我热爱教书育人》 文档

第一篇：我热爱教书育人》 文档

即兴演讲——<我热爱教书育人>

本校的即兴演讲，给了的我难得的话语权，点燃了我年迈的激情，虽我显苍老，但承父辈遗志，热爱教书育人的事业，金山凤水傍的道南校园使我生命乐章得以升华，望那川流不息的各届学生，我已尽情享受做人上人的教育者苦心；反思我从道南生煎熬成道南师的道南史，虽留给我的是清贫与疾病，但为民族振兴，国家富强，我无愧社会赋予给我教书育人的责任，我的音容学识，已灵魂附体遍及在大江南北的桃李芳香之中；教书使学生在精神与心灵上的荒原变成了绿洲，教书使作为生体物的学生，天 天在发生变化，教书使我具有汲肥自養的精神，总结：反思，探究。使我依赖教书，在不断提高生命的质量；育人，使我倾注心血，热爱学生，育人使我之生命而与学生产生共鸣；教书育人，洗涤沉疴，使我在夹缝中坚守专业信仰；并达到一定的超凡脱俗的思想境界；在这低谷的教育环境中，只要有阳光，我就会拓展才能空间；捧着一颗心来，方寸间也要悠然起舞；教书育人给了我金钱和权力之外的东西，那就是那些冥顽不灵的“特别学生”，我的爱心和专业技能在不停地勃发他们的生机；驱使他们成为国家的栋梁，社会的有用之人。教书有路学为径，育人无涯勤作舟。

南川区 道南中学：（地理组）

吴主平

2011年11月

第二篇：热爱学生,教书育人

热爱学生,教书育人

【摘要】师生之间感情和谐与否，直接影响到教育教学效果的优劣。教师热爱学生、理解学生是与学生建立融洽和谐关系的前提。热爱学生是每个教师应该具备的职业道德之一，热爱学生是教师把社会主义教育事业放在心上和关心祖国未来的表现。因此，热爱学生，教书育人，以促使学生加深对教师的情感，从而间接提升教学效果。

【关键词】师生关系 热爱学生 快乐学习

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0174-01

一、热爱学生，让学生愉悦成长

生活就像一面镜子，你怎样对别人，反之，别人也怎样对你。在教学中，有些教师为了维护自身权威，喜欢端着教师架子，结果往往造成与学生间关系不亲近，学生对教师客套冷淡，甚至敬而远之，导致教师对班级内部的情况一无所知，被孤立于班级之外，管理也无从下手。反之，教师与学生如朋友般相处，主动地与学生沟通，在课余时间与学生聊天，邀请他们参加自己组织的活动，这样有利于加深师生间的感情。同时，在日常学习生活中，见面要给予学生真诚的微笑；天凉了，提醒学生多穿衣服。这样在不知不觉中，教师与学生之间的关系就变得贴近了，师生关系就会十分融洽。同时，了解学生的情绪变化，在沟通中与学生建立小秘密，放下老师的包袱，以朋友的方式与学生相处，建立良好和谐的师生关系，在教学中是尤为重要的。作为一名教师，还要做到“己所不欲勿施于人”，自己也曾经以学生的身份存在过，在与学生相处时，要尝试着从学生角度去考虑问题。例如，对学生最近抱怨大扫除频繁，开始应付了事的情况，教师应告诉学生重复大扫除的原因是每次打扫不彻底，事后又不加以保持，并在接下来的大扫除中加入到学生中，并积极带头做好维护清洁的榜样，这样学生在卫生打扫中就不会偷懒和敷衍了事，还学会了如何维护干净整洁的教室环境，形成了良好的习惯。热爱学生，与学生建立良好和谐的师生关系，让学生在愉悦的环境中成长。

二、热爱学生，让学生快乐学习

凡优秀杰出的教育者，其在教学中必懂得要“严之有时”、“严之有理”、“严中带情”。特别是对低年级学生，他们单纯善良，理解力较低，在教学中如果严的程度较重，特别容易让其对学生产生抵触心理，厌烦教师的教学而不再进行学习，这样一来，会导致其学习成绩下降，学不到知识。凡优秀的教育者，教学过程中既有因教学工作的进展而感到愉快和兴奋，也存在着师生私下交往的个人情感关系。因此，教师要在教学中注重积极情感的作用，利用其辅助教学的顺利开展。而评价是对学生学习生活的一种肯定与鼓励。在教学过程中，教师要擅于运用评价，尽量多给学生表现机会，捕捉学生的闪光点，对学生精彩的回答，独到的见解都应及时给予鼓励和表扬，让他们在学习中感受快乐，享受成功的喜悦。对于学生错误或不够深入准确的回答，教师也应该鼓励学生正视自己的错误与不足，并帮助学生进行纠正，从而形成积极的感情、态度和价值观。帮助学生认识自我，建立学习的自信心。在教学中教师要学会欣赏学生的优点，善于运用赞美。要多方面多角度地对学生进了解，挖掘出他们身上的闪光点，用发现的、欣赏的眼光看待学生，让学生快乐学习。

三、热爱学生，让学生积极生活

教书育人。教书不仅仅是教会学生识字写字，教书同时也是通过教师这一职业形式，完成为国家、为社会发展、为人民生活、以培养人才为目的的教书育人目标。因此，教师对学生既要严格要求，加强约束，又要以深厚的感情为基础，坚持正面引导，以说服为主，以情促性。将学习和思想品质结合在一起进行指导。随时注意他们的发光点，从心理水平和知识结构上进行培养。与此同时，还要尊重他们的意见和选择，容许他们发展自己的个性和正当兴趣爱好，培养他们的创造力，理解他们的心理压力。教师热爱学生，学生也一定会理解尊重教师，在互相理解中建立良好的师生关系。在学生失意受挫时，教师要进行帮助，这样必然会拉近师生间的情感距离。教师热爱学生，学生也会对老师产生良好的相处态度，师生之间心心相印，能促使班级工作和教学工作更好的开展。

四、热爱学生，让学生学会做人

教师是人灵魂的工程师，作为一名教师，不仅仅是要教好书，还需要育好人。在面临学习负担过重，家长压力大，教师要求高的境况下，作为一名品德高尚并且十分优秀的教师，既要出成绩，又要让学生轻松愉快地学习知识。这就需要教师在教学过程中精心设计，合理安排教学内容，要学会尊重、理解、管理好学生。当然，管理学生并不是要求教师面面俱到，关键在于让学生听从自己的管理。热爱一个学生往往能塑造一个学生，反之，则相当于毁掉了一个学生。教师要爱学生，更需要热爱落后的学生，在教学管理中要充分信任学生，尊重学生应有的权利，相信学生具有解决问题的能力，并引导学生积极参加活动，培养学生团队合作的意识，并在合作中培养情感，学会与人沟通、互助和分享，让学生尊重别人的同时也能得到别人更好的尊重，让学生学会如何做人。

五、结束语

教师要热爱学生，通过有感情的教学行为来激发学生对学习的兴趣，从而引起学生学习的积极态度，激发学生主动学习知识的情感，特别是对知识的渴求与兴趣，从而更好地完成教书育人的工作。

第三篇：我谈教书育人

我谈教书育人

建湘小学 黄春梅

现代著名教育家竺可桢说过：教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。

中国古代著名的教育著作《学记》曾经指出：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师承担着传播人类文化，开发人类智能，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯，塑造人类灵魂的神圣职责。这一职责可以更集中地概括为“教书育人”。下面，我想从培养学生的良好品行、激发学生的创新精神及师爱促学生精神成人几方面来谈一谈我对教书育人的理解。

一、教书育人首先培养学生的良好品行

美国近代教育家杜威说：教育主要是培养儿童的德性。一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。教师是人类灵魂的工程师，教师职业的本质特性影响人的心灵，提升人的道德境界。培养学生健全的人格和良好的个性品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义思 1 想觉悟是教师的天职所在。

著名特级语文教师于漪老师一生坚持把培养学生的道德品质放在首要的位置上，她善于正确处理育人和教语文的辩证关系，把教书和育人结合起来。她的语文教学育人观点是：语文教学必须树立育人的远大目标，语文教师心中要永远把学生放在第一位。于漪老师对育人有一个全面、具体的认识，她把育人的标准定位在明日建设者的素质要求和德才兼备的要求上。她认为，如果离开了对人的培养，语文教学也就失去了真正的意义和价值。

二、教书育人要重视激发学生的创新精神。

创新是一个民族进步的灵魂，创新型人才的培养是教育的要旨。培养学生的创新精神，需要营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很有新意！”“你真会动 2 脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。

三、教书育人要用师爱促使学生精神成人

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁灭一个学生。教师对学生的爱，作为一种无形的力量，在潜移默化之中发挥它的巨大作用。我们培养学生，不是要靠一种强制性的，一种激烈的，一种恨铁不成钢的境态去教育学生，而应该用一种爱，爱是一种呵护，一种滋润，一种引导，又是一种激励。泰戈尔有句名言：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善”。苏霍姆林斯基说过：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的„我'存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”

有这么一个案例：上海市尚文中学特级教师，全国先进工作者，全国师德标兵黄静华。她曾经说过这么一件事：有一次，她在北京开会，接到电话得知班上三个小男孩在逛超市时，顺手拿了三支他们喜欢的笔。顺手讲的比较客气，实际上就是偷了三支笔，被抓住了。她知道这事以后，心里感到很难受，虽然错误发生在学生身上，她作为一个优秀的教师，首先在自己身上找原因，她认为是自己没有教育好孩子，所以，她感到寝食不安，那么，怎么办呢？这三个孩子要进一 3 步教育啊。黄静华老师想了个出人意料的办法。回到上海，一下飞机，她顾不得回家吃晚饭，匆匆赶去超市买了三支新型、精致、价格比较昂贵的笔，然后分别送到了三个小男孩的家中。孩子们见了黄老师开始都很不安，低着头准备挨批评。黄老师知道，如果此时狠狠地批评他们，不仅得不到好的效果，反而容易使他们产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。黄老师把笔递到了孩子们的手里，并告诉他们，以后需要什么，可以对爸爸、妈妈讲，也可以对老师讲，可千万不能再干这种糊涂事了。没有斥责，没有严厉的批评，三个孩子拿着老师给的笔，都流下了悔恨的泪水。老师的真诚唤醒了三个孩子的良知。

黄老师对三个偷东西的孩子以这样的一种方式去教育，收到一种什么样的效果呢？接下来发生的事情就可以看出来了。不久，其中两个孩子在路上捡到了一个装有现金和重要物品的塑料袋，他们几经周折，才找到了失主 —— 一位年逾古稀的老人。老人家激动不已，特地来到学校，一定要给他们每人 50 元酬金，以示感谢。可孩子们婉言谢绝了，他们说： “这是我们应该做的。” 当黄老师目送两个孩子搀扶着老人走出校门时，心中感慨万千，有谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。教师对学生的爱，是一种美好而积极的情感，它能促使学生内心产生积极的情绪，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好 和毅力，从而使师生之间产生一种默契，在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田，使他们感到温暖、感到快乐和幸福，从而激起对美好事物的追求。每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。拥有一颗爱心，真心付出，孩子们才会对你真心喜欢。爱心还表现在对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩。我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。

正因为教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。所以，我认为教书育人是师德修养的核心，我们每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。回顾自己这些年的工作，作为教师，我也认真秉着教书育人，工作兢兢业业，任劳任怨，努力追求与学生间的平等关系，引领学生成长，希 望成为学生全面发展过程中的一个重要引路人。

2012年9月

第四篇：教书育人我创优

教书育人“我”创优

江夏区第一小学五年级组“党员示范岗”创建材料

一个支部一面旗，一名党员一盏灯，这是江夏区一小教职工对学校党总支和党员们的共同评价。

两年来，江夏区一小党总支以构建“资源节约型，环境友好型”校园为抓手，从学校的自身实际和特点出发，紧紧围绕“培名师，育优生，出高质，创名校”工作中心，充分发挥基层党组织的优势和作用，广泛开展“党员示范岗”创建活动，引导广大党员和全校教职工，立足教育，教学岗位作贡献，增强了学校党组织的凝聚力和战斗力。在创建活动中，党员们比学习、比创新、比实绩、比奉献，形成了你追我赶的浓厚氛围，学校五年级组党员示范岗正是在创建活动中树起的一面鲜艳的旗帜。

五年级组有临近退休仍然坚守教学一线的老党员陈立富老师，有坚守语文教学一线兼语文教研员和继续教育工作的党员教师谢巧云，年轻积极上进的胡燕、刘莉、王立红等一批中青年党员教师，他们在岗位上带头学习讲党性，勤奋工作创佳绩，热心服务乐奉献，谱写出一篇篇动人的篇章。

共产党员谢巧云是五（6）班的语文教师，学校语文教研员，在教务处分管教学业务工作和继续教育工作、语言文字工作，一肩担数重任务，每天都能看到她忙碌穿梭的身影。工作繁杂，但谢老师从未有半句怨言，她带头结队帮扶青年教师，帮助青年教师提高业务水平，每学期听课达三十多节。她激励党员教师钻研教学业务，使五年级组形成了浓郁的学习研究、资源共享的氛围，促进了年轻党员教师教学艺术的日臻成熟。因工作繁忙，谢老师经常在节假日和晚上加班细心整理继续教育、语言文字的档案资料。她对教师们的业务培训悉数落实，耐心指导老师们完成继续教育学习任务。大家都夸她是教学工作的一把好手，老师们的贴心人。

“是党员就应该吃苦在前，勇挑重担。”这是党员王立红老师的从教格言。朴实的语言，道出其敬业奉献精神，作为五（4）班的班主任兼语文教师，她每天第一个到校，最后一个离校，像母亲一样关爱着班上的每一名学生。

父母离异的天圳同学，因辗转了几所小学，父亲因忙于生计疏于管教他，学习基础很差，常常因学习上遇到困难而厌学、逃学。王老师看在眼里，疼在心里，对他加倍关心，倾注大量心血。两年来，王老师鼓励他努力完成课内外作业，并利用早、中、晚辅导他课内外作业，经常送一些学习用品鼓励他。王老师的细心呵护，使天圳同学对生活、学习充满了信心，不仅成绩一路攀升，还变得活泼开朗。王老师全身心地投入班级的教学和管理。在她看来，家庭的事再大，没有学生的事大，工作再忙，对学生也不能有丝毫马虎。她多年养成习惯，每逢外出听课回来，总是第一时间赶到教室，她说：只有看到学生心里才踏实。今年6月，她的儿子中考时，同班的郑伏珍老师调好课，让她去陪孩子看考场，为了不耽搁学生一节课，她毅然回答道：“孩子不是还有爸爸吗？”这就是一名党员教师对学生的爱，对事业的执著。

王老师深知，仅靠埋头苦干是不行，还得以智慧做“颜料”。她还参加了区教育室组织的教育沙龙活动。今年春，她承担一节教研课，充分展示了她在语文教学素质和特色。一分耕耘，一分收获，王老师的付出有了回报：五年级以来的历次调考，该班均超额完成上级下达的教学指标，五（4）班也被学校评为先进班级，她个人连续两年也被评为区级优秀共产党员，先进班主任。

在江夏一小，有一批像王老师那样一心从教、敬业爱岗的党员，五年级的教研组长刘莉就是其中的一个。同时，她也是五（2）班的班主任兼语文老师。在年级管理上，她坚持以人为本的原则，对老师们既严格要求，又体贴入微，实行人性化管理，倾心打造教学团队，激发教师们的工作热情。在她的带领下，教师们相互学习，相互交流，相互探讨、切蹉有效教学这个主题。她狠抓教师的专业发展和备课组建设，在年级组内深入开展“每周三的集体备课”“每周一研”的活动，提高了教师的课堂教学效率。在自身教学上，她虚心向同行求教，潜心钻研业务，深入了解学情，有针对性地开展教学活动，多次承担市区视导课，代表学校到区里赛课，其精湛的教艺得到同行的赞誉和学生的欢迎。她见荣誉就让，见困难就上，严格要求自己，用自己的模范行动团结带领全年级教师扎实工作，顽强拼搏，形成风清气正的教风、班风和学风。她个人评为区“十佳优秀青年教师、百名优秀班主任”。

五（3）班党员班主任陈立富老师，临近退休的年龄，依然坚守在教学一线担任五（3）班的教学，二00八年秋同他搭班的党员老师胡燕老师调到学校政教处担任学校大队辅导员，由于胡燕老师兼任五（3）班班主任及语文教师，学校政教处杨主任找陈立富老师要求他当班主任，陈老师顾全大局，很爽快地答应了。陈老师是学校年龄最长的班主任，他身体力行做表率，用高尚的师德、严谨的教风、良好的教态，影响和感染每一名学生。在班级管理和学生教育上，他从大处着眼，从细处着手，注重学生健全人格的历练，开展的“一对一“帮扶活动有声有色，学生之间形成了谦让、关爱、向上的良好风气。

这样的事例太多太多，年轻的党员胡燕同志正是在这个积极向上的集体中得到了迅速成长，她任教五（3）班语文教学，二00八年秋又担任了学校团支部书记和少先队辅导员，校园里处处留下了她匆忙而坚实的足印。正所谓“润物细无声”，五年级教学组的老师们在这些党员教师的影响下已形成了一种积极、勤奋向上的良好风气。如今，五年级组全体教师已整体升入到六年级，他们正以满腔热情投入到新的岗位，相信他们树起的这面“教书育人”的旗帜会更加鲜艳地在江夏一小美丽的校园迎风劲展！

第五篇：我的教书育人故事

因为有爱，所以灿烂

良村中心小学梁世亮

“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。