教师成长不只是专业知识

第一篇：教师成长不只是专业知识

教师成长不只是专业知识

最近我有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书，之前总认为教育理论的书比较深奥看不懂，而《致青年教师》单看它的目录就比较新颖、独特更符合我们青年教师的胃口，作为教师资历不深的我，这些宝贵意见可以使我少走很多弯路，作者的问题就像发生在我的身边一样。书中拉家常式的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，就如和作者触膝相谈一样亲切。边读吴非老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为,很多地方，都与吴非老师对教师的期待相距尚远。作为一名教师，我只是专注于适应工作环境，提高教学业务水平，做好本职工作，对于自己的教师职业还没有更深层次的规划，而在这本书中，都折射着吴先生的教育观和人生观。很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。这样一来，教育没做成什么，自己的生命也没做成什么.“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。我们教师应该对自己负责。作一个教师每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。我们经常在实践中学习，学习中老年教师中多数人对工作的发自内心的热情和丰富的业务经验；业精于勤荒于嬉，我们会时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散，永远没有满足之时，就因为我们还年轻，我们的教学还没有尽善尽美，我们需要更多的锤炼。我们会备好每节课，参与好集体备课。我们的从容和自信，反思和提高，都来源于这里。我们会互相多听课，“学习是教师专业成长的„保鲜剂‟”，由人及已会很有收获。我们会关注每一个孩子，我们会尝试着改变，让我们的教学方式逐渐让孩子们喜欢，让我们的教学成果更加丰硕。我们在脑海里总会有一个信念——做名师。并为它做好每一个细节。

吴老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。

我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。所以 作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。

在教学过程中，我们碰到难教的学生时会急，在我们面对聋生听不懂、学不会的时候更容易急。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。是呀，我们每天面对的是一群残疾的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。读了这本书，我深深理解了，我现在需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

第二篇：幼儿园教师专业知识

幼儿园教师专业知识（60分）

一、填空题（每空小题0.5分，共10分）

1．幼儿园安全管理 是幼儿园各项管理工作的中心部分。

2．幼儿园教育应尊重幼儿的人格 和权利，尊重幼儿身心发展的规律 和学习特点，以 游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿 富有个性的发展。

3．幼儿园的任务是实行 保育和教育 相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展.4．为贯彻 中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例 和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施 素质教育，特制定《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

5．为加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育的质量，依据 中华人民共和国 教育法，制定《幼儿园工作规程》。

6．幼儿园老师的主要职责之一是依据国家规定的 幼儿园工作规程结合本班幼儿的 年龄特点和实际情况，制定和执行 工作计划。

二、单项选择题（每小题1分，计5分）

1．幼儿园的教育是为所有在园幼儿的（A）服务的。

A．健康成长B．智力发展C．独立生活

2.幼儿园教育是（B）的重要组成部分。

A．学校教育B．基础教育C．终身教育

3．幼儿园是对（B）以上学龄前幼儿园实施保育和教育的机构。

A．两周岁 B．三周岁 C．四周岁

4．在组织幼儿游戏时，教师的职责是（A）。

A．加强安全教育B．定期消毒玩具C．经常清点人数

5．（A）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

A．游戏B．情感 C．实践

三、多项选择题（每小题1分，每题至少有一个或一个以上正确答案，选错或多选、少选不得分，计5分）

1．《纲要》提出语言领域的目标是（ABCD)A．乐意与人交谈，讲话礼貌B．注意倾听对方讲话，能理解日常用语

C．喜欢听故事、看图书D．能听懂和会说普通话

2．《纲要》提出的幼儿园健康领域的目标

是（ABCDA．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快

B．生活卫生习惯良好，在基本的生活中有自理能力C．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活D．知道必要的安全保健常识，学习保护自己

3．班级管理的原则包

括（）。

A．主体性原则 B．整体性原则C．参与性原则D．高效性原则E．科学性原则

4．幼儿保育和教育的主要目标

是（ABD）。

A．促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展B．发展幼儿智力

C．为家长参加工作、学习提供便利条件D．培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力

5．幼儿班级管理的方法

有（）。

A．规则引导法B．情感沟通法C．移情训练法

D．互动指导法E．榜样激励法

四、名词解释（每小题5分，计10分）

1．幼儿园班级管理

2．教育评价

五、简答题（每小题5分，计10分）

1．《纲要》提出的教育活动内容的选择应体现的原则是什么？

2．幼儿园教育工作的原则是什么？

六、论述题（10分）

结合《纲要》的学习，谈一谈新时期幼儿教师应具备的专业素质

新《幼儿园教育指导纲要》是2001年7月2日正式颁布的，学习和贯彻新《纲要》创造优质的幼儿教育，促进幼儿健康发展，是摆在我们幼教工作者面前的首要任务。

在落实素质教育过程中，教师素质的提高是幼儿园实施素质教育的前提。幼儿园实施素质教育，首先必须提高幼儿园教师的自身素质。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。市教育局温殿杰局长在贯彻新《纲要》培训会上说：“幼儿教师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，以真挚的爱感染孩子，以良好的形象影响孩子”。因此，教育的关键在教师，高质量的教育需要高素质的教师。

作为《规程》的下位文件《纲要》集中体现了对幼儿园教育的指导，从总则部分的基本指导思想、教育内容与要求、组织与实施，教育评价几乎所有的条文都与教师有着密切的关系。因此为了幼儿的健康发展为了把新《纲要》的精神落实到实处，教师必须不断提高自身的素质。

一、树立新理念，正确把握幼教的实践方向。

终身教育、终身学习，这是联合国教科文组织提出的深刻而富有远见卓识的观念。终身教育理念使我们获得了审视幼儿教育的新的更加广阔的视野，获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”是“终身教育的奠基阶段”基础教育再不能仅限于教幼儿读书、写字、算术，它还应指导人们奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础，也就是说奠定一生持续发展的基础。不难看出，终身教育理念是新基础教育观的精髓。正因为如此《纲要》各领域的目标、内容和要求，组织实施以及评价等所有部分，均一致地将培养幼儿终身学习的基础放在了核心地位，强调教育活动应着眼于培养幼儿终身持续发展的最基础的重要的素质：如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效的与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感等，这些是衡量幼儿教育质量最重要的指标。也就是说只有融入终身教育的理念幼儿教育才能追求健康的、真实的、全面的、可持续的发展。幼儿园才能从预备阶段真正转变为人生学习的初始阶段。

以此质量观衡量幼儿教育，不难发现幼儿园的小学化现象，重知识灌输、技能训练、轻主体意识学习兴趣，忽视自我学习能力及其积极情感体验等。孩子被压抑的兴趣和焦虑的心情，久而久之，不利于幼儿的个性健康。

所以说教师要用新的理念来审视和反思自己的工作，自觉规范教育行为，保证每一个幼儿在愉快、自信有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性成长。不仅更好的去适应小学生活，而且为一生的学习发展奠定基础。只有这样，幼儿园教育才能无愧被称为“终身教育的奠基阶段，才能真正成为符合终身教育理念的高质量的幼儿教育。

二、教师应从幼儿身心发展规律出发，促进幼儿全面和谐地发展。儿童的学习和发展，有其自身的特点和规律。我们应该尊敬儿童的人格，爱护他们的烂漫天真。随着心理学和教育学研究的不断深入，人们对儿童年龄阶段的划分和对儿童身心发展规律的认识更趋科学。《纲要》总则第四条“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”这就要求我们教师应遵循儿童身心发展规律，看到儿童的兴趣和需要，切不可急于求成，揠苗助长。人生的每一个阶段从生理上说都是不同的，但在价值的时空里，每一个阶段都是黄金时期，每一个阶段的感受与体验都是人的完整生命过程不可缺的生命时段，童年是自然的赋予，忽视童年自身的价值，剥夺儿童享受童年的乐趣，就是剥夺儿童的生命权。因此，对我们教育者来说，更应掌握时代的脉搏，努力学习儿童心理、发展的理论，并在实践中加以运用，给予儿童充分享受快乐童年的权利和空间，给予儿童一个在儿童理解意义上真正快乐的童年。

三、尊重幼儿的人格和合法权利

作为“受教育对象”的儿童首先是社会的基本成员，所以教师应遵循《儿童权利公约》等国际国内法律文书的精神，切实尊重儿童作为一个社会成员所应享有的尊严和合法权利，保证幼儿的游戏权、受教育权、发展权。爱因斯坦曾说：“只有热爱才是最好的导师，它永远胜过责任感《纲要》指出“要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

1.教师的爱应是普遍而广泛的，需要将自己的爱给予全班的每一个孩子，并保证他们受到

2.同等性质的高质量的幼儿教育。都拥有幸福、快乐的童年生活。2，平等对待与尊重儿童，每一个儿童都是不同的，每一个儿童都有他们的个性、能力、行为、兴趣等特点。教师应认识到这些差异是正常的，充分重视和尊重儿童的这些差异，平等地对待每一个儿童。

3.教师要努力为儿童创设和提供各种丰富的学习、活动的机会和材料，积极鼓励儿童操作，探索和与人交往，积累各科知识、经验，激发儿童主动学习的态度、兴趣和强烈愿望。

4.教师要关注儿童社会性，人格的积极健康的发展。儿童社会性、人格的发展是儿童全面健康发展的重要组成部分，是儿童学会做人的核心内容，对促进儿童认知，智力的发展至关重要。

四、教师要提高选择组织教育内容的能力。

教育内容是教育的重要中介要素，直接制约着儿童所受到的影响的性质，内容和发展方向

。因此，有效地组织教育内容的能力是教师教育实践能力的首要和重要的组成部分。

有人把课程比作幼儿园的“心脏”教育要创新，课程改革是关键是核心。长期以来幼儿园几乎都是用统一的指定教材，而且在具体的教学中又先选好指定的内容、确定教学目标，“用教材”“教教材”的现象普遍。严重影响教师的积极性、主动性和创造性。先定内容后定目标就会造成整个教学目标零散而不成体系，影响总体目标的实现，在相当程度上严重制约了教育的效果和儿童发展的质量，而且也直接限制和妨碍了教师根据本班儿童发展特点，灵活、创造性地选择组织教育内容的能力的生成与提高。因此，为对幼儿园实施更有效的素质教育，教师非常有必要有意识地，自觉地锻炼提高自己选择组织教育内容的能力。应做到：

1、明确儿童发展各方面目标及其相互关系，分析所教儿童认知、行为、情感各方面发展状况、特点、问题需要。

2、教育内容不是固定不变的、具有普遍的应用性、是活的，动态变化的，教育目标要结合儿童发展需要来确定。

3、教育内容要紧密结合和来自于儿童发展和生活经验。

4、社会、文化、本土、自然和人文资源也是教育内容的另一宝贵而丰富的来源。总之，儿童是独立的，积极主动的个体，有自主活动，独立活动的能力和权利，儿童也是完整的个体，其发展包括身体、认知、情感、社会性、个性等方面的全面发展。儿童是正在发展中的个体，具有充分、巨大的发展潜力。为对幼儿实施更有效的素质教育，教师非常有必要、有意识地自觉地锻炼，提高自己组织教育内容的能力。

五、为幼儿创设一个温馨、优美的教育环境，有效地促进儿童的发展，也是教师教育实践能力极其重要的组成部分。环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童是在与环境的相互作用中成长、变化。教师在幼儿园内环境创设应做到：

1、环境与教育目标一致性。为了保证环境的教育性，必须让环境每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的发展。

2、发展的适应性。环境必须适合幼儿的身心发展水平。适合幼儿兴趣、能力，学习方式等方面的个别差异，否则，环境的教育性将成为一句空话。发展的适宜性要求环境中人际关系是宽松、和谐、自由的，物质材料具有多样性、活动性、安全性。即幼儿能在环境中轻松愉快、安全地进行多种多样的活动，能根据自己的水平或特点自由地选择不同水平的活动，能用多种方法进行活动等等。

3、幼儿园环境的教育性不仅是蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程，这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长的信息。

4、大环境与小环境相结合。今天，社会的发展，特别是文化、科技的发展、使外界的教育影响比过去任何时候都强大，形式内容也越来越丰富。幼儿园要提高教育质量，必须主动与外界结合。尽管外部因素不能左右，但是可以选择、组织、吸收其有教育价值，有正义的积极因素，并在此过程中扩大幼儿园对社会，主要是对家庭社区的影响，通过外部大环境与幼儿园小环境的结合，构筑开放的幼儿教育基地。总之，为幼儿创设健康丰富的生活和活动环境，可以满足幼儿多方面发展需要，有益于幼儿身心发展；为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神心理环境，使幼儿获得充分的安全感，被尊重感和爱护感，有利于情感、态度、行为和个性的充分发展；有效组织适宜于幼儿的多种形式的教育活动，能够充分调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性；促进儿童间积极的主动与交往，有利于儿童学习和发展的合作性学习氛围；积极地评价儿童，给幼儿健康成长创造一个积极、健康、支持、温暖的环境。

六、反思性实践，这是教师素质提高的重要途径。

1、教师本人是其专业成长的主体，其实成人的学习是一种主动的发现式的学习自我提升的学习，反思式的学习。教师本身有不断学习的动机和需求，而且不断地付诸行动。其最终目的在于促进教师自身素质的提高。

2、教师应做到：

1、继续学习。继续学习的目的重在教育专业素质的发展。从一般知识、理论的学习转变到重在教师实施素质教育相关的重要专业素养，特别是实践能力的真正提高。

2、不断实践。教师是其自身专业素质发展的主体，只有不断地自我学习，主动参与、实践，并在实践中分析，在行动中研究，才有可能使自身的专业素质不断地得到成长、发展。成为儿童素质教育的积极的推动者。

3、在实践中不断反思自己。实践中的学习即为教师提供了丰富的无穷无尽的学习、思考资源，而且有助于教师直接将理论与实践相结合，将思考、设想付诸试验，并直接感受、分析其效果。

时代在前进，教育在发展，新《纲要》的颁布和实施标志着我国幼儿园教育改革又进入一个新的阶段，学习贯彻新《纲要》历史重任必然落在教师身上，事必引起教师角色的变化。为了点燃幼儿的探索欲望、唤醒创造潜能，成为将来社会的创造性人才，为了点燃幼儿健康成长，教师必须以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动交往，使他们成为快乐的体验者，成功的探究者。所以教师必须在自我教育实践中，不断思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结、不断地调整教育教学实践过程，提高自身素质。使自身的专业素质，在不断的实践、学习中得到有效的提高，以真正成为儿童健康成长的促进者。

七、案例分析题（10分）

题目：对幼儿“情绪行为”的关注

实录：文文是一个六岁大的孩子，从入园的第一天起，她的手里就抱着一个毛绒玩具熊，无论是吃饭、睡觉、上课还是游戏，这个小熊从未离开过她的身边，就连家长要给小熊洗洗澡，她也会大哭大闹，决不允许。

分析：

第三篇：幼儿园教师专业知识试题

幼儿园教师专业知识（60分）

一、填空题（每空小题0.5分，共10分）

1． 幼儿园安全管理 是幼儿园各项管理工作的中心部分。

2．幼儿园教育应尊重幼儿的 人格 和 权利，尊重幼儿 身心发展的规律 和 学习特点，以 游戏 为基本活动，保教 并重，关注个别差异，促进每个幼儿 富有个性

的发展。

3．幼儿园的任务是实行 保育和教育 相结合的原则，对幼儿 实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展.4．为贯彻 中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例 和 幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施 素质教育，特制定《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

5．为加强幼儿园的 科学管理，提高 保育和教育的质量，依据 中华人民共和国 教育法，制定《幼儿园工作规程》。

6．幼儿园老师的主要职责之一是依据国家规定的 幼儿园工作规程 结合本班幼儿的 年龄特点和实际情况，制定和执行 工作计划。

二、单项选择题（每小题1分，计5分）

1．幼儿园的教育是为所有在园幼儿的（A）服务的。A．健康成长 B．智力发展 C．独立生活 2.幼儿园教育是（B）的重要组成部分。

A．学校教育 B．基础教育 C．终身教育

3．幼儿园是对（B）以上学龄前幼儿园实施保育和教育的机构。A．两周岁 B．三周岁 C．四周岁

4．在组织幼儿游戏时，教师的职责是（A）。

A．加强安全教育 B．定期消毒玩具 C．经常清点人数 5．（A）是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。A．游戏 B．情感 C．实践

三、多项选择题（每小题1分，每题至少有一个或一个以上正确答案，选错或多选、少选不得分，计5分）

1．《纲要》提出语言领域的目标是（ABCD）。A．乐意与人交谈，讲话礼貌

B．注意倾听对方讲话，能理解日常用语 C．喜欢听故事、看图书 D．能听懂和会说普通话

2．《纲要》提出的幼儿园健康领域的目标是（ABCD）。A．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 B．生活卫生习惯良好，在基本的生活中有自理能力 C．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活 D．知道必要的安全保健常识，学习保护自己

3．班级管理的原则包括（）A．主体性原则 B．整体性原则 C．参与性原则D．高效性原则 E．科学性原则4．幼儿保育和教育的主要目标是（ABD）。A．促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展B．发展幼儿智力 C．为家长参加工作、学习提供便利条件D．培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力

5．幼儿班级管理的方法有（）。

A．规则引导法 B．情感沟通法 C．移情训练法 D．互动指导法 E．榜样激励法

四、名词解释（每小题5分，计10分）1．幼儿园班级管理

2．教育评价

五、简答题（每小题5分，计10分）

1．《纲要》提出的教育活动内容的选择应体现的原则是什么？

2．幼儿园教育工作的原则是什么？

六、论述题（10分）

结合《纲要》的学习，谈一谈新时期幼儿教师应具备的专业素质

七、案例分析题（10分）题目：对幼儿“情绪行为”的关注

实录：文文是一个六岁大的孩子，从入园的第一天起，她的手里就抱着一个毛绒玩具熊，无论是吃饭、睡觉、上课还是游戏，这个小熊从未离开过她的身边，就连家长要给小熊洗洗澡，她也会大哭大闹，决不允许。分析：

一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3～6岁幼儿入园率约为（）。

A.25%

B.30%

C.35%

D.40%

2.______是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。（）

A.文化传递

B.文化传播

C.文化选择

D.文化变迁

3.______是幼儿词汇量增长的活跃期。（）

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

4.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是（）。

A.诱导

B.维持

C.递进

D.促进

5.______儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。（）

A.氏族社会时期

B.母系氏族社会时期

C.父系氏族社会时期

D.军事民主时期

6.______与种姓制度和宗教神学密切联系。（）

A.古希伯来的幼儿教育

B.古埃及的幼儿教育

C.古代印度的幼儿教育

D.古希腊的幼儿教育

7.______教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。（）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.福禄贝尔

8.______提出了“最近发展区”的概念。（）

A.杜威

B.蒙台梭利

C.维果斯基

D.皮亚杰

9.《幼教无际论》、《从孩提到青年》、《我的童年》等专著的作者是（）。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

10.从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）。

A.儿童全面和谐发展

B.儿童个性、情感和社会化发展

C.智力开发

D.培养创造力

11.______是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。（）

A.良好的品德修养

B.良好的身心素质

C.良好的审美能力

D.良好的智力水平

12.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。

A.会识别左右

B.会识别材料的形体、大小、颜色

C.会识别高低、宽窄、厚薄

D.会识别轻重、长短、前后

13.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做 法，违背了______原则。（）

A.活动性

B.综合性

C.发展适宜性

D.独立自主性

14.______属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。（）

A.学习“安静”

B.学习开门

C.学习叠被子

D.学习浇花

15.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（）。

A.示范法

B.范例法

C.观察法

D.演示法

16.______是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。（）

A.游戏化方法

B.环境体验法

C.行动操练法

D.语言法

17.发泄法主要包括两个方面的内容：（）。

A.语言的发泄，动作的发泄

B.生理的发泄，心理的发泄

C.肢体的发泄，情绪的发泄

D.外在的发泄，内在的发泄

18.______是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。（）

A.自然后果的惩罚

B.剥夺性惩罚

C.社会性惩罚

D.生理性惩罚

19.联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就象纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）。

A.集体教育和个别教育相结合 B.家园配合 C.因材施教

D.保教结合

20.对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（）。

A.不倒翁，拨浪鼓

B.手工、绘画材料

C.色彩鲜明的小球

D.用手穿的大木珠

21.“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的______。（）

A.反抗阶段

B.失望阶段

C.超脱阶段

D.平复阶段

22.______幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。（）

A.学前班

B.小班

C.中班

D.大班

23.教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是______的做法。（）

A.美国保育学校

B.法国保育学校

C.德国保育学校

D.英国保育学校

24.______是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。（）

A.咨询活动

B.家长委员会

C.家长学校

D.电话联系

25.______创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。（）

A.流动幼儿园

B.巡回辅导班

C.游戏点

D.儿童游戏场

二、名词解释（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

26.环境决定论

27.发现式教学法

28.创造性游戏

29.移情法

30.幼儿园环境（广义）

三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

31.简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。

32.简述发展适宜性课程的特点。

33.简述家庭教育的有效方法。

34.简述保育员应具备的素质。

四、论述题（本大题13分）

35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系？

第四篇：美术教师招聘专业知识整理

1、什么是中国画？在世界美术里，中国画自成体系。它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上以勾、勒、皴、擦、点、染等技法作画，以线造型为主的画种。。

4、什么是美术语言？答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。、、。

7、什么是平面构成？平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造性思维训练。、27美术媒材：构成美术作品物质材料，如颜料、纸张、录像带、画布、木材等。

美术：艺术的种类之一。“美术”在历史上是一个语义多变的概念。在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。

明度：色彩的明暗、深浅程度成为明度。

写生直接以实物为对象进行描绘的作画方式

素描一般是指单色绘画形式。、运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。

5、、透视？透视是通过透明平面来观察研究物体的形状。它是观察、研究景物在平面画幅上表现立体空间的基本方法

6绘画？绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。

7构图又叫布局或经营位置。根据表现的物象的具体特点或作者的主观要求灵活把握。

构图是指画面结构各种关系的总体

2、美术教育：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。

4、美术史：研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。

6、形式感：在美术中，指作品的存在方式和物质外观以及结构关系所形成的整体特征。

8、感知：通过感官对事物进行感受、辨认、识别，并与情感和认知相联系的一种过程。

9、体验：身临具体情境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。

15、版画：在不同的材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种绘画。

16、肖像画：人物画的一种。专描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。

17、二方连续：是用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的。四方连续是用一个后几个相同后不同的单位纹样在指定的范围内，按照一定的排列方法，上、虾、左、右有秩序的固定位置，形成既自独立又互相联系起来的图案

18、雕塑：造型艺术的一种形式，是雕和塑的总称。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各种实在体积的形象。

19、如果物体的一个角与画着相对，这种透视称成角透视。

20、晕染：也叫渲染或烘染，中国画技法的异种。将两只湿笔种的一只蘸颜色，将颜色涂染要求范围的一部分，再用另一支清水笔沿颜色的边缘运行，同时带少许颜色，一直涂到要求的范围，使颜色产生深浅自然的过渡效果。

21、接染：用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果。

23、插图：又名“插画”，绘画的异中，指插附在书报杂志中的图画。一般份艺术插图和图解插图。

24、你认为怎样的美术课是一堂好课？⑴教学目标多元 ⑵教学内容丰厚 ⑶教材处理变式 ⑷教学问题优化 ⑸教学活动有效 ⑹教学流程清晰 ⑺教学姿态平等 ⑻教学评价恰当 ⑼教学方法多样 ⑽媒体运用恰当

30、中国画的三大特点是什么？以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。

4、你认为教师对学生美术作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”？为什么？

要点：新课程需要新的教学评价，新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展。以激励性和发展性为主的评价方式，使教师们能用发展的眼光看待学生的成长过程，注重肯定，赞扬学生的点滴进步，让学生们享受学习成功的欢乐，唤起学生自尊心和学习的自豪感。但“一味的鼓励性评价为主”的评价观，忽视了对学生作品问题的指出，这样久而久之只会使学生失去进步的方向，盲目地去学习。而“科学性为主”的评价观，即注重看到学生作品进步的一面，还要恰当地指出不足的一面，只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展。

2、三维目标在美术课程中的具体要求是什么？

在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术时间能力。在情感、态度价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

四、论述题

21．美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。具体表现为：

（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

（2）美育能促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。

27、以《故宫》为代表说说中国古代建筑的特点。

中国古代建筑的特点

1、建筑材料：木材。中国古建筑以木材、砖瓦为主要建筑材料，以木构架结构为主要的结构方式

2、结构方式：框架式结构：抬梁式、穿斗式、井干式；

3、空间布局：灵活。承重与围护结构分工明确。

4、单体建筑构件：标准化。模数制。

5、平面布局：内向含蓄，多层次，均衡对称。

6、创造斗拱结构形式

7、运用色彩装饰手段。北京故宫保和殿台基上的一块陛石，雕刻着精美的龙凤花纹，重达200吨。在古建筑的室内外还有许多雕刻艺术品，包括寺庙内的佛像、陵墓前的石人、兽

18．一名合格教师应具备的能力结构包括：

组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。

4．现代三大教学理论包括美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦·根舍因的范例教学理论。

15．教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。一般是指教育目的在各级各类教育机构培养目标的具体化。

16．小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。

15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。

15．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

16．在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。

18．课外校外教育的形式主要有群众性活动、小组活动和个人活动。

第五篇：2010专业知识教师招考—物理

2010年福建省教师招聘考试

专业知识：物理科目

（说明：大括号{}的内容是出题的方向，是我写出来的方便理解，卷子是没有写出来的；选择题比较难想出来，还有提空题也有部分没想出来。不过最后三个大题基本想出来了。）

第一题：选择题

1、布朗运动的理解；

2、狭义相对论的理解；

3、{回旋加速器的应用}

。。。。

第二题：填空题

1、{高斯定理应用}：球内有一点电荷，求球外电势。

2、{波的特性}求双缝干涉的间距

3、{折射率}全反射的临界角比较

4、{原子核反应}：核聚变与核裂变的判断

5、{交变电流}：

6、{热机效率}：一热机是卡洛效应，求放出的热量

7、{分贝}：声音强度的应用

。。。。

第三题：简述题（共三题）

1{多普勒效应原理推导}：已知声源速度，推导观测者听到的速度公式。

。。。。

第四题：计算题（共三题）

1、{万有引力理解}：求出地球重力占万有引力的比值最大值？在什么位置？

2、{压强教案编写}：设计实验证明在液体中的压强只跟深度有关而且与接触面积无关？

3、{安培力跟电磁感应的应用}：一个杆放在倾斜的光滑的长方形导轨上，导轨下有一恒定磁场B，求什么时候杆的速度最大？速度最大时通过杆的电荷量是多少？

第五题：论述题（共一题）

老师在做电磁感应探究实验时，跟学生一步一步按照自己已经设计好的实验方案要求同学们照老师的方案一起探究。

但学生很疑惑的是：老师怎么知道只要测量这些物理量就可以，与其他的物理量没关系。老师怎么知道实验的结果一定是这个关系，而不是其他的关系？

老师面对学生提出的疑问，不知所措，请你给老师一个更好的建议。并设计一个能让学生理解的电磁感应探究实验方案。

（只有最后一道题占30%，前面的题目难度也比较大，不容易得分。所以还要先浏览全卷后做题，适当放弃一些小题。回忆的不是很完整，请老师见谅。希望能给学弟学妹一些帮助，祝学弟学妹教师招考成功！）