我喜欢的国外教育

第一篇：我喜欢的国外教育

国外教育

学校教育

动态教师;初为人师培养造就优秀教师 此案，彼案28国教育改革进行时美国教育360度全面课堂管理创建一个共同的班集体童话与国家海伦凯勒的教育带你走进美国高中

孩子们，你们好；你们生活的怎样；祝你们一路平安

一个称作学校的地方36天我的美国教育之旅美国中学教育我在美国教中学

学习自由的国度——另类理念学校在美国的实践多元智能与学生成就六所学校的成功案例 家庭教育

约翰洛克的家庭教育自信是孩子一生的保险美国人的家庭教育-自信陪伴孩子成长

犹太人的家庭教育父亲的影响力问题儿童教育实录我家小孩会理财献给母亲的礼物每个孩子都是教育家孩子从生活中学到什么

幼儿园大战美国精英教育的第一步

国内教育

学校教育

过去的中学传承与创新中小学名校经典管理名师培养学生好习惯的有效途径多元智能理论解读教育大境界好孩子是跨出来的家庭教育报告与问题救救孩子教育者的谬误手册 生活在痴迷中名师的人格教育教育病教师感动中国做一个专业的班主任我的教师梦中国家庭教育

中国家长批判走出中国家教盲区耕读传家培养男子汉家有小豆豆 我家小孩不拖拉 献给母亲的礼物每个孩子都是教育家孩子从生活中学到什么

文学

爱因斯坦全传简单就是财富

爱过就要好好过

历史

中国文化对日韩越的影响，美女史，小国崛起，犹太人的故事，另类美国史，真假共和，枪杆子1949 日本饮食与文化历史与现实，他们制造了冷战

居家

真爱，真爱约会，真爱婚姻，幸福就在你身边，世界上最爱我的人走了，假如人生曾相遇，女人全书

心理学

另一个我听弗洛医德的解密心理

第二篇：我喜欢的教育思想

我喜欢的教育思想、理念和教育格言

教育思想：

师之传道，重在树德道济天下、文气浩然的唐代大家韩愈在《师说》中倡导“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”强调在人的成长过程中教师的重要地位，“传道授业解惑”以“传道”为先。何谓“道”？对于“人之初，性本善”的童蒙而言，道就是思想、道德。

看看《说文解字》，“孝”与“教”用拆字法学习，很有深意。上“老”下“子”谓之“孝”，也就是强调血缘关系的延续性。每个人只不过是历史长河中的一个环节，今日小辈，明日长辈，如果没有孝敬之心，人类的血缘之环如何延续？在教育当中，“孝”既是始发点，又是永恒的基础。左“孝”右“文”谓之“教”，培养孩子对血缘关系的尊重，对长辈的尊重，对历史的尊重是在学文之前的。

为此我们倡导教师学习各个流派存世著作，从“儒”“道”“墨”“法”“名”思想中，我们可以看到许多充满人文智慧和富含人生真谛的论述，其敏锐的观察、合理的推定、经验的告诫，使人受益匪浅。

教育理念：

教育不是冰冷的分数，不是机械的训练，不是空洞的说教；教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待。

教育格言：

教师的幸福，就是教师用富有魅力的人格，天际般宽容的心胸，明镜般赏识的眼神，去雕琢孩子的心灵，从中感受学生成长的快乐。

第三篇：国外社区教育

国外社区教育的发展较早，尤其是西方国家，它们在社区教育的理论与实践发展中取得了丰富的成果，并且在通过社区教育促进社区发展方面也取得了实效。学习了“十二五”规划的精神，我认为如何提高。。。？我们国家社区教育起步较晚，只有国外的经验将给我国社区教育与社区发展提供一些较好的启示，一、社区教育的涵义

社区教育源自于美国密执安州Fliht市由Mott资助的社区学校运动。当时被称为“一种为发展人的潜能和参与地方决策的教育和社区发展措施”，在实践中它与功能主义的规律相联系。这种措施在对待种族、阶级或者性别上是平等的，在民主决策上也是平等的。公立学校为社区教育提供了资源，它通过提供经济的、教育的、娱乐的、业余爱好的等方面的帮助，推动社区居民参与。在北半球一些富裕的国家，“社区教育”往往被认为是一种以地方公立学校或临时社区大学或成人教育机构为基础的参与教育过程。通常学校对整个社区开放包括学术教育、职业教育、社会教育、娱乐和业余爱好等。

二、社区教育的性质相比而言，以社区为基础的教育持更为激进的立场，以社区为基础的教育团体定义了它的概念是通过包括经济发展、房屋修复、健康服务、职业训练、成人识字和继续教育等等一系列教育活动为大众服务。前提是教育不能从文化和它所产生的社区中分离出来，它是与社区发展和社区繁荣紧密相连的。从这种意义上来说，以社区为基础的教育是为发展和繁荣社区而服务的。大众教育’北美称做以社区为基础的教育)以?@A27 1:93:9的理论为基础。它被认为是一种处于一种比教育更广阔的框架之中的社会行为，其目标是使人们自我意识政治课程，大众教育的特征由辅导者和参与者之间的共同关系决定，大众参与训练和行为的计划，并且问题及其解决均来自于社区。大众教育是对于理解自己的提问，它被用于问题提出，做出一个综合性的回答，按照回答去做。

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第四篇：国外教育学习心得

国外教育学习心得

最近，接学校通知，要求我们课余读读教育信息网上“国外教育”资料，我开始是带着完成任务的心理去读的，虽然只是浏览，但读着读着，我便越读越来兴趣，竟然一个劲地读完了。其中也让我深受不少的启迪和感受。

一、充分发挥学生的主体意识，教学形式新颖多样。

国外的教学内容与形式很特别。如：教学内容是一张有22道题目的测试卷和一张校园地图。老师要求他们两人一组，在校园的不同地方寻找答案，时间一个半小时，一个半小时后，无论完成与否，都必须回到教室。根据老师的题目与地图，学生穿梭于多幢建筑物之间。其中不乏与他人交谈的内容，诸如询问咖啡馆老板的姓名、书店内某些书的价格、餐厅的晚餐等等。既让学生熟悉了各大建筑楼的位置、结构与用途，又锻炼了他们的口语交际能力，真正做到了让学生在主动学习中快乐地了解知识、掌握知识。充分发挥了学生的主体意识。美国教育尊重学生的主体意识和创新精神，通常老师对学生没有条条框框的限制，让学生自主发展，对哪方面的内容感兴趣，就自己多学点，多钻研一些。老师的教学形式无规律可言。前一分钟刚讲到历史知识，后一分钟可能就要求大家对某一些知识进行对话与辩论。多种的教学形式确实扩充了学生们的思路，打破了不少以往的陈旧观念。

二、扩展课堂教学空间，让学生从学校走向社会。

在国内，我们传授知识通常都在学校内，而美国教育则鼓励学生走向社会，并鼓励学生多多参与社会。他们一个星期五天的课程中，总会有一天是被安排进行参观的。可以参观了 历史人物故居、动物园、教室、公共图书馆等地方。在这些场所、老师、家长带领着孩子们边参观、边完成作业，十分直观形象。讲解员带领着家长和学生，详细而耐心地讲述历史、介绍历史杰出人物，无形中增长了学生的知识，加深了印象，而爱国主义教育更是在无形中得到了深化。我想，通过这样的教学形式，学生的知识面、语言表达能力、交际能力都在无形中上升了一步。这种学习与我们国内最近两年的研究性学习相似，但在美国，这种教学方法屡见不鲜。

三、充分考虑学生的人性化发展，发挥学生的创新精神。

外国老师经常与学生谈到的是“你们想学什么？”“你们对什么感兴趣？”“你们有什么建议？”根据反馈，美国老师不断地调整教学内容和方式。如果我们都表示同意，老师反而会觉得我们没有诚意，不认真，缺乏参与意识。而在国内，这种问题是难得会在课堂上被问的。我们经常遵循的是事先准备好教学计划，一切根据教学大纲。长此以往，老师也缺乏了创造意识，学生的思维也受到了限制，有一定的局限性。

四 中国教育里到底缺少什么？

一位娶了中国太太的美国先生说：“以前，我总觉得中国人比我们聪明，现在我才知道，原来中国父母永远在逼孩子读书，他们的职责是教育出学业最优秀的子女来，甚至连孩子的暑假也不放过。美国父母呢？他们的职责是让孩子真正享受自己的童年，去运动，去交朋友，去野游，去做自己喜欢做的事情，当然，这样的教育，也免不了使孩子变得放任自流了。”

华裔父母之间总以子女的学习成绩为荣耀。美国有一个中文月刊，其中一个栏目是刊登一位优秀的华裔学生，资料要孩子家长准备。不可思议的是，每期都会有无数位竞争者。我以为，仅仅因为孩子学业而一定要孩子见报，是与美国主流社会的价值理念有差异的。美国父母之间谈孩子的学业不多，孩子的成绩更是自家的事，别人管不着，而体育、课外活动，学科中遇到的老师的趣闻却是孩子妈妈之间言谈的主题。

我发现中国家庭教育出的孩子，很多都有两面性，在父母和老师面前是一个样，背着他们又是一个样。强烈的压抑下，使他们不由自主地要用一种截然不同的方式来宣泄。比如，在上大学前被家里管制惯了，进入大学之后，就像一只出笼的小鸟失控了。有的会大玩特玩，有的一下子没有人安排日常生活，不知如何是好。

中国教育里到底缺少什么？ 尽管我们一再强调中国的基础教育有多么扎实，美国孩子的数理化有多么差劲。但是，为什么一旦进入美国社会，那些学业优异的华裔孩子，除了从事科研，做个高级打工白领，大多数都碌碌无为呢？

我想原因有许多，部分归纳起来有以下几个方面：

其一： 中国父母对孩子的强化提高，不是永久性的，即使初期超逾别人，但是当大家都起后，前者的优势就消失了。因为被强压后学习到的知识、思维、逻辑和推理，是被动的。

其二： 中国父母对孩子期望过高，孩子被支配、被指责得太多，会变得脆弱，他们最怕犯错误，最怕失败，所以为了避免错误，反而放弃了提出问题的机会，放弃了在失败中学习的过程。长大后，孩子不仅失去了创造和想象的能力，而且会变得患得患失。在当今竞争如此无情激烈的世界里，唯有强者方能出成就。

其三： 中国父母不是爱孩子的真实，而是爱他们希望孩子所要成为的样子。没有给孩子一个想成为自己的空间，而是别人怎么做，孩子也要怎么做的盲从产物。兴趣对于大人和孩子同样重要，想做的事，别人不让做，他也想做，不想做的事，只会事倍功半。

其四： 尊重孩子，把他看作一个平等的人，与你享受平等的说话权利，批评权利，反抗权利，听话的孩子不一定是好孩子，更不一定会有出息.当然还可以列出其他方方面面的100项，话说回来，不是美国父母好，中国父母差，而是世界变得越来越小，我们的视野越来越广。彼此借鉴，有益无害，美国父母还在向中国父母学习如何管教孩子呢！

第五篇：我喜欢的班主任——爱的教育

爱在心中绽放

-----最小主任魅力解读

曾有人戏称：班主任是世上最小的主任，但却是必不可少的主任。此话不假，班主任虽小，但却肩负着教育和管理学生的重任，班主任的工作从小处说可以影响到一个孩子的一生，往大处说则影响到祖国的希望。

从小学到现在上大学，老师的作用正在一天一天地发生着变化。尤其是和我们息息相关的班主任。还记得小学时的班主任，每天都是早早来到学校，时刻督促着我们学习。那时的我并没有感受班主任有多大的魅力，只是感觉她只是履行一种责任，站在窗口查看我们的一举一动，班中又有老师的“小帮手”进行暗中监督，回想以前真是一种煎熬。而现在，踏进嘉兴学院的大门，感受大学的同时也渐渐淡忘了班主任这个概念。老师忙碌的身影早已忘却，留给我们的只是背影，而年幼无知的我们又是在徘徊中前行，毫无方向，也就没有前进的指明灯。时常在想：曾经追着我们转的班主任呢，怎么不见了？

可能大学是大师聚集的圣地，是莘莘学子自由施展才华的境地，当然没有了中学时埋头勤做题，半夜加班加点的习惯。正是有一个自由发挥的舞台摆在我们面前，年少无知的我们不懂得怎样把握机会，最终茫然不知所措。昔日想象会有一位导师或是长辈给我们一些指点，也希望在校园的某个角落会有一位班主任似的老师引导我们怎么学习，怎么做人。然而事与愿违，大学班主任一学期不见踪影，自己只能靠自己摸索着。在空旷的校园操场转悠，想想中学时班主任说的一句又一句教诲，“卓越的人的优点在于不利和艰难的遭遇百折不挠”，“每一项错误都是学习的机会”，“愈挫愈奋”，等等。是那么的怀念，那么的有哲理！以前令我们学生烦感的班主任，如今回想起来都是那么的亲切。望着天空，一位位儿时的班主任在眼前浮现，有严厉型的，有温柔和蔼型的，有鼓励促进型的，她们都是天使，都是好

老师，好班主任。

善于打战的人，先立足于不败之地。这是《孙子兵法》的重要思想，然而我觉得也是班主任在教学管理中的重要战略。

下面就结合我自己的经历谈谈对未来班主任的构想：

人们常说，班主任工作成为学校工作的重中之重，而做好班主任工作更是一个国家“百年大计”之本。

求学这么久，如今进入正规的师范院校学习《小学班级管理》。也懂得了一些理论知识，有时偶尔略知一些教学实例分析。在我的学习生涯中，认为一位受人欢迎的班主任大致应该具备以下优秀特质：

一、必须拥有一颗公正、宽容的心；首先要有公平意识，这样才会做到对孩子宽容〃公正。而宽容不等于纵容，面对孩子的无理要求，要先处于有利位置，摆正不败姿势，再采取积极有效的应急手段进行处理。

二、学识渊博的学者；俗话说，多则价廉，万物皆然，但唯独知识例外，知识是越丰富，价值就越昂贵。当你在讲述孩子的未知世界时，孩子们那一双双期待的眼神着实让你有成就感，班主任的魅力也就一天天上涨了。而学者，又是学习者，学生从老师身上学到知识技能，老师也同时学到了很多。

三、有五心足矣——爱心、关心、细心、费心、责任心。这五心足已完整概括班主任的人格魅力。心心相扣，串串相连，缺一不可。

现阶段在小学实习，也接触一些小学班主任。她们各不相同，各年级段有各年级段的教学管理风格。看着他们平日辛勤工作，解决学生鸡毛蒜皮的小事，都是班主任工作的内容。也许他们只能用严肃的面孔来压制学生，来管理好学生，来更好的促进学校整体的发展，而未发现他们缺少了天然的微笑。学校需要老师，学生需要班主任，班主任更需要强大的精神支持。

班主任是社会上最小的主任，但是它在学生的心中可是很威严的。站在三尺讲台上，老师面对的是一群群可爱的孩子。孩子的幼嫩

到成熟，孩子的成长点滴，都在班主任妈妈的眼中闪耀。她们是用辛勤的汗水浇灌祖国明天的花朵，用爱心点亮孩子的心灵，更是用责任心上交给学校和社会一份满意的答卷。她们是伟大的，身为她们的“孩子”同时也是幸福的！