我看教书育人原则

第一篇：我看教书育人原则

我看教师职业道德原则——教书育人原则 关键词：教师职业道德原则 教书 育人 教书育人

摘要:教师的最基本职能便是教书育人，我们身为准教师一定要严格按照要求履行自己的职责，使学生获得更多的知识，成为有用的人才！

教师职业道德原则包括：教书育人原则、为人师表原则、依法从教原则、教书人道主义原则和教育公正原则等五个原则。今天，我要展开讨论的是教书育人原则。

教书育人有广义和狭义之分。从广义来说，教书育人是指学校全部教育教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和人民培育人才；狭义的教书育人是指教师在教学过程中既要教书，又要育人。其中教书是指教师向学生传授系统、分类的科学、文化知识、训练技能和技巧，培养能力、发展智力、教学生学会学习；育人是指教师在教书过程中进行的思想政治教育，以身示范，帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向，良好的思想品德和个性品质，使学生懂得做人的道理，学会做人。①

孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”（《论语》）小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。②青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证.“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书的根本目的是“育人”，育人的重要途径是教书。学校以教为主，学生以学为主。教师一方面将思想品德教育寓于各门学科教学之中，通过教书、传授知识来育人，另一方面通过以身示范、言传身教来教育学生，影响学生，使学生健康成长。没有只教书不育人，或只育人不教书的教师，也要纠正只重教书，不重育人的错误倾向。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才、培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在于教师。”在教育、教

学过程中，教师作为人类文明的传播者和建设者，起着主导和决定性作用。但是作为一个教师也必须具有一定的教师职业道德。

教育的根本任务是为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，全面提高民族的素质。为了完成这一任务，教师应该全面的贯彻党和国家的教育方针，遵循教育规律，教书育人。教书育人是教师的根本职责，是人民教师职业道德的最基本要求。③

为什么要教书育人呢？

第一、教书育人是由教师的职业特点决定的。④

教育是育人类社会公始终的，教师职业是人类社会最古老的职业之一，也是人类社会中永恒的职业。用孔子的话说“博学于文”，而且要“约之以礼”；韩愈在《师说》里说“师者，所以传道授业解惑也”等等，它们都说明了教师传授的知识任务是按照一定的社会要求培育人才的，用我们今天的话来说就是教书育人，但是老师的职责并不只是教书，更主要的是育人，如果教师只传授点文化知识，而忽视培养的方向，这样的教育是失败的。现在的教育理念是要采取“教书”与“育人“合二为一的，二者缺一不可。

第二、教书育人是教育规律的要求

“教学永远是具有教育性的”，这条规律要把“教书”与“育人”统一起来，“教书”为了“育人”，“育人”必须“教书”，二者不可分割。因为：

1、教学受教育目的的制约。教学内容的确定是以教育目的为依据的，教学工作是为实施教育目的服务的。我国的教学计划是在马列主义、毛泽东思想的知道下，根据教育目的、学校培养目标、学生年龄特征制定的。它不仅规定课程的设置、学科顺序、学年的编制等，主要是为学校培养目标提出了具体的保证和要求。

2、文化知识的传授具有思想道德教育的价值。在学习每门文化知识的过程中不仅要对教育大纲有一定的了解。因为教育大纲不仅对教材内容的序列，要求做出了科学的安排，还为各个学科指明了教学指导思想，并根据学科内容、特点规定了思想道德教育的任务，也为教师的德育提出了依据。

3、教师的品德言行具有示范性。教师所表现出来的一定的思想情感、作风、态度也必然对学生产生影响。教师的言行举止，甚至是着装仪表都会对学生产生潜移默化的作用，所以老师所做的示范必要是正确的。⑤

所以，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教

师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特别是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，教师的道德、人品表现也会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师只有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本，而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。⑥

我认为教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以教师授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情况。如果老师在授课时发现部分学生掌握程度相差很大这种情况时，对于这种情况，就需要事先了解学生，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上学习，绝不能不分情况地一味灌输，工夫到了，教学效果自然就有了。

教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留，对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”，因此教师一定要遵循教书育人的原则，为祖国培养出更多更优秀的人才。相关文献:

①任明荣<<加强师德建设 培养高素质人才>>.中国科技信息

②孙喜亭<<简明教育学>>吉林建筑工程学院2006年.③王凯娟<<论教师的职业道德>>新课程学习.2010.8月

④吴文菊<<中小学教师职业道德规范>>2008年修订

⑤郑维铭等.<<从教为师之道—教师读本>>.广东高等教育出版社.1997年 ⑥崔培英<<师德常识>>郑州大学出版社2009年.5月

第二篇：我谈教书育人

我谈教书育人

建湘小学 黄春梅

现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。

中国古代著名的教育著作《学记》曾经指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯，塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。下面，我想从培养学生的良好品行、激发学生的创新精神及师爱促学生精神成人几方面来谈一谈我对教书育人的理解。

一、教书育人首先培养学生的良好品行

美国近代教育家杜威说：教育主要是培养儿童的德性。一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。教师是人类灵魂的工程师，教师职业的本质特性影响人的心灵，提升人的道德境界。培养学生健全的人格和良好的个性品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义思 1 想觉悟是教师的天职所在。

著名特级语文教师于漪老师一生坚持把培养学生的道德品质放在首要的位置上，她善于正确处理育人和教语文的辩证关系，把教书和育人结合起来。她的语文教学育人观点是：语文教学必须树立育人的远大目标，语文教师心中要永远把学生放在第一位。于漪老师对育人有一个全面、具体的认识，她把育人的标准定位在明日建设者的素质要求和德才兼备的要求上。她认为，如果离开了对人的培养，语文教学也就失去了真正的意义和价值。

二、教书育人要重视激发学生的创新精神。

创新是一个民族进步的灵魂，创新型人才的培养是教育的要旨。培养学生的创新精神，需要营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很有新意！”“你真会动 2 脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。

三、教书育人要用师爱促使学生精神成人

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁灭一个学生。教师对学生的爱，作为一种无形的力量，在潜移默化之中发挥它的巨大作用。我们培养学生，不是要靠一种强制性的，一种激烈的，一种恨铁不成钢的境态去教育学生，而应该用一种爱，爱是一种呵护，一种滋润，一种引导，又是一种激励。泰戈尔有句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善”。苏霍姆林斯基说过：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的„我'存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”

有这么一个案例：上海市尚文中学特级教师，全国先进工作者，全国师德标兵黄静华。她曾经说过这么一件事：有一次，她在北京开会，接到电话得知班上三个小男孩在逛超市时，顺手拿了三支他们喜欢的笔。顺手讲的比较客气，实际上就是偷了三支笔，被抓住了。她知道这事以后，心里感到很难受，虽然错误发生在学生身上，她作为一个优秀的教师，首先在自己身上找原因，她认为是自己没有教育好孩子，所以，她感到寝食不安，那么，怎么办呢？这三个孩子要进一 3 步教育啊。黄静华老师想了个出人意料的办法。回到上海，一下飞机，她顾不得回家吃晚饭，匆匆赶去超市买了三支新型、精致、价格比较昂贵的笔，然后分别送到了三个小男孩的家中。孩子们见了黄老师开始都很不安，低着头准备挨批评。黄老师知道，如果此时狠狠地批评他们，不仅得不到好的效果，反而容易使他们产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。黄老师把笔递到了孩子们的手里，并告诉他们，以后需要什么，可以对爸爸、妈妈讲，也可以对老师讲，可千万不能再干这种糊涂事了。没有斥责，没有严厉的批评，三个孩子拿着老师给的笔，都流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了三个孩子的良知。

黄老师对三个偷东西的孩子以这样的一种方式去教育，收到一种什么样的效果呢？接下来发生的事情就可以看出来了。不久，其中两个孩子在路上捡到了一个装有现金和重要物品的塑料袋，他们几经周折，才找到了失主 —— 一位年逾古稀的老人。老人家激动不已，特地来到学校，一定要给他们每人 50 元酬金，以示感谢。可孩子们婉言谢绝了，他们说： “这是我们应该做的。” 当黄老师目送两个孩子搀扶着老人走出校门时，心中感慨万千，有谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。教师对学生的爱，是一种美好而积极的情感，它能促使学生内心产生积极的情绪，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好 和毅力，从而使师生之间产生一种默契，在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田，使他们感到温暖、感到快乐和幸福，从而激起对美好事物的追求。每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。拥有一颗爱心，真心付出，孩子们才会对你真心喜欢。爱心还表现在对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩。我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。

正因为教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。所以，我认为教书育人是师德修养的核心，我们每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。回顾自己这些年的工作，作为教师，我也认真秉着教书育人，工作兢兢业业，任劳任怨，努力追求与学生间的平等关系，引领学生成长，希 望成为学生全面发展过程中的一个重要引路人。

2012年9月

第三篇：我热爱教书育人》 文档

即兴演讲——<我热爱教书育人>

本校的即兴演讲，给了的我难得的话语权，点燃了我年迈的激情，虽我显苍老，但承父辈遗志，热爱教书育人的事业，金山凤水傍的道南校园使我生命乐章得以升华，望那川流不息的各届学生，我已尽情享受做人上人的教育者苦心；反思我从道南生煎熬成道南师的道南史，虽留给我的是清贫与疾病，但为民族振兴，国家富强，我无愧社会赋予给我教书育人的责任，我的音容学识，已灵魂附体遍及在大江南北的桃李芳香之中；教书使学生在精神与心灵上的荒原变成了绿洲，教书使作为生体物的学生，天 天在发生变化，教书使我具有汲肥自養的精神，总结：反思，探究。使我依赖教书，在不断提高生命的质量；育人，使我倾注心血，热爱学生，育人使我之生命而与学生产生共鸣；教书育人，洗涤沉疴，使我在夹缝中坚守专业信仰；并达到一定的超凡脱俗的思想境界；在这低谷的教育环境中，只要有阳光，我就会拓展才能空间；捧着一颗心来，方寸间也要悠然起舞；教书育人给了我金钱和权力之外的东西，那就是那些冥顽不灵的“特别学生”，我的爱心和专业技能在不停地勃发他们的生机；驱使他们成为国家的栋梁，社会的有用之人。教书有路学为径，育人无涯勤作舟。

南川区 道南中学：（地理组）

吴主平

2011年11月

第四篇：教书育人我创优

教书育人“我”创优

江夏区第一小学五年级组“党员示范岗”创建材料

一个支部一面旗，一名党员一盏灯，这是江夏区一小教职工对学校党总支和党员们的共同评价。

两年来，江夏区一小党总支以构建“资源节约型，环境友好型”校园为抓手，从学校的自身实际和特点出发，紧紧围绕“培名师，育优生，出高质，创名校”工作中心，充分发挥基层党组织的优势和作用，广泛开展“党员示范岗”创建活动，引导广大党员和全校教职工，立足教育，教学岗位作贡献，增强了学校党组织的凝聚力和战斗力。在创建活动中，党员们比学习、比创新、比实绩、比奉献，形成了你追我赶的浓厚氛围，学校五年级组党员示范岗正是在创建活动中树起的一面鲜艳的旗帜。

五年级组有临近退休仍然坚守教学一线的老党员陈立富老师，有坚守语文教学一线兼语文教研员和继续教育工作的党员教师谢巧云，年轻积极上进的胡燕、刘莉、王立红等一批中青年党员教师，他们在岗位上带头学习讲党性，勤奋工作创佳绩，热心服务乐奉献，谱写出一篇篇动人的篇章。

共产党员谢巧云是五（6）班的语文教师，学校语文教研员，在教务处分管教学业务工作和继续教育工作、语言文字工作，一肩担数重任务，每天都能看到她忙碌穿梭的身影。工作繁杂，但谢老师从未有半句怨言，她带头结队帮扶青年教师，帮助青年教师提高业务水平，每学期听课达三十多节。她激励党员教师钻研教学业务，使五年级组形成了浓郁的学习研究、资源共享的氛围，促进了年轻党员教师教学艺术的日臻成熟。因工作繁忙，谢老师经常在节假日和晚上加班细心整理继续教育、语言文字的档案资料。她对教师们的业务培训悉数落实，耐心指导老师们完成继续教育学习任务。大家都夸她是教学工作的一把好手，老师们的贴心人。

“是党员就应该吃苦在前，勇挑重担。”这是党员王立红老师的从教格言。朴实的语言，道出其敬业奉献精神，作为五（4）班的班主任兼语文教师，她每天第一个到校，最后一个离校，像母亲一样关爱着班上的每一名学生。

父母离异的天圳同学，因辗转了几所小学，父亲因忙于生计疏于管教他，学习基础很差，常常因学习上遇到困难而厌学、逃学。王老师看在眼里，疼在心里，对他加倍关心，倾注大量心血。两年来，王老师鼓励他努力完成课内外作业，并利用早、中、晚辅导他课内外作业，经常送一些学习用品鼓励他。王老师的细心呵护，使天圳同学对生活、学习充满了信心，不仅成绩一路攀升，还变得活泼开朗。王老师全身心地投入班级的教学和管理。在她看来，家庭的事再大，没有学生的事大，工作再忙，对学生也不能有丝毫马虎。她多年养成习惯，每逢外出听课回来，总是第一时间赶到教室，她说：只有看到学生心里才踏实。今年6月，她的儿子中考时，同班的郑伏珍老师调好课，让她去陪孩子看考场，为了不耽搁学生一节课，她毅然回答道：“孩子不是还有爸爸吗？”这就是一名党员教师对学生的爱，对事业的执著。

王老师深知，仅靠埋头苦干是不行，还得以智慧做“颜料”。她还参加了区教育室组织的教育沙龙活动。今年春，她承担一节教研课，充分展示了她在语文教学素质和特色。一分耕耘，一分收获，王老师的付出有了回报：五年级以来的历次调考，该班均超额完成上级下达的教学指标，五（4）班也被学校评为先进班级，她个人连续两年也被评为区级优秀共产党员，先进班主任。

在江夏一小，有一批像王老师那样一心从教、敬业爱岗的党员，五年级的教研组长刘莉就是其中的一个。同时，她也是五（2）班的班主任兼语文老师。在年级管理上，她坚持以人为本的原则，对老师们既严格要求，又体贴入微，实行人性化管理，倾心打造教学团队，激发教师们的工作热情。在她的带领下，教师们相互学习，相互交流，相互探讨、切蹉有效教学这个主题。她狠抓教师的专业发展和备课组建设，在年级组内深入开展“每周三的集体备课”“每周一研”的活动，提高了教师的课堂教学效率。在自身教学上，她虚心向同行求教，潜心钻研业务，深入了解学情，有针对性地开展教学活动，多次承担市区视导课，代表学校到区里赛课，其精湛的教艺得到同行的赞誉和学生的欢迎。她见荣誉就让，见困难就上，严格要求自己，用自己的模范行动团结带领全年级教师扎实工作，顽强拼搏，形成风清气正的教风、班风和学风。她个人评为区“十佳优秀青年教师、百名优秀班主任”。

五（3）班党员班主任陈立富老师，临近退休的年龄，依然坚守在教学一线担任五（3）班的教学，二00八年秋同他搭班的党员老师胡燕老师调到学校政教处担任学校大队辅导员，由于胡燕老师兼任五（3）班班主任及语文教师，学校政教处杨主任找陈立富老师要求他当班主任，陈老师顾全大局，很爽快地答应了。陈老师是学校年龄最长的班主任，他身体力行做表率，用高尚的师德、严谨的教风、良好的教态，影响和感染每一名学生。在班级管理和学生教育上，他从大处着眼，从细处着手，注重学生健全人格的历练，开展的“一对一“帮扶活动有声有色，学生之间形成了谦让、关爱、向上的良好风气。

这样的事例太多太多，年轻的党员胡燕同志正是在这个积极向上的集体中得到了迅速成长，她任教五（3）班语文教学，二00八年秋又担任了学校团支部书记和少先队辅导员，校园里处处留下了她匆忙而坚实的足印。正所谓“润物细无声”，五年级教学组的老师们在这些党员教师的影响下已形成了一种积极、勤奋向上的良好风气。如今，五年级组全体教师已整体升入到六年级，他们正以满腔热情投入到新的岗位，相信他们树起的这面“教书育人”的旗帜会更加鲜艳地在江夏一小美丽的校园迎风劲展！

第五篇：我的教书育人故事

因为有爱，所以灿烂

良村中心小学梁世亮

“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。