“教书育人我带头”先进材料

第一篇：“教书育人我带头”先进材料

古路小学“教书育人我带头”先进事迹材料

古路小学

汤靖 是谁敲开了智慧之门，让学生在知识的殿堂里肆意闯荡？

是谁开启了希望之窗，放飞了学生五彩斑斓的梦想？

是谁砸碎了罪恶的网瘾，拯救了学生洒落在网吧的灵魂？

又是谁驱散了可怕的阴霾，掀开了学生一张张灿烂的笑脸？

是老师，是他们燃烧青春、挥洒智慧，用爱在教育上谱写了一首首壮丽的诗篇！

人们把教师称为“阳光下最崇高的职业”，把教师喻为红烛，燃烧了自己，照亮了别人。这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，敬业精神，以及为人师表，以身作则的精神。教师的人格力量和行为规范是一种自然而然的身教。以自己独特的魅力赢得了大家的尊敬、信任。

在巫溪县古路小学，就有这样一位老师，她叫汤靖，女，32岁，小学高级教师，2002年参加工作，至今已是12年整，在这12年的时间里，她一直从事小学语文教学,还兼任班主任工作。在工作中，她把满腔的热血献给了她挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入了那小小的三尺讲台，使教育的这块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。

镜头一：初为人师，问渠那得清如许的执着 2002年秋，作为一名师范生被分配到龙王小学担任班主任兼语文。初为人师，喜悦，激情在她的课堂上得到尽情发挥。那年的秋天，还来不及感受龙王秋风的仓促和犀利，就迎来生平第一次公开课。她上的是一年级 “zh ch sh：”声母的教学。在教学中，她以儿童化 的语言，贴近学生的图片等教学手段获得第一次成功，虽然是一次小小的成功，但它犹如在一潭无风的湖面上投入一粒小石子一样，荡起一阵晕人的涟漪。有了好的开始，接下来的工作便应心得手了。在教学中，她积极倡导自主，合作，探究的学习方式，充分激发学生自主求知的意识，通过指导学生开展与同伴交流，读给同桌听，画事件分析图等学习活动，培养他们的语文实践能力，学生在这些活动中饶有兴趣的进行语文学习。

镜头二：为师路上---绝知此事要躬行

2004年她调入古路小学，恰逢县教育局组织小学语文赛课，她代表上磺片区执教《李时珍》。尽管此次没有取得非常好的成绩，但她却认识她认识到与别人的差距。自此以后，她的课堂并驾上了一座思想的桥。桥的一端是理论，另一端是实践。理论经过思想反哺到课堂的细节，在课堂的实践中通过思想的桥来印证，丰厚理念的内涵。就这样，2010年在峰灵的送课中，一堂《母爱》的作文课，让孩子们和听课的老师在教室里热泪盈眶。孩子们知道了母爱像大海一样广博，像阳光一样温暖，像雨露一样甘甜，像蜡烛一样无私，像时间一样无止无境。孩子们也懂得了感恩，知道孝顺父母。

镜头三：育人路上---严爱相济、教书育人

班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工作中，她深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，她对暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。班上有位白癜风孩子张小燕，他自卑又倔强。成绩更是一塌糊涂。他给予这个孩子慈母般的爱，经常表扬他点滴的进步，让他感受到老师的关心，孩子在她的引导下喜欢上写作，毕业那天，孩子说：“老师，你不能换手机号，因为这个世界只有你懂我。

李春花也是她班里的一个学生，父母打工，她跟随爷爷奶奶生活。因为缺少双亲的关爱和教育，李春花性格孤僻，经常迟到、旷课，常因一点小事就和同学吵架，不做家庭作业，成为一个让带课老师头疼的学生。看到这一切，汤老师没有无休止的因为违犯纪律的训斥、挖苦她，而是以亲人般的爱心关心她、爱护她。指导她良好生活习惯的养成，指出她违纪的言行，对她不写作业的行为，汤老师每天下午陪她做完作业再送她回家，真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老师提出自己的决心保证能独立完成作业了，而且她用行动履行了诺言。毕业离校时，这个孩子控制不住内心的情感，泪水夺眶而出紧紧抱住了自己的老师。

镜头四：教研途中---漫漫长路要思量

通过对大量教研文献的研读，她深深懂得了“语言有温度，教学知冷暖”的深刻内涵，并在实际中一次次的实践和探索, 后来，她终于总结出，在教学的路上要积极、实践、互动、求索.从教12年，在教学中她积极创新，争做学科带头人，2004年，在上磺片区语文优质课竞赛中荣获一等奖；2006年参加巫溪县语文优质课竞赛获得二等奖；2008年在语文说课竞赛中获得一等奖；2009年在语文讲课大赛中获得二等奖；2010年教案《母爱》获得巫溪县论文大赛一等奖；同年，在辅导学生写作上，也获得了优秀教师指导奖；2011年参加重庆市领雁课程大赛荣获三等奖；2012年9月被南部片区评为优秀教师；同月被评为巫溪县优秀班主任等荣誉称号。

成绩不能满足，名誉催人奋进。作为一名老师，她觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。特别在实行绩效考核的今天，他觉得教师更应敬业和奉献。她坚信：成绩永远属于过去，今后只有不断地完美自我，才能继续保持良好的师德师风，在平凡的三讲台，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与责任，她深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。”

第二篇：教书育人先进材料

教书育人先进个人事迹材料

姓名：XXXXX 单位：XXXXXXXXX 时间：2012年7月26日

教书育人先进个人事迹材料

CXXXX，男，1977年6月出生，1996年7月参加教育工作，中共党员，小学一级教师，现任曹家务中心校副校长，分管教育教学工作。在工作中他处处发挥党员的先锋模范作用，以扎实严谨的工作态度，全身心地投入到教育工作中。在学校的教育教学管理工作中，他始终坚持党的教育方针，严格执行上级教育行政部门的法规政策，自觉遵守各项纪律；严于律纪，为人师表；以勤恳、务实的态度来对待工作，以“师德”规范自己的教育教学行为，从工作、学习和生活上关心和爱护每一位教师和学生，受到学生的爱戴、家长的赞誉、学校老师的拥护和各级领导的好评。

一、潜心学习，率先垂范。

身为学校领导，他积极带头学习提高自身素质，贯彻“教到老，学到老”等终身学习的理念，工作作风扎实细腻、勇于创新，且积极投入教育教学管理工作，用自己的实际行动带动学校教师共同做好工作。大到一学期全校各项教学工作总体部署安排，小到一个班的一节课的调整……他都会亲自过问，主动参与指导工作。他始终要求自己在本职工作上尽善尽美，用负责的精神，积极、热情的态度、严格的管理，为教育教学做好服务工作，为学校教师做出了表率，深受学校广大师生的尊敬和爱戴。

二、教育教学，追求高效。

调入曹家务中心校工作后，他主抓学校教育教学工作，经常深入教学一线，总是以极其饱满的热情面对每一天的工作。他深知教育教学质量是学校的生命，提高教育教学质量是每个教育工作者的天职。他通过各种方式不断提高教学理论水平，确立科学的教育教学观念。深入研究教材教法，探索提高课堂教学效率的最佳途径，形成最优的教学特色。

三、勇于创新，与时俱进。

在教育教学工作中，他时刻提醒自己是一名党员，要为教师们起好示范和带头作用。在教学上的认真负责，教学方法上的独到，教学科研上的大胆创新可说无人不晓。作为学校领导，他为了提高全校各科目的教学质量，通过组织教学研讨课、听评课活动、各类座谈会和各类质量分析手段，及时发现问题，进行调整和改进，促进了教学质量的提高。他精心组织各类考试，从试题质量、监考要求、批卷过程、试卷讲评等方面层层把关，考试结束后，及时召开有针对性的质量分析会，制定切实措施，积极指导各教研组开展辅导、提优、补差工作，不断总结经验，提高效率。同时，他经常召开座谈会，组织有经验的老师进行学法交流指导，探寻提高学生的学习兴趣方法措施。对于学生提出的作业太多，各科之间不平衡等问题，他及时召开教研组、年级组组长会议，要求各组精选题目，使学生能精做精练，提高效率。

四、爱心投入，心系学生。

作为学校领导，他从不端校长的架子，和蔼可亲，平易近人，对学生无私的爱深深地吸引着与他年龄相差几十岁的学生，打动着一个个对子女疏于管教的家长。他把学生视为子女，把班级视为自己的家，把学生家长视为自己的家人和朋友。他和他的学生亲密无间。在学生们心目中他是一位没有师长架子，真正做到了解学生，走进学生心灵的老师。学生们遇到事情总爱去找他说，学习生活上的困难，同学相处的问题，和父母关系的处理上，他总悉心的帮助。

五、甘做人梯，淡泊明志。

在荣誉面前总是先人后己，他会把广大教师的利益放在第一位，把年轻教师的发展放在第一位，甘当铺路石。学校在进行各类优秀的评选时，最忙碌最操心的肯定是他，帮助其他年轻教师备课，准备材料，而他本人从不参加此类评选，学校领导多次做工作，他总是淡然面对，心里总是这样想，尽量给年轻人多一些机会。他积极致力于青年教师的培养，充分发挥自己县级学科带头人的引领示范作用。在他的带动下，学校广大教师认真学习，钻研教材，研究学生，改进教法，教育教学基本功进一步提升，在镇教学质量检测中，学校的教学成绩比往年有大幅的提高。

六、当好助手，注重实干，努力改善办学条件。

他每到一所学校都坚持做点实事，留点业绩的做事原则。尤其是调入中心校工作后，积极为学校发展建言献策，建议学校挤出经费为教师改善办公条件。为加强学校校园文化建设，他出谋划策，兴建了班级手抄报展台、班级成果展牌、读书长廊，营造了浓郁的校园文化氛围，受到了各级领导的好评和社会各界人士的赞誉。

多年以来，他对学生的爱心、对同事的诚心、对工作的责任心促使他勤奋工作，默默奉献。他用积极、平等的心态对待学生、对待同事、对待工作，换来了学生的喜爱与同事的敬佩和拥护。

寒来暑往，他在自己的工作岗位上兢兢业业，无论担任什么职务，无论是分管什么工作，他都始终如一的做好本职工作，尽善尽美。近17年的风雨沧桑，他始终站在教育这一块精神沃土上，守望著自己的理想，谱写着一曲人生平凡而卓越的乐章。

第三篇：教书育人先进事迹报告

教学标兵个人事迹

***，女，汉族，1983年10月出生，本科学历，***一高教师。先后担任语文教学及班主任工作。她面对工作积极上进，面对生活乐观进取，在同事眼中，热情、开朗，朝气蓬勃；在孩子心目中，可爱、可亲、可敬。从事教育工作四年来，她把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的一大乐趣，以爱心和恒心培育了一批批优秀的雏鹰。主要事迹如下：

一、爱岗敬业，默默奉献 迎难而上，勇挑重担

在工作中，***老师勤恳敬业，踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，不辜负领导对她的信任。教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。她虚心向经验丰富的教师学习，对自己所任教的语文学科有了很强的驾驭能力。教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。

二、言传身教，引导学生健康成长

***老师所带的高一104班学生来自各处，不仅有本县的，还有外县乃至外省的；不仅学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。针对这种情况，她深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他

们不同的思想状况做工作。学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，兼任着传道、授业、解惑的重担。在平时授课过程中，姜老师特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。

三、关爱学生，建立良好的师生关系

姜老师从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。平时，她积极地阅读心理学、教育学等方面的著作，努力拉近与学生的心理距离。四年来，她以她的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷与惆怅。孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与她交谈。她明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，她将一腔的真诚扑洒到了班主任工作上。姜老师始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。“学高为师，德高为范”，这是每一个师范生都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一名话。它表明，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。

四 以身作则，培养学生健全人格

学生有了健全的人格，才能健康地成长。语文教师，更是兼任着传道、受业、解惑的重担。在平时授课过程中，她特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。现在很多学生给她的来信中都会说起这些，他们认为正是这些讲解培养了他们深厚的文化底蕴，培养了他们健康的心理，影响了他们的人生。有一位学生在来信中说：“姜老师，我印象最深的，记得最牢的还是你给我们讲解的一些做人的道理。你在讲台上讲解的画面是我记忆中一道最美的风景。”

要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，她一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，为学生和同行树立了榜样，积极投身于课程改革，不断转变教学理念。十分注意培养学生的创造能力，研究能力，表达能力，团结合作能力及思维能力。教学中深受学生的喜爱，并得到各方面的肯定。

真诚，真实，尊重学生，多一点耐心，多一份爱抚，多一点理解，多一些鼓励。姜老师是这样说的，也是这样做的。

第四篇：教书育人先进事例

教书育人 德育为先

王瑞凤

多年来，我深切地体会到，教书育人是人民教师的天职。在学校教育中，教书活动从来不是孤立的。古人讲“文以载道”，就说明了教书与育人是高度统一的。教师在传授知识的过程中，对学生精神风貌的形成能够起着潜移默化的作用。

在多年的教学中，我也深深体会到，教师要在育人上取得主动权，必须在教学上和学术上树立威信，赢得学生的信任。实践证明，教师在教学和科研上达到较高的水平，学生对教师建立了信任，才能通过教书更好地达到育人的目的。所以，教师要教书育人，必须丰富自己的知识，提高自己的修养，完善自己的人格。学高为师，德高为范。

教育是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的崇高事业。因此，“为人师表，以身作则”就成为教师人格的组成部分和内在要求。

教师要“为人师表，以身作则”，就必须在做人上站得住脚，而做人就其实质而言乃是人在道德上的自我完善。因此，教师必须注重陶冶自己的思想情操和修养自己的道德品质，这样才能做学生的表率。另一方面，教师必须在教学活动和教学过程中表现出高度的责任心。

教学是由“教”与“学”两方面构成的，二者是对立统一的辩证关系。“教”离开了“学”就没有对象；“学”离开了“教”就构不成教学过程。二者相互促进，不可分割。只有“教”与“学”的结合，教师 才能把自己所掌握的科学知识、实际技能和思想品德转化到 学生 身上，使之成长、成才。教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生 成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们 教师 个人的主观能动性，把保持共产党员先进性教育落到实处,贯彻“三个代表”重要思想的精神，使教书育人工作成为教师 的自觉行动。

教师 要提高教书育人的自觉性，就要不断加强师德修养，提高自己的思想境界。师德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程。它包括自我认识、自我激励、自我提高三个环节。

自我认识，就是 教师 对自己教书育人的状况和水平进行认识和评价。正确的自我认识，可以使 教师 对自己有一个客观的，恰如其分的估价，既不妄自尊大，又不自卑丧志。自我认识，可以通过三种“对照”来进行。一是“理论对照”。教师 用自己所学的马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学科知识理论、师德理论，教育教学理论为标尺来进行对照，找到理论素养上的差距。二是“实践对照”。教师 用自己教书育人的实践结果和 学生 的反馈信息来对照，找到主观愿望同实际效果之间的差距。三是“榜样对照”。教师 用自己教书育人的状况和水平同先进人物、优秀 教师 对照，找到自己和他们之间的差距。

自我激励，就是 教师 在自我认识基础上给自己在教书育人方面提出新的奋斗目标。自我激励可以为 教师 提供奋发有为、昂扬向上的动力。自我激励包括以下三点，第一，“目标激励”。教学是周而复始、多次反复的过程。如果不提出新的要求，往往陷于乏味疲沓的

境地。因此，教师 要不断地给自己提出教书育人的新目标，向更新、更高的境界攀登，走改革、创新之路，常教常新，而不能在封闭的圈子里打转。第二，“成果激励”。有劳动必然有成果。教师 用自己辛勤培育，健康成长的 学生 事例激励自己，用社会上对毕业生的肯定性评价来鞭策自己，从而转化为教师 自身的满足感、欣慰感和成功感，觉得自己的事业有奔头。第三，“反思激励”。干事业总归有成功也有失败，有前进也有挫折。我们不能因遭受失败和挫折而消极退缩，而应变颓唐气馁为积极进取，从失败和挫折的反思中总结经验教训，吸取思想营养，走向更大的成功。

对于我来说既是一名教师又是一名图书馆管理人员，所以懂得如何让学生充分利用图书馆的信息资源来充实自己。尤其是在 21 世纪，是知识经济时代，是一个不断创新的时代。让学生在有限学习时间内，获取更多的不断推陈翻新的知识信息，从而让他们真正成为这知识爆炸时代的主人，不被社会淘汰。仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓，为学生奠定广泛丰厚的文化基础，以使他们一生的发展更具有较大的后劲和潜力。而让学生走进图书馆，进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。图书馆是学生成长的摇篮，是学生汲取知识，扩大视野的一种重要学习方式。所以说，图书馆是学校育人的沃土。

在长期学生思想政治工作实践中，学校党政领导以 “ 三个代表 ” 重要思想为指导，站在讲政治的高度，坚持高校育人宗旨，以为祖国现代化事业培养合格建设者和可靠接班人的高度责任感，始终将学生思想政治工作作为贯穿学校一切工作的主线，全面坚持德育首位，认真抓好落实。我们强调德育为先、德育首位，是因为德育是方向，是保障，是影响学生一生一世的大问题。学生的和谐发展必须靠德育的引领。社会主义市场经济条件下，竞争将更加激烈，以何立足社会？知识当然是必不可少的，但仅有知识肯定是不够的，更为重要的是要有良好的道德品质。知识仅是谋生的手段，而道德品质却决定着人的价值取向，决定着人如何活得更有意义更有价值。从这个意义上说，我们强调德育为先，正是为了人的和谐发展。今天的高校德育面临着更加严峻的挑战，既有来自西方文化思潮和价值观念的冲击，又有来自市场经济的某些负面影响。经济成分的多元化、利益关系的多样化、网络传播的快捷化，导致部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任缺乏。这些问题的出现，提醒我们必须把德育工作放在学校工作的首位，在办学理念、办学定位、指导思想以及人才培养模式上都要突出思想政治教育。

近年来，尽管整个社会都在呼唤素质教育，但重智轻德、重理轻文的现象仍然存在。这实际上是一种急功近利的思想，是浮躁的社会心态在学校、学生和家长思想中的反映。如果任这种思想继续蔓延，我们培养的学生将会成为会做事但不会做人、会学习但不会生活、会享受但不会创造、会关心自我但不会关心他人的人，这将是教育的失误。著名教育家陶行知先生曾指出：学校的任务是“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。目前忽视人格塑造、道德教育缺失的被动局面必须尽快扭转。学会做人永远是学生的第一任务。我校学生思想政治教育工作取得了显著成绩，展望未来，学校还面临新的任务与挑战，我们将坚持用邓小平理论、“ 三个代表 ” 重要思想、以人为本的科学发展观和党的教育方针为指导，认真贯彻落实中央 16号文件精神，围绕学校今年本科教学评估工作，按照 “ 育人为本，德育为先 ” 的工作原则，紧紧围绕学校改革发展和师生员工的思想实际，进一步加强校园精神文明建设，更加完善学生思想政治教育工作体制，努力营造浓厚的育人氛围，形成全方位多渠道育人工作新格局，继往开来，与时俱进，为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人创造新业绩，做出新贡献。

第五篇：教书育人先进事迹材料学习体会

教书育人先进事迹材料学习体会

学习“全国教书育人楷模”先进事迹心得体会

学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。

一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心

优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

四、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

教书育人楷模孔庆菊老师先进事迹--学习体会

孔庆菊是一位农家出身的中学藏族女教师，她为了当地各民族的学生能够受到良好的教育，在青海省最北端的祁连大山之中坚守三尺讲台，默默地耕耘了20个春秋。在孔庆菊老师的教学生涯中，不仅有执着的爱和坚守，还有积极的进取和创新，她努力学习先进的教学经验和方法，不断地探索教育规律和民族教育发展的新模式，总结出了一套适合于贫困山区民族教育特点的教学方法和经验，为当地的民族教育作出了十分突出贡献。

孔庆梅老师那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。我也是一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是、奉献、钻研和甘做人梯。在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力。

端正态度。要想让课堂有亮点首先就要端正工作态度。态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。不枉教师的光荣使命。

拥有一颗真诚的爱心。“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，老师就应该学会换位思考，希望别人怎么教自己的孩子，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到老师手上的时候，他们对老师寄予很大的希望，所以，我要象爱自己的孩子一样真诚的爱每一个孩子，用积极的情感去感染孩子们，扣击孩子们的心扉，激起孩子们感情的波澜，这是一种责任。我要关心爱护每一个孩子，孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利;当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，„„总而言之，作为教师，我要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我最大的心愿。

与时俱进，开拓创新。都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

最后，我用这句话跟大家共勉：既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。