我校教学管理与质量存在的问题和改进措施2010-2011学年第二学期

第一篇：我校教学管理与质量存在的问题和改进措施2010-2011学年第二学期

库车县牙哈镇中学2010-2011学年第二学期在新

课程教学工作调研材料

新课程改革运行几年来，我校教师已普遍接受并在实际工作中采用新课程教学，但一些实际问题仍困扰着教师，并成为他们进一步推进新课程的障碍。

一、学校在新课程实施中获得的成就，遇到的困难问题与解决方法:

学校在新课程实施中获得的成就

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，迅速成为新课程的研究者、实践者和创造者。近年来，实事求是地说，在新课程实施的新时期，确实有一批课程改革的先锋教师率先进入了新课程实施的角色。我们不断实践，不断探索，不断总结，已经取得了不少的教育教学的丰硕成果。

遇到的问题与解决方法：

1.在高中课程中学习的内容和要看的教材书很多，但要学的时间很紧，规定的时间内讲不完学不完，所以我们占学生的休息时间上课了。比如我们学校在星期六星期天要补课了。在高中化学中教材内容与同步练习册的内容互相不符合，同步练习册的难度比较高。我们的意见是有些该去掉的（在高等院校要学的内容）内容要去掉。

2.在初中的信息技术教材中每个年级的内容相互没联系，课程应该松易道难，还有初中三年级的信息技术课程的安排不符合学生年龄，它的难度较重。所以课程设计部门以上我们提出的内容要去掉。

3.维吾尔语文课程内的语法部分要分开，我们的意见是本课程分成两门课，也就是语文和维吾尔语法。

二、课堂教学中获得的成就存在的主要问题与改进措施： 课堂教学中获得的成就

新课程课堂教学中我们倡导学生是学习的主体，注重培养学生的自主性和独立性，创新性和合作精神，通过新课程课堂教学培养了学生的学习方法和解决问题的能力。探寻在新课标要求下新的有效的课堂教学模式，以适应新课改的需要，肩负起培养新时期人才的重任。学校采用公开课，示范课和观摩课等方法来提高了我校教师的教学理念及教学方法。课堂教学中存在的主要问题与改进措施：

1.一节课内讲解的内容多，学生做练习的时间少，所以学生们把老师讲

解的内容本节课内消化不了。我们的意见是调整一节课讲解的内容。

2.一些老师的教学方法不对，教学过程中利用的方法不太灵活，提高不了学生的学习兴趣，教书育人的态度也有问题，这也是一种课堂教学中存在的问题。

三、对教师培训工作的基本评价及改进建议：

教师培训工作方面获得的成绩：

实行新课程教学的几年以来我校重视教师培训，分批派人培养符合新课程教学及双语教师。到现在我校的全部教师已参加新课程教师培训，17名教师已参加各级双语教师培训。他们在实际工作当中发挥了新课程教学的带头作用。

对教师培训工作的基本评价及改进建议：

1.现在执行的继续教育的方法不对，在继续教育中没有经验交流，在继续教育中只有讲理论没有意义的实践活动。我们的意见是在继续教育中安排教学经验交流会，举行参观在教学工作中比较先进的学校。

2.大部分继续教育是安排到我们的暑寒假时间，我们的意见是这种安排要取消，保证我们的合法休息时间。

四、自治区送教下乡活动的形式和内容

本活动很符合我们现在的情况，活动的效果也很好，尤其是像我们一样农村中学来说这是一种经验交流的好机会。他们在城区学校的好经验送到农村已发挥自己的好作用。

吾、目前影响学校教学质量的问题和解决方法：

1.实行九年义务教育之后，中学生不用考试都可以顺利就读初中，多数学生失去了应有的学习压力，同时也就失去了求知的动力。

2.受市场经济浪潮的冲击，相当一部分学生家长外出打工，留守学生的教育成为中学教育的一个难题。

3.新任教师中有一部分是非师范毕业生，其业务能力有待培养；初中教师学科结构有矛盾，有教非所学的现象，部分学科教师短缺；高中师资不足，把关骨干教师紧缺。由于种种原因，部分教师学历含金量低，学历虽然提高了，但水平并没有真正提高。

4.社会环境有待净化

尊师重教仍作为口号停留在书面材料上，全社会尊重知识，尊重人才，尊重创新的风气尚未真正形成。社会上赌博之风对青少年影响很深，严重腐蚀正统教育。网吧治理难度大，网吧开放的不良信息，对未成年学生遗害很深。

5.设立的课程数量多，课时不足，在农村学校不必设立阳光体育课，在课程表几乎没有老师的指导学生自己复习时间。

提高教育教学质量对策与措施的建议

1．加强学校常规管理

教育常规管理不能放松，实行宽严相济的办法，由教育行政主管部门提出最基本的要求，让学校结合自身实际，制定相应的实施细则。

2.加强教师队伍建设

鼓励教师提高学历层次。具体做法是：为教师提高学历层次而参加各种形式的考试、培训、答辩提供方便；完成学业获得新学历的教师，根据本校情况制定相应的奖励办法。

3.营造有利于教育事业发展的社会环境

加大尊师重教宣传力度，切实解决教师困难。

尽量获得有关部门的支援规范各种娱乐场所的经营活动，保护未成年人身心健康。

严厉打击敲诈勒索学生的黑恶社会行为。

4.高度重视教学科研

开展多种形式的教研活动，如教师实验技能大赛，优质课评比，论文大赛，教学设计评比，课件制作比赛等等，一方面可培养锻炼教师，另一方面也有利于教学。重视辅导学生参加各学科知识技能竞赛，特别是数、理、化、生、汉语及作文竞赛，及时发现和培养拔尖苗子，为提高教学质量奠定基础。

六、教师适应新课程教学要求的现状及改进措施

1.部分教师不适应加强理论学习的要求。几年来，很多教师已经逐渐理解并认同了新课程改革的理念，但仍有一些教师没有从根本上理解新课程的实质，不能把对一系列教育概念的理解灵活动地运用到课堂教学中。虽然用的是新教材，对新课程理念也有一些了解，但是实际工作起来还是应试教育的老办法。有的教师，不是引导学生理解，活用课程知识，而是把答案往黑板上一抄了之，学生学的没有兴趣，感觉跟以前没有什么大的改观。

2.虽然教育人事部门每年都组织人力财力开展教师继续教育，近年来继续教育课程也都是围绕新课程改革的需要设置的。但是，从教师队伍素质来说，当前教师素质参差不齐。面对继续教育培训学习，缺乏实事求是的校本教研精神，是上面安排学习什么就应付什么，不求对工作有什么启发、推进不耽误评定职称就行了。对教学工作中遇到的各种问题，一部分教师采取绕着走的回避态度，还怕自己提出来，别人笑话自己。另外，还有一个重要原因就是农村家庭教育形态的落后，是很多老师怕家长“找麻烦”不求有功，但求看好学生不出事就行了。

改进措施：

新课程条件下，教师要实现真正发展，应从教师自身素质提高和教师外部环境方面加强建设，以使教师真正适应新课程要求，提高教育教学质量。

1.要加强教师自身的学习。在新课改中教师应学习建构主义、多元智能、教师发展等理论，了解教育科学的发展现状。教师应注意从各种渠道收集信息，并及时传播出去，使学生能够了解当今社会的变化和最新科技发展的动态，提高教师对新文化、新技术传播的社会效益。

2.要提倡教师参与不同学校之间、城乡之间的交流与教学研讨。教师要将自己的想法与做法及时写成问题，并形成教学研究档案。组织开展各种教学交流活动，在反复交流的基础上加强教师对教育的认识。如能积极创造条件，承担不同层次、不同方向的研究课题，随着课题的不断深入，学校的教育科研气氛就会越来越浓，从普通教师到校长的理论水平都要明显的提高。

3.要在教育实践中，提倡教师敢有所作为，善于有所作为。要培养学生的创新意识和实践能力，教师应先做表率。教师更应该根据自身和当地的情况，将学过的教育理论创造性地应用到教育实践中，要善于创新，创造既具有农村特色又具有自己特点的教学风格。

七、目前使用的母语文教材内容方面

1.语文教材中因语法和内容结合为一体，学生对语法知识的理解很浅，并且利用一课时的时间传达语法和内容方面的知识很不容易。望教学课时适当安排为盼。

2.历史教材中有世界历史和中国历史方面的内容，有关地方史的内容几乎没有。望适当设计地方史为盼。

八、学校开发课程资源方面

我校对学生进行科学知识教育，同时设立果农专业班，摩托车修理班和裁缝专业班给学生进行专业技术教育，从而培养适合社会经济发展的人才。

九、理科实验教学中存在的问题及改进措施

存在的问题：

1.我校个实验室实验仪器设备已达到达标，但是因学生及班数多实验室不够使用。

2.配备的实验设备符合初中教学，高中的实验设备符合高中老教材不符合新教材，有些仪器及药品不全。

3.科任教师因素

在长期应试教育的指导下，我们的老师也逐渐掌握了应对实验题解答的方法与技巧，要求学生掌握每个实验的原理。而做不做实验就显得无所谓了。更何况准备一堂实验课的时间与精力比准备一堂理论课要多得多，还不一定会得到满意的实验结果。即使是分组实验，全班同学同时做同一个实验，实验数据与实验结果都可以共享，学生会不会做，老师不好掌握，因而觉得没有实际意义。

4.学生因素

近年来从所教的学生中发现，现阶段的学生确实比较喜欢上实验课，即使实验原理他们掌握了，可实际操作却是相差甚远。

库车县牙哈镇中学教务科

2011年4月2日

库车县牙哈镇中学2010-2011学年第二学期在新

课程教学工作调研材料

库车县牙哈镇中学教务科

2011年4月2日

第二篇：论文存在问题与改进措施

1．缺乏研究问题的辨识与界定能力

选题是确定实践问题的内容选择，是毕业论文写作的第一步，也是写作成败的关键。如果不能够确定一个研究的科学问题，那么后面环节的意义就无从谈起。在大学生毕业论文写作选题环节，目前通常由专业教师依据制定的培养目标，根据现实社会存在的客观问题来拟订，或者由大学生与指导教师根据学生的特长和兴趣共同商定，很少有在教师指导下学生自由选择题目的。学生不直接参与选题，不是自己去发现现实社会中的科学问题，导致 大学生缺乏科学问题的辨识能力。表现在选题时常 常是选择的问题只看到表面现象而不明实质，找到一些伪问题来研究，根本谈不上会有什么好的成果和创新观点。如《某产业市场营销战略分析》，学生往往集中于市场竞争战术的分析，对营销手段、广告方式等的分析耗费了大量篇幅，到了“战略” 研究，却一笔带过，忽略了企业市场竞争的市场细分、市场定位，以及产品创新等竞争战略问题，从而缺乏对问题的辨识和研究范围的界定。目前，在我国中学和大学教育过程中，普遍存在注重理论学习，以学习的知识为中心去找问题，而我们的社会实践活动是以解决生产生活实际问题为中心，形成为解决问题的理论知识集合，这也是我们常讨论的系统工程，是把社会系统由一种状态转换到另一种状态的理论知识和社会实践活动的集合。大学本科毕业论文是我们高等教育培养大学生实践能力的重要环节，要求我们运用所学理论知识解决实际问题，而我们大学生目前恰恰缺乏对实际问题的辨识和以问题为中心来形成理论和知识的集合来解决实际问题的能力。

2．缺乏论文的谋篇布局能力 论文结构和问题功能分析是解决实践问题的重要研究手段，缺乏研究问题结构和功能的分析，不知道“为什么?”谈到论文，很多学生对论文整体模糊不清。缺乏毕业论文问题的实际认识与分析 能力。选题意义是什么?问题的结构是什么?研究的思路和框架如何定?对这些问题没有“成竹在胸”，所以就不知解决问题从哪里开始。找不到专业知识和理论对问题的解释，更难形成自己应对所研究问题的理论知识体系。同时，系统分析问题和科学表达问题能力下降，突出表现在论文谋篇布局上，不知道主要矛盾和次要矛盾，不清楚问题的逻辑结构，无能力进行问题的系统分析，写出来的论文令人无法判断其问题的系统结构，论点与论据偏离，归纳演绎等混乱，立论、本论和结论无法统一等。

3．缺乏对所研究问题的系统思考

大学教育在理论学习阶段忽视了对学生创新和实践能力的培养。应试教育造成大学生以考试为中心，以知识点为中心，课堂教学以教师讲授理论为主，不了解学生的知识需求，不断强化学生的思维定势，使学生缺乏针对实际问题来综合集成知识的能力。这种教学模式导致学生不是以问题为中心，缺乏独立思考的能力，不会发现问题，更不会以问题为中心来综合知识。这种教学模式往往表现在虽然学生已经获取了大量的理论知识，但常常无法发现现实问题，缺乏创新思维和创新能力，不能够以问题为中心集成理论知识去解决问题。课堂教学侧重于传授知识而忽视了对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生学习没有主观能动性。

4．缺乏研究问题的建模能力 建模是指通过对实际问题进行抽象、简化，确定变量和参数，建立起变量、参数之间确定的关系，求解该数学问题，解释、验证所得到的解，从而确定能否用于解决实际问题的多次循环、不断深化的过程。建模是理论知识和应用能力共同提高的最佳结合点，是启迪创新意识、锻炼创新能力的一条重要途径，以对学生知识、能力、素质的综合培养，成为大学生应用能力水平的重要体现，是理论课和实践课之间的桥梁。目前，大学生对建模的兴趣和热情较高，但由于缺乏建模相关系统理论的指导，集成知识和理论的能力欠缺，在毕业论文的写作过程中，他们没有能力构建所研究问题的模型知网CNKI论文检测系统万方相似度580202论文查重维普数据库期刊发表职称。

5．缺乏搜集资料的方法与手段

不会搞调查研究对于选题的资料收集是毕业论文写作的重要环节。由于大学生对很多问题的认识仅仅是通过查阅期刊、借阅图书或查询网络资源等手段获得第二手资料，不注重实地调查，没有第一手材料的支撑，无法形成对选题准确定位，导致论文不符合实际，也无法形成切实的论证，毕业论文既没有理论意义也无实践意义。直接观察法是指对所发生的事或人的行为的直接观察和记录，是取得第一手原始资料的前置步骤。例如，在进行商场调查时，调研人员并不访问任何人，只是观察现场的基本情况，然后记录备案，一般调研的内容有某段时间的客流量、顾客在各柜台的停留时间、各组的销售状况、顾客的基本特征、售货员的服务态度等方面的研究。没有调查就没有发言权，深入的调查研究是论文写作的基石，对大量第一手资料的占有和文献资料收集 是写好毕业论文的重要一环。

第三篇：存在问题与改进措施撰写参考

存在问题与改进措施撰写参考

标准5师资队伍

第二部分：存在问题

一、数量结构方面

1.现有20位专业专任教师并非全职从事中学英语师范专业教学，其中的30%还需从事英语（商务/翻译专业的教学工作或大学英语课程教学工作，其中有2位还需担任行政管理工作。高级职称教师数量偏低，35-45岁之间的专业专任教师大部分是讲师，其中一些亟待进一步提升学历层次。

2.专业专任教师的教学能力方面：在具有较扎实的英语语言文学知识理论的同时，对基础（中小学）英语学科教学的规律认识不足，因而，在听说读写译等课程的具体教学过程中，缺乏知识理论教学的针对性，反向设计教学、正向实施教学的逻辑体系尚不成熟，在知识理论教学与“一践行三学会”中的“三学会”之间缺少密切的联系，操作性不强。在教师教育类课程教学中，因从事该类课程教学的专任教师中学基础教育实践经验有所缺乏，再加上对“新课标”的理解不够深入，案例教学与教学设计等方面的能力有较多的提升空间。

3.本专业专任教师作为一个整体，其主要精力都投入在本科教学第一线，但（在“二胎”政策以及一部分教师需要在职学历进修等主客观因素的影响下）学科课程教学团队建设举措很难落实到位，大类的教师教育课程教师与本专业专任教师的协成度不高，具有半年以上境外研修经历教师人数不足。

二、素质能力方面

1.师范生定参与伙伴学校的教学活动和班级管理过程的主动性、积极性较高，但系统性不够，对参与上述活动和过程所暴露出来的问题和经验总结不到位，因而在反哺校内教学上没有能够起到理想中的作用。业已有效建成的校内导师和伙伴学校老师的双导师制下的各自职能划分尚不够明确，双导师制在创新创业教育与毕业设计（论文）指导方面尚未充分发挥作用。在邀请伙伴学校教学骨干与本专业教师为师范生联合授课方面，有待进一步规范化和规范化。

2.在学校教务部分和质管部门的努力下，已经建构了学生评教制度与标准，但实施于英语师范专业的细则不够明确，基于英语师范专业特殊性的学生评教制度与标准尚未完全建立；没有另立对于兼职教师的评价制度和标准，学生满意程度对兼职教师没有形成足够的约束力和激励性。

3.学院尚未形成严密的将专业专任教师的基础教育教学改革学术研究及应用科学研究应用于教育教学改革实践的顶层设计，因此，上述学术研究与应用科学研究成果在坚持学生中心和促进持续改进方面有相当长的路要走。

4.在专业专任教师为学生提供的职前养成和职后发展指导方面，系统新不够，指导的合力有待于进一步提高。

三、实践经历方面

1.对教育部新颁布的中学教师专业标准，在学懂、弄通、研透上功夫不足：学、弄、研所在大多在毛，皮鲜有深触。

2.虽然从事教师教育课程的教师能积极主动地长期在中小学兼职服务，但集中一整年时间的中小学教育服务尚是空白。

3.教师在兼职服务间指导、分析、解决中小学教育教学实际问题的能力针对性强，但系统性不够，因此，其研究成果在对英语师范专业学生培养的全过程指导方面有些乏力。

四、持续发展方面

1.学英语师范专业师资队伍建设规划的制定相对滞后，而且在制定时没有充分考虑存量与增量的关系，也没有完全厘清英语师范专业师资与大类英语专业师资之间的关系，因此，在建设上着力点不够精准。

2.学科课程与教学论等教师教育实践类课程教师评价标准的制定有待于进一步去分化、合理化，尤其需要将评教结果与绩效分配更密切地挂起钩来。3.学院与周边地区中小学的“协同教研”要向深度发展；“单向聘任”转向于“双向互聘”的有效机制亟待构建；“角色互换”还没有过渡到明确的“岗位互换”。

4.专业教师队伍的培养培训规划性不够；培训前与培训后教学效果分析比较尚没有形成规范。

5.专业教师自我评价、学生评价、同行评价及督导评价的结果往往存放在卷宗里，并没有形成有效促进教师教学理念、方法和技能提升的重要手段。

第三部分：改进措施

一、数量结构方面

1.在2018年秋季学期，严格按照师范生培养的生师比要求，根据学校“十三五”师资队伍建设专项规划，并结合学校英语师范专业招生规划愿景，全面构建具有可持续发展、顺应动态发展规律的年龄上老中青相结合，职称上高中初级职称比例合理，双导师制下校内校外导师协同一致，以及教师教育课程教师与学科课程教师比例恰当、配备合理、互居融通、轿厢发明的英语师范专业队伍。2.在2018-2019学年，组织教师集中进行5个专题的进一步深入学习研讨并辅之以相应的调研活动

一、中共中央 国务院 关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018年1月20日）；

二、教育部陈宝生部长的“八个首先”、“四个回归”的讲话；

三、以教育部师范类专业认证专家委员会委员宋冬生题为“用好认证标准，提高培养质量”为代表的专家学者有关师范专业认证的辅导报告要义；

四、基础（中小学）英语学科教学规律。通过上述学习、研讨和调研，在进一步深化使命感的同时，提高课程设计的体系性、理论教学的逻辑性、实践教学操作性、教学方法的多样性和教学效果的可检测性。

3.为了进一步加强海外研修、有效开展为期一年/人的基础（中学）教育在岗实践（服务）研究，以及双导师制下的校内外导师团队合作性在职在岗联合研究/修，以满足学生发展需要，在2018年秋季学期，出台《外国语学院英语师范专业教师培养和研修计划》（2019-2010），在报请学校教师教育学院和人事处批准后执行。

二、素质能力方面 1.在2018-2019学年，持续开展学院师德师风建设，在总结前一个阶段师德师风建设成效与经验的基础上，抓住主要问题和突出问题，完善工作思路，改进工作方法，精准发力，以批评与自我批评的精神，做到在教师个人自查自纠、院系合力督促整改的同时，树典型立标杆，进一步弘扬“为人师表，言传身教；以生为本、以学定教”的正风正气正能量。

2.在2018-2019学年，精准对标学校“五位一体基地”建设规范和要求，在完善学院与地方中小学联合构建的伙伴学校计划的同时，提升英语师范专业师生双方的实践教学与教学实践的双向能力；以联合签署的文件的形式开放式固化双导师制下的职责；2015级英语师范生的毕业设计（论文）全面实施双导师指导制。

3.在2018年秋季学期，出台《外国语学院英语师范专业学生评教制度》与相关的实施细则；与此同时，经过与伙伴学校磋商，形成《外国语学院英语师范专业兼职教师评价制度和标准》，切实提高学生满意程度对兼职教师的约束力和激励性。

4.在2018年秋季学期初，召开专题会议，研究设立“外国语学院英语师范专业教师教育教学改革实践专项基金”和《外国语学院英语师范专业学生教学设计奖励办法》。5.在2018年秋季学期，全面和系统构建《外国语学院英语师范专业学生职前养成和职后发展指导方案》。

三、实践经历方面

1.在2018-2019学年，采取请进来走出去的颁发，在学院和TESOL团队这两个层级上，集中开展2次“新课标”学习研究活动；以班级为单位，由班主任组织学生开展为期一个月的 “我与新课标的距离”主题活动；在上述两项活动结束之际，举行师生联合报告会，已发现问题，找出差距，提出举措。

2.在2018年秋季学期，召开外国语学院双代会，提请会议讨论通过“外国语学院教师中小学兼职服务条例与绩效奖励办法”，以座位学院奖励性绩效工资的增补附件。

3.在2018年秋季学期，通过与伙伴学校磋商，形成《外国语学院英语师范专业兼职教师过程性指导实施办法》，以进一步提升兼职教师对英语师范专业学生全过程指导的系统性、针对性和有效性。

四、持续发展方面

1.在2018年秋季学期，为了彻底消除英语师范专业教师与大类英语专业教师之间的模糊地带，加强英语师范专业师资队伍建设，在做好数量与结构方面的整改措施1的同时，将TESOL团队重组为师范英语系。

2.在2018年秋季学期，根据学校教师教育学院有关学科课程与教学论等教师教育实践类课程教师评价标准，结合学院的具体情况，将上述标准予以细化，并争取在年内就将之与学院的绩效分配方案相挂钩。

3.在2018年秋季学期，全面构建与实施学院与周边地区中小学的“协同教研”、“双向互聘” “岗位互换”制度，并立即予以实施。

4.在2019年春季学期，在充分论证的基础上，编制英语师范专业教师培训前与培训后教学效果对比表，逐步成熟后，形成规范。

5.在2018-2019学年，全面建成英语师范专业教师自我评价+学生评价+同行评价+督导评价“四位一体”的教学效果评价平台与评价实施细则，以进一步促进教师教学理念、方法和技能的提升。

第四篇：谈谈我校学生体育竞赛存在的问题和改进措施

谈谈我校学生体育竞赛存在的问题和改进措施

工商管理系 10级 旅本班 彭曦 1001402029 随着高校体育事业的蓬勃发展,高校学生体育竞赛日益频繁,尤其是学生校内竞赛活动,已经成为大学生生活中必不可少的组成部分。如何改革传统的竞赛活动,以适应新时期高校学生的需要是高校体育工作者应该努力探讨的问题。

通过调查与分析，目前我校学生校内体育竞赛存在的问题主要如下：

1.经费不足、场地设施短缺

目前，我校学生体育竞赛的最大问题是经费不足，场地设施短缺。首先，我校普通高校体育经费实际总量与需求之前有一定差距，另外，我省普通高校体育场地总量不足对学生校内体育竞赛具有较大的制约作用。从国家要求的标准额定场地配备和普通高校扩招后现有的场地之间的对比可以发现，两者的缺口很大。这也制约了我校学生体育竞赛的顺利开展。在器材设备方面，我校的水平还不能达到国家教委颁发的《全国普通高等院校体育场馆设施器材的配备目录》的要求。2.竞技气氛浓厚，娱乐健身观念淡漠

目前，我校学生体育竞赛一般为一学年举行一次的以田径为主的综合型运动会，以及各种球类比赛。这些比赛几乎是完全照搬竞技体育的模式，带有明显的竞技气氛。而具有提高健身意识和普及健身知识的校类竞赛则较少，造成学生体育锻炼具有短期的临时性。临近比赛前，为了班级或者院系的荣誉或自我表现，往往临阵磨枪。加之院系领导和班级教师利用行政手段的支配，使学生赛前练习的积极性和自觉性显著提高。而比赛结束后，行政干预减少，学生体育锻炼的热情锐减，这显然不利于学生健身意识的培养和身体素质的提高。3.重少数体育尖子，轻全体学生

目前，我校学生体育竞赛的形式往往是少数体育尖子生的表演舞台，而其他学生则成为这个舞台的看客。个别尖子的得天独厚的身体条件，加上常年系统训练的实力，可以不费吹灰之力获得比赛的胜利，成了各项比赛优胜的专业户。而其他有点积极性或老师强令参赛的学生也不过是一个陪衬，很难体会到比赛胜利的喜悦，从而失去了参赛的信心和积极性，这不能不说是校内体育竞赛的问题。针对以上情况的改进措施及对策： 1.加大经费投入、增加场地设施

加大我校学生体育竞赛的经费投入，增加场地设施。减小我校普通高校体育经费实际总量与需求之前的差距，另外，减少我校普通高校体育场地总量不足对学生校内体育竞赛具有较大的制约作用。从国家要求的标准额定场地配备，减小缺口。在器材设备方面，我校应该努力达到国家教委颁发的《全国普通高等院校体育场馆设施器材的配备目录》的要求。学校要按照教育部颁发的《普通高等学校体育场地器材、设施配备目录》文件精神，积极创建体育锻炼平台，增加体育锻炼的场地设施，逐渐满足学生日益增长的体育锻炼需求。2.减小浓厚的竞技气氛，增强娱乐健身观念

我校学生体育竞赛应该提高健身意识和普及健身知识，增强娱乐健身观念。鼓励学生成立各种体育健身俱乐部和体育协会、社团。校体委、学生处、团委、体育部、学生会要大力扶持，支持学生开展特色各异、形式活泼的体育竞赛，争取做到“人人有项目、班班有团队、周周有安排、月月有比赛”。学生成立的体育协会或社团要按照学校有关程序办理，并到校体委办公室备案。3.重视全体学生

采取多种措施，保证我校每位学生每天锻炼一小时，至少学会或掌握2项日常锻炼的体育技能。调动广大同学锻炼身体的积极性和自觉性，锻炼学生的自主管理能力。比赛时间安排在周日，体育部根据各学院申报时间安排比赛计划和调配场地、器材及设施。4.必须不断提高教练员的综合能力。

对教练员队伍的素质与学历结构进行调整。组织有培养前途的年轻教练员到国内高等体育学府进修、深造。定期组织学术与经验交流活动，接受先进的训练方法、先进的比赛观念，增强教练员的创新意识，提高教练员学术理论水平，组织进行各类运动竞赛、优秀教练员的评比活动，加强教练员的业务能力方面的培养。5.加大科学化投入。

利用科学仪器和方法来测量数据和指标，掌握训练的技术质量、训练效果和控制运动负荷，使运动员从身体、心理、技术等各方面得到充分的协调发展，并通过各项指标的监控，合理的控制心理变化过程，解决好运动负荷的合理安排与训练周期的划分问题以及训练恢复等重大训练的实际问题。6．真正落实《学校体育工作条例》等有关法规,切实提高体育教师的政治地位,从根本上调动广大体育教师的工作积极性。

第五篇：班子存在问题和改进措施

班子存在问题和改进措施

一、存在问题

一是运用法治思维、创新思维、系统思维能力还不强，对于有些问题处理习惯于按部就班，与之有关的理论学习组织的次数不多，复合型专业知识能力还需提升。二是党风党性教育推动的力度不够，带头讲党课和做党性分析以及专题研讨情况少。三是政治生活组织发动不够，“三会一课”坚持的不好，推动基层党建方面力度相对较弱，使得基层支部战斗堡垒作用尚未有效发挥出来。四是对党建工作、意识形态工作、社会管理工作、群众工作、法治工作等方面能力兼顾平衡能力还需加强。五是联系服务群众不够紧密，主动开展调查研究和到基层联系点安排的少，与干部群众谈心情况不多。六是在抓纪律方面依靠纪检组和组织人员检查推动多，对发现一般性问题处理的力度不够大。七是分管领导之间协作配合力度还需加强。

二、改进措施

一是注重理论思维能力提升。学好依法治国理论，从总书记依法治国讲话精神学习入手，学习内容包括宪法、经济法、房地产建筑领域法律法规、物业管理法律法规、保障房建设和管理法律法规等，既增强法治理论素养，又兼顾法治在现实中的应用。注重创新思维能力提升。准确理解中央、省、市改革政策措

六是从严执行纪律规定力度。班子成员带头执行，对所分管部门的党风廉政建设担负起主体责任和监督责任，严格按照中央、省、市委纪律规定对发现违纪行为进行处理，做到不包庇、不掩盖，避免“灯下黑”问题，及时向市纪委报告。坚决执行提拔任用干部人选党风廉政“一票否决”制。

七是增进班子协作配合程度。做到有分工、有配合，反对各管一摊、各自为战，增强班子成员与成员之间在工作上互动交流，相互之间对出现问题及时提醒，每季度组织1次班子成员交流会，互相提意见，做到意见不保留，形成真正团结互助氛围。