同伴互动等形式，帮助教师认识、解决课堂教学中存在的问题。通过新课程理念的学习，跨教研组的互动交流活动，增强教师的课程意识，提高教师用好教材的能力。

3.聚焦课堂教学。

规范教师日常教学行为，在落实教学“五环节”的同时，着力关注教师教学过程的目标设定、课堂教学的设计能力、课堂教学驾驭能力的提高，通过自报课、公开课、示范课、研究课、展示课、评优课等促进教师的课堂教学和教学质量的提高。鼓励教师针对自己的教学实际发现问题，研究问题，解决问题，通过课题研究，提高科研意识和科研能力

涟水县经济开发新区中心小学

二0一一年九月十日

第三篇：小学教师队伍建设三年规划

小学教师队伍建设三年规划

（2017年---2020年）

打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。

一、指导思想

以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以深化课改为契机，以市333工程以引领，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动。认真落实科学育人观，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。

二、规划目标

通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进新教师迅速成长，造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍。

三、现状分析

（一）办学优势

1．有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子，学校领导班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室和校长室各职能部门的管理功能和协调作用。

2．有先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增强了我们办好学校的信心。

3．学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，注重实施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。

4．省四配套现场会在我校举行，通过学校校舍的改造和教育教学设施的配备，从 根本上改善了学校办学条件、设施落后的面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。

（二）存在问题

1．由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素，一定程度上影响了学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。

2．师资队伍建设任重道远，新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校目前师资水平总体上还不够理想，教师年龄结构不合理，中老年教师所占比例超过50%；教师人员结构不平衡，九十年代民转公教师比例接近三分之一；虽然有一定数量的市县级和校级骨干教师，但骨干教师数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。也有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。

3．学校的文化建设和学校特色建设工作发展尚待深入。学校以艺术教育和学生学习习惯培养为推进特色教育的发展为主，已取得一些成绩，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，特色成果不多，档次不高。要铸就学校特色，需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。

4．学生的家庭中，大都是处于农村家庭，这些家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况，大部分家长只关心孩子的学习成绩，很少关心其他的。对于目前学校实施素质教育、开展特色教育等，有好多家长认为无所谓或没有必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校创优工作以及全面实施素质教育的进程。

5．教科研亟待进行有效整合，学校虽然有省市级研究课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。

四、实施方案和举措

以校长为组长，分管副校长、教导主任、教科室主任为副组长，教研(科研)组长、年级组长、备课组长为成员的教师专业发展领导小组。教研办具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研(科研)组、学年为基本单位，具体负责实施本组的教师发展规划，各组组长为第一责任人。以市333工程为引领，从学科教师专业发展和班主任专业发展两个序列开展对教师专业化的培养。

第一部分：学科教师专业发展

（一）、专业引领，构建平台。

1．开设讲座。每学至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的教科研人员，开设专题讲座，促进教师转变观念，建立新的教育教学理念。

2．承办教研活动。积极承办各级教研活动，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教—学—研”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。

3．举办形式多样的教研活动。教研组每月安排一次学习教育教学理论的交流活动，鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平和教研能力。

4.鼓励自修。鼓励青年教师函授、自考、在职攻读研究生，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校教师在本科学历达90%。

5.建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究.积极准备申报各类各级课题，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少主持或参与一个课题研究，学校课题申报时间为每学期初，争取每年有若干课题在省、市、县、镇各级立项。真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。

6.定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。

7.积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，组织教师合理使用校本课程，积极申报市艺体学科研训基地，力争三年内将基地建设成县内知名教育活动场所。

8.建立教师专业发展考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。

9.每学举办“人人一节优秀课”、青年教师课堂评比等，获奖成绩作为评定先进个人、优秀团体的重要指标之一。

10.营造良好的读书学习氛围，提供交流展示的平台，每年写一篇读书笔记，加快青年教师的专业成长。

（二）强化培训，促进成长。

对教师的培训和整合是学校教师队伍建设的重要工作之一。培养主要以教研组为基地，发挥以“老”带新的制度，建立教师培训体系，使教师在二年内要适应本职的教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高逐步形成自己的教学特色。有良好的师德修养，认真履行职责，和较好地完成学校规定的各项任务。

（三）加强中青年教师的专业提升，实现学校可持续发展。

中青年教师是学校教育、教学的中坚力量，是学校最具战斗力的教师队伍，从教3 年以上的教师，教学要有特色，具备任教各年级的能力；能主动从事教科研活动，能撰写教育教学论文和案例，每年至少有一篇文章获奖，一篇论文发表；能够承担校级课题或省、市、县级课题。

（四）强化小学高级教师和学科带头人的专业发展。

学科带头人和高级教师是学校的优质教育资源，代表学校学术最高发展水平，在未来三年内对45周岁以下的高级教师要建立考核制度。坚持结对制度，指导和培养青年教师，开设观摩课，实验课等，每年承担县级以上课题一项，并指导青年教师开展科研活动。

第二部分：班主任专业发展

（一）提高认识，科学规划。

班主任工作是学校工作的重要组成部分在实现育人目标方面担负着十分重要的责任。加强班主任队伍建设，努力提升他们的理论水平、工作能力和职业素养，是促进学生健康成长的根本要求，也是班主任自身发展的内在需求。

（二）优胜劣汰，优化队伍。

1.建立班主任选聘制度。要求具有县级以上的班主任培训合格证，从优秀任课教师中选聘班主任，定期开展专业知识和技能的培训，提高专业化水平，提升班主任综合素养。

2.选聘优秀年轻教师担任班主任工作。大力培养优秀年轻教师进入班主任队伍，每年将从年轻教师中选聘优秀人员担当班主任工作从而改善班主任队伍的年龄结构。

3.进一步激发班主任工作的积极性，不断提高专业思想、业务素质和德育能力，建立一支师德高尚、教育管理能力水平一流的班主任队伍，依据 “目标引导、分类要求、分层推进、促进成才”的原则，实行班主任成长系列工程，即形成班主任新秀、能手及带头人的校、市和省三级名师。

（三）明确职责、强化考核，完善管理。

1.明确班主任的职责范围。制定和完善《城头镇中心小学班主任工作职责》、《城头镇中心小学班主任工作考核办法》等规定，坚持以学生发展为本，以学生思想道德教育为核心，以学生常规管理为基础，将班主任工作职责细化，并形成系列制度，进一步明确班主任的工作目标和具体工作要求。通过这些制度的进一步完善，不断强化班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。

2.完善班主任评价机制。建立在学校统一领导下，校长室、教导处、少先队、家长 委员会等共同参与的班主任管理评价模式，做好考核奖惩等管理工作。全面落实《城头镇中心小学班主任工作考核办法》，重点考核班主任履行职责、工作实绩、教育科研水平、学生和家长满意度等内容，建立以工作实绩为主要内容、以学生家长满意度为主要指标的考核体系。

3.加强考核激励力度。完善班主任的考核与其岗位绩效挂钩的制度，考核结果与评优、晋级等挂钩，逐步建立充满活力的用人机制。每年开展优秀班主任评选活动，加大树立先优典型的力度。

（四）加强专业化培养，创造发展空间。

1.加强培训，全面提升。学校进一步加强班主任的培训工作，通过周例会培训、问题诊断反馈，专题讲座、个案研究，举办研讨论坛、工作反思交流等措施，帮助班主任丰富专业知识，开阔视野，提高工作能力。2010年以333工程为契机，加强专业培训，提升理论水准。采用二期培训，实行资源共享，共同提高，共同发展。

2.自我发展。为班主任专业化发展提供良好环境，鼓励和支持班主任参加业务进修。要求班主任制定个人发展规划，在某一时段内自我提高和发展，引导班主任不断钻研教育理论，提高教育能力，提升教育艺术，促进班级和学校德育工作水平的提高。并为达到这一目标不断努力追求。

3.鼓励科研，提升认知。鼓励班主任进行课题研究，并为班主任的研究提供研究成果发表与交流的平台。由于校舍重建，学校在2011年加大心理健康教育行动研究与落实工作的力度，密切与班级管理、与班主任心理素质提升相结合，在原有基础上增强班主任情绪调控力、专业表现力与心智感悟力，培养学生健康的心理个性品质。

建设一支教育理念新、综合素养高、业务能力强的教师队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务。以市333工程作为政策导向和引领，通过以上各项工作的努力，力求创造良好的制度环境、工作环境和生活环境，使学校工作有热情，培训有平台，发展有空间。全校教职工应充分认识到加快教师队伍专业化建设的紧迫感，把这项关乎学生终身发展的长远的工作做好，这也是促进教师自身和我校持续发展的重要保证！

城头镇中心小学

2010.9 5

第四篇：小学教师队伍建设规划

子弟小学教师队伍建设规划

一、指导思想：

以全面提高教师队伍素质为核心，以“实实在在提升教师业务能力，扎扎实实促进学生全面发展”为工作重点，坚持 “德育立校，质量强校，特色兴校”之路，坚持深化改革、发展内涵、讲求实效的原则，建立有利于教师专业化发展的管理机制，建设一支素质良好、敬业爱生、结构合理、充满活力的学习型、创造型教师队伍。

二、工作要点：

1、组织教师精读教育书籍，转变教育理念。

在新课改的形势下，努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想，提高教育教学能力，树立全新的现代化教育理念，增强教师的整体素质。本学期我们将组织教师继续学习新课程改革内容。理念是先导，学习是保证。我们将加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，每位教师精读一本教育书籍，做好学习笔记，并交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导自己的教学实践。

2、做好“请进来”工作。

25、抓实教研组、备课组活动。

1）充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。

各教研组要扎扎实实地开展教研活动，要求教研组成员都要认真对待，组长按要求定出研究的内容，操作的步骤。教师要在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，把自己新的教学方式展现出来，与本组教师共同研究，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师对课程的建设能力、实施能力和研究能力，以适应课改的需要。

2）在备课中体现“五有”。

深入钻研教材，掌握教材体系及其内在联系，抓住主线，明确重难点，搞清疑点，把握关键。要求教师每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤；有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习，并提倡写教后记。

3）体现个人教学风格、凸显学生个性。

开展“个性化课堂教学”系列研讨活动，进一步促进老师们对“教学中体现个人教学风格、凸显学生个性”的思考和实践。全校老师将以此为契机，在教育教学中，多多思考，多多研讨，多多实践，使学校生态课堂教学研究更上一层楼。

6、坚持教科研，继续深入开展课题研究。

本学期，我校将继续以科研先导，争创现代名校为目标，努力使我校的教育科研工作取得更大的发展和突破，为提高教育教学质量提供科学指导。注重发挥“课题带队伍，科研促教改，研究促质量”的整体效能，不断浓郁我校的科研气氛，使每一位教师都成为科研的参与者，教改的实验者，重视教育科研的过程性研究。

7、开展多种类型的教师学科竞赛。

为提高教师教学基本功，提高教师领悟教材、驾驭课堂的能力，我校将于本学期开展多种类型的教师学科竞赛，如教师书法比赛、普通话竞赛、演讲比赛等。

7、家长开放日。

为了使学校和家庭联起手来，加强对学生的品德教育，提高教育质量，提高学校社会声誉，本学期将邀请家长进课堂听课，让家长深入了解学校教育教学工作成果，为老师们提供和家长进行互动交流的机会。家校之间形成合力，更有利于学生的成长和发展，同时，也更利于教师的教学观念由“文本”向“生本”转变。

8、评选最满意的教师和最满意的同事。

为树立良好的实小教师形象，本学期我们将在学生、家长中征求意见，评选出扬中实小最满意的教师和最满意的同事，并向学生、家长宣传一批工作兢兢业业的教师事迹。

2013-9-6

第五篇：小学教师队伍建设规划

教师队伍建设规划

一、教师队伍现状分析

现我校共有在编教职工 12 名。从学历上看，本科学历3人，专科学历9人，均高于小学规定学历。从职称上看，小学高级教师8名，小学一级教师3名，中学二级教师1名。我校教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。

但是，我校教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题。教师队伍整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应；教师队伍专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力及综合能力不能完全适应教育改革、素质教育的需求。教师队伍建设面临新的形势和紧迫的任务，对教师队伍的整体素质提出了新的更高的要求。

二、指导思想

为建设思想素质好、业务水平高、创新能力强的可持续发展的教师队伍，整体提高办学水平，把学校办成具有实验性、示范性、先导性，高质量、有特色的学校，适应全面推进素质教育的需要。依据我校教师队伍现状，深化教育改革，为教师队伍整体提高做出贡献，为实现学校的办学目标奠定坚实基础。

三、基本原则

坚持提高教学质量的原则，正确处理改革与发展、数量与质量的关系，稳步推进我校教师队伍的建设。坚持依法治教的方针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍。

四、主要目标

教师数量基本满足我校教育发展和全面推进素质教育的要求。建设一支数量适当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。教师队伍专业水平明显提高。

教师队伍结构进一步改善。教师队伍的学科结构进一步调整优化，以适应课程、教材改革和提高教育质量的要求，尤其英语、美术、体育、音乐、写字等学科任课的教师。

骨干教师队伍建设取得突破性进展。加快培养一批具有信念坚定、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次为类型的骨干教师群体。

五、教师队伍建设的工作重点和政策措施

教师队伍是学校发展的关键力量，培养一支学风浓、教风正、身心健、业务精、有思想、有智慧的新型教师队伍是我们的工作重点。

(一)加强师德建设，提高教师思想政治素质和职业道德修养

1、坚持政治、业务学习制度，教师每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学原文与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。

2、以师德为中心，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，贯彻《中小学教师职业道德规范》，深入开展“四爱四比”活动，即爱祖国、爱事业、爱职业、爱学生；工作面前比干劲，学生面前比爱心，事业面前比贡献，荣誉面前比风格。加大管理力度，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀。

3、坚持教师违规、渎职一票否决制度，排除消极因素。凡有违规乱收费、体罚和变相体罚学生、教师之间闹矛盾造成不良影响的，一票否决，取消各种评优、晋级资格。

4、以“师德规范”为依托，向“学为人师、行为世范”目标迈进。使教师一言一行都用高标准严格要求自己，做到于有声之处传播文明的声音，于无声之处体现文明的魅力。

(二)加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平

认真完成继续教育的学习任务，提高知识、业务水平。认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的面授学习、外出培训，将继续教育成绩作用考核、晋级、聘任、奖励的重要依据，建立制约、奖励机制。

(三)加强教师心理健康教育

通过开展教师心理健康教育研讨活动、举办心理健康教育讲座、印发心理健康教育资料、组织心理健康征文，及时了解教师心理动态，疏导教师心理问题，使教师以健康人做健康的教育。

教师队伍建设规划

一、教师队伍建设的现状

教师的数量和学历达标状况。我校共有教师12人，学历合格率为100％，大专学历9人，本科学历3人。

教师队伍的结构特点。语文、数学、英语教师配置基本合理，音乐、美术、体育、科学、品社、计算机等学科教师有主科教师兼任。

二、教师队伍建设中存在的问题。

教师修养有待提高。由于受社会不良思潮影响，事业心、进取意识不强。教育教学教研能力急需增强。教研层次还不深，还没有形成学校课堂教学特色。骨干教师队伍需壮大。目前，骨干教师数量还不多。

三、教师队伍建设的主要任务

1、加强校本培训。加强校本培训，通过对教师素质教育理论、现代信息技术、教育教学研究等方面的专业培训，全面提高教师整体素质。壮大骨干教师队伍。

2、纯真师德师风。全体教师爱岗敬业、乐于奉献、教书育人，拥有高尚的师德。

3、增强教研能力。教育方法科学合理、教学质量领先、教研成效显着，使教学成绩名列前茅。

四、教师队伍建设的主要措施

1、抓好继续教育。除了完成上级教育部门下达的教师参加继续教育的任务以外，学校还要以多种形式开展校本培训，着力使得教师在思想道德、教学业务、教研能力等方面普遍提高。鼓励青年教师参加学历进修或有关业务培训。

2、深入推进教科研。围绕学校主课题进行研究，既有数量更重质量。倡导教师利用现代网络技术开展教育科研。

3、强化质量意识。教学质量是学校生命，也是教师的立足之本。激励教师成名成家，创造教师快速发展的良好环境。

4、改进学校管理制度。继续采取措施以调动教师工作积极性，教师工作质量考评与分配奖励紧密结合。

5、选好用好人才。对优秀教师、对优秀班主任、对优秀骨干教师除了给予一定的物质奖励，更要注重精神激励，弘扬他们的先进事迹。对于德才兼备的人才应该积极推荐，尽快提拔重用，给予施展才智的舞台。

教师队伍建设规划

如何确保我校教师队伍持续稳定地发展，教师队伍整体素质快速提高，名优教师更多地涌现，顺利实现学校发展的新跨越，是我们面临的一个十分紧迫问题。

为此，我们对进一步加强教师队伍的培养和发展提出如下规划。一.我校的教师队伍建设要坚持以下基本原则

1.师德为先原则。师德是教师职业特点的集中体现，热爱教育，热爱学生是作为教师的先决条件。我校的教师队伍建设必须坚持师德为先的原则，尽快树立教师职业的认同感，激发教师强烈的职业追求是队伍建设的核心。

2.制度创新原则。教师队伍建设是一项长期细致的工作，必须有完善的制度保证才能取得实效。制度创新即通过完善管理制度，营造教师渴求发展的环境与氛围，提供教师自主发展、施展才华的条件与空间，建设具有我校特色的队伍优化机制。

3.整体性原则。整体性原则是指教师队伍建设必须着眼于教师群体素质的提高和教师个体诸方面素质的均衡发展。只有大幅度提高教师队伍的群体素质，优化教师队伍的结构，才能从根本上推进我校的教育教学改革，促进学校办学水平的提高。

4.差异性原则。差异性原则是指教师队伍建设要打开层次，针对不同的教师群体，采取不同的措施。此外，还要提倡教师个性的张扬，鼓励教师发展自己的业务专长，尽快形成独立的教学风格。

5.自主性原则。自主性原则是要把发展的主动权交给教师本人。学校要逐步完善不同教师岗位的任职标准和工作要求，教师为达到任职标准，满足工作要求，实现职务晋升，就要把握机会，自觉主动地参加继续教育、业务培训以及其它学习、进修活动。学校大力提倡，积极支持教师参加学习、进修活动。

二.我校教师队伍建设的目标: 掀起教师自觉提高自身修养，刻苦学习新知识、努力争做优秀教师的高潮，为积极提高全校教师的文化素质奠定了一个扎实的基础;以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展;以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人。

三、教师规划的具体措施: 1.加强师德教育，开展各种形式的教育活动

(1)把师德建设作为一项重要的实事工程来抓，组织教师学习国家教委颁发的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》，制定本校的教师职业道德规范要求。

(2)把师德建设同师资队伍的培养、考核、晋升结合起来，真正落实师德一票否决制。

(3)校内树立本校教师的先进典型，弘扬身边的先进事迹，表彰一批优秀教师，充分发挥教师人格力量。

2.深入开展校本培训，构筑教师专业成长绿色通道

完善学校各类教师的培养制度，大力培养各学科实施“享受教育”的学科带头人。面向全体、突出骨干、分层要求、目标推进。围绕培养目标，进行有针对性的培养;引导和鼓励基本成熟型的教师把个人工作目标和学校的发展目标紧密联系起来，激励教师积极进取;发挥学科带头人和骨干教师的引领作用。

3.加强教育科研培训，提高教师教学研究能力

鼓励教师积极参与课题研究、专题研究，把课题研究与自身培训相结合，促进教师的专业发展，提高教师教学研究能力。开展“减负高质”的课堂教学研究，不断积累实践性经验，促进教学能力和水平的提升，从而不断提高学科教学质量。