第一篇：马承会教案设计
Unit 1
She is a nice teacher.一、教学内容
外研社新标准小学英语(三年级起)第四册Module 1 ,Unit 1 话题:She is a nice teacher.二、教学目标
1、知识目标：
（1）基本能够听懂、会说、会读词汇 nice、shy、clever、naughty、a bit（2）学会用 “This is„” 以及He/She is very nice/naughty/shy/celever.He/She/is a bit shy.的语言句型。、技能目标： 能够介绍并描述人物的性格特点
3、情感目标： 培养孩子们尊重他人的情感态度
三、教学重难点
正确灵活运用句子 This is „ He /She is„
四、教学准备: 教学卡片、录音机、教学课件、一些人物照片
五、教学流程
Step 1
Warming up
1、Sing a song :Friends
2、Greeting
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Ma.T: How are you today?
Ss : „
T: Are you happy now?
Ss : …
（唱歌曲和口语操练，提高学生学习兴趣）Step 2
Revision
1、Chant Who is strong? The tiger is strong.Who is heavy? The lion is heavy.„
2、自由改编;Who is fat?
…is fat.Who is thin?
…is thin.Who is tall?
…is tall.Who is short?
…is short.(设计意图：复习了已学过的形容词，为新学形容词打下基础)Step 3
Presentation
1、导入
教师用PPT片出示一张女孩照片，请学生来描述。预设:学生可能会说到这些句子：
She is a girl.She is tall.She is thin.She is beautiful.She has big eyes等等。
（若学生有出乎老师预料的更多的描述，应视为课堂生成内容，老师应加以鼓励）老师通过ppt继续出示新的照片，请学生继续描述，然后根据情况诱导，引出新词汇：nice、shy、clever、naughty
2、操练新词汇： ⑴、听原音，跟读。
⑵、出示单词卡，让学生讨论发音规则和单词拼写形式。（掌握新词的音和形）⑶、用新学的词描述班上的同学：This is....She is shy.This is....He is naughty.This is....He is clever.This is....She is nice.（描述班上的同学，创设与生活贴近的语境，既操练了新词，又能激发学生兴趣。）(老师相机引导学生说出:...is a naughty boy....is a shy girl.这样的句式，跟课文中的新句型结合。)Step 4
The Text
1、过渡：
教师:Do you remember our friend Panpan.Panpan has got some new friends.He would like to introduce them to us.Let’s see who they are.2、听录音（listen to the tape and find out new words.）
3、讨论：课文Who is shy/naughty/clever/nice?(分小组讨论，然后再汇报)
4、板书：She is a nice teacher.5、再听课文录音，用PPT展示课文内容，学生模仿录音跟读。
6、小组内练习朗读，互相评价，互相帮助，合作学习，教师巡回观察，帮助学习有困难的小组。
7、小组分角色表演课文，教师继续巡回观察，适时指导和评价。（学生通过分角色表演进一步理解了课文内容，并提高了听和说的技能。）
8、小组轮流展示表演，鼓励学生改编课文对话，进行有创意的表演，抽其余学生评价，要求学生评价时用上“wonderful，super, well done, good job等”评价语，让学生随时学以致用。（培养学生表现力、创造力以及评价能力。）
9、老师总结同学们的表现，让学生明确努力的方向。Step 5
Drilling
1、Game:演一演，猜一猜。
请不同学生分别表演害羞，调皮，聪敏机灵，友善等状态，请其他同学描述。此游戏时可进行小组比赛，给描述较好的同学所在小组加一分，可进一步调动学生说英语的积极性。
2、再听录音一遍，要求学生记住故事中的人物名字，然后说出人物名字。
3、将与右侧表性格的单词相对应的人物（Maomao、Ms Smart、Parrot）贴在黑板左侧，看谁又快又准并加分。Step 6 Consolidation and Extension 1.今天我们学习了 如何描述人物的性格，现在我们来介绍自己的家人和朋友。根据实际情况向学生提供句子，例：I have some good friends.They are....Liu
Hua is a naughty boy.Lin Hui is a shy girl....(老师先示范，然后让孩子们在小组内描述，可以依次序描述，也可以划石头剪子布决定先后。)2.在班上展示，教师鼓励赞扬。3.提高,延伸。
板书 ：She’s very nice./She’s a bit shy.解释 very和a bit是表示程度副词，分别表示“非常” “有一点”，可以修饰后面的形容词。例 Wu Xia is very clever.Chen Shuang is a bit shy.4.运用：示范描述学生熟悉的人物或动画片中的角色，用上very，a bit 以及今天所学的其他词汇，让知识生活化，然后再让孩子们自己描述，让孩子们学用结合，在运用中牢固掌握所学知识。
5.再听录音，学生模仿磁带中的读音，教师注意总结并纠正学生的错误发音
6、设置新的情境进行练习。四人一小组，演一演，说一说，主要是巩固本课的内容 This is....She’s very nice.教师抽查并给演得好的学生所在的组加分。
Step 7
Summary ①、回顾课堂重点内容： 本节课学习过的4个形容词nice、shy、clever、naughty ,句型 This is....He/She is....②、课堂评价
Step8 Homework 画你的朋友，下节课向大家介绍。
第二篇：马承英语1B
方文茜单辅教案
Lesson 7 Are you washing clothes? 教学目标：
1、掌握lesson7 的单词
2、掌握课文对话
3、复习现在分词
4、感情培养：怎样才能养成一个好习惯 重点：本课重点词汇的拼写和拼读 难点：child 的复数形式等难记忆的词汇。教学内容：
Step1、oral English practice
1、look the picture and describe the picture.2、tell me how is your school life step2、Revision
1、dictation
2、review what we have learned and let’s read the words and conversation.3、check the homework <目标测试> step
3、learn the new word
1、children 孩子，指复数
例句： how many children in your family?
3、wash 洗，动词，可直接+事物 例如： wash clothes
wash hands
wash dishes
4、bicycle 自行车
5、race
比赛，名词
同意词：match
6、football 足球
volleyball 排球
7、matter 问题
例句：What’s the matter with you ?
8、ride 骑 动词，例如：ride a bicycle
9、left 左
反义词：right 右
10、leg 腿
默写出你
所
知
道的人
体
器
官_____________________________________________________
11、hurt 使受伤
12、cry 哭喊
13、cook 烹调，cook 也可以做厨师
cooker 厨具
14、fun 娱乐
have a fun 玩得愉快
step4 ：
1、read the words and remember the words
2、learn the text
step5：practice
一.写出下列动词的现在分词形式
work_______
sing_______ play___ __
study_______
have _______ dance ________
write________ take________
：
run_________ sit_________ shop________ swim__________
lie________
二、补全下面的对话
1、Mum: Jane, ______ are you Jane : Here , Mum Mum: ______ you ______ clothes ? Jane : Yes , Mum.Are you _________? Mum: Yes ,I am.Jane : Is Dad ______you ? Mum: No, he ____ _______ his bike.2、Mark ：Where _____ Jane ? Nancy：She’s _____ the classroom.Mark ：What ____ she _______? Nancy：She is _______.Mark ： _______ are the boys in your class ? Nancy：They are in the __________.Mark ：What ______ they ________? Nancy：Some are ________ football, some are _______a race.Step
6、homework
1、目标测试第一，第二课时
2、熟记单词
3、今天开始做一件能养成好习惯的事
教学反馈：
自我评价：
领导审阅：
第三篇：马承汇报课
马承汇报课
一、Opening:
Good evening, ladies and gentlemen.Welcome to Angli English.I am so happy to stand here to show you our demo class.Now , we’ll begin our class.So please silent your mobile phones and no talking.Thank you for your cooperation.尊敬的各位家长，大家晚上好！欢迎你们来到昂丽英语学校。很高兴在此为您展示我们本期马承过关汇报课。那我们的汇报课马上就要开始了，请各位家长把手机调成静音，感谢你们的支持与配合。
二、Greeting：
T: OK, now class begins, please show me you hands.Hello everyone, Nice to meet you.T：How are you?
Ss:Fine , thank you!And you? T： What day is today?
Ss :Today is...。
三、介绍家长
Look, here are your parents.Let’s say hello to your father and mother.And now, please introduce your parents to me, OK? Words: father/mother/sister/brother Sentences: Hello, My name is **。This/That is my...四、家长互动
Now, everybody stand up.And listen to me carefully。认真听我口令 Everybody，turn back！Atation!1,2 为了向你们的爸妈展示我们的热情
Let’s say “Nice to meet you！”once again to your parents.“Nice to meet you！”ready？Go！Anther one is “Thank you for coming!”
五、Warming up First，let’s sing
六、Review Now, I will divide you into two groups.You are G1, and you are G2.And you’ll PK in the whole class.So G1, are you ready? G2, are you ready? Then, I will ask some questions, you should say let me try ,and answer my questions quickly.Each question，1point.待会我会给出本期语音过关的相关知识题，你们两组抢答问题，必须在3秒之内答出问题，否则把机会让给对方）This time，you are a team。这个时候你们要充分发挥你们团队协作的力量。Now，PK begins！Listen to me carefully <一>、字母分类：元音（a，e，i，o，u）& 辅音
Question1：Just now，we sing the letters song。Do you know how many letters in English？
Question2：we can divide the letters into 2 groups.Please tell me which 2 groups? 26个字母可分为哪两大类？
Ss：元音字母&辅音字母（Vowels & Consonants）
Question3：How many vowels and what are they？ 是哪5个元音字母？ Ss：A、E、I、O、U.T: Bingo.Everybody repeat together
<二>、3种方法学辅音音素
1、And then，we learn the sounds of letters。
Question4：And we use 3 ways to learn the consonants.其中辅音音素，我们是运用了34种方法来学习。Please tell me which 3？ Ss：掐头法、去尾法、对比法。
Question5：Tell me how many sounds in this way？-What are they？（掐头法，鼠标移至）
Ss: F, L, M，N, S ,X Question6：How many sounds in this way？-What are they？（去尾法，鼠标移至）
Ss: B, C, D, J , K, P , T, V, Z Question7：How many sounds in this way？-What are they？（对比法，鼠标移至）
Ss: G, H, W, Y , R G: Magic No(打节拍，念律动--Make a big circle，and read the phonic chant together，when I say1，you steep your foot； when I say 2，you squat downstand 2，when I say 3，you turn around，understand？)Everybody，stand up and stand in a line <三>、5个元音字母的音素 Let’s continue our PK.T：以上4种方法所讲的都是辅音音素，那我们还剩下5个元音字母a，e，i，o，u。
My next question is ：
Question8：There are 2 sounds of them：long sounds and short sounds.What are the short sounds? 5个元音字母有两种读音，长音和短音，短音分别怎么读？
Ss：short sounds Question9：What are the long sounds? Ss：long sounds T: Yes，now let’s Read together Check：I point，you read个人抽检（按顺序，每个人一个长音&一个短音）
<四>、开闭音节及自然拼读相关单词的拼读
Question10：When we read long sounds and when we read short sounds？什么情况读短音？什么情况读长音？ Ss：闭音节读短音，开音节读长音
T: So do you remember the chants of them？那你们还记得开闭音节的口诀吗？Recite together Ss：背诵
Very good.1point for you。
T: 总结出闭音节和开音节的结构：
Ss： 闭音节：元辅； 开音节：元辅e或辅元
T: now，there are 2 groups words on the PPT。这里有两组开闭音节单词，我们先来判断它们的结构，再来判断它们单词里的元音字母读长音还是短音，并用自热拼读法把它们拼读出来。Ss：
<四>、字母组合法&自然拼读。
And we also many letter groups，and their sounds。For example：ch、sh、ck、qu ：Sounds what？
Now you spell the words 用自热拼读、结合字母组合法来拼读这几个单词 Can you give some letter groups？ Can you spell the words？用自然拼读法 G：快速拼读（个人）
<五>、48个音标
T： 刚才我们都是在用自然拼读法。但是如果碰到比较难的单词，我们可以借鉴什么？ Ss：音标
T：还记得我们的音标口诀吗？Let’s recite together Ss：
T: OK，now look at the PPT。Let’s read the phonetics together（整体读48个音标)长元音：
短元音：
双元音：
十对清浊辅音： 其他辅音：3个鼻音 G:I point，you read。
6、拼读单词规则
T: Tell me，Why we learn phonics？学音标是拿来干嘛的？ Ss：拼读单词
T: yes , to spell the words.And we have some rules to spell the words.我们拼读单词是有规则的。Do you remember the rules？Read together Ss：朗读
T：几个元音几音节是看单词还是看音标 Ss： T：我们把音节划分为三种情况：单音节，双音节，多音节。Let’s try to spell（拼读PPT的一个简单单词和一个复杂单词）
Now，let’s spell the words on the PPT together（先整体拼读一遍）
G：拼PPT音标+剪刀石头布（分组：每组一行音标，拼完与老师剪刀石头布，几个人赢，得几分）How many winners，how many points。
<五>、亲子游戏
That’s all for phonics.At last，let’s play a game.G：口香糖，粘哪里
结束： That’s all for today！我们的课堂就展示到这里了,请家长们再次为孩子们的精彩表演而鼓掌吧.也请孩子们谢谢爸爸妈妈的到来，you say “Thank you，Daddy Mummy！
接下，请孩子们收拾一下自己的东西，统计一下自己的分数，到教室外加分、休息
六、家长会: Thank you for taking part in our parents meeting.首先还是要非常感谢各位家长能够在百忙之中抽空来参加我们班的汇报课及家长会。
那刚才你们已经从汇报课上看到了孩子们的表现，很积极踊跃。那接下来，我想花一点时间来给我们家长讲解一下我们Cc班这一次期末考试的一个情况。想先问一下家长们有没有先去了解一下孩子们的考试情况？这里是他们的期末试卷，我先发下去给你们看一下。
这一次考试，我们班的同学都考得满不错的，而且孩子们的分数都非常接近，相差不了几分。最高分是100分，Jessy。接下来是99.5，Kevin，比较可惜就差那么一点然后是Linda 的96.5，整体都考得不错，这一次的成绩我非常满意。因为我看到了孩子们的进步，Kevin 就不用说了，基本上都能保持成绩第一，Jessy的语音语调比以前好了很多，现在读句子就不好那么生硬了，还有Sandy的发音这一块也标准很多了，还有Jack，撇开字母那题，整份试卷错的也不多，要是考试的时候不那么粗心，也是很棒的，尤其是Jerry和Cici，语感这一块增强了很多。
错的比较多的题目：
1、一个是音素听力，有些音比较相近，孩子容易混淆
2、单词书写，靠自觉，加强课后的单词背诵
这是孩子们这一期的学习情况，家长们还有疑问吗？
七、下期教材介绍
八、爸爸妈妈有没有去了解孩子接下来要学什么课程？
我在课堂上都有跟孩子们说，上次在电话沟通时我也有跟你们说过。那我们班接下来要学的教材也是紧接着马承《语音过关》的马承《国标等级一级》，我这里有一套书，家长们可以传阅一下。
《国标等级英语》一级教材：1级教材共包括：2本主体教材、2本练习册、4CD录音盘、2本课课测、1本测试卷；
知道为什么我们前面要学音标吗？
其实是为了接下来的《国标等级》铺垫，我们来看一下我们的教材里面的内容。
1、前面三个单元都还是在巩固复习音标及字母组合，它们的衔接是非常紧凑的。
2、有些家长会觉得音标学了就好了，可以不用再学了，但是会发现这是很失误的一个做法。为什么呢？没错，孩子们是学会了音标，但是就我们语音过关短短的一期3个多月的时间，孩子们完全做到会拼所有的单词了吗？不，他们的操练还远远不够。所以得话，会看到从这期教材开始，课本后面的单词，每个单词都带有音标，那正好可以运用他们之前学的音标知识，从而再加强他们对音标的运用，加强“见词能读，听音能写”的能力。
3、Jessy妈妈会跟我说，好像孩子的口语不够好。不要着急，学习是讲究循环渐进的。《国标等级》每个单元都有两个对话，其中一个是功能型对话，一个是情景对话，使我们的课堂内容跟生活更贴近，每个内容都有插图，使课堂更生动形象。而且我们会要求孩子背诵其中一篇对话，从而掌握更多的口语。每个单元还有一篇阅读理解课，从而加强孩子们阅读能力，而且它很大的特色是：后面还附有一张简单的单词提示图，我们称为脑图，孩子们不看原文，只根据这几个词的提示吗，复述出课文，通过这样的一个视觉的方法，来训练孩子们的记忆力。听觉型、视觉型、触觉型
4、还有一个是它的语法版块。其实学到这一期的孩子，基本上马上要面临一个小升初的额问题。像我们班大部分都是六年级了，甚至已经上初中了。那初中，英语马上要作为主科来学，面临着考试，面临成绩。这是家长们担心的。那刚好这套教材的话，它已经开始加入语法知识了。所以它其实是一套非常针对应试的一套教材。我相信孩子们学完一级下来，初一的语法知识对他们来说简直就是轻而易举。像我很多个刚升初中的孩子，他就告诉我，初中的英语很简单，都是我们在这学过的。
还有，不知道家长知不知道：现在公立学校新课标规定：所有的孩子小学英语水平必须达到国标等级二级的水平。
那我们的孩子学了国标等级后就可以去参加全国统一的国标等级考试了。而且我们学校是龙岩唯一一所学校可以举办等级统考的学校，上次我们班的Kevin就考了一级，而且他是在还没学《国标一级》前就已经考过了。
那接下来家长们对我们这套教材还有什么想了解的，或还有其他什么疑问可以现在提出来
下期上课时间：下周四晚上，时间不变
课时：1A1B共144课时；（可浮动）书费98；学费：年缴3800，半年缴2100 如有疑问，请家长们到前台去咨询缴费事项。再次谢谢各位家长百忙之中抽空来参加我们的汇报课。
第四篇：马教学设计何承胜
《马》教学设计 民勤六中 何承胜
教学目标：
1、诵读课文，了解马的品性。
2、体会作者对马的人格化的描写，和对比手法的运用。
3、了解作者布封，理解作者的思想感情，领悟马所代表的人文精神。教学重点：
诵读课文，了解马的品性，体会作者的思想感情 教学课时：1课时 教学手段：
多媒体 教学过程：
一、感受马的气息
1、导入新课
课前播放《万马奔腾》视频。
骁腾有如此，万里可横行。观看到万马奔腾的视频，同学们和老师一样心潮澎湃，若我们的人生也能像这自由奔放的马一样潇洒走一回，该是何等的惬意。何当金络脑，快走踏清秋。带着这种激情，让我们就一起走进法国博物学家布封的科学小品《马》，共同认识人类忠实而高贵的朋友——马。（板书文题、作者）
2明确学习目标
3、认识作者。（多媒体显示）
布封（1707~1788），法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《马类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
4、扫清字词障碍
二、理解马的特质
学法推荐：建议同学们以小组合作的方式快速阅读课文，在阅读中讨论以下问题：
1、布封笔下的马有哪两种？他们各有什么特点？
2、文中说“天然要比人工更美丽些”。读文章3－5段，结合文句说说它美在哪里？
3、布封笔下的马像什么？
4、为了描写天然野生的马的美，作者做了哪两方面的对比？
三、感悟马的启示
1、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些语段？
（同情。第二段①“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”由衷赞美。②“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。”③“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”）
2、找出文中反映家马与人类的关系词句？谈谈你对这种关系的看法。
（征服，服从，教育，束缚，侮辱„„
马做了人类的朋友，人类却视马为工具。）
3、作者由衷赞美天然野生的马，却先写人工驯养的马，是为了衬托天然野生的马的美丽，还是别有什么用意？
（批判人类以“朋友”的名义，束缚马的自由，压抑马的天性的行为。表达了作者对马的热情赞美，真诚关爱，也表现了作者崇尚自然，礼赞自由的人文思想。）
四、抒发马的豪情
本文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇赞美马的优美散文。了解了马的生活，认识了马的天性，相信同学们也有对马，对自由的热情，请同学挑选文中你最喜爱的语句作抒情朗诵，也可以简单说说你想表达的情感。
课堂小结。
五、畅谈马的文化
法国人爱马，中国人更爱马。“龙马精神”就是我们的民族精神。这种精神已融入中国人的精神生活之中，也体现在古诗文、成语熟语，传奇故事等不同形式的民族文化之中。
课后作业：从汉语文字中的马，历史传说中的马，艺术作品中的马，文学作品中的马收集有关资料。
第五篇：马承英语教学教法
马承英语教学教法：大三位 小三位 直呼式韵律 简笔画情
景
“大三位一体”教学法：词汇、语法、阅读
词汇教学除了“见其形不能读其音，读其音不能想其形”的误区外，输入量小是一个突出的问题。这里所指的输入量小，一是指目前我们的词汇量太小；另一个是指单词信息量小，只习惯于“一词一义”的学习，没有激活所学的单词。
语法教学的误区表现在语法教学周期过长，语法讲得过分繁琐，交际受到语法的严重束缚。词汇教学的输入量小，语法教学的繁琐及过长的教学周期，必然导致阅读滞后。
词汇、语法、阅读三位一体教学法针对以上的教学误区，着重解决词汇和语法的巧学、巧记，培养学生的阅读能力，做到巧学和自学。
“小三位一体”教学法：字母、音素、音标
“小三位一体”教学法：字母、音素、音标的内在联系
三位一体教学法把语音学习看做是智力活动，强调启迪学生的思维，着眼于培养学生的独立自学能力。这种教学法力求由浅入深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音、音素和音标融为一体，集中教学。特别注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。
什么叫字母、音素和音标呢？
先把概念讲清楚非常重要。字母是组成单词的最小单位。每个字母都有一个名儿，叫字母名称音。字母名称音既有音又有形；音素是指字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。音素数目大大多于字母。英语中字母只有26个，而音素有48个；音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。举例说，在blackboard一词中,一共有10个字母b, l, a, c, k, b, o, a, r, d但只有b-l-a-ck-b-oar-d七个音素，用音标表示它们即[b] [l] [Z] [k] [b] [c:] [d]。学生一下子就明白了音标≠音素，音素是音，音标是符号。
实际上任何国家的拼音文字都有字母名称音和字母在单词中的读音，如：俄语、法语、汉语等均有字母名称音，但几乎所有语种都十分淡化字母名称音。对于我们的母语——汉语拼音来说，很多人不知道汉语还有名称音，所以大部分人只知道读字母在单词中的的读音，这才是正确的。惟独中国人学英语，一开始便走入误区，重视名称音，而忽视音素。我经常看到孩子们读单词时大声朗读突出字母名称音，如：“钢笔”一词，读作pen[pi: i: en], pen,不直呼[p], [e], [n], [pen]。字母名称音与音素相比当然音素更重要。由于我们过分地强调了字母名称音，忽视了字母在单词中的读音，学生养成了一种用字母名称音代替读音的不良习惯。
字母、音素、音标三位一体教学法中，最重要的是讲字母在单词中的读音，即音素。淡化名称音，强化音素，引出音标，重点研究它们三者之间的内在联系和依存关系，尽量简化教学过程。
“小三位一体”教学法：学习语音的重要性
应该说，学生第一次学英语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情极为高涨。但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会读单词开始的。
如何理解儿童学习语言的认知过程呢？瑞士心理学家皮亚杰认为，认知过程是通过原有的认知结构对刺激物进行同化、顺应而达到平衡的过程。学习新知识总离不开对旧知识的复习，即学习上的迁移问题。学习上的迁移，也可能是消极的，这是负迁移。
在我们的语音教学中无时无处不发生学习上的迁移。英语和汉语拼音使用的是字形完全一样的字母。两种学习情境有许多共同因素，也就是说在刺激与反应方面有相同或相似之处。如：英语中辅音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等读音与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于区别对照，即可很快学会。这种相同或相似之处与迁移作用成正比。两种学习情境的相同或相似之处越多，诸如语音学习材料的性质、学习目的、学习方法、学习态度等越是相同或相似，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。
中国人学英语语音要符合中国国情。一方面我们缺少语言环境，这是不利的一面；另一方面我们看到中国儿童开始学英语时，母语已达到熟练的程度。奥苏伯尔在论述“回避本族语言”进行第二语言教学时说：“第一种语言知识的许多方面——大部分概念的意义，使用许多结构模式的技巧，这些在两种语言中几乎都是相同的——都可以直接地迁移到第二种语言的学习中。正因为这样，在学习第二种语言时要想不使用这种知识，不仅是难做到，甚至是不可能做到的。”因此，“学习外语要忘掉母语”的论断是不全面的：“母语(汉语)干扰了外语学习”的观点是片面的。就中国实际而言，真正能把两种语言说得一样流利，使用第二种语言达到相当高的熟练程度，以至忘掉了母语的境界，只是极少数人。我们中小学生绝不在此列，他们只是初学者。因此，学外语不但不能忘掉母语，而且要利用母语去学；学英语语音，不但不能忘掉汉语拼音，而且要利用汉语拼音的正迁移去学。只有这样才能加快学习英语语音的速度。
直 呼 式 韵 律 教 学 法 什么是直呼式语音教学法
直呼式语音教学法是马承英语教学法的重要组成部分，简称直呼法。对初学英语的中国学生来说，能否尽快掌握拼读英语单词的方法，直接影响他们能否顺利地进行下一步的学习。直呼法是学习英语语音的捷径，它可以使学生用最短的时间学会初步的拼读，对低幼年级的学生学习拼读尤为适宜。
直呼法的特点是：强化字母在单词中的读音，淡化字母名称音，在拼读单词时，直呼字母在单词中的读音，而不读字母名称音。
学习语音最重要的是学会字母在单词中的读音，而要淡化字母名称音。因为读单词时，我们用的是字母在单词中的读音，而不是字母名称音。例如说“再见”goodbye，我们说[Gud?bai]，而不是说[dWi: Eu Eu di: bi: wai i:]。
几乎世界上所有的文字均有名称音，但是在拼读单词时都淡化了名称音。如汉语拼音的字母名称音早已淡化了，很多人根本不知道汉语拼音字母还有名称音。直呼法不强调字母名称音，而是直接读出字母在单词中的读音。如：bag(书包)不读作[bi: ei dWi:]，而是直呼b[b] a[Z] g[G]—bag[bZG]。为什么要用直呼法教语音
小学英语课程标准要求学生“能在指认物体的前提下认读所学词语”“能根据拼读规律读出简单的单词”“能正确朗读所学故事或短文”，语音不过关是难以达到这些要求的。
要学好语音，必须要学会字母、音素和音标，但如果这三者同时学，共涉及122个语音单位，学生必然感到英语语音难学。而直呼法则是淡化字母，绕开了音标，初学时只学20个辅音字母(Qq除外)及4个字母组合(ck,ch,sh, th)的读音，和5个元音字母的短音，其中有20个与汉语拼音字母的读音近似，通过与汉语拼音对比，20分钟就可学会。这样就给孩子们一个心理暗示，也就是英语比汉语还好学。
提到初学者学习拼读和认字，很多家长和教师会产生疑问：认字时，英语与汉语拼音混淆怎么办?产生这种顾虑是不难理解的。因为英语和汉语使用的是同一套字母，实际上世界上很多语种都在使用这套字母。但每一种语言都具有独立的语音体系，彼此是不会混淆的。打个比方说，它们好像是完全不同的电视频道，两个电视画面不会同时重叠在一起的。就好像同样的阿拉拍数字，在数学课上读做1，2，3(yi er sAn)，而在音乐课上，就要读作1，2，3(do re mi)，数学教师不会对学生说，1(do)+2(re)=3(mi)。
简 笔 画 情 景 教 学 法 简笔画情景教学法的特色
简笔画情景教学法是著名英语专家李世虬先生创造的一种教学方法。该教学法的主要特色是：
第一，易学易画，为所有教师提供了学画的可行性
李世虬简笔画将传统的较为复杂难画的简笔画，简化为“几何图形”简笔画，即不论画什么，都在简单的几何图形的基础上衍生。一共只用12种不同的几何图形，就可组成许许多多不同的简笔画。该简笔画的指导思想是“能少勿多，能直不弯，能简不繁”，即能用一笔作画的不用两笔，能用直线的不用曲线，能用简单图形的不用复杂图形。如画一人高台跳水，只用三笔：一条斜线，一个半圆和一条波浪线。画一个打篮球的人，只需四笔。李老师在黑龙江省农垦总局所属九个农管局培训了1000余名英语教师，全部会使用简笔画。李世虬老师为人教版初、高中教材画了配套简笔画，这套简笔画基本上已在全国中学普及。第二，速学速画，体现了简笔画教学的效率性
李老师的简笔画用一天时间就可以学会，堪称“一日简笔画”，即simple blackboard drawings in a day。这种简笔画是为教学服务的，并不是欣赏画，因此只求写意，不求写实，寥寥数笔，画龙点睛，明白其意即可。如画母鸡和小鸡，不必把每根毛都画出来，只需在半圆和圆的基础上衍生即可。在课堂上，教师只需用几秒钟就可一挥而就，有极高的效率。也只有这样，才能与操练的速度同步，加大课堂容量。
第三，创设情景，增加了课堂操练的趣味性
英语教学中，无论是教句型、教对话，还是教课文，都要进行大量的操练。一般说来，课堂操练常按“三级操练”的方法进行，即“机械操练”、“有意义操练”和“交际性操练”。如果离开了语言情景进行操练，将是十分枯燥无味的，许多学生因此而对英语失去了兴趣。但如果使用了简笔画，就会使操练变得生动有趣。例如操练现在进行时这一时态时，如果给句型“What are they doing?”“They are talking.”和“What is she doing?”“She is reading?”配上简笔画，然后进行操练，课堂气氛会顿时改变，学生的注意力会被吸引过来，兴趣也会大大提高，在这种气氛中进行操练，效果自然会好得多。
第四，“点线面体”结合，体现了简笔画情景教学法的立体性
李老师将简笔画情景教学法总结为“一情一景、三五句话、给关键词、看图复述”四句话，教和学是点（关键词）——线（一句话）——面（一个段落）——体（一篇文章）循序渐进地进行的，整个教学过程体现了由浅入深、由易到难、由表及里的原则。在复习、介绍、操练、练习和巩固各个环节都可使用，能使学生的思维从形象思维到逻辑思维再到创造性思维，得到立体的发展。同时，用这种方法教学，好中差三个层次的学生都能接受，都会有收益，这也体现了这一教学方法的立体性。正因为如此，运用简笔画情景教学法能大大提高教学效果，使学生的能力得到全面提高 使用简笔画情景教学法的必要性
外语教学的任务是要将某一种外国语作为第二语言教给学生，使学生能运用这种外国语进行口头和书面的交际活动。因此外语教材中充满着各种各样的生活情景。学生只有置身于各种各样的情景中，才能学好外语，这就决定了外语教学的特点是形象性、直观性和情景性。但由于目前我国绝大部分学校还缺乏电教手段，教师只好通过课本的抽象的语言进行教学。由于抽象的语言不能与具体的形象和情景结合，大大影响了教学效果。而采用简笔画情景教学法，则可以给抽象的语言材料提供情景，使教师能更得心应手地组织教学，并取得更佳的教学效果。
简单地说，简笔画情景教学法就是用简笔画为教材内容提供生动具体的情景，然后围绕这些情景去进行一系列的语言教学活动。拿本册单词来说，可以用实物来教的不过40个左右，可以用图片的也不足100个，但多数学校还没有教学图片，因此90%以上的单词只有靠死记硬背抽象的文字，效果自然不好。而通过简笔画学单词，情况就会大不一样，例如学习sun, moon, elephant, car等单词，如果配上了简笔画，效果会与死记硬背截然不同。另外，外语教学要求在真实的情景中进行，但教材内容90%是无法提供真实情景的。例如教现在进行时态He is swimming.即使叫一个学生模仿游泳的动作，也是非真实的情景，而能够提供这种非真实情景的内容也是非常有限的。但简笔画则不同，它几乎可以100%地为任何一种教学内容提供非真实的情景。例如对话“What is she doing?”“She is running”和“What is he doing?”“He is swimming.”如果配上两幅简笔画，顿时会使抽象的语言变得生动具体、直观形象，从而更容易为学生接受。因此，用简笔画配合英语教学是十分必要的，任何没有简笔画的英语课，都是不完整和不完美的。
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