教师个人道德修养总结

第一篇：教师个人道德修养总结

个人师德修养总结

俗话说.“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。既然选择了教师，也就选择了无悔的人生，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦，也深切感受到师德师风建设的重要性。在该学年中，有收获也有不足之处，更多的需要自己的总结和检讨。以下是本人的师德总结希望大家多多批评指正。

一、遵纪守法、爱岗敬业

第一，爱岗敬业，尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面，要认真完成教育教学任务，培养合格人才;另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起一个推动作用，因此，教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福，关系着学生自由而全面发展的程度。

第二，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也得不到成功。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。

在我而言，就是做到依法执教，认真贯彻国家教育方针、自觉遵守教育法律法规、深入学习和宣传国家的教育政策，在政治上始终坚持正确的方向，严守教师职业道德标准。爱岗敬业是教师处理与个人与事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础和前提。在此，我坚持做到热爱教育教学工作、注重培养学生具有良好的思想品德、传播有益学生身心健康的思想。

二、严谨治学、关爱学生

俗话说：“严师出高徒”作为教师首先应该严于律己，对自己提出高要求。首先自己应多学习新教法，刻苦钻研课务，不断学习新知识。提高自己的教学水平。备课时，认真钻研教材，认真研究学情，积极开展教学反思，做到精益求精。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用，我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真

正做到寓德于教，为人师表，从而真正的在教师这个行业做出更大的贡献，让学生们的青春和教师一起成长！

2014年5月21日

第二篇：如何加强个人道德修养

如何加强个人道德修养

中国自古以来是个文明古国，孝、乐于助人等品质享誉古今中外，然而现今的我们物质水平在不断的提高，然而我们的个人道德修养呢?作为大学生的我们，知识素养是有了，然而我们的个人道德修养呢？

如今的我们说的话语是什么，不用我多说大家都知道。如今我们的行为是怎样不用多说，大家也都明白?为什么会这样呢？就我个人认为主要是社会意识薄弱。大家你不提倡我不提倡，你这样我这样就导致了个人道德修养的下降。然而我们对此现象就不闻不问吗？就此我提出以下几点来加强个人道德修养。

第一:反省自身行为

内因即事物的内部矛盾，外因即事物之间的矛盾。它们在事物发展过程中，同时需要，缺一不可。但两者的作用和地位是不同的。具体说：第一、内因是事物发展的根据，是第一位的原因。它是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质。第二、外因是事物发展的外部条件，是第二位的原因。它能加速或延缓事物发展的进程。局部改变事物发展的面貌，在一定条件下，对事物的发展能否实现起决定性作用。第三、外因必须通过内容而起作用。外因对事物的发展有重大影响，有时能引起事物性质的变化。但不管外因的作用有多大，都必须通过内因才能起作用。因此我们要从自身做起，做到诚信对待他人。在社会主义的今天，我们大学生需要讲诚信、讲道德、言必行，行必果，诚实做事，诚实做人，言行一致，表里如一，自觉端正态度，坚守道德规范，才能不断提高思想道德修养，科学文化素质和健康素

质，实现全面发展。从心内告诉自己要做一个人有道德修养的人，每天从内心反问自己今天有没有做到一个有道德修养的人？今天有没有逃课呀？今天有没有礼貌的对待他人呀？只有做到内心的反省与现实行动相结合，只有做到这样，我们大学生青年才能成为一个有道德的青年。

第二:向他人学习

个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会。人与社会是相互联系、密不可分的。人的生存和发展离不开社会，社会的存在和发展都是所有个人及其集体努力的结果。因此，人与社会有着共同点：都必须依赖对方才能生存和发展。所以，人与社会能够和谐发展。但是，个人与社会又是相互区别的，二者不能等同。如果将社会比喻成大海，那么个人就是大海中的一滴水。可见，社会起着根本的、决定的作用。必须承认社会的决定作用，但不能忽视个人的作用。中国文化推崇的是集体主义，反对的是个人主义。在这种文化氛围下，我们强调以大局为重，甚至牺牲个人利益以维护集体利益。如果长期是以牺牲个人利益为代价换取集体利益，那么个人利益就会受损，个人的积极性会降低，个人会出现仇视社会的心理，有些人甚至会产生报复社会的行为。此时，个人与社会的矛盾频繁出现，人与社会处在一个极不和谐的状态下。要解决这种情况，实现人与社会的和谐，就必须在集体主义基础上，承认个人的价值，维护个人的利益，实现个人的权利。个人与社会既相互联系又相互区别，二者相互促进，不断变化发展。在这个变化发展的动态过程中，人与社会不断寻找共同点，实现和谐。古人都说“三人行则必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之”，如今虽说道德模范不多，但在我们身边的还是很多的，他们拥有的良好的道德修养，他们的身上拥有着许多的闪光点。例如见义勇为，爱心助人，尊老爱幼等等呀。我们只有从他人身上看到他们的优点，才能看到自己身上的不足。我们才能意识到我们是需要加强道德修养。例如我们大学生，我们需要向身边的榜样学习，学习他们真诚带人的品质，学习他们爱心主人的品质。

第三：从身边做起

以上两点都是理论的，让而我们应该明白只有理论是不够的，我们应该将我们学到的向道德应用于现实生活中。作为大学生的我们应该从小事做起，从身边的点滴做起，每天早起对自己说今天我要做个有道德的人。早起去学校的路上，我们看到路上蹒跚前行的老人，我们要主动走上前去帮助，中午去食堂吃饭的时候我们要友好的对待为我们辛勤劳动的工作者。晚上回到宿舍的时候记得和每个舍友打招呼，让他们知道你回来咯。这些只是小事而已,但是做到了你就是个有道德修养的人。

加强到个人修养，从现在做起，从身边的小事做起，从自己做起，相信美好的明天等待着我们。

第三篇：加强个人道德修养

加强个人道德修养

在经过为期两个多月的学习后，更加坚固了我对党的群众路线的再认识，领悟到党员及领导干部，必须时刻从思想和行动上修正自己，才能真正地服务人民。

对于道德修养，我们从小至今接受的教育可谓时刻相伴，我们都十分清楚何谓好、何谓不好。对于公务员及党员领导干部，要求也更高，我们也十分清楚应该怎样？不应该怎样？尽管如此，在我们身边仍时有违背社会道德乃至触犯党纪国法情况发生。这就警醒我们，必须时刻把握住自我，必须在做人、做官、处世、干事等方面严格要求自己。

做人必须要堂堂正正。做人是做官的前提，做好人不一定能做好官，但做好官必须先做好人。一是要有坚定的信念。理想信念是人的精神支柱。理想信念淡化或丢掉了，就如人没有灵魂。二是要有宽厚的胸怀。宽厚的胸怀是一种品格，唯宽可以载物、唯厚可以容人。这就要求我们在工作中要从大家出发，多关心、少排斥，多谦让、少争执，多宽容、少计较。把自己看小一点，把他人看重一点，把名利看小一点，把责任看重一点，只有这样，在处理涉及个人利益问题时才能摆正好自己的位置，对待个人进退得失时才能多一份坦然，在处理同事关系时就会增加几份宽容。三是要有平常心。拥有平常心态，才能有老百姓的平和心态对待人和事，才能爱岗敬业，踏踏实实做好每一件事，才能甘过平淡的生活，才能知足常乐。做官一阵子，做人一辈子，职位是暂时的，做人是永恒的。

做官必须要清清白白。常言道“人无德不立，官无德无为”。在当代，各种诱惑很多，各种考验无时不在。如何清清白白做官？一是要常放弃非分之想。常言道“一念之差，足丧生平之善”，只要你占了一个岗位，就要在其岗位上兢兢业业地履行职责，决不能“雀占鸠巢”。二是常思贪欲之害。贪欲是人生的大敌，如此教训颇多。三是常思监督之益。古话说“当局者迷，旁观者清”，自觉接受监督，本身是对党员及领导干部的保护和帮助。监督正是指点迷津，避免误入歧途深渊的有效手段。

处世必须要平平淡淡。个人必须始终保持头脑清醒，政治清醒，按照准则严格要求自己。要清醒认识到权力来自人民，权力是为人民服务的，同时更要认识到权力是把双刃剑，既可以为公，也可以为私，既可以为善，也可以为恶。正确使用权力既可以为人民，也可以为自己。要明白世上没有免费的午餐，不该想的不要想，不该吃的不吃，不该拿的不拿，不该去的不去。要谨慎社会交往，在处理朋友关系时，切忌只讲关系不讲原则，只讲义气不讲是非，更不能把朋友的感情关系变成庸俗的金钱利益关系。

干事必须要踏踏实实。要勤勤恳恳、兢兢业业多做有利于人民的事。一是要想干事。一个干部有所为有所无为取决于想不想干事。只有想干事，才能在其相应的岗位上履职尽责，才能主动面对问题或矛盾去思考去解决。二是要干成事。要干成事，就需要责任心，存公心排杂念，一步一个脚印推进工作。三是不出事。这是准则的要求也是人民的期盼。

第四篇：《教师道德修养》.读后感doc

我的心永远属于孩子

——读《教师道德修养》有感

泮境中心小学廖其兴

最近，我认真阅读了《教师道德修养》一书。书中优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，给我敲了一个警钟，他们是我学习的楷模。最感人的是一直坚守在教育第一线，从教60个春秋的小学老师——沈晓宏老师的事迹，使我感动不已。她对爱的教育的理念——爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；她是神奇，可以点石成金。我会把此话铭记在心里，以促进我以后工作的方向。

通过学习，我结合自己的教学工作，深深体会到：作为教师，我们首先要具有爱心，我们应给学生以母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么的亲切可近，从而把老师当成最可敬的人，还要做到与学生“知心”。我们要与每个孩子交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告诉我们，让我们与他同享自己的快乐。作为一个好老师爱孩子是最起码的道德。爱那些聪明伶俐、一笑两酒窝的孩子容易，爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，那就要一颗真正的爱心。神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体学生的“博爱”。我们对某些孩子的偏爱，会使其他孩子的心灵蒙上阴影，感到沮丧、无助，从而不相信自己的能力及在集体生活中平等的地位和权利。偏爱和教师狭隘的审美需要与价值取向以及私心、偏见、错误认识等直接联系在一起。它是一种低级、非道德的不健康情感。

我们对孩子的爱是一种强而有力的教育力量，要能够发挥任何教育手段所不能发挥的作用。我们要善于在教育中利用爱。不仅要爱漂亮的孩子，也要爱丑陋的孩子；不仅要爱聪明的爱，也要爱迟钝的孩子；不仅要爱听话的孩子，也要爱淘气的孩子。每个孩子都应该得到我们的爱。作为一名小学教师我体会到，最多的过错莫过于对孩子没有爱；最大的悲剧莫过于失去孩子对自己的爱，对于孩子来说，教师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于我们心灵对孩子爱的呼唤，来自于对工作强烈的责任感。

众所周知，我们的工作是繁杂的，它充当着孩子生活中的父母，学习中的老

师，游戏中的伙伴。这就要求我们不但要具备专业的理论知识，高尚的道德情操，还要爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教。能够让社会满意，家长放心，学生开心。最重要的是要有一颗细腻而富有内涵的心。虽然小学生年龄尚小，可他们也有强烈的自尊心。作为我们教育者应该尊重他们的个性发展，用欣赏的目光去关注每一个孩子。从而为孩子树立做人的自信和尊严。总之我们在一日生活中要细心处理点滴小事，要有悉心爱护孩子的心。

通过阅读此书，我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我要以一个母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说： 爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。有了爱，师生就可以无障碍地沟通；有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。在以后的工作中，我要用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都要去捕捉，从中发现孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

如果说“爱”使我的教育观念有了很大改变，那么读了这本书，我受到了更大的触动，知道了爱心是水，滋润着孩子的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子心灵的窗户；爱心更是成功教育的原动力。就让我带着这样一颗细腻的心，对自己的工作作出承诺：在新时代里，不断创新，不断探索，让我们的每个孩子都获得最大的快乐和进步。

第五篇：教师道德修养心得

《高等学校教师职业道德修养》学习心得

通过对《高等学校教师职业道德修养》学习让我深刻意识到道德修养对于教书育人的重要性。教师素质的高低、职业道德的好坏，直接关系到社会主义事业的建设者和接班人的培养，关系到国家的前途和民族的命运。因此加强师德建设提高教师素质是新形势下发展先进生产力和弘扬先进文化的重要内容。认证学习《高等学校教师职业道德修养》对提升我自身的职业道德，强化教育事业心和责任感以适应全面推进素质教育的需要是非常有用的。

这门课程分述为十章，分别是教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德的特点与功能、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德原则、高校教师在教育管理中的道德规范、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养、高校教师职业道德品质培养的途径等。通过对上述各章内容的学习，我对本书的内容进行了如下的总结：

第一章 伦理与教育伦理

本章从《孟子》中对伦理的定义着手，引出伦理的定义——伦理就是人们在处理人与人之间的相互关系时所应遵循的道理的准则。那么教育伦理就是我们老师在从事教育活动中所构建起来的人伦关系，以及在此过程中我们应当遵循的理则。伦理及教育伦理在教育工作中有其特有的内涵和作用。教育伦理是作为一名教师在从业过程中的“为教之礼”，“为师之道”，在教书育人的过程中，只有和谐的师生伦理关系，才能确保教育活动的顺利开展，才能达到预期的教学目标，因此，自觉遵守教育伦理关系对于构建师生和谐关系是至关重要的。

而道德与教师职业道德中的“道”与“德”也存在这样相互影响相互依存的关系。俗话说“德者，得也”，可见只有施行道义者，才能得到学生的认可和社会的认可。作为我们正确引导学生的基本准则，是作为高校教师所必须遵守的。总之，教师职业道德就是我们的行业规范，要求我们要从把握职业伦理的关系出发，切实领悟应当遵守哪些行为和道德并使之形成良好的德行。

第二章 高校教师职业道德的特点与功能

本章节主要从教师职业道德的形成、基本特点及其社会功能三个方面对高等教师的职业道德进行了综合性的概述。教师是职业分工发展的产物，但同时也具有它特有的职业特征，因此使得教师的职业劳动与其他物征是有区别的，主要表现在目的的又重性、对象的特殊性、手段的示范性、过程的复杂性、内容的丰富性以及效果的滞后性。这些区别必将使教师职业道德具有道德人格高尚、道德目的明确、道德行为示范、道德功能多样以及影响深远广泛的特点。作为高校教师，只有拥有了高尚的职业道德修养，才有利于建立和谐的人际关系，促进人的社会化以及经济的健康发展和社会的全面进步，重要的是，教师的教育工作是提高全名族道德素养的手段，为了能更好的推动精神建设和发展及社会物质文明的发展，了解教师职业道德的特点功能，能更好的为遵循教师职业道德服务。

第三章 高校教师职业道德与职业素养

本章节从教师职业道德重要意义、从业教师的内在要求展开论述。我们劳动的对象是大学生，这就要求职业道德必将成为衡量教师称职与否的重要标准，同时也是教师能否维持自身形象和人格尊严的关键因素，它不仅决定了教师追求的境界高低，而且决定了教师能否更好的承担社会责任，因此这就是教师职业道德作为教师职业素养灵魂的根本原因。作为教师，我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、遵德和爱护学生的人文精神、为人师表的严以律己的风范以及关心集体和团结协作的集体主义精神。因此，我们要对自己的事业负责，做好本职工作。

第四章 高校教师职业道德原则

高校教师职业具有其独特的地方，正是这种特殊性使得高校工作具有创新性、复杂性、繁重性、学术研究的自由性、高校教师的示范性和教育效果的较长周期性等独有特点。高校教师的工作特点规定了其职业特点就是平等对待学生、养成严谨治学的风气以及热爱学生激发学生学习的动机。作为高校教师，就应高充分了解自身职业特点及其基本要求，养成良好的职业修养，为教育工作更好的服务。

第五章 高校教师在教育管理中的道德规范

教育管理与教育本身是相伴始终的，它是教育追求高效率的要求。高等教育管理的根本任务就是“协调”，协调在高等教育中存在的矛盾，包括个人与个人之见的矛盾、个人与整体之间的矛盾以及系统与环境之间的矛盾。教育管理除了能协调矛盾外还能解决冲突，包括认知冲突的解决、利益冲突的解决以及感情冲突的解决。由于教育工作的特殊性，使得高校教育管理也极具特殊性，这种特殊主要体现在管理目标、管理要素、管理活动及管理功能上。高校教育管理贯彻实施于每一项教学工作的开展中，概括来说就是对大学生的教育与管理以及对高校教育事物活动的管理。

无论是对大学生的教育和管理，还是对高校教育事物活动的管理，实施者依然是从事教育的工作人员，因此，如何在教育管理中规范道德是保证教育管理顺利实施的关键。作为高校教育者，应该发挥好作为大学生健全人格培育者的作用，要不断加强思想政治修养、知识能力的修养、性格修养，更重要的是要加强道德修养，努力提升自己的人格魅力，从而正确导向学生。高等院校具有政治服务的性质，因此，高校工作者在行政事务过程中的道德行为是否规范，也会影响着人们对高校教育工作者的印象，因此高校行政人员也应该严格要求自己，做到廉洁奉公，勤政为民，求真务实。只有在大学生管理和行政管理过程中规范自己的行为道德，才能更好的做好高校教育工作。

第六章 高校教师在教书育人中的道德规范

在这章内容中，明确指出了高校教师需要具备知识传授和良好品德塑造的能力，除了要有教书育人的责任，同时也应兼具科学研究的责任，并且最终服务社会。高校教师在教书育人过程中要有教无类亲徒爱生，循循善诱诲人不倦，为人师表以身作则务求实效，为人师表以身作则，热爱真理勇于探索，知困自强学而不厌，心平气和虚怀若谷，衣冠端正仪容庄肃，教学相长出蓝胜蓝，传道授业教书育人，始终严格遵守“热爱教育、献身教育”的教师道德的基本原则，维护自身的人格尊严，以获得学生的敬重。

第七章 高校教师在学术研究中的道德规范

高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命，因此从事学术研究是高校教师职业活动的重要组成内容。学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分，良好的学术道德可以使学术研究活动健康进行，从而造就学术的繁荣昌盛，最终服务于社会进步和发展的推动。学术道德作为衡量我们教书水平的重要尺度，就要求高校教师在学术研究过程中热爱学术，追求真理；实事求是，客观公正；学术自由，民主平等；谦虚谨慎，团结协作；服务社会，造福人类。在研究过程中坚决杜绝学术不端行为，为创造良好学术氛围做出自己的努力和付出。

第八章 高校教师职业行为的道德选择

高校教师职业行为的道德选择是指高校教师在教书育人的职业活动中，如何根据高校教师职业道德的基本原则和规范来把握和选择自身职业行为的实践活动。高校教师作为一个特殊的群体，其职业行为必然受到社会及历史条件的限制，在选择的过程中，要从客观实际出发，不做主观臆断。其特殊性主要表现在公众性、示范性、限制性、渗透性等方面。在职业道德的选择中我们要注意动机、手段和目的的关系，做到动机具有向善性，目的合乎道德，正确认识职业行为手段，使三者在道德上向善统一，最终实现教书育人的双重目标，处理好自由与责任的关系，在服务好学生的同时服务好自己服务好社会。

第九章 高校教师职业道德品质的培养

要做一名优秀的高校教师，就必须懂得教师从教的“为教之礼”和“为师之道”。本章就教师职业道德品质的形成规律、形成和发展及形成的基本特征入手，阐述教师职业的人格定位与教师实现人格的冲突。从本章内容的学习，告诉我们仅仅懂得“为教之礼”“为师之道”的理是不够的，还应该努力将其内化为自身的职业品质。在这个过程中，我们的自我意识是起到关键的决定性作用的。教师职业的特殊性决定了教师人格定位高于一般职业，我们只有充分了解教师职业道德品质的形成、特点，不断加强自我人格的修养，才能有效解决人格定位和人格之间的冲突。只有在执业过程中努力塑造自我高尚的人格，才能通过言传身教来实现教师的神圣职责和光荣使命。

第十章 高校教师职业道德品质培养的途径

最后一章论述了高校教师职业道德品质培养的基本途径。分别从道德教育、道德修养和道德实践这三个基本途径进行介绍。教师需要承担一定的社会责任，完成历史赋予的使命，适应社会主义社会市场的发展，必须要有高尚的职业道德操守，高尚职业道德的养成主要依附于职业道德的教育，高校教师职业道德教育是社会有目的有计划有组织的向高校教师灌输职业道德观念，培养高校教师从事教师职业活动相应的职业道德素质的过程，主要体现在坚定的方向性、鲜明的时代性、强烈的针对性。而道德修养则是高校教师在道德上自我锻炼、自我改造、自我提高和自我完善的实践活动。它要求我们必须恪守底线，注重私德，有境界追求，努力实现人格高度的提升，不断通过自我的师德修养，从而实现自我人格由突然到应然的超越。高校教师培养自身良好职业道德品质的最根本途径就是道德实践，道德实践是教师道德意识和道德品性形成的基本途径。我们应该遵循专业领域刻苦专研精益求精，科学研究上积极进取严肃认真，教育学生孜孜不倦充满爱心，社会生活严于律己平等待人的要求，努力在实践中成长为一名优秀的高校教师。

下面我结合自身的工作对如何让自己做一名优秀的高校教师进行阐述。首先，热爱教育事业，忠于教育事业。要把教育与国家兴亡、民族振兴与现代化建设联系起来，要把这种意识转化到日常的行动中，真正的热爱教育事业。其次，热爱学生。未来的竞争是人才的竞争，学生是祖国未来的建设人才。学生是祖国的未来，只有培养好学生，振兴中华才不会成为一句空话。要培养好学生，就离不开对学生真挚的爱，爱可以激发学生的热情，使学生树立远大的理想。要关心爱护学生，要循循善诱、谆谆教诲，要和学生平等相处，成为他们的朋友。这样，学生才能尊敬教师，才能成为国家需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。再次，要有献身教育事业的精神。教师不辞辛劳、辛勤耕耘，时时刻刻把教育事业的利益放在首位。真正做到点燃了自己，照亮了别人。不为权力、地位、名誉金钱等所动摇。第四，要同一切危害教育事业的行为作斗争。教师作为灵魂的工程师，要不惜一切代价维护教师事业的尊严，一切危害教师，危害学生、有损师德的行为，必须予以坚决的斗争，为教育事业的发展创造良好的条件。第五，不断提高自身素质。教师作为传道授业的人，必须具备扎实的政治素质、品德素质、心理素质和能力素质。要跟上时代的步伐就要不断地充实完善自己，这样才能不被历史所淘汰。

只有拥有高尚人格及道德修养的教师，才能更好的开展教学工作，为培养祖国未来人才做出更好的贡献。