班主任角如何唤起任课教师的热情

第一篇：班主任角如何唤起任课教师的热情

班主任角如何唤起任课教师的热情

很多学校都设有所谓的火箭班、竞赛班、实验班之类，为了提高升学率，无可厚非，任何一个学校都不会拿自己的生命线开玩笑。然而，尖子生一旦抽调集中之后，其他普通班的学习氛围就大打折扣了，尤其对我们西部这些基础教育薄弱，生源参差不齐的地区来讲，更是如此。

在校园里，经常会听到一些关于任课教师情绪不高的流言——领导们在说，同事们在说，学生们也在说。流言不一定就是假的，我深有体会。几乎所有老师都有过这样的经历，认认真真地准备了一堂课，兴致饱满地走上讲台，结果被满屋子颓废的表现和涣散的气息一次次地消磨殆尽。如何提高学生们的学习热情，教师们求医问药，可是孩子们已然没有形成良好的的学习习惯，对课本知识没有兴趣，又处在十七八岁这种充满幻想，又似懂非懂，半生不熟的年龄段。这理论与实践的差距，理想与现实的差距，就显而易见了。于是，经过若干次的失败和打击之后，成就感严重缺失，教师们或麻木，或放弃，很多人也便不再勤奋了。

这是一个恶性循环——差的成绩和表现磨没了教师的斗志，斗志的丧失又无法提高学生的成绩和课堂表现；教师没有教学热情，学生没有学习热情——这是一个极为可怕的恶型循环，师生双方都将蒙受重大损失。

道理是容易说懂的，我也相信方法总比问题多。做为班主任，我们又该如何去做呢？这里不多说枯燥的理论，谈谈一些实际的做法更为实在。

教师的热情是被学生磨灭的，要唤回任课教师的热情必须从学生入手，简单地说，就是让学生学会“忽悠”老师。

首先，培养和谐的师生感情。

应该相信“细节决定成败”，所以我们就应从平时的细节着手。平日里，学生见到老师一般都会问好，但我们不妨问问学生，他们的问好有没有特点，有没有饱含真情，难道就只是擦肩而过般的一句简单的“老师好”？不然，一个教师一天差不多会有将近一百人的问候量，什么样的问候我们最喜欢，印象最深刻，我们心中有数，那么，我们就按照心中的标准去教会学生怎样问好。比如声音洪亮，亲切自然；问好时最好放慢步伐，并配合点头或轻微的行礼；走廊拥挤时，为老师让路；见到老师负重时，帮助提负；当然，也不必只局限在“老师好”这三个字上，可以放开思路，言辞得体就好。问候，不仅仅的一种接人待物的礼貌，和一个人良好素质的体现，更是一个班级整体形象和作风的展示，不可小视。

请走进我们的老师。在普通班中，多数同学是不太情愿主动接近教师的。不仅是对自己的班主任，对任课教师尤为如此。尤其是成绩不好的同学，觉得在老师面前没面子，抬不起头；和老师没有什么共同的话题。我们应该告诉孩子们，这是一种误解，教师不一定只会谈论学习，教师也有自己的爱好，也有自己的生活——这一点一滴都可以和他们一同分享。教师不仅是文化知识的导师，也是生活上的导师。放学时，试着与老师同行一段，课间也与老师闲聊几句，做教师的同仁都有这种体会，其实在学生中也不乏自己的忘年之交。所以，我们不妨鼓励自己的学生大胆迈出第一步。

在一些特殊的日子里，别忘记我们的任课教师。有多少同学记得任课教师的生日？有多少班主任记得这些教学战友的生日？教师节是所有教师的节日，显不出什么特别之处。但生日则不同，它只属于自己！所以，不妨也为任课教师过一回生日。课前的几分钟，一首合唱的生日歌，一声整齐而高亢的祝福，一份精美别致的小礼物，让我们的老师陶醉在这温馨动人的氛围中，给他最美的幸福感。当然，不必拘泥于生日，还如病假重归，新婚返岗等。其实，这不单是为了留住教师的热情，更是为了建立属于我们自己的、永久珍藏的师生感情。

其次，营造良好的课堂氛围。

擦出一方整洁的讲桌，擦亮一块干净的黑板。至少在我去上课的时候，是很在意这些的。有的班级忽视讲台卫生，结果老师们都不忍心将教案放在讲桌上，生怕沾上一层粉笔灰；黑板要是花白的，估计谁也没心情好好写板书。诚然，不论勤快还是懒惰，每个人都爱干净，这是大众心理。那么，我们就应该努力为任何一个课堂营造一个洁净的环境。

大声吼出你的问候。我常和学生说，要想点燃老师的激情，首先要点燃自己的激情。自己萎靡不振，老师也会无精打采。心理学告诉我们，个体行为具有一定的暗示性，有的行为容易传染，比如打呵欠。从学生的角度讲，一声起立之后，请庄重而有力地吼出自己的声音。要胸腹用力，气运丹田，就像军人一样，庄重而威武。一来显得自己精神饱满，斗志昂扬；二来有益于健康，提高心肺功能。保证不阴阳怪气，不起哄，要整齐划一。从教师的角度讲，让激情相互感染，共同迸发，淋漓尽致地挥洒在课堂教学之中。

困倦时就起立听课，坐在后面的同学可以提着凳子往前坐。人人都希望被重视，希望被别人注意。这就像赢得尊重一样，首先的尊重别人，别人才会尊重你。同学们抱怨，老师总也不提问自己，依我看还是自己没尽到心力。一般来讲，语数英老师要带两到三个班的课，要教一百到两百名学生，试想一下，要顾及全面实属困难。其他科目的教师带的班级更多，难度更大。那么怎样在众人之中抓住教师的眼球，就看自己本事了。这里不是教学生去哗众取宠，最实在的办法就是让任课教师觉得你很重视他这门课，你很喜欢聆听她的教诲。

做到每天四题。即课堂主动回答一个问题，课下问老师一个问题，独立拿下一个问题，为其他同学讲解一个问题。这是我们为提高普通班学习氛围而提出的一个实验性的课题。首先，每一门功课都组织一个学习小组，以课代表为组长，单科成绩靠前的同学领衔，再带上几名有学科兴趣的，但成绩靠后的同学，以每天四题为目标，提高自己的单科成绩，培养属于自己的优势学科。每个一个周期，有课代表量化考核每位小组成员的完成情况，关注并记录每次考试的成绩。我们的主要想法是以个人带整体，以小组带全班，以小进带大进，以单科带全部。成绩要是提高了，任课教师的心气也就提上来了。

以上是我们总结出的一些有效的做法。在这个世界上，可以有“理想”，可以有“主义”，但绝不能有“理想主义”。不可否认，没有不磨的快刀，没有不喂的战马。对我们这样缺少尖子生，缺少学习氛围的普通班来说，这些工作在施行过程中，的确需要班主任下一番大力气。班级里，由于对学习的兴趣和对集体的认同度的不同，加之社会和家庭等因素的影响，学生们的性格各型各异，处事风格也大不相同。班主任必须要做好充分的心理准备，要集体教育与个别交流相结合。有学习兴趣的学生，我们从提高成绩方面入手；不喜欢学习的学生，我们则以提高处世能力为切入点。教育就是一个反复抓，抓反复的过程，班主任们要有充足的耐心，逐渐地培养学生的意识，久而久之方见效果。

来源：一颗柏树博客

第二篇：早读,唤起学英语的热情

早读，唤起学英语的热情

永年八中宁献龙

一次偶然的早到教室，我发现学生们都在大声的读语文课文、背古诗。怎么没有同学大声读英语课文、背单词、短语等。与几个同学交谈，究其原因？同学们说：“英语没语文好读，背会很快就忘了，就不愿去背了。”听到这些，我低下了头，反问自己：“我的英语教学怎么这么失败？”为此我尝试以下几种方法来调动学生早读的积极性。

一、保证时间，师生共读共背。

每天为保证学生达到30分钟早读时间，我开始提前到教室，把提早制定的早读内容、方式、目标公布在黑板上。我就第一个开始大声读起来，以此来感染学生。学生们就会一个个拿出英语书来读，我就边背边指导，指导学生去读、一直读、直至背诵。所学内容教师几分钟就可完成背诵，不断展示给同学们，给他们信心。

二、科学合理布置早读内容、背诵内容。

每单元出现的重点、难点，我首先要亲自指导早读。如：每单元Grammar Focus中出现的句子必须要求学生背会;学习宾语从句时，在时态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈述语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理解。

三、教师领读或学生跟着磁带录音朗读。

学生跟着磁带录音朗读，可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容要挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读（并多次反复，直到熟练、顺口）。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模仿，直到人人过关为止。

四。加强英语课代表的培养和发挥他们的积极作用。

英语课代表一般是英语基础较好，发音较准确的学生。在某种情况下，给他们提供平台他就可以在早读课上起主导作用；也可在同学中树立好的榜样。比如叫他事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了本人的错误，同时也提醒了全班同学。

总之，一门语言的学习离不开读，英语的早读是学习英语的有效输入方式之一。我们都知道，大量的输入才能输出，在几年的英语教学实践中，我深深地感到，大声的早读可及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导；如果英语能像语文一样学生读的朗朗上口，定能推动学生学习的动力，唤起他们学英语的热情。

第三篇：如何唤起耒阳公立学校教师的教育热情

从“如何唤起耒阳公立学校教师的教育热情”说起

谷召按

《今日耒阳》2013年4月12日载的青龙塔学校网友的文章中说，“在耒阳，也许在全国”，公办学校教师的教育热情不断消减，教育质量不断滑坡，出现了数学、英语四十几分被一、二中录取，家长们拼命把孩子送到长沙、衡阳去读，拿出几千元钱送私立学校去读的现象。

笔者对此，深有同感。

其实，何只“耒阳”的中、小学。据媒体报道，近十年来。中国越来越多的官家、商家，宁愿承受高学费，高生活消费，送孩子去美国、日本、新加坡等地去读高中、初中。究其原因，回顾近十几年来。教育专家们批“应试教育”的言行，便可得知。他们说：“高考是素质教育的天敌，落实素质教育，必须取消高考”。他们指责“高考录取都是按成绩一分一分地顺着从高到低排，差一分都不行„„一分只差，就会把一个优秀学生从重点大学甩到普通学校去，太残忍了”。他们主张“把高考做几次考，把平时考试，期末考试成绩作为高考录取的依据”。他们提倡“每天学习半天，剩下的半天让学生自行发展体育、文艺、劳技”，“学生对不感兴趣的课，可以走出课堂“。于是，出现了“高中所得10个科目，为了3小时笔试总分为1000分的文化水平测试”，出现了“请说出你父母的生日”、“请说出现任复旦大学校长的名字”等的“面试高考”。全国实行了给“三好学生”、“优秀班干部”、“奥赛、体赛获奖者”加分的“加分制”，实行了“把高中招生指标按比例分配给普通初中进行招生的‘配额制’以代替中考”。如此种种就是公立学校教育热情消减，教育素质滑坡，学生外流的根源。

我国高等教育，包括研究生教育又如何呢？据《中国青年报》（2006年11月3日）载，在给东南大学生演讲时，诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生也坦承，“在研究生教育方面，中国与国外差距还很大”。“温总理为此，还召开了名校和教育专家的座谈会，对当前大师组人才的培养深感焦虑。”据《中国青年报》2003年11月初载，1999年---2001年，世界3所一流大学与中国6所包括北大、清华在内的一流大学，在《自然》和《科学》两刊上发表的论文数量是：6所中国一流大学总和是20篇；哈佛一所大学是399篇，同处亚洲的东京大学，同期也有131篇。这就是“在研究生教育方面，中国与外国差距还很大”的最好注脚。这也说明高等教育包括研究生教育，离不开中等教育乃至初等教育。

事实证明，目前中国总有坚持全国统一高考招生制度，才能使公立学校和私立学校一样，学校和教师都为争生源、争录取线、争教育质量、争生存而发挥“教育热情”。总有南郭先生们害怕一个个比试过硬功夫的严格高考制度。将来，公立学校与私立学校能在同一起跑线，受到国家一视同仁，都靠质量求生存时，才不存在统一高考与各校招生自主权之争了。

第四篇：班主任联系任课教师制度

班主任联系任课教师制度

为了使班主任更好地了解班级的学习情况和学生在课堂上的表现，使班级管理更具有针对性；为了使学校教学工作与学生学习有机结合，更及时确切地了解学生与班级学习的整体情况，抓住过程，及时应对，特制订本制度。

1.班主任每月一次至少向三门课程任课教师了解学生学习情况材料，主要包括考核成绩、作业情况及简约评语等。

2.班主任每月月底前一周将班级学生学习情况汇总后报校长办公室，汇总内容包括班级学生出勤情况、课程考核不及格率、学生学习情况异常变化及学生意见等。

3.办公室汇总各班月报后，及时统计、处理缺勤严重的学生；分析教学中存在的问题，反馈学校教学管理；对个别问题严重的学生进行个别谈话教育。

4.把班主任联系任课教师列为班主任考核的项目，凡无月报者当月考核不得为优等。

亳州九中政教处

2010.9

第五篇：班主任及任课教师安全责任书

兴仁县第十八小学班主任及任课教师安全责任书

为了落实学校安全工作责任，树立安全第一的思想，确保学校的教学秩序、生活秩序、工作秩序，经学校研究决定，特与全体教职工签订此安全责任书。

一、安全责任内容：

1、全体教工必须认真贯彻执行上级主管部门及学校的有关安全工作的文件规定，必须重视安全教育工作，把安全教育工作作为学校工作的首要工作来抓，从而提高学生的安全意识。

2、全体教职工不得体罚或变相体罚学生。

3、班主任应严格执行“大关一小学生请假制度”，高度重视学生的在校考勤，清楚缺课学生的原因及去向，一经发现缺课的学生，必须从速追查，从重教育，从快处理，并做好记录。

4、班主任及科任教师必须明确本班学生的身心健康状况，关注季节性传染病的发生和控制流行性传染，注意生病学生的看护，对重病学生及时送医院或护送回家或通知家长。

5、班主任应积极培养团结、友爱、关心、帮助、理解的班集体，重视作学生的思想工作，特别是违纪学生、受挫折学生的思想工作，杜绝打架、斗殴、拉帮结派等违纪违规事件发生。

6、班主任应关心学生的饮食卫生习惯，负责好学生营养午餐分发工作，教育学生不暴饮暴食，不浪费，养成良好的饮食习惯。杜绝学生吃零食、或午餐后剧烈运动现象。

7、班主任要严禁学生携带易燃、易爆及有毒物品和凶器进入学校。

8、班主任要强调学生遵守交通规则，注意交通安全，遵守上下楼道秩序，遵守纪律。

9、班主任要积极主动地参加学校组织的集体活动、校外活动并负责学生的安全和组织纪律。在学生集会、出操、大扫除、课外活动、观看晚会等，班主任均在场，维持秩序，外出活动来去都要清点人数。平时对缺课学生及时了解缺课原因，特殊情况与家长联系并记录。

10、班主任每天早上和下午要做到提前到校清点学生、及时了解学生当天情况。学生打扫卫生期间班主任必须亲临指导，直到值日生全部离校后班主任才离校。

11、班主任及科任教师应重视课堂、课间安全教育，每节课及这一节课下课后的课间安全由上本节课的老师负责（以学校的课表为准），严格执行“十八小学教师考勤制度”，不得学校的允许任何教师不得私自调课。课间操时间由上第二节课的老师负责组织学生集队下楼做操，做完操后集队上楼，保证课间操期间的安全，因教师管理不当，疏忽大意造成的事故由该教师负责。

12、学生进校后，不到放学时间（特殊情况除外），班主任及科任教师不得让学生出校园（回家、拿作业、拿用品、买东西、换衣服等）每天下午上最后一节课的老师要待本班学生均已离校才能离开学校。

13、班主任及科任教师要经常性对学生进行安全教育、在学科中渗透法制教育。教育学生课间活动文明、不玩火、不玩电、不追逐、不串楼层、不串教室、不堵楼道口和教室门口，不登高爬墙，不玩危险游戏，不私自出校门，不再危房或建筑基地玩耍，不再楼内拍（踢）球玩，上下楼梯轻声慢步靠右行。

14、各教师应严格按照学校的作息时间表执行，不得拖延上下课时间，更不得留学生下来背书、写作业等。若因引起的安全事故由当事人负责。

15、班主任及科任教师要经常性教育学生不乘坐农用三轮车和“三无”车辆。如有发现要进行严肃批评。

16、班主任要安排好班级学生值日，保证每日每一时间段都有学生值勤，每一物品都有人负责（含卫生区的物品），同时加强对值勤学生的教育与管理。监督教育学生不带易燃易爆物品、凶器等危险品。

17、一旦发生事故，班主任要在第一时间到场，及时地做好处置工作，并向有关领导汇报。

18、任课教师要遵守“谁上课谁负责”的原则。

19、按时下课，不能拖堂。因拖堂导致学生课间行为匆忙，发生事故，教师要承担一切后果。

20、学生到本教室以外地点上课，学生上下课带队均由任课教师负责，体育课（体育活动课等）必须按规范上课，如违反规定学生发生伤害事故，教师要承担全部责任。

21、课间活动时间，上节课教师必须照看学生。若教师擅自离岗学生发生安全事故，该教师负全部责任。

22、所有教师调课必须向教导处申请批准，不得私自调课。如违反规定学生发生伤害事故，有关教师承担相应责任及经济责任。

23、教师值班必须按学校安排及时到位，因值班教师不到位或不负责，学生发生事故，应由值班教师承担全部责任。

24、教师不得派学生为教师办私事。办班级事情，必须强调安全问题，在此过程中学生发生伤害事故，由委派教师承担相应责任及经济责任。

25、学生在校发生伤害事故，应当立即采取救助措施，将受伤害学生就近送医疗机构进行救治，并安排好班级事，及时通知学生家长，并及时汇报给学校。否则一切后果自负。

26、教师要关爱学生，不得以任何理由体罚或变相体罚学生，若因体罚或变相体罚学生造成不良影响或严重后果的，由该教师承担全部责任；严重者还要进行停课反思，乃至承担相应的法律责任。

二、安全责任追究办法：

1、因体罚或变相体罚学生而造成安全事故的由直接责任人承担校方责任

2、因工作失职而造成安全事故的追究相关责任人的责任。

三、附则：此责任书一式二份，学校、教师各执一份。本责任书自签订之日起生效。

四、安全责任人签字：

学校校长：

教师： 20 年 月

日