《黄河颂》教案设计--马桂芹

第一篇：《黄河颂》教案设计--马桂芹

《黄河颂》教案设计

诸城市实验初中 马桂芹

【教学目标】

1、了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。

2、学习朗读的技巧和欣赏诗歌的方法，培养学生朗诵、欣赏能力，3、激发学生爱国之情和民族自豪感，增强保护黄河的意识。【教学准备】

1、教师组合自制多媒体视听课件（ppt演示课件）。

2、教师编制学生自主学习学案，在上课前印发给学生。

3、学生收集整理相关资料，做好课前预习。【教学方法】

１、朗读法： 引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。

2．讨论点拨法：引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。

3．美点寻踪法：引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识。【教材分析】

《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌《黄河颂》是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料 【教学过程】

一、创设情境，导入新课： A：播放课件《黄河颂》视频歌曲；

B:教师导语引入：同学们，黄河以其雄壮的气势，奔腾在亚洲平原之上。她是中华民族的象征，也是中华民族的摇篮，更是中华民族一部博大精深的史诗。她滋养着一代又一代中华儿女，孕育了中华五千年的文明史。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。让我们一起来随着音乐，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心吧。

二、黄河知识及背景介绍：

A：学生展示预习资料，包括黄河知识、作者、作品、创作背景等； B：教师播放课件，黄河背景资料，写作背景资料展示，归纳总结； 1）、有关黄河的知识：

地理、发源等知识：黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。有关黄河的传说：大禹治水的传说；

有关黄河的谚语：不到黄河心不死 跳进黄河也洗不清； 有关黄河的著名古诗：

①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

②大漠孤烟直，长河落日圆。

③白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

④黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

2）、背景介绍：

1938年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中，疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河哀鸿遍野„„但是，中华儿女不甘受屈辱，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮！许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

1938年，光未然在延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听到了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。同年4月13日，在延安陕北公学礼堂，《黄河大合唱》由抗战演剧队第三队首次公演，受到毛泽东主席等人的称赞。这部大型声乐作品共分八个乐章，其中尤以《黄河颂》《黄水谣》《保卫黄河》等为人们所传唱。

《黄河大合唱》分为八个乐章：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对

口曲》、、《黄水谣》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。

三、朗诵、品读

多媒体播放黄河的壮阔画面。

１、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意： 教师提示学生注意以下加粗字的读音，多媒体显示： 浊流（zhuó）屏障（zhànɡ）九曲连环（qū）澎湃（pài）哺育（bǔ）狂澜（lán）山巅（diān）

2、提问：

1）、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。„„颂；

2）、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？„„望；

3）、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？怎么读？

明确：诗人直抒胸臆,一个“颂”字，分别歌颂了“黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族”这三个黄河的英雄气魄。所以，三个词读起来气势要层层递进，把重音放在黄河的重读上。4）、全诗表达了作者怎样的思想感情？

明确：歌颂黄河，就是歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫全中国！5）、读好这首诗，要抓住哪些能表现黄河气魄的关键？

①：关键字：“望”、“摇篮”、“屏障”、“臂膀”、“伟大精神”、“伟大坚强”等。

②：语言特点：节奏明快，音节洪亮。

③修辞方法：拟人－－“你”，直接抒情；比喻－－“摇篮”，歌颂黄河是中华民族的发祥

地；“臂膀”，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量；“屏障 ”，指出黄河对中华民族的保卫作用；排比－－气势宏大。

④ ：思想感情：歌颂、赞美，激情澎湃，奋发向上，有一种自豪感。

B：你能有感情的与同学合作朗读这首诗吗？（播放朗读音乐，再读课文，采用齐读、领读、等形式，播放背景音乐。）

四、拓展、创新

A：请大家看屏幕，这是《黄河大合唱》里的《保卫黄河》歌词。大家会不会唱呀？（播放背景音乐，出示歌词。）

（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山岗万丈高，河东河北，高粱熟了，万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！

B：教师引导：这首歌同《黄河颂》一样广泛流传，表现了黄河儿女保卫黄河，保卫中华民族的勇气和决心试着根据歌词给它配个朗诵词，让他更能简练，概括，让更多的人能明白它的内涵，好吗？[next] C：教师下水文：

起来，快起来，热血沸腾的华夏儿女，快站起来吧，在这危难的时刻，让我们铸成新的长城，报着坚定的信念，必胜的决心。我们，必将成为保卫黄河，保卫母亲，保卫中华民族的英雄！

D：让我们来读读他的原版朗诵词吧。

（朗诵词）但是，中华民族的儿女啊，谁愿意像猪羊一般，任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！

师：可在我们今天呢？近世以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，愈而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！

五、课堂小结

穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，但是驻南使馆被炸的记忆尚深，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。

六、当堂检测

1．找出下面词语中的错别字并改正。

高山之颠（）一泄万丈（）九曲联环（）2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．它/表现出/我们民族的精神 B．筑成/我们民族的屏障 C．你是中华民族/的摇篮 D．劈成/南北两面 3．写出下列诗句运用的修辞手法。

（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（）

（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（）

4.诗中的黄河象征着什么？

（课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。）答案：1.巅 泻 连 2.C 3.（1）比喻（2）反复

4.中华民族的伟大坚强的精神

七、布置作业

１、阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。２、欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分。

八、教后反思。

在教学过程中，教师重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。

第二篇：黄河颂的教案设计

黄河颂的教案设计

《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇文章，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。为了让学生更好学习这首诗，给大家分享了黄河颂的教案，欢迎参考！

初一学生爱朗读，表演欲望也很强烈，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。通过美读使学生在声音中陶醉，在真情中陶醉。初一的学生还喜欢模仿，在这里我要防止学生只停留在朗读的表层，所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

初一学生的最大特点就是爱表达自己的阅读体会，品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。诗歌的语言是高度凝炼的，值得品味的东西很多，学生也只有在斟酌词句的过程中才能更好地把握诗歌的情感。

学生都有朴素的爱国之情，但这份情感可能藏于他们的心灵深处，我将借助于多媒体手段唤起学生心灵深处的爱国之情。

根据对教材和学情的分析，依据新课标、单元提示要求及特点，将本课的教学目标确定如下：

知识与能力目标：用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文。整体把握作品主体部分结构与内容。学会品析诗歌语言，为今后赏析文学作品打下基础。

过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情。把握诗歌节奏有情感反复朗读诗歌。通过合作探究方法品析诗歌语言，了解作品结构，把握作品所表达的情感。

情感、态度和价值观目标：让学生在欣赏“黄河”这一英雄形象的同时，感受到中化民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的爱国之情，培养爱国情怀。

诗歌语言高度凝炼，只有多读才能准确把握诗歌情感。诗歌教学也不能只重情感体验而忽视了语言的揣摩品味。如果这样便脱离了语文教学的根本。基于以上情况将教学重点确定为“把握诗歌朗读技巧，有感情的朗读课文”；难点为“品析诗歌语言，体会诗歌蕴含的爱国之情。”

语文课程具有很强的思想性，能明理载道，使学生的思想感情受到感染，道德情操得到培养，意志品格获得锤炼，审美情趣得到陶冶。所以我采取重阅读，促进感悟；重探究，鼓励尝试；重合作，多向互补；重方法，学会迁移的教学理念。使学生在德、智方面主动地得到发展。

这节课我的教学流程是由五大板块组成，它们分别是：

开门见山地点出这节课的题目──《黄河颂》。抓一个“颂”字，提出一个很简单的问题：“颂”字什么意思？接下来又提一个较难回答的问题：“为什么要歌颂黄河？”

提问：中华儿女面对民族生死存亡之时，是谁给予了他们如此大的勇气和力量保卫家园？相信学生一定会找到答案，那就是──黄河！

这一环节的设计旨在通过直观的影像及环环相扣的问题在边赏边悟的过程中产生强烈阅读欲望，从而接近学生与课本的距离。

师生合作朗读，教师有感情地朗读朗诵词部分，学生齐读歌词部分。

经过这一环节，我不但是学生学习的合作伙伴，还是学生学习的指导者。在这一环节中，范读课文结束后，我要谈出自己的情感体验，怀着一种感恩的心情朗读文章。这为以后学生朗读后进行体验交流打下基础。）

１、歌词部分一开始就歌颂黄河了吗？

２、歌词中分别从哪些方面对黄河进行了歌颂的。

３、在“颂”之前作者在写什么？

４、最后一段写了什么内容？

５、你最欣赏的是哪一句？为什么？

──学习黄河，这样有利于生与生之间合作朗读时进行分工。

我设计的生生合作朗读有一个重要环节就是其它同学要对朗读结果进行评议，学生在评议过程中可以表达自己的看法。而在这一过程中，老师不但可以对朗读技巧进行指导还可以进一步引导学生在读中感悟作品所表达的情感。

在这一环节设计上，我会本着师与生合作，生与生合作的原则来完成课文的朗读，在画面音乐的辅助下，把学生的感情提升到最高。如果有必要，我还可以借助表演或评选的形式调动学生的积极性。）

问：文中哪个字用得妙？妙在哪里？

如“奔”字可否换成“流”字，学生一定会对这两个字进行比较，得出的结论是“奔”字更能体现黄河那惊涛澎湃的景象和锐不可挡的气势。而“流”字则没有这样的效果。）

问：如今的和平年代是否还需要“黄河精神”？

上网查找有关《黄河大合唱》的其他资料，进行阅读。有条件的可以学习歌曲《黄河大合唱》。

光未然

望：近远

养

育

颂：保 卫

历史贡献

激

励

学：伟大而坚强

第三篇：家长会反思徐桂芹

二年级2班家长会反思总结

徐桂芹

按学校要求，本班于2013年4月20日上午在本班召开了家长会。此次家长会让我收获很多，下面将本次家长会开展情况总结如下：

一、家长到会情况。

本班49名同学，大部分家长都按时参加了家长会，这让我体会到了家长对孩子的关心，和对我工作的支持。

二、准备情况。

会前制定了家长会活动程序，并准备了家长会发言材料，从多个方面对学生进行了分析。

三、家长会内容，本次家长会让始终让我感动着。特别是在我半个多小时的发言中，教室里没有人走动，没有人讲话，非常安静，我就从学校的管理、学生良好习惯的养成以及学生安全问题和五个“学会”等几个方面向家长进行了介绍：

1、介绍了本班的情况，以及学校的先进设施。

2、家长课程培训，培养孩子的意志力。

3、让家长不要只盯着学生的考试分数，要注重孩子的全面发展，并提出了五个学会：学会做人、学会做事、学会求知、学会健体、学会审美。

4、介绍孩子开学以来在校表现和安全问题。

5、给家长提出了一些建议：在家为孩子创设安静的学习环境；不提倡家长以奖励换取孩子的劳动，注意培养孩子的主人翁意识；正确认识孩子与同学间的矛盾。

四、本次家长会的收获。

让教师对孩子在家的表现有了一个全面的了解，让家长对孩子在学校中的表现有了一个更深的认识，同时也让家长认识到在处理孩子间的矛盾时要选择更好的解决办法

五、今后工作的方向

1、家长们对教育很关心，对我们教师的要求也很高。我们有很多地方离他们的要求还相差一段距离。综合以上我们要克服一切困难，尽自己最大的能力去做好孩子们的教育教学工作，2、我们仍需要加强学习、不断提高自身的教学 1

教育能力。

3、对孩子的了解还是不深，课下多与孩子交流，沟通，能够进入孩子的内心世界，去真正了解与理解孩子们的所思、所言、所行，真正做到无距离地亲密接触。

通过这次家长会的召开，相信我们教师会继续发扬自己的长处，不断改进自己的短处，取长补短，从自身入手，从学生入手，以学生为主体，切实把班主任工作做得扎扎实实，让家长放心，让孩子满意

第四篇：班会设计徐桂芹

一、活动背景

近来，班里经常出现说假话，说瞎话的情况，有时学生故意旷课，还谎称自己身体不舒服。完不成作业，还谎称落在家里。针对班里出现的这种不好的现象，我及时的组织学生开展了有关讲诚信的大讨论，适时设计并组织实施了这堂班会课。在“小学生诚信从我做起”的号召下，围绕“诚信——为了每个学生成功”的德育核心理念，加大了小学生“诚信”教育的宣传力度，提高学生的诚信意识。

二、活动目的

1、使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。

2、让学生懂得一个人做事要有责任心，学会自己做的事自己负责。教育学生做事要认真，勇于承担责任。

3、力求通过这次活动，让学生在思想上对小学生诚信的重要性及其意义有所认识，在行动上有所落实。

三、班会准备：

1、确定班会主题及活动内容，确定班会主持人人选。

2、布置学生查找诚信的含义、名人名言等资料，收集历史上及现实生活中有关诚信与不诚信、谎言与善意谎言的具体事例，并思考善意的谎言与诚信之间的关系。

3、完成有关班会课课件地制作，并在班会中进行电脑操作。

四、班会过程：

1、导入：

同学们：在上课之前我首先要做一个小小的心理调查：你最愿意和怎样的人交往？请你用几个形容词来概括。学生发言（略）

从刚才同学发言情况可以看出，诚实，守信是点击频率最高的词。可见，一个人具有诚实、守信的品性是我们愿意和他交往的共同前提。由此导入诚信主题班会。

2、观看动画片《曾参杀猪取信》（多媒体播放动画）

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

师：听了这个故事后，你有什么感想呢？如果你是曾子的妻子，你会怎么想？请你们小组讨论，然后请各小组派选代表把自己的想法告知同学们。

小组讨论、发表看法。

针对故事，学生发表看法，各抒己见。

有的同学认为曾参为了在孩子面前说的一句玩笑话而真的把猪杀了吃肉，太亏了！因为当时是公元前5世纪，人们只有过年才能吃肉。而且，当时猪还小，再过两个月再杀，可以多换些银两。但最终还是达成了共识，认为曾参为了教育孩子讲诚信而杀猪是值得的。

3、联系实际，指导行动。

接下来，我们来看看一些事例，如果你遇到这些情况你会怎么办？

事例：周兵和宋杰是好朋友，他们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。” 讨论：你对这件事怎么看？。

4、介绍身边的诚信事。

列举出班上有哪些诚信的同学，说说他们的事迹。

师：我们的身边也涌现了许多诚信人、诚信事。现在有请同学们为我们介绍诚信的身边人身边事。（请同学介绍）

5、比赛读格言

伟大的科学家、古代的名人他们都讲究诚信，并为我们作出一个好榜样。

以下时间请听我们各小组收集的格言 小组派代表上台读出自己收集的格言。

班主任：因为讲诚实、守信用，使他们在生活、工作上取得了成功，希望同学们多读这些格言，向他们学习，做一个讲诚实、守信用的人。

6、诚信调查

分发一份调查表用以了解同学们的诚信程度。选择题

1、拾到他人钱包，你会()Ａ、据为己有

Ｂ、找到失主，交还钱包 Ｃ、交还钱包，索要报酬

2、假如爸爸妈妈拒不赡养爷爷奶奶，你会()Ａ、视而不见

Ｂ、心里不满，无可奈何 Ｃ、说服爸妈，改变态度

3.假如你是推销员，明知你推销的商品有缺陷，你应对顾客()Ａ、讲清商品的真实情况 Ｂ、只讲优点，不讲缺陷 Ｃ、什么也不说，由顾客自己决定

7、制定计划成为一个诚信的人 我们的诚信可以这样建立：

1、在校按中学生守则做到每一点。

2、对父母孝顺体贴。

3、对同学互助友爱。

4、不轻言承诺,诺则一诺千金。

5、不做损人的事。

6、不与人比吃穿,只比学习进步„

班主任总结: 古往今来,凡是品德高尚的人,都是诚实守信的人。孔子说:“人而无信,不知其可也。”只有有了诚信,你才能在社会立足,才能得到别人的尊敬,才能使他人信服,。要想做到诚信,就要从生活中每件点点滴滴的小做起。希望同学们在今后的学习生活中,处处做到诚信,为将来的人生道路打下坚实的基础。班会效果：

这次以诚信教育为主题的班会进行地十分顺利，不仅给同学们多了一次锻炼自我的机会，更让同学们通过班会,使学生基本了解诚信的含义,懂得诚信的重要性,并初步学会将诚信融入日常生活中的每一件小事,真正做到诚实守信。

诚信是为人的基本准则，人无信而不立。青少年应该从小学习诚信，从小遵守诚信，这正是我们此次开展班会的主要目的。经过这次班会后，同学们更加了解更加深刻地理解了诚信待人、诚信为人的重要性和必要性，并且为自己树立起诚信的准则，也更好的做到了以诚信为人，这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。

第五篇：《黄河颂》 的语文教案设计

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，“课程整合”的教学模式成了我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标

一、知识与能力目标:

1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.体味歌词意境，积累经典语言。

3.切实掌握本文借物抒怀的写法。

二、过程与方法目标:

1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文。

2．重视运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识。

三、情感与态度目标：

1.深刻感悟黄河的英雄气概。

2.深入理解中华民族的坚强品格。

3.启发学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

教学难点

领会诗歌的内涵

教学突破

鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

辅助手段：运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。播放音乐以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

学法指导

通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。

教学流程

一、导入

有一些流行歌曲，我们非常喜欢像《老鼠爱大米》，但有一些老歌，虽年代久远，却富有生命力。激励一代又一代后人。今天，咱们就一起学这样一首老歌《黄》，打开课本256页。

二、黄河本事知多少

说到黄河，我想咱们先回顾一下有关黄河的地理、发源等知识。

黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。

出示黄河咆哮奔腾的动画——看了图片，你能从诗中找出跟你有同感的词语吗？

三、了解背景通文意

作者是在什么情况下写下这首诗的呢？

1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国人民陷入了水深火热之中。

疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野……

这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。

1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。

四、诗海畅游读为先

诗海畅游读为先，而要读好诗，首先要读准字音，请看大屏幕，齐读一遍，找出错误的读音。

山巅diǎn 哺pǔ育 澎pén湃 狂澜lán 赞zhàn歌 发源yuán 屏嶂zhàng 浊zú流 滋zī长 气魄pò 劈pì成 宛wǎn转

诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，我们朗读这首诗歌应注意些什么？

（一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品味课文中的语言。（教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？）

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的意见。

5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。

注 教师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答：

A、语调激昂、感情豪迈。

B、重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

C、注意适当的停顿、语速。

（二）小组合作学习，合作朗诵

1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

注 环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮。

（三）深入探究，探寻诗歌的朗诵要点。

教师质疑：这样才能更好地朗诵好一首诗？（以本课为例说明）（学生思考、讨论）

师生共议得出。如：

1，把握诗词的节奏、重音。

2，时代背景的把握

3，对诗词语言的品味

4，调节自己的感情。

更多……

学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。

让首轮朗诵欠佳者再诵课文，展示自己的进步。

五、感知品析作评点

（一）自主质疑：（读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家几分钟时间认真思考，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（活动：思考交流）

预设学生提出的问题（或启示）：

1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼。

2、开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？

3、歌词中 “啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？

诗歌从哪几个方面来歌颂的？

4、全诗表达了作者怎样的思想感情？

（二）合作探究：

[同学们回答得很精彩，提出的问题也很关键。接下来我们一起讨论解答。]

（活动：从上述问题入手，师生互动，解决疑难。）

标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。

（三）课堂反馈：

1、找出文中展示了黄河的伟大气势和独特特征词语：。

2、把“黄河”比作中华民族的“摇篮”的原因是。

3、诗歌最后两句采用 修辞方法，起 作用，表达了。

4、诗歌最后一段与中华儿女联系上原因是。

“澎湃”、“狂澜”、“宛转”、“屏障”等词语的含义。

因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代炎黄子孙。所以称它为“摇篮”。这是一个喑喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。诗中类似于此的比喻还有两个″民族的屏障″″千万条铁的臂膀″分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。

是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

（全班朗读）

六、拓展创新乐无限

课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。欣赏《黄河大合唱》。

学习所得：（板书）

望 黄河气势

黄河颂

养育了中华民族

颂 黄河精神 护卫着中华大地

激励了中华儿女

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：

（1）呼告

（2）反复

（3）比喻拟人