小学低语组教案作业检查小结[5篇]

第一篇：小学低语组教案作业检查小结

小学语文低语组教案检查小结

根据教务处的安排，我受语文教研组委托，对低语组教案作业进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。下面略为总结。

一：教案方面主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范。较为突出的教案：三年级杜珺、二年级郑琦芸、一年级李景贤。

2、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。

几点提醒：

1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整。

2、部分老师的教案个别课没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束。

二：作业方面

（一）优点：

1、作业布置量适中，注重双基，形式多样。

2、学生书写工整。教师能认真批阅，及时修改。

3、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用鼓励性的语言，激发了学生的写作兴趣。较为突出的有杜珺老师。

（二）缺点：

没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发现了一些问题，具体表现在以下几个方面：

1、低年段的个别教师在帮助学生改错时书写不够规范，这样容易误导学生。

2、有些学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，并且纠错不够及时等。

由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请低语组的各位老师原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。

低语组

2013.11.16

第二篇：小学英语组教案作业检查小结

茶埠镇中心小学英语组教案作业检查小结

上周三小学英语组在教导处的指导下，进行了教案、作业的检查。检查目的在于发掘优点、改善不足，进行查缺补漏。现总结如下：

英语教案优点：

1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真，作业次数够。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。

3.课前准备充分。注重运用图片、单词卡等激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

存在的问题：

1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

英语作业优点：

1.作业次数充足，全批全改。

2.大部分学生书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。3.中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好。

4.高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

英语作业存在问题：

1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。

第三篇：小学作业教案检查情况小结

小学作业教案检查情况小结

我校一向重视对教师教育教学的管理和监督，力争从作业检查和教案检查中及时了解教师教学动态和学生掌握的情况，按照学校原订计划，教导处11月15日16日，对教师备课和作业进行检查。

总体上看，教师备课、作业态度都很认真。

一、教案检查情况

1、大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定学期教学教学计划，安排好教学进度，课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，有一定的教学准备，教学过程清晰。

2、无论是采用传统备课形式还是电子备课方式，各位教师的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容翔实，都能通过下载、剪贴、抄写等方式搜集真正有用的素材应用于自己的备课中，都能认真设计板书。

3、部分教师要备好几门或好几个年级的的课，备课量大，但他们都能认真对待，仔细备好每一门、每一节课，体现了对备课工作的重视。各位教师教案储备课充足，大部分老师已将教案全部备完。

4、备课检查中也发现了一些存在的问题：（1）电子备课的教案打印好后装订不够整齐

（2）教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。比如个别老师教学反思写成了本环节的教学目的或是只注重了知识的总结，这是不全面的，应该多从学生表现反思自己的教学行为。提倡教师上课后，如发现有更多好的上课思路、方法，应及时写在备课本上，补上去，或修改好，使下次上课更完美。

（3）个别教师缺少单元教学小结

5、备课检查后，教研组学习时，组内可以进行一次交流学习，大家取长补短，结合自己的教学实践，应用于课堂教学，并且多进行教学反思，修改教案。

二、作业检查情况

1、能贯彻落实新课标，明确目标，把握方向，精心设计作业让学生练习，培养学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全，内容适量。

2、作业能认真、及时批改，做到全批全改，有批改日期，批改比较规范，使用等级评价。老师还使用优+星、优+笑脸对学生表示鼓励，别出心裁。作业中教师能及时让学生改错，学生改错后，教师能及时复批改错题。学生作业中出现一道题数次做错，老师能反复指导耐心的教会孩子。

3、批改形式不拘一格，详评、点评、个别释疑和集体讲解相结合，以获取高效率。各位语文教师的作文批改表现尤为突出。

4、在作业中，也发现许多值得大家借鉴的地方。如： 老师能从课文中挖掘有价值的内容设计成作业，对学生进行训练，大作业形式多样，有形近字组词、多音字组词、看拼音写词、填写形容词、近反义词、好词好句积累、用几个词写句子、素质积累、名人名言等等很多题型。各位语文老师作文批改都很细致，不仅找出了学生习作中的错别字，对学生习作作了一定的删改，而且对于用的好的词和写得好的句子也批示出来了。老师既有对学生全篇的指导性评价又有针对局部语句的指点。老师老师夸赞学生“很好！”“真棒”，给学生指出不足，写到“以后 争取 ”“如果 就更好了！”十分注意对学生使用鼓励性评语，学生从老师细心的评语中感受到老师的爱。老师要求学生有专门的听写改错本、词语积累本，大字作业用毛边纸练习笔画，对学生的学习很有帮助。翻开一二年级的作业本，虽然孩子比较小，但是书写比较工整、整洁.老师的批改及时、认真。数学作业，老师能做到逐题批改，学生竖式递等式步骤明确思路清晰，可见老师平时对学生严格要求。老师四年级数学作业，学生画图十分精准.老师五年年级数学作业学生常规很好，每次作业学生都能把年月日星期标注清楚。英语作业，老师对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。老师美术作业有手工、涂色、美术欣赏等形式，充分培养了学生的审美能力。对作业的一点建议：

1、加强作业的规范化要求，封皮按规定填写完整，作业应统一格式，中高年级学生应用同一种颜色的钢笔书写，不要用中性笔

2、继续加强对学生良好书写习惯的培养，保持本子外观整洁，书写要整洁、美观，尽量不要使用修改液改正纸

3、多使用激励性评语

4、毛笔字作业需进一步加强

5、有些老师批改作业喜欢用大对钩，建议给每一道小题都要打上小对钩，这就体现了教师的精细批改。教师批改作业时，书写要美观，给学生以榜样示范。

通过检查，可以看到我校教师都能兢兢业业地做好了自己的本职工作，总结的目的是想让大家能多吸取别人的长处，使自己的工作更加进步。我们相信只要认真学习新课标，探索科学教学方法，调动师生的积极性，采取科学的评价激励机制，把教学常规落实到实处，教育质量就能有效的提高。

第四篇：小学作业教案检查情况小结

小学作业教案检查情况小结

总体上看,教师备课、作业态度都很认真。

一、教案检查情况

1、大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真制定学期教学教学计划,安排好教学进度,课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学方式,有一定的教学准备,教学过程清晰。

2、无论是采用传统备课形式还是电子备课方式,各位教师的教案基本都能做到形式规范、步骤清晰、内容翔实,都能通过下载、剪贴、抄写等方式搜集真正有用的素材应用于自己的备课中,都能认真设计板书。

3、部分教师要备好几门或好几个年级的的课,备课量大,但他们都能认真对待,仔细备好每一门、每一节课,体现了对备课工作的重视。各位教师教案储备课充足,大部分老师已将教案全部备完。

4、备课检查中也发现了一些存在的问题:(1)电子备课的教案打印好后装订不够整齐

(2)教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。比如个别老师教学反思写成了本环节的教学目的或是只注重了知识的总结,这是不全面的,应该多从学生表现反思自己的教学行为。提倡教师上课后,如发现有更多好的上课思路、方法,应及时写在备课本上,补上去,或修改好,使下次上课更完美。

(3)个别教师缺少单元教学小结

5、备课检查后,教研组学习时,组内可以进行一次交流学习,大家取长补短,结合自己的教学实践,应用于课堂教学,并且多进行教学反思,修改教案。

二、作业检查情况

1、能贯彻落实新课标,明确目标,把握方向,精心设计作业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯。作业种类齐全,内容适量。

2、作业能认真、及时批改,做到全批全改,有批改日期,批改比较规范,使用等级评价。老师还使用优+星、优+笑脸对学生表示鼓励,别出心裁。作业中教师能及时让学生改错,学生改错后,教师能及时复批改错题。学生作业中出现一道题数次做错,老师能反复指导耐心的教会孩子。

3、批改形式不拘一格,详评、点评、个别释疑和集体讲解相结合,以获取高效率。各位语文教师的作文批改表现尤为突出。

4、在作业中,也发现许多值得大家借鉴的地方。如:老师能从课文中挖掘有价值的内容设计成作业,对学生进行训练,大作业形式多样,有形近字组词、多音字组词、看拼音写词、填写形容词、近反义词、好词好句积累、用几个词写句子、素质积累、名人名言等等很多题型。各位语文老师作文批改都很细致,不仅找出了学生习作中的错别字,对学生习作作了一定的删改,而且对于用的好的词和写得好的句子也批示出来了。老师既有对学生全篇的指导性评价又有针对局部语句的指点。老师老师夸赞学生“很好!”“真棒”,给学生指出不足,写到“以后争取”“如果就更好了!”十分注意对学生使用鼓励性评语,学生从老师细心的评语中感受到老师的爱。老师要求学生有专门的听写改错本、词语积累本,大字作业用毛边纸练习笔画,对学生的学习很有帮助。翻开一二年级的作业本,虽然孩子比较小,

第五篇：课题组小结(低语组)新

2011-2012学第二学期

《小学语文“多元”习作教学策略的研究》课题活动小结

（低语组）本学期，我们 “小学语文‘多元’习作教学策略的研究”课题组全体成员按照期初制订的工作计划进行了扎实有效的研究工作，现将低语组的课题组活动情况总结如下：

一、围绕课题研究，进行了具有针对性的、全面的理论学习

1、在学习内容上，我们作了精挑细选。在前期的理论学习基础之上，我们在本学期中更注重针对性，如我们更注重学习一些别人比较成功的、可资借鉴的“学生多元习作教学策略”方面的理论，并力求把它们结合到自己的实践研究之中。另外，由于我们在实践中更加强调学生乐于表达、善于表达的研究，因此，本学期我们也格外强化了相关的理论学习与借鉴，一方面全体课题组老师通过组织课题例会加强理论学习，另一方面我们还邀请了市教研室的王和欣老师、孔立新老师、区教研室的朱庆红副主任和吴文老师为我们做专业的指导，这些理论学习，既提高了我们全体组员的理论水平，更为我们的课题研究提供了理论指导或行为依据，大大提高了我们的研究实效性。

2、在学习形式上，我们开展了形式多样的学习方式。总体上来讲，本学期中我们主要开展了自主学习与集中学习相结合的方式。自

主学习是针对参与课题研究的教师都比较忙，难以有统一的空闲而设定的，当然更是考虑到组员在学习中更能结合自己的实际采取针对性而设学习定的，一学期下来，总体看来效果相当不错。而集中学习则是为了大家统一认识、精研某一理论而制定的，从一这学期的集中学习来看，也起到了预期成效。

二、契合课题研讨，切实开展了有针对性的实践研究

1、本学期中，我们开展了针对性的“学生多元习作教学策略”的专项研究。“学生多元习作教学策略”的研究可以说是随着我们课题研究的深入逐步生成的一项特色鲜明的专项研究，为了把它研究好，我们本学期花了大力气，投入了更大的精力和时间，从实验班级的学生表现来看，其研究的主要内容有习作内容多元的研究、习作形式多元的研究、习作评价的多元研究和习作教学策略多元的研究，此课题的实施充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性，这完全符合新课改的本着精神，更为重要的是它能有效提高学生的审题、构思、表达等诸多项习作能力。

2、针对学生习作实际进行了重点突破式和专题研究。课题研究就是为了对当前的习作教学有帮助，所以我们在既定研究工作安排的基础上把眼光瞄准了日常习作教学中的重难点，力求突破。我们多次召开专题研讨会，并次开展针对性强的课堂实践观摩研究等，其中课

题组王艳老师执教了一节区级公开课：习作指导《我喜爱的小动物》，之前，课题组的低语组老师通过认真听课，评课，给王老师的这节课提出了中肯的建议，而这节公开课也获得了听课专家与老师的一致好评。

三、回顾本学期所做重点工作

1、在本学期，我们每月都定期召开课题组例会，接受了市教育局教研室相关领导对我课题组研究工作的指导，并取得了较高评价。

2、开展了多次针对性强的专题研讨及课堂实践研究，取得了较为满意的研讨效果。

3、开展了“学生多元习作教学策略”的专项研究，取得了满意效果，同时我课题组还收集了大量学生写话的一手材料，为继续深入研究提供了事实资料。本学期，低语课题组老师组织二年级学生开展了主题为“我喜爱的小动物”写话比赛，其中二（3）杨歆瑜同学的写话《斗鱼》和《小乌龟》两篇习作还发表在了《芜湖广播电视报》上。方琴老师撰写的论文《》安徽省 评比中获得了等奖。课题组还组织了一年级的小朋友们进行了“好词佳句”积累本评比活动，孩子们的积累本图文并茂，精彩纷呈，让老师们不禁对优秀作品赞不绝口。此次评比活动，旨在鼓励孩子们利用“好词佳句”积累本，在阅读中

积累丰富的词语和句子，提高自己的语言表达能力，为今后的说话和写话打下坚实的基础。

四、以后有待改进之处

1、在课题研究的深入开展的基础上，注意做好资料的收集和整理，为课题研究提供切实的理论依据。

2、在课题实践的基础上应更重视理论的提升，为课题早出成果、出好成果作必要的准备。