第一篇：幼儿园中学高级教师职称评审过程中应注意的几个问题
中学高级教师职称评审过程中应注意的几个问题
一年一评的中学高级教师职称评审，目的是以此来建设一支“师德高尚、业务精良、科研先导、教学有方”的高素质教师队伍，为提高无锡市基础教育质量而打下坚实的基础。近几年来，我市对评审中学高级教师职务任职资格采用定性和定量（打分）相结合的办法，效果较好。２００３年高评过程中反映出的几个问题，应引起我们注意。１、继续教育的问题
我们提倡教师要有终身学习的观念。在知识爆炸的时代，大学里所学到的知识要在几十年的教学生涯中用一辈子，这在现时是行不通的。只有不断地学习，才能不断地进步，才能成为一个与时俱进的好教师，才能立于不败之地。因此，我们鼓励老师在教学之余进行业务进修。如完成继续教育规定的学时；进行提高学历的进修，如参加双专科、本科和研究生课程班进修并拿到相应的证书，评审时均可加分。另外，我们对积极参加各级各类的骨干教师培训，如市级、省级、国家级的骨干教师培训，并拿到相应的证书，在高评时均可加一定的分数。一句话，我们鼓励教师确立终身学习的观念，鼓励教师不断地提高知识水平和学历水平，提高自身的素质。
２、德育与班主任工作的问题
我们要求每一位教师都能做到教书育人，能做好班主任工作和学生思想工作，在学生德育和学校管理工作中贡献自己的一份力量。针对个别教师嫌烦难，不愿意做班主任工作的现象，我们在听取基层领导意见的基础上，提出了青年教师评中级职称必须要做班主任的硬杠子；评高级职称，班主任工作较出色，取得较好成绩者，均可加分。视班主任工作的年限来加分，不做不加分，多做多加分，以鼓励人人争做既教书又育人的好教师。
３、教学实绩的问题
高评中，我们非常注重教师本人的教学实绩。教学实绩包括以下几个方面：
一是看教学成绩。看是否上过初、高三毕业班，进行过几轮循环教学，教学成绩在同类学校中的地位如何等等。另外，看教师指导学生在全国、省、市学科比赛中获奖的等第和人次，这两项均按相对评估来进行，根据实绩来加分。我们鼓励教师教学成绩显著，指导学生获奖成绩突出。
二是看教师的业务比赛成绩。如果教师本人能积极参加教学业务比赛，并在县区级以上获奖，我们将按相应的分值来进行加分。县区级和市级的学科业务比赛我们要经常化、制度化，争取每年一次，让更多的教师有参与比赛和获奖的机会，通过比赛来达到以赛促教的目的。
三是看教师的荣誉。市区级教学新秀、教学能手、学科带头人均能加相应的分。我们鼓励教师在业务上冒尖。我们已形成一个评选制度，也是实施名师工程的一个重要环节：即三年评一次大市级教学新秀（８００名），三年评一次大市级教学能手（４００名），三年评一次大市级学科带头人（２００名）。这项制度给了教师展示自己才华的机会，为教师的成长搭建一个个平台，促进教师不断地追求、不断地进步。
另外，我们还鼓励教师参加与本学科业务方面相关的各种学术团体，来提高自己的业务水平，发挥更大的作用。如学科中心组成员、各专业学术委员会会员、理事、中考命题库成员等。总之，对教师的教学工作有帮助的活动，我们实行加分，鼓励教师积极参加。
４、论文的问题
按省人事厅有关文件规定，凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为评审职称的正式出版的论文材料。其中质量较高的论文，可以参与论文鉴定。一些发表的比较特殊的省级以上论文，以学科专家的最终鉴定为准。
高评中，我们发现，有些教师的论文是花钱买来的，发表的论文不是增刊、内刊，就是名称很大、实质是有偿刊登的论文集，这种现象是很不正常的，说得严重些是师德问题，说得轻些是以功利为目的做法，这是不可取的。为了杜绝这种不良现象，无锡市教育局人事处请各学科的专家列出省级以上核心刊物的名称，在这些公认的省级以上刊物上发表的文章才认可。这一工作正在进行中，具体方案不久将出台，并予以公布，让教师有章可依。一些发表在未列出的杂志名称上的论文，以学科专家最终认定为准。关于获奖论文的认定，必须以正规的渠道为准。如省级获奖，必须为省教育厅、省教育学会、各专业委员会、教科院（教研室、教科所）等等单位组织的评选。市级获奖，必须为市教育局、市教育学会各专业委员会、市教研中心（教科所）等等单位组织的评选。由于评奖渠道、数量多寡等情况比较复杂，对一些特殊的评奖论文，也要以学科专家的最终认定为准。
５、３５周岁以下青年教师的评审条件问题
３５周岁以下的青年教师评高级职称，根据省人事厅文件规定及我市教育实际，视作业务破格，因而，高评时控制得较严。评上的青年教师应是各方面十分优秀的青年教师，应是公认的教学骨干。我们鼓励脱颖而出，但更注重青年教师的可持续发展。在教学业务方面，必须在市级以上本学科教学比赛中获奖或已具有县区级教学新秀以上荣誉。鼓励青年教师参加各级各类的评优课等比赛，鼓励青年教师积极参评教学新秀以上的荣誉。论文方面，必须有二省一市的正式发表或获奖的论文，送审的论文至少有一篇为良好以上。
近几年３５周岁以下的青年教师所占的比例在逐步提高，我们要为他们提供良好的表演舞台，让每一位青年教师有追求的目标，一步一个脚印地朝又红又专的方向努力，成为优秀教师、骨干教师和名教师。
第二篇：中学高级教师职称评审秘籍
中学高级教师职称评审应如何整理材料
――谈教师职称评审中的材料问题 一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，这些教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存在着很大的问题，影响了自己职称的评定。
一、在材料的整理上具体有以下一些问题：
１．无据材料。材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）》（下称《评审条件》）第十九条“教学工作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、示范课，并获得优秀等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有计划地指导过一定数量的青年教师，被指导对象在教育、教学方面取得明显成绩。”要求“能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上“每学期都能开示范课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。
有些在《评审条件》中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如：兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、计划、实效等材料佐证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。２．无效材料。
无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。
无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。
无效材料在教师提供的论文中尤为严重。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等；论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育论坛”、“中华教育研究会”、“教育创新研究”等莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大教师不要再花这样的冤枉钱了。
无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。３．无序材料。
材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽然每个评委都是认真负责的，一本材料要反反复复地翻阅多次，生怕遗漏有价值的材料，但职称评审是一项十分紧张与繁重的工作，评委的精力不会永远旺盛，精神与视觉的疲软遇上无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表现在：材料整理没有秩序，分类不清；同一材料反复多次使用；材料标识不清，无法检索等等。
二、填报与整理职称材料的几点建议 1．有的放矢、突出重点。
材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情况有目的有重点地填写与整理。教师特别要注意《______市晋升 专业技术资格人员一览表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容基本可以体现出评审者的基本情况，执行委员最终投标也主要是依据这张表来的。但从现实的情况看，有教师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工 作 成 就、技 术水平、业务能力》一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等实绩表达清楚。“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。在“论文论著”一栏，首先要填写获得最高档次的鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。从评审的情况看，有教师填了些类似《中华教育与教学杂志》等非法出版物上发表的文章，而在教育主管部门组织的论文评比活动中获奖却没有填入。2．编排有序、方便检索 无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的标准。教师的评审材料（主要是附件材料）在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附上目录并编上页码，最后可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码。这样装订的材料就清晰明了，也方便检索。材料的顺序一般为：①封面、目录；②专业资格、学历水平、业务进修等相关证明；③教育教学工作的相关材料；④教育教学科研的相关材料；⑤其他能反映工作实绩的有关材料等。（具体编排顺序可以参照下文的附件。）
3、论文材料真实完整 提供的论文要求同时提供杂志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的复印件信息要完整，如有些教师只提供杂志的封面与正文复印件，我们就无法确认刊物的性质，有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，影响了论文的评审。发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录及本人的文章或编写部分等内容。
三、关于职称评审工作的一些想法。
标准的客观性问题。职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没有能得到应有的肯定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。
职称评审工作的导向性。职称评审工作会有一定的导向性，引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的。职称评定工作对青年教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展，教学与科研等方面有显著的成绩。
做好材料与做好工作。评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过的可能就越大，做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把做好平时工作，积极要求进取放在第一位，同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课后应及时收集听课教师的评价表，保存好公开教学的课务安排表，及时收集复印好学生的获奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。
附件 教师申报材料目录
一、专业资格、学历水平、业务进修等相关证明
1、原有专业技术职务任职资格证书
2、教师资格证书
3、现任专业技术职务的聘任（任命）证书
4、学历证书或其他有效学籍和考绩证明
5、计算机考试合格证书或计算机免试材料
6、普通话测试证明
7、业务进修、继续教育有关证明材料
二、教育教学工作的相关材料
1、教育工作方面 任现职以来在个人，及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中所获得的各级（校内及校外）荣誉证书或材料。
2、教学工作方面⑴、在校内外公开课教学情况的材料（附开课表、评课表、简案等）
⑶、参加教学业务比赛的相关材料证明⑷、个人获得各级学科荣誉的证明（教学能手、教学新秀等）⑸、在学科教学、指导学科小组方面的获得的显著成绩的材料证明 ⑹、反映学科业务成就的其他方面的相关材料
三、教育教学科研的相关材料
1、个人获得的教科研方面的荣誉证明
2、鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参与编写的教材或教学参考资料等科研成果
3、参与各类课题研究的证明材料（附课题立项或结题证书、能证明参与课题的有效材料等）
四、指导青年教师的材料（“师徒合同”、指导青年教师获得各级荣誉及在教学方面取得的重要成绩等）
五、其他能反映工作实绩的有关材料
1、任现专业技术职务以来的工作总结
2、专业技术人员任期综合考评表及有关材料
3、学生问卷
第三篇：职称评审工作中应注意的问题小条
高、中级职称申报工作中应注意的问题
1、原件和申报材料要分别装袋，原件袋封面应注明所呈报的材料目录以及本人姓名、单位和联系电话；申报材料中的所有复印件，各级初审后要加盖公章和经办人签字并公示，未经公示或签名不全的，申报无效。
2、所有原件（包括各种证书）放置的先后顺序必须和评审材料中一致（论文目录要用铅笔勾出并折角，论文内容要折角，以方便查找），否则上级审验材料时可能因时间关系找不到原件，影响申报材料的完整性。
3、需装订的评审材料顺序为：从材料目录规定的第5项“业务工作总结”开始到最后一项“其它”结束。任职资格情况一览表、评审表、真实性承诺书均不装订，计算机、外语成绩单或免试审批表粘贴于评审表内《考试成绩及答辩情况》页内。
4、考核表最好装订原件，这样可以不用再次审核；考核表中有盖章处，年月日必须填写完整，不能为空；考核表需装订任现职以来最近五年的。
5、材料中的复印件必须复印清楚，不能太黑或太白，尤其是有公章、日期、内容的地方；有钢印的地方要注明“此处有xxx单位钢印”。
6、材料中的复印件用B5纸，必须盖有3个公章和2个审核人的签字或手章。（基层单位公章及审核人签字或手章、主管部门公章及审核人签字或手章、市职改办审核章）。
7、材料袋上小卡片上的评委会序号必须清楚、正确，否则可能因送交评委会有误，影响评审结果。
8、论文、著作及业绩条件必须符合《河北省专业技术职务任职资格申报评审条件》的规定，同时需复印清楚：封皮、封底、目录、刊号、内容5部分，缺一不可，尤其是封底不能漏印。
9、如本人初始学历与最好学历不一致，申报材料中要装订本人由低到高所有学历证书。
10、《申报评审中级、高级专业技术职务任职资格人员情况登记表》（附件2、3）中，所有内容尤其是姓名填写必须清楚、工整、准确，否则可能因信息录入不清楚不能准确上报，影响评审结果。
11、任职情况一览表（附件1）表头中的系列专业必须填写完整，真实性承诺书（附件7）中的双方签名必须为手写，不可用加盖手章代替。高、中级职称申报工作中应注意的问题
1、原件和申报材料要分别装袋，原件袋封面应注明所呈报的材料目录以及本人姓名、单位和联系电话；申报材料中的所有复印件，各级初审后要加盖公章和经办人签字并公示，未经公示或签名不全的，申报无效。
2、所有原件（包括各种证书）放置的先后顺序必须和评审材料中一致（论文目录要用铅笔勾出并折角，论文内容要折角，以方便查找），否则上级审验材料时可能因时间关系找不到原件，影响申报材料的完整性。
3、需装订的评审材料顺序为：从材料目录规定的第5项“业务工作总结”开始到最后一项“其它”结束。任职资格情况一览表、评审表、真实性承诺书均不装订，计算机、外语成绩单或免试审批表粘贴于评审表内《考试成绩及答辩情况》页内。
4、考核表最好装订原件，这样可以不用再次审核；考核表中有盖章处，年月日必须填写完整，不能为空；考核表需装订任现职以来最近五年的。
5、材料中的复印件必须复印清楚，不能太黑或太白，尤其是有公章、日期、内容的地方；有钢印的地方要注明“此处有xxx单位钢印”。
6、材料中的复印件用B5纸，必须盖有3个公章和2个审核人的签字或手章。（基层单位公章及审核人签字或手章、主管部门公章及审核人签字或手章、市职改办审核章）。
7、材料袋上小卡片上的评委会序号必须清楚、正确，否则可能因送交评委会有误，影响评审结果。
8、论文、著作及业绩条件必须符合《河北省专业技术职务任职资格申报评审条件》的规定，同时需复印清楚：封皮、封底、目录、刊号、内容5部分，缺一不可，尤其是封底不能漏印。
9、如本人初始学历与最好学历不一致，申报材料中要装订本人由低到高所有学历证书。
10、《申报评审中级、高级专业技术职务任职资格人员情况登记表》（附件2、3）中，所有内容尤其是姓名填写必须清楚、工整、准确，否则可能因信息录入不清楚不能准确上报，影响评审结果。
11、任职情况一览表（附件1）表头中的系列专业必须填写完整，真实性承诺书（附件7）中的双方签名必须为手写，不可用加盖手章代替。
第四篇：中学高级教师参评应注意的问题
高级参评应注意的问题
2015-01-26 葛中州 河南省济源第一中学
（本文由济源一中地理组教师葛中州整理提供。）
近一段时期，有幸参加了中级评审和高级评审工作。现就今后评审中应注意的问题做一汇报。
今年的评审工作，从中级到高级，有几个变化特点：
一、风气变了。更加公平公正。如通知评委的时间与到达目的地时间间隔很短，减少了和外界交流的机会。手机直接收走，关机。其次，对于中级评审人事局教育局对前期工作已经把握的八九不离十了，谁条件够不够，能不能过基本是清楚的，这个和以前不一样。因为全国上下，各行各业的风气都变了，更利于大家更好的凭自己的努力获得晋级。
二、条件变了。变得严格了，变得简单了。参评要有三类条件，申报条件，也就是几证。评价标准，也就是十项能力和经历。业绩条件，也就是优质课这一类。每一项条件都很重要，前两项可以说是必要条件，业绩项可以说是充要条件。我主要说说一些评审中评委更看重的项目。1、35周岁以下不能评高级，这个卡得严。要想申报除非破格，破格一般又很难过。
2、在十项能力和经历中，高级评审6年考核至少一次优秀，是一定查的，没有或造假，肯定否决，有一个人几年考核表纸质一样，每年的签字日期字体都一样，就否决了。
教案和听课笔记是必须有的，因为如果怀疑你不是一线教师，就要去查你的教案，几本教案都是新写的，就不好说了。
在学生管理方面，担任三年以上班主任，也是必须的，学生社团也算，但时间要长。没有这一项是一定通不过的。有一个老师啥都有，但就是怎么也没找到学校开得班主任经历证明这一项，也没通过。社团活动要规范完整，不然，评委会是轻易不认可。省里的导向就是由学校把握，便于学校管理。前提是学校自己要认真对待，充分发挥调动积极性的作用。
3、关于业绩。关于优质课，评审只承认两类，一是教研室定期组织的优质课，二是电教管组织的信息技术与课程融合内容优质课，实验装备部门组织的理化生科学四个学科实验内容的优质课。其他的一律不认可。示范课、观摩课必须有从教以来的优质课的支撑，没有支撑，示范课、观摩课不算，将来是否算，还要看变化。有一位初中校长，因为没有优质课，当地人事局领导认为有个课应该算优质课，最后逼到把原始证件拿出来在所有评委的面前宣读一遍，结果是技能课，不算，打下去了。
最硬的优质课就是市教研室省教研室这些专业部门组织的，其他的像多媒体技术、网络、技能大赛、工会等组织的优质课都不认可。
论文基本不算条件下了。
关于表彰，最硬的就是政府综合表彰，人事局教育局联合表彰，市优秀班主任、文明班集体；其次是人事局教育局联合表彰的师德先进个人，但德育先进工作者不算；省市级教育行政部门的单项表彰两次，也是很有分量的，但高考表彰不算，因为和国家素质教育主导思想不太一致，将来教育局怎么规划高考表彰我们拭目以待，但我们不能因此就认为素质教育就比应试教育好搞，其实素质教育更难搞，谁能保证你教的学生就一定素质高呢？不信看下面。
关于素质教育成果，课题。这是将来的方向，今年不说，但明年可能就算了，这是人社厅对教育厅推进不力施加的一个外部力量。要求很严格，要有立项、过程、结论、周期还不能低于一年。这个比较难，全省去年被认可的省级成果仅有十几项，国家级更少。
4、关于讲课答辩。讲课答辩的流程是严谨的，全程都有录像拍摄，以便以后调阅。讲课答辩有两个目的，一是打假，甄别是否是一线教师，不是一线教师，这个环节有可能就直接下去了。二是看各方面是否确实很优秀，一般般也不行。
通过观察，我发现讲课应注意以下几方面的问题。备课时间20分钟，讲课只有10分钟，8分钟时提醒一次，是一个微型课，所以，①讲课时要迅速导入，不要在导入上太花哨，浪费了时间。
②不必非讲完一节课，但一定要深入讲清讲透一个重要知识点。一定要在一个点上出彩。这一条是最重要的，你是不是专业教师，就在于这里的表现。再者，讲课不是说课，光在那说我这一节课咋上咋上，就是不深入，那不行，很让人怀疑你是不是老师。有一个人说了半天都不深入，结果评委实在听不下去了说，你就把这个知识点讲清，再往下。可想而知结果是啥。
③要有板书，不必太多，但要工整。
④尽量脱稿，体现你的熟练程度。
⑤说话流利，富于激情或感染力。
⑥不要胆怯，大方得体。
⑦时间抓紧，抓紧讲出高潮。出彩点有了，评委可能就让你停止了，就过关了。
⑧课前检查提问时间不要太长，不要超过20秒，有这个意思就行。
⑨这些问题在备课时都要迅速想清楚，准备好。
在答辩方面要注意以下几方面：
①考察对知识的归纳总结，目的在于考察循环。
②对于问题，要有所思索，不要紧张。
③适当提升，显示水平。
④答辩不同于课，重视对本专业知识深度的考察，不能当成讲课。
⑤关注细节，关键词要准确。
⑥对于高考题，大纲也会考察。
⑦题目是随机的不固定。
⑧各科题目类型参考：
看表：A，对教学内容的考察以课标为依据，体现教师对教材的熟悉程度。
B，为考察申报人是否具有循环教学经历，可以有涉及毕业班知识点的考察要素。
C，理、化、生学科要有涉及实验、公式等方面的考题。
D，英语专业要使用英语问答。
E，体音美专业要求申报人展示基本功。
F，地理专业可以考察对版图的了解。
G，要设计有板书的题目，考察考生的基本功。
最后一点，整理材料时，一定要把分量最重的业绩写在前面，不一定按时间顺序。
以上是仅是一些参考意见，具体情况，还要看评审标准。所说的不当之处，请大家批评原谅。
第五篇：中学高级教师职称评审材料的几个问题
高级教师职称评审材料的几个问题
教师职称
高级教师职称评审应如何整理材料 ――谈教师职称评审中的材料问题 一年一度的教师职称评定工作，总会扣动许多老师的的心弦，能够晋级的教师当然欣喜万分，也值得庆贺，但也有一些教师因种种原因而与高一级职称擦肩而过，这些教师其内心的苦楚我们自然可以想见，也深为惋惜。职称评定工作是件 十分严肃的事，客观公正、“以事实为依据，让材料来说话”是它的宗旨，因而，教师提交 的材料是我们衡量教师是否能晋级的重要依据。我们从评审现场看，一些教师提交的材料存 在着很大的问题，影响了自己职称的评定。
一、在材料的整理上具体有以下一些问题： １．无据材料。材料的生命在于真实可信。说话有根有据是取信于他人的首要条件，教 师的评审材料也是如此。因此，教师提供的实绩材料一定要有可信的旁证材料做佐证。如根 据《中、小学教师专业技术资格评审条件（试行）（下称《评审条件》 》）第十九条“教学工 作要求”第三点“教学成绩显著”中“现任职以来，开过校级以上的观摩课、示范课，并获 得优秀等次”的，要求提供“教案、课堂教学评价表等原始材料”。再如，第二十一条“指 导在职青年教师”中“任职以来，有组织、有计划地指导过一定数量的青年教师，被指导对 象在教育、教学方面取得明显成绩。要求 ” “能提供反映指导在职青年教师过程的原始材料”。一些教师不能在这些方面提供原始材料的复印件，只是在材料上简单地写上 “每学期都能开 示范课”，指导青年教师方面只有青年教师写的“指导感言”，而缺少学校的“青蓝合同”等 证明材料，这样就难于说明教师们的真实情况。有些在 《评审条件》 中没有明确要求的，也必须把佐证材料或过程性材料补充进去。如： 兼任辅导员、课外活动小组和运动队训练等工作的，需要有活动方案、计划、实效等材料佐 证。在教学工作中，显著的教学成绩要有体现学生成绩的材料。２．无效材料。无据材料当然是无效材料，但在教师们提供的材料中，无效材料还包括教师们提供了大 量的过时的或无关紧要的材料，这些材料不仅让评委眼花缭乱，也浪费了大量的纸张。职称 评定要求提供的实绩材料大部分是要在“任现职以来”所取得的，如教育工作，应提供任现 职以来在班主任或其他教育辅导工作方面的实绩材料，及相关的荣誉称号，教学工作方面要 求提供任现职以来教师的教学成绩或学生的成绩。无效材料，还包括“下级”不能证明“上级”。在教师上交的材料中，教师在上一级部 门获得的荣誉或参与的活动，因原始材料的丢失而只开具学校的证明，这是很难说明问题的。无效材料在教师提供的论文中尤为严重。论文评审中的教师论文发表，要求是在正规的 刊物上发表，得到国家出版总局确认的，其主办单位或主管单位为教育主管部门、各大学、教育学会等； 论文获奖要求是通过正规渠道评比的，如省教育厅、省教育学会各专业委员会、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料”。在教师的材料中广泛出现了类似什么“教育论坛”“中华教育研究会”“教育创新研究”等、莫名其妙的杂志，或以某某杂志社、“教师培训学会”等举办的论文赛。教师在这些杂志上 发表或参与此类评奖活动，花费了很多费用，但对自己的职称评定没有任何用处。希望广大 教师不要再花这样的冤枉钱了。无效材料增加的是材料的厚度，但没有提升材料的质量。职称评定工作，是依条例打分 的，符合条例的材料才给分，与材料的厚与薄，纸张的多与少不成必然的正比关系。所以，教师们要仔细阅读《评审条件》，严格按照条例认真准备材料，材料做到既精要又准确。３．无序材料。材料除做到精要、准确以外，还要有序，以方便评委能迅速准确地找到需要的材料。虽 然每个评委都是认真负责的，一本材料要反反复复地翻阅多次，生怕遗漏有价值的材料，但
职称评审是一项十分紧张与繁重的工作，评委的精力不会永远旺盛，精神与视觉的疲软遇上 无序的材料，出错的可能也是会有的。无序的材料表现在：材料整理没有秩序，分类不清； 同一材料反复多次使用；材料标识不清，无法检索等等。
二、填报与整理职称材料的几点建议 1．有的放矢、突出重点。材料的填写一定要实事求是，且要依照职称评定的要求及自己在教育教学方面的工作情 况有目的有重点地填写与整理。教师特别要注意《______市晋升 专业技术资格人员一览 表》或《晋升专业技术职务资格简明表》的填写，因为这张表所涵盖的内容基本可以体现出 评审者的基本情况，执行委员最终投标也主要是依据这张表来的。但从现实的情况看，有教 师们在填写这张表时问题较大，在《任现职以来主要工 作 成 就、技 术水平、业务能力》 一栏中，有教师分类不清，用词过于“铺张”，不够实在，所含的有效信息不多。这栏的填 写要求能简明扼要地把最能反映自己工作成就与业绩填上去，如师德、教育教学、教研能力、专业发展、学术成就等实绩表达清楚。“获奖情况”一栏，要填写上级主管部门授予的荣誉，自己在教育教学、科研方面获奖情况等。在“论文论著”一栏，首先要填写获得最高档次的 鉴定论文两篇，再填上自己在正规杂志上发表，及通过正规渠道评奖的论文。从评审的情况 看，有教师填了些类似《中华教育与教学杂志》等非法出版物上发表的文章，而在教育主管 部门组织的论文评比活动中获奖却没有填入。2．编排有序、方便检索 无效材料，不但会增加评委的劳动量，也有可能会降低自己的 标准。教师的评审材料（主要是附件材料）在装订时要按照一定的顺序进行编排，前面要附 上目录并编上页码，最后可以在每份材料的右下角空白处统一写上页码。这样装订的材料就 清晰明了，也方便检索。材料的顺序一般为：①封面、目录；②专业资格、学历水平、业务 进修等相关证明；③教育教学工作的相关材料；④教育教学科研的相关材料；⑤其他能反映 工作实绩的有关材料等。（具体编排顺序可以参照下文的附件。）
3、论文材料真实完整 提供的论文要求同时提供杂志的原件，如因其他原因不能提供原 件者，所提供的复印件信息要完整，如有些教师只提供杂志的封面与正文复印件，我们就无 法确认刊物的性质，有些教师提供的获奖证书上举办单位的章也模糊不清，影响了论文的评 审。发表文章或参编大型书籍的复印件应包括杂志或书籍的封面、封底、版权页、目录及本 人的文章或编写部分等内容。
三、关于职称评审工作的一些想法。标准的客观性问题。职称评定是以一定的标准为准绳的，评委们是依照评分标准逐条给 分的，从形式上讲评审工作可以工序流程化，“工序流程”可以让评审工作达到最大限度的 公正客观。但教师的教育教学工作是有很大的弹性，教师的一些工作也很难被量化，教师成 绩或荣誉的取得也有一些机遇性，一些老师特别是老教师由于种种原因，他们的工作成绩没 有能得到应有的肯定。基于这些原因，教师的职称评定工作会体现出一些人文关怀，当然人 文关怀是拒绝长官意志与人情关系的。职称评审工作的导向性。职称评审工作会有一定的导向性，引导其他教师的发展方向。教师职称评定中特别鼓励班主任工作，对教师在教育教学、教学科研中取得的显著成就也实 行加分制，职称评定的天平会偏向一线教师及广大农村学校的教师的。职称评定工作对青年 教师提出了更高的要求，要求青年教师在教书育人、个人专业发展，教学与科研等方面有显 著的成绩。做好材料与做好工作。评委是根据教师提供的材料来评审的，材料提供的质量越高通过 的可能就越大，做好材料是参评教师应该认真对待的一件事情。但材料的好与坏是与以自己 工作的好坏为前提的，没有好的工作及好的业绩，材料就是无米之炊。所以，广大教师应把
做好平时工作，积极要求进取放在第一位，同时教师要及时积累过程性资料，如每次公开课 后应及时收集听课教师的评价表，保存好公开教学的课务安排表，及时收集复印好学生的获 奖证件等等。这些材料收集好后，教师在职称评定时材料的整理就变得很轻松了。附件 教师申报材料目录
一、专业资格、学历水平、业务进修等相关证明
1、原有专业技术职务任职资格证书
2、教师资格证书
3、现任专业技术职务的聘任（任命）证书
4、学历证书或其他有效学籍和考绩证明
5、计算机考试合格证书或计算机免试材料
6、普通话测试证明
7、业务进修、继续教育有关证明材料
二、教育教学工作的相关材料
1、教育工作方面 任现职以来在个人，及自己所带的班级、团队、处室，或学校管理中 所获得的各级（校内及校外）荣誉证书或材料。
2、教学工作方面⑴、在校内外公开课教学情况的材料（附开课表、评课表、简案等）⑶、参加教学业务比赛的相关材料证明⑷、个人获得各级学科荣誉的证明（教学能手、教学 新秀等）⑸、在学科教学、指导学科小组方面的获得的显著成绩的材料证明 ⑹、反映学科业务成就的其他方面的相关材料
三、教育教学科研的相关材料
1、个人获得的教科研方面的荣誉证明
2、鉴定论文、发表及获奖论文、出版的专著、参与编写的教材或教学参考资料等科研成果
3、参与各类课题研究的证明材料（附课题立项或结题证书、能证明参与课题的有效材料等）
四、指导青年教师的材料（“师徒合同”、指导青年教师获得各级荣誉及在教学方面取得的重 要成绩等）
五、其他能反映工作实绩的有关材料
1、任现专业技术职务以来的工作总结
2、专业技术人员任期综合考评表及有关材料
3、学生问卷
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