鹤壁市中小学校长培训班培训计划

第一篇：鹤壁市中小学校长培训班培训计划

7.3.4鹤壁市中小学校长培训班培训计划

了培养一支掌握现代计算机教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍，从而实现变革传统的课堂教学模式，探讨新的更有效的教育、教学模式，促进基础教育的改革和发展的目的，我们可以做以下几方面工作：

一、学习现代计算机理论和应用，更新教育观念，为全面运用现代计算机技术创造良好的条件。

在中小学教育教学中，是否需要运用现代计算机教育技术以及如何运用现代计算机教育技术，首先有一个认识问题。只有真正认识到：现代计算机教育技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中，在全面贯彻国家的教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用，才可能在小学教育、教学中积极创造条件，全面运用现代计算机教育技术。在我校培训教师运用现代计算机教育技术的实践中，我们主要通过观点讨论、每月文摘、课题研究、论文交流等形式的学习使教师真正能体会到在运用现代计算机教育技术中，人是关键因素，高素质的教师能积极推广和发展现代计算机教育技术，而低素质的教师是现代计算机教育技术推广和发展的最大障碍因素。促使教师树立终身学习观念，具有教育科研和不断 创新的意识，努力调整和改进自身的知识和能力结构，为现代计算机教育技术的应用创造良好的条件。

二、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代计算机教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。

我校的教师计算机培训经过部分教师带头学、全体教师参与学和不同教师分层学习三个阶段，望经过三年的努力，我校所有教师都能熟练地操作计算机，具有较强的计算机应用能力，使我校90%的老师在备课、作业时能主动想到用计算机；57％的教师用计算机来处理日常书写工作已成习惯；所有年青教师都能利用平台制作课件并用于教学中。学校要继续做好教师的培训工作，以小学师资培训三年规划为指导，以现代计算机教育技术在促进学生综合素质培养中作用的研究课题为主线，开展有效的活动，实现师资队伍现代化。一 方面抓好常规电教设备使用和常规电教教材制作的培训。定期组织全校教师学习幻灯、投影、录音、录像、视频实物展示器等常规电教设备的使用和简单维护，使教师能掌握和利用常规电教设备的一般功能和深层的功能，进一步提高常规电教设备的有效使用率。不断提高教师制作常规电教教材的能力，制作出更高档次的常规电 教软件。

另一方面继续对所有教师按不同要求进行计算机知识的培训，使每位教师在原有的基础上都得到提高，培养一批有一定综合开发能力的软件设计人员和学科软件开发的 带头人。我校对教师计算机应用能力将采用分层次培训，目的是使教师进一步熟悉计算机的功能，具有使用计算机为我们的教学工作服务的意识，提高教师应用现代 教育技术的能力。具体安排如下：

甲组：每月活动一次，内容以进一步掌握汉字输入、进一步学习word7.0 的操作技巧，学会不规则表格的制作、图片的插入和艺术字的处理为主。由朱冰负

责教学。

乙组：每月活动一次，内容以学习windows98的操作技巧，学会资源管理器的使用，进一步学习powerpoint的操作技能和能利用Powerpoint制作自己需要的教学投影片。一学期每位教师能制作2张教学投影片并在课堂上使用。由任卫

德负责。

丙组：每周三晚活动，内容以掌握简单的多媒体制作技术，制作简单的多媒

体课件，并在教学中应用为主，由朱冰负责。

青年教师采用专项培训，每周三晚为学习时间，内容以学习软件制作平台，交流课件设计原则，完成课件制作为主，每个学期坚持学习，使个个青年教师都

能独立地、熟练地设计并制作课件，最后将教师们制作的课件刻成光盘。其余教

师在日常工作中继续学习、使用计算机为教学服务。

为了使全体教师掌握和在教学中使用现代计算机教育技术，我校制定了符合本校实际的师资培训计划。力争在三年内，全体教师达到“初级水平”，“中级

水平”，部分教师达到高级水平。

初级水平：

1、内容

（1）了解计算机基础知识；操作系统WINDOWS

（2）掌握基本文字处理软件操作技术，学习字处理软件(WORD)

（3）初步了解多媒体技术。计算机辅助教学的基础知识(与各科教学结合)。

（4）能上网查询信息资料。

2、形式：

培训主要利用多媒体电子教室的屏幕广播功能进行面对面、点对点的教学。

讲授与上机相结合。

中级水平：

1、内容

（1）掌握基本软件操作技术；掌握POWERPOINT、EXCEL软件的使用；

（2）能使用计算机辅助教学软件进行教学；

（3）计算机网络基础知识及操作；现代计算机教育技术的应用等；

（4）计算机辅助教学脚本的编写(与各科教学结合)；

（5）掌握方正奥思、Authorware、FLASH等多媒体制作工具制作课件；

（6）能利用计算机网络进行信息查询和网上辅导。

2、形式：

上机操作与讲授相结合。

高级水平：

1、内容：

（1）了解计算机辅助教学的理论；

（2）网络知识及应用；

（3）能选择与评估计算机辅助教学软件；

（4）能利用方正奥思、Authorware、Flash等多媒体制作工具制作自己上课用的辅助教学软件；

（5）能够在网上进行教学和辅导学生的各科学习；

（6）能够设计主题学习网站。

2、形式：

上机、自学为主、讲授为辅。

三、积极开展现代计算机教育技术专项实验研究，提高教师应用现代计算机教育技术的能力和意识。

由 校长主要负责开展有关现代计算机教育技术实验，以中青年教师、主管教学、教研、科研的行政、学科组长、软件开发的技术骨干教师为主，大胆实践，探索教改新路子。在小学现代计算机教育技术应用性研究的总课题指导下，从不同角度，不同侧重地开展一系列课题研究。如：继续有计划、有步骤地做好市级课题《运用现代信息技术优化 课堂教学》的研究工作，探索在学科中以学生自主学习为主的人机交互式的辅助教学模式；组织教师开展以课堂教学为主的大屏幕投影式的辅助教学模式，开发适合课堂教学的优秀CAI软 件和多媒体教学软件，研究利用计算机优化学科教学过程，提高语文教学质量与效率等问题（主要结合语文四结合实验开展）；开展计算机与小学语文、数学学科整合的研究，提高计算机教学与学科教学的效率，加强学生计算机应用能力的培养，探索计算

机教学的新路子；还要巩固和发展投影、录音、录像在教学中的应用，有意识地引导教师开展多媒体组合教学研究；注意对发挥闭路电视功能促进学生全面发展的研究；并鼓励教师对网上学习的研究等。

4、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代计算机教育技术的能力。

每学期进行一至二次校内的自检工作，对课题研究、软件开发、教改试验课展示、教师培训活动等计划的实施情况作认真检查落实，及时总结经验教训，学校要鼓励教师总结经验，撰写有关现代计算机教育技术实施情况的论文和总结，以便于各地交流。同时要做好软件资料的收集、推广和应用工作。

建立各学科的学习制度，各学科每学期安排一至二个单位学习时间，由电教组统筹安排，学习软件资料的使用；电教组要及时向各学科提供软件资料和最新计算机教育方面的信息，将各学科的软件资料分别立册，把有关文字材料复印给各学科组，供老师参考和选择，所有软件资料逐步实现计算机管理；有针对性地选录教育教学资料，并整理编辑成教学软件，学科教师间合作编制一些简单的、适合课堂教学的软件，学校将教师们设计并编制的好的软件和课堂教学片断收集起来，争取每年至少 出一张教学光盘。教师现代计算机教育技术的培训是件长期、复杂的工作，我们一定在上级研究机构和领导的组织、指导下扎扎实实地做好。

第二篇：中小学校长培训班

中小学校长培训班

----学习心得体会

我有幸参加了全国中小学校长网络培训班的学习，虽说

是在网上学习，但我依然学的很认真，我了解到了许多新知

识、新理念，受益匪浅。听了袁贵仁、陈小娅、张力、杨银

付、关鸿羽等教育领导和专家的讲座，使我更加领悟到了学

校的管理，应以学生为中心，以人为本的教育理念，新形势

下的现代教育管理模式，抓队伍促发展、抓管理提质量，走

科学的教研教改之路，明确了当前教育改革发展的态势，现

代教育背景下的校长专业发展，学校文化建设，师德师风建

设。下面就我的学习和认识谈几点心得体会：

一，作为校长一定要加强学习，努力提高自身业务能力

和研究水平

学习过程中，杨银付，关鸿羽两位专家给我留下了很深的印象，他们用自己对教育的理解办教育，引领着老师做教

育。做教师的引领者，就必须加强自身的学习，多读书，多

思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰静下心

来研究教育，做一个有教育思想的校长。校长对学校的领导

首先是教育思想的领导，要依据国家的教育政策法规结合本

市教育局的精神要求，以及本校的实际情况，运用教育规律

选择高效能的方法统筹全校工作，科学地确定一定时期内学

校教育教学工作的重点与发展规划，并组织实施这些工作任

务，这也启迪着我，在以后的工作中，只有学习，思考并去研究教育问题，方可提高自身业务能力与思想认识水平，做一个合格的校长。

二、以人为本，营造和谐的教育环境

我认为一名优秀校长应做到以人为本，管理中体现尊重、信任，以服务精神为每一位教师创造学习与发展的平台，当好师生和家长的服务员角色。客观公正，公平的评价教师工作，以合理、合法、合情的层次协调好领导与教师、教师与教师、教师与学生、教师与家长之间的关系，要坚持“以感情留人，以事业留人”的原则，营造一个和谐的、良好的人际关系，形成凝聚力，发挥团队精神，学校才有更大的发展。一是发挥评价的引领作用，评价中体现人文性；二是引导教师体验成功，体验快乐。目前教师普通存在心理压力较重的现象，缓解教师压力，提高教师的幸福指数须引起每一位校长的高度重视；三是善于鼓励教师，要善于发现每位教师的优点，关注每一位教师，认真对待每位教师的意见与建议。

三、培养专家型教师。走科研兴校之路

学校要发展，必须要有一支高素质的教师队伍。目前，科学知识，教育方式，教育理念不断更新，这对教师提出了

更高的要求，教师要树立科学的教科研理念，有超前的教育意识，要积极参与教研教改。作为校长要引领老师读书学习。结合学校实际，形成学习制度，并持之以恒地坚持。此外，创造条件让教师读书，给教师买书，赠书，大家共读一本书。培养一支高素质的教师队伍。

学校要把教研教改的主攻方向放在课堂教学改革、优化课堂结构、提高高效课堂和加大力度关爱学困生，转变学困生两个重点之上。引导教师研懂教材、改进教法，与学困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和谐的师生关系。校长要引导教师把课堂还给学生，科学安排讲与学的时间分配，培养学生“自主、合作、探究”的学习方法。并发挥教研组的作用，学校每学期各教研组都有教研教改的主攻方向和解决的问题，每一位教师都有一个主攻点和解决的问题，真正把教研教改落实到实处，不搞形式主义，不走过场，走科研兴校之路。

总之，此次培训虽然已经结束，但我们的学习才开始，做为教育工作者，要清楚自己的角色，办人民满意学校是社会和人民群众赋予我们的责任，是学校教育追求的永恒目标，需要每个教育工作者的长期不懈努力，任重而道远。只要我们坚持 “以人为本”的办学理念，以学生的成长为本，以教师的发展为本，以家长的满意为本，我们的学校将会越办越

好。

第三篇：全县中小学校长培训班

全县中小学校长培训班

————学习心得为期七天的全县中小学校长培训班快要结束了，在这七天的培训

中，使我学到了不少知识。明确和懂得了今后任务的艰巨性和紧迫性。

对我们全县的广大教师来说，面临着很多问题：怎样正确地由应试教

育向素质教育过渡的问题；如何全面实施现代教育的问题；如何近一

步加强教师职业道德的问题；如何加强现代信息技术教育的问题；如

何实施基础教育课程改革以及如何推行新课程的改革问题；教育如何

适应边远的农牧区经济发展需要的问题，等等。

由于上述存在的问题，这就要求我们广大教师要有新思想，新观

念，新思路，新视野。在教学中要面向全体学生，要转变原来的注重

精英改为面向全体，要进行探究式教学方法。在注重尖子生或中上等

学生的学习同时，还要更多地关心照顾那些学习困难的学生。重视知

识结构层此，要在教给学生知识的同时，还要更多地教给学生一些自

力能力，让学生从小养成自立自强的好性格。作为教师注意引导学生

进行探讨式学习，研究式学习，培养学生掌握多媒体、计算机等方面的技术，以便在今后日新月异的社会发展变化过程中，能适应竞争日

益激烈的环境。

对于我们今天的教师和学生来说，不管是教还是学，借助和使用

一些现代的教学手段，如投影、幻灯、录音、录像等，已经不再是什

么新鲜的事儿了。随着科学技术的进步，教育也随之进入了比以往任

何时候都有重大变革。教育技术在教育教学中的应用，不仅丰富了传

统的教学手段，也提高了教育教学的效果和频率，同时也大大改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念。每个教师要恪守“以人为本，科技领先”的原则，改进教学方法，大胆创新、探索新的教学方法。让学生学习到更多更广的知识，要扩大学生的知识视野，培养学和激发学生的学习兴趣，要善于发现和培养那些有特殊才能的学生，要耐心细致地辅导学习困难的学生，及时地找出他们学习困难的原因，以便对症下药，要更多地培养学生的能力、知识、素质等方面的内容。只要学生具备了能力、知识、素质等，将来学生走向社会，他们也能在竞争激烈的社会中找到一份适合自己的工作，在不同的阶层为社会服务，也同样会实现自身的价值。

如今的社会正是应试教育向素质教育转变的阶段，但是我们并不能因此丢掉应试教育。因为应试教育中的很多内容不是一下子就能抛弃的，任何新事物都有一个适应发展的过程，把应试教育中的不合理的内容逐步丢弃，吸收应试教育中的精华，逐渐向素质教育发展。当今社会正是人才济济的时代，社会上的很多行业都要有专业水平的高素质人才。这就要求学校不仅培养一大批有知识的人才，还要培养有多种才能的社会需求的人才。要想培养出合格的人才，就必须注重多层次理论和实践的培养，要想培养出合格的人才，就必须要有德才兼备的教师队伍，有了高素质的教育者，才有可能培养出更多更好的社会所需求的人才。新世纪所需要的人才，必须要有新思想、新观念，要打破那种传统的格局，要有创新精神。只有这样，才能紧跟时代步伐，才能与日新月异的社会同步。

在这次培训中，省上的有关专家都作了精彩的讲座，其中周密教授就教师职业道德问题提出了四个问题，让大家展开讨论，这四个问题是：“

1、教师违背职业道德的原因；

2、教师体罚学生的原因；

3、如何才能提高教师的职业道德；

4、教师违背职业道德的具体表现”。本人认为这几个问题确实值得我们每一位教师深思。这几个问题在我们广大教师中都不同程度地存在着。“教师违背职业道德的原因”这个问题，广大培训教师座谈激烈，总结出了这样一些原因：⑴不安心工作；⑵环境、待遇差；⑶差下生辅导没有效果，学校与家庭教育配合不够，家长的教育意识淡薄，对学校支持不够；⑷工作量大，课本知识难度大，学生难以掌握；⑸民族学生对汉语掌握不够，语言不过关；⑹受传统教育影响，很难适应应试教育向素质教育的转变，教师讲课死板，教具少，学生对学习缺乏兴趣；⑺学期末的统考奖罚；⑻对教育法律、法规的认识不够；⑼教师自身的素质不高；⑽对自己要求不高，放之任之。以上这些原因在每个教师身上或多或少地都存在着。正因为教师违背职业道德，所以才有了教师体罚学生的原因：⑴升学压力大。全县的抽考、学区的统考，教师担心学生考不好⑵有的学生学习太差，适当的一点体罚可使学生有学习信心；⑶寄宿制学校不好管理；⑷受传统教育方法的影响；⑸教师把不好的情绪带回学校„„。教师违背职业道德的具体表现主要有：⑴敬业精神不够，很多人都报着一种应付的现象；⑵满足于现状，不思进取；⑶同事之间团结不够，个人主义倾向严重；⑷上班期间喝酒、赌博，纪律松散；⑸普遍存在体罚现象或变相体罚；⑹与整个社会道德水准下降也有关

系。社会上的制假、售假、受贿、行贿等现象也不同程度地影响了每一个教师；⑺自身存在心里障碍。表现出暴躁、偏激；⑻竞争激烈。平行班多，压力大，造成“职业倦怠”，产生一种厌恶心理。上面的几个方面都是分析了教师在职业道德中存在的现象。那么如何才能提高教师的职业道德呢？本人认为：首先每一个教师应该转变观念，要有新的头脑，新的思路；还要必须遵守职业道德中的行为规范。要对事业忠诚，爱岗敬业，热爱和关心学生，对自己严格要求。与同事之间团结协作，要加强自己的业务素质能力。

另外，周教授还介绍了课堂气氛的几种形式：

1、积极的课堂气氛。这种课堂气氛我们广大教师应该采用。这种

课堂气氛有如下特点：

⑴课堂节奏是合理的；

⑵师生关系也非常和谐；

⑶学生的注意力特别集中，思维状态也特别好；

⑷学生的参与感特别强。

2、消极的课堂气氛。这种课堂气氛也有特点。

⑴课堂节奏不够合理；

⑵师生关系特别疏远。

这种课堂气氛，学生的注意力涣散，反应迟钝；学生的书写、阅读、视读都有障碍。

3、反抗的课堂气氛的特点。

⑴没有课堂气氛；

⑵师生关系对抗、抵触。

那么我们为什么要进行新的课程改革，就是因为现行的课程设置存在着很多问题：

⒈课程过于注重知识的传授，忽视对学生积极主动学习的态度和正确价值观的培养；

⒉课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合，课程内容过于整齐划一，缺乏弹性，不能给学生以选择。

⒊课程内容繁、难、窄、旧和偏重书本知识，课程内容远离学生、生活及脱离与现代社会科技发展的联系，忽视学生的学习兴趣和经验。

⒋过于强调接受学习，死记硬背和机械训练，忽视学生主动参与和探究能力的培养。学生缺乏搜集处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。

⒌过分强调评价的甄别，忽视学生的积极主动性。

⒍课程管理过于集中，课程缺乏对地方学校及学生的适应性。通过以上问题，我们不难看出课程改革势在必行，课程改革的目标和任务：

⑴课程功能的改变。

⑵课程结构的改变。

⑶课程内容的改变。

⑷学习方式的转变。

⑸评价方式的改变。

课程结构发生了变化，教师的角色也要随之转变：

1、由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织

者。

2、学生地位的转变。从被动接受的地位转变为主动参与发现、探

究和知识结构的主体地位。

3、媒体作用的转变。由作为教师讲解的演示工具转变为学生的认

知工具。

4、教学过程的转变。由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问

题探研、协商学习、意义建构的以学生为主体的过程。

最后，让我们每一个教师都记住这样一句话：不要让阳光只照耀在鲜花的身上，也要让阳光照在小草的身上，让鲜花和小草共同拥有阳光。

王佐行

2003.1.7

第四篇：中小学校长培训班学习体会

中小学校长培训班学习体会

——农九师一六五团中学

伏新武

2011年3月15日—5月15日，我非常荣幸的参加了兵团第四十期中小学校长岗位培训班。在为期两个月的学习中，我感受颇丰，受益匪浅。这次培训不仅让我了解了许多教育教学新动态，真正学到了作为一名新时期学校领导应有的新理念、新思想，同时还对学校管理也有了许多新的见解和体会。专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣，他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。通过看、听、谈、互动等多种形式，与校长面对面，与师生零距离接触，领略了兄弟学校的管理经验，使我耳目一新，启发很大。兵团教育局黎副局长的精彩报告更是给各学校的今后工作指明了方向并对在座的每一位校长提出了殷切的希望。可以说，这次学习，让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现谈谈自己在学习期间的一些体会。

一、我的学习感悟

1、一次观念更新的学习

这次培训让我对校长这一岗位有了一个全新的认识，在别人看来校长是一种荣誉，事实上更多的是责任。必须具有发自内心的社会责任感和历史使命感，要具有战略眼光，必须以学校教育发展为已任，爱校，敬业，与时俱进；必须要勤于思考，经常反思，不断总结工作中的得失利弊；要善于交流，耐心听取别人的建议或意见；要有较深的人文素养，具有合作精神，合理挖掘有利资源为我所用；要注重团队精神的培养，调动每个人的积极性，挖掘每个人身上的积极因素，人尽其才；要培养自己和团队的创新探究精神，投身于教研教改，终生学习，不断开拓。

2、一次工作反思的学习

新课程改革蓬勃发展的今天，每一位校长也都面临着由传统型向科研型的转变。以前我曾单纯地认为只要把教育教学成绩提高就行了。平时自己只知道整天瞎忙，不注重学习，自己也想把工作做好，但不知如何去做。这段时间，我清楚地认识到：新时期的校长要更新教育观念，不仅要爱岗敬业，更要不断充电，终身学习；要用自己独有的人格魅力和才华魅力去感染教师，同时要尊重教师的人格，欣赏、宽容、理解学生，为教师的成长创造良好的环境，为学生做人和终身学习打好基础。校长的成长与成熟都离不开学习。只有学习，才能更新知识，跟上时代。

3、一次友谊交流的学习

学习是快乐的，收获是快乐的，交友更是快乐的。50位领导、同事聚在一起，既有朋友般的同窗情谊，也有师生之间的真诚友谊。相互间不仅是心得和经验的交流，更是知识和智慧的交流。

二、这次考察的几点思考

本次培训安排了十五天的考察，这些学校在教学环境、教学条件等方面不是全市一流的学校，但他们的成功，值得我们去学习和借鉴，更多的是应引起我们的思考。

1、“让每个孩子都健康、快乐、成功”。“以人为本”的办学理念在这句话中得以充分体现。以学生的成长为本，学生的身心是否能健康成长，学习生活是否愉快，如何制定适合学生发展的教育目标，是学校、教师始终思考的问题。“以学生发展为本”的教育理念落实了，让每个学生得到全面和充分的发展，是为了学生健康、快乐、成功的人生奠基！教学相长，教师发展的问题也解决了，家长也满意了，2、要高度重视教师队伍建设，充分调动全体教师的积极性。特别是要加强领导班子建设，建立有效的学校管理机制。每位教师，尤其是班子成员要有积极的心态，正确对待工作和生活中的压力，正确认识自己管理的工作的特点和类型，严格管理，真抓实干。倡导现代化管理，要善于总结自己的工作，不断超越自我。

3、在扬州美琪校园内，你找不到一片纸屑，是那么秩序井然。我们也要努力做到让校园的一景一物、让每一堵墙壁都成为无声的语言，让每一块绿地成为陶冶学生情操的阵地，着力打造一个整洁、幽雅书香文化校园。要努力增强环境育人的实效性，让校园成为学生成长的乐园，成为教师快乐工作的家园。

4、脚踏实地抓内涵发展。一流的现代的教育设施，不是成为一流学校的根本标志。学校的办学实力不体现在规模上，而在科学管理与内涵建设上，要想方设法做精致、做强，而不是盲目地做大。办学理念要提升，管理模式要科学，教师队伍要强化，教学质量要求实。

三、对今后的工作打算

当今社会是一个学习型社会，知识更新非常快，竞争越来越激烈，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰。因此要把终身学习作为自己的追求和奋斗目标，生命不息，学习不止。

1、要学习和研究教育科学理论知识。通过对教育学、心理学等理论的学习，并通过与自身教学实践的结合，必然能为自己的教学实践注入新的活力，提高自身的教学技能，使自己的教学始终做到游刃有余。

2、要加强专业知识学习，促进专业化发展。专业化背景下教师的学习，不仅是生存的需要，更是其专业发展的需要。教师工作的主要职责是教育学生，提高教学质量，促进学生全面发展。教师职业的学习是以自己的专业发展需求、专业知识技能的提高为本，不断优化自己的专业思维理念，完善自己的知识结构，更好地胜任教学工作，创造性地解决各种教学实践过程中遇到的困难和问题，使自己成为更加优秀的专业教师。

3、要掌握渊博的相关学科的知识。长期以来，在教育战线一直有这样的说法：“给学生一杯水，教师要有一桶水”，形象地反映了人们对教师所应掌握知识的一种期望，认为教师必须拥有十倍、百倍于学生的知识。在古代社会，教师的知识“一旦拥有，终身受益”，因此教师是知识的传播者，而学生只是接纳知识的容器。在新课改的教学氛围中，教师仅有“一桶水”是远远不够的。必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。教师应当比学生更善于学习，必须不断更新观念、知识和能力，掌握现代教育技术，并用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。

4、要加强现代信息技术的学习，掌握网络教学。我们正处在一个信息化知识化的时代，知识更新的速度更是日新月异，学生对未来总是充满着无限的兴趣，对新的知识、新的信息充满好奇，同时也迫切希望教师能传授给他们社会最新的一些科学知识。网络教学强调的是知识信息的多元化，即对信息、知识的加工并重组。

（二）、加强精细化管理，提高教育教学质量

1、提高管理水平，以优质的管理促学校的发展。

学校要有一套系统的、全面的、操作性强、富有特色的学校管理规章制度。通过这些“基本法”的建立和完善来真正得到依法治校，使各学校管理规范和精细。只有利用这些规章制度来明确了办学目标，课程结构，教育教学理念及改革内容，人事制度，分配方案，特色创新目标等，才能够真正做到向管理要质量，以管理创办高效益学校的管理理念。同时还要注重人为情境，体现“以人为本”的理念，着实解决职工待遇与事业成就并重，充分体现“事业留人，情感留人，待遇留人”的用人机制。

2、改进课堂教学，提升教学效益

课堂教学在唤醒着人的生命意识，更新着人的生存方式。学生的生命历程有一部分是在学校的课堂中渡过的，要不断改革和转变创新课堂教学，采用更为科学的教学方法，借助课堂教学为学生生命活力的焕发，提升师生生命质量。利用课堂教学真正走进学生的心灵深处，用爱心去呵护他们，去感悟他们灵魂，来满足自我需要。营造宽松、恬静的学习氛围，让学生在课堂中真正快乐的学习，在轻松的教学环境中成长。课堂教学的质量是教师生命的体现。关注课堂教学质量，就是关注学校的发展；关注课堂教学才是真正体现“以人为本”、“以学生为本”的思想。通过提高教师队伍的素养来改进课堂教学，来提升教学效益。

3、加强科研工作，提供优质教育的保

教育科研是支撑高立意办学，高效誉办学，创特色办学的理论支柱。课题研究是每位教师的基本义务，“教研必须搞，非搞不可”，这是许多专家和领导们的共识。我觉得，“苦练别人的创意，只会是工匠，发挥自己的创意，才可能是大师”。只有加强教育研究的力度，才能让教师们避免成为“教书匠”，而把他们真正塑造成一名合格的现代教师。

总之，经过这两个月的听、看、议，让我学到了不少的知识，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理、精细化管理，努力办人民满意的学校。

兵团第四十期校长培训班

中小学校长培训班学习体会

农九师一六五团中学

伏新武

2011年5月13日

第五篇：森工系统中小学校长培训计划

森工系统中小学校长培训计划

根据国家教育部《全国教育干部培训“十一五”规划》和《中小学校长培训规定》以及《黑龙江省教育系统干部培训“十一五”规划》等精神，结合我系统实际，特制定本计划。

一、指导思想和工作原则

1、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和“以人为本的科学发展观”为指导，以国家教育政策法规为依据，以全面提升中小学校长实施素质教育能力和深化教育改革为目标，以培训理念、培训内容、培训方式方法的改革创新为动力，以突出骨干、均衡发展、提高质量为重点，通过分层次、分类别、多形式、重实效的培训，努力培养一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理、作风优良的高素质、专业化的中小学校长队伍。

2、工作的原则

（1）统筹规划，集成高效原则。“十一五”期间的全系统教育行政干部及中小学校长培训工作要进行统筹规划，在总局教育局干训领导小组的整体安排下，按照分工，各司其职，达到总体目标明、分段任务清、具体措施实、培训效果佳的目的，有效整合全系统校长培训资源。

（2）全面推进，突出重点原则。在全员培训的基础上，加大培训提高名校长和骨干校长的工作能力和水平。根据我系统中小学校长队伍实际状况，加强其教育理论转化为实践能力的培训。

（3）按需施训，注重实效原则。根据教育改革与发展的需要和各级校长对培训的实际需求，分别制订有针对性的培训计划，实施分类指导。把学习理论、研讨问题、总结经验和改进工作紧密结合起来，激发广大中小学校长学习的内在动力和潜能，增强培训的针对性和实效性。遵循校长培训规律，积极推进校长培训制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新，促进校长培训可持续发展。

二、培训目标

通过分类分层实施培训，提高校长全面贯彻教育方针、全面实施素质教育和学校管理的能力和水平，建设一支坚持正确的办学方向、理论武装头脑、掌握现代教育技术、善于分析并解决实际问题的高素质、专业化的林区中小学校长队伍。具体目标如下：

1、按照中小学校长岗位规范要求，对“十一五”期间全系统各类中小学校的新任校长和拟任校长的后备干部进行任职资格培训，确保新校长持证上岗。

2、按照教育干部培训规定，对已参加“十五”培训并取得合格证的在职中小学校长进行五年一个周期的全员继续教育培训（提高培训），努力把他们培养成为适应教育改革与发展需要的学校管理行家。中小学党组织书记、副书记在参加党务工作培训的同时，参加教育干部全员培训。

3、在全员培训的基础上，实施中小学名校长培养工程。在全系统重点选拔和培养50名“森工系统中小学名校长”，造就一支中小学管理的领军队伍，使他们具有正确的办学思想、较强的教育行政管理能力和改革创新意识，在教育教学改革、教育质量提高、学校建设和学校管理研究方面成绩显著，所办学校在系统内外有较大影响。

4、动员和鼓励全系统中小学校长参加学历水平提升进修。到2010年底，全系统小学校长专科、初中校长本科和高中校长研究生学历（学位）比例（含在读）平均分别达到95%、95%、10%以上。凡年龄在45周岁以下的、未达到专科学历的小学校长和未达到本科学历的初中校长均须参加学历提升进修。积极支持中小学校长参加更高层次学历水平提升进修。

三、培训的任务和要求

1、中小学校长任职资格培训

以终身教育思想为指导，以校长专业发展为目标，以集中培训和校本研修为主要形式，开展中小学校长任职资格培训，帮助新任校长及后备干部树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。具体要求如下：

（1）掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点，熟悉国家的教育法规和政策，具有民主治校、依法治校、科学治校的意识和能力。

（2）了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。

（3）把握基础教育课程改革的精髓，了解课程改革的基本方针和总体规划，熟悉课程改革的内容和要求，提高实施新课程的能力和水平，自觉成为促进基础教育课程改革的创新实践者。

2、中小学校长提高培训

每一位已经接受过任职资格培训的校长参加一次以新知识、新能力、新要求为主要内容，以集中研修、分散自学、教育实践为主要形式的培训。通过培训，使校长的管理水平、治校能力进一步提高。具体要求：

（1）了解学科新知识，研究和掌握教育规律，能够将普遍的教育规律与自身学校的管理相结合，进一步提高科学治校能力。

（2）进一步增强学习意识和创新意识，完善知识结构，提高学习能力和创新能力。

（3）了解学校发展规划，明确制定学校发展规划的意义，具备发现问题和分析问题能力，学会制定学校发展规划的方法，形成科学的学校发展观，初步具备创办特色学校的能力。

3、中小学校长骨干培训

选拔80名左右的林区中小学校长参加以综合素质提高为目标的总局级骨干校长培训。骨干校长培训以集中研修、教育考察、教育实践、课题研究、跟踪指导为主要形式。通过培训，使培训对象在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育管理能力与教育科研能

力等方面的综合素质有显著提高，能在本地区教育实践中发挥出骨干辐射作用。具体要求：

（1）更新教育管理观念，掌握先进的教育科学基本理论，具有现代教育观、学生观、教师观、评价观。在教育管理活动中，遵循客观规律，调整自身的角色，改变管理方式，把素质教育贯穿到教育管理过程中。

（2）熟悉国内外教育发展状况和趋势，特别是基础教育课程改革的动态，正确把握课程改革的内涵，做课程改革的促进者。

（3）掌握教育科研方法，具备设计、组织、实施教育研究课题的能力，形成和发展自己的风格或专长，在本地区的教育管理中发挥带动示范作用。两年内至少撰写一篇有较高水平的研究报告或论文。

（4）骨干校长应成为终身学习的先行者和示范者，带头不断提高教育理论水平和教育管理能力，每年系统研读不少于50万字的教育理论论文或著作，并撰写1万字以上的读书笔记或教育反思。

四、培训内容、类型与形式

1、培训主要内容

中小学校长培训内容以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点，以提高校长的整体素质为目的。

中小学校长培训应以在职或短期离岗的非学历培训为主。对不同类型的校长（指学校类型、任职时间不同等）应根据不同要求进行分类培训。培训的具体内容应根据不同对象和林区校长的实际需要有所侧重。

2、培训主要类型

（1）任职资格培训

按照中小学校长岗位规范要求，对新任校长或拟任校长，进行以掌握履行岗位职责必备知识和技能为主要内容的培训。新任校长原则上先培训后上岗，未经培训已上岗的校长，在其任职半年内，应安排任职资格培训。培训要突出内容的系统性和实践性，以“应知”、“应会”为重点，使新任校长通过培训树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。任职资格培训执行教育部统一的指导性计划。培训时间累计不得少于300学时。

（2）在职校长提高培训

提高培训主要是对已参加过资格培训并取得任职资格培训合格证书的在职中小学校长，进行以学习新知识、掌握新技能、提高管理和研究能力、组织实施素质教育能力为主要内容的培训。培训要立足林区特点，以主题培训为主要形式，做到专题学习与当前教育热点问题研讨相结合，理论学习与校长自主参与相结合，采用菜单式、学分制、易校蹲点等灵活多样、注重实效的培训形式，满足校长多样化的需求。通过培训，更新校长的教育观念，完善知识结构，提高科研能力、科学管理能力和开拓创新能力。培训时间每五年累计不少于240学时。

（3）骨干校长高级研修培训

以研修为主要形式，强调自学为主、学研结合。通过聘请专家学者作高水平的学术讲座、组织学术研讨、进行课题研究和成果交流、安排外出考察等方法，帮助校长进行理论方面的提高、实践方面的总结。

（4）学历提高培训

基本学历要求将作为任职的基本条件，在这基础上，鼓励中小学校长在“十一五”期间参加高一级层次教育管理类学历培训（小学校长参加教育管理大专学历教育、初中校长参加教育管理本科学历教育、高中校长参加教育管理专业研究生课程班进修），学历培训不计入校长培训学时。

3、培训主要形式

“十一五”培训要根据各局实际情况，因地制宜，采取灵活多样的形式进行。在培训过程中应更多地运用案例分析、问题解剖、行为评价、体会反思、课题研究、现场教学、导师引领、校长沙龙、异地培训等多种教学方法。要积极创造条件，运用现代教育技术手段开展培训工作，并积极探索切实可行的有针对性的校长培训模式。培训主要形式为：

（1）短期集中辅导与分散自学相结合该形式主要适用于取得任职资格校长（含后备干部）的“应知、应会”培训。按照教育部“十一五”校长资格培训教学计划的要求，在学习政治理论、教育政策法规、教育科学和学校管理理论知识的同时，加强教学实践环节，开展现场教学、教育考察、经验交流等形式，使新任校长尽快熟悉教育教学理论，了解学校管理的常规和规律，缩短他们的岗位适应期。

（2）菜单式课程培训

该形式主要适用于提高培训。培训中心要根据提高培训的课程计划要求，根据教育发展的需要，结合有关教育理论和教育热点问题，选择培训主题，确定培训内容，提供培训菜单。校长可根据培训机构开列的学习菜单自主选修，实行学分制考核。学分分为必修学分和选修学分。

（3）专题研修培训

该形式主要适用于提高培训和骨干校长研修培训。主要是对于列出的专题，进行案例分析、问题解破、现场教学、蹲点考察、办学分析、开设讲座、校长论坛、校长沙龙等形式进行讨论和经验交流。其模式有：以案例教学为核心的互动式培训；以校长自主参与为特征的实践性培训；以提高实际办学水准为重点的行为评价培训；以课题为载体的研究式培训；以突发事件为主题的应急性专题培训等等。

（4）远程培训

开设现代远程教育，借助于现代信息技术所提供的网络平台，充分利用国家、省、市教育干训资源和外系统的优质干训资源，开设及时性、多样性、动态性的课程，以解决我系统的优质培训资源不足的矛盾，构建多样性的中小学校长培训体系。

（5）业余自学

参训校长利用业余时间，五年内必须自修国内外教育名家有关著作和教育名著5本以上，并撰写1篇5000字左右的心得体会或读书笔记。

五、培训范围和分工

1、任职资格培训

由各林业局教育局、教师进修学校组织培训。

2、提高培训

由总局教育局、生态工程职业学院统一组织，各林业局教育局、教师进修学校负责落实好有关经费和政策措施。

3、骨干校长高级研修培训

中小学名校长培养工作由生态工程职业学院具体负责实施。

六、加强培训工作的几点措施

1、规范校长培训管理

建立系统管理机制，由总局教育局、生态工程学院定期组织林业局教师进修学校负责人例会，通报培训信息，交流培训情况；统筹管理、总体规划，对重点培训资源进行调配；开

展校长培训专题研讨，形成区域性干训特色。

2、加强考核与管理

中小学校长的培训考核、鉴定和学习成绩，应记入本人业务档案，作为任职、晋级、年终考评和评优的重要依据，总局教育局把中小学校长培训工作纳入教育督导和政绩考核的重要内容，本着谁培训、谁管理、谁记分的原则，对于没有参加过规定培训或达不到培训要求的人员，原则上不得提拔，因工作需要急需提拔使用的，必须安排参加近期培训。

3、加强干训的科学研究

继续加强培训的科研工作，提高培训研究的针对性、有效性和学术水平，为培训提供依据，逐步提高培训质量。开展校长成长规律、培训规律、需求、特点、内容、方法、模式等的研究，及时总结研究成果，进行交流。注意对本地和外地培训工作的新进展、新要求、新情况、新问题的把握了解和研究。

4、严格培训登记制度

对参加培训的中小学校长，由培训机构分工专人负责，建立完善的培训登记制度。五年内培训课时达到规定要求者，由培训机构核发培训合格证书。没有按计划接受培训或没有达到培训时数的中小学校长，以及虽经培训但考核不合格者，必须在一年之内进行补修补考。期满仍未能取得合格证书者，不能继续担任校长职务。