第一篇：爱心是师德规范精髓
楷模是《师德规范》的主旨，爱心是《师德规范》的精髓
《中小学教师职业道德规范》是在1997年修订，2008年又作新版修改，通过比较发现，新旧两版它们虽时隔11年，但大体内容不变，却又有了升华，对教师提出了新的要求。我反复地琢磨，发现它们有很多相同之处，但也存在各自的差异。
相同：爱岗敬业、关爱学生、为人师表等核心部分都没有变。教师不仅要有高度的事业心和责任感，而且要热爱教育教学工作，更要对每一个学生充满爱心。在教学中做到师生关系和谐、融洽，让学生感受到教师对自己的肯定，促使学生主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。
差异：将原来的八项浓缩为六项。二者不只是简单的条款减少，将属于教师个体文明素养方面的原三条并为“为人师表”一大项，而是与时俱进。在保持原有条款精髓的基础上，精炼升华、充实提高。新《师德规范》更加明确教师的职责和遵守的法律法规；体现了对学生的人为关怀；更重师德，树师风；提高了教师的专业素养要求，更适应当今教育的目的；更强调素质教育，提出教师教育学生的原则，客观公正评价学生。
新旧《师德规范》不管作怎样的修改，我觉得它始终是离不开“教师的楷模形象和教师的无限爱心”。因为教师是学生的楷模，是学生心目中的偶像，教师的一言一行都做学生的表率。爱心是教师对事业的爱，对学生的爱，爱是在师生亲密交流中产生的。只有让学生感受到老师的爱，他才能接受你，喜爱你。师爱是教育的基础，没有爱就没有教育。小学生离开父母走进校门后，教师成为他们最亲近的人，他们所需要的也正是老师的爱。在孩子眼中，老师哪怕是点点头、笑一笑，都会被看作是一种信任、一种鼓励、一种爱；作为老师哪怕是给他们钉一下扣子、缝几针衣服，其效果也远胜于他们的母亲。所以我觉得“楷模是《师德规范》的主旨，爱心是《师德规范》的精髓”。
第二篇：爱心师德(修改版)
“德者，师之魂也”、“学高为师、身正为范”，作为人类基础教育的幼儿教师，担负着对幼儿的健康、学习和社会行为等方面培养的重任。教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。因而，高尚的师德是素质教育对教育者的根本要求，也是教师践行“三个代表”重要思想的迫切要求。现将我园师德建设的一些做法汇报如下：
一、加强理论学习，提高教师的师德素养。
理论是实践的基础，没有理论作指导的实践是不会有成果的，理论与实践是相辅相成的。因此，我园 组织教师深入学习《教师法》、《幼儿园工作规程》及《幼儿园纲要》。以此作为工作的向导及目的。制定学习形式，为每个教师能更好地学习掌握理论知识，征订了各种学习材料，如《求实》、《幼儿教育》《早期教育》等多种报刊杂志。并随时可以上网以供教师学习，及时了解现代教育动态。
二、规范师德使教师成为孩子的良师益友。
保护幼儿，关心幼儿健康，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。幼儿教师面对的是幼儿，幼儿的弱小，需要教师付出更多的关爱。做老师不但要心中有爱，更要拥有实施爱的智慧，爱的方法，也就是说，老师必须拥有爱的能力。教师关爱幼儿，最基本的是生活上细致入微的照顾，更重要的是教育孩子的理念、方法要科学。因材施教是古今公认的正确方法。俗话说：龙生九子，各有不同。孩子跟孩子是不一样的，每个孩子都有自己的特点。我们教师要有善于发现的眼睛，擅长发现孩子的长处，教育过程中扬长避短，充分发掘孩子的潜能。快乐教育是现在倡导的教育方法。要在教育孩子的过程中，师幼共享快乐，对孩子不能管得太死，给孩子一个相对自由的空间，让孩子有机会自己去体验生活，用心灵去感悟生活。
为了使教师和幼儿的合法权益得以保障，我园制定了规章制度来规范师德。先后制定了《幼儿园师德实施工作计划》、《幼儿园师德考核实施意见》来规范我园教师的师德行为。
三、营造学习氛围让教师成为合作者。
幼儿教育受到全社会关注的今天，我们更应该不断完善自我，与集体和谐统一起来。在我们集体中，到处有可学习和帮助的人，应树立 “我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我园积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。在教学的研讨与实践中。大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。并利用政治学习的时间和橱窗等形式开展宣传建设活动，宣传《中小学（幼儿园）教师职业道德》、《教师忌语》和《五严》等等以便教师能够耳闻目睹时时处处受到感染，反省自己的不足，自觉做到爱岗敬业，树立为家长服务的意识。
四、关心教职工的工作、生活
一个好的生活环境才能确保对工作的尽心尽力，所以我园根据实际情况尽最大努力给教职工创设一个好的工作环境，以增强教师的工作积极性针对幼儿园工作繁琐、幼儿教师工作压力大，工资待遇低，容易产生职业倦怠的特点，我们一方面向上级争取改善教师的待遇，为教师办理了养老、医疗保险和人事代理，启动了幼儿教师的职称评聘工作。一方面充实教师的精神生活，通过省优质园和省合格园创建，省教育厅免费赠送教师各类图书300多册和其它教育教学设备。定期与教职工谈心及时帮助在生活与工作中有困难的教师。积极鼓励优秀的教师参加高邮、扬州市级以上优秀课、骨干教师和师德标兵的评选等活动。各类活动的开展，使教师的精神面貌大为改观，教书育人的积极性明显提高。
八、实行惩奖制度
对于师德表现好的成绩突出受到教师、家长称赞的教师，要给予表扬宣传，对于表现不好的，甚至有些严重出格的教师，领导与周围的同事要及时引导建设并令其改正，对于无意做错的教师，领导要少一些批评指责，多一些鼓励和疏导。
师德是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园再上一个台阶而努力。
五、教师应成为终身学习者。
我们提倡树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。做幼儿教师不是一件容易的事。每一名幼儿都是一个大家庭的希望。现在家长对幼儿的期望非常高。幼儿要身体健康，营养全面，快快乐乐，还要发展智力，提高能力。这就对幼儿教师提出了更高的要求。我们要适应家长的需求，跟上时代的步伐，不断学习，增加知识，提高素质，增长能力。
第三篇：实事求是是毛泽东思想的精髓
实事求是是毛泽东思想的精髓，是中国共产党人始终坚持的马克思主义思想路线 实事求是的思想路线，就是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，是毛泽东思想的出发点、根本点，是毛泽东思想活的灵魂三个方面的有机统一中最具特色、最根本的原则，是毛泽东思想的精髓，是我们党的思想路线和最根本的思想方法、工作方法，是我们党的生命线和一切工作的准则，是党领导的革命与建设事业不断前进的根本保证。
实事求是，就是一切从实际出发，理论联系实际；就是要把马克思列宁主义普遍原理同中国革命与建设的具体实践相结合。30年代末，毛泽东在论述马克思主义必须与中国实际相结合、使马克思主义中国化这个思想时，开始使用“实事求是”这个概念。1941年5月，毛泽东在《改造我们的学习》的报告中，对“实事求是”这个概念作了科学阐释，指出:“„实事‟就是客观存在着的一切事物，„是‟就是客观事物的内部联系，即规律性，„求‟就是我们去研究。”他认为，这是一个共产党员应该具备的对待马克思主义的正确态度。从此，“实事求是”成为中国共产党人的特有术语，成为党的一切从实际出发，理论联系实际的马克思主义思想路线的集中概括。
毛泽东是实事求是思想路线的担纲第一人，他在早期的实践和理论两个方面都不愧为实事求是的光辉典范。毛泽东实事求是的方法集中在具体情况具体分析上。这个具体不是一般的实际，而是个性的、发展的、联系的实际，毛泽东正是通过对这样活生生实际的分析研究，对中国农民、阶层、敌我及其他各个具体才能提出符合客观的系列的成功的革命理论和策略。毛泽东的理论与实践是在与各种错误思想观念和思维方式斗争中实现有机结合的。比如长征时期他反对博古代表的共产国际及军事专家李德坚持的阵地战、突击战、拼消耗等常规作战思想，创造了运动战理论并运筹得出神入化，夺取了长征的伟大胜利。毛泽东实事求是的思想具有深入浅出的理论秉性，更易被群众所掌握，变为极具潜质的精神力量。《矛盾论》、《实践论》直到延安时期的《整顿党的作风》等系列著作有力揭示了人们落后思想和思维方面的深层病症，使大家的认识上升到前所未有的新境界。特别是通过延安整风，“反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风”，人们思想得到极大解放，主动性和创造力、战斗力空前迸发。人民解放军由100多万人迅速壮大，仅用3年时间，就打败了800余万美式装备的蒋军。战争中各地依据各自实际创造了很多特色鲜明的成功战法，堪称中外战争史上的奇迹。毛泽东实事求是的思想对和平建设时期同样具有深远影响。比如后来“八大”正确路线的形成，基层“两参一改三结合”等管理经验的出现，都是显例。遵义会议上，中国共产党在与共产国际联系中断的情况下，第一次独立自主地运用马克思主义原理，结合中国革命的具体实践解决了自己的路线；采取民主集中制原则，独立解决了党中央领导机关改组问题。改变了把马克思主义教条化，把共产国际指示和苏联经验神圣化的做法，实际上确立起实事求是的思想路线在中国革命全局上的领导地位。遵义会议表明中国共产党已是一个政治上成熟的政党，完全可以独立地承担起领导中国革命的重任。
总结毛泽东晚年的失败教训.我们可以得出:失去实事求是和创新能力：一个人再天才，其智慧与精力也是有限的，正确的创新并不是想到就出现的。但毛泽东的性格太自信，未认识到和平建设比战争需要更多的智慧，不是他一个人或以原班战友为主的知识结构转型搞建设就能成功的。二是机械照搬苏联经济建设模式但没有学到苏联对教育与科技投入的力度。照搬马列主义于中国农业国里，造成“农民二等公民”事实，也未能悟出“马列共产理想”与“大公有制经济手段”自身存在悖论的、违民众心理学的、机械的、需实践反馈修正的东西。
传统文明从观念和思维上对人们的影响无所不在。即使毛泽东这样出类拔萃的人物也在所难免。表现在他晚年为盛名所累，开始脱离实际，后来越来越意气用事，进而从大跃进到文化革命在全国发动多个得不偿失的运动。特别是文革，虽在一定程度上关乎反对官僚主义的宏旨，但由于错误的“无产阶级专政下继续革命”的理论指导和错误的群众运动方法，使国家濒于**崩溃的边缘。
实事求是、群众路线、独立自主集中体现了马克思主义的主要原则，是马克思主义中国化的主要表现。因此，是毛泽东思想的精髓和核心。实事求是、群众路线、独立自主是贯穿和渗透于毛泽东思想科学理论体系各个组成部分之中的具有中国共产党人特色的最基本的立场、观点和方法，它不是解决具体的、个别问题的指导思想和方法，而是本质上、全局上、宏观上的指导思想和方法，是我们党指导革命和建设所遵循的基本原则与根本的方法，毛泽东思想基本内容的各方面都是这些最基本的立场、观点和方法的具体应用。实事求是、群众路线、独立自主是我们党领导革命和建设，战胜各种困难险阻，不断取得胜利和继续胜利的根本保证。总之，实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想中最本质、最核心的东西，掌握了实事求是、群众路线、独立自主三个基本方面，就掌握了毛泽东思想的精神实质。否则，就不能准确全面地掌握毛泽东思想甚至是背离毛泽东思想。毛泽东思想的活的灵魂，是贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，它们有三个方面，即实事求是，群众路线，独立自主。实事求是是毛泽东思想的精髓。邓小平指出：马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，毛泽东同志用中国语言概括为„实事求是‟四个大字。实事求是就是一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践是检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。实事求是的思想路线就是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，是毛泽东思想的根本出发点，也是毛泽东思想的精髓，是中国革命和建设事业不断取得胜利的根本思想保证。坚持实事求是的思想路线，中国革命和建设事业就胜利发展，反之就遭受重大挫折。
实事求是就是一切从实际出发，理论联系实际，坚持马克思主义的科学实践观，坚持实践是检验真理的唯一标准，它是毛泽东思想的活的灵魂的最基本的方面。实事求是作为毛泽东思想的精髓和根本出发点，就在于:第一，它集中体现了马克思主义唯物论、辩证法和认识论的有机统一。实事求是就是要求人们在客观事物普遍必然的联系与发展变化中，去认识、改造自然和社会，这与辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点内容上是一致的，形式上更有中国特点。实事求是是马克思主义精髓，毛泽东思想是中国化的马克思主义，也是继承和发展了这一辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。第二，它是毛泽东思想体系的基础，贯穿于毛泽东思想的各个组成部分之中。以毛泽东为代表的中国共产党人，在领导中国革命和建设过程中，以实事求是作为对待马克思主义理论与中国实际关系的一种根本立场和正确态度，坚持以马克思主义理论为指导，实事求是地解决中国革命和建设的问题，坚决反对主观主义、经验主义、教条主义，才产生和形成了毛泽东思想。毛泽东思想各个方面的理论，都体现了实事求是的精神，贯穿着实事求是的根本原则。第三，它是中国共产党的正确的思想路线，是中国共产党能够取得革命和建设胜利的根本保证。毛泽东为中国共产党制定了实事求是的思想路线。中国共产党领导人民进行革命和建设的全部实践反复地证明着：凡是贯彻执行了实事求是的思想路线，中国革命和建设就胜利发展，反之，就会遭受挫折。
第四篇：浅论什么是毛泽东思想的真正精髓
浅论什么是毛泽东思想的真正精髓，谨以此文纪念毛主席诞辰118周年。
毛主席的伟大风范感天动地、惊神泣鬼，甚至让他的敌人都心悦诚服。他的伟大思想大大超越了时间和空间的限制，成为人类文明的宝贵财富。有哲人说，有一种精神，穿越历史的云烟，日久弥新；有一种怀念，历经时代的风雨，更臻醇厚。毛泽东思想就是这种日久弥新的精神；毛泽东就是让人永远怀念、更臻醇厚的伟人。
谈到毛泽东思想及其活的灵魂，往往被人归结于三个方面：事实就是、群众路线、独立自主。但这真的就是毛泽东思想真正的精髓吗？
一：毛泽东思想是对马列主义的继承和发展，是一个完整的思想体系，是世界观和方法论的统一。
毛泽东思想包含着丰富的内容。在以下几个主要方面，毛泽东思想以独创性的理论丰富和发展了马克思列宁主义。第一，关于新民主主义革命理论；第二，关于社会主义革命和社会主义建设；第三，关于革命军队的建设和军事战略；第四，关于政策和策略。毛泽东精辟地论证了革命斗争中政策和策略问题的极端重要性，指出政策和策略是党的生命，是革命政党一切实际行动的出发点和归宿，必须根据政治形势、阶级关系和实际情况及其变化制定党的政策，把原则性和灵活性结合起来；第五，关于思想政治工作和文化工作。毛泽东根据“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中表现”这个基本观点，提出了许多具有长远意义的重要思想。第六，关于党的建设。在无产阶级人数很少而战斗力很强，农民和其他小资产阶级占人口大多数的国家，建设一个具有广大群众性的、马克思主义的无产阶级政党，是极其艰巨的任务。毛泽东的建党学说成功地解决了这个问题。毛泽东特别注重从思想上建党，提出党员不但要在组织上入党，而且要在思想上入党，经常注意以无产阶级思想改造和克服各种非无产阶级思想。
毛泽东思想的精髓与活的灵魂，是贯穿于上述各个理论的立场、观点和方法。毛泽东把辩证唯物主义和历史唯物主义运用于无产阶级政党的全部工作，在中国革命的长期艰苦斗争中形成了具有中国共产党人特色的这些立场、观点和方法，丰富和发展了马克思列宁主义。它们不仅表现在毛泽东的全部科学著作中，也表现在中国共产党人的革命活动中。
如果把毛泽东思想的这个六个方面进行通俗的理解，那就是：新民主主义革命的理论就是为绝大多数人民争得政治权力与经济地位的理论，是为绝大多数人民打天下的理论。社会主义革命与建设的理论就是确定与确保绝大多数人民群众当家作主的政治地位与经济地位的理论。关于革命军队的建设和军事战略就是确定人民军队为人民、为绝大多数人民的政治地位与经济地位保驾护航的理论。关于政策和策略、关于党的建设就是共产党要实现其“全心全意为人民服务”的宗旨说必须注意的方式方法的理论；关于思想政治工作和文化工作的理论是歌颂绝大多数劳动人民、歌颂社会主义，努力创建与发展社会主义文化的理论。这样通俗的讲来，就可以明显的看出，整个毛泽东思想是由“为人民谋幸福”、“全心全意为人民服务”作为核心与宗旨的。这就是毛泽东思想的世界观。其他的一切具体论述与理论都是为这个宗旨服务的具体的方法与策略。因此，“为人民谋幸福”、“全心全意为人民服务”是毛泽东思想的根本的世界观，其他的只是毛泽东思想的方法论。毛泽东思想总是把绝大多数人民看做是共产党的衣食父母，也当做衣食父母对待的。因此，毛主席才深情的喊出“人民万岁！”、“人民，只有人民才是创造历史的动力！”、“战争伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”的千古绝唱。
我不知道有多少人真正理解了毛主席这史无前例的千古吟诵，但这却是毛主席真正的整个内心世界，在毛主席的心中，人民就是上帝，人民就是共产党的上帝！！人民群众在他老人家的心中具有无上崇高的地位，没有任何其他的东西能够代替这种地位。因此，在毛泽东思想指导下的共产党及共产党领导下的人民军队才有“为了人民的利益而不惜一切”的勇气与壮举，才使在毛泽东思想指导下的共产党才是有别于古今中外历史上的任何一个政党与集团，共产党领导下的人民军队才有别于人类历史上的其他任何军队与武装力量。
二：那么毛泽东思想的世界观是什么呢？那就是在社会主义公有制经济基础上，社会主义的上层建筑要真正的、彻底的“全心全意为人民服务”，而不是在其他的经济基础上去“全心全意为人民服务”。
实事求是是毛泽东思想的重要组成部分，但实事求是是一种思想方法，它属于方法论的范畴，不能拿方法论代替世界观----即立场问题。世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么世界观就有什么方法论.不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观.哲学是世界观和方法论的统一.由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。世界是物质的，这是就是唯物主义的世界观，它要求我们做到实是求是，这是唯物主义的方法论。世界是联系发展的，这是唯物主义的世界观，要求我们以联系发展的观点看问题，这是唯物主义的方法论。矛盾存在普遍性与客观性，这是唯物主义的世界观，以矛盾的观点看问题，敢于承认矛盾，揭露矛盾，这是唯物主义的方法论。等等。世界观是对世界的构成及运动方式的看法，方法论是依据这样的世界观要求我们采取的方法。因此世界观是本源、是核心，方法论是从属、是工具，二者关系辩证统一，不能互相混淆、互相颠倒。因此，谈到毛泽东思想，就必须要把毛泽东思想所蕴含的世界观即立场问题搞清楚。在社会主义公有制基础上，共产党要走群众路线，深入群众，密切联系群众，全心全意的为人民服务”才是毛泽东思想的世界观。人民群众就是毛主席心中真正的衣食父母、上帝！！
上层建筑是建立在经济基础之上的，经济基础是上层建筑赖以存在的根源，是第一性的；上层建筑是经济基础在政治上和思想上的表现，是第二性的、派生的。经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。如果没有社会主义公有制这个经济基础，上层建筑要为人民服务那绝对是做不到的。当今美国发生的华尔街革命毫无疑义的证明了这条真理的正确性。尽管美国历届政客都说他们也是为人民服务的，可美国华尔街的人民却喊出了“我们只是属于99%”的。这清楚的表明，在资本主义私有制基础上，上层建筑是无论如何也做不到真正为人民服务的，这充分暴露私有制国家那些高喊“为人民服务”政治口号的虚伪性及欺骗性，同时也证明了没有社会主义公有制这个经济基础，要真正、彻底的去为人民服务那是不可能的。这是一条不以人的意志为转移的客观规律。因此，毛泽东思想的精髓与核心就是“在社会主义公有制基础上，共产党要走群众路线，深入群众，密切联系群众，全心全意的为人民服务”。
三：如果抽掉了毛泽东思想的发展社会主义、建设社会主义、在社会主义公有制基础上上层建筑去“全心全意为人民服务”的鲜明的世界观这一本源，就是妄图歪曲甚至否定毛泽东思想。
在社会主义公有制基础上，假如不能全心全意为人民服务，就一定会产生官僚主义及腐败。只要放弃社会主义公有制这个基本原则，就必定会产生修正主义，也必定会产生资本主义，最后形成资本主义的上层建筑及私有制的经济基础，那全心全意为人民服务就是切切实实的空话与政治欺骗。如果抽掉了毛泽东思想的发展社会主义、建设社会主义、在社会主义公有制基础上上层建筑去“全心全意为人民服务”的鲜明的世界观这一本源，“实事求是”就只能是一种“中性”的思想工具。因为共产党可以实事求是，国民党也可以实事求是，资产阶级的政客也可以实事求是。由此可以看出，将毛泽东思想片面地总结为“实事求是”，并不能将毛泽东思想同其他非无产阶级思想从本质上区别开来，也不能将共产党同其他非无产阶级政治派别从本质上区别开来，这不是对毛泽东思想的全面继承，而是在舍本逐末，是在妄图模糊、肢解毛泽东思想，是在回避思想上政治上的路线方向问题，更是在妄图歪曲毛泽东思想、在妄图否定毛泽东思想。因此，毛泽东思想的真正精髓是“在社会主义经济基础上，走群众路线，深入群众，密切联系群众，全心全意的为人民服务”。否则，其他一切再美丽的口号，都是政治欺骗。
然而在毛泽东之后，作为党和人民事业的后来者们，竟然把“全心全意为人民服务”这一毛泽东思想真正精髓及党的根本宗旨搁置一边，却舍本逐末地大谈特谈实事求是，貌似是在继承毛泽东思想，实际上是“醉翁之意不在酒”。但事实证明，那些自以为比毛泽东高明的人，实际是妄图将毛泽东思想打入冷宫，代之以特色理论对绝大多数人民进行政治欺骗。从真理标准大讨论开始，到后来的“猫论”、“摸论”、“先富论”、直到最后的“不争论”等等凡此谬论种种，误党误国，不仅没有在“实事”中“求是”，反而在事实面前不攻自破，理屈词穷中搞出了中国思想史上甚至世界思想史最为霸王的思想-----“不争论”思想而最终成为历史的笑柄。寻遍古今中外的伟大思想，怎么找不到这“不争论”的思想。
近30多年以来的发展实践也同样证明，否定真理对实践的指导作用，不问方向路线的正确与否，曲解甚至反对毛泽东思想，淡化以致违背“全心全意为人民服务”的根本宗旨，就必然葬送社会主义事业，走向人民的反面，就必然重新陷入历史的周期律，被历史无情的淘汰。当前中国内外交困的现实与事实充分的证明了这一点，中华民族再一次走到了险关绝地，再一次的走到了十字路口，中国人民再次面临两种命运的生死选择！！
四：在社会主义公有制基础上，毛泽东思想的“共产党要走群众路线，深入群众，密切联系群众，全心全意的为人民服务”真正体现了人民当家作主的政治地位与经济地位，是真正的国家主人。
共产党及全体党员要“全心全意为人民服务”体现了人民当家作主的政治伦理标准。在这里，毛泽东首先是把人民看做主人或者上帝来看待的，而作为人民的公仆——各级政府官员只能认真的、忠实的为国家的主人——人民来服务。如果官员反其道而行之，那就不是为人民服务，而是把人民踩在了脚下。这在政治上必然会产生官僚主义及官僚集团，在经济上必然会产生资本主义及资本家利益集团。而绝大多数人民必然会沦落成为这两个集团赚取他们利益的工具与压榨的对象。于是绝大多数人民又一夜回到了解放前，再一次的背上了三座大山，只不过是背上新的三座大山而已。
五：没有社会主义公有制经济基础，“全心全意为人民服务”就是一个美丽的传说，就是海市蜃楼的空中楼阁。
“为人民服务”是上层建筑，是意识形态，这句口号社会主义国家的政治家可以喊，资本主义国家的政客同样在喊的震天响。但要做到真正的、彻底的为人民服务，就必须落实在社会主义公有制的经济基础之上，否则那就是空中楼阁或是一个被某些人包装成为天堂的一个政治馅饼而已。事实上，经过32年来的解放思想、改革开放，他们以政治骗子般的手段许下的“春天里的故事”的政治诺言切切实实的变成了一场“春天里的迷梦”、一场春梦。绝大多数的人民在这个故事里、在这个春梦里已经变得学不起后还活不起、病不起后还死不起，真是想上天也无路，想入地也无门。只能凄凄惨惨戚戚被官僚集团、资本家集团这两个集团进行无情的压榨，直到流尽最后一点他们想要的汗、榨干最后一点他们想要的血后还被他们踩上一脚说“呸，一个无能的穷鬼也想成为天鹅，那简直是痴心妄想！”。因此，没有社会主义的公有制，就绝对没有人民当家作主的政治地位与经济地位，也绝对迎不来绝大多数人民的春天。这充分的证明了没有社会主义公有制的“为人民服务”只能是一句骗人的政治口号，更是一副欺骗人民的狼蛇心肠的画皮，还是一场开着左灯向右拐的政治骗局。因此，“全心全意为人民服务”的基本前提与必要条件是其经济基础必须是社会主义公有制经济，也只能是社会主义公有制经济。这是共产党及其全体党员“全心全意为人民服务”的根本前提，也是社会主义制度的内在要求。当今美国华尔街革命的故事充分而毫无争议的证明了这一点，尽管美国历届的所有政客也说他们也是为人民服务的。
六：毛泽东思想是“中华民族到了最危险的时候”的产物，是中华文明深厚底蕴在民族生死存亡关头的绝地大反击最为锋利与制胜的法宝。
从建党到7大，毛泽东思想在战争年代获得全党一致认同用了24年。从毛泽东逝世到如今，毛泽东思想在和平年代被中国老百姓重新认同用了30年——中国前进的途中，错误的选择有无数，正确的选择只有一个；通向失败的道路有无数，通向成功之路只有一条：毛泽东思想。这是不知多流了多少血、多死了多少人、多走了多少弯路、多付出了多少代价、经过几十年的实践才验证出来的。不管战争年代还是和平年代都如此。中国共产党建党初期走了许多刻骨铭心、付出令人惨痛的巨大代价路后，直到14年后的遵义会议上确立毛泽东的领导地位，用了24年才在7大正式把毛泽东思想立为全党的指导思想——每一步都是逼出来的。这中间凡是心里揣了个小九九想谋私的、想到城市享乐的、想偷懒图省事的、迷信外国的、迷信书本的、迷信个人经验的……都不愿意听毛泽东的，一有机会就搞自己的，都被现实碰得头破血流，最后都不得不认同毛泽东。而等全党一致认同了毛泽东，仅仅四年就取得了全国政权。毛泽东，一个农民的儿子，一个心系劳动人民的儿子。是他，孩儿立志出乡关，学不成名誓不还！是他，自信人生二百年，会当水击三千里！是他，秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动！是他，六月天兵征腐恶，万丈长缨要把鲲鹏缚！是他，壁上红旗飘落照，西风漫卷孤城！是他，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸！是他，钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江！是他，宜将剩勇追穷寇，绝不沽名学霸王！是他，一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗！是谁，不管风吹浪打，胜似闲庭信步！是他，天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇！是他，可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还！…… 是他，是他----毛泽东！！千古伟人，江河万古，日月同辉！他是中国人民的真正领袖，是全世界劳动人民的导师。这是我们每一个有良知的中国人共同的声音，任何人也无法扼住我们想要高歌吟诵的喉咙！
透过历史的烟尘，历史事实一再毫无疑义的证明，总是在失败时、迷路时、甚至到了灭亡的危险时，才无奈接受毛泽东及毛泽东思想。
因此，从这个意义上来讲，毛主席才是绝大多数人民的真正领袖，毛泽东思想才是真正为绝大多数人民的思想，是绝大多数人民紧密团结的唯一的旗帜与方向，是绝大多数人民最为宝贵的精神寄托与财富，我们必须珍惜她、爱护她、拥护她。其他任何的所谓的“解放思想”的新发展，只要背离了毛泽东思想这一根本、宗旨、核心与精髓，就基本可以归结到修正主义理论的范畴里去，就会把社会主义新中国带向邪路、死路，最终葬送新中国社会主义伟大事业，也最终会葬送中国共产党。
近三十多年来铁一样的客观事实同样证明，那些妄图借助贬低毛泽东抬高自己身份的小丑们很失望，三十多年来他们如此卖力、千方百计、无所不用其极的极力诋毁、污蔑、栽赃毛泽东，不仅没有降低毛泽东的威信，反倒激起更多的年青一代研究毛泽东，进而认识毛泽东，熟识毛泽东，了解毛泽东，成为毛泽东的拥护者和崇拜者。
多年前，人民可能只是崇拜而崇拜，而今天的最大多数人民，却是主动的用心灵去读他，读他的品格，读他著作，读他的灵魂，读他的精神，于是理解了他的一切，从而学习他执着的信仰，把他的信仰变成了自己的信仰。信仰一旦越出宗教的樊篱就能化为武器的批判，这种信仰是人类最强大最无坚不摧的力量。经过了苦的煎熬，才知道甘甜的来之不易与弥足珍贵，经过否定之否定后的真理，才是真正的真理。
就这样，他，他的一切，包括他的灵魂，又重新回到了最大多数人民的心里，生根发芽，永驻心灵！！
七：怎样看待毛泽东及毛泽东思想？
胸怀大志者-----理解毛泽东及帽子的思想;良知未泯者------怀念毛泽东及毛泽东思想;正气凛然者------支持毛泽东及毛泽东思想;受苦受难者-拥护毛泽东及毛泽东思想.别有用心者-------诋毁毛泽东及毛泽东思想;居心叵测者-反对毛泽东及毛泽东思想;心怀鬼胎者------害怕毛泽东及毛泽东思想;没心没肝者-------仇恨毛泽东及毛泽东思想。这些都是客观的事实，任何人也妄想靠花言巧语来欺骗绝大多数人民群众！！毛主席一生心怀祖国和人民，却从没右为自己和自己的亲人谋过任何私利，毛泽东及毛泽东思想永远是人民群众的学习方向，是我们紧密团结的唯一的旗帜。我们深切的怀念我们伟大的人民领袖毛主席！！毛主席永远活在中国人民和世界人民心中！！
八：我们深切怀念我们伟大的人民领袖毛主席，为了新中国的强盛及为了子孙的幸福，更要世世代代的把毛泽东思想传承下去。毛主席为何总是让人怀念？因为他“依靠人民，为了人民”。毛泽东曾经深刻指出：“我们共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系。全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众;一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发;向人民负责和向党的领导机关负责的一致性;这些就是我们的出发点”。毛泽东厚德载物，扶弱济贫，匡世济民，依靠人民，服务人民，为了人民。“爱人者人必恒而爱之”。人民热爱他，天经地义！！
怀念，是一种思念，是一种感悟，是一种收获，更是一种沉淀与提炼。
用尽世上所有最美好的语言来赞美毛主席都是苍白的，因为毛主席及毛泽东思想早已深深地融入了绝大多数人民的血液与骨髓中。他是中国有历史以来唯一的人民领袖，人民爱他是因为他对人民的爱是那样的真实;敌人恨他是因为他剥夺了他们自中国有历史以来都是骑在人民头上作威作福的权力。一个真实的毛泽东，注定了他所做的一切都是那样的光明磊落，那样的无私无畏！！
有的人活着，他已经死了；有的人死了，但他还活着！！毛主席他老人家走了，他离开了，离开这个世界和他亲手缔造的共和国30多年了； 但他没走，他真正切切的还立于绝大多数人民的心中与精神里。尽管他所创造的事业的后来者们在疏远、回避、冷落、曲解着他，但那些来自五湖四海的人流如熙的草民们却在他的遗体旁满怀虔诚的瞻仰着、敬拜着，甚至有人还悲痛难忍、以泪洗面、跪地饮泣，那串串泪珠和哀伤的表情仿佛诉说着沉积心底的缅怀、委屈、无奈，更有一种的深情而急切呼唤与期盼；他没有走远，他还在，那个把革命家的理想、战略家的韬略、理论家的先知、诗人的浪漫和对劳动人民深深的挚爱融为一炉的思想历久弥新、愈加闪耀，犹如星星之火，在每一个有良知、有正气、有责任感的国人心中燃烧着、升腾着、蔓延着。记忆，如血残阳，绚丽而悲怆！面对李锐、袁腾飞、杨澜们，我们有一个响亮的回答——四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。不需放屁，试看天地翻覆！！
另附：
卜算子·水----------团结就是力量！
点点滴滴轻，片片微波秀。
汇聚江湖义气高，涌起千层怒。
无意苦争流，只怨无出路。
共赴四海是家时，力量无穷巨。
让我们紧密团结在毛泽东思想这一伟大旗帜下，去为我们共同的未来努力奋斗吧！！
第五篇：师德规范
师德规范
1、自觉遵守各项法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策。热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献，认真履行岗位职责。
2、认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，及时对试卷及测试结果进行分析，对教学效果、存在问题做出准确的诊断。
3、注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导，服从上级安排。积极投身课程改革，争做“研究型”、“学者型”教师。
4、关心爱护全体学生，一视同仁，平等、公正对待学生。尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。尊重学生的主体地位，创造平等、和谐、融洽的师生关系，正确评价学生，坚持对学生进行鼓励，帮助学生树立自信。
5、树立终身学习的观念，刻苦钻研业务，自觉加强理论修养，坚持理论联系实际，改进教育教学方法和手段，讲求教育教学艺术，潜心教育科研，提高教育教学水平，注意减轻过重的课业负担，全面实施素质教育。
6、尊重同志，善待他人，同事间相互支持、相互帮助。谦虚谨慎，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，珍惜学校荣誉，共创文明校风。
7、正确处理与学生家长之间的关系。不训斥、指责家长。主动与学生家长联系，虚心听取学生家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。
8、模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康；衣着整洁得体，语言规范健康；注重身教，以身作则，以高尚的人格熏陶学生，以优良的品德感染学生。
9、认真遵守教育法律、法规和职业道德，不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品等，不以任何名义向学生乱收费，不向学生和学生家长索要钱物。
10、积极参与科研课题研究和组内外教研活动，能按学校要求定期进行总结并及时上交各项材料。
若具有下列行为之一者师德规范考核为不合格：
1、参加邪教组织或其他非法宗教活动；参与迷信、赌博及政府明令禁止的其他活动。
2、参与集体或其他违法违规上访。
3、利用职务之便，谋取私利，向学生、家长索取钱物。
4、对待学生冷酷、粗暴，体罚、辱骂、殴打学生，侮辱学生人格，歧视排斥学困生。
5、散布有害于学生成长的消极落后和不健康的言论。
6、因擅离工作岗位、组织教学不规范、对学生放松管理等，引发严重事故,造成恶劣社会影响。
7、向学生泄露试题内容或擅改学生考试成绩。
8、乱收费、乱征订，向学生推销或整班推荐报刊、资料、商品等。
9、课上不认真教学，把课上应教会的知识留到课外，对所教学生搞有偿家教。
10、布置大量机械重复的作业和训练，将教师应做的工作转嫁给学生，严重增加学生负担，导致部分学生厌学。
11、因不良行为在校内外造成恶劣影响。
12、恶意诋毁他人名誉，挑拨离间，引发争执、冲突。
13、拉帮结派，破坏团结，干扰学校正常工作。
14、其他严重违反校纪校规造成恶劣影响或给学校造成重大损失及违反党纪、政纪、法律、法规受到查处的一切行为。
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