翰文学校小学部开展第四届优质课评比活动

第一篇：翰文学校小学部开展第四届优质课评比活动

翰文学校小学部开展第四届优质课评比活动

3月12日，在校领导和各学科教师的大力支持下，翰文学校小学部第四届优质课评比活动隆重拉开了序幕。

众多教师踊跃报名，意欲参加比赛，最终以各学科教研组推选出10位教师参赛。参赛教师们认真备课，积极查找资料，充分准备教具，精心设计课件，展现了务实求真的态度和饱满的参赛热情。窦正葆老师执教的三年级数学《面积和面积单位》，成了“开门红”，吸引了许多教师走进课堂听课。窦老师生动活泼的教学方法，精彩的PPT制作，娴熟的多媒体应用，都呈现了深厚的教学实力和独特的亲和力。课堂上精彩不断，不断爆发出热烈的掌声。

优质课评比活动的开展，促进了教师教学理念的转变，为教师展现优良的师德和师风构筑了动感的舞台，也为教师们相互交流与学习搭建了和谐的平台，更对提高学校教学质量和教学水平、探索教学方法与教学手段的改革，实现高效课堂，起到了积极的推动作用。接下来的比赛一定更加令人期待！

第二篇：高庙中心学校开展优质课评比活动

高庙中心学校开展优质课评比活动

为检测“上好课”学习培训效果，有效推进课堂教学改革，高

庙中心学校于12月中旬开展了优质课评比活动。

优质课采用学校择优推荐、借班听课的参评方式，赛点设在中心

学校多媒体教室。比赛严格按照中心校“优质课评比实施方案”及评

分标准进行，由中心校领导、中心教研组长担任评委。整个评比活动

始终坚持“公开、公平、公正”的原则，事前公布评分细则，从教学

设计、教学方法、教学效果、教师素质、教学特色等方面进行量化打

分；事后可查原始评分结果，以增加评审工作的透明度。比赛中参赛

教师认真准备教案及多媒体课件，评委认真评判每一位参赛教师的课

堂教学情况，指出参赛教师们在教学比赛中的成功之处和有待改进的地方。不仅评审小组成员参与听课，其他无课教师都积极参与听课，把评选活动当成了一次难得的学习、交流机会。此次参赛教师不论

在教学理念、情境创设、教学技能、多媒体应用等方面都好于往届，凸显了“上好课”培训在教师专业发展方面所起的巨大促进作用。

通过评委认真评议，吴芹、刘凌霜、吴芬、范晓燕获大赛一等奖。这次活动，为教师们搭建一个自我展示的平台，调动了广大教师

不断学习、大胆创新、改革课堂教学的积极性。

第三篇：学校品德优质课评比活动总结

为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于20xx年x月xx日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间，共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇董有忠老师和李霞老师被评选推荐参加肥城市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看，我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程，有许多值得总结的地方。

一、领导重视，准备充分

为了保证活动的顺利开展，小学教研室王主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。

在活动程式上，我们采用了分配名额——各学校初选推荐——教研室工作小组复评的办法进行。首先，我们召开了各校校长会议，安排了初选工作，认真选拔后，把选拔出的教师名单交教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，推荐参加市优质课比赛。

二、选拔赛赛出了水平

1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程，按照学科特点去分析教材、处理教材，安排教程和教法。通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。

2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。这次评选中课件的制作，可以说，展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序；不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。

三、效果良好

1、各学校经过认真听课都推荐出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次选拔活动，是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流，达到了墙内开花墙外香的目的。

2、这次评选促进了教师的听课活动。学校内的的相互听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全体教师投入到了大听课活动中。这对全镇教学经验的交流，教学方法的相互学习等，无疑是一个很好的促进。

3、充分发挥了指导团队的作用。在评选出董有忠、李霞两位老师后，我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导，为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。

总结这次优质课选拔活动，我们认为成绩是明显的。虽然还有这样那样的不足，但这也为我们的今后工作提供了借鉴和经验。我们将以此为契机和动力，把学校教学工作再向前推进一步，使教学质量再上一个新的台阶。当然，在这么多的优点背面，也有一些应引起我们的深思和注意。课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获，让课堂见到实效而不是热闹。课堂是学生生命成长的地方，通过一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。让我们所有老师共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色

第四篇：参加毕节地区第四届小学语文优质课评比活动有感

争奇斗艳，芬芳满园

——参加毕节地区第四届小学语文优质课评比有感

纳雍县阳长小学陈颖颖

2011年9月15日到16日，我有幸代表纳雍县参加了全区小学语文优质课评比，聆听了来自毕节市和各县的优秀语文教师的优质课，感受十分深刻。

参赛的12名老师，每个老师都有自己的风格，有的如涓涓细流般滋润心田，有的如蔚蓝大海般波涛澎湃、撞击心灵。有柔美、有刚强、有坦荡、有大气，一堂课就是一朵奇葩，在地区教育局搭建的这个平台上，争奇斗艳、芬芳满园。

那循循善诱的话语，那铿锵有力的教导，那深情的表达，令我们一次又一次地想流泪，一次又一次地受到心灵的洗礼，一次又一次地感受到欣喜和意犹未尽„„

织金二小的张章老师上课很有激情，驾驭课堂能力较强。她所执教的《伯牙绝弦》，每一个环节都是精心设计，环环相扣，点到为止，每一步教学步骤都是适时而出。张老师的每一句话都简洁明了、铿锵有力，很容易地就将人吸引到她的情感中去。她一次次的带领学生品读，她适时的加入伯牙和钟子期的故事，当我们听到故事那悲惨的结局，我们都在为这对知音而感到惋惜，而想要流泪。张老师挖掘了文本深层的情感，一篇短短的文字，被张老师诠释得有滋有味，把文中真挚的情感抒发得淋漓尽致，学生与文本、学生与学生、学生与老师甚至与我们听课教师都完全融入了这份情感中，为之惋惜，为之流泪，为之心碎„„

地区实验小学的吴佳凤老师所执教的《难忘的一课》，也深深地打动了我们。吴老师沉着的气质、优美的粉笔字、激情的话语至今仍萦绕在我的心头，凸显了语文教学的人文性。为了让学生能理解句子、理解文中的情感，吴老师总是适时的加入一些帮助学生理解的资料链接或作者介绍等，使人能更深刻的理解和体会文中的情感。吴老师在黑板上端端正正地写了一句话：我是中国人，我爱中国！这句话贯穿始终，学生从一开始平淡地读和理解，到后来在老师的循循善诱下，激情澎湃地朗读，满怀爱国情怀地读。最后的那首小诗《乡愁》的朗读，把整堂课推向了一个高潮，我们也想和学生一起大声而自豪地说：我是中国人，我爱中国！

地区实验二小的胡梅老师在教学一篇长课文《最后一头战象》时，通过让学生给文章加小标题的方法，很容易地就帮学生理清了文章的脉络，将一篇长长的课文清晰地展现在我们的脑海中。教师从中选择了一些重点的段落让学生朗读和重点体会，紧紧抓住文中对最后一头战象的动作和神态描写的词语来体会文本所表达的情感，感受最后一头战象的“英雄豪情”，学生在老师的带动下，有感情地朗读，读到了文字背后的情感中去。

还有毕节四小的杨怡老师那标准的普通话、优美的音色，黔西金碧小学的徐辉老师那阳光灿烂的微笑、有活力的身影，地区特殊学校的李芳艳老师那份对教学工作的热爱和执着，他们都在我的记忆中烙下了深深烙印，他们身上都有值得我学习的优点和长处，这一次的活

动，也将成为我以后工作的动力，促使我不断学习、不断进步！

第五篇：优质课评比活动总结

优质课评比活动总结

为了促使青年教师健康快速的成长，促进教师间相互学习、交流，形成一种积极向上的浓厚教学氛围，推动教学质量的整体提高。我校根据每个教研组上报的名单进行了学校的优质课评比，12名教师作课，各学年组教师主动听课。在这次活动中，全体教师表现出了极大的热情，老师们积极参与，认真对待，虚心取经。优质课评比活动圆满结束了。整个汇报课由评教案设计、说课、上课、课后反思和教学效果五个环节组成，通过此次活动不仅检测了中青年教师的教学能力，并且发现了每位青年教师的优缺点，提出了许多针对性的建议，每位青年教师都有了丰硕的收获。下面就对整个活动作一个总结。

此次活动为中青年教师创造锻炼的机会，使理论知识和实践经验进行很好的结合起来。教师在谈自己的感想，认为开展汇报课的形式很好，自己得到了锻炼，学到了其他教师的许多教学技巧和手段，提升了教学能力。本次作课体现出来的特点：

（一）能较熟练地运用课件辅助教学，部分课件制作精美，实用价值很高，而不是流于形式。这种教学手段形象直观，学生兴趣浓厚，对教学内容理解透彻。如：生物课上巧妙的运用视频剪辑揭示了地球生物起源的奥秘。

（二）运用自主，探究、合作、交流的学习方式，体现师生互动，生生互动，充分调动学生的积极性，学生主动参与学习，评价。

（三）教师的语言增强了启发性，鼓励性，培养了学生质疑、思考、表达能力。课堂上启发学生质疑思考，激发学生探究。学生体会到了老师对自己的关心，信任和期待，激发了进取心，培养了自信力。

（四）尊重学生意见，体现了学生的主体地位。

如：数学中二元一次方程组的不同解法，只要学生意见正确，即使与老师预计的方法有所不同，教师也及时给予肯定。使课堂教学打破了传统的僵化的教学模式，体现了教育机智。

（五）注重了课堂教学与课外生活的结合，培养学生观察生活体验生活的能力。如：教师的结束语。生活中到处都有数学（或到处都有语文），到处都有知识，只要我们留心观察，用心思考，你就会学到很多等等。这样，就激发了学生在生活中寻找学问的兴趣，培养了学生课外搜集的习惯。美中不足：

（一）小组讨论中存在的问题。

⒈小组讨论前应明确要求，让学生带着问题讨论，做到有的放矢。不能盲目讨论，流于形式。

⒉小组讨论过程中应注意方法的指导，合作时的注意事项。

⒊小组讨论时间要把握好。时间太短，完不成任务；太长，造成混乱，影响效果。达不到目的。

⒋小组讨论的次数不要过于频繁。

（二）注意良好习惯的培养。

自主不是自流，而应是学生自觉主动地参与到教学活动中，积极思考、讨论、合作、交流，实现教学目标，完成教学任务，不管什么样的教学方式，都应注重教学效果。培养学生良好的学习习惯很重要。无论是读书还是做其他事情，总得有个好的习惯或方法，总得有个规则。好的习惯、方法是需要培养的，规则的遵守是需要引导的。这对低年级来说显得更为重要。因此，教师在“培养自主学习，促进学生个性发展”的新课程理念下的教学实践中，应该真正理解“自主学习”“发展个性”的意义，不能简单理解为“喜欢怎样就怎样”，“想怎样就怎样”。自主不等于自流，个性不能变任性，良好的习惯需要培养。

⒈学会倾听：老师的要求、讲解，学生的回答都应听清。否则，会出现所答非所问，或重复别人已经回答过的内容。

⒉学会思考：学生积极回答问题，课堂气氛活跃很好，但有些学生回答时没有经过认真思考，回答欠准确。

⒊学会回答问题：训练学生表达要清楚，语句要恰当，吐字清晰，声音要响亮，概括要完整。

⒋学会朗读：不只是语文，学生读不通读不准的读现象较为严重，应训练学生说话读书要有语气，有节奏。

总之，学生良好行为习惯的养成要靠老师耐心细致地严格训练，功到自然成。养成良好的行为习惯，学会听课、思考、回答等，老师的工作就会得心应手，取得事半功倍的效果。

希望大家扬长避短，使我们的每堂课上得都非常精彩。更希望参加校级以上优质课评比的各位老师精心准备，广泛征求上次听课领导与教师的意见，争取在以后的优质课评比中获得更好的成绩。我们坚信，名师将从这里放飞！