天鹅初中

第一篇：天鹅初中

天鹅初中 “课内比教学，课外访万家”活动推进会

学习心 得 体 会

10月8日下午16时，天鹅、南垸两镇全体教师在我校食堂大厅准时参加了省教育厅“课内比教学，课外访万家”活动的视频推进会。在此次活动中，除两镇近200名教师认真收看了省教育厅厅长陈安丽同志关于“比教学，访万家”的重要讲话和学习了武汉外国语学校、武汉二中、襄樊实验小学三所学校“比教学，访万家”的先进经验外，会后在李主任、王督等学区领导的安排和部署下我镇教师就学校下一阶段的“比教学，访万家” 活动进行了再动员再学习，极大地激发了老师们投身“两课”活动的热情。通过此次活动的学习，我校教师在会后讨论时有如下体会：

一、统一了思想，提高了认识

“课内比教学，课外访万家”活动是当前创建高效课堂、建设和谐校园的重要方式，是贯彻落实国家和省教育改革与发展规划纲要精神，促进学生健康成长，加强教师队伍建设，打造一支“德艺双馨”的教师队伍，努力办让人民满意的教育的核心所在，是引导中小学校走向社会、增强使命、提高教师职业素养，打破平衡、引入竞争、促进教师专业成长的关键。因此全体教师只有进一步解放思想，提高认识，扎扎实实搞好课堂教学，提高课堂教学效率，关爱每一名学生并与家长多交流，争当家长信赖的教师，我省的教育才会有更一步的提升，教育的春天才会到来！

“比教学、访万家”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”的课堂教学模式和构建学校社会家庭三结合教育网络的需要。新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特征的湖北名师。比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。更何况教育规划纲要提出，要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高质量上来。教育质量如何提升？关键是打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。而我省不少地方教育的探索表明：赛课、家访这些老传统在新时期依然能焕发出独特的魅力，因此教育发展必须从教育的本质和原点出发，把促进学生健康成长作为教育改革发展的出发点和落脚点，着力提高人才培养质量。这正是我省开展“课内比教学、课外访万家”活动的意义所在。

另外，8月31日，温家宝总理主持召开国务院常务会议，会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点，提出要“遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。”“按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求，完善教师专业技术评价标准条件。同时，国家正在探索建立教师资格证书的定期登记制度，而湖北是全国两个试点省份之一，在全省范围内开展“比教学、访万家”活动也是为了率先扬起“教师专业化”的旗帜，围绕专业化来设计我们的活动，探索和构建遵循教育发展规律和教师成长规律的教师专业素质和职业规范评价体系，并与教师聘任挂钩，推进中小学人事制度改革。

二、积极部署，全员参与

1.全员参与。省教育厅为了确保实现“全员参加、全面提高”的目标，要求全省所有中小学校都要开展教学比武活动，所有中小学教师（小学、初中、高中三个学段37门学科）都要参与讲课活动，在通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教

学基本功的同时兼顾城乡，各地在组织县级以上教学比武活动中，按照城乡教师比例，合理确定城乡教师参赛和获奖名额。课内比武，人人讲课、人人听课；课外家访，全员参与，用心倾听。这两项活动的开展不仅锻炼了教师教学能力，提高了教师师德素养，还收到了良好的社会效益，家校之间、师生之间架起了和谐沟通的桥梁，学生得实惠、学校得发展。

2.开展教师“课内比教学”常态化活动，重点是进行教学基本功比武。教学比武活动每两年一次，首届活动从2011年6月开始实施，2012年6月结束。通过这项活动，搭建一个教师展示教学技能的平台，使教学练兵常态化，让教师利用一支粉笔和三尺讲台促进教师专业成长，建立教师教育教学能力水平评价的科学体系，引导广大教师静下心来教书，把精力集中到课堂教学上，引导到提高教学质量上。同时在活动组织、评价的标准、成绩的公信度、结果的运用等方面要科学、公正。

3.开展教师“课外访万家”活动，要求教师家访以实地走访为主要形式，对学生进行家访。今后，每学期教师要对学生家庭走访一次。本次集中“课外访万家”活动从9月开始到12月底结束。活动要求所有中小学校全部参与、所有的教师全部参与，覆盖全部学生家庭。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

三、关键是落实督办

省教育厅把市州活动组织情况列入对市州教育行政部门年度工作考核指标体系，各地各校要把教师参加活动的情况纳入教师年度考核范围，把学校完成落实情况，作为校长年度考核的重要依据。省教育厅将把各地活动开展情况纳入地方教育督导评估的重要内容。活动期间，将组织督导组对各市（州）、县（市）教育行政部门的活动开展情况进行督查；建立督导新机制，抽调市、县教育局有关人员组成检查组，进行交叉检查。省教育厅将对本次活动组织得力、成效明显的市、县教育局和学校进行表彰。各市（州）、县（市、区）要在认真总结的基础上，表彰一批先进单位和个人。中小学教师参加活动取得的成绩，作为教师评先晋级、表彰奖励的重要依据，作为评选优秀教师、师德楷模、十佳班主任、特级教师和各级名师的重要依据。

正如陈厅长所言：“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。我们将结合这项活动，探索建立中小学教师专业素质评价体系；“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。我们将结合这项活动，着手研究教师的职业规范体系。同时，开展“比教学、访万家”活动也是教育系统探索建立“三万活动”“创先争优”“治庸问责”长效机制的一项具体工作措施。

另外，开展“课内比教学、课外访万家”，既要让活动落实到每一个教师、受惠于每一个学生，也要创造良好的外部环境，加强对该活动的宣传，为教育系统树立良好的社会形象。因此在访万家时 :①突出重点，做到“六回访”，对六类重点学生家庭，即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，要根据每个学生情况，建立跟踪回访制度。②落实内容，做到“六必进”，即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。③遵守纪律，做到“六不准”，即不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。④ 讲求实效，做到“六知道”，即学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。家访后，所有教师要认真填写《家访手记》，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，通过文字、图片等形式建立学生家访档案。

第二篇：《天鹅》教案

湖北省武汉市 武昌区 余致凯

教学目标：

1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意 境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形 体语言结合音乐去表现天鹅。教学准备：

钢琴、电视机、VCD机、录音机、磁带、卡片（4张）教学重难点：

创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学过程：

一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带] 一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放CD] 今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节课我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！

欣赏完后提问：

1、这首乐曲的名字？它表现了什么？

2、它是由什么乐器演奏的？

三、新课教学

（一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）

（二）初听《天鹅》[播放VCD] 刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了 吧！

（三）说说初听的感受

请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？

（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。

在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它 是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比较，音色上有什么特点？

中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许 多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同 的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。

（五）复听

刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声 音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了

要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。

（六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。旋律线、力度、速度、情绪

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VCD] 这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之 死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？

五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VCD]

1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。

2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VCD] 观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。

七、观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介

八、课堂小结，结合音乐“飞“出教室。

第三篇：天鹅 教案

《天鹅》教案 教学目标：

知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。

过程与方法：学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。情感态度与价值观：朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。

教学重难点：

1、理清文章层次，概括文章内容。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

课时安排：3课时

教学准备：天鹅的图片、相关资料介绍

教学方法：自读感悟

教学过程：

第一课时

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、简介作者布封。

布封（1707－1788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《鸟类史风爬虫类史民自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

以小组为单位进行汇报。

2、自己先练习，再和组内的同学交流

三、指导表达

1、提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先练习，再和组内的同学交流。

四、作业

1、熟读课文，体会作者的思想感情。

2、练写生字新词，掌握基础知识。

3、查找相关资料，为进一步学习课文作准备

第二课时

一、由题入手，导入新课。

1、读课题，它能使你想到些什么？

2、由课题展开丰富的想象。

二、检查朗读情况。

三、深入学习课文内容。

1、由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。

2、通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。

（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）

3、抓住重点段落进行深入学习。核心问题：读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美好、深刻的印象？组织小组间讨论研究。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。如：

（1）为什么天鹅是大自然提供给我们的航行术最美的模型？

（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德？

（3）为什么把天鹅说成是一个神奇的歌手？

5、熟读课文，体会作者的思想感情。

四、指导朗读

1、你认为文中哪些语言优美动人，请你有感情朗读这些语句。

2、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

五、总结全文

六、作业

1、完成课后习题。查找相关资料。

2、课后有关天鹅的资料，根据学生自己的兴趣进行深入学习，搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来：编写手抄报、打印相关资料、给照片配上解说词等。

第三课时

一、复习所学的知识。

1、抽查课文背诵情况，同时记一次背诵成绩。

2、听写生字生词，检查学生对基础知识的掌握情况。

二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。

1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。

2、学生汇报自己对问题的思考过程，倾听老师和同学的意见。

3、认真倾听学生的汇报，适当地指导学生语言表达简练清晰。

4、以个人或小组为单位介绍自己搜集到的相关资料图片，可以变换形式，方法多样。

三、汇报自己查找到的自己感兴趣的与文章内容相关的资料。

四、作业

继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。

五、板书设计：

天鹅

面目优雅 形状妍美 天性温和

天鹅 善航的外形因素

脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 脚 翅膀

美德

歌手

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2、以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1、提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。

2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

3、读课文，体会作者的思想感情。

四、作业

1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。

2、写生字新词，掌握基础知识。

第二课时

一、出示谜语，导入新课：

出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）

二、通读全文，找中心句。

课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）

三、抓住中心，深入学习。

1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者从哪几个方面具体写出了它的聪明。（结网和捕虫两个方面）

2、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

3、学生汇报。（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。）

4、学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？

一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，三是无可奈何、主动放弃。

5、从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？

四、总结收获，质疑问难。

朗读全文，讨论你有什么收获？还有什么问题？

五、交流感受，拓展阅读。

1、课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）

2、你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？老师向同学们推荐一篇文章——周建人的《蜘蛛》，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。

六、布置作业：

把自己观察的蜘蛛写一篇一、二百字的片断。

第三课时

一、检查学生作业完成情况，并进行汇报。

二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。

1、倾听同学们的看法，提出适当的思考靠方向和补充意见。

2、指导学生共同欣赏同学们自编的童话故事。进行交流评议。

三、作业

1、继续整理相关资料，想一个最佳的保存办法。指导学生学会积累材料、保存资料。

2、预习新课。

四、板书设计：

蜘蛛

外形特点 织网

对付侵略者 聪明 对待苍蝇

对待强敌

第四篇：《天鹅》教案

《天鹅》教案

青浦区实验中学

刘丽君

一、教学目标：学习文章优美典雅的语言，认识体会天鹅的美。

说明：运用话题讨论的形式，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的天鹅的美丽。

二、教学重点和难点：

教学重点：体会天鹅高贵优雅、品性自由的美。

说明：天鹅的美表现在具有优雅美丽的外形，是个优雅的善航者，还具有自由的品性。

教学难点：体会天鹅自由的品性。

说明：不管是天鹅外表的优雅，还是行为的优雅，都是出自于它的内心的高贵，也就是它的自由的品性，这才是它真正的灵魂。要引导学生体会到这一点。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

1． 导入（以电脑多媒体导入）

同学们，在今天上课之前，我们先来欣赏一段曲子。（播放一段《天鹅湖》的曲子）

问：同学们，这是什么曲子呢？

对，这是柴可夫斯基的名曲《天鹅湖》。事实上，在中国人的心目中，《天鹅湖》已经成了芭蕾舞的代名词。在第二场蓝光照射下的天鹅湖畔，四个身着白色沙裙，翩翩起舞的舞者，手挽着手，步伐一致，用脚尖舞蹈表现出了刚出壳的小天鹅的憨态可掬。

你看，这部不朽的名曲模仿的是天鹅，那么这就证明了天鹅这种生灵一定有不同于其他生灵的魅力。那同学们知道天鹅的样子吗？我们就一起来欣赏几副天鹅的图片。（出示幻灯片）

那么，谁愿意用一个词来说说自己心目中天鹅的形象呢？

同学们都说得很好。那么，今天，就让我们跟着法国作家布封的笔触，一起和天鹅做个亲密接触，好好地来感受天鹅，欣赏天鹅。

2． 整体感知

老师觉得天鹅特别美，所以想先为大家朗读一下《天鹅》这篇文章。请大家一边认真听，一边把文中描写天鹅美的语句圈划出来。

3.话题讨论

看来，天鹅已经完全折服了法国君主的心，也折服了作者布封的心。那么，它有没有折服同学们的审美眼光呢？

让我们先在小组里回味一下课文，把你圈划的描写天鹅美的语句读给你的小伙伴听听。然后，以“天鹅美在„„”为话题，对小伙伴谈谈你的感受。你还可以结合自己带来的动物介绍报告及相关物品，谈谈自己的感受。

说明：教师适时点拨，让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解；教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况。好，我们一起来共享你的答案。（班级交流）

4.拓展迁移

同学们在生活中有没有接触过美丽、可爱的小动物呢？（讨论交流）说明：唤醒学生生活体验，引发学生关注社会生活，关爱小动物的情感。

5.教师小结

小动物给人类带来了无限的酣畅，无限的感动，给我们带来了美的享受。作为回报，我们更要为它们创造自由的空间，让所有的小动物都能呈现出最自然的美态。

第五篇：天鹅教案

义务教育课程标准实验教科书二年级上册

《天鹅、大虾和梭鱼》教案

留福镇中心小学

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

留福镇中心小学

武春凤

教学目标：

1、借助已学识字方法，会认15个生字，会写7个生字。学习弓字旁。

2.借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

知道大车为什么为什么没动分毫，进而懂得合作的重要性。教具准备： 多媒体课件

天鹅、大虾、梭鱼图片 教学课时：一课时 教学过程：

一、图片导入

1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。

（学生齐读课题）

二、初读课文，读准字音

1、学生自读诗歌。

2、指生读诗歌，其他学生真正听，评价。

3、齐读，老师评价。

4、课件出示字词，学生开火车“摘苹果”。

三、细读诗歌，进入情境

1、过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

5、理解“上了套儿”（出示课件）。

6、天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：出示课件（动画）。

7、为什么会“未动分毫”？

8、回答：板书：不合作。

9、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

10、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？

11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。

四、写字。

过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？

1、出示课件：要写的字，读一读。

2、组词。

3、重点指导“弓”“重”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

【重点指导“弓”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】