诗歌、散文系列课堂点评

第一篇：诗歌、散文系列课堂点评

新课程下诗歌和散文课堂教学评价观

第一个关键词：诵读。我们认为诗歌和散文的课堂教学必须强化诵读，一个不善于引领学生读书的课堂，不管过去、现在和将来都不是一个好课。这次比赛绝大多数课堂注重了诵读，对此评委会给予了充分的肯定。但也有个别课读的力度不够。有的课虽然读了，但教师在语气的强弱、语调的高低、语速的缓急等方面，指导不到位，蕴含在作品中的作者的思想感情没有让学生淋漓尽致地读出来；有的课虽然读了，但读的目的性、层次性不强，读的形式也略显单一。读一遍到读十遍的要求是不一样的。齐读、散读、个读、分角色读等，也应根据文本的文体和内容的不同而不同。

总体上讲，诗歌和散文教学，应以“读”为核心，从参读到诵读，到美读，到比读（比较阅读），到议读，再到研读，根据教学要求，选择不同“读”法(一种或数种)，力求每“读”一次，对作品的赏析便每进一层。

第二个关键词：首席。“首席”是就新课程下教师角色而言。我们认为就诗歌和散文课堂教学而言，教师的角色具有二重性，教师既是参与者、学习者、合作者，同时也是组织者、引领者、评价者、促进者。优质课评比，不是只关注教师行为的讲课比赛、基本功比赛和朗诵比赛，而是关注学生行为的教学比赛。这里我们不是不让教师读，我们关注的是教师读后的环节，教师读后，应引领学生反复品味文本，让学生在理解的基础上达到教师诵读的高水平，从而发挥教师的引领作用。这里我们也不是不让教师讲，我们关注的是教师应讲在学生不理解或理解不深的地方，只要符合语文学习的规律，教师完全可以大讲而特讲。

从教师是组织者的角色而言，教师应注重课堂教学设计。这一设计，应符合学生的认知规律和诗歌、散文阅读教学的规律。这次优质课评比，有一部分素质很好的教师，因忽视课堂教学设计，造成教学效果不理想。

从教师是评价者的角色而言，部分教师没有对学生个性化的回答给予准确、到位的评价，这是值得注意的地方。

第三个关键词：对话。我们认为新课程下的诗歌和散文课堂教学应该是师生对话、生生对话、师生与文本对话、师生与作者对话、师生与教材编者对话的完美和谐的统一。这次比赛，不少的课在师生对话、师生与文本对话方面做得很好，我们给予充分的肯定。但在生生对话方面合作交流力度不大，在与文本作者对话方面没能很好地表现出诗歌和散文是作者“情动而辞发”的产物，换句话说，有的课堂中对文本的学习脱离了作品的写作背景和作者的生平思想，有的写作背景与作者生平思想的介绍不简洁，也欠准确。我们对文本的学习应该建立在深入了解文本的写作背景与作者的生活情况的基础上。

就师生对话来说，应是教师同全体同学的对话，而不仅仅是教师同回答问题的学生一一对话。教师不能只关注回答问题的学生，而忽视全班绝大多数学生。

就师生与教材编者对话来说，课堂教学中应凸现文本在这本教材、这一单元或专题中的地位，依据教材的编写体例、单元或专题学习重点以及学习方式（如苏教版教材呈现的“文本研习”、“问题探讨”、“活动体验”的学习方式）的运用实施教学。

第四个关键词：话语霸权。新课程下的课堂教学应该面向全体学生，每个学生对诗歌和散文等文学作品都有自己的个性化解读，教师不能依赖班里几个思维活跃、回答问题积极的学生来推动课堂教学进程，不能让少数学生掌控课堂教学节奏，而应让全体学生在课堂上都得到发展。在诗歌和散文教学中，尤其应该注意这点。

第五个关键词：联想和想象。联想和想像是诗歌和散文创作的艺术翅膀，同时也是我们解读诗歌和散文最好的学习方法。从这个角度来说，有的选手在培养学生联想和想像能力方面，略显不足。

第六个关键词：目标达成度。我们认为诗歌和散文的教学，尤其是古典诗歌和古代散文的教学，短短一两节课很难让学生把文本理解透彻。理解不透彻不要紧，让学生在了解文本的大体意思后，先把文章背下来再说，以后再慢慢地加深理解。从这一意义来说，对古典诗歌和古代散文的学习，当堂背诵下来就是最高的目标达成度。

第二篇：散文诗歌

2003年全国深化农村信用社改革工作全面启动，做为全国首批改革试点单位的吉林省农村信用社联合社也即将迎来十周岁的生日。诗歌散文作品：以歌颂农村信用社改革、创新、发展为主线，展现吉林农信励精图治、锐意进取的拼搏精神，立足三农，服务城乡的人文情怀。以及农信员工勤奋敬业、乐于奉献的高尚品格。

诗歌

迎着朝阳，放飞辛勤的劳动；

向着晚霞，收获工作的快乐；

风雨无阻的准点营业，满腔热情的沟通客户。

义无反顾的努力拼搏，认真负责的积极工作。

用激情的旋律奏响我们心中励精图治、锐意进取的拼搏精神；用前进的脚步开拓我们企业创新发展、服务三农的高尚品格。

农商行的文化：

是企业员工爱岗敬业持久以来收获的美好回忆。

农商行的发展：

是企业员工含辛茹苦的努力换来的满园春意。

今天的农商行;

改革创新、求得稳步发展、坚持不懈的追求梦想；

与时俱进、患难与共、用信心造就了更加辉煌的美好明天。

延江支行营业室发表者： 曲俊静

2013年8月13日

第三篇：诗歌 散文

邻里姑娘

从一条幽静的小弄里 自从以后我俩不断交往 命运却分配天涯各方 那条幽静的小弄里

从此变得冷清凄凉

走来一位俏丽的靓姑娘 她的微笑纯真甜美 她的双眸清澈圆亮

当思念又回到那条小弄 回忆重现她那俏模样 当脚步又迈到她身旁 岁月走过一段沧桑

曾记得那年少无知的我 对她说出爱的渴望 那一夜月亮格外圆亮 我俩悄悄坐在湖旁

她把一块红色手绢 轻轻放在我的手上 我感到甜蜜欢畅

月亮也闻到幸福芳香

第四篇：高效课堂点评材料

高效课堂点评材料

《第一次燃遍全球的战火》评课记录

酒泉市一中王立胜

一、创设探究空间，激发探究兴趣。历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史的过程，正因为如此，通过设置问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，培养学生发现历史问题和解决历史问题能力，显得尤为重要。

二、营造了以学生为主的教学环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，三、将历史现象置于一个历史长河之中，讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使学生对历史知识有了一个通感。几个重点知识都能联系学生的实际，语言贴切自然，事例生动。特别是“风云突变”的这个重点更能体现出教师的专业素养和对教材的把握，图片列举恰当，学生反映强烈，整堂课环环相扣，引人入胜。

四、课堂语言应用巧妙。课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，语言要生动，过渡语言要简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。

五、教学设计科学合理，符合学生的年龄特点和认知规律，层次分明，条理清晰，具有较高的科学性和艺术性。

六、注重德育教育，将三维目标有机的结合起来，使学生在掌握知识的同时，也得到了很好的感情升华，自觉树立起珍爱和平，反对战争的思想意识。

七、重点得到了很好地体现和突出，难点突破得彻底深入，使学生很好地理解了第一次世界大战的原因、时间标志、交战双方、战争进程、性质、后果和影响以及第一次世界大战的启迪。

不足之处是课堂气氛略显平静，教师讲解的过多，学生的参与性没有完全调动起来，总之是一堂非常好的课。

第五篇：亲情系列之三散文（范文模版）

公元二零零七年十一月二十五日夜。

今夜无事，无所牵挂而难以成眠，乃下床至院中。

月色正明，皎洁的月光洒在院里的每个角落，柔和中略带一丝清冷，嫦娥今晚似乎特别慷慨。

一切很静，呼吸声清晰可闻，没有了白日里的浮躁喧嚣，头脑中却依然纷乱如麻，要想点事亦无从想起，中宵久立，露已不觉湿了眉头。

院内树影婆娑，月光穿过枝丫落到地上，斑斑驳驳一片。树是祖母未瘫之前为我种的，实指望我与之共长，而今我已长成七尺昂藏男儿，树亦有五米多高，祖母却已离我而去很久了。

想起祖母，脑子里方静了下来。看着树，往日种种尽上心头，祖母的身影渐渐填满了整个头脑，昔时祖母的音容笑貌重新浮现在了眼前。

长这么大，最为感激的人，当属祖母。父母每天忙得不可开交，没空教导我，于是将我托给祖母。我自小在祖母的呵护抚育下成长，所以祖母对我的影响是为很大的了。祖母常用她那很粗糙的手抚摩幼时我的脑袋瓜，给我讲她所知道的故事，从嫦娥奔月到康宁帝姬殉国，从董永和七仙女到四郎探母，末了就教我怎样去做人。祖母的一言一行深深地影响着我幼小的心灵，善与恶，美与丑，就这样悄悄的在我心中逐渐清晰，由懵懂无知到明辨是非，祖母的言传身教起着不可或缺的作用。

祖母一生操劳，却不想在晚年患了半身不遂之症，我当时只记得祖母端着簸箕从平房上下来，腿一软便摔了下来，从此以后，陪伴祖母的便是一张藤椅了。当时家境比较困难，只能用保守的土法治疗，所以祖母的病拖了多年，当父母后来送祖母去医院治病时，医生却说为时已晚了，祖母永远再不可能恢复正常。

祖母就这样落下了病根，只能半个身子活动，点个火抽烟也得用脚拇指夹住火柴盒，一只手将火柴在上面擦燃。然而祖母坚强得很，她日复一日的用半边好使的身子练习走路，不向病魔低头，几年后竟也能拖着那张藤椅行动了，虽然走起来一拖一带的，姿势也颇不雅观，但在我们全家人尤其对我来说已是很大的惊喜了。

我渐渐地越长越大，祖母却显得越来越老，由于求学的缘故，我和祖母在一起的时间越来越少。每次我回家总能看见祖母在路边上坐着藤椅，视漫天的灰尘如不见，面容安详，眼睛里却有一份悠悠的挂牵。我知道她是在等我回来，因为每看见我的身影在村口出现她的眼里就会露出惊喜的光芒，颤巍巍的身子从椅子上努力站起，笑着向我招手，我的平安归来已将她眼里的那份挂牵一扫而光，取而代之的是开心，是无比的欣慰。

我每次回家望见祖母总会觉得心里酸酸的，我分明感到了她的孤单，她的寂寞。祖母再不会为我讲故事了，但是她还是喜欢抚摩我的头，于是我在祖母跟前总爱蹲下来让她如愿以偿，这时候的祖母总是那样的开心，满脸的皱纹全舒展了开来，慈祥的笑脸仿佛和孩子一般天真。看到祖母这样我当然也很高兴，但更让我感到对不起祖母的也是这时，连这样承欢膝下让她尽享天伦的机会我能给予她的也少之又少，我欠她的实在太多，这一点孝心远不及当年祖母予我的那浩如瀚海的慈爱。

祖母的身体一天天的衰老，所以也更让全家人担心，然而祖母却从不在乎，不喜欢让父母亲更多地照顾她，她总爱拖着那四条腿都已垫上几层厚厚鞋帮的藤椅独来独去，吃饭前回来，吃完后再出去，也不用去找去叫，那“兹兹”的鞋帮与地面摩擦的声音和祖母蹒跚的身影常于无可奈何中刺痛着家人和我的神经。

祖母就这样与病魔抗争了十多年之久，最终还是毫无怨言地离我们而去。母亲告诉我祖母走得很急，但去后脸上含着笑，模样平静，去时只喊了一声我的名字。

祖母去时是我在大学的最后一年，忙着搞设计图纸，准备毕业答辩论文，母亲怕我担心而没有告诉我祖母去世的消息。我回家时在村口没见到祖母的身影，心里就有了隐隐的担忧，一进家门，母亲含泪告诉了我祖母已逝的噩耗，我一听就发疯般地向祖母房中跑去。

推开祖母房间尘封许久的门，灰尘在照进来的阳光中浅浮轻飘，默默地让我感觉仿若祖母的魂灵依旧在身边呵护。抬头，迎面映入眼帘的是祖母挂在墙上的遗像，祖母的面容依旧那么慈祥，依然那么含笑地看着我，像在欣慰我又一次地平安归来。我跪下，看着，想着，忽地悲从中来，只觉喉头堵得难受，异常难受，眼泪此刻终不可抑制地狂涌而出，大滴大滴地落在胸前……

一阵微风掠过，我感到了一丝凉意，站了很久了。抬头看看天，月朗星稀，圆月仿佛祖母慈祥的笑脸，月光犹如祖母温暖的手触摸在我身上，我心里一阵感动：祖母呵，您看见了么，您的孙儿已经成家立业，虽还不曾出人头地，但已经成为一个对社会有用的人了，并将不辜负您的期望，以一颗仁爱之心待人接物，宽人严己地继续下去，您放心吧。

愿祖母在天之灵永远安息！