读郑杰的日子里1我是谁

第一篇：读郑杰的日子里1我是谁

读郑杰的日子里

1、我是谁

阅读郑杰的著作，总是让人感动。感动于他弥漫在字里行间那无所不在的令人敬佩的自我剖析的勇气；感动于他对教育时弊的的直言不讳、一针见血；感动于他对教育发展未来的热情的追求与期盼；感动于他对自己及身边教师的人生幸福的重视和孜孜以求。

除了感动，他的对于学校、教师、教育发展、文化建设等的深入思考，因其语言的犀利、逻辑的严密、态度的真诚，还总是能带着读者也去深入思考这些问题，这是郑杰之文真正的魅力所在！

《改造学校待何时》是一本以对话体写就的书，开篇以对话的形式介绍了本书的主要内容和写作目的，给人一种“新鲜的感受”，之后就是附一《郑杰是谁？》，剖析了一个也许我们常常忽略的或者本就不太愿意去深入触及的问题：“我”本质上到底是一个怎样的人？我以为，这个问题对于学校管理者而言，则意味着他对于人、人性、幸福、教育的终极目的等独特的理解与定位，其意义是非常重大的。

郑杰对于自己的认识他是这样概括的：

1、他是个内省式的人物，说得少，做得少，却想得多。他想得最多的是他自己，而且想明白了，原来他是一粒尘埃，非常渺小、微不足道。

2、怀着无穷无尽的好奇，他知道了对真理的“敬畏”，他很喜欢敬畏这个词，因为这个在他脑海中经常闪烁的词时时在正告他：你必须谦恭，你必须宽容。

3、郑杰在寻找着他自己活着的目的和意义，他发现，他的目的和意义在于追求自己的幸福。

4、什么是郑杰的幸福？他的幸福之梦就是“做喜欢做的事”。那什么是郑杰喜欢做的事？就是能让郑杰个性充分表现的事。

5、他认为，目前的教育存在着相反的两大显著问题，一是教育太服务于现实，二是教育太不服务于现实。

6、他认为教育一定有永恒的使命，对此他坚信不移，他认识到这个永恒不变的使命就是为了人的幸福。

7、什么是人的发展，人的发展就是向往并追求幸福的过程。但教育仅仅告诉学生们要追求幸福是不够的，还得做两件更体现教育专业的事，一是教给学生如何创造幸福，二是教给学生在追求幸福时为什么以及如何不伤害的别人的幸福。

看了郑杰对于自己的分析，竟有一种知音的感觉，觉得自己与他的观念有较多的相通之处，恨不能与之促膝长谈。梳理一下，对于自己是这样认识的：

1、知道自己只是一个极为普通之人。既谈不上英俊潇洒，也谈不上幽默风趣，实在也称不上聪明过人。唯踏实一

些、多做一些、多想一些，能认定自己喜欢做的事坚持得时间长一些。

2、既已明白自己只是一极为普通之人，所以在人前总是保持一种谦和，尊重身边的朋友、同事，相信每一个人只有得到别人的尊重，才能相知相交，保持一种健康的、愉悦的心情生活、工作。同时，也不做低三下四之事，那也不是普通人能做的事。

3、我发现，活着的目的和意义其实在于无论我们从事什么工作，总能找到属于自己的乐趣和帮助他人从而获得的愉悦，在于无论怎样的平淡的生活，总能找出感恩和幸福的理由。

4、当前的教育弊端在于只谈教育，而很少有人真正关心从事教育的和受着教育的人的生存现状、心理状况。反对“假教育”，还一个教育者和被教育者自由发展的空间，是教育管理者的历史使命。

5、教育的目的与其说是培养怎样的人，不如说关心人，关注人的发展，使其最终高兴自己能成为一个健康有用的人。

第二篇：2017年寒假读郑杰老师

2017年寒假读郑杰老师《首席教师》有感

登封市通达路小学

李超峰

上学期读过郑杰老师的《忠告中层》一书后，给我留下很深的印象，通过网络搜索，今年寒假期间，又读了郑杰老师著作的《首席教师》这本书，让我受益匪浅。内容十分全面，专业成长中的首席，团队建设中的首席还有校本研修中的首席，给我们讲授教师成长中的所具备的专业知识和教育素养。下面我结合自身谈谈我的心得体会。

读到专业成长中的首席，作为一名普通的教师，我更关注于如何提高自身的专业成长。郑杰老师给我们概括下面三种方法让自己增值：

1.要舍得给自己投资。才有机会获得充沛的回报，投在学习上，让自己有更多的智力和能力上的进步；投在公益上，多做一些力所能及的事情。

2.追求稀缺性。“物以稀为贵”，人无我有，外部对你的需求越大，价值就越大。我们要思考，我的个性和和专长在哪里？

3.要做一个受人欢迎的人。我们工作的学校都是一个团队，都不是独自的工作，我们要与人合作，做一个受学生，同事，领导喜欢的人。

做为教师职业中的一员，又何尝不是需要不断的给自己充电，处在热情期的我，需要更多的努力和能量。“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”这些话语让我在这个职位上有了前进的动力，只有不断的学习，才不会被社会所淘汰，才能不断的吸收新的理念，新的观点。

读到团队建设中的首席，作为一名普通的教师，我明白，需要在团队的建设中与同事协作分担共赢。共同成长的一个班级，我们是两教一保，共同来带领这个班级，如果大家的目标，方向明确，前进的步伐加快，反之越慢。

给我印象最深的是“飞雁团队”，人们用“飞雁团队”来暗示有效团队，拥有独立的个体，具有更高的工作效率，团队对个体具有的特有的吸引力，不止一个领导，成员间彼此照顾，为同伴欢呼，彼此信任。可见团队活动的重要性，就如我们班，三个老师带的小班，需要的是三位老师的齐心协力，相互信赖，规范班集体，相互帮助，相互包容，有问题及时反馈，有效的沟通，共同管理这个班级，这样工作生活起来才更加简单快乐。一个班级如此，一个园部如此，一个学校更加如此…..读到校本研究修中的首席，作为一名普通的教师，我明白，希望未来的某一天，从普通的教师成长为学校里或学科的“首席”。教师的专业成长是自己的事情，必须需要我们发挥自身的内驱力，校本研修应该成为教师工作的常态，要让自己努力成为校本研究的主力。

郑杰老师笔下的校本研修从教研组长，实践反思，研修内容，校本培训，听课评课等来让我们学习和参考，以前在我的观念里面，那些培训，那些听课评课，都是一些冠冕堂皇的内容，根本就不到实际的教学当中，现在我知道我错了，吸取别人的长处，看到别人优秀的一面，让自己变得更加的优秀，不断的提高自我。

总之，作为一名成长中的教师，要想成为“首席”，需要不断的加强专业知识，加强学科领域同事间的合作学习，沟通和交流等。点滴成长，专注认真，坚持不懈。

第三篇：读郑杰《忠告中层》有感

读完郑杰的《忠告中层》有感

龙泉市第四中学

徐志华

暑期杨校长让我找一下有没有《忠告中层》这本书，我到网上查了一下，这是一本好书，而且拜读量很大，自己买来的，拿在手上总觉得沉甸甸的。前前后后翻阅了一下，郑杰老师对中层的定位，人际关系处理，工作角色及开展，科学管理等等进行了深入浅出的剖析。学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应最大化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？本书以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。

一个单位工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于中层干部的素质。学校的各项工作在集体决策之后，更主要地是靠学校中层干部去贯彻、去落实、去实现。因此中层干部在学校领导班子中，起到承上启下的关键作用。中层干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管。总起来说，中层干部在学校中的角色：

1、要为校长当高参、献良策。防止三种倾向：一是违心式，明知不对，少说为佳，违心赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地”。三是空洞化。认为“校长是扛大旗的，自己是敲边鼓的”。“袖手旁观，隔岸观火”，当事后诸葛亮，放“马后炮”。这样的中层干部角色已严重失调。要提高见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。

2、要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多提案（建议），少提锤（让校长提锤定音）。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。那种校长没表态、中层干部先表态，校长没发言、中层干部抢先下结论的做法，是角色的错位和行为失范的表现，必须坚决克服。

3、要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。要多学校长的长处，多记校长对自己的好处，多想校长的难处。在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架

子，不打“官腔”。老师最反感“对上一副奴才相，对下一副老爷腔”。要真心实意关心人、培养人，多赞扬人。多在校长面前赞扬老师，实事求是地赞扬别人的优点是领导艺术，也是为人处世的技巧。不要吝惜赞美的语言，特别在校长面前为老师“背后戴高帽”，用心关心老师的进步成长，出于公心，注入爱心，可以极大地调动老师的积极性；关心老师要动情，倾注“实情”，融入“真情”，主动“热情”。

当好中层干部，应该做到立足全局，摆正位置，干好本职，妥善处事，讲究策略。

做为一名学校的中层领导干部，要尽心尽力地为学校做为自己的贡献，具体来说，要做到以下几点

（一）认清身份，找准位置，当好“配角”

学校中层干部，是校长为搞好学校全局工作所配备的“帮手”，也就是平常老百姓说的“打下手的”，其主要职责是帮助校长把握全局，搞好工作，完成任务。从行政关系上说，校长是学校中层干部的直接领导者，学校中层干部只能在校长的领导下，围绕校长的工作思路去干好本职工作，而不能违背或者超越校长的意图和决策行事，所以，身为学校中层干部，就应该认清自己的身份，找准自己的位置，当好“配角”，紧紧围绕校长的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。

（二）务必谦虚谨慎，不能居功自傲。学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常漂亮的工作，肯定会受到领导的表彰。此时，你务必要牢记“谦虚谨慎，戒骄戒躁”这句名言，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素质。

（四）淡化名利，踏实工作。作为学校中层干部，我们认为最要紧的是“淡化名利，踏实工作”。学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，其次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用，不要争名图利，沽名钓誉，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较。在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，多想着校长和老师的好。要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名誉靠后”，在校长和老师中建立起信任、树立起威信，就是自己最大的荣誉和利益。

第四篇：读郑杰《忠告中层》有感

读完郑杰的《忠告中层》感触颇多，现将一点感受总结如下： 一个单位工作的质量、效率的高低、事业的发展，不仅取决于校长的素质，而且也取决于中层干部的素质。学校的各项工作在集体决策之后，更主要地是靠学校中层干部去贯彻、去落实、去实现。因此中层干部在学校领导班子中，起到承上启下的关键作用。中层干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。总起来说，中层干部要做到以下几点：

1、要为校长当高参、献良策。防止三种倾向：一是违心式，明知不对，少说为佳，违心赞同。要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。二是片面性。不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的“领地”。三是空洞化。认为“校长是扛大旗的，自己是敲边鼓的”。“袖手旁观，隔岸观火”，当事后诸葛亮，放“马后炮”。这样的中层干部角色已严重失调。要提高见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。

2、要甘当配角不冒尖，乐做绿叶不争艳。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多提案（建议），少提锤（让校长提锤定音）。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。那种校长没表态、中层干部先表态，校长没发言、中层干部抢先下结论的做法，是角色的错位和行为失范的表现，必须坚决克服。

3、要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。要多学校长的长处，多记校长对自己的好处，多想校长的难处。在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架子，不打“官腔”，即使校长不在时也不能摆谱。老师最反感“对上一副奴才相，对下一副老爷腔”。要真心实意关心人、培养人，多赞扬人。多在校长面前赞扬老师，实事求是地赞扬别人的优点是领导艺术，也是为人处世的技巧。不要吝惜赞美的语言，特别在校长面前为老师“背后戴高帽”，用心关心老师的进步成长，出于公心，注入爱心，可以极大地调动老师的积极性；关心老师要动情，倾注“实情”，融入“真情”，主动“热情”。

当好中层干部，应该做到立足全局，摆正位置，干好本职，妥善处事，讲究策略。

如何当好学校中层干部，是所有身居学校中层干部的老师都要面对的实实在在的问题。就一个学校来说，学校中层干部当的是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，因为虽然校长是各项工作方针的决策者，起着决定大局的主导作用，但学校中层干部是校长路线决策的具体实践者和执行者，校长的所有思路、决策都是通过学校中层干部的具体操作去实现的，所以我们认为学校中层干部与校长的关系应该是“校长决策定大局，学校中层干部实施成大事”。由此可见，学校中层干部在实际工作中的重要性。而要想真正当好学校中

层干部，必须具备以下五个条件。

当好学校中层干部必须具备的五个条件是：一是有较高的政治、业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术地工作方法；二是有过硬的工作作风，具有高尚的师德和社会道德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；三是具有敏锐地政治头脑，要善于领会领导的工作思路和指导思想，具有敏锐地洞察力和判断力；四是为人要诚实守信，处世要谦虚谨慎，工作要严肃认真，办事要公平公正。五是要勇于创新，不死板硬套，工作要有魄力。

做为一名学校的中层领导干部，要尽心尽力地为学校做为自己的贡献，具体来说，要做到以下几点

（一）认清身份，找准位置，当好“配角”

学校中层干部，是校长为搞好学校全局工作所配备的“帮手”，也就是平常老百姓说的“打下手的”，其主要职责是帮助校长把握全局，搞好工作，完成任务。从行政关系上说，校长是学校中层干部的直接领导者，学校中层干部只能在校长的领导下，围绕校长的工作思路去干好本职工作，而不能违背或者超越校长的意图和决策行事，所以，身为学校中层干部，就应该认清自己的身份，找准自己的位置，当好“配角”，紧紧围绕校长的意图和决策，带领老师干好工作，尽到自己应尽的责任。

实际工作中，应该做到事前多请示，事中勤汇报，事后有结果。在工作结果的定性处理上，要充分尊重校长的意见，和校长保持一致。如果自己与校长在某个问题上发生意见分歧而且不能达成共识时，学

校中层干部应主动调整自己的思路，保留自己的意见，以校长的意见为准，不折不扣地去执行，直至达到校长所要求的目的为止。

（二）要真心实意地尊重校长

在日常生活中，人们把校长与学校中层干部之间的关系说成是“打伙计”，既是“伙计”，就该互相尊重，不然“伙计”肯定“打”不下去。在校长与学校中层干部之间的关系上，校长为了搞好工作，做出成绩，肯定会非常地尊重学校中层干部，对学校中层干部大胆使用，放心重用，而学校中层干部也应该珍惜这份信任尊重校长，努力工作，以回报校长对自己的“知遇之恩”。“俩好合一好”，做到班子团结、队伍稳定、政绩突出，具体说来，应注意以下几个方面：

真心尊重校长。在工作中，学校中层干部不仅要尊重校长的工作意见，服从校长，更重要的是要尊重校长的人格，不能以校长的性别、年龄大小、辈分高低、工龄长短来衡量你对校长的尊重程度，即使校长没有你的年龄大、辈分高、工龄长、经验多，但他是你的“顶头上司”，是你必须服从和尊重的直接领导。所以，在平时的工作和生活中，要处处维护和树立校长在老师中的威信，维护校长的形象，尊重校长的人格，不能摆老资格“倚老卖老”。

不能越权行事。在任命校长的同时，不仅明确了校长的责任和义务，而且同时也明确了校长所具有的权力（对所有工作具有决定权），而学校中层干部在公布其职务时，明确的责任和义务是协助校长搞好工作，而在实际工作中，学校中层干部的工作权限都是由校长根据实际工作情况临时授予的，所以，学校中层干部在执行公务时一定要把

握好自己权力的使用界限，决不可越权行事。学校中层干部一旦越权，从行政关系上说，违反了“下级服从上级”的原则，从常理上说，违反了为人处世的原则，至少是你没有尊重领导的意见，假若学校中层干部总是越权行事，将给整个学校带来极大的危害。

所以，工作中学校中层干部既要忠于职守，尽职尽责，又要严格按照校长所赋予自己的权限办事，千万不要越权行事。

（三）务必谦虚谨慎，不能居功自傲。学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常漂亮的工作，肯定会受到领导的表彰。此时，你务必要牢记“谦虚谨慎，戒骄戒躁”这句名言，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素质。

假若受到了领导的几次表彰，就觉得自己非常了不起，把别人看的一事无成，说得一无是处，老师不配跟着自己干，校长不配指挥自己干，不论什么事，少了自己别人就干不成，居功自傲，对老师以领导自居，对校长指手划脚，不可一世，那你就大错而特错了，长此以往，不但会伤及校长和老师们的自尊心，而且会导致你和校长和老师们的情感不和、关系僵化，把自己孤立起来，最终使自己无法开展工作。

（四）淡化名利，踏实工作。作为学校中层干部，我们认为最要紧的是“淡化名利，踏实工作”。学校做出了成绩，应该首先归功于领导集体和单位集体，其次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用，不要争名图利，沽名钓誉，切忌在荣誉分配问题上，患得患失，斤斤计较。在名利面前还是要淡化一些，洒脱一些，多想着校长和老师的好。要踏实工作，爱岗敬业，无私奉献，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名誉靠后”，在校长和老师中建立起信任、树立起威信，就是自己最大的荣誉和利益。

总之，能尽心尽力为学校做一点事，就是自己最大的心愿。

第五篇：我是谁

“心里话”原稿

原稿：我 是 谁

领：要问我是谁

过去，我总不愿回答 因为我怕

我怕城里的孩子笑话

合：他们的爸爸妈妈送他们上学 一路鸣着喇叭 不是开着本田 就是开着捷达

领：我们的爸爸妈妈送我们上学 一路都不说话 埋头蹬着板车 裤腿沾满泥巴 合：我们的校园很小 放不下一个鞍马 我们的教室很暗 灯光只有几瓦 我们的桌椅很旧 坐上去吱吱哑哑 但是我们作业工整 我们的成绩不差、领：北京的二00八

也是我们的二00八 老师把它谱成了歌 同学把她画成了画

作文课上，老师说了这样的话 “不要怕，不要怕 我们打工子弟 和城里的小朋友一样 都是祖国的花 都是中国的娃

都生活在首都的蓝天下” 合：不要怕，不要怕 大声说出心里的话 领：要问我最想说什么 合：我爱我的妈妈 我爱我的爸爸 因为——

是妈妈把首都的马路 越扫越宽 因为——

是爸爸建起了北京的高楼大厦