试论英语教师的自我学习

第一篇：试论英语教师的自我学习

试论英语教师的自我学习、提升与发展

保山市第六中学李友平

摘要：不断提高英语教师的 各项素质，是保证和提高英语教学质量的关键，教师不能仅接受或期待“培训”的机会。这很难解决终身学习的问题，因此，深入理解教师学习、提升与发展的内涵，探讨英语教师学习和发展的特点、内容、途径和方式，将有助于英语教师继续教育向良性发展，有助于教师自身素质的提高。

关键词：英语教师 学习与发展

一、教师发展的内容

（一）教师发展（teacher development）的由来

多年来，师资培养一直采用教师培训（teacher training）模式，把教授培养的教师作为训练对象进行“传” “帮” “带”式的训练，这样被动地学习，对教师综合素质的提高难以发挥作用。

此后师资培训采用了教师教育（teacher education）模式。开设一系列与英语教师相关的理论课程，期望教师能自觉地把所学理论用于指导、改进自身教学。然而这种把现成的理论传授给教师的“教育”模式，也难以促进教师的专业发展。因为教师个人获得教育实践知识的途径是个人对复杂的教学过程的认知和处理，光靠被动的理论学习是难以奏效的。当学习者以主体地位而非被动地去学习，才能获得内在的，真正的提升，这即终身学习的需要，这样由教师主动地去发展自己，去反思自己的教学，观察自己的课堂行为，评估自己的教学效果，在教学实践中提升自己。

教师发展的实现，必然以专业为前提，并且要随着社会的发展对教育的要求而不断充实、发展和完善。这样，教师就必须不断追求自身专业素质的提高，于是，教师的自我学习、提升与发展就成为一种必须。

（二）英语教师发展的特点

与英语培训相比较，英语教师发展具有以下特点：

（a）名称不同：教师教育培训teacher education and training，英语教师发展English

teacher development。

（b）出发点不同：前者强调弥补教师在技能技巧、专业知识诸多方面的缺陷。而英语教

师不仅要具有适应发展所需要的熟练的语言技能和教学技能，还要积极地在教学中求发展，在教学里激发学习动力，通过提升综合的应用能力来发展自我。

（c）过程不同：前者属于静态的、被动的、针对一定内容的培训。而后者属于动态的、持续不断的、终身性的全面发展。

（d）方式不同：培训强调教师群体性的、等同化的学习，采用课堂教学模式。而英语教

师要强化自身内部发展的意识，它强调教师个人的、内在的专业提升，针对自己的不足与需求寻求自我的持续发展。

二、英语教师发展的内容

英语教师发展的内容自然是充实、提高英语教师的专业素质。英语教师必具三方面的素质：

1、英语专业技能；

2、教育专业知识；

3、教育专业精神。除了这三方面基本素质外，还必须对自己的教学工作有自己的信念，从而为自己的教育行为提供理性支持点，使教学不“跟着感觉走”。此外，“发展”是个持续的动态过程，教师需要具备长期自我专业发展意识，以产生内在的专业发展动力。因此，英语教师发展的内容包括几个方面：

（一）建立英语教学信念

教学信念（beliefs）指教师自己选择、认可并确信的教学理念。从教师职业的共性看，教师的信念包括教育观、学生观和教育活动观。从英语学科的特点看，主要包括关于英语学习者特点和学习性质的信念，关于英语教学特点的信念。所以，教师信念制约教师的行为，且此教师的知识更能影响其教学行为。比如，教师若认为英语学习的目标是学会足够的语言项目以便通过考试，或是认为英语学习有更广的社会和教育涵义，都会导致教师选用完全不同的教学路子。或是单纯地灌输语言知识，或是吸引学生参与学习内容与学习活动的决策及其活动。不仅如此，教师信念对自己的学习和成长也有重大影响，以英语教师发展观为指导、树立英语教学信念，主要是指教师通常经常性的教学反思，审视自己与当前英语教学新理念不符的信念；有意识地发展新的信念，并据以调整自己的教学行为。

（二）英语教学相关的知识

英语教学相关知识是教师专业结构中的一个重要组成部分。教学工作的动态发展要求教师的知识体系应含多元内容并不断发展，具体说来可分为几个方面。

1、普通文化知识(general culture knowkedge)

一个普通的英语教师首先应具有对周围事物的最一般、最基本的了解和认识。教师作为“传道、授业、解惑”比备这些普通文化知识。特别是当英语教程，教学内容丰富多彩，涉及中西文化、习俗、科普常识等等包罗万象。这使得英语教师不能“孤陋寡闻”，要养成博览群书，善于学习积累的好习惯。

2、学科知识（subject knowledge）

英语教师首先是一名语言教师，其次才是一名英语教师。所以作为一名中国的英语教师，首先应具有良好的汉语功底，对汉语语言知识及其所负载的丰富文化有基本了解。才能在教学中进行外语言的相关知识对比，语言和文化是密不可分的，只有熟知自己本民族的语言文化，才能在学英语时体会中西文化的异同之处。第二，要有扎实的英语专业知识。学好英语，掌握英语知识、技能和综合运用能力，是作为英语教师教学的根本。没有坚实的英语语言基础，自然难以胜任英语教学工作。同时还要了解英语民族及国家概况，具有夸文化交际的知识，这样才能帮助学生运用英语进行夸文化沟通和交流。

3、一般教学法知识（general pedagogical knowledge）

英语课是基础教育课程的一部分，与其它学科一样，要遵循教育学，心理学和教学论的原理。因此，英语教师必须熟悉这类科学，了解教育规律、教学原则和教学方法。同时还要了解中小学生在不同学习阶段的学习特点和心理特征，使自己的教学能符合学生心理生理特点。

（三）从事英语教学活动必要的能力

除了一个普通教师应具备完成各种正常活动所需的一般能力以外，英语教师还须具备从事英语教学活动必需的能力，这种能力具体指：

1、英语作为教学语言的应用能力

作为一门语言的学习，口语或书面都离不开表达和交流。因此，英语教师还应把英语作为教学语言（teacher talk），即将英语既作为教学的内容，也作为教学的主要手段。它需要简明、清晰、易接受，就需要教师有意识地锤炼自己的 教学语言。英语教师能否用好英语教学语言将直接影响到他的课堂效果和教学感染力。英语课堂要有英语环境，所以，这是英语教师该具备并需不断提升的能力。

2、课堂教学能力和教材处理能力

当今，教师的 作用已从过去单一的知识传授者转向学生学习能力成长的引导者。这一切都对英语教师的教学能力提出了更高要求。教师需要深入

地了解学生个性差异，有针对性地指导学生学习；要求教师精心设计教学

过程，组织各种语言沟通活动；课堂中，要营造平等、宽松的氛围，为学

生积极主动地学习创造条件。在教材处理上，不能做教材、教参的“奴隶”，而要做到两点：一是认真研究教材，吃透教材内容，挖掘教材内涵；二是结合所在校、班的实际，灵活处理教材内容。只有创造性地使用教材，才能真正成为教材的“主人”。此外，英语教师还要掌握驾驭现代信息媒体的能力。当今网络教学、多媒体教学手段的应用，都离不开现在休息媒体的应用。这都是英语教师发展必不可少且不可中断的学习内容。

(四)职业素养和情感态度

职业素养是教师素质结构中的重要成分。“育人”必先“育己”，才能作表率作用。教师如果没有满腔热情地走上讲台，学生就没有愉快、积极的学习情感体验；有“心”施教体现着教师对本职工作的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感；用“心”求学，则体现着学生对知识的强烈渴望，对学习的积极态度，体现着学生对教师的崇敬与热爱。

英语教学过程不仅是知识的学习过程，还应是学生道德培养和人

格发展的过程。学生是否乐学，善学，和他们所遇到的教师有极大关系。故职业素养和情感态度显得尤为重要。教师对学生应有一份特殊情怀，尊重，关心每个学生，使学生从英语教师的关爱中迸发出强烈的英语学习动机。

三、英语教师发展的途径

（一）科学的自我反思

教师的自我反思，指教师通过内省对自己的教学思维、教学过程及教学活动的再认识。在反思过程中，发现自己教学行为中存在的问题，进而通过探究问题、解决问题，最终达到提高教学质量、学会改进教学、求得自我提升、发展的目的。

学会自我反思是教师发展的一条重要途径。自我反思按教学过程可分三个阶段。

1、教学前反思

指教师在进行教学设计前要考虑、分析影响教学的多种因素，它包括三个方面。

（1）对教学条件的分析。影响英语教学的校内外环境因素及其可

变性。教学物质条件等。

（2）对教学对象的分析。指对学科内容、学生及教师自身的分析。

（3）对教学措施的选择。在对上述内容反思的基础上，教师从教

学目标、教学内容、教学方法、组织形式到评价方式都面临

着多种选择。为此，教师要从实际出发来择优选项。教学前的认真反思能使教师在选择使减少盲目性或随意性。

2、教学中反思

在英语教学过程中，由于学生练习活动量大，不可预料的情况会时时发生，需要教师随时做出反思。教师可通过教学中的语言交流、思维交流。乃至眼神、表情交流来不断获得对教学进展的各种反馈消息，对之进行反思，在进行及时的调控。比如发现学生在言语练习中遇到困难，如当词和句的发音没有把握好时，就应及时回头重新示范或进行要领讲解，让学生重新认知，准确练习。

3、教学后的反思

教学后的反思指教师静下心来，回想教学的成败及其原因。能经常撰写教学日志，对自己的教学经理谚语予以归纳、概括、反思、评价，这能使教师更为清晰地看到自我，更好地认识自己，为调整自己今后的发展方向打下基础。

（二）坚持自学提高

坚持自学是英语教师终身学习以获得不断提升的最佳途径。

很多英语教师因长期接触初、高中英语教材，不在从听、说、读、写等方面作出更多的实践练习，久而久之，语言水平就停留在初、高中层次。这是很普遍现象。因此，自学是提升自己英语水平的一个重要方面。

其次，要有意识地把自己教学工作中所见、所感记录下来，并适时地总结分析这些材料，经常“自我对话”，这可获得对自己教学实践比较全面的认识。还要多阅读英语方面的理论读物，多撰写心得文章，这样，逐步的积累，一定有一个厚实的基础而能必然地获得自我提升和发展。

第二篇：英语教师的学习工作自我评价

以下就是一篇一名英语教师的学习工作自我评价。

作为英语专业的一名学子，对英语一直保持着浓厚的兴趣，一直孜孜不倦的畅游在 英语 的世界里。面临毕业，希望自己能够有个好的发挥的空间，把自己所学所想的服务于社会。扎扎实实的做一个出色的人才。

大学四年里，一直有兼职做家庭教师，接触了很多不同年级的学生，积累了丰富的经念。老师，在我心里从来就是个神圣的职业，目前正在准备考教师证，我希望将来能够做个优秀的教师，能够帮助很多人实现自己的梦想。

此文章来源于【自我评价】欢迎大家继续浏览

教师自我评价的特点

教师应如何写好工作自我评价？

第三篇：英语教师的学习工作自我评价

英语教师的学习工作自我评价

以下就是一篇一名英语教师的学习工作自我评价。

作为英语专业的一名学子，对英语一直保持着浓厚的兴趣，一直孜孜不倦的畅游在 英语 的世界里。面临毕业，希望自己能够有个好的发挥的空间，把自己所学所想的服务于社会。扎扎实实的做一个出色的人才。

大学四年里，一直有兼职做家庭教师，接触了很多不同年级的学生，积累了丰富的经念。老师，在我心里从来就是个神圣的职业，目前正在准备考教师证，我希望将来能够做个优秀的教师，能够帮助很多人实现自己的梦想。

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教师自我评价的特点

教师应如何写好工作自我评价？

self-evaluationon english learning

write a short passageto evaluate your english learning during this term.英语学习我评价

从学习动机、学习态度、学习策略和学习效果几个方面来展开自我评价：

每个单元都有一个topic, 围绕该所涉及的词汇、句子及短文，你是否都能熟练把握并应用。你对待英语口语训练及书面作业的态度，你的学习积极性主动性如何，口笔头训练是否都认真自觉的完成；学习过程中主要采取一些什么样的策略？学习的效果如何？阅读理解能力、口笔头表达能力是否有所提高，通过一个学年的英语学习你有些什么收获，哪些方面还存在不足之处，需要在今后的学习中加以弥补。

另外：也可附带谈谈对我们所用的教材、教学方法等的看法、意见和建议。

self-evaluation

on english learning

write a short passage to evaluate your english learning this term.自我评价是指一个人对自己思想、动机、行为和个性特点的判断和评价，是自我认识和自我态度的统一。自我评价是自我意识的主要组成部分，在人的个性发展中发挥着重要作用。

自我评价是形成性评价的方法之一，形成性评价即是通过诊断教育方案或计划、教育过程或活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高正在进行的教育活动质量的评价。在形成性评价过程中，教师和学生都积极参与，通过自我评价?相互评价?教师评价，主动而富有创造力地进行学习。在评价中学生是积极的学习者?思考者和合作者。前两种角色主要是通过学生的自我评价体现。

自我评价的定义

自我评价是指评价对象依据评价原理，对照一定的评价标准，主动对自己的学习进行评价，评价内容主要包括：学习动机、学习态度、学习策略和学习效果。自我评价一般先于他人评价，或穿插于他人评价过程中，用以求证或完善他人评价的结果。

自我评价强调以学生为中心，让学生有系统地评价自己的语言水平。它将内部测评与外部测评相结合：注重对学习策略、文化能力和逻辑思维能力的评价；对学习过程的评价；对情感态度及行为能力的评价。自我评价为学生提供了一个不断反思、不断提高及不断自我完善的机会，以便最终得到全面、正确的评价。

自我评价的方法

自我评价的方式丰富多彩。可以建立学习档案，根据档案进行评价；也可以根据阶段性单元测试成绩及课内外行为测评等进行自我评价。

学习档案记录学生的学习过程和

学生作业完成情况，反映学生学习效果，使学生看到自己的成长，增强自信心，也帮助教师了解学生的学习情况，为教师评价学生的学习成绩提供了比较准确的信息。学习档案基于学生日常的学习，弥补了常规考试的缺憾。

教师也可以利用测试的优势，组织各种教学内容的测试。每进行一阶段的教学内容组织一次短时的测试，以促进学生自主监督学习过程?自我评价学习效果。

教师研究性学习工作自我评价

潘秀萍

一、实践回顾

本学期，高一班，很好的组织学生认真开展研究性学习活动。通过开展这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高素质。学期初，我和学生们主要做了以下工作：

l.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。

成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，统一管理。有严密的实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。我负责具体指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。

2．确定研究方式，指导学生选题。

根据学生实际情况，我选择以课题研究为主要类型，小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题为组织方式开展研究活动。三班的温秋旋等六位同学确定研究课题“家长与子女的沟通”；四班的王晓梅等九位同学确定研究课题“校服之我见”。

3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。

课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决

问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。

二、经验和体会

经过一学期的实践与研究，我们取得了初步的成效：

1．我们对研究性学习有了进一步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。

2．我的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。

3．开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信

心，培养了他们创新精神和实践能力。4班的蔡紫云同学，原来是个内向腼腆的小女生，但自从参加了“家长与子女的沟通”课题小组后，积极与同学沟通，胆子大了，与同学的交往多了，学习劲头和学习信心也更足了。

通过开展研究性学习，我也深深地体会到：

1.开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。

实施素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21世纪的高素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。

2．开展研究性学习，要有领导的重视和支持。

学校开展研究性学习课程，涉及到的问题很多，特别是课时的统筹，学生

外出的安全，教师的课时量，以及课题研究费用，都必须得到领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。比如，“校服之我见”课题小组的同学在采访学校魏副校长时得到魏副校长大力支持，这对学生确实是中鼓励。

3．开展研究性学习，要转变教师的教育观念。

我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍然存在着认识不足或有后顾之忧。我们只有转变教

师陈旧的观念，引导教师参与教改实践，正确对待教师的劳动，才能把研究性学习搞好。

4．开展研究性学习，要处理好师生的关系。

研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有积极参与、亲

身体验，主动求索，才能达到课程的目标。但是在实践中，我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。特别是在低年级或刚开始此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。

5．开展研究性学习，要引导学生正确选题。

参加研究性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，但学生在确定自己的研究课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力量难以完成，有的选题又太俗，缺乏一定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有研究实际意义。为此，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。

经过这次研究性学习的实践和探索,我们也认识到存在不少问题，比如上升到课程观念上，我们仍有一定的差距，尽管我们都付出艰苦努力，但有的研究小组的学习活动却是应负式。再者，在研究性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有及时得到总结，挫伤了部分学生的研究热情。但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着校级各部门对研究性学习课程的重视，我们有信心在校级总课题组的指导下，更加科学，更加规范，更加富有成效地把这个课题研究工作搞好。

蓦然回首四年大学生活，当年单纯懵懂的少年已成成熟稳重之人，使我有此巨变的正是那段不凡的人生经历以及其对梦想坚持不懈的努力。下面就本人四年的大学生活来作一个自我评价：

寒窗数载，我刻苦努力、自强不息，一直保持着强烈的求知欲和学习意识，一方面加强专业知识的系统学习，以提高自己的专业技能，另一方面我也注重个人多方面的能力培养、丰富阅历、开阔视野、锻炼自我，为适应当今纷繁多变、充满挑战与机遇的社会做好充分的准备。在思想素质上，我吃苦耐劳，工作积极主动，能够独立工作、独立思考，勤奋诚实，具备团队协作精神，身体健康、精力充沛，可适应高强度工作。

在专业知识上，我努力学习各种知识技能，并积极参加并组织班级学校的各学生团体、及课外活动，以此来锻炼自己、拓宽了视野、陶冶了情操；我不仅在英语专业上努力学习，还自学并熟练运用计算机软件。由于在校期间的努力，我以优异的成绩完成了各学科的功课，扎实地掌握了财会专业理论和技术知识，同时使计算机应用水平、英语水平、社交能力有了很大程度的提高。

在兼顾学业的前提下，还不忘对自身能力的培养，积极参加各种校内校外的培训，拓宽了眼界的同时，积累了大

量的社会实践经验，使德智体得到全面的发展。在实习期间，持着主动求学的学习态度，我积极向带教老师学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医药学知识，为日后的学习、工作打下坚实的基础。由于工作认真，表现出色，得到科室的一致好评。

即将要踏入社会，没有经验不代表我不行。任何事都有一个从无到有的过程，与比我年纪大，有丰富工作经验的人相比，我的起跑点确实落后一些，不过我可以用我的速度来弥补我的弱势。所以不论我将前往的公司所属什么行业，我都有自信可以很快进入状态，并用最短时间成为该行业的精英。

以下就给大家分享一篇一名从事教师工作的自我评价。

我是一名有着xxx年教龄的教师，中学教育一级职称，来到xx中学任教之前，一直工作在xx中学。

在xx年的教育教学实践中，通过自己的努力和各学科老师的帮助，逐步

形成了自己的教学风格，注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控能力和课程创新能力。积极参加教科研活动，xx年参加了合肥市首批新课程改革试验，并在省教科所体育教研组的带领下，参与了国家级课题《xxxxxxxxx》的研究，荣获国家二等奖，撰写的论文中，《xxxx》一文发表在《xxxx》xxxx年第二期，《xxxxxx》在xx年合肥市电化教学论文评比中获二等奖，《xxxxxxx》一文荣获xx合肥中市区教育学会举办的教育教学论文评比二等奖。在学科竞赛中，xx年获合肥市首届体育教师基本功比赛一等奖，同年参加安徽省第二届中小学体育教师教学基本功比赛，获初中组个人总分二等奖。xxxx-xxxx年获合肥市学校体育工作先进个人，xx年被xx区任命为首批“骨干教师”并保持至今，xx年获合肥市电化教育工作先进个人。

四十三中学工作期间，除了从事体育教育工作之外，还担任其他一些工作，也获得了一些成绩。自95年开始，一直

担任学校团委书记一职，亲手创立的“中学生团校”在xxxx年获得安徽省优秀中学生团校示范团校，同年获得安徽省中学共青团工作先进个人称号；是合肥市第十二次团代会代表，也是安徽省第十一次团代会代表。担任学校科技活动小组组长其间，在小组全体师生共同努力下，xxxx年获“首届全国青少年电脑机器人竞赛”优秀辅导员称号，并获得中学组创意赛二等奖辅导员奖；xxxx年获安徽省青少年电脑机器人比赛第一名；xxxx年x月，辅导学生参加合肥市第四届中小学电脑制作初中组机器人竞赛，荣获合肥市初中组一等奖。

在体育专业上，我擅长篮球、排球和羽毛球；在素质拓展中，我曾参加过北大青鸟accp专业的学习，并获得北大青鸟和国家劳动部联合办法的“初级软件工程师”证书，比较精通网络知识，侧重于动态网站的建设和管理，能熟练运用office软件和dreamweaver、flash等软件，曾独自为xx区司法局和组织部建立

了单位网站。

在xx中学富有特色教育教学管理模式的熏陶下，在这温馨和谐的大家庭里，我一定充分发挥自己的优点，积极投身xx中教育，成为一名优秀的教师。

第四篇：英语教师自我总结

英语教师自我总结

20xx年以来，在学校党委、各处室的领导下，在其他同事的帮助下，在学生的配合下，我较好地完成了自己的本职工作以及顺利地开展了班级的各项工作。经过近几年的努力工作，政治理论水平、思想觉悟以及业务工作能力都有了很大的提高。

一、党员个人岗位职责

我从1999年7月份从XX市师范学院毕业后，加入XX卫校参加工作，从事英语教学工作。我时刻提醒自己作一名贴近时代具有现代教育理念的探索型教师。随着中国与世界接轨的不断深入，中国加入了世贸以及申奥成功后，作为一名英语教师，不仅要教会学生掌握好英语这一现代化工具，更主要是要教会学生运用英语的能力。在教好书的同时，更要做好育人的工作。我一贯要求自己要不断提高自身修养，铸造高尚的人格，用自己的人格魅力和模范言行去影响学生，以党性铸师魂，以党风促教风。同时担任着20xx级医信班班主任的我，在开展班级的各项工作始终坚持以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”这3个一切原则。在组织带领学生认真完成学校各处室布置的各项工作任务的同时，我提醒自己更要注重培养学生的历史使命感、集体荣誉感，鼓励学生积极参加各项文体活动并争取取得优异的成绩。

二、20xx年以来的主要成绩

纵观我参加工作以来的经历，尤其是20xx年以来，无论在思想上还是工作上，都是一个逐步成长的过程。参加工作后，我牢记自己是一名党员教师，要在群众中发挥先模的作用，“以无私心才能无畏”来对待各项工作。开展“保持共产党员先进性教育活动”以来，使我更进一步地学习到了更多更深入的理论知识，个人的政治素养也得到了更进一步的提高。在日常的工作、生活中，我严格遵守学校制订的各项规章制度，做到不缺一堂课，上好每堂课。勇于承担起繁重的教学任务，并且注重学习先进的教育理念和教学手段。2002年我到北京大学中医学院参加了网络教学的培训，改变了过去的一支粉笔一本书进课堂的观念，不但增强了自己教学创新的精神，也把学生带入声、像并茂生动活泼的学习环境。在教学之余，我和另外两名英语教师承担起了学校“英语语音广场”的工作，在每天分三个时段播放英语听力材料，为学生提高英语听说的能力创造了条件。今年，我和其他几位英语教师又开设了“英语角”，利用每周日晚上用1个半小时的时间，和学生进行英语对话，帮助学生提高英语口语能力。同时我还及时总结自己教学上的经验教训，积极撰写论文《如何提高学生听说技能的几点尝试》等，并有多篇论文在国家刊物、校刊上发表。由于工作努力，教学深受学生喜爱，在2001年我被评为精神文明积极分子。担任班主任的我，对待班上的每个学生都一视同仁，努力做到把关爱、温暖送到每个学生的学习、生活中。对班上的学生我大多采取多表扬少批评的原则，鼓励学生发现自身存在的缺点并帮助提出改进的方法。对于学生的活动、劳动，我每次都会和他们一起参加。在我的带领下，全班学生团结互助，齐心协力为班级体获得第七届校运会中专组总分第三名，班刊评比多次获得第一名等各种荣誉。今年我班的综合分评比又在中专部名列前茅。

三、自身存在的突出问题

在近年来，我始终保持坚定的政治立场，接受指挥调动坚决，工作思路也很清晰、为人坦诚、处事公道、对自身要求也是很严格的。在这次保持共产党员先进性教育学习过程中，通过上级点、群众帮、自己查，我发现自身在思想、工作、作风等方面仍然存在着一些不足和问题，主要有以下四点：

（一）理论学习方面存在的问题

1、对政治学习活动不够主动。满足于自认为地接受新事物比较快，有一定的进取精神，在工作上也取得了一些成绩，忽视了理论功底的深造和科学知识的深入学习。往往是布置什么学什么，对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点、方法掌握的不深不透。

2、理论联系实际不够。没能把政治理论学习同自己的工作紧密地结合起来，以前认为贯彻落实“三个代表”思想主要是党的领导干部，与我们普通党员关系并不是很大，我们只要认认真真做好自己的本职工作就可以了。

（二）理想信念方面存在的问题

1、对彻底铲除腐败信心不足。党内出现的腐败现象，行业存在的不正之风，社会上出现的各种丑恶现象，党内政令不通，有令不行，有禁不止，在部分地区和部门时有发生。这些现象使我对党能否消除腐败有些担心。

2、对“法轮功”的危害性认识不足。以前我不知道“法轮功”是什么，通过学习才知道李洪志及其“法轮功”是什么货色，逐步认清了李洪志的歪理邪说及“法轮大法”反科学、反人类、反政府的反动本质及危害，我才认识到这场斗争的尖锐性、复杂性。

（三）工作作风不够扎实

1、存在满足现状思想。对于自己的教学工作，有时总自认为做得已经不错，学生认可了就好，对如何做到更好缺乏认识，制约了自己思想的进一步解放，工作进一步开拓，说到底还是政治素质不高的表现。

2、存在急于求进的情绪。接到学校科、团委会布置下来给班级完成的任务，有时首先想到的是让学生按照我的要求去完成这些任务，而不是放手让学生自己去思考自己去实践。特别是有时学生产生了消极的想法认为做与做好都一样，或学生不能很好地按照我的要求去完成任务时，我就容易产生急躁情绪，导致影响班级工作的顺利开展。

3、与学生的交流沟通还有欠缺。在教育岗位上我虽说一直勤勤恳恳，敬业爱生，但只是出于一种很朴素的想法，对学生的耐心不足，对学生的了解还是不深、不透，还没有真正地走进他们的内心。

（四）创新精神还有差距。

1、思想不够解放。缺乏突破传统教学方式、管理学生方法上的弊端的勇气，没有深刻领会、准确把握“三个代表”关于教育的精神实质，在教学工作中缺乏对现在生源素质普遍较差这一问题提出有创造性的可行方法。

2、工作不够大胆。自主解决问题的信心不足，在一些教学问题的解决上有看的现象，等其他人提出了再一起解决。对一些学生存在的懒散、拖拉等个人小问题还有看的思想，认为问题小也许随着年龄的增长，明白的道理多了，有一天自然都会自己解决了。

四、存在问题原因分析

在日常工作中，严以律已，以诚待人，遵纪守法，遵守各项规章制度，继续发扬不怕苦，不怕累的工作精神。牢固地树立全心全意为学生服务的宗旨意识，为了教育、为了学生奉献一切的激情。在平凡的教育工作中追求完美，努力在教育岗位上成为一面亮丽的旗帜。

六、个人自评档次

优秀

第五篇：英语学习自我谈

英语学习自我谈 单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更多的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。在考试前，把单词再温习一次。因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关资料）。对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。因为六级往年的经验就是：很多题目是重复的。

阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些“书虫”（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。第二，对于六级，平时可以看看China daily一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了阅读水平。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。

作文一直是我最弱的项目。虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。如果你按照上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英语是一个综合提高的过程，你听力、阅读，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。但是这不代表不要努力。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么不同的效果呢？自己体会一下。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。