第一篇：纪洼小学亮点工作
纪洼小学亮点汇报
孙洼校区纪洼小学
纪洼小学按照教育和谐发展作出的战略部署，围绕“强管理、抓质量、保安全”这些主题，坚定不移地谋发展，使学校教育工作迈出新步伐，呈现新气象，进一步推动了我校育事业向又好又快方向发展。校本教研都摆在我校工作的首要位置，因为我们深切的认识到学校要发展、教师要发展、学生要发展都要依靠校本教研。
一、教研优化促发展
1、让教师体验校本教研的魅力
营造环境，激发教师热情。为了充分发挥广大教师参与校本教研的积极性，让大家充分体验成功的快乐，我校采取了一系列有效措施：一是坚持集体备课不放松。为教师创造有利的集体备课条件，今年11月我校对电子备课室的电脑进行了更换，新上10台液晶电脑，我们学校一直积极推行“四定五步”集体备课法，集思广益，充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人；“五步”： ⑴教师个人提前备课；⑵集体备课时主备人说课；⑶备课组教师议课；⑷主备人定稿；⑸组内教师同课异构（即个人根据实际调整）。同时要求每一个教师在集体备课的基础上，开展具有个性特色的创新设计，使教师们能在课堂上教出自己的风格、教出自己的特色。二是开展听评课和讲示范课活动。11年11月我校新上四座电子白板多媒体教室，安装在了五、六年级教室。学校规定每人每学期至少上四节听评课，通过这种形式对每个教师课堂教学进行详细的总结分析和诊断，指出不足和改进办法。学校还经常开展讲入门课、提高课、示范课活动，提高教师的教学水平及评课能力。各类课型一律采取上大课的形式，所有教师共同听课，详细评课。不同
年段和不同科别的教师从另类的视角来听课评课，给了听课者和讲课者全新的启发。三是开展教案评比活动。学校每学期进行两次教案评比活动，对优秀教案的作者给予通报表彰并适当奖励。
建立机制，成就自己特色。主要通过规范的制度来加强教学管理。一是建立学生基本能力考核评价制度。学校每学期都定期不定期对各年级各学科的教育教学质量进行一次全面考核评价，学校领导亲历亲为，保证了考核评价的公平公正，并严格质量结账，让教工自加压力。二是坚持校长兼课听课制度。从解决微观问题入手，全面了解和掌握教学动态。三是坚持检查作业制度。教导处坚持对教师作业批改情况随时检查，随时通报。
定期交流，注重分析总结。我们坚持做好定期交流与分析总结工作。主要采取集中交流和分散交流相结合的方式进行。集中交流一学期两次，由校长为全体教师全面总结前一段校本教研工作的成绩和不足，同时请优秀教师代表作经验发言。分散交流主要是各教研组交流，教师之间的探讨交流。
2、同伴互助，让教师感受校本教研的快乐
校本教研是一种快乐的劳动，我们主要通过三种形式让教师在校本教研的过程中充分体验研究的魅力，感受教研的无穷快乐。
结对子，推动教师发展。
（1）、是尊重老教师，发挥传帮带作用。我校根据校本教研培养对象的学科类别，以老教师为指导教师，让年轻教师与老教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。
（2）、是重用骨干教师，发挥引领作用。我们十分重视骨干教师的引领作用，做到了“三个一”。一是让骨干教师上高质量的公开课。二是让骨干教师举办经验介绍讲座。
(3)、是用好有经验教师，发挥示范作用。学校十分注重有经验教师在教育实践和教育改革中的主体地位，发挥其在校内的示范和辐射作用。我们组织有经验教师在校本教研活动中上点评指导课等，发挥示范作用。
搭梯子，促进教师发展
学校通过各种教研活动、竞赛活动，使教师认识到只有扎实地开展校本教研才能适应新课改的需要。学校不但为教师搭建平台，提供展示教育教学水平和教研成果的舞台，学校还建立了校本教研奖励机制，对积极参加校本教研活动并取得突出成果的教师给予奖励。
2、活动驱动，让校本教研提升学校的办学实力
提升办学实力，必须依靠校本教研，抓好校本教研，必须依靠活动驱动。我们主要抓了以下活动。
(1)、教师培训，改进教学方法。每学期开学，我校都会组织教师进行教研培训。定期邀请教研室领导作专题报告，释疑解惑。
(2)、教研联片，加强互助协作。教研联片，加强互助协作是我校实施校本教研战略的重要举措。我校和王官庄校区、小屯校区、马屯校区、城关校区结成联盟，一月一次教研活动，资源共享，实行同伴互助。很大程度上授课水平得到提高。11月份联片教研活动在我校成功召开。
(3)、请进来、走出去
纪洼小学为更新教学理念，提高教育教学能力，实实在在地进行了教学的深入研究和探讨工作，以“走出去，请进来”为抓手，在更新教师教学理念、改进教学方式方法上做了有益探索。2011年11月12日，在校区宁校长的带领下我们一行16人赴杜郎口中学参观学习并购买相关书籍，11月20日我校语文、数学、英语教师到双语学习先进得教学模式，学习他们先进的教学理念和成功经验，以不断优化学校的教学方法与策略。根据学校制定的“请进来、走出去”教研活动要求，返校后每人及时整理学习感悟，结合自身情况，形成具有可操作性意见的学习总结，在教研组内交流，以促进学校教育教学等各项工作。我校先后邀请教研室领导6次来学校做报告，指导教研工作与教师面对面的交流。通过专业引领，指点迷津，教师自我反思教学工作。青年教师的业务素质有了很大进步，课堂教学效果明显提高，教育教学质量稳中有升。2010年12月份邀请老局长马局长及剑桥小学王校长来我校评课及做报告。既对课进行了精当的评点，又对当前教学的现状和困惑进行了探讨，教师们受益匪浅，对帮助和改进今后的教学工作起到了很大的促进作用。
二、、科学规划校园整体布局、提高校园文化品位
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级名校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，对全校合理得张贴了名人名言、格言警句；精心布置了学生作品展，这种“人化”了的校园物质文化反映了种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。进入校园，首先映入眼帘得是泰山自然生成石，楼前的凿壁借光、孔融让梨两块石像激励学生努力学习。“校风：文明 守纪 团结 争先，教风：严谨 创新 高效 奉献，学风： 勤学 乐学 善学 博学。制订了校徽、校歌展示了统一和谐的校园文化理念。校园路灯下个个张贴“奋斗改变人生，拼搏创造辉煌”等警句，耐人寻味，时刻激励着学生的斗志；文化长廊中《我画我心》《作品PK》《我的舞台我精彩》《小荷才露尖尖角》《成语故事》《小诗人展才华》等学生作品及名言警句展示了我校素质教育的成果。2010年11月在各楼梯台阶张贴弟子规120条。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
三、校本课程—太极拳
练习武式太极拳能够强身健体，祛病防身，能够发展自己的速度、力量、灵敏、协调等素质，能够培养学生勇敢、活泼、坚忍不拔的高尚品质。经过校区领导班子研究，把武式太极拳作为我校校本课程，并报教育局普教科批准，我们学校现将武式太极拳定为我校校本课程，为了此项活动的开展，我校特制定了《武式太极拳实施方案》，制定了培训制度,加强了师资培训，制定课时计划，保障培训经费落实到位。
四、安全工作常抓不懈。学校把安全工作放在首位来抓，牢固树立安全压倒一切的意识，安全工作重于泰山，我们定期对学校内外的安全隐患进行彻底排查。对学校的电线电路，学生学习、进行了认真的检查，有问题及时进行整改。向班主任发放安全教育宣传资料，要求开学的第一堂课就是安全教育课，开学的第一周为安全教育周，教育学生注意交通安全、饮食安全、消防安全，不得做危险的工作，在家期间不能做危险的工作等等。2011年9月18号，我校邀请清河
县公安局交警大队宣传科民警任景达等三位民警利用一天的时间为我校师生做了以“警校共建平安校园”为主题的交通安全专题讲座。讲座中，两位交警民警通过深入浅出的方式讲述了当前的交通形势，并从会走路、会骑车、会乘车三方面出发，警戒自己在遵规守法的同时还要注意自我保护，以免给自身及家人带来不必要的伤害。我们还动员家长与学校联合起来抓好对学生的安全教育和管理工作，确保师生安全。
五、弘扬剪纸艺术 创建特色学校
剪纸艺术能让学生在动手动脑的同时培养毅力与耐心。依托农村资源优势结合我校的办学传统，我们把剪纸列入特色活动之首。在校本课程实施过程中全面亲近剪纸艺术，在剪纸中充分发挥学生的艺术表现力，在培养艺术素养的同时提升学生的创新能力。
我校坚持开展坚持开展各项活动，增强了学校的核心竞争力，提升了学校整体办学实力。08年清河县教学经验交流会在我校成功召开，09年12月清河县太极拳协会纪洼小学培训班开班仪式成功举办。09年9月我校被县委政府评为“教育教学先进单位”。10年被县委政府评为教育教学年度考核“先进单位”，10年被邢台市教育局授予2009-2010年度邢台市校园文化建设“先进单位”10年被教育局评为“校本教研先进单位”“综合实践先进单位”11年被教育局评为“校本教研先进单位”。
第二篇：马洼小学亮点工作总结
马洼小学教学常规管理的几点做法
这几年，我校围绕学校“发展至上”的办学理念，提出了“向课堂教学要质量，向教学管理要质量”的质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索与改革。在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：
一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程
学校每学期根据上级的学校课程开设要求，严格落实课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师任课表、作息时间表提前安排好，教师严格按课表上课，不准挪用、挤占其他课程，同时学校教导处依据坐班制度加强监督与巡查，根据课程总表每天上、下午各检查1次，并认真做好查课记录。发现问题及时整改，确保课程落实到位。
二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。
“常规－过程－细节＂可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。
１、建章立制，抓落实。
人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何提高。因而我校十分重视管理制度的建设和创新，依据科学发展观和《肥城市小学教学规范》，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。我校依据校情，发动全员讨论，先后制定了《马洼小学教师学习制度》；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了《备课制度》；为了规范教师的上课行为制定了《新课程课堂教学评价表》、《坐班制度》；为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了《教研活动制度》、《教师听课、评课制度》；为了使教师明确工作要求进行了教师教学工作量量化；为了更好的检测教师教学效果制定了《作业月检查制度》。为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《马洼小学教师干部职工考核方案》等等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了马洼小学独特的、全面的精细化管理。同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用周一下午放学后1小时召开全体教师会，共同学习，共同讨论，达成共识。形成了各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。
2、规范教学流程，不断提高教学质量
教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考试五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与《月查实施细则》相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：
①、抓课前准备
备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）
②抓课堂教学授课水平。
课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要”和“五技巧。”
三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。五技巧：导入技巧、讲课技巧、提高技巧、结束技巧、板书技巧。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。
③抓作业布臵和批改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，因此要求教师作业布臵和批改做到“三精三必三杜绝 ”精心布臵：从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设臵必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。如：我校作文的批改就具有其特色，同一篇作文不仅有教师的眉批、中批、尾批，同时教师引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会
欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。
还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批现象。精心小结：善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案”这一做法，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生案例。学校每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。
④抓好辅导工作
辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优辅差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出培优辅差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优辅差计划，并认真做好培优辅差辅导记载，做到培优要定时，辅差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。
⑤抓教后评估。
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除了抓好平时的质量监控外，同时也抓好期末考试工作。为了提高考试的信度与效度，我校对每个考场进行精心布臵，真正体现“考试育人”的思想。学期考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处组织召开质量分析会，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。
3、月查考核办法及等级确定。
考核办法：部门抽检－学校检查
（1）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次不定时的抽查。
（2）学校检查：校长与教导处依据《马洼小学月查实施细则》及《马洼小学教学过程管理方案》的要求对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查，将检查的质和量进行综合评定，并记入检查档案，做好书面总结。同时写好反馈卡，让老师对自己的常规材料做到心中有数。
考核等级：考核等级分别为优、良、一般三个等级，其中优等人数占３０％，良等人数占６０％，一般人数占１０％，优、良、一般等级按考核情况从高分到低分进行等级划分。
召开全体教师会，进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出，并提出整改意见。
三、突出科研先导，提升教师素质
根据校情，学校围绕“科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：
1、创设氛围，转变观念，达到教育科研工作参与的全员化
随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。
2、落实听课制度
学校规定教师每周听课不少于１节，中层干部每周听课不少于3节，校长每周不少于２节。由教导处制定了《马洼小学教师课堂教学展示规定》听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。听课教师要及时与授课教师进行反馈。
3、以课题研究为载体，以课堂为阵地
我们认为，最有价值的课题，是实践中产生的问题。课题研究应着力课堂，使研究走进课堂。因此，我们把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。学期初，学校能充分利用这一载体，从教师教学需求出发，坚持课题研究与课程改革相结合、理论与实践相结合。运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题。建立人人有小课题的课题研究，努力提高科研与教学的互推作用。
四、规范学习常规，培养学生养成良好的学习习惯
学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。
我校依据《肥城市小学生学习规范》，在不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。班主任利班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。
五、团队协作 形成合力
人们常说“人心齐，泰山移。”发挥团队合作精神是我校又一良好的做法。在工作中，领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。
1、领导意识
我校武校长常说这样一句话：“质量是学校的生命，没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导班子把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见。有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。
２、团队力量
在教学中，教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，在教学质量形成上学校上下齐抓共管。教师在工作上拧成一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行梳理、归类，探寻解决问题的种种方法，有争论有统一，各尽其职，各显其能，教学质量得到整体提高。
3、关注学生
“关注每个学生成长”是我们的教育理念，更是我们每个老师在工作中必须做到的。由于我校的地理环境特殊，都是农村的子女，家长关心学生的意识淡泊，导致部分孩子学习习惯不好，学习基础较差。对此，我们特别关注这些，给予更热诚的帮助和辅导。
4、家校联系
家长是孩子的第一任教师，在孩子的成长道路上，起着不可替代的作用。因此学校提出教师和学生家长要知道彼此的电话，让每位教师联系学生家长，保证教师和家长联系通道的畅通。通过电话联系、校访，尽可能地了解每一个学生的情况。走近家长，竭诚为学生服务。另外，每学期，学校通过家校联系这个平台，指导家长正确认识教育子女的方法，帮助家长树立“不求成才，但求成人”的观念。使家长进一步理解支持了学校的各项工作。
一份耕耘，一份收获。在上级领导的正确领导下、在武校长的科学管理之下、在全校师生的共同努力下，我校围绕“发展至上”办学理念进行实践，促进了学生的成长，促进了教师专业水平的提高，学校各方面得到发展。
但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。
安庄镇马洼小学
2010-8-28
第三篇：小学工作亮点
张湾大胡小学工作亮点
一、学校环境干净、整洁。
每周实施一次大扫除活动，保持好校园的环境卫生。
二、活动引领，打造阳光第二课堂。
大胡小学围绕办学目标，边实践、边总结，开展了折纸、书法等社团活动，倾力打造阳光第二课堂。全面提高学生素质，学生个性得到张扬，使我校焕发青春光彩。
三、辛勤付出，加强校园文化建设。
为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
四、人人参与设计，构建特色班级文化。
大胡小学设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。彰显个性的班风折射出班级特色；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力。
五、打造教师队伍，提高教师课堂水平。
振兴教育的关键在教师，振兴学校的希望也在教师。因此我校将建设一支政治与业务素质过硬的教师队伍，始终放在学校工作的重要位置。一大批在教科研和教学第一线的青年教师脱颖而出。
六、重视人文建设，提高校园文化品位。
走近校门，校风，校训、教风、学风，庄重、醒目，催人奋进；各种名言警句，时刻激励着学生的斗志，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
第四篇：旧院小学2014亮点工作
旧院小学2014亮点工作小结
回暮2014，学校一串串“打造亮点求发展，力争高效上台阶”的足迹，让学校展望2015年的劲头信心增添百倍。
一、班子团结协作、高效务实
1、确立“四新”发展思路：一是加强教师队伍建设，建立幸福温馨工作团队，教师的职业道德、教师的工作能力和工作水平有新突破。二是落实课程改革精神，教学教研上有新举措。三是办学条件、校园文化建设有新变化。四是整合教育资源、大力推进村小建设、全面提升办学质量上有新提高。
2、班子成员始终坚持开展“五同”（与教师一同办公、一同学习、一同研究教育教学、一同进课堂、一同提高）和“五勤”（勤学习、勤思考、勤发现、勤指导、勤笔耕）活动，并以“六个意识”（表率意识、责任意识、学习意识、成果意识、创新意识）服务全校师生。
二、制度健全保障管理到位
结合自身发展的特点制定了缜密的规章制度，完善了学校各部门人员的岗位职责、教师的激励制度和教师的考核制度，并形成了《旧院小学制度集》，各种专题活动材料分别装书成卷。
三、教学管理重过程
以“质量立校、特色兴校、管理强校”的办学精神为指导，制定《旧院小学教学教研常规管理评价细则》。每周、每天过行政查课和教导处查课两种查课方式相结合对上课教师进行监督，确保教师严格按课表上课。每学月教师详细总结本人工作，形成月工作自查报表，行政根据本人总结和平时检查给教师月工作定性评价，教导处设计较为科学的教学质量分析报表，教师根据报表模板每学期进行两次（中期和期末测试）详细地质量分析，同时教导处将全镇的教学质量各类评价指标及结果用各种形式的统计图、统计表以及PPT展现出来。
信息化教育成果显著：已结题课题《现代教育技术在数学运用中的研究》获得达州市级二等奖，《纵横信息数字化学习与提高小学生识字效率的研究》获达州市二等奖、万源市一等奖。我校在微课大赛、教学信息化大赛中获省级优秀奖1人、三等奖1人，达州市一等奖1人，达州市二、三等奖8人。
四、班级管理得实效
在班级管理中，各班班主任均做到了对学困生、留守儿童的思想教育、安全教育等，班队课开展注重了实际与时效性，并在班主任工作手册中进行了详细记载。
五、学生自主管理团队放光彩。
学校每班由六人组成的清洁监督岗、纪律监督岗，早读课前、每节下课后、上课前坚守在学校的各个部位，充分发挥学生自主管理团队的作用，成了一道靓丽的风景线。并通过《校园综合治理模范班级评选》、《自主管理优秀学生干部评选》等评选活动，发挥和调动学生和队员的积极性，让其在实践中体验成长的快乐。
六、安全管理细又全
安全管理形成了校长为亲自抓，分管副校长具体抓，师生全员参与的良好局面。建立了消帐式管理制度，落实台帐管理并纳入绩效考核。
七、后勤管理落实处
实行规范管理，加强财务“三签”制度；学生营养餐成功转型，食堂管理规范、环境卫生优美、资料详实，饭菜质量好。实施“暖冬”行动，为村小教师增添烤火炉，同时配置直饮水设备，解决了中心校1100多师生的饮水问题。
八、校园文化建设呈新象。
（1）对校园综合环境进行了全方位彻底整治，不放过一栋楼，不放过一个卫生死角。（2）新做了班级牌、功能室门牌，增添了浓厚的育人氛围。（3）盆景摆放在操场舞台四周，让人心旷神怡。（4）加强各个班级的班级文化建设，学生作品精致、美观，布局合理，非常醒目。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。面对日新月异的时代发展、学生迅速更新的思想观念，学校面对的教育形势依然严峻，教育之路、创新之举任重而道远，学校决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步打造亮点，提高教育教学质量，为把学校办成精品“特色学校”而努力奋斗。
第五篇：小学的工作亮点
小学部工作亮点
一、加强教师队伍建设，高标准打造优质团队
优秀的教师队伍是全面提高教育教学质量的支撑点，是学校发展与壮大的源动力，我校在加强教师队伍建设方面做到了“三抓”。
（一）抓骨干，促提高
骨干教师的质量和数量，直接关系到教师队伍的整体水平。通过骨干教师示范课、对骨干教师进行专题培训等一系列活动，加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的带头、示范和辐射作用。
（二）抓青年，蓄力量
为了加快青年教师的成长，小学部成立了“致远青联社”。制定了“大学生教师三年发展规划方案”，并分三个阶段来实现对青年教师的全方位培养。在学校领导的大力支持和帮助下，青年教师不负众望，在建三江“绿色米都杯”说讲评展评活动中，他们载誉而归。数学学科：刘辉说课一等奖、龙金平讲课一等奖的第一名、刘继婷评课二等奖，团队总分第三名；英语学科：胡晓玲获得讲课二等奖的第一名。
（三）抓全员，共进步
我校加强落实校本培训工作，做到了集中与分组学习相结合，理论与课堂实践相结合，学习与交流心得相结合。通过“专题培训、学科培训、通识培训”等形式，更新了教师的教育教学理念，提高了教师的师德修养，促使教师向智慧型教师转变。
二、努力构建高效课堂，高质量推出精品课堂
我校加大力度对高效课堂的构建，围绕“板块式“教学模式，立足”目标教学法“。语文教学实现了教“课文”向教“语文”的美丽转身；数学学科实现了三个增加一个减少教学思想；英语学科实现了“读”、“找”、“创”、“练’的四字教学模式。追求课堂教学的实效性，在课堂上利用小组合作的学习方式，即培养了学生的合作意识、交流能力，又为学生养成一个良好的学习习惯打下来良好的基础。
三、教研活动引领前沿，高水平承办网络教研
在连续三年被评为“省网络教研先进学校”的基础之上，12月23日小学部再次承担重任，代表总局承办黑龙江省网络教研活动，主题是《如何在数学课堂教学中提高小组合作的实效性》，通过此次教研活动，把我校小学数学课堂中小组合作学习的研究推向了全省，与省内其他地市同行互动交流，有效地促进了我校对小组学习的研究深度，再一次得到省里专家和所有同行的一直认可。
四、强力推进品牌建设，高要求创建“三无”校园
我校积极开展品牌学年组的创建活动，并把“打造无声走廊、无垃圾校园、无脏话学校”作为德育教育的工作重点。根据各年级组的自身特点，一年级创建文明礼貌特色学年组，举止文明、站队快、静、齐已成为他们的特色。二年级组创建卫生特色学年组，二年一、二年四成为学校卫生标杆班级。三年级组创建规范书写特色学年组，学生的书写水平大幅度提高。四年级组创建自主学习特色学年，四年组各班级都能做到“无师自习”。五年级组创建品味书香特色学年组，为营造浓厚的校园读书氛围奠定坚实的基础。通过一系列的活动，真正呈现了“三无”校园。
五、荣誉再现
场级优秀教师:袁淑萍、王钦珍、韩玉娟、毕鹤年、刘津辉、杨苏荣、熊朝慧、高卫英、王继悦
优秀班主任：朱燕、郭淑艳、田咏梅、董玲玲、樊玉娟 场级师德标兵：李金兰、袁忠霞。场级优秀教育工作者：孙秀平
寇亚琼：在黑龙江省小学教研基地建设中代表建三江进行说课展示，获得专家好评。
郑丽杰：在2013年国培中在全省300多名学员中脱颖而出，做了一节观摩课《钓鱼的启示》得到省里专家和所有学员的高度赞扬、并在学员说课大赛中以《女娲补天》为题、获得说课一等奖，最终被评为优秀学员，为前锋学校争得了荣誉。
陈金娥；在黑龙江省青少年校外活动场所艺术类骨干教师技能评比中获得二等奖。
王延杰：美术作品《天道酬勤》在黑龙江省青少年校外活动骨干教师技能评比中获得三等奖。
论文：在本学期小学部教师共撰写国家级论文40余篇。
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