宝元栈小学2014年工作思路

第一篇：宝元栈小学2014年工作思路

宝元栈小学2014年工作思路

新的学年我校的总体思路是：围绕县教育局工作要点的各项要求开展工作，结合我校实际，“抓住中心”（全面提高教育教学质量），“突出重点”（加强教学管理，突出德育特色、确保安全稳定），以“服务树形象、质量求生存、特色打品牌、创新显活力” 全面开展各项工作，力争使我校在新的一年有新突破，新起色。

一、总体目标：

1、教学工作：

（1）树立发展才是硬道理、改革才有新出路的观念，以课堂教学改革为中心，育人为根本，优化育人环境，提高办学效益，进一步调动全体教职工的积极性，全面提高教学质量。

（2）落实国家课程改革方案，抓好高效课堂改革，以点带面，注重研讨。

（3）扎实有效的搞好校本培训，全面提高校本研修成果。

（4）深入开展各种丰富多彩的文体活动，使校园充满生机活力。

2、德育工作：

（1）加强领导，提高认识，把德育工作放在首要位置。

（2）组织开展形式多样的活动，让学生在活动中受到教育并养成习惯。

（3）开设德育校本课程，以传统文化为依托，每班每大周1节德育课。

（4）抓好学生的养成教育，严格落实常规管理。

3、学校文化建设

（1）以学校文化建设为依托，以“感恩教育”为核心理念，以“幸福教育”为最终目标，凝神聚力，立足长远，以爱育爱，全面提升学校文化品味和办学内涵。

（2）全力打造宝元栈小学的环境育人氛围，2014年完成校园环境建设，建绿地6块，花坛4个，文化墙一面。同时完成班级及楼道文化建设，做到内涵丰富，品位高雅。

（3）以全面培养学生习惯为依托，开展一系列教育活动。从细节入手，从大处着眼，培养学生具有学习、生活、卫生等多方面的良好习惯，让学生终生受用。（4）落实教师值班费、自习费。

4、安全工作：

（1）加强安全管理，提高安全意识，牢固树立安全第一的观念。（2）加大安全检查力度，尤其是房屋交通、食品安全。

（3）加强安全教育，保障师生安全，确保无安全事故发生。

6、特色教育:

1、以爱心教育为主题，以传统教育为载体，逐步形成“以爱育爱”的教育模式。

2、继续抓好抓好经典诵读、阳光体育活动，创建“书香校园”，打造“活力校园”。

3、继续抓好实验教学工作，提高学生动手能力、实践能力。

二、保障措施:

1、克服自身弱点，扎实工作，提高工作效率，起到表率作用。

2、学校各部门通力协作，上下一心，共同打造特色和谐校园。

3、积极谋划，协调联动，把工作抓实做细，做到有计划、有行动、有检查、有落实、有提高。

新的起点，新的机遇，宝元栈小学一定会以积极进取的工作态度、饱满的工作热情投入到教育教学中，让领导放心、让群众放心、让社会放心。

第二篇：宝元栈第一阶段总结

宝元栈小学党支部

党的群众路线教育实践活动第一阶段工作总结 自开展党的群众路线教育实践活动以来，我校严格执行上级的部署，扎实抓好实施方案的落实。在“认真学习、听取意见”第一环节，学校实践活动领导小组高度重视，积极部署，精心组织，统筹安排，保质保量地完成了活动第一阶段的工作任务。现将我校开展群众路线教育实践活动的情况总结如下：

一、积极准备，有条不紊开展教育实践活动

一是高度重视，及时做好工作部署。按照围场县教育体育局党委、新拨学区中心校党总支党的群众路线教育实践活动动员大会会议精神，我校于3月13日召开了党的群众路线教育实践活动动员会。对深入开展教育实践活动进行了动员部署。及时学习传达了李春祥局长在全县教育系统党的群众路线教育实践活动动员会上的讲话，对我校开展党的群众路线教育实践活动作了全面部署。学区中心校党总支李国轩校长亲临大会，并对我校具体工作提出了要求。动员会结束后，全体教师高度重视，认真准备，在学校掀起了开展群众路线教育实践活动的热潮。

二是加强组织领导，制定活动方案。根据围场县教育体育局党委、新拨学区中心校党总支《党的群众路线教育实践活动实施方案》，结合我校实际，及时制定了《宝元栈小学党支部党的群众路线教育实践活动实施方案》和《党的群众路线教育实践活动学习计划》，并下发到教师手中，要求全体教师按照方案要求，结合实际，精心组织党员

干部开展好活动。同时，我校成立了由校长任组长、党员和班子成员的党的群众路线教育实践活动领导小组，负责对整个活动的组织领导、组织实施、组织落实，并确定专人承办活动相关工作。

二、认真组织学习，确保学习质量

学习是首要任务，是搞好教育实践活动的基础环节。只有抓好这

一环节，进一步提高思想认识，查摆问题才会有的放矢，整改落实才会积极自觉。根据学校工作的特点，我们创新学习方法，丰富学习内容，深化学习效果，为教育实践活动扎实开展奠定了坚实基础。

自活动开展以来，我校采取集中学习和自学相结合的形式，组织

党员、教师们学习了围场县教育体育局党委、新拨学区中心校党总支《党的群众路线教育实践活动实施方案》《李局长在教育系统中的群众路线教育实践活动动员会上的讲话》《习近平重要讲话》等内容。在组织集中学习的基础上，大家围绕“对坚定理想信念、加强党性修养重要性的认识；对新形势下群众路线时代内涵的认识；对“四风” 问题具体表现和危害的认识；如何按照为民务实清廉的要求，加强学校作风建设为主题，进行了自学，并认真做了学习笔记。

为充实党员职工的学习内容，学校为每人征订了统一的学习笔记

本和有关书籍。使大家清醒认识到中央开展党的群众路线教育实践活动的重要性。

交流学习体会引深教育活动。全校党员认真撰写心得体会和学习

笔记。大家联系工作实际，把学习内容与教育教学活动结合起来，每人撰写了学习心得体会和学习笔记。同时，组织全体教师进行了学习

体会交流，与会人员结合自己岗位工作情况，积极发言，交流了开展群众路线的意义和体会，坚定了自觉践行群众路线的决心，达到了先学一步、学深一步的目的。

三、认真听取意见，做到立查立改

在群众路线教育实践活动过程中，学校召开座谈会，广泛征求意

见。

一是听取教职工对学校领导在“四风”方面存在的问题并提出意

见和建议；

二是听取社会人员对学校领导班子作风建设和对搞好教育实践

活动的意见、建议。在座谈会上，大家畅所欲言，普遍认为学校领导班子及成员在作风建设方面比较过硬，但在学校发展方面力度不大，需下大功夫进行改革创新。我们对征求到的意见建议进行认真梳理，经学校领导小组认真讨论，针对性地制订整改措施，真正把党的群众路线教育实践活动成果转为推动学校工作的动力。

三是认真学习，做好教育活动的宣传、监督工作。使大家的思想

境界得到进一步提高，为我校教育活动的深入进行打下良好基础。总之，我校通过精心组织、全力实施、狠抓落实、宣传到位，确保了

第一阶段群众路线教育实践活动开展得有形有色，有质有量，全面完

成了群众路线教育实践活动第一阶段的各项工作，达到了预期目标。

下一步，我们要按照上级的部署，组织好教育实践活动，严格落

实我校制定的《党的群众路线教育实践活动实施方案》，扎扎实实抓好每一个环节和每一项工作。

第三篇：宝元栈学教学评估汇报材料

宝元栈小学教学评估汇报材料

一、学校基本情况：

宝元栈小学成立于2006年9月，由本乡原6所村级小学合并而成。直属于新拨学区中心校，是一所不完全小学，在校生为3——6年级。学生人数403人，其中住宿生371人。学校教职工27人，中职10人，初职13人，拥有8个教学班。学校占地面积7500平方米，建筑面积2500平方米，拥有一栋教学楼和一栋宿舍楼。学校配有语音室、微机室、多媒体教室、实验室、美术教室、音乐教室、图书阅览室，均达到国家规定标准并投入使用。

学校秉承把学校办成“培养学生聪明才智的学园，发展学生兴趣爱好的乐园，陶冶学生美的情趣的花园”的宗旨，努力为孩子营造一个宽松、和谐、奋进的成长环境，为学生健壮身体、健康心理、健全人格创造广阔的空间。注重孩子的自主学习和创造能力，使孩子走出校门能自尊自信、自立自强。我校以“博爱、乐学、敬业、励行”为校训，树“人人爱我，我爱人人”为校风，形成了“用爱心塑造心灵、用忠心成就事业、让爱流进每个人的心田”的办学理念，以及“以爱育爱、严谨求新”的教风和“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”的学风。竭力做到“一切为了孩子，为了一切孩子的，为了孩子的一切”，办好让党和人民满意，让家长放心、让学生成才的教育。在上级正确领导下，通过全体教职员工不懈努力，2007年被县文体教育局评为“农村标准化学校”和“教学管理先进单位”。我校申报市“十一五”课题2个，已结题一个,年内发表国家级论文1篇，1

市级论文5篇。20104人在学区教学比武中获奖，并有1人在县级教学比武中获一等奖，1人获二等奖。艺术节活动中，我校选送的表演唱“县庆路上”节目获县级二等奖，几年来，我校教育教学质量始终名列学区前列。面对二十一世纪，宝元栈小学全体教职员工正以崭新的精神面貌，抓住机遇，迎接挑战，为争取学校的更大发展而努力！

二、教学评估实施过程：

根据河北省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《河北省义务教育阶段教学评估方案》的精神，结合我校实际情况，制定了《宝元栈小学教学评估实施方案》，届时召开教学评估专题研讨会议，研究安排自评工作，教师教学评估工作。学校成立了以校长任组长，教导主任为副组长，班子成员、年级组长、学科组长为成员的自评自查领导小组。自评前，学校组织所有参评人员对评估指标的内涵和意义进行了细致认真的学习培训。本着自我剖析、自我改进、自我提高的目标，自评领导小组对学校工作进行了全面梳理。对自评发现的问题进行改进，在自我改进和总结的基础上实现自我提高。不断加深对学校实施素质教育内涵的认识，也不断加强了教学工作在学校整体工作中的地位和作用，为今后学校的发展起到了很大的促进作用。

学校自评结果得分91分，等级为优秀，其中教学管理21分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修18分，评价研究14分。

对教师的教学评估，对照《围场满族蒙古族自治县义务教育附件

教师教学评估实施细则》，对本学年教学工作进行自评，教师通过自我评价打出分数，学校评估小组根据教师的“自我描述”、“自我评价”结合教师工作实际表现，对照评估标准打出分数，完成互评工作。通过调查问卷、走访、座谈等形式联系家长，组织学生对教师实行评价打出分数。最后学校评估领导组织参照教师自评、互评、家长、学生评价，结合教师档案材料给教师打出分数。反馈到教师本人签字生效。如有异议，可申请复评。总之，我校对教师的评估，注重平时过程考核和最终结果的考核，采取多种形式、多个角度进行。使评价更客观，更准确。

教师教学评估结果：优秀教师9人，占总教师人数33.3﹪，良好教师12人，占总人数44.4﹪，没有不合格教师。通过教师教学评估，调动了教师的积极性和主动性。2010年6月30日，学区中心校对我校进行了评估，评估结果91分。分析如下：

（一）教学管理：

1、细化教师岗位目标责任制，调动教师的积极性和协作精神。为了达到学生全面发展，学科均衡发展的目标，期初，校委会专门立会，研究讨论了教师目标责任制。结合县局“两评四考”工作重新修订了《宝元栈小学教师目标考核细则》，由原来的单一传统的行政业务管理尝试“扁平”管理，模式。充分发挥年级组、学科教研组的职能作用，给年级组长和学科教研组长一定的权利来管理本年级组和学科组。实施年级组、教研组“捆绑”考核，教师之间互相督促，互相改进，共同提高，极大的调动了教师的积极性。

2、认真落实县局“高效课堂改革”提高课堂效率。

①加强领导听课、巡课制度。领导深入课堂听课，听后必评，及时了解课堂教学中存在的问题，及时整改提高。

②发挥骨干教师的传帮带作用，一帮一结对子，使骨干教师真正发挥骨干示范作用，使学科薄弱教师能够提升一截，使新上岗教师迅速成长起来。落实制度管理，让教育教学活动有序进行。

制度管理是教学常规管理的重要内容，制度管理可使教学秩序井然，教学环境稳定，保证教学工作的正常运转。2006年布局调整结束后，学校根据实际情况重新修订了各项管理制度。目前学校的各项工作都做到了有序可循，特别是关于对教师“两评四考”“高效课堂改革”等教学评估工作，达到了以考促学，以评促优的目的，有力地推动了教师专业的发展，整体素质普遍提高。

（二）加强薄弱课程的管理，使课程真正做到开齐，开好。1、按照上级课程实施计划要求，结合我校实际情况，根据学生个性特点，学校开设了“读古人,正己身”，“生活中的数学”、“身边的科学”和“围场风土人情”，提高了本校课程的实效性。

2、实施综合实践活动课。学校利用课余时间，举行了队列队形比赛、拔河比赛、跳高跳远比赛、文艺汇演、等活动，学校又成立了10个课外兴趣小组，每周四第八节课组织学生活动，并有教师负责。一系列活动的开展丰富了学生的课余文化生活。

（三）在教育局和学区中心校的大力支持下，教学条件不断改善

2009年春，我校装备了教师电子备课，装备了高标准的实验室，同时又添置了一批实验仪器，7月新增置图书4千余册，相继建设了音乐、美术、微机、多媒体等专业教室。重新改造了伙房，能容纳300人就餐。硬化校园80平方米，建成两个大理石乒乓球案子，满足学生课余时间进行丰富的体育活动，办学条件明显改善。

（四）加强校本研修

学校坚持以“教、学、研”求突破，不断完善业务学习制度，教研制度、教学反思制度，学校定于每周五为学校教师业务学习时间，并形成常态化，认真学习研究教学理论、教学方法。

（五）注重过程评价

对教师的评价，按照县文体教育局和学区中心校“两评四考”的总体要求，以学校教师岗位目标责任制考核为准绳，注重教师常规教学工作中过程的评价，采取教师自评、互评，家长学生评价，学校评价的多元评价方式进行，力求做到更客观、更准确。

对学生评价实施公平、公正、科学的综合素质评价，关注学生的成长和发展。

三、存在问题

1、一部分教师专业素质还有待提高。穿新鞋走老路，没有将新课程理念运用到课堂实践中去。

2、学校精细化管理程度还有待提高。

3、学生学习习惯养成还有待进一步研究解决。

四、整改措施

1、加强教师队伍建设，采取请进来走出去等形式，不断提高教师专业素质。

2、加强学习，不断研究，互相借鉴，使学校教学管理工作更精细，创特色。

3、选拔好学生会干部，设置“文明岗”，加强学生学习习惯和生活习惯养成教育，提高课堂吸引力，激发学生学习兴趣，不断提高教育教学质量。

第四篇：茶栈小学留守儿童管理制度

茶栈小学留守儿童管理制度

一、关心学生的学习，做孩子的良师。班主任帮助解决学习上遇到的难题；对父母双双外出务工的孩子，由学校教职工实行“一对一”结对，代为监管孩子的学习和生活，保持家庭教育的完整性。

二、关心学生的生活，做孩子的父母。配备专职生活指导教师，负责管理“留守儿童”的起居生活，加强安全管理；学校早餐部每周为孩子提供1-2次的新鲜蔬菜，保证饭菜物美价廉，确保孩子成长的营养需求。

三、关心学生的心理，做孩子的益友。注重每位教师的心理健康知识教育培训，配备“留守儿童”心理健康指导教师，做好“留守儿童”心理健康教育。

四、加强与“留守儿童”家长的沟通。建立“留守儿童”详案，包括“留守儿童”的思想、品行、学习和生活情况及其父母的通讯地址、电话、第二联系人（亲戚）电话，并进行定期查访；加强对外出务工父母的培训及引导，使其能与孩子保持经常性联系，并及时与学校沟通，共同教育孩子。

五、组织多种活动，丰富孩子们的课余生活。发挥少先队主教育阵地作用，在“留守儿童”中开展“独立生活教育”、“进步教育”、“节约教育”、“体谅父母教育”等教育活动，培养孩子独立自主的意识和乐观积极的生活态度。

茶栈小学校委会制

2009年9月21日

第五篇：茶栈小学校本教研实施方案

茶栈小学校本教研实施方案

（2012---2013学年《阶段实施方案》）

为进一步贯彻教育局及中心校关于加强校本教研制度的建设精神，逐步促进青年教师在工作实践中探索教研，不断提高专业发展水平，构建学习型、科学型的专技科教人才，结合我校实际情况，特制定我校校本教研活动方案。

一、校本教研的指导思想：

校本教研是以兴校为基础，以校内教学实践中的实际问题为研究内容。以管和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学作为研究的活动。树立“以实为要，以实为主”的思想。逐步完善以“师范引领，专业发展，课题研究，技能考核，评比激励”为核心——“五训”机制。为教师的健康成长为学校教学质量的一个高度提升，搭建一个良好的平台。

二、校本教研目标：

1、让教师经全新课程标准教学观念，在落实双基的过程中让学生获取生活中的理性知识。

2、提升广大教师钻研教学业务，把握课堂教学水平。指导学生发现生产生活中的问题。

3、提升教师教育科研能力，积极探索并总结适合我校课堂教育以及教师教学思维水平得到的提升。

4、进一步让教师领会教与学的关系，深入浅出的体现“学生、教材、教法”三维目标的协同发展。

三、校本教研措施：

1、结合学校教育教学实际，增强教研的时效性。努力做好校本培训工作。

（1）校本教研的培训形式日常化、生活化。我们把校本教研培训工作到为学校各项工作中的一项常规性工作项目与平时的教研活动，业务学习相结合。规定每周四下午集中抓业务学习研讨教学实际水准存在的问题及主攻发展的方向。

（2）校本教研的培训形式科学性、广泛性。校本教研力求做到理念与实践相结合，内容全面、丰富。通过新课程标准的学习灵活运用案例分析，教材研讨，课堂教学的演练。学生。如教学学科理论研究，教学 1

理念的剖析，教学案例的分析等专题。力求教师对当前的教学改革与研究做一个比较全面系统的了解。

（3）校本教研培训形式多样化，方法灵活化。在校本培训中，我们力求做到方式多样、方法灵活，贴近教师工作实际，贴近生活，贴近教材和贴近学生。具体有讲座，案例剖析，反思教学，参入讨论等多种形式。建立“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素。以理论学习，案例剖析、经验交流、教学反思、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度、并通过教学观摩，优质示范课为教师参与校本教研创设平台。创造条件，灵活运用开放式教研活动，促进式教研活动。针对教研活动等多种教研形式，努力提高校本教研的针对性和时效性。

2、教师自主学习，自主发展。集中培训，自主管理。积极开展多形式的教研活动。

（1）教研行为开放化、自由化。

制度保证：每周四上网为示范观摩，下午为研讨、讲座。教研活动上做到有主题，有发言，有记录，有总结，有评估。

组织到位：教研组是校本教研的主体力量。学校将高度重视教研组的班子建设。依据学校实际情况，学校教研组包括语文、数学及综合教研组。明确各教研组的职责。加大力度对教研组长的考评及聘用制度。

行动跟进：要求教师主动参入各类教研活动，主动交流，总结经验。在交流、工作中要求有自己的不同的观点和。以及对向教学中存在问题的分析、论证。提出解决方案。使教师由过去的“被动参入”变为“主动学习”的良好教研氛围。

（2）教研主题研讨形成专题化、主体化。

在开展教研活动时。首先要求定好计划，确立主题。做到“三个结合”，一是与选题研究结合。课题与年级教研活动相结合。与实际出现的问题相结合。二是与校本教研相结合。根据主题的研究与培训主题教研内容相结合。三是与学生自身因素及教材相结合。做到教学方法，教材要求。学生能力的形成达到相互统一。

（3）校本内容多样化，系列化。

从教研性质上我们重实际性的操作能力的扩展。从课题研讨上做到同题异构，异题同做的方法进行比较，鉴别，多渠道观察学生以不同教学方法所获取的知识点。以把学生的获取知识能力作为重点研讨对象。

具体组织形式把学生带出教材走向实地操作。再把学生从实地操作引进教材走向课堂进行理论与实践的演练。从本质上来说就是针对教师的课堂教学形成“课堂演练”。组织课堂观摩，说课评课，主题研究，观点展示，难点、疑点评点等。

（4）校本教研科研同异化、层面化。

我们认为教研的目标是一致的，都是为了更好地开展教学工作而服务。如何让学生充分理解和获取知识。为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。提高教研的实效，我们把教研活动行成科研化。把科研活动行成教研化。把抽象事物变为形象化。在校本教研层面上形成“三维”目标的协调统一，即情感态度、过程与方法、知识与技能的形成。在教研过程中启动桥梁和纽带作用。所以，在教研与科研的同步中，让学生观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会获取知识的快乐感和欲望感。

3、协同合作，加强交流，注重自我反思，注重校际合作和交流。借助现代信息寻求援助。

积极开展自我反思教学，努力探索备课制度改革，推行集体备课制，实行“分块备课，集体评议，个人修改，注重反思”的思路。即教师先分块备课，然后教研组集体评议，一次根据教学实际修改。课后有反思，反思要把课堂中的闪光点与失败处学生的情况，二次教学建议全部记录下来。教案设计要求备学生活动，教师指导、借助网络及现代技术信息教育。

4、以“专业引领”为前提，搭建教师相互学习的平台。形成“内外互助，网络互帮，专业牵引”的良好教研局势。

没有专业引领的教研活动，教师的研究很难上升到一定的高度。对此，除了教师个人的学习钻研之外，还可以从以下三个方面给教师提供机会。

（1）校内互学：合理开发和利用校园资源，发挥每个教师的岗位作用，把内部经验交流作为校本教研的“重头戏”来抓。一是开展新老教师传帮带活动。二是结对拜师。定期考核被帮扶年轻教师业务水平是否有提高，依次奖励包扶教师。三是成立学校校本教研领导小组。实行“推门听课制”、定期指定优秀教师上好示范课和公开课。每学期教研组长听课评课不得少于30节，组员听评课不得少于25节。做到定期交流教

学情况，形成大家都深入课堂了解学生、分析教法，使之达到校本教研形成良好氛围。

（2）校外分享，走出去与请进来。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在业务学习上予以倾斜。对于一些工作积极性高、有上进心的年轻教师让他们接受高层次，全方位的系统培训，促使他们能尽快成长，掌握科教专项技能研究水平。二是学校为他们搭建展示自己风采的舞台，让他们敞开胸怀，畅谈自己的教学观点和方法。请区级骨干教师给他们指导上示范课和公开课。

（3）网络互助，切合实际地落实网络下的课堂教学模式。通过网络中先进经验，获取优秀课件制作模式。对此，比较自己的课堂教学设计，做到取长补短，查漏补缺。用自己的实际操作 能力来提高自己的教学水平。

5、合理科学地进行校园内部“资源整合”，全面落实教研、科研、培训，有机地整合，对外、对内形成良好的合作关系。

（1）合理科学的开发、利用和整合资源。

本着“实用、有效、便于研究”的原则，根据我校实际情况进行资源整合。所谓教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。在实际教学工作中把“教研、科研、培训”协调统一纳入校本教研的范畴，做到统一规划，统一实施，同步并进的良好合作环境之中。

（2）重点突出“校本教研”。

校本教研是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题和可能遇到的问题为研究对象的一种研究。它是教师提升教育教学能力，促进专业化成长的有效途径。伴随着课改步伐的深入，校本教研越来越受到重视。可是，随着“减负”步伐似在远去，尤其边远山区师资编配问题不均衡，导致教学质量跟踪的效应等带来了较大影响，所以校本教研在农村小学，存在着一种“走过场”的形式。因此，为彻底把校本教研工作落到实处，必须从根源上寻找着力点：

①、必须唤回教师参与校本教研的自觉意识。教师是校园的主人。和谐校园，民主校园是教师感受到主人意识的关键。而校本教研是属于校园活动，有了主人的意识，就能激发他们参与的热情。学校领导要努力营造和谐民主的校园氛围。

②、做好校本教研成效的导向作用。校本教研对教师在短期内是不

可能看到成效的。因此，除了有正确的理论导向外，更重要的是学校要搜寻一些具体的案例，让教师看到校本教研所焕发的生机。此外，还要聘请教学教育质量双赢学校的骨干教师到校进行讲座指导。

③、学校适当调整对教师的评价机制，激发教师参与校本教研的热情。让教师真正看到校本教研对推进教育教学的作用，学校为教师参加校本教研创设条件，提供方便。

④、校本教研要重实质，轻形式化。实质是最基本的东西，是实效，而不是表面的，有做就行。重实质，就是要讲究校本教研的方法与策略，途径与方式。学校要高度关注校本教研的全过程，而不是只停留在布置和汇报材料的收集上。

⑤、正确理解校本教研的内涵。公开课教学只是校本教研的形式之一，它和集体备课都属于教学性研究。此外，校本教研还应包括研究性教研、学习性教研。它们是一个完整的体系。

⑥、灵活调整校本教研的模式。学校要营造校本教研的氛围，教研要有充分的准备，确定主题，明确操作方案。

6、切合实际的完善校本教研奖励机制，充分发挥学校服务方向。为校本教研提供各种必要的便利。

（1）、机构组织到位。学校校长亲自抓，教务主任负责抓。教研组长具体抓的校本教研的管理网络体系。

（2）制度管理到位。明确校本教研目标。尤其是对优秀教师的评定制度，外出学习汇报制度、青年教师研讨汇报课制度等。从制度上保证并激励教师积极参加校本教研活动，提高校本教研质量。

（3）目标任务到位。一是学校领导亲自负责制。教研组长亲自抓。把校本教研认为落实到每个人的头上，做到目标明确，责任到人。二是年级、学科指导人员要深入课堂实地、研究教学的三维目标。全面负责学科的教研指导工作。

（4）经费投入到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。做到三个保证：保证课题研究费，保证外出学习经费，保证校内奖励经费。

（5）激励机制到位。学校在绩效工资考核中专门出台校本教研奖励办法以及评优评先机制优先考虑教研科研人员。鼓励教师逐步向“科研型、学者型”教师转变。全面落实教研、科研、培训三位一体研究机制。

促进教师的专业发展意识，具备自我反思与交流协作能力。

四、机构组建：

（一）、组长：罗言春

副组长：陈永伟

（二）、科目组长及成员

1、语文科研组：

组长：李巍

成员：李志珍程本娥

2、数学科研组：

组长：何学宁

成员：罗言春舒莹

3、综合科研组：

组长：陈永伟

成员：王 波李青

五、本实施方案最终解释权属茶栈小学

新坝镇茶栈小学 2012年9月1日