转化小结 马桂莲

第一篇：转化小结 马桂莲

初中语文厌学生转化工作总结

马桂莲

在初级中学里，厌学生是一个客观存在问题。学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神颓丧、成绩不好，这就是我们所说的厌学生。厌学生是相对的、变化发展的，学校没有一成不变的厌学生。根据我十多年的教育实践和对厌学生的观察、交流，我觉得厌学生并不是智力上有严重障碍，也不是无法教育的，厌学生并不是不想学好，也并不是没有理想或美好愿望，只是他们的自我感觉太差，没有信心，没有干劲，缺少毅力。只要我们教育工作者行动起来，关注厌学生，针对厌学生的实际采取切实有力的措施，经过长期的、艰苦细致的努力工作，厌学生一定会转化为好学生。转化厌学生的工作是一个复杂的、艰巨的工作，做好这个工作需要从许多方面去努力，需要全社会的支持与帮助。众多方面中，我认为以下这几个方面的努力在厌学生的转化过程中显得更为重要。要引起我们的高度重视，并在教育实践中体现出来。

厌学生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，厌学生渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是厌学生”的心理转变到“我并不差，我也有好多

被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。

众所周知，厌学生分三种，一种是学习成绩差的，此类厌学生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双厌学生。无论是哪种厌学生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长疼心、自己长大懂事后伤心。

做了多年的蒙语文教师，日常的工作实践使我明白了转变厌学生的思想、态度、作风的重要性。因为后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是厌学生”的坚冰是不行的。因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。

首先是拉近师生距离，亲近厌学生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样厌学生就会渐渐向老师打开心灵之门，转化也就水到渠成。我教的XXX同学，文化基础差，作文写不出来几个字，这样的厌学生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人聊天。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄生字、背记注释等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩逐渐提高。

其次是委以重任，让厌学生体验成功。厌学生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。厌学生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。不把他当厌学生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学，对症下药，有的放矢。厌学生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对厌学生进行全面了解，全面分析，从中找到厌学生的根源及主要因素，了解厌学生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。

晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到厌学生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化厌学生的一个重要方面。为此，要正确地对待厌学生。

趁热打铁，持这以恒。“厌学生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，厌学生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

帮助厌学生树立信心，把握成功。在厌学生转化过程中，深知成功是厌学生最感喜悦的事，因此在厌学生的转化过程中，我十分重视厌学生的“成功”。在课上，我都要关注厌学生，尽量使有进步或有进步倾向的厌学生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，总之，厌学生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。

第二篇：(完成)邓桂莲先进事迹材料

蜡炬精神

绽放光彩

—长宁中心小学邓桂莲老师先进事迹材料

邓桂莲同志是博罗县长宁中心小学的语文高级教师，今年39岁，现担任五年级英语教学工作，兼任英语科组长。她1985年参队，至今已整整21年了，在教育战线上，她21年如一日，敬业乐业、无私奉献是她执着追求的境界。参队以来，她凭着一股不服输的钻劲。从高中学历进修到大专学历，逐渐掌握了不少教育教学理论知识；从一名普通教师逐渐成陡为一名教学能手，她倾注了不少青春热血和精力。她在教学工作上勇于改革创新，不断开拓，锐意进取，取得了累累硕果。如2002年获镇优质课一等奖；2003年获县优质课一等奖；2001年撰写的论文《在阅读教学中如何培养学生的想象思维》获镇优秀论文二等奖；在2003年撰写的《变革学习方式、激活语文课堂》获镇一等奖；同年又获县优秀论文一等奖。2003年她所带领的低年级语文科组获镇、县先进科组。多年来，她连续被评为校先进教师，校优秀班主任和校优秀中层干部；2002年被评为镇先进班主任。在1999年、2000年和2002年的考核中被确定为优秀

等次。

邓桂莲是一位勤教善教的好教师。她1985年—1993年担任中学英语教学工作，1994年—2005年任年级语文教学工作。在教学中，她刻苦钻研，勇于探索，敢于创新。她认真钻研教材教法，备课时既备教材又备学生，既备教法又备学法，精心设计每节课，向四十分钟要质量。她善于捕捉时代的脉搏，洞悉教学先机，大胆改革课堂教学模式，更新教学方法，率先为我校，我镇的教师上了多次的公开示范课。如在2002年为全镇语文教师上了一节新课标、新课改的公开示范调教观摩课，听课的领导和教师们都赞不绝口地说：“邓老师的课既新、又活，体现了以人为本的教学理念，让学生乐学、爱学。”在2002年，她的优质课《富饶的西沙群岛》获镇优质课一等奖，2003年又获得县优质课一等奖。在每年的期未质量检查中，她班的学生成绩一直居全镇之首。

邓老师是教研教改的领头羊。2002年她主动承担了《小组合作、自主探究》的专题实验，作为科组长的她大量搜集有关资料，并组织科组成员进行学习和研讨，在不断的教学实践中探索出一条既符合教学规律，又能促进学生学会自主探究，自主学习的课堂教学新路子，充分发挥了学生的主观能动性，变“告诉”为“引导”，变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自我解读，突显发现、探究等认识活动，使识字、阅读教学过程成为个性化的自主探究过程。她是同科组教师的好拍档，青年教师的好大姐，她热心帮助青年教师提高课教学水平。如在2003年学校举办的青年老师课堂阅读教学比赛中，她所在科组的廖春玲、罗春红老师分别获一、二等奖。在2004年的镇优质课评比中，粱银幸老师获镇优质课二等奖。因此，在教师中传着这么一句话：“跟邓老师一起工作，虽然累了点，但学到不少东西，值。”在2002年—2004年，她所带的科组一、二、三年级连续三年在镇的期末质量检查中，均获镇前茅。在2003年，她所带的科组被评为镇、县先进科组。

更难能可贵的是：我校的英语教学一直非常薄弱，原因很多，但“师资严重紧缺”是最重要的方面之一。当校领导找到邓老师，希望她重新执教英语时，她二话没说，毅然放弃了熟悉的语文教学工作，一口答应了下来。面对全新的英语课堂，邓老师清楚地认识到，要培养创新型人才，教师本身必须先转变观念，并具有改革创新意识，她下决心在教学实践中探索出一条适合我校英语教学的新路子，让学生正视英语学习，彻底扭转英语教学质量差的局面。为此，她不惜挑灯苦读，经常利

用业余时间广泛阅读有关英语教学的资料，虚心吸收一些优秀教师的教学经验，在教学中她以培养学生学习兴趣为主，充分利用各种教具，如挂图、单词卡、录音机等，抓住每一课的重点单词和重点句型反复操练，还利用游戏、猜谜等教学手段巩固单词和句型，把原先古板的课堂变得轻松、活泼了。她想尽办法，为学生创设良好的语言环境，让学生开口说，大胆演，那些不开口说的同学终于也张开了口，举着手不停地叫：“MlssDeng,Let me try!Let me try!”邓老师还非常重视培养优生，以优带差是她多年的教学经验。如五(3)班的曾秀丽，刘丽清等同学，原先基础一般，在邓老师的耐心辅导下，她们都成为了班里的尖子生，每次的单元测验都95分以上，在她们的带动下，全班有不少同学开始重视英语学习，因此，在这次的期末质量检查中，五(3)班由总计41分，提高到l08.5分，取得了显著的效果。邓老师不但自己认真钻研业务，还组织英语科组教师开展各种教研活动，为培养学生学英语的兴趣，她还组织举办了全校性的英语知识竞赛，在“六一”汇演中，她还组织科组教师精心排练了歌舞—《白雪公主》获二等奖。在她的带领下，全校三—六年级的英语成绩有了突破性的转变。

邓桂莲不仅是一位好教师，而且还是一位优秀的班主任。在2005年以前，她一直担任班主任工作，她以严谨的工作作风和优良的行为习惯为学生树立典范。她具有正确的教育观、质量观和人才观，她坚持而向全体学生，坚持培养学生的兴趣特长，这就为学生的全面发展创造了良好的条件。她所带的班级，班风止，班纪严，连续多年被评为校“文明班”，她也被评为校先进班主任。2002年被评为镇先进班主任。

邓老师就是这样热爱自己的教育事业，爱校爱岗爱学生，全心全意教书育人。她凭着对工作的执着、痴迷，孜孜不倦的探索精神，做出了突出的成绩，赢得了大家的喜爱和肯定。但在成绩向前，她从小骄傲自满，不邀功自赏，为了祖国的未来，她甘愿像蜡烛一样，无私奉献自己的光和热。

2006年8月

第三篇：孝顺媳妇王桂莲先进事迹

孝顺媳妇王桂莲先进事迹 她，一个普通的农村妇女；她，一个平凡的农家媳妇；二十年如一日服侍公公婆婆，一如既往，无微不至，从不言弃，无怨无悔，她的孝心感染着周边群众，事迹传遍全村，她就是轩庄村孝顺媳妇王桂莲。

王桂莲,现年52岁,性格开朗随和，婆媳关系非常融洽,在家以种地为主,丈夫常年外出务工,家里的事情全靠她人承担，上有80多岁双腿残疾的婆婆,下有刚刚学会走路的孙子,家里所有的事情全靠她一个人。婆婆是个急性子，由于难以接受自身残疾的现实，常耍性子，发脾气。王桂莲看在眼里，急在心里，生怕婆婆想不开，寻短见。于是日夜陪伴婆婆，苦口劝导，耐心疏导，对婆婆说“残疾也要过日子，什么困难咱不怕，我会服侍你。”在她不断的鼓励劝导下，婆婆慢慢摆脱了阴影，树立了生活的勇气和信心，走上了生活的正轨,儿子也坚强的面对充满希望的每一天。不论再忙再累，她每顿饭第一碗总是盛给婆婆；做饭总是依着老人的口味，烧得软烂可口。夏天，她坚持每天给老人洗澡；冬天，怕老人冻着，她在老人房间里生上炉子，买来电热毯。特别婆婆身体不好，她还专门买来补药为老人每天熬制，亲自喂老人服下。婆婆的身体在她的精心调理和照顾下，越活越有精神。很多时候，丈夫不在家每天忙完地里的农活后，还要

回家给老人端茶倒水、洗衣做饭，忙碌几个孩子的饮食起居，还有一个生活不能自立的儿子,很是辛苦。有人还说”你家婆婆生了好几个子女,你干嘛不让他们轮流照顾老人,你一个人多辛苦.” 她告诉他们,“谁家没有老人？谁没有年老的时候？在我们家。孝道是最靠前的。没有孝心，家里就和睦不了。我伺候老人，只是做了天下儿女最应该做的事情”.她不但教育子女孝敬老人，以身作则，婆媳、妯娌、兄弟姐妹团结友爱，夫妻平等、互帮、互助、互爱，关爱子女,既管又教,培养子女良好的道德，还十分关心、帮助邻居，礼貌待邻，以邻为友，从不干扰邻居的正常生活，不挑起事端，不搬弄是非。邻居轩家东家庭条件不太好，她就经常照顾他家，大人不在家，小孩们就会经常在她家吃饭，有时她不但把一些旧衣服送给别人，还会买些新衣服送给那些困难的邻居家，如今党和国家的政策越来越好, 她有信心把她的家庭经营的越来越美好.

第四篇：李玉莲个人小结

个人期末小结

伴随着2011铿锵浑厚的新年钟声，2010已离我们远去。初三第一学期的教育教学工作即将结束，回顾过去一学期的工作，总体来说是紧张的忙碌的也是充实的。

一、教育教学方面

本学期我担任初三（34）、（35）（36）三个班的化学教学工作，教学成绩是初三工作的生命线，也是一个老师爱学生最基本的表现形式，为提高教学质量我主要从以下几方面着手：

1．认真钻研教材，备好课

认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平。我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，写好教案。备课时认真研究新课标、钻研教材，另外还要多研究教学方法，把课本知识深入浅出的教授给学生，努力营造活力课堂、高效课堂。

2．重视课堂教学，上好课

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，尽量少说废话，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学化学的兴趣，课堂上讲练结合，让学生多思考多提问。针对初三学生两极分化严重，回答问题不积极的情况，我根据教学内容，设计课堂提问“击鼓传花”的形式，调动起全体学生的积极性，使每个人都紧张起来，既增强课堂趣味性又提高有效性。

3、不忽略课后辅导，分层作业

学而时习之，不亦乐乎？根据著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律可知，上课掌握的知识，很大一部分属于暂时记忆，如果不及时复习巩固，很快就会忘记大半的。每节课后我都会给学生留少量有针对性的作业帮助他们及时复习高效巩固。并根据学生实际情况适当分层，给学有余力的同学留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。同时利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查漏补缺。

4、写好教学后记，多反思

教无定法，学无止境。教学是一门艺术，艺术总有缺憾，我们要把课堂作为研究的 1

阵地，不断反思教学过程，提高授课水平，使自己真正成为一名合格的、优秀的人民教师。

二、思想政治方面

在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的形象。既教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

三、学校教科室工作

本学期我还负责全校的教科研工作，如何帮助学校成功度过“转型期”，从“大众化学校”向“特色化学校”转变，把老师从“经验型教学”向“科研型教学”引导是教科室近期的工作重点，为此主要做了如下几项工作：

1、继续落实青蓝工程，以老带新，以新促老。

新教师要听老教师的课，做到先听后讲；老教师也要听新教师的课，把“帮扶带”做到实处。做的比较好的“青蓝组合”有：语文组的王学芹（师）-黄智敏（徒）、岳阳（师）-胡兵（徒），数学组的孙进（师）-刘金莹（徒），英语组的薛洪波（师）-满娜（徒），物理组的宋道生（师）-刘洋（徒），化学组的董刘英（师）-仲黎明（徒）、毛仁民（师）-马婷（徒），政史组的贺惠敏（师）-姚勇鑫（徒）等，这些师徒组合，互听课次数多，青年教师授课水平、教学成绩提升快，在青年教师“过关课”活动中，受到听课老师一致好评。

2、有计划、分步骤开展各项师生竞赛活动。

为优化课堂结构，提高课堂教学质量，提升授课水平，有计划、分步骤举行动“校内优课评比活动”。12月，举行数学、英语学科“青年教师基本功大赛”，数学组王长江老师的课以其“思想性”、“实用性”获得一等奖，岳宏图、杨秀彩获二等奖，颜巧玲、伏长春、王春杰获三等奖。英语组张伟伟老师以标准流利的口语、良好的亲和力、超强的课堂掌控能力征服学生和评委，摘得第一名桂冠，满娜、殷婷获二等奖，周彩梅、胡媛媛、夏婷婷获得三等奖。

另外还组织各类学生竞赛，丰富校园文化。10月，举行初三学生“化学用语”知识竞赛；11月，举行“透过历史看世界—中学生历史知识竞赛”；

3、组织教师参加县、市教研室举办的各项比赛及教研活动

9月，陈茜老师在沭阳县“数学教师基本功大赛”中获县一等奖，12月，冯霜老师在市化学教研活动中开设观摩课“生活中的酸和碱”获参会老师一致好评。

10月份，马婷《教你学做糖醋鱼》教学设计县一等奖；11月份，本人的教学论文《<水-宇宙对地球的特殊恩赐>教学设计及打磨过程》获省二等奖，马婷老师论文《甜味化学》获省三等奖；

四、存在不足及努力方向

１、课堂上进一步做到精讲精练，把更多的是间和空间留给学生，加强对学生能力的培养。对成绩优异的学生不能过分“信任”，十四五岁的孩子自控能力毕竟有限，对他们的作业仍要多检查、课堂要对提问；对学困生再多一些耐心，虽然他们在学习方面比较弱势，但可以利用分层作业、分层辅导，提高其学习兴趣，让其在原来的基础上能有所提高。

2、不要被部分学生影响自己的上课情绪，每节课都热情饱满。

3、多研读教学论著、学习先进教育理念提高科研能力

李玉莲

2011-1-17

第五篇：《雨霖铃》教案-宋桂莲

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《雨霖铃》说课稿

各位评委、各位老师：

我今天说课的题目是人教版高中语文必修三

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五、教学过程：为了更好地完成教学任务，我把两课时的教学过程分为八环节来进行：

（一）新课导入

（二）简介作者

（三）诵读感知

（四）意象分析

（五）拓展练习

（六）作业

（一）导入：

教学目标

（一）情感目标： 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

（二）知识目标：

（1）通过反复朗读，感知作品内容和思想感情；（2）掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法；

（3）鉴赏意象，掌握婉约派的特点。

（三）能力目标

通过课堂教学与网络技术的整合，引导学生学会合理、充分使用网络资源，进行自主式、探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。

教学重点与难点：

理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。教学方法：

（1）课件与课堂教学整合（2）美读法

（3）讨论法

教学课时

一课时

教学准备与设备：多媒体电脑平台、flish课件 教学过程设计

一、深情导入，激发学习兴趣：

教师：我们昨天学习了豪放派词人苏轼的代表作《念奴娇 赤壁怀古》，感受了豪放派豪迈的词风，今天我们来学习另一种截然相反的词风——婉约派。而其中的代表词人是柳永。大家在课文注释上看到，这是一首离别词。生离死别都是人间最伤心的事情，人们最不愿遇到的事情。下面，请大家欣赏配乐朗读，感悟词人的缠绵悱恻的离愁别绪。（点击“配乐朗诵”）

二、整体把握，感知作品的内容和思想感情。

1、点击“配乐朗读”，让学生沉浸在离愁别绪的伤感氛围里。

2、学生概括作品的思想感情，教师板书：

感情：无奈、伤痛、眷恋

三、了解背景，学会“知人论世”。

1、教师设问：

有同学曾经问我：《琵琶行》里琵琶女的悲惨遭遇告诉我们，在封建时代，歌伎是很没有地位的，是受歧视、受迫害的社会底层市民。那么作为封建文人学士的柳永，一个上层的文化人，与歌伎混在一起——甚至谈起恋爱来，岂不是自降身份，自我作贱？这好像有点不可思议。大家怎么看这个问题呢？

说明：针对该生的问题引起学生兴趣，点击网页介绍有关柳永的经历。引导学生通过了解柳永的背景及与歌伎情深意切的关系，懂得借助背景，“知人论世”，鉴赏诗歌。

2、点击“作者简介”，教师同时简要点拨：

教师：柳永虽然才情卓著，但早年屡试不

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楼，深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪荡公子，纨绔子弟之流的风花雪月，虽然身份不同，但在歌楼酒馆，他找到了感情的寄托，找到了发挥才华的地方。正是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”在他的很多佳作，很多取材于同歌伎们在一起的悲欢离合。

这首词就是描写了作者要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱的歌伎难舍难分的痛苦心情。

四、点击网页“配乐朗读”，学生朗读一遍，加深对作品的整体认识。教师对学生的阅读作简要评价，并指导学生注意停顿和节奏。

五、点击“课文赏析”，分析上阕的情与景的关系，重点鉴赏情景交融、融情于景的表现手法。

1、教师：写景抒情诗的最大特点是“情景交融”，俗话说“相见时难别亦难”，在作者笔下，一景一物，一举手一投足，无不饱含着离别的无奈和伤感。大家讨论几分钟，试以上片为例，说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。同时，作者在人物形象上也进行了细腻的刻画，试举例说说。

2、学生分小组讨论。

3、学生自由发言，教师板书：

上阕：

意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气 作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

4、教师点拨名句，深化学生理解，重点从朗读的角度分析：（视学生掌握情况决定详略分析）

例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。例二： “都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”

两句是实写不忍别离又不能不别的情况。“都门”是指汴京门外。

“帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒，古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心绪非常不安，不知所措的表现。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。这里要读得泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。

例三： “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。这一形象的刻画，看来似很简单，实则是情感的集中表现，是很真挚动人的。这句要读得“哽咽”欲哭，欲言又止。

例四：“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”

想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。这句要读出苍茫、孤独味来。

5、教师示范朗读一遍，将所储备的感情传染给学生。

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6、学生深情背诵上片。

六、学习下阕，重点鉴赏典型诗歌意象。

1、教师引入：下阕字字珠矶，句句含情，很多句子很值得我们细细品味。同样是写景但下阕词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢？请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。

2、学生代表发言，其他同学补充。教师边板书：

下片：

典型意象：酒、柳、风、月

3、教师点击词句中有关诗歌意象部分，并点评学生发言，深化学生认识。

关于酒：

常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。

喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（《闻官兵收河南河北》）哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何。”的感慨。《短歌行》）

愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”（《水调歌头•明月几时有》）。李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？”（《声声慢》）王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》）

关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。

琵琶行》几个地方写到月：

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。去来江口守空船，绕船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

关于风：

古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

4、学生自主朗读作品，鼓励毛遂自荐，作示范朗读。

5、学生作示范朗读。

七、师生共同归纳本诗的写作技巧：

教师：从以上的分析可以知道，鉴赏诗歌，如果准确把握了意象的特点和情景交融的写法，就不难理解作者的感情了。如果我们再细细分析，作者在上下阕的写景角度上有点不同，那就是——上片实写，下片虚写。而其中的转折句是“念去去”句。因此，我们可以归纳本词的主要的写作技巧是：

板书：

写作技巧：1）写景抒情，融情于景，情景交融

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2）虚实结合

八、点击网页“配乐朗读”，学生背诵全词。

九、点击“拓展练习”。课内外迁移：初步掌握婉约派的风格特点。

我们之前学了豪放派，现在又接触了婉约派，如果各用一个比喻句来形容两者，应该怎样形容呢？

1、学生马上思考，自由发言。

2、教师准备以下范例，必要时作引导：

例：如果说豪放派是一位东北大汉的话，那么，婉约派就是江南女子； 如果说豪放派是长江黄河，那么婉约派就是小桥流水。如果说豪放派是高山大海，那么婉约派就是山涧小溪。

如果说豪放派是《黄河大合唱》，那么婉约派就是《夜半小夜曲》。

十一、布置作业

十二、下课。

十三、板书设计：

雨霖铃（柳永）

感情：无奈、伤痛、眷恋

上片：话别之时

意象：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

人物形象：无绪、泪眼、凝噎

下片：别后之境

典型意象：酒、柳、风、月

写作技巧：1）写景抒情，融情于景，情景交融

2）虚实结合

七、效果评价：

这节课在突出重点，突破难点时设计了若干小问题，由浅入深，由易到难，引导学生渐进式思考，所设问题师生互动性强，很好的体现教师主导性，突出了学生主体地位，这样就极大地调动了学生的积极性，学生充分参与，求知欲强，同时课件真正起到了辅助作用，配乐朗诵让学生在名家的诵读中感受柳永的离情别意，在课文赏析的过程中领略了婉约派的风

格。应该收到较好的课堂效果。

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