教师专业标准学习体会 刘桂莲

第一篇：教师专业标准学习体会 刘桂莲

教师专业标准学习体会

------做一个有幸福感的教师

通过对教师专业标准的学习，我深切地体会到教师是太阳底下最崇高的职业，他不但是传承知识的桥梁，而且他还要以他高尚的人格魅力去育人，使人类生活的地球处处充满阳光，所以作为教师我感到无比的幸福。

一、教师要懂得享受课堂。

课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们的学生，大部分的时间是在课堂上度过的，课堂是他们活动的场所，他们有权让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢着生命的温暖。如果在整节课的过程中学生没有任何笑容，这样的课堂气氛就一定有些沉闷。教师应该努力用自己的人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带进课堂，使学生充满活力，快乐地学习。每一堂课都是教师生命活动的一部分。因此每个教师都要意识到：课堂教学对我们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。感受到生命温暖的人，是最幸福的人，因为有生命的阳光一路同行；创造了有的生命温暖的课堂的老师，是最成功的人，因为他不是蜡烛而是太阳。

二、要懂得享受学生。

教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生。做幸福的教师要有一双会说话的眼睛。学生能从老师的眼睛里读到关爱、读到感动。眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在教师的视野中应该是平等的。校园里，教师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，教师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进程；生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！教师的眼睛是会笑的。无声的语言里充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。它要每天微笑着面对孩子，面对自己，面对生活每一天！这种微笑源于教师内在的“富有”，如果教师没有先进的教育理念，没有广

1博的学识，没有坦荡的胸怀，面对孩子时就一定没有真切的富有感情的微笑。如果在课堂上能尊重和理解孩子，每天微笑着面对孩子，孩子就会消除学习中的紧张感，消除对知识的恐惧感，消除对教师的距离感。同样，教师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。

三 要懂得研究教学。

把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。我国传统的教与学，教师是“主演”，学生是“听众”，知识的传授更多地是以灌输的形式进行；而新课改的要求，就是要打破这种教学方式，教师应只起“导演”作用，学生才是教学过程中的“主演”。教师应从“施教者”转变为“引导者”，从“独奏者”转变为“伴奏者”；从“教书匠”转变为“研究员”，彻底改变以往的教师为中心的主体论，确立学生发展的主体地位。教师要努力为学生搭建表演的舞台，让学生在学习的舞台上充分展现自己的才能。教师要改变知识传授者这一传统角色，成为促进学生以学习能力为重心的整个个性和谐、健康发展的角色。教师是学生学习能力的培养者。现代科学知识数量多且发展快，教师要在短短的几年教育中把所教学科的全部知识传授给学生已经不可能，必须要求教师是学生学习能力的培养者。教师是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。学生获得知识信息的渠道多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具和根据需要去处理信息的方法，即要授之以“渔”。这说明，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教”是为了“不教”。

总之，教师要善于用自己的真心去热爱学生、热爱学习、热爱教书生涯。工作和生活中的一点小细节给自己有无穷回味和感悟，是一种幸福；走在街上一位多年前的学生突然跟自己打招呼，是一种幸福；自己的一个极小的细节影响了

2学生一生，是一种幸福；每天都面带笑容面对每一位学生，也是一种幸福„„幸福无处不在，只要你愿意时刻关注。

幸福其实很简单，幸福就是教师节孩子们为你唱的歌，幸福就是家长们电话那头对孩子的热切期盼，幸福就是孩子们每天一句句“老师我们想你了”的留言。在简单的事情里感受幸福，找到自己职业的幸福感，就会坦然的接受、快乐地面对所有工作。其实，善于发现幸福本身就是一种幸福。

让我们做一名有幸福感的老师吧2014-2-14

第二篇：教师专业标准学习体会

《教师专业标准》学习体会

很幸运参加了本次在线研修培训，跟着曾老师、武老师、裴老师、杨老师等老师后面学习了《中学教师专业标准》（试行）后，再反思自己以前的以前的教学经历，觉得自己要在以后如下方面提高自己：

第一 做一个具有教师职业道德的老师，教师的职业道德职业精神要求我们广大教师从这些方面做起：

首先要爱自己的职业，只有爱自己的职业，才能爱学生，才能将自己的教学事业干好，才能不辜负学生社会对我们的要求。

其次时刻记住自己的任何行为要有教师的职业精神，要有爱学生的职业精神，爱是公平的爱，对每个学生的爱，没有好生后进生的区别，爱是广泛的爱，不仅仅是给于系鞋带等一些生活上的嘘寒问暖，还要有严格要求严厉的爱；

再次还要有为人师表的模范精神，虽然教师也是凡人，也有生活，但在生活的方方面面要为学生为社会做好榜样，例如注意自己的穿着，不收学生家长的礼物等注意自己的一言一行，都会影响孩子，决不可做“范跑跑”式的老师；

第二 提高自己专业知识，虽然现在要求将课堂放给学生，但我们自己任然要有深厚的专业知识，要想给学生一瓢水，我们自己就要有一桶水的这个观点有点片面，但没有深厚的专业底蕴，是很难将问题讲透将清，就更别谈若何引导学生去自我思考自我学习，也就是说只有自己站的高了看的远了，才能给学生在学习生活路上指的更好

更远；

第三 提升自己的专业能力，首先多上公开课多听公开课，相互学习互相提升，上诚实的公开课，就像有人曾说“我用一生精力准备一节课”，把每节课当成空开课上，把公开课上的和平时的课一样，既给学生看到诚信的一面，也是实在的对学生负责；其次多看专业的教育学心理学资料，研究学生是怎么想的，想要什么；再次确实要把课堂交给学生，而不是把课堂变成自己的才艺表演秀。

当然，作为青年教师，看到了自身的不足，也看到了自己要提升的地方，只要在后面的教学过程中不断提高，我相信在不久，我就会像胡琼老师说的，就会不断提高，成为成熟的老师。

第三篇：《教师专业标准解读》学习体会

寒假学习体会——

让教师专业标准的理念指导我前行

钢城一小六年组熊莉红

过去我们常常津津乐道于教师“一桶水”相对于学生“一杯水”的丰富渊博，现在，“一桶水”的容量已经远远不能够满足学生的需要，教师必须时刻吸纳新知，不断丰富和提高自己，成为学生的“源头活水”。

——题记

在假期里，我阅读了《教师专业标准解读》一书，说实在的，在最初的时间里，带着厌烦的心情是在翻阅自己感兴趣的篇章，在翻阅的时候，偶尔也会遇到自己心仪的章节，竟然慢慢地开始细读。在《教师专业标准解读》里，提出了——学生为本，师德为先，能力为重，终身学习的基本理念。

相对于“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，我更喜欢《标准解读》里提出的理念。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”。

一、学生为本

作为一名教师，要始终坚持以学生为主体，课上学生是主体，老师为主导，做好组织者的角色。课后，老师是引路人，学生是探索者，老师要鼓励学生大胆积极主动的寻求知识，而不是一味地要求学生按照老师的要求“照葫芦画瓢”。小学生普遍活泼好动，好奇心强，自律能力还不是太强。因此，教师要善于抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引导期自觉探究学习。

十根手指有长短，同样的道理，每一个班级的学生的学习能力也是有强有弱，我作为他们的老师，我要求我自己尽力了解每一个学生给的特点，无论是课上，还是课下，我都是尽力对他们因材施教，让他们每一个人都在学习的时候感受到成功的快乐。

二、师德为先

记得当年在师范学校读书的时候，学校最明显的地方就悬挂着一句话——“学高为师，德高为范。”为人老师，就得为人师表，言行举止，都要规范。以

人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人。教师不仅要注重外在美，注意自己的言行举止，每时每刻都以身作则，做到“要求别人做的事，自己首先要做到。”

或许是性格的原因，我无论是对学生，还是对自己都比较要求严格。喜欢追求完美。无论是课前备课，还是课后反思，我都是自己尽力去书写、构思，虽然也会借助网络，但是，我从来都是借鉴、学习之后，让我自己的思想更加成熟，从来都不是敷衍塞责下载、复制、打印„„

对学生也是言出必行，无论是要求，还是承诺，我必定会牢记心中，该完成的任务，还是必须的奖励，我努力做到一步一个脚印。孩子们在成长的过程中会有很多的惊喜，也会有很多的麻烦，我将努力做到惊喜可以无限，麻烦一个也不要着急，一个一个慢慢引导他们学会逐渐学会用正确方法来解决问题。

“热爱学生，教书育人”是教师全部道德修养的关键和核心。

三、能力为重

“教是为了不教”，教学是教学生学，这不再是简单的知识灌输，而是让学生懂得如何去学习。从他们四年级的开始，我就尝试着“单元整体教学”的尝试，目的也就是利用课堂交给他们学习的方法，然后用节省的时间引导他们自己尝试着用学习到的方法自己主动阅读，在阅读的过程中，体会老师传授的阅读方法，自己去获取知识的同时，学习的能力也在提升。

“受之以鱼不如授之以渔”，以学生学习能力为重，不仅学会知识，更能掌握技能，掌握如何学习的技能，这才是我们教师的教学目标。

在课后，我尽力不给他们布置繁多的作业，给他们时间，给他们自主安排学习的时间和内容，我只是需要检查他们是否在用时间进行有效的安排学习与休息。必要的时候，我还是要对他们的学习与休息的安排进行指导，让他们的时间更加有有效。

四、终身学习

所谓师者，予人解惑授业也。而在当下社会，历史车轮不断前进的过程中，知识也得到不断更新。作为授业者，就得要有终身学习和持续发展的意识，才能紧随时代前进的步伐，不被文明所淘汰。

再一次体会到了朱熹的诗句——问渠哪得清如许，为有源头活水来。为了能够满足今天的孩子们对知识的渴望，我不断地提升自己的理论、实践水平。在平时的教学活动之前，我会挤时间学习别人的优质的教案、课例，同时也会向身边的同事们学习，八小时之外，我不仅反思自己的教学，也会对现代化的教学媒体有所接触，尽力将电化教学娴熟地运用到日常的教学活动中去。

随着时间的推移，“熊莉红的博客”也在日渐成熟，到目前为止无论是访问量还是关注的人数都在慢慢增加，我喜欢我的这一个教学博客，我在此不是在炫耀，而是时刻督促自己尽力完善我“熊莉红的博客”不仅是我个人的学习阵地，同时也是于学生和同行们交流切磋的场所。

经过《教师专业标准解读》的学习，了解了其基本理念——“学生为本，师德为先，能力为重，终身学习”，为我的专业发展、自身修养指明了方向。同时，也让我了解到自己的不足，也给了我一个要努力发展的方向。在以后的教学中，我一定严格按照专业标准的基本内容来要求自己，努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，力求让自己成为一位德才兼备、与时俱进的合格教师。

第四篇：《中小学教师专业发展标准》学习体会[范文]

《中小学教师专业发展标准》学习体会《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。学生的发展离不开教师的发展，教师的专业发展随着时代和教育本身的发展不断地演进和丰富着。因而，在教师专业化和终身学习理论指导下，用明晰的指标表述教师专业素质的要求，有助于我们教师提高自身素质，促进自我发展。而《中小学教师专业发展标准》教师更具有很高的指导意义。

该标准从宗旨上，体现以学生发展为本的思想；在内容上，体现时代性的要求；在结构上，坚持动静结合的思想；在层次上，体现分阶段的原则；在运用上，体现操作性的原则。其中终身学习是教师专业发展中最突出的特点。标准中将教师专业发展分为“新手到成熟”、“熟练到成熟”、“成熟到卓越”三个阶段，每个阶段都有其发展的主要任务，并结合实际案例，详细地给予指导，使每一项标准并不是停留在简单的描述上，具有很强的操作和实践性。特别是我们在制定专业发展规划、进行实践反思的过程中，都有据可依，有目标可寻，引领我们教师知识结构调整和综合能力培养的方向。在研读标准的过程中，我也在从以下几方面不断反思自己今后的专业发展。

一、坚定教育理念，关注“全人”发展

乌申斯基说过：“教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教科书、人和道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一种教育力量。”每一个孩子都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育；其次要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；最后还要关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。总之，关注人的教学才能使学科教学同时成为情感、态度、价值观的形成与发展的过程，从而真正实现人的发展。教师的职责是神圣的，教师不仅仅教书，更重要的是育人。教师是人类灵魂的工程师。

二、提高自身英语学科专业水平

作为一名小学英语教师，掌握英语学科专业基础知识是教学基础，此外，还要有运用的能力。如掌握英语基础语音知识，正确朗读字母、单词和所教的语言材料；能听懂、看懂与教材难度相当和较高的英语材料；能用英语就日常生活和工作进行交流；具有较好的英语书面表达能力；具有用英语进行教学的能力等等。这些虽然是自己在学校期间已经学习过的，但由于平日接触的更多的是小学教材，如果只满足于这些知识，自身语言的发展将会停滞不前。因而，在阅读了标准后，我更加意识到自身专业基础知识的不足，需要拓展更丰富的学习资源和渠道，不断为自己充电。

三、提高自身通识文化水平

语言是相通的，语言和文化密切联系，英语语言的学习绝不再是ABC的单纯传授，而是开拓学生视野，发展学生思维的起航者。正如苏霍姆林斯基所说：“老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。” 因而，在教学实践中，我们要教书同时爱读书，并养成读书的习惯，广泛涉猎，扩大知识面，在教学中融会贯通，增强教学效果。对我自己而言，今后还要了解教学中涉及到的中、外文化背景知识、理解语言与文化的关系，了解中、外文化在人际交往、风俗习惯、价值观念方面的异同、丰富自身关于自然科学和社会科学、文学、艺术等方面的知识。

四、提高自身教学的能力

教学一直是我的薄弱方面，根据标准，我重点要在以下几方面加强学习和实践。如要根据课标精神、所选教材和实际教学条件、学生的水平和需要，制定教学目标和计划；理解所用教材的编写体系（结构、内容、活动方式等）和教学理念；根据实际灵活地、创造性地整合教材，提高教材的有效性；通过教材的分析，自主确定学生的“最近发展区”，给予“支架式”帮助，使学生由现有水平提高到可能达到的水平；了解与英语教学有关的测试与评价的主要目的和功能、基本概念和一般原则；了解设计试题的基本常识；能积极贯彻发展性课程评价等等。此外，对于一些问题的处理我还要更细化、具体化。就像案例中那位新手教师，在培养学生倾听意识时，只是单纯的告诉孩子们别人介绍时，你们要认真听，结果学生依然说话声混杂。这也正是我自己课堂的真实写照。我常常知道应该培养学生什么方面的能力，如倾听意识，但由于缺乏指导的策略与能力，我的要求就无法落实为学生的学习行为。其实我可以以任务驱动引导学生有目的地倾听，例如，要求学生在倾听同学发言过程中要记录发言者所用的比较好的表达法、好句子或者要求其重复发言者发言的主要内容，使学生明确如何做到倾听，学生会有目的地倾听、记录、交流而不是在他人发言时无所事事。标准中具体给出了这些指导建议，真的非常实用。

五、提高自身科研能力

一个卓越的教师应该。对我而言，教育教学中除了继续加强专业基础知识技能、基本的教育教学理论方法外，还要有敏锐的教育研究意识和较高的教育研究能力。了解校内外与英语教学有关的教研活动，了解反思和总结对教学和教师发展的作用，运用常用的反思方法，如教学日记、座谈、听课观摩等。了解和使用与英语教学有关的科研方法，如文献研究法、行动研究、教育叙事研究、案例研究等。总之，明确自己的人生发展目标，树立先进的教育理念并付诸实践，才能不断创新、可持续性发展，成为一个研究型的教师，逐步走向卓越。

以上几方面是我在学习了标准后，对自己今后专业发展的方面和动力。教师专业标准可以引导我们对自身的教学实践进行反思和创新实践，自我评价的工具和生涯发展规划的标尺，帮助我们形成专业化的发展目标，通过反思和自我评价了解自己的特点与不足，从而促进教师的专业发展并为提高教学水平服务，用更优质的教育来培育祖国的未来！

第五篇：《小学教师专业标准》学习体会

《小学教师专业标准》学习体会

《小学教师专业标准》学习体会 袁永华

小学教师对于学生成长的整个环节来说，是举足轻重的。学生在小学阶段，经历了人生的懵懂到认知，形成最基本的行为习惯和性格特点，所以小学教师的专业水平如何，将会影响到小学生的一生。《小学教师专业标准》的出台，进一步明确了小学教师应当具备那些素质、达到哪些标准。

一、基本理念

基本理念中指出，小学教师的品德对于小学教育格外重要，教师就应当爱学生，尊重学生，用自己的言行影响学生。小学教师还应到以学生为本，关注到学生的身心健康，选择合适的方法对学生进行教育。基本理念中，还特别强调了教师的能力提升。一方面要积极深入地研究学生，另一方面，要善于学习。利用新思想武装自己的头脑，提高自己的工作品质。教师不仅是一个教育者，更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。

二、基本内容

基本内容中，划分为：专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，又细化为“职业理解与认识”等13个领域，包含60个基本要求。从基本内容中不难看出，小学教师更应当爱岗敬业、忠于职守、积极进取。作为当代的小学教师，应当拿出具体行动来爱学生，有爱才有教育。学生取得好成绩是爱学生，学生养成好习惯是爱学生，《小学教师专业标准》要求小学教师要更用专业的理念、更专业的知识、更专业的能力来爱学生、培养学生。我们要善于掌握小学生的年龄特点，帮助学生养成好的习惯；要善于把握小学生的心里特点，有针对性地为他们排忧解难；要善于运用不同的教学手段，使学生学会知识、学会学习；要善于组织各种有益活动，促进小学生身心健康全面发展；要善于沟通，增进驾校互信，达成教育共识……

我认为教师自我专业的提升才是各项教育工作更好完成的关键。专业理念提升的，自己的视野也开阔了，装得下大教育观，才可能有教育的大成；专业知识丰富了，教育的手段将更加灵活，教育的魅力自然得以展现；专业能力提升了，在教育工作中，将会更加游刃有余，绽放育人的光彩。

三、实施建议

从《小学教师专业标准》中，能够让每一位小学教师清醒的认识到自己的定位，督促自己的成为一个符合标准的专业小学教师。

最后，我想说的是教育的路上也不可能是一帆风顺的，那么就用专业去迎来尊重、用专业来成就学生、成就自己。