第一篇：农村小学综合实践活动推广阶段工作总结
随着课题研究的不断深入，本阶段的主要目标是对课题研究阶段初步得出的目标系列和内容、活动方式系列进行验证、修改、提炼，使之趋于系列化，更具有有序性、系统性，并对研究成果进行展示、推广。在研究工作中课题组全体教师认真归纳整理资料，精心组织实践验证，将本地的教育资源与课堂教学相结合，取得了较大的成绩，形成了本阶段的科研成果。在研究中我们主要做了以下几方面的工作。
一、加强理论学习，提高科研水平
教育理论的掌握水平是教师基本素养的标志，对教育理论的掌握好坏将直接关系到教师教科研的成败。
1、积极支持教师进行理论学习。在本阶段的开始我们课题组组织了教师学习了相关的科研理论：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的评价》。通过学习每位教师认识到理论学习对资料的收集整理、归纳、分析的方法，为形成科研成果提供了保证。
2、请专家指导教科研效率，本阶段研究工作中我们课题组深深感到光有理论支撑还不够，还必须有专家的系统的指导，这样能够保证使教科研少走弯路。同时也能（）使科研造出成果。因而学校邀请了省教育协会和省教育出版社的专家到我校给全体教师作系统的科研方面的讲座。在讲座的过程中专家讲解系统生动，教师认真听几。经过培训教师深刻感受了这次的培训及时。为今后的教科研指明了方向，为下一步的研究指出了方法。
3、走出学校借鉴别人的经验。课题组的教师经过学习对教科研有了深刻的认识，对教科研的方法由于了一定掌握。但对教科研还是没有完整的感性认识，对教科研的方法由了一定的掌握。但对教科研还是没有完整的感性认识，针对这一情况学校组织教师外出学习取经，学习别人的经验，学习别人是怎样研究的。经过这些系列的活动，本课题的教师的科研水平有了较大的提高，为下一步的研究提供了理论和实践上的经验。
二、整理资料，形成科研成果
教科研成果是对一个阶段教科研的总结，是课题组教师智慧的结晶，凝聚了全体教师的心血，也是对这一阶段科研工作的肯定。
1、拟定目录认证整理。经过前一阶段的调查研究，深入挖掘当地的课程资源，但这些研究只是零散的，没有系统的，只有将这些资料按一定的章节进行搜集整理才能形成系统的校本教材。经过探讨研究我们拟定了“美丽的校园，秀丽的山水，动人的传说，悲壮的历史，智慧的人民，淳朴的乡风，流金的岁月，辉煌的成就，成才的学子，爱国的热情”等十个章节进行编撰。
2、组织教师专家进行审稿。校本教材编写好后，他对学生到底有多大的作用，对学生有多大的影响，还学要征集多方面的意见。在本阶段我们课题组邀请了市教研室的领导对校本教材进行了评估，他们一致认为这本校本教材结合家乡的实际，联系学生的已有的生活经验（），涉及到的领域广阔，能够培养学生爱家乡的道德品质。在编写的过程中能够与学科课程相结合，能够渗透到课堂教学之中，达到乡情育人，为家乡育才的目的。
三、实践论证，完善科研成果
实践是检验真理的唯一标准，只有将我们的研究成果用于实践，在实践中检验他对学生的影响，体现她的价值。
在教学中检验成果。经过前一段时间的研究已经形成了科研成果，这一成果对学生的学习和品德的形成是否有促进作用，我们在课堂教学中进行了验证。将校本教材引入课堂引入各科教学之中。让学生走入自然走入社会，参与到活动当中，在活动中学习知识。在思品教学，充分利用校本教材对学生进行爱家乡，勤学习，培养坚强的意志等方面的教育。在艺术教育中让学生走入自然，有自己的心曲体会，用自己的双手去描绘。经过学习那一篇篇动人的文章，一幅幅美丽的图画，崭新的精神面貌充分体现了他的价值。
在全体课题组教师的共同努力下，这一阶段的研究成果是显著的。为整个课题的结题奠定了基础。
第二篇：农村小学综合实践活动推广阶段工作计划
本学期课题组主要围绕课题结题工作进行针对性研究与课题总结，为此本学期主要准备从以下几个方面开展研究：
一、加强课题结题前的后期调研。
在课题近两年的研究中,我们发现课题组成员由于学校教学工作需要变换着教学年级，从而变换着研究对象，这给予他们的研究带来了很大的困难。为此在本学期中，课题组在原有研究的基础之上,对课
题组成员与学生进行调研,以问卷方式进一步分析课题研究中存在问题的解决方法，以利用结题工作的开展，弥补课题研究中不足之处，以争取对前阶段课题研究工作进一步拓宽研究的深度及广度。
二、加强综合实践活动专题网页管理与更新，提供课题研究平台。
本课题的专题网页在各级领导的关心支持下，有了一定的发展，但与课题研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在发挥网页课题研究与组内成员协作方面，网页尚需进一步更新与改造。为此在本学期中，本课题组在将充分吸取兄弟学校课题研究网页的长处，提升我校课题网页的质量。同时利用网页加强课题活动的规范性与实效性。
三、总结提炼课题研究对推动学校综合实践活动开展的作用
在研究基础之上的学校综合实践活动开展有了改进，但由于平时研究中对于模式总结中缺乏一定的理论总结，大部分停留在操作层面，这制约了研究成果的推广与提高。为此本学期总结工作重点放在对于课题研究典型个案的收集与示范课的开设与研讨上，以能在理论与操作两方面总结课题研究的成果，进一步拓宽综合实践活动的课程资源，为课题研究进一步积累资料。
四、加强课题组成员间的协作与配合。
课题结题工作不是研究的结束，实际上在很大程度上也是一个新的研究课题的开始。因此利用课题结题加强课题组成员之间的协作，分工负责，落实到人，统一工作的进度与要求，针对工作要求加强相互间的配合，并在工作中及时发现问题，研究解决问题的方法，提出阶段研究的重点与难点，就显得尤为重要。本学期中，课题组根据课题组成员的内部分工，加强工作的指导与督促的力度，成立课题结题领导小组组统一工作计划的制定(来源：文秘11
4http://www.xiexiebang.com）与落实，分阶段地推进结题准备工作。
五、做好课题材料的整理归档等课题的常规管理。
本课题组在本学期中，将严格按照课题结题工作要求做好课题文档材料的整理工作，加强文档资料整理的规范性，对前阶段资料进行有针对性的梳理，以课题研究的主题为主要标准，对材料加以整合，形成较为完整而祥实的课题研究资料。
六、写好课题总结，力图较完整地反映课题研究全貌。、3月前，组织课题组成员进行课题总结，并进行实验课的开设，集中进行对课题研究成果进行分析论证，同时对存在的一些研究问题进行讨论，较全面地反映课题研究的成果与存在的问题。
二、本学期工作具体计划：
时间
工作内容
负责人
11月
完成课题调研，制订结题计划，初步完成相关材料收集。
召开课题组会议学习计划
周寿银
12月
进一步完善专题网站的更新维护
安排一次培训
周寿银
资料收集、整理
1月
结题论证、讨论结题事宜
全体课题组成员
2月
资料收集、整理
周寿银
3月
完善资料
全体课题组成员
4月
迎接课题结题预审
全体课题组成员
第三篇：农村小学综合实践活动推广阶段工作计划
农村小学综合实践活动推广阶段工
作计划
农村小学综合实践活动推广阶段工作计划
本学期课题组主要围绕课题结题工作进行针对性研究与课题总结，为此本学期主要准备从以下几个方面开展研究：
一、加强课题结题前的后期调研。
在课题近两年的研究中,我们发现课题组成员由于学校教学工作需要变换着教学年级，从而变换着研究对象，这给予他们的研究带来了很大的困难。为此在本学期中，课题组在原有研究的基础之上,对课题组成员与学生进行调研,以问卷方式进一步分析课题研究中存在问题的解决方法，以利用结题工作的开
展，弥补课题研究中不足之处，以争取对前阶段课题研究工作进一步拓宽研究的深度及广度。
二、加强综合实践活动专题网页管理与更新，提供课题研究平台。
本课题的专题网页在各级领导的关心支持下，有了一定的发展，但与课题研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在发挥网页课题研究与组内成员协作方面，网页尚需进一步更新与改造。为此在本学期中，本课题组在将充分吸取兄弟学校课题研究网页的长处，提升我校课题网页的质量。同时利用网页加强课题活动的规范性与实效性。
三、总结提炼课题研究对推动学校综合实践活动开展的作用
在研究基础之上的学校综合实践活动开展有了改进，但由于平时研究中对于模式总结中缺乏一定的理论总结，大部分停留在操作层面，这制约了研究成果的推广与提高。为此本学期总结工作重点放在对于课题研究典型个案的收
集与示范课的开设与研讨上，以能在理论与操作两方面总结课题研究的成果，进一步拓宽综合实践活动的课程资源，为课题研究进一步积累资料。
四、加强课题组成员间的协作与配合。
课题结题工作不是研究的结束，实际上在很大程度上也是一个新的研究课题的开始。因此利用课题结题加强课题组成员之间的协作，分工负责，落实到人，统一工作的进度与要求，针对工作要求加强相互间的配合，并在工作中及时发现问题，研究解决问题的方法，提出阶段研究的重点与难点，就显得尤为重要。本学期中，课题组根据课题组成员的内部分工，加强工作的指导与督促的力度，成立课题结题领导小组组统一工作计划的制定与落实，分阶段地推进结题准备工作。
五、做好课题材料的整理归档等课题的常规管理。
本课题组在本学期中，将严格按照
课题结题工作要求做好课题文档材料的整理工作，加强文档资料整理的规范性，对前阶段资料进行有针对性的梳理，以课题研究的主题为主要标准，对材料加以整合，形成较为完整而祥实的课题研究资料。
六、写好课题总结，力图较完整地反映课题研究全貌。、3月前，组织课题组成员进行课题总结，并进行实验课的开设，集中进行对课题研究成果进行分析论证，同时对存在的一些研究问题进行讨论，较全面地反映课题研究的成果与存在的问题。
二、本学期工作具体计划：
时间
工作内容
负责人
11月
完成课题调研，制订结题计划，初步完成相关材料收集。
召开课题组会议学习计划
周寿银
12月
进一步完善专题网站的更新维护
安排一次培训 周寿银
资料收集、整理 1月
结题论证、讨论结题事宜 全体课题组成员
2月
资料收集、整理 周寿银
3月
完善资料
全体课题组成员
4月
迎接课题结题预审 全体课题组成员
第四篇：农村小学综合实践活动
农村小学综合实践活动（研究性学习）校本课程的开发与研究开题报告
课题类型：教育部基础教育课程改革重点课题
课题名称：农村小学综合实践活动（研究性学习）校本课程的开发与研究
研究单位：湖北省松滋市刘家场镇刘家场小学
一、研究背景及意义：
随着素质教育的进一步深入，课程改革呈现出共同的趋向：加强课程的综合性，软化学科界限，重视跨学科的综合性活动；转变学生的学习方式，倡导学生进行探究与体验学习；现实的落差与时代的呼唤期待重新对活动课程加以规范，并赋予其新的内涵，于是“综合实践活动”应运而生。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。其中，研究性学习又是综合实践课程体系的主要组成部分，也是农村小学急待规范的一门综合实践课程。它同学科课程相辅相成，是贯彻教育方针、全面实施素质教育的重要载体。是培养学生创新精神、研究思维、操作实践的重要阵地，是现代课程理论的具体实践，是我国基础教育改革和发展的重要举措之一。
研究性学习的开展，是我国基础教育从单一学科课程体系向由学科和活动共同组成的新课程体系的结构性变革，实现了基础教育阶段单纯结论教育向过程教育的转变，同时也是育人模式的深刻革命。它一方面继承了传统综合课程的思想，强调课程目标和内容组织的综合性特点，另一方面则有效地吸纳了现代综合实践课和的核心，重视课程实施的主体性和探究性。可以说，它是传统的综合课程和新时代活动课程有效结合的产物。
我校位于刘家场镇，全镇国土面积292平方公里，常住人口8.4万，是两省三地五县边缘结合部和物资集散地，区位优势明显，被评为“全国重点镇”、“中国首届乡镇投资环境300佳”，湖北省命名为“重点口子镇”。这里物华天宝、人杰地灵。矿产资源、森林资源、水资源、旅游资源等都为学生综合实践提供了了广阔的天地，这里栖息的土家族、回族、汉族人纯朴、勤劳、和睦，他们的民风民俗、以及产业结构调整后的“一种三养”等，吸引着学生关注。这里的几十家省地市产业和2000余户商家有待学生去认识、去研究、去体验。我们组织学生以研究性学习为平台，充分发挥本地资源优势，走向自然，走向社会，走进生活，促进学生发展。
我校有八十余年的建校历史。是一所育人环境优美、教学设施先进、研究水平前卫的学校，现有教学班级19个，在岗教职工61人，学生数1286人，学校文化积淀厚实，师资力量雄厚，办学水平显著，曾先后参与过省市“注音识字，提前读写”实验、“四科同步改革”实验、“活动课教学促进学生素质发展”的实验、中央电教馆“十五”教育技术研究规划课题——“教育技术促进小学课堂教学优化，提高教学质量和效率的研究”的实验及中央电教馆“十一五”教育技术研究重点课题——“学科网站群促进农村现代远程教育教学方法变革的研究”，为综合实践活动课程的研究实验提供了强有力的保障。鉴于此，我校经过充分酝酿，申报了教育部基础教育课程改革重点委托课题《农村小学综合实践活动课程（研究性学习）的开发与研究》。
二、研究目的与内容
（一）本课题的目的：
（1）通过与相关课程的分析与整合，开发出一套适应于我地我校的研究性学习课程教材，让学生能通过本套教材联系社会实际，亲身体验进行研究性学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。
（2）通过本课程的开发和实施，以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过综合实践活动，发展学生探究能力和创新精神的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。三、四、五、六年级各有侧重点，探索本地资源，让其融入社会、融入自然。
（3）通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业成长。
（二）本课题研究的内容：（1）加强学生综合性学习、自主性学习方式的研究，强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，有效地培养和发展学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养探究精神，提高综合实践能力。
（2）重视学生多元化的实践性学习方式的研究，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作等。注重学生对实际活动过程的亲历和体验。
（3）开展开放式教学方式的研究，转变教师的传统教学观，打破课堂就是阵地的封闭式教学模式，让师生走出校园，走进自然、走进社会、走进社区。
（4）大力开发研究性学习课程的校本资源，冲破教材、课堂和校园的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。编写出一套适合我地我校的研究性学习教材。
三、研究思路与方法
本课题遵循理论联系实际的原则，采用边研究边实践边改革边总结的方式开展活动，综合采用实验总结法、个案研究法、观察法、调查法、归纳法等研究方法。具体措施是：
1、以校本培训的方式，组织教师进行新课程改革的思想、理念的培训，提高教师的业务能力和研究水平。
2、以校本教研的方式，以学科组为单位，围绕课题展开研究，探讨研究性学习的教法与学法，梳理出各个学段的地方性学习内容并进行价值评估。
3、加强与乡镇重点小学的密切交往，加强对本镇兄弟小学的教学辐射，强强联手，强弱联动，对课题研究的阶段性成果进行检验、推广。
4、专家引领、骨干带头，组织教师参加各级各类课程培训，接受课程改革的前沿信息，受训教师返校后按要求完成：一场报告，一堂课例，一份成果。
5、广泛收集和查阅国内外有关教育技术理论和课程开发研究的文献资料，参照其它地区的课程资源开发，有效指导我校的校本课程的开发与研究。
四、课题组织机构
1、课题负责人：胡庆文
校长
荆州自然教学名星教师
2、主要成员：
覃春丽
德育主任
松滋市骨干教师 朱传超
副校长
省语文骨干教师 熊
帅
教导主任
荆州市骨干教师 王
鹏
网络管理员
信息技术课教师
黄万兰
镇小学语文学科组中心教研组长
荆州市骨干教师 郑
华
镇小学数学学科组中心教研组长
廖光亚
镇小学艺术学科组中心教研组长
松滋市骨干教师
谢丽君
镇小学英语学科组中心教研组长
牟中华
市小学科学骨干教师
胡玉珊
市小学数学骨干教师
荆州市骨干教师 五：开题活动概况
2010年12月28日下午2时，松滋市综合实践活动课题实验启动仪式在刘家场小学拉开了帷幔。参加会议的有松滋市教科中心黄主任、辛老师、贺老师，镇中心学校罗校长，此次课题申报的三所学校的校长、课题负责人等，三所学校分别是松滋市实验小学、大岩咀小学、刘家场小学。整个会议分四个议程：首先是教科中心的贺老师宣读了教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组对三所学校下发的立项批复和各学校负责人的聘书；二是三所学校的课题负责人宣讲了各学校制订的课题实施方案；三是三所小学的校长在会上就课题实验作了表态性发言，纷纷表示会积极主动的做好课题实验工作，特别是经费方面会大力倾斜。并将此课题实验引向深入；最后教科中心黄所长做了总结发言：课题研究要建立长久的研究机制，必须在先进的理论下展开，由骨干引领打造研究团队。通过扎实而有效的课题研究，让综合实践活动形成常态研究。综合实践活动课题研究与实验是国家“教育振兴行动计划、基础教育课程改革重大项目”，也是教育部基础教育课程改革“十一五”重点研究项目。此活动的启动，各学校将加强对课题的研究、师资培训和课程资源的开发与实验研究的指导与管理。为综合实践的研究工作创造良好的条件，促进综合实践活动课程在松滋市的常态有效实施。
六、课题研究的实施步骤
（一）准备阶段（2010年12月至2011年4月）
1、确定课题名称、成立课题组，课题申报立项，接受审批部门的验收。
2、查阅文献资料，分析学校实际，编制课题研究方案；
3、组织研究人员培训，学习校本课程开发知识、理论以及相关工作要求；
4、年前召开一次课题组成员会议，布置选题任务。
5、确定主题：把各学科组的选题进行统计梳理，明确大致意向。
6、加强教师队伍的业务培训，学习新课程改革的有关理论与实践经验。
7、构建课题实验教师的目标责任，课题实验的促进措施，建立管理、激励的长效机制。
8、制定研究方案，主要指实施阶段的进程、任务、方法。
（二）实验阶段（2011年5月至2013年6月）
按上级课程设置标准，科学合理的设置研究性学习课程，要求三到六年级每周至少有一节研究性学习课。由校长担任课题负责人。一名专职综合实践老师担任联系人，具体负责课题实验。教研组长、部分学科教师参与研究。
1、教研组初审，合并相近课题，成立子课题组，明确各子课题组负责人及相关职责。
2、分学科组选择子课题，设计活动方案。
3、按研究方案分阶段实施，完成各阶段的任务。落实各阶段的资料收集、整理、分析、总结。
4、按课题实验方案做好四个转化，即课题向主题的转化，主题向过程的转化，过程向资料的转化，资料向成果的转化。
5、每个月组织课题组成员召开一次联系会，分析实验现状，交流实验心得。每学期召开一次实验总结会，总结经验，汇报成效，整理资料，上交成果。
6、每学期围绕课题研究，分类整理资料，及时推广研究成果。
7、做好课题实验的阶段性评估工作。
（三）总结阶段(2013年7月至2013年12月)
1、全面总结研究工作，撰写《研究报告》；
2、结集成果，编印《论文集锦》,出版校本教材资源包。
3、整理材料，做好结题工作。
七、保障措施
1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。
2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。
3、加大经费投入，确保科研经费的及时划拨，学校预设每学年投入经费2万元左右，加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。
4、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。利用网络大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。
第五篇：小学综合实践活动总结
综合实践活动总结
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。本学期，我校认真贯彻县教育局、指导中心以及总校关于“综合实践课程计划”的有关精神，依据新课程理念，认真开展综合实践活动，努力提高教师的课程实施能力，着重培养学生的创新精神和实践能力，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容
为了使综合实践课程有效的推行，学校成立了综合实践活动领导小组，校长亲自挂帅，负责课程实施的全盘领导，教导处负责指导培训和资料管理，三至五年级班主任是具体实施者。在计划制定方面，由班主任自主制定，教导处把关。在确定本学年的活动内容时，由班主任牵头，在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕自己感兴趣的问题展开，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。
二、加强常规管理，促进课题深入实施
我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月2节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如班队、品德与社会、科学等打通，灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
三、给学生提供自由学习的空间
综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，是陌生的，也正因为陌生，给了他们以新奇的感觉，学生会积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。学生带着问题来研究，带着准备来探索，因此提高了学生解决问题的综合能力，也给他们欣然求知的乐趣，懂得了做人的道理。
四、给学生搭建主动学习的舞台
综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，教师指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。教师在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我们的成功。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
联合中心小学 2017年6月6日
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